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Santo Andr SP
2014
INTRODUO
O presente estudo tem como enfoque principal a aquisio de linguagem que segundo Loritz (1999,p.3) O homem tem que
viver sempre se adaptando a um mundo de palavras. A linguagem considerada a primeira forma de socializao do ser
humano, Serve de veculo para a comunicao, ou seja, constitui um instrumento social usado em interaes visando
comunicao.No entanto os sistemas fonolgicos e gramatical,tem como base a linguagem, pode ser definida como um
sistema convencional de smbolos arbitrrios que so combinados de modo sistemtico e orientados para armazenar e trocar
informaes.
.
Ao longo de seu desenvolvimento a criana, aprende uma lngua, que ser sua lngua materna, relaciona seqncias de sons
vocais que num sentido mais amplo, ela desenvolve as habilidades de expresso e de interao social por meio desta lngua,
constituindo-se como sujeito da fala. a este complexo processo que se atribui o termo aquisio da linguagem.
Fala
Escrita
Fala
Escrita
Espontaneidade
Reflexo e racionalidade
A velocidade da escrita
depende da forma como cada
pessoa escreve ou digita e,
tambm, das diferenas
Individuais
Ausncia de um espao
comum partilhado entre os
interlocutores.
Roupa e Ropa
Cenoura e Cenora
Vassoura e Vassora
Varrer e Varr
Cadeira e Cadera
Caixa e Caxa
Queijo e Quejo
Arroz e Arroiz
Berinjela.
Conserta-se bicicletas
Poder da Palavra
A lngua , realmente, a maior das virtudes. Com ela podemos consolar,
ensinar, esclarecer, aliviar e conduzir. Pela lngua os ensinos dos filsofos
so divulgados, os conceitos religiosos so espalhados, as obras dos poetas
se tornam conhecidas de todos,do mesmo modo que a lngua, bem
utilizada, se converte numa sublime virtude, quando relegada a planos
inferiores se transforma no pior dos vcios. - Atravs dela tecem-se as
intrigas e as violncias verbais. Atravs dela, as verdades mais santas, por
ela mesma ensinadas, podem ser corrompidas e apresentadas como
anedotas vulgares e sem sentido. Atravs da lngua, estabelecem- se as
discusses infrutferas, os desentendimentos prolongados e as confuses
populares que levam ao desequilbrio social.
A lngua tanto pode abenoar como amaldioar.
Gneros Literrios
Aventura: obras caracterizadas por nfase em aes fsicas, s vezes violentas, locais exticos e
seqncia de perigos sempre vencidos. Este gnero inclui histrias com piratas, cavalaria, faroeste,
viagens, super-heris, etc.
Coletnea: conjunto de diferentes textos reunidos em um nico item do mesmo gnero ou de gneros e
volumes diferentes.
Educativo: obras cujo propsito primordial ensinar alguma lio, um procedimento ou um contedo.
Inclui as obras que abordam temas como famlia, namoro, orientao sexual, drogas, entre outros.
Fico cientfica: obras que tratam de eventos e aspectos possveis,porm no caracterizados no mundo
objetivo, sendo baseadas em conhecimentos prximos aos cientficos ou que envolvam contatos com
culturas aliengenas.
Gneros Literrios
Mistrio: obras que apresentam fantasmas, almas do outro mundo e outros fenmenos sobrenaturais que
interferem no mundo dos vivos,criadas com a inteno de assustar o pblico.
Policial: abordam a investigao e soluo de crimes, tendo um detetive como personagem central.
Podem tratar de espionagem, agentes e servios secretos.
Terror: so obras que tratam do horripilante, cujo propsito produzir a sensao antecipada e contnua
de medo.
Dramatico: quando os atores, num espao especial, apresentam, por meio de palavras e gestos, um
acontecimento". Retrata, fundamentalmente, os conflitos relaes humanas.
As fbulas so uma aglomerao de composies literrias em que os personagens so animais que apresentam
caractersticas humanas , tais como a fala, os costumes, etc. Estas histrias terminam com um ensinamento moral de
carter instrutivo. um gnero muito verstil, pois permite diversas maneiras de se abordar determinado assunto. A
fbula um gnero narrativo que surgiu no oriente,mais foi particularmente desenvolvida por Esopo.
A Raposa e as Uvas
Uma raposa,morta de fome,viu ao passar,penduradas nas grades de uma viosa videira,alguns cachos de uvas negros e
maduras.
Ela ento usou todos os seus dotes e artifcios para pega-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando
em vo, e nada conseguiu.
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a s mesmo meio desapontada disse:
-Olhando com mais ateno, percebo agora que as uvas esto todas estragadas e no maduras como eu imaginei a
principio.
Moral da histria: Ao no reconhecer e aceitar as prprias limitaes, o vaidoso abre assim o caminho para a sua
infelicidade.
CONSIDERAES FINAIS
A aprendizagem no feita de certezas, mas de inquietaes, de crises e dvidas que nos projetam s novas
descobertas. Nesta constatao, observamos que na atuao do professor necessrio que seja incorporado como
caracterstica essencial, a ateno para cada sujeito. Observando atentamente os processos de ensino-aprendizagem
identificamos sua evoluo ou algumas dificuldades presentes.
Para tanto, cada educador deve ter conscincia sobre sua inconcluso e a convico de que no h um limite
cognitivo, uma estabilidade, mas sucessivos progressos. Deste jeito, essencial que vivamos em constante
formao e busca de saberes. A atuao do educador no processo educativo deve estar centrado em princpios de
humildade e reconhecimento do conhecimento cultural e histrico do educando.
Ao ler podemos interagir e desfrutar com criticidade do pensamento dos outros, enquanto que, ao escrever,
podemos comunicar com autonomia e criatividade o prprio conhecimento, exercendo a habilidade do letramento e
sua funo social.
Por tudo isso, indispensvel que se alfabetize letrando, ou seja, reconstruir a leitura e a escrita a partir do mundo
vivenciado, criando um agradvel vnculo atravs de prticas reais, contextualizadas e significativas. Acreditando
que todos tm possibilidades de aprimoramento e dependemos uns dos outros para nos constituirmos em uma
sociedade melhor
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ESOPO. A melhor e a pior coisa do mundo. Disponvel em: < https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuHMENvZGZkdUhDN2FjRDQ/edit?usp=sharing >. Acesso em: 13 jan 2013. acesso em 31maro2014
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9abr2014
https://ptbr.facebook.com/photo.php?fbid=560523913975928&set=a.560523837309269.146155.560521583976161&type=1&theatercess
o em 9abr2014
http://2.bp.blogspot.com/-fz7lSwHiM/UBCzvd4WAoI/AAAAAAAACA0/zLCdSD_DzvA/s1600/000+(1).jpg
9abr2014
http://imgs.sapo.pt/saude2010/uploads/images/peso-nutricao/nutricao/artigos gerais/ab%C3%B3bora,legume,450x338ok.jpg
acesso em 4abr2014
acesso em
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