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DESARROLLO COMUNICATIVO
EN EL PREESCOLAR
Lenguaje:
Trayectorias de crecimiento
50
45
40
Forma
Contenido
Linearidad
Lineal
vs.
Curvilnea
35
30
Linear
25
Curvilinear
20
15
10
5
Uso
Trayectorias de crecimiento
Trayectorias de crecimiento
50
50
45
45
40
40
35
Direccin
Montona
vs.
No montona
35
30
30
Monotonic
25
Nonmonotonic
20
15
Continuidad
10
5
Contnua
vs.
Discontnua
Continuous
25
Discontinuous
20
15
10
Time 1
Time 2
Time 3
Time 4
Time 5
Time 6
0
Time 1 Time 2 Time 3 Time 4 Time 5 Time 6
Reflejos primitivos
Pragmtica Comunicativa
Uso
Forma
Conducta intencional
COMUNICACIN
NO INTENCIONAL
INDIRECTA
(comunicativa
intencional)
DIRECTA
Contenido
EXPRESIN INCONSCIENTE
DE UN ESTADO DE NIMO
O DE UNA NECESIDAD /
INTENCIONAL
USO DELIBERADO DE UN
MEDIO COMUNICATIVO
CON UN OBJETIVO
DETERMINADO
PROSODIA
MEDIOS COMUNICATIVOS
INDICADORES
CONVENCIONALES
-MOVIMIENTOS
-SECUENCIAS
MEDIO - FIN
-ATENCIN
SOSTENIDA
-CAMBIO DE
CONDUCTAS
-FRUSTRACIN
-GESTOS
NO
CONVENCIONALES
DISTANCIA
FSICA
POSTURA
EXPRESIN
FACIAL
CONTACTO
FSICO
GESTOS
-EXPRESIONES
-MOVIMIENTOS
-CONT. OCULAR
-VOCALIZACIN
-PALABRA
-ORACIN
-TEXTO
-ECOLALIA
-PATALETAS
-GRITOS
-CONTACTO
Permite:
Tomar perspectivas
Enjuiciar la propia act. cognitiva
Intencionalidad Compartida
Grficamente
En cuanto a la
interaccin con otros,
tambin es una
relacin didica.
Orientada por
aspectos
emocionales
(Hobson, 1993,
Trevarthen, 1996)
Caractersticas de la actividad de
atencin conjunta
Grficamente
Por qu?
Porque son la manifestacin subyacente de una nica habilidad
social y cognitiva: comprender a las personas como agentes
intencionales que tienen una perspectiva sobre el mundo que
puede ser seguida, dirigida y compartida
Evidencias.....
Intentan imitar las acciones dirigidas a metas, reactuando y
buscando en anticipacin a una meta.
Intentan imitar aunque parte de la accin no sea clara o evidente, o
aunque la meta no haya sido lograda total mente
Hay una preferencia por re hacer las conductas intencionadas, pero
no las accidentales
Los nios no solo demuestran comprensin de la percepcin
(destreza compartida con otros primates), sino que presentan
comprensin de la atencin.
La imitacin demuestra la comprensin de dos agentes que pueden
compartir una misma meta
Juego de Simulacin
Gracias a los dos mecanismos de aprendizaje, los nios
pueden aprender que los objetos pueden tener usos
adems de los instrumental, o fsicamente funcional. El
juego se establece como ms que una forma de manipular
los objetos de manera poco usual, el nio les asigna una
funcin nueva, temporal. Esta construccin es
completamente social
Aprendizaje Imitativo:
Observacin y copia de las
estrategias dirigidas a metas.
Busca la imitacin de conductas
intencionales, hay una
anticipacin de la meta buscada
Holofrases y combinaciones
tempranas
Cuando un nio, alrededor del ao, trata de
reproducir un enunciado adulto, normalmente tiene
xito en reproducir solo un elemento. El intento se
orienta hacia reproducir todo el acto orientado a
meta. El elemento reproducido, a menudo designa
el elemento nuevo de la situacin.
Pap?
Ms
auto
pan
agua