LOMCE - Lengua Castellana y Literatura ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
La asignatura de Lengua Castellana y Literatura tiene como principal objetivo el desarrollo de la

competencia comunicativa del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmtica,
lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin aportar las herramientas y los conocimientos
necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la vida
familiar, social, acadmica y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de
comprensin y expresin oral, por un lado, y de comprensin y expresin escrita, por otro. La
estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del lenguaje, de ah que esa
capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el ms eficaz instrumento de
aprendizaje.
La finalidad de la reflexin lingstica es el desarrollo intelectual y del pensamiento complejo y el
conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumnado percibe el uso
de diferentes formas lingsticas para diversas funciones y cuando analiza sus propias
producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas.
La reflexin literaria a travs de la lectura, comprensin e interpretacin de textos significativos
favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad
crtica y creativa de los estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras pocas y culturas y los
enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de s
mismos.
Los objetivos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresin respecto a los saberes y
habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el
uso funcional de la lengua se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en
diferentes mbitos: privados y pblicos, familiares y escolares. La asignatura se centra en el
aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden darse en diversos mbitos: el de las
relaciones personales, el acadmico, el social y el de los medios de comunicacin, cuyo dominio
requiere procedimientos y conocimientos explcitos acerca del funcionamiento del lenguaje en
todas sus dimensiones: tanto los elementos formales como las normas sociolingsticas que
presiden los intercambios. La lectura de textos diversos y su comprensin contribuye a la
adquisicin de destrezas comunicativas.
La organizacin de los contenidos en la Educacin Secundaria Obligatoria marca una progresin
con respecto a los establecidos para la Educacin Primaria, de los que habr que partir en esta
nueva etapa. Esta progresin supone consolidar los saberes y habilidades adquiridos en la etapa
anterior y ampliar progresivamente su capacidad de comprensin y expresin oral y escrita, as
como su conocimiento de la lengua y su educacin literaria. Por este motivo, se ha procurado
equilibrar en el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria los bloques de Comunicacin y
Conocimiento de la lengua potenciando la comprensin y expresin oral y escrita en los primeros
cursos de la etapa e introduciendo progresivamente la reflexin lingstica, por considerar que el
afianzamiento de las destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir es necesario para luego poder
desarrollar con mayor aprovechamiento la reflexin sobre la propia lengua. De este modo, los
contenidos se estructuran en cuatro bloques: Comunicacin oral, Comunicacin escrita,
Conocimiento de la lengua y Educacin literaria.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen
de ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un correcto
aprendizaje de esta dimensin oral de la competencia comunicativa y que le asegure un manejo
efectivo de las situaciones de comunicacin en los mbitos personal, social, acadmico y
profesional a lo largo de su vida. Con el bloque de Comunicacin oral: escuchar y hablar, se busca
que los alumnos vayan adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisin, rigor,
cohesin, coherencia y claridad sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms elaborados de
acuerdo a una situacin comunicativa y escuchar activamente interpretando de manera correcta
las ideas de los dems.
La lectura y la escritura son los instrumentos a travs de los cuales se ponen en marcha los
procesos cognitivos que elaboran el conocimiento del mundo, de los dems y de uno mismo y, por
tanto, desempean un papel fundamental como herramientas de adquisicin de nuevos
aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir, se

persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto y progresivo grado de
complejidad (conceptual, estructural y lingstica) y de gneros diversos, y que reconstruya las
ideas explcitas e implcitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crtico y
creativo. Comprender un texto implica activar una serie de estrategias de lectura que deben
practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de lectura: leer
para obtener informacin, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. Asimismo, la
enseanza de los procesos de escritura pretende conseguir que el alumnado tome conciencia de
la misma como un procedimiento estructurado en tres partes: planificacin del escrito, redaccin a
partir de borradores de escritura y revisin de estos antes de redactar el texto definitivo. Del mismo
modo, para progresar en el dominio de las tcnicas de escritura, es necesario adquirir los
mecanismos que permiten diferenciar y utilizar los distintos gneros discursivos apropiados a cada
contexto -familiar, acadmico, administrativo, social y profesional- en todas las reas del currculo.
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para comunicarnos a travs de
elementos verbales o extraverbales que nos permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con
formas cada vez ms complejas. El bloque Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de
reflexin sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin y se aleja de la
pretensin de utilizar los conocimientos lingsticos como un fin en s mismos para devolverles su
funcionalidad original: contribuir al desarrollo de la capacidad del razonamiento lgico y servir de
base para el uso correcto de la lengua.
El Conocimiento de la lengua se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades
lingsticas, as como la construccin de competencias en los usos discursivos del lenguaje a
partir del conocimiento y la reflexin necesarios para apropiarse de las reglas ortogrficas y
gramaticales imprescindibles para hablar, leer y escribir correctamente en todas los mbitos de la
vida. Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la
observacin reflexiva de la palabra, sus caractersticas formales, su uso y sus valores
significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oracin; el segundo se
centra en las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de
palabras dentro del texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que fundamentan el
discurso y el cuarto se centra en las variedades de la lengua. La reflexin metalingstica est
integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual y oracional, e interviene
en los procesos de aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita a travs de las diferentes
fases de produccin: planificacin, textualizacin y revisin, lo que aportar al alumnado los
mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autnomo de su propia lengua a lo largo de
la vida. El aprendizaje progresivo de las habilidades lingsticas recomienda la secuenciacin de
contenidos por cursos, basada en la madurez cognitiva del alumno y en su creciente capacidad de
abstraccin a lo largo de la etapa. Por ello, es aconsejable potenciar, en el primer curso de la
etapa, el estudio del eje de la palabra y desarrollar a partir del segundo el de las relaciones
gramaticales.
El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y
competentes, implicados en un proceso de formacin lectora que contine a lo largo de toda la
vida y no se cia solamente a los aos de estudio acadmico. Es un marco conceptual que alterna
la lectura, comprensin e interpretacin de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a
su madurez cognitiva con la de textos literarios y obras completas ms representativos de nuestra
literatura. Es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura espaola y universal de
todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguir lectores que continen leyendo y
que se sigan formando a travs de su libre actividad lectora a lo largo de toda su trayectoria vital;
personas crticas capaces de interpretar los significados implcitos de los textos a travs de una
lectura analtica y comparada de distintos fragmentos u obras, ya sea de un mismo periodo o de
periodos diversos de la historia de la literatura, aprendiendo as a integrar las opiniones propias y
las ajenas.
En la Educacin Secundaria Obligatoria se aborda un estudio progresivo de la literatura. Se parte
de un acercamiento a los gneros literarios y se contina planteando progresivamente una visin
cronolgica desde la Edad Media hasta el siglo XX mediante una aproximacin a los movimientos
literarios, autores y obras ms representativos, y a la relacin entre la obra y su contexto
sociocultural.
En resumen, esta asignatura persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e

interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa capaces de interactuar
satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige
una reflexin sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad
de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a travs de la lectura crtica de
las obras literarias ms importantes de todos los tiempos.
ORIENTACIONES METODOLGICAS.
Las capacidades de lograr una comunicacin eficaz, de adquirir nuevos conocimientos y de
resolucin de nuevos retos son las tres competencias ms valoradas en la sociedad actual, sobre
todo en el mbito acadmico y en el mbito profesional, pero tambin son muy importantes en las
relaciones sociales de la vida cotidiana de los ciudadanos. Las tres competencias se hallan
estrechamente relacionadas con el currculum de la asignatura y propician el uso de ciertas
estrategias metodolgicas encaminadas a conseguir la competencia comunicativa de los alumnos,
en los citados contextos acadmicos, profesionales y de las relaciones sociales de los ciudadanos.
Esto, dado que la lengua es el medio por el que se transmiten todos los conocimientos, capacitar
a los alumnos para sus nuevos aprendizajes y para desarrollar su razonamiento lgico,
imprescindible para la resolucin de problemas; y tambin los capacitar para una comunicacin
eficaz y adecuada a los distintos contextos y situaciones en los que se produzca.
Como orientacin metodolgica es deseable que todos los contenidos del currculum se trabajen
desde la unidad lingstica del texto. En el bloque de Comunicacin oral, se le otorga una especial
relevancia a la expresin oral, a la produccin de textos orales propios adecuados a situaciones
formales, con el propsito de dotar a los alumnos de las estrategias imprescindibles para su futuro
acadmico y profesional, pero no solo para este: tambin importa tal uso formal en diversas
situaciones de las relaciones sociales de las personas como ciudadanos (en su relacin con las
instituciones, en su dimensin poltica). En el bloque de Comunicacin escrita, en lo
concerniente a la lectura, el texto es la fuente de aprendizaje lingstico y de cualquier mbito del
saber; en cuanto a la escritura, el objetivo es lograr convertir a los alumnos en escritores
competentes, en especial, en los mbitos acadmico -de cara a la continuacin de estudios
postobligatorios- y profesional si el alumno, tras la enseanza obligatoria, comienza su vida
profesional-, competencia que debe extenderse al mbito de las relaciones sociales como
persona lingsticamente educada . En el bloque de Conocimiento de la lengua, aunque se aborde
la observacin, conocimiento y explicacin de la palabra o el enunciado, estas unidades siempre
deben observarse en su contexto, es decir, como parte de un texto en el que precisamente
adquieren muchas de sus peculiaridades gramaticales y semnticas. As, el anlisis lingstico es
necesario para poder describir y explicar las caractersticas propias de las tipologas textuales. En
cuanto al bloque de Educacin Literaria, cabe decir que se introduce en esta etapa a partir de la
lectura de textos significativos de los distintos gneros, etapas y tradiciones literarias, para llegar,
progresivamente, al conocimiento de los movimientos literarios que se suceden a lo largo de la
historia de la literatura mediante la comparacin de textos de diferentes pocas y autores.
En resumen, ser el texto oral y escrito -con su coherencia, cohesin y adecuacin, y toda su
tipologa- la unidad lingstica base de la metodologa, a partir de la cual, progresivamente, se
desarrollar la competencia comunicativa, y desde la cual se llegar al estudio del resto de las
unidades de la lengua, as como de la literatura; estudios de la lengua y la literatura que deben
tener, a su vez, como una de sus finalidades esenciales revertir en la mejora de la competencia
comunicativa. As pues, se situar la comprensin y expresin de textos en el centro de la
actividad docente y no solo como finalidad en s misma, en tanto que sirve para alcanzar los
objetivos de esta asignatura, sino como fundamento y punto de partida del desarrollo del
pensamiento crtico sin comprensin no puede haber crtica razonada y slida- y, con este, de la
capacidad de resolucin de problemas, que estn en la base, no solo de la exigencia de los
estudios postobligatorios si esa fuese la opcin del alumnado tras la Educacin Secundaria
Obligatoria-, sino tambin del progreso profesional y la puesta en prctica de una ciudadana
consciente y responsable.
Podra encarecerse, en definitiva, como ltimo nivel de concrecin de esta orientacin
metodolgica que toma el texto como unidad estructuradora del estudio de la asignatura, la
necesidad de educar al alumnado en el paso de la comprensin dirigida a la comprensin
progresivamente autnoma y global de los textos (capacitndolos para la estructuracin interna, el

resumen y la enunciacin precisa del tema principal y los temas secundarios); necesidad que debe
extenderse a la educacin en la produccin de textos cada vez ms extensos, mejor estructurados
y ms precisos en su expresin.
Por otro lado, el currculum propicia el acceso directo al conocimiento por parte del alumnado
aprendizaje autnomo-, sin necesidad de que el profesor sea el nico mediador, al otorgar una
mayor importancia a la capacidad investigadora de los alumnos, a la consulta progresivamente
autnoma de fuentes directas y a la seleccin y posterior transmisin de la informacin obtenida.
Asimismo, se potencia el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin no solo
como fuentes de acceso al conocimiento sino tambin como herramientas para la presentacin de
trabajos orales o escritos, respetando las convenciones de contextos formales acadmicos o
profesionales.
Consecuentemente, el propio currculum (en tanto que atribuye a esta asignatura una situacin de
centralidad en el desarrollo de la competencia comunicativa y, con esta, de una responsabilidad
esencial en el progreso de la comprensin y la expresin de textos de todos los tipos posibles
orales o escritos, cultos o coloquiales, cientficos o literarios-) sita al profesorado de esta
asignatura en posicin de ejercer la coordinacin tcnica de la planificacin del trabajo de la
competencia comunicativa en los centros: para hacer la propuesta, promocin y coordinacin de
los necesarios planes de trabajo y evaluacin de la competencia lingstica en ellos. Todo el
profesorado debe trabajar esta competencia, el de Lengua Castellana y Literatura debe ofrecer el
apoyo cientfico y la coordinacin imprescindibles.
CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.
Adems del desarrollo de la competencia comunicativa, principal objetivo de la asignatura, la
materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye al desarrollo del resto de competencias
clave.
Esta asignatura contribuye directamente a la competencia matemtica en tanto que incide en la
capacidad de establecer progresivamente relaciones profundas entre el conocimiento conceptual y
el conocimiento procedimental. Por su parte, las competencias bsicas en ciencia y tecnologa
implican el desarrollo del pensamiento cientfico, de los mtodos propios de la racionalidad
cientfica y de las destrezas tecnolgicas; pensamiento, mtodos y destrezas que conducen a la
adquisicin de conocimientos y al contraste entre ideas. Es indudable que la mejora de la
competencia comunicativa propicia el desarrollo cognitivo necesario para el pensamiento
cientfico. Por ltimo, la formulacin de juicios crticos sobre los hechos cientficos y tecnolgicos
requiere una competencia comunicativa especializada.
En cuanto a la competencia digital, los contenidos, criterios y estndares de evaluacin de la
asignatura incorporan el conocimiento y uso de las principales aplicaciones informticas: los
sistemas de tratamiento de textos, bases de datos, almacenamiento y gestin de informacin,
correo electrnico, etc. Tambin se procura desarrollar en el alumnado la capacidad de buscar,
obtener y tratar la informacin, as como de utilizarla de manera crtica y sistemtica, evaluando su
pertinencia y diferenciando entre informacin real y virtual. Otra capacidad potenciada es la de
utilizar herramientas informticas para producir, presentar y comprender informacin de
complejidad progresiva y tener la habilidad necesaria para acceder a servicios basados en
Internet, buscarlos y utilizarlos; pero, al mismo tiempo, tambin la capacidad de saber cmo
emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en apoyo del pensamiento crtico, la
creatividad y la innovacin. En esta asignatura, la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin requiere una actitud crtica y reflexiva en relacin con la informacin disponible.
Puesto que la lengua es el medio por el que se transmiten todos los conocimientos, la contribucin
de la asignatura a la competencia en aprender a aprender es muy importante, ya que aprender a
aprender exige la adquisicin de las capacidades bsicas fundamentales necesarias para el
aprendizaje como son la lectura y la escritura. Adems los alumnos deben ser capaces de
organizar su propio aprendizaje y de evaluar su propio trabajo, de ah la relevancia que se le
otorga en Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de habilidades de revisin del aprendizaje
alcanzado, asociado a prcticas de autocorreccin o de correccin compartida, para as aprender
del error y evitar el riesgo de consolidarlo.
El uso de la lengua como herramienta para comunicarse de una manera constructiva en distintos
mbitos ayudar a que el alumno desarrolle las competencias sociales y cvicas, en cuanto que le
permitir poner en prctica habilidades sociales como la convivencia, la tolerancia, el respeto, etc.
El currculo de la asignatura potencia el desarrollo de estas habilidades ya que se le otorga una
especial relevancia a la expresin oral mediante distintas prcticas discursivas (debates,
coloquios, etc.) que exigen el respeto de las reglas de intervencin, interaccin y cortesa que
regulan la comunicacin oral, y el uso de un lenguaje no discriminatorio. Desde la materia, tambin
se contribuye a la competencia social a partir de la reflexin literaria sobre la evolucin de
costumbres y relaciones sociales a lo largo de la historia.
La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye al adecuado desarrollo de la competencia
sentido de iniciativa y espritu emprendedor, puesto que aporta las herramientas y los
conocimientos necesarios para una comunicacin eficaz en los mbitos personal, social,
acadmico y profesional en los que se desenvuelven las personas. Tambin contribuye en la
medida en que se desarrollan habilidades como la capacidad para trabajar de manera colaborativa
dentro de un grupo y actitudes como la predisposicin a actuar de una forma creadora e
imaginativa.
Dentro de esta materia, la lectura, interpretacin y valoracin crtica de las obras literarias
contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia en conciencia y expresiones
culturales. Contribuyen a ampliar y consolidar la adquisicin de esta competencia tanto el inters
por la lectura como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversin que
permite explorar mundos diferentes; el inters por la escritura como instrumento de comunicacin
capaz de analizar y regular los sentimientos; y la reflexin sobre la conexin entre la literatura y el
resto de las artes, como la msica, la pintura o el cine. Por ltimo, el conocimiento de la realidad
plurilinge de Espaa y de las variedades lingsticas, y su valoracin como muestra de la riqueza
de nuestro patrimonio histrico y cultural tambin contribuyen al desarrollo de esta competencia.
Contenidos
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y valoracin

de textos orales en relacin con los mbitos
de uso
personal, acadmico/escolar y
social.

de textos orales en relacin con la finalidad
que
persiguen:
textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y dialogados.
Observacin, comprensin, interpretacin
y valoracin del sentido global de los
debates,
coloquios
y
conversaciones
espontneas, as como de la intencin
comunicativa de cada interlocutor y de la
aplicacin de las normas bsicas que los
regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso progresivamente

autnomo de las estrategias necesarias para
la produccin y evaluacin de textos orales.
Conocimiento, uso y aplicacin de las

estrategias necesarias para hablar en
pblico: planificacin del discurso, prcticas
orales formales e informales y evaluacin
progresiva.
Participacin en debates, coloquios y

conversaciones espontneas observando y
respetando las normas bsicas de
interaccin, intervencin y cortesa que
Lengua Castellana y Literatura - Curso: 1 ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1: Comunicacin oral: escuchar y hablar
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
sencillos propios de los mbitos personal,
sencillos propios de los mbitos personal,
acadmico/escolar y social.
escolar/acadmico y social, identificando la
estructura, el tema, la informacin relevante y
la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
contenido del texto analizando fuentes de
procedencia no verbal.
1.3. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas
respetando su jerarqua.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales

sencillos de diferente tipo.
1.5. Comprende el sentido global de textos sencillos

de tipo publicitario, informativo y de opinin
procedentes de los medios de comunicacin.
1.6. Identifica la idea principal y las secundarias de
textos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e
integrndolas en oraciones que se relacionen
lgica y semnticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales
sencillos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados,
identificando
la
informacin
relevante,
determinando el tema y reconociendo la
intencin comunicativa del hablante, as como
su estructura.
regulan estas prcticas orales.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
Comprender
el
sentido
global
de
conversaciones espontneas, coloquios y
debates sencillos.
3.1.
3.2.
Retiene informacin relevante y extrae

Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura
de textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos,
argumentativos, instructivos y dialogados
emitiendo juicios razonados y relacionndolos
con conceptos personales para justificar un
punto de vista particular.
Utiliza progresivamente los instrumentos
adecuados para localizar el significado de
palabras
o
enunciados
desconocidos
(demanda ayuda, busca en diccionarios,
recuerda el contexto en el que aparece).
Identifica la idea principal y las secundarias de
textos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados y los
resume, de forma clara, recogiendo las ideas
ms importantes e integrndolas en oraciones
que se relacionen lgica y semnticamente.
Escucha, observa y explica el sentido global de
debates sencillos identificando la informacin
relevante,
determinando
el
tema
y
reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las
diferencias formales y de contenido que
regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios comunicativos
espontneos.
Observa y analiza las intervenciones
particulares de cada participante en un debate
sencillo teniendo en cuenta el tono empleado,
el lenguaje que se utiliza, el contenido y el
grado de respeto hacia las personas cuando
expresan su opinin.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interaccin,

intervencin y cortesa que regulan los debates
y cualquier intercambio comunicativo oral.
4. Valorar la importancia de la conversacin en la
vida social practicando actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando, en situaciones comunicativas
propias de la actividad escolar.
5.
Reconocer,
interpretar
y
evaluar
progresivamente la claridad expositiva, la
adecuacin, coherencia y cohesin del
discurso en las producciones orales propias y
ajenas, as como los aspectos prosdicos y
los
elementos
no
verbales
(gestos,
movimientos, mirada).
6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones

formales e informales, de forma individual o
en grupo.
4.1. Interviene y valora su participacin en actos

comunicativos orales propios de la actividad
escolar.
5.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de

discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuacin, la cohesin del
discurso, as como la coherencia de los
contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos
prosdicos del lenguaje no verbal y de la
gestin de tiempos y empleo de ayudas
audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la produccin oral
propia y ajena a partir de la prctica habitual
de
la
evaluacin
y
autoevaluacin,
proponiendo soluciones para mejorarlas.
6.1. Realiza presentaciones orales sencillas.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos
a la intervencin oral formal seleccionando la
idea central y el momento en el que va a ser
presentada a su auditorio, as como las ideas
secundarias y ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro
del aula, analizando y comparando las
similitudes y diferencias entre discursos
formales y discursos espontneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas
orales.
7. Participar y valorar la intervencin en debates,

coloquios y conversaciones espontneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de

comunicacin, potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades sociales, la
expresin verbal y no verbal, y la
representacin de realidades, sentimientos y
emociones.
Leer.
Conocimiento y uso de las tcnicas y
estrategias necesarias para la comprensin
de textos escritos.
Lectura, comprensin, interpretacin y
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y
crtica de textos.
6.5. Pronuncia con correccin y claridad, modulando

y adaptando su mensaje a la finalidad de la
prctica oral.
6.6. Evala, por medio de guas, las producciones
propias y ajenas mejorando progresivamente
sus prcticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates y coloquios
escolares,
respetando
las
reglas
de
interaccin, intervencin y cortesa que los
regulan, manifestando sus opiniones y
respetando a los dems cuando expresan su
opinin.
7.2. Se cie al tema, no divaga y atiende a las
instrucciones del moderador en debates y
coloquios.
7.3. Evala las intervenciones propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de cortesa que deben
dirigir las conversaciones orales, ajustndose
al turno de palabra, respetando el espacio,
gesticulando de forma adecuada, escuchando
activamente a los dems y usando frmulas de
saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o
imaginarias de comunicacin.
1.1. Pone en prctica diferentes estrategias de

lectura en funcin del objetivo y el tipo de
texto.
1.2. Comprende el significado de las palabras
propias de nivel formal de la lengua
incorporndolas a su repertorio lxico.
valoracin de textos escritos de los mbitos

personal, acadmico/escolar y social.
Lectura, comprensin e interpretacin de
expositivos, argumentativos y dialogados.
Actitud
progresivamente
crtica
y
reflexiva ante la lectura organizando
razonadamente las ideas y exponindolas y
respetando a las personas en la expresin
de sus ideas.
Utilizacin progresivamente autnoma
de los diccionarios, de las bibliotecas y de
las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como fuente de obtencin de
informacin.
Escribir.

estrategias para la produccin de textos
escritos: planificacin, obtencin de datos,
organizacin de la informacin, redaccin y
revisin del texto. La escritura como
proceso.
Escritura de textos relacionados con los

mbitos personal, acadmico/escolar y
social.
Escritura
de
textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
Inters creciente por la composicin

escrita como fuente de informacin y
aprendizaje y como forma de comunicar
sentimientos, experiencias, conocimientos y
emociones.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos

sencillos.
1.3. Relaciona la informacin explcita e implcita de

un texto ponindola en relacin con el
contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
las ideas secundarias comprendiendo las
relaciones que se establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido de
un enunciado o de un texto que contenga
diferentes matices semnticos y se sirve de
ellas para la construccin del significado global
y la evaluacin crtica.
1.6. Evala su proceso de comprensin lectora,
usando
diferentes
instrumentos
de
autoevaluacin.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos sencillos
propios de los mbitos personal y familiar,
acadmico/escolar y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido,
las marcas lingsticas y el formato utilizado.
comunicativa de textos sencillos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y dialogados identificando la
tipologa textual seleccionada, la organizacin
del contenido y las marcas lingsticas.
2.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas en
un texto sencillo relacionndolas entre s y
secuencindolas, y deduce valoraciones
implcitas.
2.4. Retiene informacin y reconoce la idea principal
y las ideas secundarias, comprendiendo las
relaciones entre ellas.
3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de

cualquier tipo de textos sencillos u obras
literarias, a travs de una lectura reflexiva que
permita identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo momento a
las personas que expresan su opinin.
4.
Seleccionar los conocimientos que se

obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de informacin impresa en papel o
digital, integrndolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
5.
Aplicar progresivamente las estrategias

necesarias para producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
2.5. Entiende instrucciones escritas que le permiten

desenvolverse en situaciones de la vida
cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la informacin dada
en diagramas, grficas, fotografas, mapas
conceptuales, esquemas
3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y
desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto sencillo.
3.2. Elabora sobre el significado de un texto su
propia interpretacin.
3.3. Respeta a las personas cuando expresan su
opinin.
4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de
informacin integrando progresivamente los
conocimientos adquiridos en sus discursos
orales o escritos.
4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios
impresos o en versin digital.
4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas
(escolares, locales), as como de bibliotecas
digitales y es capaz de solicitar libros, vdeos
autnomamente.
5.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus
escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc.
y redacta borradores de escritura.
5.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados
en
secuencias
lineales
cohesionadas y coherentes y respetando las
normas gramaticales y ortogrficas.
6. Escribir textos sencillos relacionados con los

mbitos personal, acadmico/escolar y social,
utilizando adecuadamente las diferentes
formas de elocucin.
7. Valorar la importancia de la escritura como

herramienta de organizacin del pensamiento
y de adquisicin de los aprendizajes y como
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar

problemas con el contenido (ideas, estructura
y coherencia lxica) o la forma (puntuacin,
ortografa, tipografa, gramtica, cohesin y
presentacin), evaluando su propia produccin
escrita o la de sus compaeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las
propuestas de mejora que se deducen de la
evaluacin de la produccin escrita y
ajustndose a las normas ortogrficas y
gramaticales que permiten una comunicacin
fluida.
6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
relacionados con los mbitos personal y
familiar, escolar/acadmico y social.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos,
instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados de forma personal o imitando
textos modelo.
6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados en
las distintas formas de elocucin.
6.4. Resume textos sencillos globalizando la
informacin e integrndola en oraciones que
se relacionen lgica y semnticamente,
evitando parafrasear el texto resumido y la
repeticin lxica.
6.5. Realiza esquemas y mapas conceptuales, y
explica por escrito el significado de los
elementos visuales que pueden aparecer en
los textos.
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la
escritura el instrumento que es capaz de
organizar su pensamiento.
estmulo de la capacidad de razonamiento y

del desarrollo personal.
La palabra.
Reconocimiento, uso y explicacin de

las categoras gramaticales: sustantivo,
adjetivo, determinante, pronombre, verbo,
adverbio,
preposicin,
conjuncin
e
interjeccin.

los elementos constitutivos de la palabra.
Procedimientos para formar palabras.
Comprensin e interpretacin de los

componentes del significado de las palabras:
denotacin y connotacin.
Conocimiento reflexivo de las relaciones

semnticas que se establecen entre las
palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de

los cambios que afectan al significado de las
Bloque 3. Conocimiento de la lengua

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y
para
la
composicin
y
revisin
progresivamente autnoma de los textos
propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de
los diversos usos de la lengua.
2. Reconocer y analizar la estructura y el proceso

de formacin de las palabras pertenecientes
a las distintas categoras gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel

formal
de
la
lengua
incorporndolas
progresivamente a su repertorio lxico y
reconociendo la importancia de enriquecer su
vocabulario para expresarse oralmente y por
escrito con exactitud y precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud
creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, participando, intercambiando
opiniones, comentando y valorando escritos
ajenos o escribiendo y dando a conocer los
suyos propios.
1.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
y sus caractersticas flexivas.
1.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de
concordancia en textos propios y ajenos.
1.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos,
aplicando los conocimientos adquiridos para
mejorar su produccin de textos verbales.
1.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y
escritas.
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos
de la palabra: raz y afijos, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de
textos escritos y al enriquecimiento de su
vocabulario activo.
palabras: causas y mecanismos. Metfora,

metonimia, palabras tab y eufemismos.
Conocimiento, uso y valoracin de las

normas
ortogrficas
y
gramaticales,
reconociendo su valor social y la necesidad
de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes

de consulta en papel y formato digital sobre
el uso de la lengua.
El discurso.

los conectores textuales y de los principales
mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales como lxicos.

los diferentes recursos de modalizacin en
funcin de la persona que habla o escribe.
La expresin de la objetividad y la
subjetividad y las referencias internas al
emisor y al receptor en los textos.
Explicacin progresiva de la coherencia

del discurso teniendo en cuenta las
relaciones gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto y su
relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de la realidad

plurilinge de Espaa y valoracin como
fuente de enriquecimiento personal y como
muestra de la riqueza de nuestro patrimonio
histrico y cultural.
3. Comprender el significado de las palabras en

toda su extensin para reconocer y
diferenciar los usos objetivos de los usos
subjetivos.
4. Comprender y valorar las relaciones
semnticas de igualdad o semejanza y de
contrariedad que se establecen entre las
palabras y su uso en el discurso oral y
escrito.
5. Reconocer los diferentes cambios de
significado que afectan a la palabra en el
texto: metfora, metonimia, palabras tab y
eufemismos.
6. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas

y gramaticales reconociendo su valor social y
la necesidad de ceirse a ellas para
conseguir una comunicacin eficaz.
7. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras
fuentes de consulta, tanto en papel como en
formato digital, para resolver dudas sobre el
uso de la lengua y para enriquecer el propio
vocabulario.
8. Identificar los conectores textuales presentes
en los textos y los principales mecanismos de
referencia interna, tanto gramaticales como
lxicos, reconociendo la funcin que realizan
en la organizacin del contenido del discurso.
9. Identificar la intencin comunicativa de la
persona que habla o escribe.
2.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos

de formacin de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las siglas y los
acrnimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y
connotativos en el significado de las palabras
dentro de un enunciado o un texto oral o
escrito.
4.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y
antnimos de una palabra y su uso concreto
en un enunciado o en un texto oral o escrito.
5.1. Reconoce y explica el uso metafrico y
metonmico de las palabras en un enunciado o
en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenmenos contextuales
que afectan al significado global de las
palabras: tab y eufemismo.
6.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
acento grfico, ortografa de las letras y signos
de puntuacin.
7.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos
diversos para resolver sus dudas sobre el uso
de la lengua y para ampliar su vocabulario.
8.1. Reconoce, usa y explica los conectores
textuales bsicos y los principales mecanismos
de referencia interna, gramaticales y lxicos,
valorando su funcin en la organizacin del
contenido del texto.
9.1. Reconoce la expresin de la objetividad o
subjetividad.
10. Interpretar de forma adecuada los discursos

orales y escritos, teniendo en cuenta los
elementos
lingsticos,
las
relaciones
gramaticales y lxicas, y la estructura y
disposicin de los contenidos, en funcin de
la intencin comunicativa.
11. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la

distribucin geogrfica de sus diferentes
lenguas y dialectos y valorar esta realidad
como fuente de enriquecimiento personal y
como muestra de la riqueza de nuestro
patrimonio histrico y cultural.
Plan lector.
Lectura libre de obras de la literatura

espaola y universal y de la literatura juvenil
como fuente de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios gustos e
intereses literarios y su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
Bloque 4. Educacin literaria

1. Leer obras de la literatura espaola y universal
de todos los tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y aficiones,
mostrando inters por la lectura.
2. Leer y comprender obras literarias de la
literatura espaola y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a
los propios gustos y aficiones, contribuyendo
9.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las

formas lingsticas que hacen referencia al
emisor y al receptor, o audiencia: la persona
gramatical, el uso de pronombres, etc.
9.3. Explica la diferencia significativa que implica el
uso de los tiempos y modos verbales.
10.1. Reconoce la coherencia y adecuacin de un
discurso
considerando
e
identificando
mediante sus marcadores lingsticos las
diferentes intenciones comunicativas del
emisor, reconociendo tambin la estructura y
disposicin de contenidos.
10.2. Identifica diferentes estructuras textuales:
narracin,
descripcin,
exposicin,
argumentacin y dilogo, explicando los
mecanismos lingsticos que las diferencian y
aplicando los conocimientos adquiridos en la
produccin y mejora de textos propios y
ajenos.
11.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de
Espaa y percibe alguna de sus caractersticas
diferenciales, comparando varios textos.
11.2. Valora la realidad plurilinge de Espaa como
fuente de enriquecimiento personal y como
muestra de la riqueza de nuestro patrimonio
histrico y cultural.
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma obras literarias cercanas a
sus gustos, aficiones e intereses.
2.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura
libre, resumiendo el contenido, explicando los
aspectos que ms le han llamado la atencin y
lo que la lectura le ha aportado como
Aproximacin a los gneros literarios a

travs de la lectura, explicacin y
caracterizacin de fragmentos significativos
y, en su caso, textos completos.
Creacin.
Redaccin de textos de intencin

literaria a partir de la lectura de textos
utilizando las convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes y

recursos variados de informacin para la
realizacin de trabajos.
a la formacin de la personalidad literaria.
3. Reflexionar sobre la conexin entre la literatura

y el resto de las artes: msica, pintura, cine,
etc., como expresin del sentimiento humano,
analizando
e
interrelacionando
obras
(literarias,
musicales,
arquitectnicas),
personajes, temas, etc.,
de todas las
pocas.
4. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en

todas sus vertientes: como fuente de acceso
al conocimiento y como instrumento de ocio y
diversin que permite explorar mundos,
reales o imaginarios, diferentes del propio.
experiencia personal.
2.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio

esttico persiguiendo como finalidad el placer
por la lectura.
3.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de
reflexin observando, analizando y explicando
la
relacin
existente
entre
diversas
manifestaciones artsticas de todas las pocas
(msica, pintura, cine)
3.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucin
de personajes-tipo, temas y formas a lo largo
de diversos periodos histrico/literarios hasta
la actualidad.
3.3. Compara textos literarios y productos culturales
que respondan a un mismo tpico,
observando, analizando y explicando los
diferentes puntos de vista segn el medio, la
poca o la cultura y valorando y criticando lo
que lee, escucha o ve.
4.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del
mundo que expresan.
4.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la
capacidad imaginativa de creacin de mundos
de ficcin.
4.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
4.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los
alumnos, investigando y experimentando de
forma progresivamente autnoma.
5.
Comprender textos literarios sencillos

identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando progresivamente
algunas peculiaridades del lenguaje literario.
6. Redactar textos personales de intencin
literaria siguiendo las convenciones del
gnero, con intencin ldica y creativa.
7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de

informacin variadas, para realizar un trabajo
acadmico en soporte papel o digital sobre un
tema del currculo de literatura, adoptando un
punto de vista crtico y personal y utilizando
las tecnologas de la informacin.
4.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,

apoyndose en elementos de la comunicacin
no verbal y potenciando la expresividad verbal.
4.6. Dramatiza fragmentos literarios breves
desarrollando progresivamente la expresin
corporal como manifestacin de sentimientos y
emociones, respetando las producciones de
los dems.
5.1. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios identificando el tema, resumiendo su
contenido
e
interpretando
algunas
peculiaridades del lenguaje literario.
6.1. Redacta textos personales de intencin literaria
a partir de modelos dados siguiendo las
convenciones del gnero con intencin ldica y
creativa.
6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como
instrumento de comunicacin capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.
7.1. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin para la
realizacin de sus trabajos acadmicos.
Contenidos
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y valoracin de
textos orales de dificultad media en relacin
con
los mbitos de
uso
personal,
Comprensin, interpretacin y valoracin de
textos orales de dificultad media en relacin
con la finalidad que persiguen: textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
Observacin, comprensin, interpretacin y
valoracin del sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones espontneas, as
como de la intencin comunicativa de cada
interlocutor y de la aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento
y
uso
progresivamente
la produccin y evaluacin de textos orales de
dificultad media.
estrategias necesarias para hablar en pblico:
planificacin del discurso, prcticas orales
formales e informales y evaluacin progresiva.
respetando las normas bsicas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan estas
Lengua Castellana y Literatura. Curso: 2 ESO

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar
de dificultad media propios del mbito

de dificultad media de diferente tipo.

1.1. Comprende el sentido global de textos
oralesde dificultad media propios del mbito
personal, escolar/acadmico y social,
identificando la estructura, el tema,
la
informacin relevante y la intencin
comunicativa del hablante.
contenido del texto, analizando fuentes de
1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales,
respetando su jerarqua dada.
publicitarios, informativos y de opinin
procedentes
de
los
medios
de
comunicacin, distinguiendo la informacin
de la persuasin en la publicidad y la
informacin de la opinin en los textos
periodsticos, identificando las estrategias de
enfatizacin y de expansin.
1.6. Identifica la idea principal y las secundarias
en un texto de dificultad media.
1.7. Resume textos, de forma oral, recogiendo las
ideas importantes e integrndolas, de forma
clara, en oraciones que se relacionen lgica
y semnticamente.
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados.,
identificando la informacin relevante,
prcticas orales.
intencin comunicativa del hablante, as

como su estructura y las estrategias de
cohesin textual oral.
3.
Comprender
el
sentido
global
de
debates de mediana dificultad.

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
emitiendo
juicios
razonados
y
relacionndolos con conceptos personales
para justificar un punto de vista particular.
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos
palabras o enunciados desconocidos
2.6. Identifica la idea principal y las secundarias
de
textos
narrativos,
descriptivos,
dialogados, y los resume de forma clara,
recogiendo las ideas importantes e
integrando la informacin en oraciones que
se relacionen lgica y semnticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global
de debates, coloquios y conversaciones
espontneas,
de
dificultad
media,
intencin comunicativa y la postura de cada
participante, as como las diferencias
formales y de contenido que regulan los

intercambios comunicativos formales y los
intercambios comunicativos espontneos.
3.2.

contando,
describiendo,
opinando
y
5.
Reconocer,
interpretar
y
evaluar
ajenas, as como los aspectos prosdicos y
los
elementos
no
verbales
(gestos,
movimientos, mirada).

particulares de cada participante en un
debate teniendo en cuenta el tono
empleado, el lenguaje que se utiliza, el
contenido y el grado de respeto hacia las
personas cuando expresan su opinion.

intervencin y cortesa que regulan los
debates
y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.
escolar.
contenidos.
de la evaluacin y autoevaluacin,
6.1. Realiza presentaciones orales.
formales e informales, de forma individual o

en grupo.

6.2. Organiza el contenido y elabora guiones

previos a la intervencin oral formal
seleccionando la idea central y el momento
en el que va a ser presentada a su auditorio,
as como las ideas secundarias y ejemplos
que van a apoyar su desarrollo.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias
del nivel formal de la lengua en sus
prcticas orales.
6.5. Pronuncia con correccin y claridad,
modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la prctica oral.
propias
y
ajenas
mejorando
progresivamente sus prcticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates y coloquios
escolares, respetando las reglas de
respetando a los dems cuando expresan
su opinin.
coloquios.
dirigir
las
conversaciones
orales,
ajustndose al turno de palabra, respetando
el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los dems y
usando frmulas de saludo y despedida.
Leer.
estrategias necesarias para la comprensin de
textos escritos.
Lectura,
comprensin,
interpretacin
y
valoracin de textos escritos de mbito
textos, de dificultad media, narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante
la lectura organizando razonadamente las
ideas y exponindolas y respetando a las
personas en la expression de sus ideas.
Utilizacin progresivamente autnoma de los
diccionarios, de las bibliotecas y de las
informacin.
Escribir.

revisin del texto. La escritura como proceso.
comunicacin potenciando el desarrollo

emociones.
crtica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos

de dificultad media.

texto.
1.3. Relaciona la informacin explcita e implcita
de un texto ponindola en relacin con el
contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y
reconoce
las
ideas
secundarias,
comprendiendo las relaciones que se
establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido
de un enunciado o de un texto que contenga
diferentes matices semnticos y y se sirve
de ellas para la construccin del significado
global y la evaluacin crtica.
1.6. Evala su proceso de comprensin lectora
usando
diferentes
instrumentos
de
autoevaluacin.
comunicativa de textos escritos, de dificultad
media, propios del mbito personal y
familiar, acadmico/escolar y mbito social
(medios de comunicacin), identificando la
tipologa
textual
seleccionada,
la
organizacin del contenido, las marcas
lingsticas y el formato utilizado.
Escritura de textos relacionados con el mbito

personal, acadmico/escolar, y social.
Escritura de textos narrativos, descriptivos,
dialogados.
Inters creciente por la composicin escrita
como fuente de informacin y aprendizaje y
como forma de comunicar sentimientos,
experiencias, conocimientos y emociones.

cualquier tipo de textos u obras literarias de
dificultad media, a travs de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en todo
momento a las personas que expresan su
opinion.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan
de las bibliotecas o de cualquier otra fuente
de informacin impresa en papel o digital
integrndolos en un proceso de aprendizaje
continuo.

comunicativa de textos, de mediana
dificultad,
narrativos,
descriptivos,
dialogados identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido
y las marcas lingsticas.
2.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas
en
un
texto
de
dificultad
media,
relacionndolas entre s y secuencindolas,
y deduce valoraciones implcitas.
2.4. Retiene informacin y reconoce la idea
principal
y
las
ideas
secundarias,
comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta
complejidad que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida cotidiana y en los
procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la informacin
dada en diagramas, grficas, fotografas,
mapas conceptuales, esquemas
globales, de un texto de mediana dificultad.
3.3. Respeta a las personas cuando expresan sus
opiniones.
4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes
de informacin, integrando progresivamente
los conocimientos adquiridos en sus
discursos orales o escritos.
5.

6.
Escribir textos de mediana dificultad,

relacionados con los mbitos personal,
acadmico/escolar
y
social,
utilizando
adecuadamente las diferentes formas de
elocucin.

(escolares, locales), as como de
bibliotecas digitales y es capaz de solicitar
libros, vdeos autnomamente.
escritos: esquemas, mapas conceptuales
etc. y redacta borradores de escritura.
organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y coherentes, y
respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
problemas con el contenido (ideas,
estructura, coherencia lxica) o la forma
(puntuacin,
ortografa,
tipografa,
gramtica, cohesin y presentacin),
evaluando su propia produccin escrita o la
de sus compaeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos, aplicando
las propuestas de mejora que se deducen
de la evaluacin de la produccin escrita y
gramaticales
que
permiten
una
comunicacin fluida.
6.1. Escribe textos, propios o imitando modelos,
relacionados con el mbito personal y
familiar, escolar/acadmico y social.
6.2. Escribe, de forma personal o imitando
modelos, textos narrativos, descriptivos e
dialogados.
6.3. Escribe, de forma personal o imitando
modelos,
textos
argumentativos
con
diferente
organizacin
secuencial,
6.4.
6.5.
6.6.

herramienta de organizacin del pensamiento,
de adquisicin de los aprendizajes y como
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
La palabra.
Reconocimiento, uso y explicacin de las

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y
sus normas de uso para resolver problemas
de comprensin de textos orales y escritos y
para
la
composicin
y
revisin
1.1.
incorporando progresivamente diferentes

tipos de argumento imitando textos modelo.
Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las diferentes formas de
elocucin.
Resume textos, de dificultad media,
globalizando la informacin e integrndola
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el
texto resumido y la repeticin lxica.
Realiza esquemas y mapas conceptuales, y
los textos.
Produce textos diversos reconociendo en la
Utiliza en sus escritos palabras propias del
nivel formal de la lengua, incorporndolas
reconociendo la importancia de enriquecer
su vocabulario para expresarse oralmente y
por escrito con exactitud y precisin.
Valora e incorpora progresivamente una
actitud creativa ante la escritura.
Conoce y utiliza herramientas de las
suyos propios.
Conoce y distingue las categoras

gramaticales y sus caractersticas flexivas.
1.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo, adverbio,
preposicin, conjuncin e interjeccin.
Reconocimiento, uso y explicacin de los
elementos constitutivos de la palabra.
Procedimientos
para
formar
palabras:
derivacin, composicin, acrnimos y siglas.
Comprensin
e
interpretacin
de
los
palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de los
cambios que afectan al significado de las
Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de ceirse a ellas
para conseguir una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes de
consulta en papel y formato digital sobre el uso
de la lengua.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento, identificacin y explicacin

del uso de los distintos sintagmas o grupos de
palabras:
grupo
nominal,
adjetival,
preposicional, verbal y adverbial y de las
relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman.
elementos constitutivos de la oracin simple:
sujeto y predicado.
progresivamente autnoma de los textos

propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de
los diversos usos de la lengua.
1.3.
1.4.
2. Reconocer y analizar la estructura y proceso de
formacin de las palabras pertenecientes a
las
distintas
categoras
gramaticales,
2.1.
2.2.

toda su extensin para reconocer y diferenciar
los usos objetivos de los usos subjetivos.
3.1.
4.
Comprender y valorar las relaciones

semnticas de semejanza y de contrariedad
que se establecen entre las palabras y su uso
en el discurso oral y escrito.
4.1.
Reconocer los diferentes cambios de

significado que afectan a la palabra en el
texto: metfora, metonimia, palabras tab y
eufemismos.
5.1.
6.1.
5.
4.2.
5.2.

Reconoce y corrige errores ortogrficos y
Conoce y utiliza adecuadamente las formas
escritas.
Reconoce y explica los elementos
constitutivos de la palabra: raz y afijos,
aplicando este conocimiento a la mejora de
la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
Reconoce
y
explica
los
distintos
procedimientos de formacin de palabras,
distinguiendo las compuestas, las derivadas,
las siglas y los acrnimos.
Diferencia los componentes denotativos y
connotativos en el significado de las
palabras dentro de un enunciado o un texto
oral o escrito.
Reconoce, explica y utiliza sinnimos y
Reconoce, explica y utiliza las distintas
relaciones semnticas que se establecen
entre palabras (polisemia, homonimia,
hiperonimia e hiponimia, etc.).
Reconoce y explica el uso metafrico y
metonmico de las palabras en un enunciado
o en un texto oral o escrito.
Reconoce y explica los fenmenos
contextuales que afectan al significado
global de las palabras: tab y eufemismo.
Conoce, usa y valora las reglas de ortografa:
El discurso.

conectores textuales y de los principales
La expresin de la objetividad y la subjetividad
a travs de las referencias internas al emisor y
al receptor en los textos.
Explicacin progresiva de la coherencia del
discurso teniendo en cuenta las relaciones
gramaticales y lxicas que se establecen en el
interior del texto y su relacin con el contexto.
Conocimiento de los orgenes histricos de la

realidad plurilinge de Espaa y valoracin
y gramaticales, reconociendo su valor social y

la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
formato digital para resolver dudas sobre el
vocabulario.
8. Observar, reconocer y explicar los usos de los
sintagmas o grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales y de
las relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman.
9. Reconocer, usar y explicar los elementos

constitutivos de la oracin simple: sujeto y
predicado.
10. Identificar los conectores textuales y los

principales mecanismos de referencia interna
(tanto gramaticales como lxicos) presentes
en los textos reconociendo la funcin que
realizan en la organizacin del contenido del
discurso.
acento grfico, ortografa de las letras y

signos de puntuacin.
7.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en
formatos diversos para resolver sus dudas
sobre el uso de la lengua y para ampliar su
vocabulario.
8.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos
de palabras en enunciados y textos,
diferenciando la palabra nuclear del resto de
palabras que lo forman y los mecanismos de
conexin entre estos y el ncleo.
8.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir
de su significado, distinguiendo los
sintagmas o grupos de palabras que pueden
funcionar como complementos verbales
argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.
9.1. Reconoce y explica en los textos los
elementos constitutivos de la oracin simple,
diferenciando sujeto y predicado.
9.2. Ampla oraciones en un texto usando
diferentes sintagmas o grupos de palabras,
utilizando los nexos adecuados y creando
oraciones nuevas con sentido completo.
textuales
(de
adicin,
contraste
y
explicacin) y los principales mecanismos
de
referencia
interna,
gramaticales
(sustituciones pronominales) y lxicos
(elipsis y sustituciones mediante sinnimos
e hipernimos), valorando su funcin en la
organizacin del contenido del texto.

orales y escritos teniendo en cuenta los
elementos
lingsticos,
las
relaciones
gramaticales y lxicas, la estructura y
disposicin de los contenidos en funcin de la
intencin comunicativa.
Plan lector.
13. Conocer la realidad plurilinge de Espaa, la

lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y
valorar esta relacin como fuente de
enriquecimiento personal y como muestra de
la riqueza de nuestro patrimonio histrico y
cultural.
subjetividad, identificando las modalidades

asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas, dubitativas e imperativas en
relacin con la intencin comunicativa del
emisor.
11.2. Identifica y usa en textos orales o escritos
las formas lingsticas que hacen referencia
al emisor y al receptor, o audiencia: la
persona gramatical, el uso de pronombres,
etc.
11.3. Explica la diferencia significativa que implica
el uso de los tiempos, aspectos y modos
verbales.
discurso considerando e identificando,
mediante sus marcadores lingsticos, las
emisor, y reconociendo tambin la estructura
y disposicin de los contenidos.
narracin, descripcin, exposicin y dilogo,
explicando los mecanismos lingsticos que
las
diferencian
y
aplicando
los
conocimientos adquiridos en la produccin y
mejora de textos propios y ajenos.
Espaa y percibe alguna de sus
caractersticas diferenciales comparando
varios textos y reconociendo sus orgenes
histricos.

inters y autonoma obras literarias
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
Lectura libre de obras de la literatura espaola

y universal y de la literatura juvenil como fuente
de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e intereses
literarios y su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los
textos.
Conocimiento de los gneros y principales
subgneros literarios y de sus caractersticas
esenciales a travs de la lectura y explicacin
de fragmentos significativos y, en su caso,
textos completos.
Creacin.

los propios gustos y aficiones, contribuyendo
a la formacin de la personalidad literaria.

analizando
e
interrelacionando
obras
(literarias,
musicales,
arquitectnicas),
personajes, temas, etc., de todas las pocas.
Redaccin de textos de intencin literaria a

partir de la lectura de textos utilizando las
convenciones formales del gnero y con
intencin ldica y creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes y recursos
variados de informacin para la realizacin de
trabajos.

diversin que permite explorar mundos reales
o imaginarios diferentes diferentes del propio.
2.1. Analiza y valora alguna de las obras de

lectura libre, resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que ms le han
llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.
esttico persiguiendo como finalidad el
placer por la lectura.
reflexin
observando,
analizando
y
explicando la relacin existente entre
diversas manifestaciones artsticas de todas
las pocas (msica, pintura, cine)
3.2. Reconoce y comenta la pervivencia o
evolucin de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversos periodos
histrico/literarios hasta la actualidad.
3.3 Compara textos literarios y productos
culturales de naturaleza no literaria que
respondan a un mismo tpico, observando,
analizando y explicando los diferentes
puntos de vista segn el medio, la poca o
la cultura y valorando y criticando lo que lee,
escucha o ve.
4.1 Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la vision del
mundo (principios y valores) que expresan.
capacidad imaginative de creacin de
mundos de ficcin.
4.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de
las lecturas propuestas, o seleccionadas por
5.
Comprender textos literarios sencillos,

identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando progresivamente
algunas peculiaridades del lenguaje literario.

los alumnos, investigando y experimentando

de forma progresivamente autnoma.
4.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la
voz, apoyndose en elementos de la
comunicacin no verbal y potenciando la
expresividad verbal.
corporal
como
manifestacin
de
sentimientos y emociones, respetando las
producciones de los dems.
literarios, identificando el tema, resumiendo
su contenido e interpretando algunas
peculiaridades del lenguaje literario.
6.1. Redacta textos personales de intencin
literaria a partir de modelos dados siguiendo
las convenciones del gnero con intencin
ldica y creativa.
7.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel
o digital sobre algn tema del currculo de
literatura.
7.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y
crticos sobre las obras literarias estudiadas,
expresndose con rigor, claridad y
coherencia.
7.3. Cita adecuadamente las fuentes de
informacin consultadas para la realizacin
de sus trabajos.
7.4. Utiliza recursos variados de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin para la
Contenidos
Escuchar.

de uso personal, acadmico/escolar y social.

que persiguen: textos narrativos, descriptivos,
dialogados.
y valoracin del sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones espontneas, as
como de la intencin comunicativa de cada
interlocutor y de la aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.

la produccin y evaluacin de textos orales.

estrategias necesarias para hablar en pblico:
planificacin del discurso, prcticas orales
formales
e
informales
y
evaluacin
progresiva.

respetando
las
normas
bsicas
de
interaccin, intervencin y cortesa que
regulan estas prcticas orales.

Bloque 1: Comunicacin oral: escuchar y hablar
propios
de
los
mbitos
personal,

de diferente tipo.

propios
de
los
mbitos
personal,
escolar/acadmico y social, identificando la
estructura, el tema, la informacin relevante
y la intencin comunicativa del hablante.
1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales
respetando su jerarqua.
1.5. Comprende el sentido global de textos de tipo
publicitario, informativo y de opinin
procedentes de los medios de comunicacin,
distinguiendo la informacin de la persuasin
en la publicidad y la informacin de la
opinin en los textos periodsticos,
identificando las estrategias de enfatizacin
y de expansin.
textos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e
integrndolas en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
intencin comunicativa del hablante, as
como su estructura y las estrategias de

cohesin textual oral.
3.
Comprender
conversaciones
debates.
el
sentido
espontneas,
global
de
coloquios y

contenido y de la estructura de textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos,
argumentativos, instructivos y dialogados,
emitiendo
juicios
razonados
y
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos
expositivos, argumentativos y dialogados y
los resume, de forma clara, recogiendo las
ideas ms importantes e integrndolas en
oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global
de conversaciones espontneas, coloquios y
debates,
identificando
la
informacin
relevante,
determinando
el
tema
y
reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las

espontneos.
3.2.

contando,
describiendo,
opinando
y
5.
Reconocer,
interpretar
y
evaluar
ajenas, as como los aspectos prosdicos y los
elementos no verbales (gestos, movimientos,
mirada).

debate, teniendo en cuenta el tono
empleado, el lenguaje que se utiliza, el
personas cuando expresan su opinin.
debates
y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.
escolar.

discursos orales, valorando la claridad
contenidos.
6.1. Realiza presentaciones orales.
formales e informales, de forma individual o en

grupo.

6.2. Organiza el contenido y elabora guiones

previos a la intervencin oral formal,
seleccionando la idea central y el momento
en el que va a ser presentada a su auditorio,
as como las ideas secundarias y ejemplos
que van a apoyar su desarrollo.
del nivel formal de la lengua en sus prcticas
orales.
propias
y
ajenas,
mejorando
progresivamente sus prcticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios y
respetando a los dems cuando expresan su
opinin.
coloquios.
dirigir
las
conversaciones
orales,
ajustndose al turno de palabra, respetando
el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los dems y
usando frmulas de saludo y despedida.
Leer.
estrategias necesarias para la comprensin
de textos escritos.
valoracin de textos escritos de los mbitos
Actitud progresivamente crtica y reflexiva
ante la lectura organizando razonadamente
las ideas y exponindolas y respetando a las
personas en la expresin de sus ideas.
Utilizacin progresivamente autnoma de
los diccionarios, de las bibliotecas y de las
informacin.
Escribir.

revisin del texto. La escritura como proceso.
Escritura de textos relacionados con los

mbitos personal, acadmico/escolar y social.
Escritura
de
textos
narrativos,

emociones.
crtica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.


texto.
1.3. Relaciona la informacin explcita e implcita
de un texto ponindola en relacin con el
contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y
reconoce
las
ideas
secundarias,
comprendiendo las relaciones que se
establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido
de un enunciado o de un texto que contenga
diferentes matices semnticos y se sirve de
ellas para la construccin del significado
global y la evaluacin crtica.
1.6. Evala su proceso de comprensin lectora,
usando
diferentes
instrumentos
de
autoevaluacin.
comunicativa de textos escritos propios de
los
mbitos
personal,
familiar,
acadmico/escolar y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa
textual seleccionada, la organizacin del
contenido, las marcas lingsticas y el
formato utilizado.
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
Inters creciente por la composicin
escrita como fuente de informacin y
aprendizaje y como forma de comunicar
sentimientos, experiencias, conocimientos y
emociones.

cualquier tipo de textos u obras literarias a
travs de una lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento a las personas
que expresan su opinin.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan
de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de
informacin impresa en papel o digital
integrndolos en un proceso de aprendizaje
continuo.

comunicativa
de
textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y dialogados, identificando la
tipologa
textual
seleccionada,
la
organizacin del contenido y las marcas
lingsticas.
2.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas
en un texto, relacionndolas entre s y
secuencindolas, y deduce valoraciones
implcitas.
2.4. Retiene informacin y reconoce la idea
principal
y
las
ideas
secundarias,
comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta
complejidad que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida cotidiana y en los
procesos de aprendizaje.
dada en diagramas, grficas, fotografas,
mapas conceptuales, esquemas
globales, de un texto.
3.3. Respeta a las personas cuando expresan su
opinin.
de informacin, integrando progresivamente
los conocimientos adquiridos en sus
discursos orales o escritos.
5.

6. Escribir textos relacionados con los mbitos

personal,
acadmico/escolar
y
social,
utilizando adecuadamente las diferentes
formas de elocucin.

(escolares, locales), as como de
bibliotecas digitales y es capaz de solicitar
libros, vdeos autnomamente.
escritos: esquemas, mapas conceptuales,
etc. y redacta borradores de escritura.
organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y coherentes y
respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
problemas con el contenido (ideas,
estructura y coherencia lxica) o la forma
(puntuacin, ortografa, tipografa, gramtica,
cohesin y presentacin) evaluando su
propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
las propuestas de mejora que se deducen de
la evaluacin de la produccin escrita y
gramaticales
que
permiten
una
comunicacin fluida.
6.1. Escribe textos propios o imitando textos
modelo relacionados con los mbitos
personal y familiar, escolar/acadmico y
social.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos,
dialogados de forma personal o imitando
textos modelo.

herramienta de organizacin del pensamiento
y de adquisicin de los aprendizajes y como
6.3. Escribe de forma personal o imitando textos

modelo textos argumentativos con diferente
organizacin
secuencial,
incorporando
progresivamente
diferentes
tipos
de
argumento.
6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de
elocucin.
6.5. Resume textos globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen
lgica
y
semnticamente,
evitando
parafrasear el texto resumido y la repeticin
lxica.
6.6. Realiza esquemas y mapas conceptuales, y
los textos.
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del
nivel formal de la lengua, incorporndolas
su vocabulario para expresarse oralmente y
por escrito con exactitud y precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una
actitud creativa ante la escritura.
suyos propios.
La palabra.
Reconocimiento, uso y explicacin de las

categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo,
determinante, pronombre, verbo, adverbio,
preposicin, conjuncin e interjeccin.

elementos constitutivos de la palabra.
Procedimientos para formar palabras.
Comprensin e interpretacin de los


palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de

los cambios que afectan al significado de las

normas
ortogrficas
y
gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad
de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.

consulta en papel y formato digital sobre el
uso de la lengua.
Reconocimiento,
identificacin
y
explicacin del uso de los distintos sintagmas
o grupos de palabras: nominal, adjetival,
preposicional, verbal y adverbial y de las
relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman en el marco de

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para
la composicin y revisin progresivamente
autnoma de los textos propios y ajenos,
utilizando la terminologa gramatical necesaria
para la explicacin de los diversos usos de la
lengua.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2. Reconocer y analizar la estructura y el proceso
de formacin de las palabras pertenecientes a
las
distintas
categoras
gramaticales,
2.1.
2.2.
Conoce y distingue las categoras

gramaticales y sus caractersticas flexivas.
Reconoce y explica el uso de las categoras
Reconoce y corrige errores ortogrficos y
Conoce y utiliza adecuadamente las formas
escritas.
Reconoce y explica los elementos
constitutivos de la palabra: raz y afijos,
aplicando este conocimiento a la mejora de
la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
Reconoce
y
explica
los
distintos
procedimientos de formacin de palabras,
distinguiendo las compuestas, las derivadas,
las parasintticas, las siglas y los acrnimos.
Diferencia los componentes denotativos y
connotativos en el significado de las
palabras dentro de un enunciado o un texto
oral o escrito.

toda su extensin para reconocer y diferenciar
los usos objetivos de los usos subjetivos.
3.1.
4. Comprender y valorar las relaciones semnticas

que se establecen entre las palabras.
4.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y

4.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas
relaciones semnticas que se establecen
entre palabras (polisemia, homonimia,
hiperonimia e hiponimia, etc.).
la oracin simple.
elementos constitutivos de la oracin simple:
sujeto y predicado. Oraciones impersonales,
activas y oraciones pasivas.
El discurso.

conectores textuales y de los principales

diferentes recursos de modalizacin en
funcin de la persona que habla o escribe. La
expresin de la objetividad y la subjetividad a
travs de las modalidades oracionales y las
referencias internas al emisor y al receptor en
los textos.
Explicacin progresiva de la coherencia

del discurso teniendo en cuenta las
relaciones gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto y su
relacin con el contexto.
Conocimiento de los orgenes histricos

de la realidad plurilinge de Espaa y
valoracin como fuente de enriquecimiento
personal y como muestra de la riqueza de
nuestro patrimonio histrico y cultural.
Conocimiento del origen histrico,

evolucin y expansin del castellano.
5. Reconocer los diferentes cambios de significado

que afectan a la palabra en el texto: metfora,

y gramaticales reconociendo su valor social y
la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.

formato digital para resolver dudas sobre el
vocabulario.
8. Observar, reconocer y explicar los usos de los
sintagmas o grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales dentro
del marco de la oracin simple.
5.1. Reconoce y explica el uso metafrico y

metonmico de las palabras en un enunciado
o en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenmenos
contextuales que afectan al significado
global de las palabras: tab y eufemismo.
6.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
acento grfico, ortografa de las letras y
signos de puntuacin.
7.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en

formatos diversos para resolver sus dudas
sobre el uso de la lengua y para ampliar su
vocabulario.
8.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de
palabras
en
enunciados
y
textos,
diferenciando la palabra nuclear del resto de
palabras que lo forman y los mecanismos de
conexin entre estas y el ncleo y
explicando su funcionamiento en el marco de
la oracin simple.
8.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir
de su significado, distinguiendo los
sintagmas o grupos de palabras que pueden
funcionar como complementos verbales
argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.
9. Reconocer, usar y explicar los elementos

constitutivos de la oracin simple: sujeto y
predicado. Oraciones impersonales, activas y
pasivas.
9.1. Reconoce y explica en los textos los

elementos constitutivos de la oracin simple,
diferenciando sujeto
y predicado e
interpretando la presencia o ausencia del
sujeto como una marca de la actitud, objetiva
o subjetiva, del emisor.
9.2. Transforma oraciones activas en pasivas y
viceversa, explicando los diferentes papeles
semnticos del sujeto: agente, paciente,
causa.
9.3. Ampla oraciones en un texto usando
diferentes sintagmas o grupos de palabras,
utilizando los nexos adecuados y creando
oraciones nuevas con sentido completo.
10. Identificar los conectores textuales presentes

en los textos y los principales mecanismos de
referencia interna, tanto gramaticales como
lxicos, reconociendo la funcin que realizan
en la organizacin del contenido del discurso.

textuales
(de
adicin,
contraste
y
explicacin) y los principales mecanismos de
referencia
interna,
gramaticales
(sustituciones pronominales) y lxicos
(elipsis y sustituciones mediante sinnimos e
hipernimos), valorando su funcin en la
organizacin del contenido del texto.
subjetividad identificando las modalidades
asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas, dubitativas e imperativas en
emisor.
11.2. Identifica y usa en textos orales o escritos
las formas lingsticas que hacen referencia
al emisor y al receptor, o audiencia: la
persona gramatical, el uso de pronombres, el
sujeto agente o paciente, las oraciones
impersonales, etc.
11.3. Explica la diferencia significativa que implica
el uso de los tiempos, aspectos y modos

verbales.
orales y escritos teniendo en cuenta los
elementos
lingsticos,
las
relaciones
gramaticales y lxicas, la estructura y
disposicin de los contenidos en funcin de la
13. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la

lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y
algunos de sus rasgos diferenciales y valorar
esta realidad como fuente de enriquecimiento
personal y como muestra de la riqueza de
nuestro patrimonio histrico y cultural.
14. Conocer el origen histrico y evolucin del

castellano y su expansin en el mundo.
Plan lector.



discurso considerando e identificando
mediante sus marcadores lingsticos las
emisor, reconociendo tambin la estructura y
disposicin de contenidos.
narracin,
descripcin,
exposicin,
argumentacin y dilogo explicando los
mecanismos lingsticos que las diferencian
y aplicando los conocimientos adquiridos en
la produccin y mejora de textos propios y
ajenos.
Espaa y explica alguna de sus
caractersticas diferenciales comparando
varios textos, reconociendo sus orgenes
histricos y describiendo algunos de sus
rasgos diferenciales.
13.2. Reconoce las variedades geogrficas del
castellano dentro de Espaa.
13.3. Valora la realidad plurilinge de Espaa
14.1. Conoce el origen histrico del castellano y
las principales etapas de su evolucin hasta
la actualidad.
inters y autonoma obras literarias cercanas
a sus gustos, aficiones e intereses.

Conocimiento
de
las
principales
tendencias estticas y de los autores y obras
ms representativas de la literatura espaola
de la Edad Media al Siglo de Oro a travs de
la lectura, explicacin y caracterizacin de
fragmentos significativos y, en su caso, textos
completos.
Creacin.
Redaccin de textos de intencin literaria

a partir de la lectura de textos utilizando las
convenciones formales del gnero y con
Consulta y utilizacin de fuentes y

recursos variados de informacin para la
realizacin de trabajos.

los propios gustos y aficiones, contribuyendo a
la formacin de la personalidad literaria.
analizando
e
interrelacionando
obras
(literarias,
musicales,
arquitectnicas),
personajes, temas, etc. de todas las pocas.

todas sus vertientes: como fuente de acceso al
conocimiento y como instrumento de ocio y
diversin que permite explorar mundos, reales
o imaginarios, diferentes del propio.
2.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura

libre, resumiendo el contenido, explicando
los aspectos que ms le han llamado la
atencin y lo que la lectura le ha aportado
como experiencia personal.
esttico, persiguiendo como finalidad el
reflexin
observando,
analizando
y
las pocas (msica, pintura, cine)
3.2. Reconoce y comenta la pervivencia o
evolucin
de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversos periodos
3.3. Compara textos literarios y productos
culturales que respondan a un mismo tpico,
poca o la cultura y valorando y criticando lo
mundo que expresan.
capacidad imaginativa de creacin de
mundos de ficcin.
5. Comprender textos literarios representativos de

la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro
reconociendo
la
intencin
del
autor,
relacionando su contenido y su forma con los
contextos socioculturales y literarios de la
poca, identificando el tema, reconociendo la
evolucin de algunos tpicos y formas
literarias y expresando esa relacin con juicios
personales razonados.
6. Redactar textos personales de intencin literaria

siguiendo las convenciones del gnero, con

voz, apoyndose en
elementos de la
4.6. Dramatiza fragmentos literarios breves,
corporal como manifestacin de sentimientos
y emociones, respetando las producciones
de los dems.
5.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje
literario:
tpicos,
recursos
estilsticos, formas mtricas.
5.2. Conoce las principales tendencias estticas y
los autores y obras ms representativas de
la literatura espaola de la Edad Media al
Siglo de Oro.
literarios, en versin original o adaptados, y
representativos de la literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro, identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario.
5.4. Expresa la relacin que existe entre el
contenido de la obra, la intencin del autor y
el contexto y la pervivencia de temas y
formas,
emitiendo
juicios
personales
razonados.
literaria a partir de modelos dados, siguiendo
las convenciones del gnero con intencin
ldica y creativa.

punto de vista crtico y personal y utilizando las
tecnologas de la informacin.
Contenidos
Escuchar.

de uso: personal, acadmico, social y laboral.

que persiguen: textos narrativos, descriptivos,
dialogados.

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar
propios de los mbitos personal, acadmico,
social y laboral.

7.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel
o digital sobre algn tema del currculo de
literatura.
expresndose
con
rigor, claridad
y
coherencia.
7.3. Cita adecuadamente las fuentes de
informacin consultadas para la realizacin
de sus trabajos.

social y laboral, identificando la informacin
relevante,
determinando
el
tema
y
reconociendo la intencin comunicativa del
hablante.
1.3 Retiene informacin relevante y extrae
y valoracin del sentido global de debates,

coloquios, entrevistas y conversaciones
espontneas, as como de la intencin
comunicativa de cada interlocutor y de la
aplicacin de las normas bsicas que regulan
la comunicacin oral.
Hablar.
la produccin de textos orales.
estrategias necesarias para hablar en pblico
y de los instrumentos de autoevaluacin en
prcticas orales formales o informales.
Conocimiento, comparacin, uso y
valoracin de las normas de cortesa de la
comunicacin
oral
que
regulan
las
intervenciones orales propias de la actividad
acadmica y otras prcticas discursivas orales
propias de los medios de comunicacin. El
debate.

narrativos,
descriptivos,
instructivos,
1.4. Distingue las partes en las que se estructuran

los mensajes orales y la interrelacin entre
discurso y contexto.
1.5. Distingue entre informacin y opinin en
mensajes procedentes de los medios de
comunicacin y entre informacin y
persuasin en mensajes publicitarios orales,
identificando las estrategias de enfatizacin
y expansin.
1.6. Sigue e interpreta instrucciones orales.
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y dialogados, identificando la
estructura,
la
informacin
relevante,
intencin comunicativa del hablante y las
estrategias de cohesin textual oral.
contenido de textos narrativos, descriptivos,
dialogados, emitiendo juicios razonados y
2.5 Utiliza progresivamente los instrumentos
3. Comprender el sentido global y la intencin de

debates,
coloquios,
entrevistas
y
conversaciones espontneas.

expositivos, argumentativos y dialogados y
los resume, de forma clara, recogiendo las
ideas ms importantes e integrndolas en
semnticamente.
3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido
global de debates, coloquios, entrevistas y
conversaciones espontneas identificando la
informacin relevante, determinando el tema
y reconociendo la intencin comunicativa y
la postura de cada participante, as como las
espontneos.
3.2. Reconoce y explica las caractersticas del
lenguaje
conversacional
(cooperacin,
espontaneidad, economa y subjetividad) en
las conversaciones espontneas.
3.3. Observa y analiza las intervenciones
debate, coloquio, entrevista o conversacin
espontnea, teniendo en cuenta el tono
empleado, el lenguaje que utiliza, el
personas que expresan su opinin en ellos.
3.4 Identifica el propsito, la tesis y los
argumentos de los participantes en debates,
coloquios, tertulias y entrevistas procedentes
de los medios de comunicacin audiovisual,
valorando de forma crtica aspectos
concretos de su forma y su contenido.
debates
y
cualquier
comunicativo oral.
4.
Reconocer,
interpretar
y
evaluar
progresivamente las producciones orales
propias y ajenas, as como los aspectos
prosdicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada).
5. Valorar la lengua oral como instrumento de

aprendizaje, como medio para transmitir
conocimientos, ideas y sentimientos y como
herramienta para regular la conducta.
formales o informales, de forma individual o
en grupo.
intercambio
4.1.
Conoce el proceso de produccin de

discurso y la coherencia de los contenidos.
prosdicos (entonacin, pausas, tono,
timbre, volumen), de los elementos no
verbales (mirada, posicionamiento, lenguaje
corporal, etc.), de la gestin de tiempos y del
empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
propia y ajena, a partir de la prctica habitual
proponiendo soluciones para mejorar la
expresin oral.
5.1. Utiliza y valora la lengua como medio para
adquirir, procesar y transmitir nuevos
conocimientos; para expresar ideas y
sentimientos, y para regular la conducta.
6.1. Realiza presentaciones orales de forma
individual o en grupo, planificando el proceso
de oralidad, organizando el contenido,
consultando
fuentes
de
informacin
diversas,
gestionando
el
tiempo
y
transmitiendo la informacin de forma
coherente con la ayuda de vdeos,
grabaciones u otros soportes digitales.
7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas

de cortesa en las intervenciones orales
propias de la actividad acadmica, tanto
espontneas como planificadas, y en las
prcticas discursivas orales propias de los
medios de comunicacin.

del nivel formal de la lengua en sus prcticas
orales.
6.5.
Resume
oralmente
exposiciones,
argumentaciones e intervenciones pblicas,
recogiendo la idea principal y las ideas
secundarias e integrando la informacin en
semnticamente.
6.6. Aplica los conocimientos gramaticales a la
evaluacin y mejora de la expresin oral,
reconociendo en exposiciones orales propias
o ajenas las dificultades expresivas:
incoherencias, repeticiones, ambigedades,
impropiedades lxicas, pobreza y repeticin
de conectores, etc.
7.1. Conoce, valora y aplica las normas que rigen
la cortesa en la comunicacin oral.
7.2. Analiza crticamente debates y tertulias
procedentes de los medios de comunicacin,
reconociendo en ellos el grado de validez de
los argumentos y valorando crticamente su
forma y su contenido.
7.3. Participa activamente en los debates
intervencin, interaccin y cortesa que los
regulan,
utilizando
un
lenguaje
no
discriminatorio.
Leer.
Conocimiento y uso progresivo de tcnicas

y estrategias de comprensin escrita.

valoracin de textos escritos en relacin con
los mbitos personal, acadmico, social y
laboral.

valoracin de textos narrativos, descriptivos,
dialogados.
Actitud progresivamente crtica y reflexiva

ante la lectura.
Utilizacin progresivamente autnoma de

los diccionarios, de las bibliotecas y de las
informacin.
Escribir.

revisin.
Escritura de textos propios de los mbitos

personal, acadmico, social y laboral.
Escritura de textos narrativos, descriptivos,


expresin verbal y no verbal y la
emociones.
1. Aplicar diferentes estrategias de lectura
comprensiva y crtica de textos.
8.1 Dramatiza e improvisa situaciones reales o

1.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo

en prctica diferentes estrategias de lectura
y autoevaluacin de su comprensin en
funcin del objetivo y el tipo de texto,
actualizando
conocimientos
previos,
proponiendo soluciones para mejorar los
errores de comprensin y construyendo el
significado global del texto.
1.2. Localiza, relaciona y secuencia las
informaciones explcitas de los textos.
1.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
secundarias y estableciendo relaciones entre
ellas.
1.4. Construye el significado global de un texto o
de alguno de sus enunciados demostrando
una comprensin plena y detallada del
mismo.
1.5. Establece conexiones entre un texto y su
contexto, razonando su integracin y
evaluando crticamente la relacin entre
ambos, y propone hiptesis sobre cul es el
contexto cuando este se desconoce
previamente.
propias del nivel culto de la lengua
incorporndolas a su repertorio lxico y
su vocabulario para expresarse con
dialogados.
Inters por la composicin escrita como
fuente de informacin y aprendizaje, como
forma de comunicar las experiencias y los
conocimientos propios, y como instrumento de
enriquecimiento personal y profesional.
exactitud y precisin.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

cualquier tipo de textos u obras literarias a
travs de una lectura reflexiva que permita
2.1. Reconoce y expresa el tema, la idea principal

y las secundarias,
la estructura
y la
intencin comunicativa de textos escritos
social, laboral e institucional, identificando la
tipologa
textual
seleccionada,
la
organizacin del contenido, las marcas
lingsticas y el formato utilizado.
2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los
distintos gneros periodsticos informativos,
de opinin y mixtos: noticias, reportajes,
entrevistas, editoriales, artculos, columnas,
cartas al director, noticias comentario,
crnicas y crticas.
2.3. Comprende y explica los elementos verbales
y no verbales, y la intencin comunicativa de
un texto publicitario.
2.4. Localiza informaciones explcitas en un texto
secuencindolas y relacionndolas entre s y
con el contexto, e infiere informaciones o
valoraciones implcitas.
2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones,
enunciados
o
pequeos
fragmentos
extrados de un texto, en funcin de su
sentido global.
dada en esquemas, mapas conceptuales,
diagramas, grficas, fotografas
desacuerdo sobre aspectos parciales o
globales de un texto.
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo,

respetando en todo momento a las personas
que expresan su opinin en ellos.
4.
Seleccionar los conocimientos que se

obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de informacin impresa en papel o
digital, integrndolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
5.

6. Escribir textos relacionados con los mbitos

personal, acadmico, social y laboral,
3.2 Elabora su propia interpretacin sobre el

significado de un texto.
3.3 Respeta a las personas que expresan su
opinin en los textos.
de informacin integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o
escritos.
impresos o en versin digital, diccionarios de
dudas e irregularidades de la lengua, etc.
tradicionales y digitales, y es capaz de
solicitar libros, vdeos autnomamente.
escritos (esquemas, mapas conceptuales,
etc.) y redacta borradores de escritura.
5.2. Escribe textos en diferentes soportes usando
el registro adecuado, organizando las ideas
con coherencia y claridad, enlazando
enunciados
en
secuencias
lineales
cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortogrficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) o la forma (puntuacin,
ortografa, tipografa, gramtica, cohesin y
presentacin).
5.4. Evala, utilizando guas, su propia produccin
escrita, as como la produccin escrita de
sus compaeros.
las propuestas de mejora que se deducen de
la evaluacin de la produccin escrita.
6.1. Redacta con claridad y correccin textos
utilizando adecuadamente
formas de elocucin.
las
diferentes
7. Valorar la importancia de la lectura y la

escritura como herramientas de organizacin
del pensamiento y de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo de la capacidad
de razonamiento y del desarrollo personal.
social y laboral.
6.2. Redacta con claridad y correccin textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
respetando los rasgos propios de la tipologa
seleccionada.
6.3. Utiliza con precisin diferentes y variados
conectores textuales en sus escritos.
6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas ms importantes y
expresndolas con coherencia y cohesin y
con un estilo propio, evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
6.5. Realiza esquemas y mapas conceptuales que
estructuren el contenido de los textos
trabajados.
6.6. Explica por escrito el significado de los
elementos visuales que puedan aparecer en
los textos: grficas, imgenes, etc.
7.1. Produce textos diversos reconociendo la
escritura como el instrumento organizador
de su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del
nivel formal de la lengua, incorporndolas a
su repertorio lxico y reconociendo la
importancia de enriquecer su vocabulario
para expresarse oralmente y por escrito con
exactitud y precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una
actitud creativa ante la lectura y la escritura.
suyos propios.
La palabra.
Observacin y explicacin, a partir de la

reflexin, de los valores expresivos y del uso
de las distintas categoras gramaticales, con
especial atencin al adjetivo, a los distintos
tipos de determinantes y a los pronombres.

reflexin, de los valores expresivos y del uso
de las formas verbales en textos con diferente

reflexin, del uso expresivo de los prefijos y
sufijos, reconociendo aquellos que tienen
origen griego y latino, explicando el significado
que aportan a la raz lxica y su capacidad
para la formacin y creacin de nuevas
palabras.

reflexin, de los distintos niveles de
significacin de palabras y expresiones en el
discurso oral o escrito.

consulta en papel y formato digital sobre el
uso normativo y no normativo de las palabras,
e interpretacin de las informaciones
lingsticas (gramaticales, semnticas, de
registro y de uso) que proporcionan los
diccionarios de la lengua.

1. Reconocer y explicar los valores expresivos
que adquieren determinadas categoras
gramaticales en relacin con la intencin
comunicativa del texto donde aparecen, con
especial atencin a adjetivos, determinantes y
pronombres.
2. Reconocer y explicar los valores expresivos
que adquieren las formas verbales en relacin
con la intencin comunicativa del texto donde
aparecen.
3. Reconocer y explicar el significado de los
principales prefijos y sufijos y sus
posibilidades de combinacin para crear
nuevas palabras, identificando aquellos que
proceden del latn y del griego.
4. Identificar los distintos niveles de significacin

de palabras o expresiones en funcin de la
intencin comunicativa del discurso oral o
escrito donde aparecen.
1.1. Explica los valores expresivos que adquieren

algunos
adjetivos,
determinantes
y
pronombres en relacin con la intencin
comunicativa del texto donde aparecen.
2.1. Reconoce y explica los valores expresivos
que adquieren las formas verbales en
texto donde aparecen.
3.1.
Reconoce
y
explica
los
distintos
procedimientos para la formacin de
palabras nuevas precisando el valor
significativo de los prefijos y sufijos.
3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y
adverbios a partir de diferentes categoras
gramaticales,
utilizando
distintos
procedimientos lingsticos.
3.3. Conoce la aportacin semntica de los
principales prefijos y sufijos de origen
grecolatino, utilizndola para deducir el
significado de palabras desconocidas.
4.1. Explica todos los valores expresivos de las
palabras que guardan relacin con la
intencin comunicativa del texto donde
aparecen.
4.2. Explica con precisin el significado de
palabras, usando la acepcin adecuada en
relacin con el contexto en el que aparecen.
Observacin, anlisis y explicacin, a partir

de la reflexin, de los lmites sintcticos y
semnticos de la oracin simple y la
compuesta, de las palabras que relacionan los
diferentes sintagmas o grupos que forman
parte de la misma y de sus elementos
constitutivos.
normas
ortogrficas
y
gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de
ceirse a ellas en la escritura para obtener
una comunicacin eficiente.
El discurso.

reflexin, y uso de los rasgos caractersticos
que permiten diferenciar y clasificar los
diferentes gneros textuales, con especial
atencin a los discursos expositivos y
argumentativos.

reflexin, y uso de conectores textuales y de
los principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como lxicos (elipsis y
sustituciones
mediante
sinnimos
e
hipernimos).
Conocimiento de los diferentes registros y

de los factores que inciden en el uso de la
lengua en distintos mbitos sociales y
valoracin de la importancia de utilizar el
registro adecuado segn las condiciones de la
situacin comunicativa.
5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y

otras fuentes de consulta, tanto en papel
como en formato digital, para resolver dudas
sobre el uso correcto de la lengua y para
progresar en el aprendizaje autnomo.
5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de

consulta en papel y formato digital,
resolviendo eficazmente sus dudas sobre el
uso correcto de la lengua y progresando en
el aprendizaje autnomo.
6. Explicar, analizar y describir los rasgos que

determinan los lmites oracionales para
reconocer la estructura de las oraciones
simples y compuestas.
6.1. Transforma y ampla oraciones simples en

oraciones compuestas usando conectores y
otros procedimientos de sustitucin para
evitar repeticiones.
6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza
sintctica y semnticamente un enunciado,
as como los elementos que se agrupan en
torno a ella.
6.3. Reconoce la equivalencia semntica y
funcional entre el adjetivo, el sustantivo y
algunos adverbios, y oraciones de relativo,
sustantivas y adverbiales respectivamente,
transformando adjetivos, sustantivos y
adverbios en oraciones subordinadas, e
insertndolas como constituyentes de otra
oracin.
6.4. Analiza sintcticamente oraciones simples y
compuestas.
6.5. Utiliza de forma autnoma textos de la vida
cotidiana para la observacin, reflexin y
explicacin sintctica.
7.1. Revisa textos orales y escritos, propios y
ajenos, aplicando correctamente las normas
lingsticas (ortogrficas, gramaticales, etc.),
y reconociendo su valor social para obtener
una comunicacin eficiente.
7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para

resolver problemas de comprensin y
expresin de textos orales y escritos, y para
la revisin progresivamente autnoma de los
textos propios y ajenos.
8. Identificar y explicar las caractersticas de los

diferentes gneros textuales con especial
atencin a las estructuras expositivas y
argumentativas para utilizarlas en sus
producciones orales y escritas.
9. Reconocer en textos de diversa ndole y usar

en las producciones propias orales y escritas
los diferentes conectores textuales y los
principales mecanismos de referencia interna,
tanto gramaticales como lxicos.
10. Reconocer y utilizar los diferentes registros

lingsticos en funcin de los mbitos
sociales, valorando la importancia de utilizar
8.1. Identifica y explica las caractersticas de los

diferentes gneros textuales, con especial
atencin a las estructuras expositivas y
argumentativas, utilizndolas en las propias
producciones orales y escritas.
8.2. Conoce los elementos de la situacin
comunicativa que determinan los diversos
usos
lingsticos:
tema,
propsito,
destinatario, gnero textual, etc.
8.3. Describe los rasgos lingsticos ms
sobresalientes de textos con distintas formas
de elocucin, con especial atencin a los
expositivos
y
argumentativos
relacionndolos
con
la
intencin
comunicativa y el contexto en el que se
producen.
8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en las
producciones
propias,
los
distintos
procedimientos lingsticos para la expresin
de la subjetividad.
9.1. Reconoce y utiliza la sustitucin lxica como
un procedimiento de coherencia textual.
9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de

conectores (causa, consecuencia, condicin
e hiptesis, etc.), as como los mecanismos
de referencia interna, tanto gramaticales
(sustituciones pronominales) como lxicos
(elipsis y sustituciones mediante sinnimos e
hipernimos) que proporcionan cohesin a
un texto.
10.1. Reconoce los registros lingsticos en textos
orales o escritos en funcin de sus
caractersticas lingsticas, de la intencin
el registro adecuado a cada momento.
comunicativa y de su uso social.

10.2. Analiza y valora la importancia de utilizar el
registro adecuado a cada situacin
comunicativa y lo aplica en sus discursos
orales y escritos.
Plan lector.

Aproximacin a los movimientos literarios,

autores y obras ms representativas de la
literatura espaola del siglo XVlll a nuestros
das, a travs de la lectura y explicacin de
fragmentos significativos y, en su caso, obras
completas.
Creacin.
Redaccin de textos de intencin literaria a

partir de la lectura de textos del siglo XVIII a
nuestros das, utilizando las convenciones
formales del gnero seleccionado y con
Consulta de fuentes de informacin

variadas para la realizacin de trabajos y cita
adecuada de las mismas.

tiempos y de la literatura juvenil.

y el resto de las artes.


inters y autonoma obras literarias cercanas
a sus gustos y aficiones.
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los
aspectos que ms le han llamado la atencin
y lo que la lectura le ha aportado como
experiencia personal.
esttico persiguiendo como finalidad el
reflexin
observando,
analizando
y
las pocas (msica, pintura, cine).
2.2 Reconoce y comenta la pervivencia o
evolucin de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de los diversos periodos
2.3 Compara textos literarios y productos
culturales que respondan a un mismo tpico,
poca o la cultura, y valorando y criticando lo

diversin que permite explorar mundos,
reales o imaginarios, diferentes del propio.
4. Comprender textos literarios representativos

del siglo XVlll a nuestros das, reconociendo
la intencin del autor, el tema, las
peculiaridades del lenguaje literario, los
rasgos propios del gnero al que pertenece, y
relacionando su contenido y su forma con el
contexto sociocultural y literario de la poca, o
de otras pocas, y expresando la relacin
existente con juicios personales razonados.
mundo que expresan.

capacidad imaginativa de creacin de
mundos de ficcin.
voz, apoyndose en elementos de la
corporal
como
manifestacin
de
sentimientos y emociones, respetando las
producciones de los dems.
4.1. Conoce los principales movimientos literarios,
autores y obras del siglo XVIII hasta la
actualidad.
literarios representativos de la literatura del
siglo XVlll a nuestros das, identificando el
tema,
resumiendo
su
contenido
e
interpretando el lenguaje literario.
4.3. Expresa la relacin que existe entre el
contenido de la obra, la intencin del autor y
el contexto, y la pervivencia de temas y
formas,
emitiendo
juicios
personales
razonados.


informacin variadas para realizar un trabajo

literaria a partir de modelos dados, siguiendo
las convenciones del gnero y con intencin
ldica y creativa.
5.2 Desarrolla el gusto por la escritura como
6.1 Consulta varias fuentes de informacin para
desarrollar por escrito, con rigor, claridad,
cohesin y coherencia, un tema relacionado
con el currculo de literatura, y cita las
fuentes utilizadas adecuadamente.
expresndose con rigor, claridad, cohesin y
coherencia.

LOMCE - Lengua Castellana y Literatura ESO

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

La asignatura de Lengua Castellana y Literatura tiene como principal objetivo el desarrollo de la

aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir, se

En resumen, esta asignatura persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e

progresivamente autnoma y global de los textos (capacitndolos para la estructuracin interna, el

Comprensin, interpretacin y valoracin

Comprensin, interpretacin y valoracin

Conocimiento y uso progresivamente

Conocimiento, uso y aplicacin de las

Participacin en debates, coloquios y

Lengua Castellana y Literatura - Curso: 1 ESO

2. Comprender, interpretar y valorar textos orales

1.5. Comprende el sentido global de textos sencillos

regulan estas prcticas orales.

Retiene informacin relevante y extrae

3.3. Reconoce y asume las reglas de interaccin,

6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones

4.1. Interviene y valora su participacin en actos

5.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de

7. Participar y valorar la intervencin en debates,

8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

6.5. Pronuncia con correccin y claridad, modulando

1.1. Pone en prctica diferentes estrategias de

valoracin de textos escritos de los mbitos

Conocimiento y uso de las tcnicas y

Escritura de textos relacionados con los

Inters creciente por la composicin

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos

1.3. Relaciona la informacin explcita e implcita de

3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de

Seleccionar los conocimientos que se

Aplicar progresivamente las estrategias

2.5. Entiende instrucciones escritas que le permiten

6. Escribir textos sencillos relacionados con los

7. Valorar la importancia de la escritura como

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar

estmulo de la capacidad de razonamiento y

Reconocimiento, uso y explicacin de

Reconocimiento, uso y explicacin de

Comprensin e interpretacin de los

Conocimiento reflexivo de las relaciones

Observacin, reflexin y explicacin de

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

2. Reconocer y analizar la estructura y el proceso

7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel

palabras: causas y mecanismos. Metfora,

Conocimiento, uso y valoracin de las

Manejo de diccionarios y otras fuentes

Reconocimiento, uso y explicacin de

Reconocimiento, uso y explicacin de

Explicacin progresiva de la coherencia

Conocimiento general de la realidad

3. Comprender el significado de las palabras en

6. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas

2.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos

10. Interpretar de forma adecuada los discursos

11. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la

Lectura libre de obras de la literatura

Bloque 4. Educacin literaria

9.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las

Aproximacin a los gneros literarios a

Redaccin de textos de intencin