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EDITORIAL MD www.editorialmd.com FECHA: Primeras 2 semanas de Septiembre Situación de aprendizaje: “NUESTRA

FECHA: Primeras 2 semanas de Septiembre

Situación de aprendizaje:

“NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

 

Comentan los niños sobre lo que saben de la Independencia de México y su nacimiento como país a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el país donde vivimos? ¿Quiénes vivieron y habitaron nuestro hermoso país antes que nosotros? ¿Cómo se fundó México? ¿Cómo ha cambiado nuestro México en cuánto al paisaje formas de vestir, etc.?

Campo

   

Formativo

Aspecto

Competencias

Lenguaje y

Lenguaje oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

comunicación

Lenguaje escrito

Pensamiento

Forma, espacio y medida

 

matemático

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Exploración y

   

conocimiento

Cultura y vida social

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

del mundo

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Desarrollo

 

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

personal y

social

Identidad

personal

 

Expresión y

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

apreciación

visual

Expresión y

 

apreciación

Expresión

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

artística

corporal y

apreciación de

 

la danza

Aprendizajes esperados:

 

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Mantiene la lógica y la atención en las conversaciones.

Describe personas personajes objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com interioridad.  Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas

interioridad.

Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

 

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por qué lo hacen.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al utilizarlos.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

Baila libremente al escuchar música

 
 

ACTIVIDADES

MATERIALES:

 

INTRODUCCIÓN

 

Se cuestiona a los niños sobre la Independencia de México, quienes participaron, cuándo y por qué sucedió.

Explicar a través de imágenes, videos o libros sobre la historia de la Independencia.

Mural

Conversar sobre cómo celebran en su casa dicha festividad, qué hacen, a dónde van, qué comen.

“Retablo de

la

Observar el detalle del mural titulado “Retablo de la independencia” de Juan O´Gorman, hacer preguntar a los niños sobre lo que ven, solicitar que describan, digan qué les llama la atención, qué es lo que no les gusta, qué cambiarían del mural. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Se pueden buscar videos cortos caricaturizados para facilitar la comprensión de la historia.

Independen

cia” del autor

Juan

O´Gorman.

 

(LUNES)

Observar litografías de los personajes principales de la Independencia, pedir a los niños que digan qué piensan o sienten de cada imagen.

 

Identificar los personajes que intervinieron en la Independencia y posteriormente jugar a Adivina quién, dar la consigna de hacer preguntas sobre el personaje para adivinar de quien se trata.

Litografías de

los

Conversar sobre cómo se conmemora en su comunidad el aniversario de la Independencia y hacer un dibujo al respecto.

personajes.

Cartulina

Ubicar banderas en lugares que se indiquen, por ejemplo arriba de la mesa, dentro de una caja, cerca de la puerta, etc.

Marcadores

Hojas

Escuchar música mexicana. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

 

blancas y

crayolas.

El dibujo sobre cómo se conmemora la independencia en su comunidad lo pueden traer de casa y en la escuela sólo lo explican.

Cd

grabadora

 

(MARTES)

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com DESARROLLO Litografía de Retablo de la Independencia Pompones, paliacates, listones,

DESARROLLO

Litografía de Retablo de la Independencia Pompones, paliacates, listones, palos, pegamento, tijeras, hojas, papel china y crepé de los colores de la bandera.

Jugar a las adivinanzas, para lo cual deben describir al personaje y qué hizo.

Observar de nuevo el “Retablo de la independencia”, dar indicaciones sobre referencias espaciales para que señalen lo que se indica, por ejemplo:

encuentra el caballo que está cerca de una cruz.

Adornar el salón con motivos de la independencia para lo cual se forman equipos y a cada uno dar diversos materiales para que los exploren y pedirles que piensen qué se puede hacer con ellos. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Dar un tiempo para que se familiaricen y manipulen las tijeras.

 

(MIERCOLES)

Escribir los nombres de los personajes de la independencia en letreros con letras grandes, hacer comparaciones entre ellos, por ejemplo: nombres largos y cortos, nombres que empiezan y terminan igual, que empiezan igual que su nombre.

Colocar banderas elaboradas por ellos en distintos lugares según se les indique por ejemplo: cerca de un árbol, arriba de la mesa, a un lado del pizarrón, etc.

Describir características físicas de los personajes de la independencia. Sacar al azar una imagen y describir.

Jugar a la lotería de personajes de la independencia.

Tiras de

cartulina,

marcadores.

Litografías

Lotería

 

(JUEVES)

Visitar la siguiente página de internet, sección niños, juegos.

Los niños jugaran: -

 

Sombras heroicasy Memoria de la independenciaExplicar las reglas del juego

Laptop

Proyector

Observar las pinturas en óleo tituladas: “Hidalgo con estandarte ante campesinos” y “El prendimiento de Miguel Hidalgo”. Cuestionar a los niños sobre lo que piensan de las imágenes, que les hace sentir, si les gusta o no y por qué.

Litografías de

las pinturas

Cd

y

Describir la pintura que llame su atención.

grabadora

Escuchar diferente música mexicana y motivar a los niños a que bailen libremente.

 

(VIERNES)

Traer de casa la música que escuchan en la conmemoración de la independencia, compartir y bailar libremente.

 

Relatar con imágenes la historia de la independencia, posteriormente solicitar a los niños que la narren con sus propias palabras.

Cds, grabadora, historia de la Independencia con imágenes. Tarjetas con nombres.

Hacer una sopa de nombres, en equipos deben encontrar los de los personajes de la independencia y el suyo. Decir en qué se parece su nombre a los de los demás, si es corto o largo, simple (un nombre) o compuesto (2 nombres). SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Se pueden utilizar títeres para relatar la historia de la independencia.

 

(LUNES)

 

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com   CIERRE    Elaborar en equipos una maqueta, collage o dibujo que
 

CIERRE

 

Elaborar en equipos una maqueta, collage o dibujo que represente la Independencia, al explicar lo que hicieron preguntarles en qué posición se encuentran los personajes, cerca de, lejos de, a un lado de, etc. También

Recortes

de

los personajes,

cartulinas,

pinturas,

cuestionar con qué materiales hicieron su trabajo, quienes ayudaron, cómo se sintieron al trabajar en equipo.

Explica qué medidas tener al utilizar algunos materiales como las tijeras y el pincel. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Dar dibujos o recortes sobre la independencia para que pinten o peguen.

pinceles,

pegamento,

tijeras.

 

(MARTES)

Pedir que dibujen a su personaje favorito y lo describan.

 

Realizar diversas acciones en las que se coloquen en las posiciones que la educadora mencione, por ejemplo: párate a un lado de la imagen de Miguel Hidalgo.

Crayolas

Hojas blancas

Litografías de

Presentar las 3 pinturas que se trabajaron, pedir que elijan una y expresen sus ideas sobre ella.

pinturas que

se usaron

Explicar qué es libertad y qué significa la independencia.

anteriormente

.

 

(MIERCOLES)

Presentar imágenes sobre cómo sucedió la independencia, solicitar que ordenen de acuerdo a como ocurrió y pedir que lo expliquen.

 

Presentar una actividad para realizar en equipo, en la cual cada alumno se comprometa a realizar su parte, por ejemplo un mural con el tema del festejo de la independencia en mi comunidad.

Identificar cual nombre de los personajes de la independencia tiene semejanza con el suyo, explicar por qué.

Imágenes de

la

independencia

 

(JUEVES)

Participar en una mañanita mexicana organizada en la escuela, vestirse de su personaje favorito, participar en un desfile y decir de qué personaje se ha vestido y describir su vestimenta.

 

Participar en juegos como la lotería, veo veo, bailar música mexicana , decir una rima o cantar sobre la independencia.

 

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:

 

En caso de ser necesario, cuestionar a los niños de forma individual, brindando la confianza y respeto para que se anime a participar.

Actividades Permanentes:

 

Actividades para empezar bien el día

 

Observaciones:

Invitar a los padres de familia a que lleven a sus hijos a las actividades que se lleven a cabo en su comunidad para conmemorar el aniversario de la Independencia.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Campo Formativo

Aspecto

Competencias

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje oral

Lenguaje

escrito

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas, y reconoce algunas de sus características.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Pensamiento

Matemático

Número

Forma, espacio

y medida

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados:

Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas, poemas.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5,

6).

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional 8caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Lectura de un cuento (3 veces por semana)

Cuentos

Leer y recitar poemas cortos alusivos a la Independencia de México (2 veces por semana)

Poemas

Buscar la silla que lleve su nombre (Diariamente)

Letreros de su nombre pegados en la silla.

Contar en voz alta los niños que llegaron en cada equipo, decir en cual llegaron más, en cual menos o la misma cantidad. (Diariamente)

Ninguno

Jugar a la lotería de figuras geométricas de diferentes colores. (3 veces por semana)

Lotería de figuras básicas y con diversos colores.

Ejemplo

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INDICACIONES

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EDITORIAL MD INDICACIONES www.editorialmd.com En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “

En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “ palomita el nivel de dominio de las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar en la consecución de las evidencias señaladas durante la planeación; esto te permitirá evaluar la situación de aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo escolar.

De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o varias):

NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

NIVEL

CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS

0. SIN NIVEL

Aprendizaje de nociones muy generales sin organización.

Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin manejo de procedimientos ni de actividades de la competencia.

Hay baja motivación y compromiso.

 

Hay recepción y comprensión general de la información.

1. INICIAL RECEPTIVO

El desempeño es muy básico y operativo

Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el conocer y el hacer

Hay motivación frente a la tarea.

 

Se resuelven problemas sencillos del contexto

2. BÁSICO

Se tienen elementos técnicos de los procesos implicados en la competencia

Se poseen algunos conceptos básicos

Realiza las actividades asignadas.

EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN 1. INICIAL II. BÁSICO

CAMPO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

1.

INICIAL

II. BÁSICO

FORMATIVO

NIVEL

RECEPTI

 

VO

   

1.

Obtiene y comparte

     

información a través de diversas formas de

expresión oral.

2.

Utiliza el lenguaje

     

para regular su conducta en distintos tipos de interacción

Lenguaje Oral

con los demás.

3.

Escucha y cuenta

     

relatos literarios que

 

forman parte de la tradición oral.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4.

Aprecia la

     

diversidad lingüística de su región y de su

cultura.

 

5.

Utiliza textos

     

diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué

 

sirven.

Lenguaje Escrito

6.

Expresa

     

gráficamente las ideas

que quiere comunicar

y

las verbaliza para

construir un texto escrito con ayuda de alguien.

 

7.

Interpreta o infiere

     

el contenido de textos

a

partir del

Ejemplo

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conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

   

8.

Reconoce

   

características del sistema de escritura al utilizar recursos

propios.

9.

Selecciona,

   

interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus

características.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN 1. INICIAL II. BÁSICO

CAMPO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

1.

INICIAL

II. BÁSICO

FORMATIVO

NIVEL

RECEPTI

 

VO

   

10.Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

     

11.

Resuelve

     

Número

problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir

objetos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

12.Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

     
 

13.

Construye

     

sistemas de referencia

en relación con la ubicación espacial.

 

14.

Identifica

     

. Forma, Espacio y Medida

regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

15.

Construye objetos

     

y figuras geométricas tomando en cuenta

 

sus características.

16.

Utiliza unidades

     

no convencionales

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y

para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN 1. INICIAL II. BÁSICO

CAMPO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

1.

INICIAL

II. BÁSICO

FORMATIVO

NIVEL

RECEPTI

 

VO

   

17.

Observa

     

características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y

diferencias y las describe con sus propias palabras.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

18.

Busca soluciones y

     

respuestas a problemas y preguntas acerca del

El Mundo Natural

el mundo natural.

19.Formula

     

suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

 

20.

Entiende en qué

     
 

consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una

idea.

21.

Identifica y usa

     

medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

información.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com   22. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
 

22.

Participa en

acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de

preservarla.

 

23.

Establece

relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas

culturales.

24.

Distingue algunas

Cultura y Vida Social

expresiones de la cultura propia y de

otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

 

25.

Participa en

actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la

comunidad.

Ejemplo

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Coordinación, Fuerza y Equilibrio

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Promoción de la Salud

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Promoción de la Salud EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

NIVEL

1.

INICIAL

RECEPTI

VO

II. BÁSICO

26. Mantiene el

control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de

ejercicio físico.

27. Utiliza objetos e

instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

28. Practica medidas

básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

29.Reconoce

situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN 1. INICIAL II. BÁSICO

CAMPO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

1.

INICIAL

II. BÁSICO

FORMATIVO

NIVEL

RECEPTI

 

VO

   

30.

Reconoce sus

     

cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Identidad Personal

31.

Actúa

     

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

gradualmente con mayor con-fianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en

 

que participa.

 

32.

Acepta a sus

     

Relaciones Interpersonales

compañeras y compa- ñeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida

 

cotidiana.

33.

Establece

     

relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN 1. INICIAL II. BÁSICO

CAMPO

ASPECTO

COMPETENCIA

0.

SIN

1.

INICIAL

II. BÁSICO

FORMATIVO

NIVEL

RECEPTI

 

VO

   

34.

Expresa su

     

Expresión y Apreciación Musical

 

sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

35.

Comunica las

     

sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

 

escucha.

 

36.

Expresa, por

     

Expresión Corporal y Apreciación a la Danza

 

medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música.

37.

Explica y comparte

     

con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.

   

38.

Expresa ideas,

     

Expresión y

Apreciación

Visual

sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones

visuales, usando

Ejemplo

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EDITORIAL MD www.editorialmd.com   técnicas y materiales variados. 39. Comunica sentimientos e ideas que
 

técnicas y materiales variados.

39.

Comunica

sentimientos e ideas que surgen en él o ella

al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

 

40.

Expresa, mediante

Expresión Dramática y Apreciación Teatral

el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

41.

Conversa sobre

ideas y sentimientos

que le surgen al observar representaciones teatrales.

Ejemplo

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SEGUIMIENTO

Nombre del Alumno:

No. Lista

Grupo:

Profesor (a):

INICIO

INTERMEDIO

FINAL

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