Actividad 2

CIENCIA, TECNLOGA Y SOCIEDAD: UNA MIRADA DESDES LA EDUCACIN EN TECNOLOGA.

Germn Daro Rodrguez Acevedo
1. Desde la lectura como se entiende el concepto de tecnologa?
A lo largo de la lectura se evidencian puntos recurrentes y la vez imprescindibles en una concepcin
ampla de tecnologa. Hombre, cultura, saberes, requerimientos y necesidades, trabajo e
instrumentos, invencin, creatividad que corresponden tanto a una actividad individual como social; es
as como se asume en el texto que tecnologa es el conjunto de saberes inherentes al diseo y
concepcin de los instrumentos (artefactos, sistemas, procesos y ambientes) creados por el hombre a
travs de la historia para satisfacer sus necesidades y requerimientos personales y colectivos.
2. Qu relacin tiene el conocimiento tcnico y el tecnolgico?
Estos dos conocimientos van de la mano, para la realizacin de un estudio la tcnica son los
procedimientos para realizarlo y la tecnologa los medios que se persiguen para dicho estudio. el
conocimiento tcnico se obtiene por empirismo y prctica, est orientado al saber hacer objetos que
tiene una finalidad prctica de satisfacer las necesidades modificando la naturaleza, es un aporte
importante en la tecnologa, es por ello, que para que halla tecnologa se requiere de un conjunto de
conocimientos tcnicos que permiten disear, crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin del
medio ambiente y a satisfacer las necesidades tanto esenciales como los deseos de las personas.
3. cmo se entiende la educacin en tecnologa y qu problemas presenta?
Su punto de partida hay que buscarlo en la educacin tcnica y en la educacin cientfica, no es una
mutacin de la una o de la otra, no es la suma de la una con la otra, la educacin tcnica se ha
preocupado del uso eficiente de los aparatos, del manejo de equipos y de la pericia en los
procedimientos preparando a jvenes para el desempeo de un oficio productivo dentro de un entorno
local, regional o nacional; mientras que la educacin cientfica ha concentrado su atencin en los
postulados tericos, en lo que es y no tanto el para qu.
Los problemas que se presentan: ayudan a la marginalidad, procesos aislados y de baja
categora.
a. Se le ha relacionado con la preparacin de oficios especficos, de carcter vocacional y con
intensiones vocacionales en alguna rama de la produccin.
b. La concepcin de la tecnologa como aplicacin de la ciencia.
c. La visin occidental que infravalora la actividad prctica
d. La presencia de la informtica y de los computadores en todos los mbitos tanto cotidianos como
especializados.
La educacin en tecnologa tiene mucho que aportar, pero con grandes interrogantes como las
temticas, los ritmos o niveles de accin en la escuela, los ejes curriculares, etc. Algunos creen que
sobrecarga el programa escolar y que podra darse en cada una de las asignaturas, no permitiendo
as modificar prcticas convencionales de la escuela.

4. Cules son los ocho enfoques de la educacin en tecnologa?

a. modelo con nfasis en las artes manuales: el enfoque es el taller donde simulan ambientes
industriales, se utilizan como puestos de trabajo, actividades prescritas por el profesor, generalmente
es un experto en el oficio respectivo, su intensin formar trabajadores para la industria.
b. Modelo con nfasis en la produccin industrial, agropecuaria o comercial:
Es una extensin de la anterior, aqu las habilidades prcticas se enfocan en la produccin de un
sector indicado. Su enfoque deriva de la visin social de que el hacer productivo es un asunto vital.

c. Modelo de alta tecnologa: se enfatiza en el uso y manipulacin de equipos modernos, los

computadores tienen un papel esencial, y las clases estn equipadas con maquinas sofisticadas.
d. modelo de ciencia aplicada: aplicada por educadores de ciencias para hacer ms interesante su
materia a los estudiantes, ellos son motivados a investigar fenmenos cientficos a partir de la
observacin de un producto y se hacen preguntas sobre su funcionamiento, aqu la tecnologa se
presenta como una actividad cognoscitiva que depende fuertemente de las ciencias.
e. Modelo de conceptos tecnolgicos generales: en las disciplinas de la ingeniera, los estudiantes
aprenden a analizar flujos de materia, energa e informacin de artefactos tecnolgicos, los docentes
generalmente son ingenieros, la tecnologa aparece como una actividad cognitiva-analtica.
f. Modelo con nfasis en diseo: los estudiantes reciben problemas de diseo que deben resolver de
manera relativamente independiente y que deben materializar como elemento clave de la evaluacin,
las aulas son lugares que estimulan la investigacin, la construccin de modelos y la simulacin, se
considera la creatividad como rango esencial de la tecnologa.
g. Modelo de competencias clave: defiere del anterior por su nfasis en el uso de conceptos tericos
en las tareas, estos pueden ser de diseo o analticos, Transmite el concepto de tecnologa que
privilegia la innovacin como rasgo principal.
h. Modelo de ciencia, tecnologa y sociedad: permite evidenciar tres tendencias claramente
delimitadas en relacin con el trabajo escolar de la tecnologa, desde las cuales se pueden agrupar
por atributos semejantes los distintos modelos planteados agregando valor y posibilidades al proceso
de la escuela.
5. Qu posibilidades ofrece la educacin en tecnologa?
a. Identifican, acceso y manejo creativo de las fuentes de informacin.
b. Capacidad para identificar, formular, desarrollar y presentar propuestas de solucin a problemas
dbilmente estructurados.
c. El desarrollo de una cultura tcnica bsica relacionada con la naturaleza prctica del conocimiento
tecnolgico esto hace que el estudiante reflexivamente vea la importancia de los instrumentos
tecnolgicos, potenciado res para transformar los ambientes.
d. creacin de esquemas de autoformacin de los estudiantes, donde el ritmo y el control son
una responsabilidad compartida entre maestro y estudiante.
e. son interdisciplinarios ya que los temas y problemas propios de la tecnologa escolar estn
relacionados con la vida y con su entorno, situacin que exige una aproximacin global que articule
distintos conocimientos, informaciones y formas de operar en el ambiente tecnolgico.
f. La pertinencia, la revocabilidad y la flexibilidad son categoras que estn inherentes a la educacin
en tecnologa.
6. cmo influye el ambiente escolar en el aprendizaje de la tecnologa?
La escuela crea un ambiente donde los propsitos fundamentales resultan de la intencionalidad social
de la educacin, este ambiente pude concebirse como una estructura cuyos elementos constitutivos
son: fsicos (espacios, equipos, materiales, horarios, cargas acadmicas y dems) y lgicos (saberes,
conocimientos) y esto no tiene sentido sin la gente, la comunidad educativa y las relaciones que estas
tienen con los dos factores anteriores, no puede existir barreras que impidan que los estudiantes se
relacionen con el conocimiento tecnolgico, las cuales apuntan a la reflexin sobre las circunstancias
propias de de la tecnologa, las metodologas apropiadas, los saberes y conocimientos pertinentes.