Educao ambiental: um desafio para as unidades

escolares
Patricia Andra Rauber Knorst*

Resumo

A educao ambiental constitui uma educao ampla e abrangente, preparada para reagir s constantes
mudanas do planeta. importante que esteja presente no ensino formal quanto no no formal. A educao
ambiental, no contexto da educao bsica, possibilitar novos rumos ao meio ambiente, contanto que os
professores sejam mediadores para formar alunos crticos, conscientes e responsveis. por meio da prxis,
ou seja, ao-reflexo-ao, que poderemos chegar a uma conscincia crtica, capaz de perceber os problemas
ambientais e refletir sobre o que estamos fazendo para proteger o meio ambiente. A metodologia utilizada para
a realizao da pesquisa foi a coleta de dados em uma escola de educao bsica, questionrio e entrevista para
professores e alunos. Os resultados obtidos foram positivos, uma vez que a questo ambiental trabalhada e
discutida na escola.
Palavras-chave: Educao ambiental. Conscincia ambiental. Meio ambiente. Educao bsica.

1 INTRODUO

Iniciando uma anlise de como trabalhar a conscincia ambiental no processo de ensino-aprendizagem

nas escolas de educao bsica, percebe-se que atuar na educao ambiental, atualmente, tornou-se um
amplo desafio para todos os cidados. preocupante a crise ambiental, e a sobrevivncia dos seres vivos no
planeta j muito questionada. Nessa dinmica, faz-se necessrio caracterizar a importncia da educao
ambiental nas instituies escolares, tanto para a formao quanto para a construo individual e coletiva dos
alunos, famlia e a comunidade escolar.
Entretanto, precisa-se deixar claro para o aluno quais as finalidades da educao ambiental e,
consequentemente, compreender o processo de conscientizao e conscincia ambiental para o melhor
entendimento deste. Um bom educador precisa utilizar estratgias de ensino para a prtica de educao
ambiental que estimulem o aluno a preservar o meio ambiente, alm de promover a integrao entre a escola
e a comunidade, objetivando a proteo ambiental em harmonia com o desenvolvimento sustentvel.

2 DESENVOLVIMENTO

importante que a questo ambiental seja entendida na escola, onde se encontram alunos de todas as
idades. Portanto, preciso discuti-la em um sentido amplo. Afinal, a funo da escola formar cidados capazes

patricia_pattyrauber@hotmail.com

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de decidir sobre o destino da sociedade, por isso, fundamental que a escola trabalhe na conscientizao e
no futuro da humanidade.
Contextualizando a temtica, percebe-se que a educao ambiental possui algumas propostas legais, tanto
nacionais quanto internacionais para o Currculo Escolar da educao bsica. Reconhecer o verdadeiro sentido da
educao ambiental um trabalho interdisciplinar que pode ser realizado em todas as etapas da educao bsica.
Todas as crianas e adolescentes matriculados nas instituies escolares devem receber um ensino que
contribua para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Conforme a Legislao da Educao Bsica da
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educao nacional
estabelecida como descreve o Art. 22: A Educao Bsica tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores. (BRASIL, 1996).
Nessa concepo, percebe-se que a educao bsica essencial ao ser humano, assim como uma
formao indispensvel. A partir dessa perspectiva, salienta-se que a educao bsica tem de fato o objetivo
de formar os indivduos, sendo a primeira educao que fornece subsdios estruturais s pessoas, ressaltando
que direito de todos os cidados.
A educao ambiental nos leva a pensar em novas formas de aes em relao ao meio ambiente. Constitui
uma educao ampla e abrangente, preparada para reagir s constantes mudanas do planeta. Portanto, deve
dirigir-se a pessoas de todas as idades e de todos os nveis sociais, tanto na educao formal quanto na no
formal.
As escolas so muito importantes para a sociedade, consequentemente, so responsveis pela
transformao desta. Ento, estudar as questes ambientais nas aulas contribuir para a formao de discentes
conscientes, responsveis e crticos, mas, com certeza, isso um grande desafio aos docentes.
Cada educador, ao assumir a Educao Ambiental como componente bsico de seu fazer
pedagogo no poder furtar-se a desenvolver as aes decorrentes deste compromisso, seja
em termos de sala de aula, seja em termos de atividades extracurriculares[...] preciso que o
educador tenha conhecimento dos documentos legais que podem ser utilizados para justificar
seus procedimentos para as aulas de Educao Ambiental. (SANTA CATARINA, 1998, p. 55).

Partindo dessa proposta, percebe-se a necessidade de os professores abordarem a questo ambiental

nas suas aulas ou em trabalhos extracurriculares, todavia, imprescindvel conhecer os documentos legais
da educao ambiental, e no somente da situao do meio ambiente, para garantir o processo de ensinoaprendizagem dos discentes.
Trabalhar a educao ambiental nas escolas pode ser, de certa forma complicado e complexo, pois
dependendo da localizao (zona rural ou urbana) pode-se no obter xito com o trabalho da questo
ambiental. Porm, a educao ambiental, presente nas atividades escolares, pode ser um grande incentivo
para os discentes pensarem e atuarem em mudanas, na expectativa de que muitos mudem suas atividades
para o bem do meio ambiente.
A Educao Ambiental dever ser trabalhada na escola como processo educacional em todas
as instncias de formao e disciplinas do currculo, pois, independe de efemrides, datas
comemorativas, etc... A educao ambiental se integra ao processo educacional como um
tema transversal que envolve contedos, formao de conceitos e a aquisio de competncias
para agir na realidade de forma transformadora. Deve provocar a sensibilidade, a produo
de conscincia do meio ambiente em geral e a compreenso crtica das questes ambientais
decorrentes da sua utilizao pelas sociedades humanas no seu percurso histrico. (SANTA
CATARINA, 1998, p. 52-53).

fundamental que a educao ambiental seja trabalhada em todas as disciplinas do currculo. Isso
significa que no necessrio ter no currculo escolar uma disciplina especfica de educao ambiental. No
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contexto ambiental, importante a participao de todos que integram os sistemas educacionais, ou seja, a
unidade escolar, o professor, o aluno e a prpria comunidade.
Ao desenvolver a pesquisa em uma escola de educao bsica, com uma amostra de aproximadamente
1
45 pessoas entre educandos e educadores, constatou-se que h preocupao com a questo ambiental na
escola. Um dos professores afirmou que importante estudar a questo ambiental [...] porque podemos
auxiliar na formao de uma conscincia voltada para a preservao do meio ambiente. (informao verbal)2
Dessa forma, 95% dos educandos salientaram que os professores trabalham sobre educao ambiental em
suas disciplinas, de modo que contribua nos seus conhecimentos e aes a favor do meio ambiente.
Auxiliar/criar condies para que esses alunos mergulhem em suas histrias faz parte de
um processo pedaggico que visa legitimar suas vozes. Para tanto, no basta apenas falar.
Faz-se necessrio recordar em uma perspectiva dialtica, ou seja, perceber quais os motivos
que produziram esta histria, bem como a reflexo sobre estes e as suas possibilidades de
mudana. (SILVA, 2003, p. 84).

esse o caminho a ser seguido nas escolas de educao bsica, o professor deve auxiliar na formao
do aluno de maneira que busque no dia a dia alternativas que viabilizem solues para a preservao do meio
ambiente. Como salienta Silva (2003), no basta apenas falar, assim, nas escolas, necessrio que o professor
no somente fale sobre os problemas ambientais, mas motive seu aluno a refletir a respeito dos assuntos e
suas possibilidades de soluo.
A tomada de conscincia somente existir na formao de um indivduo se este conseguir fazer uma
relao entre a teoria e a prtica, ou seja, como a prxis (ao-reflexo-ao). necessrio agir, pensar e
agir novamente em prol de um meio ambiente preservado e que promova cada vez mais a vida para a
humanidade.
A Educao Ambiental traz consigo uma nova pedagogia que surge da necessidade de orientar
a educao dentro do contexto social e na realidade ecolgica e cultural onde se situam os
sujeitos e atores do processo educativo. Por um lado, isto implica a formao de conscincias,
saberes, e responsabilidades que vo sendo moldados a partir da experincia concreta com
o meio fsico e social, e buscar a partir dali solues aos problemas ambientais locais. (LEFF,
2001, p. 257).

Ento, a partir dessa ideia, pode-se fazer muitas coisas em relao ao meio ambiente, porm, o professor
precisa colocar-se como agente do processo educativo e formar alunos conscientes e responsveis, para agir em
defesa do meio ambiente. No basta somente pensar nas alternativas de soluo, preciso coloc-las em prtica.
Freire (2004, p. 49), procurando discutir o papel do trabalhador social no processo da mudana, aborda a
ideia de que o ser humano deve fazer opes na vida. No pode ser uma pessoa neutra perante o mundo; ou
adere uma mudana social ou se permanece na qual est. Feita a opo ir determinar seu papel na sociedade.
Aqueles que nada fazem para mudar uma estrutura ainda no construram conscincia crtica ou no
querem mudana na questo ambiental e nem nas questes polticas e econmicas. Um aluno das sries finais
do ensino fundamental salientou-me que [...] a escola uma caixinha de saber, e eu fao parte dela, se eu no
fazer o que eu aprendo sobre meio ambiente tambm no adianta estudar. (informao verbal)3.
Dessa forma, percebe-se que h interesse por parte dos alunos em aprender o que fazer para proteger o
meio ambiente. Se trabalharmos sustentavelmente com a natureza, veremos uma grande mudana na estrutura
social. Acredita-se que o desenvolvimento sustentvel seja a forma mais vivel de sairmos da rota da misria,
excluso socioeconmica e degradao ambiental. (DIAS, 2000, p. 121).
Reciclar ou reflorestar so prticas de cuidado ambiental. As consequncias de todo o mal causado pela
mo do ser humano j so vistas no somente em nossa regio (a seca, por exemplo), mas em todo o mundo.
Devemos utilizar a natureza de forma sustentvel para conseguirmos conviver bem e deix-la para nossos filhos,

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netos e bisnetos, ou seja, para a gerao vindoura. Contudo [...] preciso conhecer o ambiente, ter capacidade
de absorver valores que o protejam. (DIAS, 2000, p. 110). Depois partir para uma prtica concreta.
A educao ambiental deve ser ensinada nas escolas de educao bsica tambm com o objetivo de
unir a sociedade e as unidades escolares. Com determinao, os alunos podem adquirir capacidades para
agir em defesa de problemas ambientais. Embora o amanh ainda no tenha chegado, podemos evitar vrios
problemas ambientais do futuro no presente, porque alguns problemas podem se estender por anos, mas, ao
ameniz-los diariamente poderemos solucion-los antes.
A pluralidade de conhecimentos e valores que podemos adquirir com a educao ambiental grande, ento,
com o apoio da escola e da comunidade, o aluno se interessar ainda mais em proteger o meio ambiente. A educao
ambiental pode facilitar vrias atividades reflexivas e crticas, alm de despertar sentimentos pela natureza, pois se
pararmos para pensar e analisar o complexo do meio ambiente, h uma biodiversidade que precisa ser preservada.
Ao ensinar a educao ambiental, o professor deve ser mediador capaz de utilizar de uma metodologia
que permita aos alunos pensarem reflexiva e criticamente. Uma ampla maneira de trabalhar a educao
ambiental discutir o ambiente em que a prpria unidade escolar est inserida, pois devemos comear a
pensar de como est o ambiente, para encontrar estratgias que solucionem os problemas.
A Proposta Curricular de Santa Catarina aborda que [...] o reconhecimento do problema, o estudo de
suas causas e conseqncias, o tipo de sociedade que engendrou este problema, leva necessariamente
interrogao sobre o papel da escola diante dos fatos e de que forma ela pode agir com relao aos mesmos.
(SANTA CATARINA, 1998, p. 58).
Questionar os alunos sobre as estratgias que gostariam que os professores usassem para ensinar a
educao ambiental muito importante. Instig-los a opinar a respeito das aulas ou de como deveria ser o
processo da educao ambiental, contribuir definitivamente para a construo do conhecimento. Assim,
seriam criadas condies para uma aula mais agradvel e produtiva, e a relao professor-aluno seria mais
interessante e harmoniosa.
As aulas devem motivar alunos de diferentes faixas etrias. Em algumas cidades, foram
institudos concursos para que os alunos de primeiro grau elegessem o mamfero, a ave,
o peixe e a planta que simbolizassem suas regies. A escolha foi precedida de excurses
s reas de ocorrncia das espcies regionais e da divulgao, com dados e fotos, dessas
espcies. Em certas escolas, os alunos realizaram representaes teatrais sobre os processos
que ameaavam essas espcies. Tais iniciativas so exemplos prticos e atrativos de como
fazer com que os estudantes conheam melhor a ecologia regional. (MINC, 1998, p. 62).

Os professores salientam que somente por meio da conscincia ambiental ser possvel melhorar os
problemas do ecossistema natural mundial. Porm, todos precisam estar conscientes de que preservar o que
resta do meio ambiente a nica maneira de prolongar a vida no planeta, principalmente a humana.
No momento em que o ser humano comear a respeitar as diferenas dos outros, muita coisa vai
mudar na humanidade, inclusive, na questo ambiental. A escola deve ensinar certos valores aos alunos,
principalmente, a respeitar uns aos outros e a se ajudar no que precisam, pois se houver um equilbrio entre as
pessoas, haver menos ganncia e uma grande reduo da degradao do meio ambiente.
Quanto necessidade de maior profundidade em relao educao ambiental, pode-se basear nas
palavras de Dias (2000, p. 100), as quais dizem que a Educao ambiental pretende desenvolver o conhecimento,
compreenso, habilidades, motivao, para adquirir valores, mentalidades, atitudes necessrios pra lidar com
questes e problemas ambientais e conseqentemente encontrar solues sustentveis.
Cabe escola, portanto, a ao em torno desse objetivo, que, sem dvida, refletir na forma de pensar
educao e principalmente ambientalismo nas novas geraes. A educao na realidade, hoje, o maior
meio no qual a informao pode chegar com maior cuidado, ou seja, sem mentiras. Um professor precisa
dedicar-se muito em suas aulas, tomando atitudes juntamente com seus alunos e com a sociedade, para a
proteo do meio ambiente.

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Procurou-se nesta pesquisa saber tambm sobre a possvel necessidade que a escola possui de uma
disciplina que trate objetivamente a respeito da questo ambiental, salientando que as disciplinas que
trabalham esse assunto nem sempre tm a oportunidade (e capacidade) de abordar temas importantes para
a compreenso de nosso espao, sua estrutura, formao, desenvolvimento, histria e, claro, a degradao
e suas consequncias ao ser humano. Isso foi apontado como necessidade porque fundamental possuir
uma viso geral dos acontecimentos para melhor caracterizao e compreenso de como esto hoje, e,
fundamentalmente, como preservar o meio ambiente.
A tarefa da educao ambiental como disciplina, seria, portanto, importante em um contexto geral
para a educao humana em todos os sentidos, especialmente, no problema que mais aflige nosso sculo:
a questo ambiental. Mas, enquanto no currculo escolar das escolas de educao bsica no possuir uma
disciplina especfica para a educao ambiental, importante que os professores abordem esse assunto em
suas aulas, envolvendo a questo do meio ambiente de acordo com a possibilidade de cada disciplina. Porm,
estes podem comentar a questo ambiental no somente nas suas aulas, mas tambm no recreio ou at mesmo
extraclasse, basta despertar interesse nos alunos e motiv-los a aprender e contribuir com o que sabem.
A conscincia ambiental um processo que possibilitar a preservao, e restaurao do meio ambiente.
Esse processo ser construdo por meio do ensino-aprendizagem na educao bsica, ou seja, a prxis, que
far um dilogo entre alunos e professores.
Freire (2004, p. 78) diz que o dilogo ou a prxis, devem ser entendidos como ao-reflexo-ao. No
se pode enfatizar apenas um dos elementos, mas [...] se enfatiza ou exclusiva a ao, com o sacrifcio da
reflexo, palavra se converte em ativismo. Este que ao pela ao, ao minimizar a reflexo, nega tambm a
prxis verdadeira e impossibilita o dilogo.
Ainda, segundo o autor, [...] qualquer destas dicotomias, ao gerar-se em forma inautntica de existir,
gera formas inautnticas de pensar. (FREIRE, 2004, p. 78). Sendo assim, acredita-se que no h como construir
uma conscincia crtica e ambiental se o dilogo no for usado como instrumento. Porm, se for usado como
prxis ou ao-reflexo, no se pode destacar apenas um, pois assim se obter um pensamento copiado dos
outros, inautntico, com falas de outras pessoas, sem produzir a prpria.
Tentar amenizar a crise ambiental, atualmente, parece utopia. Entretanto, se todas as pessoas refletissem
no que esto contribuindo para uma maior degradao do meio ambiente e agissem a favor da proteo,
muito mudaria; afinal, somos seres humanos e parte do meio ambiente, portanto, precisamos aprender a viver
em equilbrio.
A conscincia ambiental manifesta-se como uma angstia de separao de sua origem
natural, como o pnico de ter entrado num mundo incerto, impenetrvel, evasivo e pervertido
da ordem simblica. [...] Contudo, a Educao Ambiental est longe de ter penetrado e trazido
uma nova compreenso do mundo no sistema educacional formal. (LEFF, 2001, p. 242-243).

Os professores precisam articular a ideia de o aluno viver em harmonia com a natureza, mas, para isso,
preciso conscincia. Uma conscincia sem medo, com coragem de lutar pelo bem do meio ambiente.
necessrio formar alunos com mentalidades conscientes e habilidades para lidar com essa realidade ambiental
complexa, havendo, assim,esperana de mudar esse contexto no qual se encontra o planeta.
Um dos professores questionados relata que [...] atravs de meu exemplo em proteger o meio ambiente,
consigo articular uma aula melhor, entre a teoria na sala de aula e a prtica no cotidiano do aluno. (informao
verbal)4.
Dentro dessa tendncia geral do pensamento positivista, o pensamento marxista, o
materialismo histrico e dialtico, abriu um campo para o estudo dos processos histricos
e econmicos e para a anlise das estruturas e dos processos que integram o todo social,
com uma viso mais abrangente de suas diferentes instncias e processos. A teoria
marxista abre-se inclusive para uma percepo das conexes entre sociedade e natureza a

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partir da centralidade (da determinao, em ltima instncia) da produo material e dos

processos econmicos. (LEFF, 1993a).

Mas o que esses alunos demonstraram por meio de suas respostas positivas e afirmativas que h uma
perceptvel esperana em relao s mudanas de conscincia e atitudes, que, consequentemente, poderiam
resultar na mudana da realidade vivida.
Os educadores ambientais buscam conscientizar seus aprendizes para que as novas geraes possam
ver e viver uma nova concepo e conceito de vida, novas atitudes e nova realidade.
Contextualizando a temtica sobre educao ambiental na educao bsica, considera-se importante
trabalhar a conscincia ambiental no processo de ensino-aprendizagem nas escolas. um processo que
possibilitar a preservao, ou seja, uma restaurao no meio ambiente, desde que a sociedade se conscientize
do mal que est fazendo e tente reverter o quadro atual. Porm, esse processo precisa ser construdo na escola,
promovendo a integrao do aluno e do professor.
Um dos educandos questionados relata que [...] a educao ambiental contribui porque podemos
mudar nossas atitudes, e assim mudar o meio ambiente. Como crianas, somos a semente que vai germinar e
dependemos de um ambiente bonito e limpo para podermos crescer saudveis e felizes. (informao verbal)5.
Acredita-se que a escola, como instituio educativa, dever formar cidados participativos nas decises
da sociedade, com a realizao de algum tipo de ao em defesa do meio ambiente e de conscientizao dos
alunos para a proteo deste.

3 CONCLUSO

Compreendeu-se ao longo da pesquisa, a necessidade de uma conscientizao da sociedade.

Conscientizao que move o ser humano a criar autonomia, seu prprio rumo e a se libertar da alienao.
fundamental utilizarmos essa autonomia para enfrentar os problemas ambientais, pois de alguma forma
tambm causamos impactos no meio ambiente. Enfim, a conscientizao um processo em construo,
porque o ser humano leva certo perodo para mudar seus pensamentos e comportamentos; algumas pessoas
nunca mudam, ou, s vezes, nem se preocupam com os problemas que esto ocorrendo ao seu redor.
A escola configura-se hoje, como um grande espao de construo da cidadania, onde o aluno pode
aprender valores e normas. Partindo desse pressuposto, as escolas de educao bsica podem discutir e
estudar as questes ambientais, pois a partir destas possvel trabalhar vrios conhecimentos; elas permitem
uma viso dos problemas e consequentemente solues na interdisciplinaridade.
Para desenvolver a educao ambiental, fundamental compreender as finalidades porque preciso
reconhecer que ela contribui para a formao dos alunos e os faz mais conscientes em relao s suas atitudes
no meio ambiente. O professor precisa tambm estar preparado para utilizar metodologias de ensino que
sustentem a importncia de estudar a questo ambiental, porm, necessrio ouvir a sugesto dos alunos,
pois a partir disso h uma maior integrao entre estes e o professor. Sabe-se que hoje, nas escolas, no h
uma disciplina especfica para a educao ambiental, mas isso no impede que os professores articulem em
suas disciplinas alguns momentos de reflexo sobre esse assunto, e que junto com a comunidade realizem
algumas aes em prol do meio ambiente.
importante salientar que a questo ambiental abrange aspectos polticos, econmicos, culturais,
sociais e ecolgicos, que podem refletir na formao de indivduos responsveis, ticos, crticos e competentes.
Considera-se de suma importncia que o professor, ao ensinar educao ambiental, possua uma postura que
motive os alunos a aprender. Primeiramente, precisa reconhecer as causas e consequncias dos problemas
ambientais, ou seja, a situao ambiental da escola em que trabalha. Acima de tudo, o professor deve ter viso
crtica, atitude tica e ser exemplo para seus alunos, percebendo as inter-relaes dos fatores socioeconmicos
e culturais. O bom professor no fica somente na teoria, utiliza a prtica para enfrentar os problemas.

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Percebeu-se, ao longo das leituras e da anlise do questionrio aplicado aos professores e alunos, que
h certa conscincia por parte destes, talvez, porque por meio da mdia, a noo de degradao ambiental
nos alcana. Todavia, o mais importante a ao em relao s questes ambientais, e isso por vezes nos falta,
principalmente, na instituio de inegvel responsabilidade quando se trata de educao: A Escola.
Nossa gerao capaz de perceber o mal causado. No entanto, necessrio educarmos e construirmos
a conscincia de preservao das prximas geraes, aquelas que sero os pais e educadores de amanh.
Assim, e somente assim, perceberemos alguma mudana no futuro, mudana essa que depende da construo
lenta e gradual, porm, objetiva, que deve comear hoje.

Abstract

Environmental education is a broad and comprehensive education, prepared to respond to the ever-changing planet.
It is important that it is present in formal education and non-formal. Environmental education in the context of basic
education, will enable new directions for the environment, provided that teachers need to be mediators, to train
students critical, conscious and responsible. It is through praxis, or action-reflection-action, which can reach a critical
consciousness to perceive environmental problems and reflect on what we are doing to protect the environment. The
methodology used to conduct the survey was to collect data in a School of Basic Education, questionnaire and interview
teachers and students. The results were positive, as the environmental issue is worked out and discussed at school.
Keywords: Environmental education. Environmental awareness. Environment. Education.

Notas explicativas
1

Amostra corresponde a dois teros das pessoas da unidade escolar, sendo que as respostas foram obtidas atravs de

questionrio e entrevista.
2

Fornecida por professor para fins desta pesquisa.

Fornecida por aluno do ensino fundamental para fins desta pesquisa.

Fornecida por professor para fins desta pesquisa.

Fornecida por educando para fins desta pesquisa.

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