Gua Para el

Catequista

L a cate que si s es l a e ducaci n e n l a fe de los ni os, de l os j ve ne s y

adul t os, que comp re n de e spe ci al me nte una e nse a nza de l a doct ri na
cri sti ana, con mi ra s a i ni ci ar a l as pe rso nas e n l a ple ni t ud de l a vi da
cri sti ana.
L a cate que si s se tie ne q ue d ar a trav s de una e ducaci n orde nad a y
prog re si va de l a fe con u n proce so di n mi co, gra dual y pe rm ane nte .

Toda catequesis que se d, debe llevar a un proceso de conversin y

crecimiento permanente y progresivo de la fe.
El catequista de Primera Comunin debe iniciar a los nios en los contenidos bsicos de
la fe cristiana, educarlos en la fe de una manera ordenada y progresiva
Para la recepcin de los sacramentos de la Reconciliacin y de la Eucarista es
necesario preparar poco a poco la mente y el corazn de los nios. El nio
necesita conocer bien en la medida de sus posibilidades y de su edad lo que
va a hacer, por qu lo va a hacer y cmo lo debe hacer, para as facilitar la accin de la
gracia en su vida.
El Seor en el evangelio de San Lucas dice: Dejad que los nios vengan a M y no
se lo impidis; porque de ellos es el Reino de Dios.(Lc. 18, 16). El Seor en
este pasaje pide que los nios vayan hacia l y no se haga nada que estorbe este
encuentro. El catequista es la persona que permite este encuentro de Dios con
los nios, por eso, no ha de hacer nada que estorbe o dificulte este encuentro.
Este es un llamado exigente y habla de la responsabilidad de los catequistas.
El catequista debe corresponder a ese llamado poniendo y utilizando todos sus dones y
los medios posibles y eficaces para que ese primer encuentro de los nios con Dios en
la Eucarista y en la Reconciliacin se d de una manera especial y as puedan
entender y acoger el amor de Dios y reverenciarse frente a l y desde su corta edad
puedan ser capaces de responderle de la misma manera: con su Amor.

Perfil del catequista

Nuestro apostolado siempre debe de ser personalizado, con cercana y sobre todo con
acogida; por eso nuestro perfil de nosotros debe reflejar lo que queremos de los nios y
as los nios puedan confiar en nosotros. Aqu hay unas pautas que desde ahora
debemos seguirlas como parte de nuestra propia formacin y de nuestra vida propia.
1. Nadie da lo que no tiene, el catequista debe preocuparse en ver el tema que le
corresponda y estudiarlo para poder ensearle a los nios y buscar la forma
mas fcil de hacerse entender con los nios; igual los animadores deben saber q
tema corresponde y as de manera coordinada pueden hacer dinmicas y juegos
correspondientes al tema.
2. El catequista ante todo debe ser la persona que ensea con sus gestos, forma
de hablar, de actuar frente a los nios, tener reverencias con las cosas q hace o
dice y la forma de vestir; pues nosotros somos el ejemplo de todos los nios.
3. Debemos ser los primeros en salir al encuentro de los nios y mostrar
responsabilidad desde llegar temprano y estar un poco antes de empezar la
catequesis
4. Ante todo somos servidores de Cristo y estamos llamado a dar testimonio de
vida con nuestras acciones dentro y fuera de la catequesis.
5. Y para terminar, acurdense que ser catequista, es un servicio de amor, de
esperanza; para este mundo q vive en la oscuridad; seamos Luz de estos nios
para q ellos mas adelante lleven la Luz de Cristo a mas personas y sobre todo q
sean SANTOS.

METODOLOGA DE LA CATEQUESIS

Los temas se van desarrollando atendiendo a un proceso integral que

lleve al nio a una sntesis real entre la fe y la vida.
Presentamos un esquema de metodologa se que puede utilizar en el
desarrollo de los temas de la catequesis.
a) Orac i n Ini cia l: Esta es i m porta nte po rq ue re coge a l os ni os y
l os p re para e n u n cl i ma de si le nci o. L a oraci n i ni ci al de be
i ntrod uci rl os e n e l te ma que se va a tra baj ar p ara q ue as l o
pue da n vi ve nci ar me j or y te ne rl os en una acti tu d de expe ctati va.
L a oraci n q ue hag a e l cate qui st a de be se r corta y e nte ndi bl e p ara
l os ni os. Se concl uye re za ndo j untos un Pad re N ue stro o un Ave
Mar a u otr a oraci n q ue los ni os se p an. Si se de se a se p ue de
canta r un ca nto.
b) Mo t ivac i n: Se trata de p re par ar el te rre no para q ue l a cate q ue si s
ll e gue a l a vi da conc re ta de l os ni os. Se re al i z a a trav s de l a
pre se nt aci n de di fe re nte s mate ri ale s o l a e je cuci n de acti vi dade s
que de spi e rte n su i nte r s. L a moti vaci n que se e scoj a tie ne que
estar de ac ue rdo al te ma.
La
moti vaci n
se
pue de
hace r
a
trav s
canci o ne s,
re p re se ntaci one s,
di nmi ca s o mostr nd ole s al gun os m ate ri ale s
que e stn de acue rd o al te ma que se va a tra baj a r.
La
moti v aci n pue de dur ar
e ntre
5 y 1 5 mi nuto s, e sto
se g n l a
acti vi d ad q ue se e scoj a.
c) Co nt e nido cat e q ust ico : Lue go de l a moti vaci n conti na l a
expl i caci n de l te ma. El conte ni do se ha to mado cua de rno de
trab aj o y del C ate ci smo de l a I gl e si a C atl i ca con un le ng uaj e fci l
de e nte nde r p ara l os ni os C onfo rme se va expl i cando e l conte ni do
se p ue de i r di al og and o con l os ni os sobre e l te ma e i r con te stan do
a sus i nq uie t ude s e i nte rrog ante s.
Lo i de al e s q ue l a expl i caci n de ca da te ma d ure e nt re 1 5 y 3 0
mi nu tos.
d) Dilo g o : Es conve nie n te q ue de sp u s
de ha be r expl i cado
el te ma se forme n gru pos par a di al ogar
sob re
e l te ma
y
conte star p re gu ntas conc re tas que
pe rmi t an ve r si l os ni os
han e nte ndi do. El cate qui sta de be te ne r e n cue nta l os o bje ti vos
de l
te ma
par a
ve r
si
l os ni os l os asi mi l a ron. En
lo
conce rni e nte a l a fe e n l a acci n, el cate q ui sta
de be moti v ar a l os ni os pa ra que ha gan com promi sos y as
l ogr ar esos o bje ti vos.
Los gru pos se ha rn de acue rd o al n me ro de ni os y de
cate q ui stas. Si n e mba rgo, e s re come n dabl e que e n l os gr up os no
ha ya ms de 7 ni os. L a du raci n de l os gru pos no de be se r ms
de 1 5 mi nu tos.

d) Act ivid ade s : Est as ti e ne n e n cue nta l a re al i da d del ni o,

re fue rz an el con te ni do y l le van a l a asi mi l aci n del mi smo. Tam bi n
esti m ul an l a cre ati vi dad y su ca paci da d de razo nami e nto a trav s
di buj os, j e ro gl fi cos, cruci gram as, pu pi le tras, e tc.
Par a
de sarrol l ar e stas acti vi da de s
l os ni os conti n an e n l os
mi smos g rup os y con l a gu a del cate q ui sta de sarrol l an l as
acti vi da de s de l cua de rno de tra baj o. Lo i de al es que te rmi ne n l as
acti vi da de s ah y no e n l a casa.
El
tie m po de duraci n para
de sa rrol l ar l as acti vi da de s e s
15 mi n
e) o raci n fi nal: De spu s de fi nal i zar l os te mas se fi nal i za con un a
oraci n l ue go de l as acti vi da de s. L a
oraci n
q ue haga el
cate qui st a de be durar al re de dor de 5 mi nu tos y sta de be se r de
agra de ci mie nt o. Se te rmi na re za ndo j un tos un Pa dre N ue stro o un
Ave Mar a u otra q ue con ozca n, no re pi ti e ndo l a mi sma q ue e n
l a oraci n i ni ci al . Si se de se a ta mbi n se pue de hace r un ca nto.
Es imp o rt ant e t e ne r e n cue nt a q ue e st e e sq ue m a me t od o l g ico
q ue s e p ro po ne e s un a ay ud a p ara e l cat e q uis t a, p e ro pue d e
var ia r, l as ca ract e r st ic as d e los nio s y l a c re at ivid ad de l
cat e q uis t a. Sin e mb arg o s e sug ie re que NUN CA SE OM ITAN L AS
ORACION ES, L A MOTI VACIN Y L A EXPL IC ACIN DEL CON TEN ID O.
H ay alg uno s te mas q ue po r e l co nt e nido q ue t ie ne n pue d e n no
se g uir e st e e sq ue ma de me to d o lo g a.