TEORA CURRICULAR

Curriculo
Es el modelo pedaggico que orienta, propone y regula el sistema de
experiencias de aprendizaje que deben lograrse por los estudiantes en un
proceso educativo, en funcin del desarrollo de conocimientos, habilidades y
valores humanos, para promover slidas competencias de actuacin en
correspondencia con las necesidades de la sociedad
El currculo es un instrumento interventor del proceso enseanza aprendizaje
que orienta y regula Referente de investigacin y perfeccionamiento constante
del desarrollo institucional .
PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL

PROBLEMA

OBJETIVO

CONTENIDO

MTODO formas, procedimientos y recursos.

EVALUACIN

EPISTEMOLOGA DE LA PEDAGOGA Y DEL CURRCULO

TENDENCIAS

CORRIENTES

ENFOQUES TERICOS

TEORAS SISTEMATIZADAS

PARADIGMAS

MODELOS
Estos vocablos han sido usados indistintamente en el mbito
educativo; sin embargo su uso al parecer depende de la
profesin de quienes los utilizan. As por ejemplo:

Los psiclogos prefieren hablar de corrientes

Los epistemlogos de enfoques y paradigmas

Los socilogos e historiadores de tendencias y;

Los pedagogos de modelos

1..-Consideras que la epistemologa es importante en la

pedagoga, porque?

PARADIGMAS

Segn Thomas Kuhn, un paradigma es una cosntelacin global

de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los
miembros de una determinada comunidad

Esta constelacin se convierte poco a poco en un sistema de

creencias o de reglas y reglamentos aceptados como
verdaderos, que dirigen el pensamiento y la accin de individuos
y grupos a modo de referentes histricos, culturales y sociales.

De manera general, los paradigmas son sistemas de ideas o

creencias compartidos por un grupo determinado como
verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su
propia validez. Ejemplos:

la creencia en el destino

la concepcin positivista de la ciencia

la calidad de los autos japoneses

La labor cientfica que se genera dentro de estase llama ciencia normal.

Por ejemplo el paradigma del tercer milinio es la informatizacin

y automatizacin de los procesos de la vida

Caractersticas de un paradigma

Es una idea (s), creencia (s) o comportamiento (s) arraigado a

priori como verdadero

Lo comparte una comunidad con elevado nmero de miembros

Se forma generalmente en un perodo considerable de tiempo

No es fcil de cambiar por otro nuevo debido a la resistencia que

genera

Puede tener un sustento terico o ideolgico

En pedagoga se aplica el trmino a:

Un enfoque o corriente pedaggica que goza o ha gozado de amplia
aceptacin y aplicacin en un sistema educativo socialmente
reconocido: Ejemplo:

La pedagoga tradicional o bancaria

La tecnologa educativa
El constructivismo que empez como corriente, luego pas a
ser teora, en la actualidad se ha convertido en un paradigma.

2.- Menciona un aspectos negativo de lo paradigmas en la educacin y

fundamenta.

Enfoques:

Es una manera de concebir, organizar y realizar la educacin y el

aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas
corrientes y modelos pedaggicos

Provienen normalmente de teoras construidas por psiclogos,

socilogos o investigadores educativos de gran nombre

Son por principio concepciones y percepciones abiertas, flexibles

e hipotticas de la realidad educativa, permiten ajustes,
adaptaciones e integraciones de distintas ciencias, conservando
una perspectiva con identidad propia del fenmeno educativo.

A partir de las teoras se hacen interpretaciones y se formulan

criterios, lineamientos, polticas y estrategias pedaggicas

Rasgos distintivos de los enfoques:

Se fundamenta en una teora cientfica, casi siempre psicolgica,

construida mediante investigacin.

Es una propuesta singular, abarcadora sobre cmo se debe

educar al ser humano, incluye concepciones, principios, polticas
y estratgias para el diseo y la administracin del currculo.

Es una perspectiva abierta, flexible e hipottica, que permite

reformulaciones y reajustes sobre la marcha

Da origen a modelos y corrientes pedaggicas independientes

En pedagoga los enfoques:

Son especialmente importantes para la construccin de

proyectos educativos instruccionales, porque le dan a stos
mayor direccionalidad y solidez que los modelos pedaggicos.

Son por lo regular ms estables y duraderos, mientras los

modelos son ms variables y transitorios

3.-Realiza un mapa conceptual acerca de lo enfoques:

Modelos

Son esquemas o patrones representativos de una teora

psicolgica o educativa.

Son ms cerrados, limitadores y encasilladores que los

enfoques.

Son formas histrico-culturales de concrecin o materializacin

de un enfoque, una corriente o un paradigma.

Se centran ms en aspectos curriculares de la educacin, dando

especial relieve a una dimensin o componente de la formacin
o aprendizaje, en torno al cual se hace girar todo lo dems.

Modelos Clasicos

MODELO TRADICIONAL Centrado en contenidos y programas

MODELO TECNOLGICO Centrado en Objetivos y algoritmos precisos de
trabajo
MODELO NATURALISTA Centrado en la libertad y espontaneidad de los
alumnos

Caractersticas de un Modelo Pedaggico

Es ms concreto y cerrado que un enfoque

Se deriva normalmente de un enfoque pedaggico, aunque tambin
puede
proceder de una corriente o de una tendencia pedaggica

Est ms orientado a la propuesta curricular que a la concepcin

educativa

Pierde vigencia con mayor rapidez, a menos que se transforme en un

paradigma
o se sustente en un enfoque de gran fortaleza cientfica

Se resiste a la integracin con un modelo diferente

En pedagoga, los modelos representan la mayor parte de las

propuestas curriculares que se encuentra en la literatura.Se les
denomina modelos para indicar que se toman como patrones o pautas
del accionar educativo institucional.Sin embargo, son ms
coyunturales que estructurales, debido a que responden ms a
demandas sociales (necesidadese intereses de un colectivo) que a
descubrimientos cientficos (investigacin educativa)
4.-Cul crees t que es la importancia de los modelos en la educacin?

5.-Investiga bajo que enfoque esta nuestra educacin y redacta un contenido.

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