Sesiones Demostrativas PRONAFCAP 2008

SESIN DE APRENDIZAJE N1/3
I.
II.
III.
IV.
IE
:
Alberto Pallete
GRADO
C
DOCENTE:
LAZO MAZA, Pablo Vctor
FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N DE HORAS:
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
Lgico
Matemti
ca
N 04
V.
Resolvamos problemas
sencillos aplicando tcnicas
operativas de multiplicacin.
: 4to.
2
SECCIN:
hs.
De
trabajo
LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as aprendan
a resolver problemas
sencillos de la vida
cotidiana, aplicando
tcnicas operativas de la
multiplicacin.
ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo,

presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.
Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las

chicas
Si
Si
Si los
los chicos
chicos yy las
las chicas
chicas
Si no
no hay
hay para
para la
la papa
papa
Van
todo
Van al
al mercado
mercado aa comprar:
comprar:
todo aqu
aqu
terminar:
terminar:
Buenos
buenas
Buenos das,
das, buenos
buenos das
das
buenas tardes,
tardes, buenas
buenas
tardes
tardes
Tralala,
tralala,
tralalala,
la,
la,..//
Buenas
noches
adis.
Tralala,
tralala,a
tralalala,
la, la,
la,
la,..// Les
Buenas
noches
adis.
Responden
preguntas
como:
gust
la cancin?,
Qu lugar se ha mencionado en la cancin?, Qu

actividades se desarrollan en el mercado?, Qu
productos compramos o vendemos all?, Con qu
pagamos la cuenta?, Cuando compramos grandes
cantidades, para pagar sin equivocarnos, qu hacemos?,
Qu operaciones realizamos para resolver problemas de
compra venta?, Pueden plantear algn problema para
resolverlo multiplicando?
PROCESO:
El profesor entregar tarjetas con problemas

escondidos para formar grupos.
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo
exponen.
Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el
profesor har las correcciones pertinentes y orientar
cmo se resuelven problemas sencillos de multiplicacin.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados
por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.
Pg. 34
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
SALIDA:
Resuelven un problema sencillo de multiplicacin en

la ficha de evaluacin correspondiente.
Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,

Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?
Ficha de
evaluacin
20
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN
FICHA DE EVALUACIN:
1.
Resuelve el siguiente problema:

PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA
2.
Contesta las siguientes preguntas del da:

CMO ME HE SENTIDO?
QU HE APRENDIDO?
PARA QU ME SIRVE LO
APRENDIDO?
NOMBRE: _________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN:
1.
Resuelve el siguiente problema:

PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA
2.
Contesta las siguientes preguntas del da:

CMO ME HE SENTIDO?
QU HE APRENDIDO?
PARA QU ME SIRVE LO
APRENDIDO?
NOMBRE: ____________________________________________________________________

I.
II.
III.
IV.
IE
:
N 031 Virgen del Carmen GRADO
: 4to. SECCIN:
A
DOCENTE
:
URBINA YACILA, Mara Mafalda
FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N DE HORAS:
2
hs.
De
trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
N 04
V.
Comunicac
in Integral
Construyamos oraciones
cuidando la concordancia entre
el artculo, el adjetivo y el
verbo.
Que los nios/as escriban

oraciones conservando la
concordancia de gnero y
nmero.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las

chicas
Si
Si
Si los
los chicos
chicos yy las
las chicas
chicas
Si no
no hay
hay para
para el
el
helado
helado
Van
todo
Van al
al parque
parque aa pasear:
pasear:
todo aqu
aqu terminar:
terminar:
Buenos
buenas
Buenos das,
das, buenos
buenos das
das
buenas tardes,
tardes, buenas
buenas
tardes
tardes
Tralala,
tralala,
tralalala,
la,
la,..//
Buenas
noches
adis.
Tralala,
tralala,a
tralalala,
la, la,
la,
la,..// Les
Buenas
noches
adis.
Responden
preguntas
como:
gust
la cancin?,
a quines se mencionan en la cancin?, Qu artculos

anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, Qu
productos se menciona?, Cmo es el helado?, cmo son
las chicas?, Qu pasa si cambiamos de gnero?, Qu
pasa si cambiamos de nmero?
PROCESO:
El profesor entregar tarjetas con artculos, adjetivos

y verbos para formar grupos.
En cada grupo forman oraciones utilizando los

artculos, los adjetivos y los verbos y agregando el
sustantivo correspondiente.
Despus que cada grupo haya terminado su trabajo,

lo expondrn a sus compaeros.
El profesor har las correcciones pertinentes y

orientar que es muy importante escribir y hablar
correctamente teniendo en cuenta la concordancia de
gnero y nmero entre el artculo, el adjetivo y el verbo.
Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a

lcuma.
Los chicos inteligentes aprenden rpido.
La chica delgada gan el concurso.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados

por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.

Pg. 36
SALIDA:
Completan oraciones con los artculos, adjetivos o

verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos deL MED
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
evaluacin
45
20

I.
II.
IE
:
N 125 OBO
LUGAR:
La Cruz
DOCENTE
:
AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo
GRADO:
1ro.
SECCIN: nica
FECHA Y HORA :20 de junio de 2008
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.
III.
IV.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
N 04
V.
Ciencia y
Ambiente
ACTIVIDAD
Conozcamos los principales

rganos del aparato digestivo
LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan y
aprendan a cuidar los
principales rganos del
aparato digestivo.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO:
Participan de las actividades permanentes:

Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin
y promesa del da: Atencin, respeto y orden.
Aprenden y entonan la cancin: Cuando un

chiquitito
//Cuando
//Cuando un
un chiquitito
chiquitito come;
come; Come,
Come, come,
come,
come//
come//
Se
Se lava
lava la
la boca,
boca, la
la boca,
boca, la
la boca.
boca.
Se
Se lava
lava las
las manos,
manos, las
las manos,
manos, las
las manos.
manos.
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
Responden a preguntas como: Les gust la

cancin?, Qu hacemos antes de comer?, Cundo
comemos, por dnde ingresa la comida?, Qu
utilizamos para comer?, Por dnde recorre la
comida en nuestro cuerpo?, Qu rganos
participan en el proceso de digestin?, podemos
verlos o mencionarlos?
PROCESO:
El profesor formar grupos de trabajo y les

entregar a cada grupo un papelote, para que
dibujen y pinten los rganos del aparato digestivo.
Cada grupo presenta su trabajo y por turno

sealan los rganos del aparato digestivo.
Despus que cada grupo haya expuesto su

trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar los cuidados que debemos
tener al ingerir los alimentos y qu alimentos
consumir para mantener sano nuestro cuerpo y
especialmente el aparato digestivo.
Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato

digestivo guindose del texto del MED. Pg. 18
SALIDA:
Responden a las preguntas: Cmo se han

sentido?, Qu han aprendido?, Para qu me sirve
lo aprendido?
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto de MED.
Cuaderno de
trabajo
Metacognicin
45
20

I.
II.
III.
IV.
IE
:
N 066 MG
GRADO: 6to. SECCIN: nica
DOCENTE
:
RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
N 04
V.
Ciencia y
Ambiente
Valoramos y cuidamos el medio

ambiente
Nios y nias reconocen los

seres biticos y abiticos de
un ecosistema, asumiendo
una actitud de conservacin
y defensa del medio
ambiente y de los
elementos que lo
conforman.
ASPECTO METODOLGICO
INICIO:

presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.
Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o

por el huerto escolar observando los diferentes seres
que lo habitan.
Registran sus observaciones en la ficha de campo

correspondiente.

caminata?, Qu lugares hemos visitados?, Qu han
observado?, Cuntos seres vivos encontraron?, De
qu se alimentarn estos seres?, Cmo es su hbitat
o lugares donde viven?, Cmo podemos agrupar estos
seres?, Qu son para ustedes seres biticos y
abiticos?
PROCESO:
El profesor entregar tarjetas con nombres para

formar grupos por semejanza.
Cada grupo se organiza en Coordinador y

secretario relator para escribir en un papelote lo
registrado en la ficha de campo.
Exponen sus trabajos a travs de una plenaria.
Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,

el profesor har las correcciones pertinentes y
orientar cmo se agrupan los seres que viven en un
determinado lugar formando un ecosistema.
Copian en su cuaderno el resumen del tema con

ayuda del texto del MED. Pg. 4, 5.
SALIDA:
Dibujan en su cuaderno una ilustracin de un

ecosistema resaltando los seres biticos y abiticos.
Responden a las preguntas: Cmo se han

sentido?, Qu han aprendido?, Para qu les sirve lo
aprendido?
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto del MED
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
metacognicin
45
20
FICHA DE METACOGNICIN
NOMBRE
_______________________________________________________________________________________________
Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.
Qu
aprend
hoy?
_______
_______
___
_______
_______
_______
_______
_____
2.
EL MUNDO QUE NOS RODEA

TIENE EL SELLO DE SU CREADOR.
1.
LAS
ACTIVIDADES
ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL
ECOSISTEMA
Cmo lo aprend?
_________________
___________________
______________
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

COSAS
3.
4.
TANTAS
TIENDE
DESAPERECER.
Qu saba
antes?
_________________
_________________
________________
TIENE
HUMANAS
QUE
ADMIRAR QUE FALTARA TIEMPO

PARA DISFRUTAR.
Para qu me sirve lo que

aprend?
________________________
_
________________________
_________
FICHA DE CAMPO
NOMBRE:________________________________________
CADA
SER
TANTO
DE
DEBEMOS
VIVO
NECESITA
NOSOTROS
CUIDAR
DE
QUE
LOS
ELEMENTOS NATURALES PARA

SU EXISTENCIA.
GRADO:__________
FECHA:
_________________
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los
elementos de la naturaleza y los seres que
lo habitan, luego toma nota segn las

siguientes preguntas.
1. Qu lugar visitaron?
______________________________________________
2. Con quines lo hicieron?
______________________________________________
3. Qu elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. Qu seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. Qu diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cmo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qu condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________
FICHA DE CAMPO
GRADO:__________
FECHA:
_________________
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los
elementos de la naturaleza y los seres que
lo habitan, luego toma nota segn las
siguientes preguntas.
1. Qu lugar visitaron?
______________________________________________
2. Con quines lo hicieron?
______________________________________________
3. Qu elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. Qu seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. Qu diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cmo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qu condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
NOMBRE:________________________________________
FICHA DE METACOGNICIN
____________________________
NOMBRE
_______________________________________________________________________________________________
Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.
2.
EL CUENTO NOS AYUDA A

RECREAR HECHOS REALES O
IMAGINARIOS.
1.
Qu
aprend
hoy?
_______
_______
___
_______
_______
_______
_______
_____
Qu saba
antes?
_________________
_________________
________________
LOS CUENTOS NOS PERMITEN

DESARROLLAR
IMAGINACIN,
NUESTRA
FAANTASA
CREATIVIDAD.
Cmo lo aprend?
_________________
___________________
______________
Para qu me sirve lo que

aprend?
________________________
_
________________________
_________

I.
II.
III.
IV.
IE
:
N 058 SZQ
LUGAR:
Zorritos
DOCENTE
:
ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO: 4to.
SECCIN:
A
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Ciencia y
Ambiente
N 04
V.
Comentamos acerca de la
reproduccin de las plantas.
Que los
nios y nias
conozcan
acerca
de
la
reproduccin de las plantas.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin: Los rboles se

mecen
Los
Los rboles
rboles se
se mecen,
mecen, mecen,
mecen, mecen
mecen
cabecean,
cabecean, cabecean,
cabecean,
Los
Los rboles
rboles nos
nos dicen
dicen Dios
Dios es
es amor.
amor.
dicen
dicen Dios
Dios es
es amor
amor
Las
Las flores
flores
Las
Las flores
flores nos
nos
Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Quines nos hablan del amor de Dios?, Cmo se
reproducen las plantas?, en qu se diferencian los
rboles de las hierbas?, Todas las plantas
se
reproducirn de la misma manera?
PROCESO:
El profesor indicar cmo formar grupos de trabajo.

En cada grupo se organizan eligiendo a un
coordinador y un secretario relator.
Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por

parte del profesor, con una rplica de planta.
Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal:
PREGUNTAS
RESPUESTA
Conocen la planta?, Cmo se

llama?
Crecern solas o las tienen que
sembrar?
Cmo se reproducirn?
Qu beneficio
planta?
nos
dar
esta
Fichas de trabajo
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo

exponen.

profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar
la informacin acerca de la reproduccin de las plantas.
Copian en su cuaderno un resumen del tema

mediante un organizador conceptual.
SALIDA:
Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeo

cuestionario con ayuda del texto del MED.

Ficha de
evaluacin
20
FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS

PREGUNTAS
RESPUESTAS
Conocen la planta?, Cmo se llama?

Crecern solas o las tienen que sembrar?
Cmo se reproducirn?
Qu beneficio nos dar esta planta?
MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS

LAS
PLANTAS
son
Son
Son seres
seres
vegetales
vegetales sin
sin
movimiento
movimiento propio
propio
que
Nacen,
Nacen, crecen,
crecen, se
se reproducen
reproducen yy
mueren
mueren
para
Reproduci
Reproduci
rse
rse
tienen
3
3
formas
formas
Que son
SEXUAL
ASEXUAL
Por la
cuando
Unin de dos
clulas
A partir de
un tallo o
gajo
Como
Masculino
Femenino
Efectundose la
Polinizacin
Polinizacin
ejemplo
Arroz.
Arroz. Maz,
Maz,
etc.
etc.
Yuca,
Yuca,
camota,
camota,
caa
caa de
de
azcar
azcar
ALTERNAN
TE
lo hacen
Se combina
la
reproduccin
as tenemos
Overal
Overal

I.
II.
III.
IV.
IE
: N 058 ZSQ
Zorritos
DOCENTE
:CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz
A
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
N 04
V.
Ciencia y
Ambiente
Aprendamos a conocer
nuestras articulaciones.
LUGAR
GRADO: 1ro. SECCIN:

2
hs.
De
trabajo
LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan
las articulaciones de
cuerpo y aprendan a
cuidarse solos.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin: ste es mi cuerpo
ste
ste es
es mi
mi cuerpo,
cuerpo, ste
ste es
es mi
mi cuerpo,
cuerpo, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la;
la; tra,
tra,
la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
stas
stas son
son mis
mis manos,
manos, stas
stas son
son mis
mis manos,
manos, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la,
la;
la; tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
sta
sta es
es mi
mi mueca,
mueca, sta
sta es
es mi
mi mueca,
mueca, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la;
la;
tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
stos
stos son
son mis
mis codos,
codos, stos
stos son
son mis
mis codos,
codos, tra,
tra, la,
la, la
la ,, la,
la, la;
la;
tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.

Qu partes del cuerpo humano se han mencionado en la
cancin?, Cules son la muecas?, Pueden sealar los
codos?, ahora, podemos sealar las rodillas?, Qu otras
partes del cuerpo se pueden doblar?, Cmo se llaman
las partes del cuerpo que se dobla?, Para qu sirven las
articulaciones?
PROCESO:
El profesor desarrollar el juego de ronda: Se va, se

va la lancha para formar grupos de trabajo.
Dibujan en un papelote el cuerpo humano y sealan

las articulaciones.

profesor har las correcciones pertinentes y orientar
cmo debemos cuidar nuestras articulaciones.
Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano

y sealan las articulaciones.
SALIDA:
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
Con ayuda del texto del MED, pg. 37 refuerzan sus

Ficha de
20
aprendizajes.
evaluacin


I.
II.
III.
IV.
IE
: N 071 JCM
LUGAR:
Acapulco
DOCENTE
:BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO
: 1ro. SECCIN:
A
N DE HS:2 hs. De trabajo pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Comunicac Escriben textos pequeos
palabras y pequeos
N 04
in Integral alusivos al da del pescador
textos por el da del
pescador.
V.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin: Se va, se va la

lancha
//Se
//Se va,
va, se
se va
va la
la lancha,
lancha, se
se va
va con
con el
el pescador
pescador
En
En esa
esa lancha
lancha que
que cruza
cruza el
el mar,
mar, se
se va,
va, se
se va
va mi
mi amor.//
amor.//
lanchas
lanchas de
de 2,
2, 3,
3, 4,
4, !
!

cancin?, A quin hemos mencionado en la cancin?,
Conocen al pescador?, Dnde trabaja?, A qu hora
trabaja?, Cunto gana?, Cundo celebramos su da?,
Qu quisieran escribir para el pescador?
Alguien desea escribir?
Me pueden dictar lo que desean escribir?

PROCESO:
El profesor anotar en la pizarra los textos o

palabras que los nios y nias expresen.
Forman grupos de trabajo y escriben pequeas

oraciones o frases.
Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.
Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,

el profesor har las correcciones pertinentes y
orientar
qu
escribimos
para
el
pescador,
sistematizando as la informacin.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo

presentados por el docente.
SALIDA:
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del

MED.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto del MED
Cuaderno de
trabajo
Metacognicin
45
20

I.
II.
III.
IV.
IE
:
Andrs Araujo
LUGAR:
La
Cruz
DOCENTE:
INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo GRADO
: 2do. SECCIN:
A
FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N DE HORAS:
2
hs.
De
trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Ciencia y
Ambiente
N 04
V.
Conozcamos los elementos del

medio ambiente.
Que los nios/as reconozcan a

travs de dibujos y
organizadores visuales los
elementos del medio
ambiente.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin: Dios hizo el mundo

feliz
//Dios
//Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz,
feliz, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz;
feliz;
Dios
Dios hizo
hizo el
el sol,
sol, Dios
Dios hizo
hizo el
el mar,
mar, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz.//
feliz.//
Dios
Dios hizo
hizo el
el suelo,
suelo, l
l hizo
hizo el
el aire,
aire, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz.
feliz.

Qu elementos hemos mencionado en la cancin?,
Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, Dnde lo
encontramos?, Para qu nos sirve cada uno?
Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos

del medio ambiente.
PROCESO:
Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.
El profesor aprovechar la hiperactividad de los nios
inquietos y que causan problemas para darles tareas y
mantenerlos ocupados durante la clase.
Despus de la exposicin, el profesor har las

correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.
A travs de un mapa conceptual consolidan la

informacin:
MEDIO
AMBIENTE
naturaleza
Aire
Agua
Suelo
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
Luz
solar
Seres vivos
Copian en su cuaderno el resumen del tema.

SALIDA:
Ficha de aplicacin
20

MED.
Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en

casa.

I.
II.
III.
IV.
IE
: N 131 MCDLV
LUGAR:
Nueva Esperanza
DOCENTE:HERRERA MARCHN Juana Ilma
GRADO: 3ro. Y 4to.
SECCIN:
nica
2hs.Detrabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Comunicac
in Integral
04
V.
Conozcamos los accidentes

gramaticales del sustantivo.
Que los nios/as construyan

oraciones utilizando
correctamente los accidentes
gramaticales del sustantivo.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Participan de la dinmica: Al son del cocodrilo
//Al
//Al son
son del
del cocodrilo,
cocodrilo, el
el mono
mono coto,
coto, la
la pcara
pcara serpiente,
serpiente, el
el
guila
guila tambin;
tambin;
El
El topo,
topo, el
el conejo,
conejo, yy el
el oso
oso hormiguero;
hormiguero;
Porrom,
Porrom, pom,
pom, pom
pom son
son de
de la
la creacin;
creacin;
porrom,
porrom, pom,
pom, pom
pom son
son todos
todos del
del Seor//.
Seor//.

Qu animales hemos mencionado en la cancin?,
Conocen alguno?, De qu gnero ser?, En qu
nmero estn expresados?
Forman grupos de trabajo segn los sustantivos:

cocodrilo, serpiente, guila, etc.
PROCESO:
Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo.

En cada grupo construyen dos oraciones utilizando
los sustantivos segn el gnero y nmero que les toc.
Presentan su trabajo y lo expone.

A travs de un mapa conceptual consolidan la

informacin:
EL
EL
SUSTANTIVO
SUSTANTIVO
tiene
Como
Como accidentes
accidentes
gramaticales
gramaticales
al
Nmer
Nmer
oo es
Singul Plural
ar
Gnero
Gnero
Masculi
no
es
Femenin
o
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45

SALIDA:

Ficha de
20
MED y la ficha de evaluacin
Aplicacin
Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en

casa.
FICHA DE APLICACIN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________
FICHA DE APLICACIN
FICHA DE APLICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I.
II.
III.
IV.
IE
: N 071 JCM
DOCENTE
:MERINO CASTRO, Mara Elena
nica
FECHA Y HORA:08 de julio de 2008
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
05
V.
Comunicac
in Integral
LUGAR:
Acapulco
GRADO: 5to.
SECCIN:
N DE HORAS:2hs. de trabajo
Creamos cuentos aplicando

tcnicas diversas.
LOGRO A ALCANZAR
cuentos desarrollando su
creatividad, imaginacin y
fantasa.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Texto del MED
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin,
respeto y orden.
Participan de la dinmica: El hombre primitivo
Responden a preguntas como: Les gust la dinmica?,

Qu personaje hemos mencionado en la cancin?, Conocen
algn cuento sobre la vida de los primitivos?, Han escrito
cuentos alguna vez?, Alguno de ustedes sabe un cuento?
El profesor narra el cuento Los gallinazos sin plumas de

Julio Ramn Ribeyro.
PROCESO:
Leen el cuento El narrador de Oscar Wilde. (pg.

26)
Descubren las partes de un cuento: Ttulo, inicio,

nudo y desenlace
Reciben tarjetas para formar grupos segn su

semejante y en cada grupo se organiza para realizar el
trabajo.
Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo

los pasos y recomendaciones escriben un cuento.
Terminada la creacin literaria presentan y

exponen su trabajo.

correcciones pertinentes y sistematizar la informacin, a
travs de un mapa conceptual:
EL
EL CUENTO
CUENTO
es
Una
Una narracin
narracin breve
breve de
de
hechos.
hechos.
e Imaginari
Imaginari
que buscanos
os
Reales
Reales
Entretener y
ensear
Ttul
o
Inicio
tiene
Nudo
Desenlac
e
Tarjetas
Lminas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
Copian en su cuaderno el resumen del tema y su

produccin literaria en versin mejorada.
SALIDA:
Evalan
sus
trabajos
a
travs
de
la
ficha
correspondiente.
Ficha de
coevaluacin
20
FICHA DE COEVALUACIN
Lee cada indicador y marca con una X S o No.
Grupo
evaluado
_____________
EL CUENTO ESCRITO
1. Tiene un ttulo apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta
que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.
SI
NO
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o

situacin difcil.
6. El final o desenlace est claramente marcado.

7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________
Grupo
evaluado
_____________
EL CUENTO ESCRITO
que, etc.
SI
NO

situacin difcil.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________
Grupo
evaluado
_____________
EL CUENTO ESCRITO
que, etc.
situacin difcil.
SI
NO

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

I.
IE
Cruz
DOCENTE
4to.
FECHA Y HORA
hs. cronolgicas.
II.
III.
IV.
N 031 Virgen del Carmen
:
URBINA YACILA, Mara Mafalda
SECCIN: A
:
11 de julio de 2008
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
Lgico
Matemti
ca
04
V.
ACTIVIDAD
LUGAR
GRADO
N DE HORAS:
La
:
2
LOGRO A ALCANZAR
Encontramos loa mltiplos de

un nmero.
Que los nios/as encuentren

los mltiplos de un nmero
aplicando Tcnicas
convencionales.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:

Participan de la dinmica: Mltiplo de tres
Responden a preguntas como: Qu les pareci la

dinmica?, a qu hemos jugado?, conocen otros
mltiplos?, Cmo podemos determinar los mltiplos de un
nmero?
Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se formarn

grupos de trabajo a travs de la cancin se va se va la
lancha
PROCESO:
Cada grupo recibir una cantidad exacta de semillas

para contar y determinar cuntos grupos o conjuntos se
pueden formar con igual cantidad de elementos.
En cada grupo construyen una tabla con factores y

productos.
Factores
3
12
6
11
9
3
12
4
15
5
18
6
21
2
Producto
s
Determinando que los nmeros mayores o productos
son mltiplos de los menores.
As: 24 es mltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24
Presentan su trabajo en papelote y lo expone.

Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el

Texto del MED, pg. 59.
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
SALIDA:

MED y la ficha de evaluacin.
Completa estas oraciones:

Ficha de
1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es mltiplo de 3 y 5
20
Aplicacin
2. 3 x 7 = 21, entonces ___ es mltiplo de ___ y ___
3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___
4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________
5. Elabora 2 tablas similares con nuevos nmeros y
presntalos a tu maestra.

I.
II.
III.
IV.
IE
: N 125 OBO
LUGAR
:
La
Cruz
DOCENTE
:AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO
: 1ro. SECCIN:
nica
FECHA Y HORA :
15 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
cronolgicas.
ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNID
LOGRO A
INTEGRAD
INTEGRADAS
ACTIVIDAD
AD
ALCANZAR
ORA
su 05
V.
Personal
Social
Comunicacin
Integral, Ciencia y
Ambiente, Lgico
Matemtica y
educacin artstica
Conocemos y
valoramos los
Smbolos de la
Patria.
Que los nios/as

conozcan y valoren los
smbolos Patrios
utilizando materiales
de la regin y MED.
ASPECTO METODOLGICO
INICIO:

Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres

Se dan palmadas tres, y con los pies tambin
Al rededor de la bandera una vez
Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la
bandera otra vez.

dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos
mencionado en la cancin?, conocen la bandera?, Qu
otro smbolo conocen?
Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se

presentar una lmina con los Smbolos patrios.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los

smbolos patrios.
Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y

pintar los smbolos de la Patria utilizando diversos
materiales como: papel crep, ptalos rojos y colores.
Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta

manera sus aprendizajes.
HIMNO
HIMNO
NACIO
NACIO
NAL
NAL
DEL
DEL
PER
PER
MEDIOS Y
MATERIAL
ES
TIEMP
O
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
45
LA BANDERA
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las
Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del

MED,
SALIDA:
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la

pg. 55.
Metacognici
n
20

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE
:
N 066 MG
LUGAR
:
Caleta Grau
DOCENTE
:
RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto
GRADO
: 6to. SECCIN:
nica
FECHA Y HORA
:
16 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
N 05
Practiquemo
s los valores
cvico
patriticos
REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
Ambiente,
Educacin Artstica
y Personal Social.
Lgico
Matemtica
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Formula
fracciones
equivalentes e
irreductibles.
Respeta los
smbolos patrios que
representan
fracciones.
INDICADORES
-
Encuentra
fracciones
equivalentes.
Encuentra
la FI.
III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA
D
Identificamos y
comparamos
fracciones
equivalen
tes
INICIO:

Participan de la dinmica: Un limn, medio

limn

dinmica?, a qu hemos jugado?, Cmo se
representa medio limn?, Cmo se representa
numricamente la mitad de la unidad?, Qu otras
fracciones podemos obtener partiendo de un medio?
Utilizan material concreto para hallar fracciones

equivalentes.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar, pintar y

escribir fracciones equivalentes.
MEDIOS Y
MATERIAL
ES
TIE
MPO
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Hojas A 4
Ambiente
adecuado.
25
Tarjetas
Papelotes
Plumones
45
a) Representa grficamente las siguientes fracciones: 2/3 ;

4/6
b) Escribe la fraccin que representa las siguientes figuras:
c)
Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36

Cada grupo trabajar en papelote los ejercicios y luego
los expondrn.
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har

las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.
Cmo obtener fracciones equivalentes a una fraccin

dada, cmo obtener una fraccin irreductible.
Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluacin.

SALIDA:
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED,

la pg. 65 y 66.
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
Ficha de
evaluacin
Ejercicios
de
aplicacin
20
FICHA DE EVALUACIN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando
tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________
FICHA DE EVALUACIN
FICHA DE EVALUACIN
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

IE
:
N 058 SZQ
DOCENTE
:
ELIZALDE DIOSES, Hermis
FECHA Y HORA
:
17 de julio de 2008
cronolgicas.
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
N 05
REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Lgico
Matemtica,
Educacin Artstica
y Personal Social.
Ciencia y
Ambiente
LUGAR
:
Zorritos
GRADO
: 4to. SECCIN: B
N DE HORAS:
2
hs.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Indaga sobre
las caractersticas
de los
invertebrados.
INDICADORES
-
Menciona las
caractersticas de
los animales
invertebrados.

ACTIVIDA
D
Dialogam
os acerca
de los
animales
invertebra
dos.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIE
MPO
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin Al son de la abejita
Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa,

el rico camarn; las conchas y el cangrejo, tambin el
gusanito
//porron, pom, pom, son de la creacin, // son todos

cancin?, A quines hemos mencionado en la cancin?,
Saben cmo viven estos animales?, Cmo es su
estructura corporal?, tendrn huesos?, Cmo se les llama
a los que no tienen huesos?

presentar
una
ilustracin
sobre
los
animales
invertebrados.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los
Tarjetas
Papelotes
45
animales invertebrados que viven en la tierra, el agua y

que vuelan.
Cada grupo presenta su trabajo y lo expone

considerando las actitudes y formas de exposicin.
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor

har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin a travs de un organizador visual.
ANIMALES
INVERTEBRA
Son
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
los
Que no tienen
esqueleto
Se trasladan en
El Aire
El Agua
La tierra
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el

apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
Ficha de
20
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
aplicacin
del MED.

IE
:
Andrs Araujo
DOCENTE
:
INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo
FECHA Y HORA
:
18 de julio de 2008
cronolgicas.
REA
UNIDAD
INTEGRAD
ORA
N 05
Lgico
Matemtica
REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin Artstica
y Personal Social.
LUGAR
:
La Cruz
GRADO
: 2do. SECCIN: A
N DE HORAS:
2
hs.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Representa
datos de su entorno
utilizando grfico de
barras.
INDICADORES
-
Dibuja e
interpreta grfica de
barras.

ACTIVIDA
D
Elabora
mos e
interpreta
mos
grfica de
barras.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIE
MPO
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina
25
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas

tres

cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben
contar de tres en tres?, Cmo represento tres
palmadas?, Y si doy ms?, Cmo puedo representar
otros datos numricos?

presentar un cuadriculado.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar

datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,
utilizando barras.
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
45

informacin a travs de un ejemplo sencillo:
Cuaderno de
trabajo

SALIDA:
Ficha de
20
aplicacin
del MED.

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 071 JCM
LUGAR
:
Acapulco
1.2. DOCENTE :
BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
21 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.
N 05
Valorem
Personal
Social
os los
smbolos
patrios
REAS
INTEGRADAS
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
Conozcamos
nuestra historia.
INDICADORES
Ubica en la
lnea de tiempo .

ACTIVIDA
D
Elaboram
os
una lnea
de tiempo
para
conocer
nuestra
historia.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIE
MPO
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina
25
Tarjetas
45
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la
memoria
cancin?, Cuntos hroes conocen?, En qu tiempo
vivieron?, Cmo los podemos ubicar para reconocerlos?,
Conocen la lnea del tiempo?, Podemos dibujar una lnea
del tiempo?
Sus respuestas se anotarn en la pizarra.
Observan un dibujo de la lnea de tiempo para ubicar
los principales acontecimientos de nuestra historia.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar una lnea

tiempo y ubicar los principales acontecimientos:
poca antigua (1900 a. C.)
Imperio Incaico (Siglo XII a. C.)
La conquista (Siglo XVI d. C. ao 1532)
La colonia y el virreinato (Siglo XVI XIX: aos 1543
1824)
La repblica (siglo XIX XXI : aos 1824 2008)


de
1900 a.
C.
poca
antigua
Siglo XII
a. C.
Siglo XVI
d.C.
Imperio
Incaico
La
conquista
Siglos
XVI - XIX
Siglos :
XIX - XXI
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
La
La
colonia y Repblica
el
virreinato

SALIDA:
Ficha de
20
aplicacin
del MED.
LNEA DE TIEMPO
1900 a. C.
_____________________________
poca antigua
LNEA DE TIEMPO
Siglo XII a. C
_____________________________
Imperio Incaico
LNEA DE TIEMPO
_____________________________
Siglo XVI d. C.
La conquista
LNEA DE TIEMPO
_____________________________
La colonia y virreinato
Siglos XVI - XIX

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
: N 058 SZQ
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
22 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
UNIDAD
N 05
Valorem
os los
smbolos
patrios
REA
INTEGRADO
RA
Personal
Social
REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin Artstica
y Lgico
Matemtica.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Reconoce los
smbolos de la
patria.
INDICADORES
Dibuja y valora
los smbolos de la
Patria.

ACTIVIDA
D
Conocem
os el
origen
del color
de la
bandera
como
smbolo
patrio.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIE
MPO

Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
INICIO:
Se dan palmadas tres, y con los pies tambin

Al rededor de la bandera una vez
Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la
bandera otra vez.

dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos
mencionado en la cancin?, Conocen la bandera?, Qu
otro smbolo conocen?, Cmo creen que se cre la
bandera?

presentar una lmina que represente el sueo de San
Martn.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar

los smbolos patrios.
Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y

pintar los smbolos de la Patria utilizando diversos
materiales como: papel crep y colores.
Los grupos presentan sus trabajos reforzando de

esta manera sus aprendizajes.
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno de
trabajo
HIMNO
HIMNO
NACIO
NACIO
NAL
LA BANDERA
NAL
DEL
DEL
PER
PER
Despus de la presentacin de trabajos,

el profesor
informacin.
Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto

del MED,
45
SALIDA:

Meta
20
MED, la pg. 55.
cognicin
Pegan en su cuaderno el sueo de san Martn y lo

pintan.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 131 MCDLV
LUGAR
:
Nueva Esperanza
1.2. DOCENTE :
HERRERA MARCHN, Juana Ilma
GRADO
: 3 y 4
1.3. FECHA Y HORA
:
23 de julio de 2008 N DE HORAS:
2 hs. Cronolgicas.
REA
INTEGRADO
RA
UNIDAD
N 5
Celebremo
s nuestro
Aniversario
Patrio
valorando a
los hroes
Personal
Social
REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral,
Lgico
matemtica,
Ciencia y
Ambiente y
Educacin
Religiosa
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
Reconocen
la historia y los
personajes de
Per.

ACTIVID
AD
Identific
amos los
hroes
de la
patria.
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la

memoria
Responden a preguntas como: Qu les pareci

la cancin?, A quines hemos mencionado en la
cancin?, Qu otros hroes conocen?, Por qu
INDICADORES
Menciona los
principales hroes
de la Indpendencia.
MEDIOS Y
MATERIALES
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina
TIE
MP
O
25
recordamos a Don Jos de San Martn?, Quines

ms participaron o ayudaron en la proclamacin
dela independencia?

PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para leer en el

texto del MED, lo relacionado a los hroes.
Cada grupo responden un cuestionario de falso

y verdadero.
Exponen sus trabajos y desarrollan la

coevaluacin.
Despus de la presentacin de trabajos, el

profesor har las correcciones pertinentes y
sistematizar la informacin a travs de un
organizador cognitivo.
Copian en su cuaderno el resumen del tema

con el apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
Entonan nuevamente la cancin y subrayan
los nombres de los hroes que se mencionan.
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del
texto del MED.
Desarrollan una ficha de aplicacin, con la
tcnica de un pupiletras.
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
aplicacin
45
20
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
ALBERTO PALLETE
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE :
MAZA LAZO, Pablo Vctor
GRADO
: 4to. SECCIN: C
1.3. FECHA Y HORA
:
25 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
II.
ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNIDAD
INTEGRADO
INTEGRADAS
RA
N 05
Celebremos
las Fiestas
Patrias junto al
maestro con
amor y
civismo
III.
Comunicacin
Integral
Personal Social,
Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Utiliza
diversos
pronombres
personales.
INDICADORES
-
Utiliza
pronombres
personales en
estructuras
oracionales.
ASPECTO METODOLGICO
ACTIVIDA
D
Utilizamos
pronombr
es
personale
s
cuidando
en
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin cmo estn
MEDIOS Y
MATERIAL
ES
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado
TIE
MPO
25
cancin?, Si quiero sealar a alguien sin mencionar su

nombre, cmo le dira?, Qu otras palabras
reemplazan al nombre?, Cmo se llaman estas
palabras?
Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se comparan

con los pronombres que el profesor exponga.
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para Escribir

oraciones utilizando los pronombres personales: Yo, T,
l; Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos.

diferentes
estructura
s
gramatica
les
Lmina
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har

las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a
travs de un ejemplo sencillo:
PRONOMBRES PERSONALES
GNERO
NMERO
Masculino
Femenino
YO T - YO T EL
ELLA
NOSOTROS NOSOTRAS
,
,
Plural
USTEDES,
USTEDES,
ELLOS
ELLAS

Singular
SALIDA:
del MED.
Desarrollan una Ficha de evaluacin.
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
Ficha de
aplicacin
45
20
FICHA DE EVALUACIN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres
personales.
a) _________ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.
b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ tambin.
GRUPO
CONFORMADO

personales.
a) _____ desfilan con sus compaeros y ____________ solos.
b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ tambin.
GRUPO
CONFORMADO

personales.
a) _____ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.
b) _____ tenemos muchos amigos y _______ tambin.
GRUPO
CONFORMADO

IV.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
: N 058 SZQ
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
22 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
V.
ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNIDAD
INTEGRADO
INTEGRADAS
RA
N 05
Valorem
os los
smbolos
patrios
VI.
Personal
Social
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-
Reconoce los
smbolos de la
patria.
INDICADORES
Dibuja y
valora los smbolos
de la Patria.
ASPECTO METODOLGICO
ACTIVIDA
D
Elabora
mos e
interpreta
mos
grfica de
barras.
INICIO:

Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas

tres
MEDIOS Y
MATERIALES
TIE
MPO
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
25
cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben contar

de tres en tres?, Cmo represento tres palmadas?, Y si
doy ms?, Cmo puedo representar otros datos
numricos?

adecuado
Lmina
PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar

datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,
utilizando barras.


Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
45

SALIDA:
-
Ficha de
20
aplicacin
del MED.

I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 086 ADLN
1.2. DOCENTE :
GARAVITO RUEDA, Mara Racael
1.3. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008
LUGAR
: Tamarindo
GRADO
: 4, 5 y 6
N DE HORAS:
hs. Cronolgicas.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
INTEGRADO
RA
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
TEMA
INDICADORES
-
Tablas de
N 06
Lgico
Matemtica
frecuencia con
los Proyectos
Productivo de la
EPE.
Interpreta y
representa datos
estadsticos en
diversos tipos de
grficos
Representan la
frecuencia de
cantidad, consumo y
produccin de los
Mdulos de
Produccin de la EPE:
4 - Cantidad de
animales; 5 - Gasto
en alimentos y 6 Produccin mensual

MEDIOS Y
MATERIALE
S
TIEMPO
INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin,

control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y
orden.
Participan de la dinmica: Sal de all ovejita, ovejita
Responden a preguntas para extraer saberes previos
Juegan a Simn dijo para formar grupos de trabajo por grados.
Registro
auxiliar
Tizas de
color
Regla
Ambiente
adecuado.
25
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
Ficha de
evaluacin
45
PROCESO:
Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un

cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:
Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos.
Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta
mensual en maz, forraje, medicina y otros alimentos.
Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las
ovejas, miel, palomas y gallinas.
Cada grupo expondr su trabajo.
El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y
productos que se obtienen en los mdulos.
CANTIDA
D/
ANIMALES
CANTID
AD
GASTO
PRODUCCI
N
ASNOS
OVEJAS
GALLINA
S
PALOMA
S
Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada

elemento.
Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.

SALIDA:
Ejercicios de
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg.
aplicacin
20
58, 78 y 96.

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
IE
:
N 080 PVDO
1.2.
DOCENTE
: DE LAMA VILLAR, Teresa Anglica
1.3.
II.
FECHA Y HORA
Cronolgicas.
ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
27 de agosto de 2008
Educacin
Religiosa
La Historia de
Santa Rosa de
Lima
Expresa
claramente sus
ideas acerca de
las actitudes y
sentimientos de
Santa Rosa de
Lima como
seguidora de
Jess.
: La Choza
:
Quinto
DURACIN: 2 hs.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
TEMA
-
N 06
Recordemos
y
celebremos
la fiesta de
la Virgen de
la Asuncin
LUGAR
GRADO
INDICADORES
-
Elabora un
listado de
actitudes y
valores
practicados por
Santa Rosa de
Lima.

INICIO:

da.
Aprenden y entonan la cancin: Si Cristo viene a tu

corazn
Responden a preguntas para extraer saberes previos
Qu personas del pasado creen dejaron entrar a Jess

en su corazn para hacer obras de misericordia?
Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , Qu creen que

hizo?
PROCESO:
Leen y escriben la biografa de Santa Rosa de Lima.
A travs de la tcnica del tndem resuelven el siguiente

cuestionario sobre la vida de la religiosa:
Dnde naci y quines fueron sus padres?
Cul fue su nombre original y por qu la llamaron Rosa?
Qu actitudes y valores practic Rosa?
Por qu y cundo falleci Rosa?
Socializan sus trabajos y desarrollan la tcnica de la
coevaluacin.
El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar
la informacin
Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores
que practic esta religiosa.
ACTITUDES
VALORES
TIEMPO
Registro
auxiliar
Tizas de color
Ambiente
adecuado.
25
Textos
Papelotes
Plumones
Lminas
Cuaderno de
trabajo
Biblia
Ficha de
evaluacin
45
Ejercicios de
retencin
La Santa
Biblia
SALIDA:
MEDIOS Y
MATERIALES
Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima.

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la
Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.
20
SANTA ROSA DE LIMA

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don
Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,
vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre
que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por
voluntad de la Reina de los ngeles.
La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora.
Y
su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la
caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y
Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.
SANTA ROSA DE LIMA

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don
Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,
vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre
que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por
voluntad de la Reina de los ngeles.
La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora.
Y
su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la
caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y
Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

I.
II.
III.
IV.
IE
: Alberto Pallete
DOCENTE
:LAZO MAZA, Pablo Vctor
FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
N 06
V.
Ciencia y
Ambiente
LUGAR :
Mncora
GRADO
: 4to. SECCIN:
C
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
ACTIVIDAD
Conozcamos las causas y

consecuencias de las ITS.
LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as valoren la
prevencin y conservacin
de la salud explicando en
qu consisten las ITS .
ASPECTO METODOLGICO
INICIO:
Participan
de
las
actividades
permanentes:
MEDIOS Y
MATERIALES
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
TIEMP
O
25

Participan de la dinmica de animacin: Tengo

un dolor
Responden a preguntas como: Qu loes

pareci la dinmica?, Por qu tenemos dolor en el
cuerpo?,
Qu enfermedades sufren los seres
humanos?, Cmo se llaman las enfermedades de
tipo sexual?, Qu otras enfermedades conoces?,
Cmo es que son curadas las personas?, Qu
podemos hacer para no enfermarnos?
PROCESO:
El profesor invitar a los alumnos al centro de
cmputo o Aula de Innovaciones Pedaggicas para
observar un video sobre las ITS.
Se organizan en grupo para resolver una ficha

de aplicacin en base a lo observado.
Cada grupo presentan en un papelote y lo

exponen.

trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar cmo prevenir las ITS.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo

presentados por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de

MED. Pg. 34
SALIDA:
Ambiente
adecuado.
Resuelven una ficha de metacognicin para

evaluar lo aprendido.
Responden a las preguntas: Cmo me he

sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo
aprendido?
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
45
Ficha de
metacognicin
20

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
: Tamarindo
1.2. DOCENTE
:
5 y 6.
1.3. FECHA Y HORA
:
Cronolgicas.
VI.
VII.
ASPECTO TELEOLGICO:
PROYECTO
REA
Promovemos el
cuidado del
Comunicacin
planeta con
Integral
nuestros talentos
artsticos
N 086 ADLN
LUGAR
GARAVITO RUEDA, Mara Racael
GRADO
28 de agosto de 2008
DURACIN:2
ACTIVIDAD
Creamos una fbula
como texto
narrativo.
: 4,
hs.
LOGRO A ALCANZAR
una fbula considerando
el cuidado de nuestro
planeta tierra.
ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
TIEMPO
MATERIALES
INICIO:
y promesa del da.
Participan de la dinmica de animacin:

Hombre, len y escopeta
Responden a preguntas como: Qu les pareci

la dinmica?, Qu personajes han participado?,
Qu ms?, Podramos escribir algo sobre los
animales?, Qu textos podemos producir?, Cmo
se llaman las narraciones en prosa cuando los
animales participan como personas?, Cmo se
narran las fbulas?
PROCESO:
El profesor entregar a los alumnos una fbula

titulada: El perro, el gallo y la zorra para que lean
en silencio y en forma audible.
Se organizan en grupos, segn las tarjetas para

escribir una fbula considerando la conservacin de
nuestro planeta.
Cada grupo presentan su produccin en un

papelote y lo exponen.

trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar sobre la fbula: definicin,
partes, y cmo escribir una.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de

MED. Pg. 34
SALIDA:
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25
Resuelven una ficha de metacognicin para

evaluar lo aprendido.
Responden a las preguntas: Cmo me he

sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo
aprendido?
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
metacognicin
45
20
EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al
gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondi:
-
Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo
mande yo bajar.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y
MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor.
Tolstoi

-
mande yo bajar.
Tolstoi

-
mande yo bajar.
Tolstoi

Sesiones Demostrativas PRONAFCAP 2008

Caricato da

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SESIN DE APRENDIZAJE N1/3

Participan de las actividades permanentes: Saludo,

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las

Qu lugar se ha mencionado en la cancin?, Qu

El profesor entregar tarjetas con problemas

Resuelven un problema sencillo de multiplicacin en

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

Resuelve el siguiente problema:

Contesta las siguientes preguntas del da:

Resuelve el siguiente problema:

Contesta las siguientes preguntas del da:

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3

Que los nios/as escriban

Participan de las actividades permanentes: Saludo,

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las

a quines se mencionan en la cancin?, Qu artculos

El profesor entregar tarjetas con artculos, adjetivos

En cada grupo forman oraciones utilizando los

Despus que cada grupo haya terminado su trabajo,

El profesor har las correcciones pertinentes y

Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.

Completan oraciones con los artculos, adjetivos o

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3

Conozcamos los principales

Participan de las actividades permanentes:

Aprenden y entonan la cancin: Cuando un

Responden a preguntas como: Les gust la

El profesor formar grupos de trabajo y les

Cada grupo presenta su trabajo y por turno

Despus que cada grupo haya expuesto su

Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato

Responden a las preguntas: Cmo se han

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3

Valoramos y cuidamos el medio

Nios y nias reconocen los

Participan de las actividades permanentes: Saludo,

Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o

Registran sus observaciones en la ficha de campo

Responden a preguntas como: Les gust la

El profesor entregar tarjetas con nombres para

Cada grupo se organiza en Coordinador y

Exponen sus trabajos a travs de una plenaria.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,

Copian en su cuaderno el resumen del tema con

Dibujan en su cuaderno una ilustracin de un

Responden a las preguntas: Cmo se han

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

EL MUNDO QUE NOS RODEA

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

ADMIRAR QUE FALTARA TIEMPO

Para qu me sirve lo que

ELEMENTOS NATURALES PARA

lo habitan, luego toma nota segn las

EL CUENTO NOS AYUDA A

LOS CUENTOS NOS PERMITEN

Para qu me sirve lo que

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3