Lengua Castellana y Literatura

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PRUEBAS DE ACCESO A
C IC LOS FORMATIVOS
DE GRADO SUPERIOR
EDITE
Lengua castellana
y Literatura
Begoa
Rodriigi,c . z
NDI E
1. La comunicacin .
1 La comunicacin y sus elementos. Funciones
Ef
del lenguaje
6
7
Z Los signes El signo lingstico ..............

Cuestiones bsicas de ortografa,_,_,,,,,,,,..,
En resumen
85
Test de evaluacin
86
Comentario de texto (modelo prueba de acceso)
87
12
16
Normas generales de acentuacin
6. Los componentes de la oracin....

1 El suie-to
.......... . .
S9
En resumen
17
2 fl predicado
90
Tont de evaluacin
19
3 Los complementos de la oracin ...
92
4 Lo.. valores del $e_
102
Cuestiones bsicas de ortografa
2. La palabra: estructura y formacin.... 20

1 La estructura de las palabras: 195 monemas
y 5U5 clases
2 La formacin de las palabras: derivac in,
composicin y parasntesis
..............
21
En resumen
31
clases de pa[abras (1)
1 Las categoras gramaticales
32
33
34
.....
35
2 El sustantivo
2 El adjetivo ........................... . .
35
29
4 El verbo
41
5 El adverbio
47
Cuestiones blical de ortogrtrka
SO
Otro% C.R505 de tilde diatritica

- Acentuacin en las expresiones compuestas
En resumen
Test de evaluaci.n
C.ornentariv de texto (modelo prueba de acceso) . .
4. Las clases de palabras (II) .

1 Los determinantes.
51
52
53
54
SS
2 Los pronombres
3 Las unidades de relacin_ . ..... _ ...........
60
64
Cuestiones bsicas de ortografia
68
Diptongos, triptongos e hiatos

En resumen
69
Test de evaluacin ...........................

70
71
5. La oracin suple ...

1 El sintagma
105
Test de evaluacin
105

30
3. Las
N o rmas de puntuacin: la cama

En resumen . . . .
12
7. La oracin compuesta . - - -
1 ta oracin compuesta
108
109
2 Las d'aciones coordinadas
109
3 L215 oracichnes subordinadas .....
113
4 Las o.reei orles subordinadas sustantivas_
113
5 Las orad unes subordina das de relativo

o adjetivas
118
6 L. oraciones subordinadas adwerbi ales
122
Cuestiones bsicas de ortografia. _
128
Normas de puntuacin el pul-n.9y (orna

y los dos puntos
En resumen
129
Test de evaluacin
110
131
8. La palabra: significado, origenes

y evolucin
1 Semntica del espaol.
132
Relaciones semnticas.
133
2 Lexicologa del tsphol. Evolucin del lxico . .
t40
146
..
Normas de puntuad-6m Jos purits luspensivs

En resuman
T47
....
Test de evaluacin
148
Comentario 'de texto (modelo prueba de accesol
149
9. Las lenguas de Espaa
150
f L.3 evolucin de las lenguas de Europa
151
2 Las lenguas de Espaa
155
73
3 Lenguas en contacto_ Bilingismo y
2 La oracin segn la actitud del hablante
76
3 La oracin segn su estrvdura. . - 4 La oracin segn la naturaleza del predicado .
7g
81
Cuestiones bsicas de ortogoafia
84
Normas de puntuadon: el punto
107
28
Cuestiones bsicas de ortogrfia

La tilde diacrtJca en las palabras monosilabas
Test de evaluacin
Comentario de texto (modelo prueba de aculo) . .
104
. .
162
154
Norrns de puntuacin= 105 parntesis

En resumen
Test de evaluacin
1E5
166
Comentario de texto (modelo prueba de acceso). , 161
168
1 Las variedades de la lengua
169
15. La literatura del Renacimiento

y del Barroco
..
2 EL espaol en Amrica y en el mundo .
176
1 La literatura del Renacimiento (siglo xvI)
180
2 la literatura del Barroco (siglo Ami).
10. La variacin lingistica
Normas de ounrmaci-n: las comillas y los signos

de interrogacin Y de exclamacin
Autores y obras repre-serntativas
En resumen
181
Test de evalualiin
182
Comentario de texto (model prueba de acteso)... 183
.....
.........
184
1 El texto oral y el texto eseito
185
2 Las propiedades textuales
188
3 La cohesin
191
Cuestiones bsicas de ortografa.
196
Uso de las maysculas (1)

En resumen
Test de evaruacidn.
197
............
198
199
1 Los textos sf!gi:in su modalidad cliwursiva
Test evaluacibn
274
275
16. La literatura de los siglos xviii y xix
- 276
1 La literatura del Neoclasicismo (siglo xviii)
277
2 La literatura del Rorriarrticisrfro (primera mitad

de1
.
210
3 La literatura del Realigrno (segunda mitad del
siglo
.....
285
Autores y obras representativas
288
Leopoida .Alas, Clarn. ta IlEgenta

289
Test de evaluacin
201
Comentario de texto (modelo prueba de acceso). . 291
207
3 Los textos se g 1.11-L su finalidad corni..inic ativa
213
Cuestiones bsicas de ortografa.
218
290
17. La literatura de la primera mitad

del siglo xx
- Uso de las maysculas (II)

En resumen
2 tSI
2 La narrativa de la primera mitad del siglo
Test de evaluacin
220
3 El teatro de la primera mitad del siglo xx
Comentario de texto (modelo prueba de a{EeKi)
221
Autores y obras representativas ..
22
1 Los gneros literarios .....................223
223.
3 Los gneros narTatIkras
234
4 Los gneros drarnaticcis
216
235
Mtrica y rima de un poema

Recursos literarios
239
En resumen
Test de evaluaci.n.
292
1 La lrica de la primera mitad del. siglo rex
2 Los gneros lricos ....................
.................
240
Comentario de texto Imodelo prueba de acceso) . . 241
14. La literatura medieval
272
200
2 Los textos segn su temtica
13, Los gneros titerarios , .
265
273
En resumen
12. Los tipos de texto
759
Migue) de Cervantes. EJ Qui9ote

En resumen
11. El texto y sus propiedades
258
242
293
. 300
305
308
Antonio Machado.
En resumen
309
Test de evaluad ri .....
310
Comentario de texto (modelo prueba de acceso).
311
18. La literatura de la segunda mitad

del siglo xx ...
312
1 La lrica de la segunda mitad dril siglo xx .....
313
2 La novela de la segunda mitad del siglo xx
317
3 La evoluci6n del teatro de mediadas

del siglo
.
321
Autores y obras representativas _ .....
. 324
Camilo Jos Cela
243
En 4C511Friel4
2 Literanpra medieval peeirrenacerritista (siglo xv)
249
Test de evaluacin
325
254
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) .
327
1 Literatura. 'medieval (siglos >u al xiv).
......
..
..
..... ....
325
- Eh Cantar de Mo Cio'
En
ftSkI men
255
Anexos
agli.
328
Test ele. ev I illadn
256
A. CSmo realizar un comentario de texto _ . ..... 329
257
B. Las conjugaciones verbales
131
CMO SE USA ESTE LIBRO

Este libro ha sido elaborado teniendo en cuenta los con-
tenidos de los programas de [as distintas Comunidades
iNDI E
Autnomas para las Pruebas de Acceso a Ciclos Formati-
vos de Grado Superior, Sus conterdos son un compendio

.
de los impartidos en los dos cursos de Bachillerato.
. .
. . .
Las 113 unidades que lo componen aparecen en dos partes:

La primera parte comprende las 12 primeras unidades
!-
rh
CCIP1 los contenidos relacionados con la ccFrnunicacin,
la gramtica de la lengua castellana, las distintas
1:~.!
: E. :1
r.= M.=
....
.hh ...=
.L
T .~rra
.Z.
variedades de la lengua y las variedades textuales.
.. a I.
-
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I
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:
.
- ..- - TI r,1 1MTM r
a -..LL .~.
i
.... ,..., ...,

naL M.M.
rr I.
= J ~ I ril.,
La segunda parte consta de 6 unidades dedicadas al
= .
. .
Z.n. Li I .1.1.1.M.
... JIJ IJ. JrL
rh
I .
!. TI
estudio de la evolucin de la literatura espaola desde

la edad Media hasta la actualidad_
Cada unidad de la primera parte comienza con la presentacin de un breve indice de contenidos con los apartados que se van a tratarr un texto de un gramtico inn ,
portante o un estudioso de la lengua relacionado con
los contenidos que se van a estudiar y una serle de cuestiones Iniciales (Para comenzar) con las que evaluar el
nivel de conocimientos previos.
En esta primera parte, al finalizar cada unidad, se Incluye un apartado de repaso de las cuestiones bsicas
de ortografia. Este apartado est actualizado siguiendo
los criterios de la nueva Ortografa de la Real Academia
Espaola.
Las unidades de la segunda parte comienzan' de igual

forma que en la primera {indice de canten idos fragmento de una obra destacada de Qada periodo literario
unidori lt Le ]itanoura
medieval
:
I
abordado en la unidad, cuestiones iniciales).
M 1 II
ip 10 yi S,1~11+1 id
.....
I
1
~-11
Al final de cada unidad de esta segunda parte se presenta
==-
m-
Jn apartado donde se estudia a un autor o una obra re-
.
z .
ZI1-
I.
-t
( - "
presentativos de la literatura estudiada en los contenidos.
1Ji
.~~MEN
IMPORTANTE: Todas las actividades propuestas en este llbro detien

realizarse en un cuaderno de trabajo, nunca en el propio libro_
n cada unidad, tanto de la primera corno de la segunda

parte, se preGerrta el desarrollo de los contenidos tras la
dr
...d.:U
Im: ~=m.::
pgina inicial. Los contenidos estn ordenados en epgrafes y subepigrafes,
-"' a
En los ejercicios prctkos de imorfeleigia y sintaxis incluirnos distintos apartados sobre Cmo se realiza... que
T.7: -1=
=42
,. hl DM.
1z.m ammaa aoado al a.
1=1
LH..
I I al -a
sirven de gula a la hora de realizar los diferentes
J: ..2M,: u-rm.
En los mrgenes se incluye infor~in complementaria
M.M.M M. aM.Im
.m.zab Ima
rIr
con curiosidades relacionadas con las unidades o con am-
Imb ralaa =Ea . :
pliaciones de contenidos que se deben tener en cuenta_
r
L..
rm::- mama. a m-a ama
Tras cada epgrafe se aaden las paginas de actividades

propuestas relacionadas con los contenidos del apartado_
Al final de cada unidad, tanto de la primera corno de la

segunda parte, presentarnos un esquema de los contenidos que se han desarrollado en ella.
Adems, se incluye un test de evaluacin para poder vau
,
ITa
Idrar el nivel de adquisicin de los conocimientos de la
111
:-
IZO
unidad_
Una prueba con un comentario de texto oficial propuesto
en distintas comunidades autnomas cierra las unidades.
De esta manera se pueda practicar con distintos modelos
de exmenes. Las pruebas de comentario de texto estn
adaptadas a los contenidos estudiados en esa unidad.
ultimo, CUOS einexos:
Cmo rea1i2ar uva comentario de texto. Se tratan los

apartados que hay que conocer a la hora de realizar un
Gima. mal Iza un sa.rn rnlaio Mi 1 va do- -

magazawraz-orr:a
1~
LIN .e.Maknakinun ~Mg..
h ~1~
,1.1~..1 ...=
.1
. TE ==.r1
comentario de texto: resumen, idea central o tema de

emi 1
un texto, esquema de ideas y opinin critica.

e Las conjugaciones verbales_ Se presentan los modelos
r.I=L
11 I
Mr=. . L I
ra
de conjugaciones verbales regulares (la, 2 y 3

cenjugacim), adems de las conjugaciones de los
- -a
-= .= :a= a
.
n
vedlos auxiliares haber y Ser
1 laaaml11a
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<wvvw.eclitex.es.
-- ed::-: :
....1~Vra
~1
. a rrra
1.
.1ILI
4I
nidad 1
u
La comunicacin
contenidos
1. La comunicacin
y sus elementos_
Funciones del lenguaje
2. Los signos.
signo lingulstico
Cuestiones bsicas
La lengua es un sistema de signos que expresan ideas y por esa

razn, es cemparabie con lis m'altura, el alfabeto de los sordos,
los ritos simblicos, las formas de cortesa, las seales militares,
eir,. Simplemente es el Friis Importante de dichos SS-temas,
de ortografia
FERIDIMAND DI S.AUSSURE
Esquema de :a unidad
Test de evatuadn
Comenta rio de texto
Irnodelo prueba de acceso)
para comenzar...
1. Qu en Lierdes por wrnbni-lac5n? Consideras que es una
capacidad exclusiva del ser humano? Poi qu?

2. Qu es el lenguaje?
3. El lenguaje es con lo nico que nos comunicamos los seres
humanos.? Puedes citar otros sIsterrkas y dar ejemplos?
4. Recocidas qu elementos intenirenen en la comunicacin? Alguno
es ms Importante que el resto?

5. Qu funcin crees que prevalece cuando alguien cuenta un chiste?
Por qu?
6.. QL1.. es para ti un signo? Qu topos de signos crees que existen?
La comunicacin
1. La comunicacin y sus elementos.

Funciones del lenguaje
La comunicacin su produce por un intercambio de infurmaciii5n entre un 'conjunto de individuos, sean animales o humanos_
Lenguaje, lengua y habla
De los sistemas de comunicado n existentes, la comunicack5n huirnana es la

ms compleja, ya que emplea diferentes medios para transmitir informacin y
expresar pensamientos o sentimientos; mientras que la comunicacin animal
es eminentemente instintiva y se basa en. setiales auditivas Tctiles o qumicas que usan para la defensa, et avh.o, el galanteo-.
Los seres humanos son sociales, necesitan relacionarse con otros miembros de
la sociedad en la que viven.; pana ello han desarrollado el lenguaje, una capacidad par-a comunicarse unos con otros.
Cuando se comunican, los seres humanos transmiten la informacin de dos
formas distintas, pero complementarias: media.nte longu.aje verbal y el len
guaje Ni verbal,
El lenguaje verbal es aquel que los seres humanos han creado con la intencin expresa de comunicar, tanto a travs del uso de palabras orales, como
a travs de la transcripcin de esas palabras con la escritura. El hablante
expone sus vivencias usando esas palabras orilles() escritas,.
El. lenguaje no verbal, en cambio, transmite informacidn de forma no consciente por parte del hablante y solo aparece en. interacciones orales en las
que estn. presentes todos los interlocutores, Se basa en los gestos, las miradas, las posturas, los movimientos, las expresiones faciales, etc., que clan
al receptor r.ina serie de datos relevantes sobre el estado de nimo o las emociones del emisor que rio se pueden percibir con la comunicacin verbal,
Adems del lenguaje,. que es la capacidad universal que tienen los seres humanos para comunicarse,
debernos distinguir tambin;
Lengua: sistema creado por cada
corriundad de habbanites, sociedad o pas para conmiicarse.
Tambin denominado idiornil.
Habil: forma especifica de realizacin de una lengua comn por
pa-rte. de cada individuo. Es er uso
particular del cdigo por parte de
cada uno de los hablantes que la
emplea.
Debernos tener en cuenta tanto el lenguaje verbal como el no verbal en una

conversacin para poder interpretar cPrrecr2rnente el mensaje. La comunicacin no verbal influye en todo el proceso comunicativo, generalmente transmitirnos muchos ms datos con los gestos que con las palabras; pul indo llegar
a modificar el significado del mensaje verbal_ Es muy difcil expresar algo sin
Dr2a.lirar nin,gn cipo de gesticulacin; movemos las IllarkyS cuando estarnos nerviosos, hacemos gestos con el rostro para enfatizar lo que decimos, nos ruborizamos cuando tenemos vergenza.Otro demento mu.y imporranee en la comunicacin es el cdigo. A hora de
establecer una comunicacin a travs del lenguaje humano existen distinros
tipos de coidigos:
Los cdigos sistemticos: que estn formados por reglas y signos con un significado permanente y especifico Nt-Fectam.en.te reconocible por todos
usuarios de dicho cdigo; tal es el caso de la lengua de signos de los sordos,
el cdigo de circulacin, etc.
ciSdigLs a.sisternticos: aquellos donde no hay reglas ni significacin

fija?, Sino que cambia con el tiempo, la sociedad o la cultura.; corno pueden
ser los gestos de la cara, de las manos, etc_ Por ejemplo, mover la cabeza de
arriba abajo en la mayora de las sociedades occidentales suele significar
asentimiento., mientras que en algunas sociedades como la blgara significa negacin.
LOS
Al hablar tn. otra persona, adems
de sus palabras,. tambin redbirrilos

sus
siewitos.
inforrnatintrw de su postura y de.
>
Unidad 1
ti. Elementos de la comunicacin

Para que se d un proceso de comunicacin es necesaria la presencia de una
serie de clementors:
Emisor. Es la fuente de la que parte la informacin; la persona, animal u
objeto que crea el mensaje, Ic i codifica y lo transmite para comunicas algo
"EL otro individuo_
Ejemplos de emisores son el conferenciante que da una charla, el semforo que se pone en rojo o la empresa que publica un anuncio de una pelcula
Receptor. Es el destinatario Jet mensaje, el que recibe y descodifica la informacin y del que se quiere conseguir algo. Podemos considerar receptores a las personas que asisten a la charla., al conductor que debe detenerse y
a la persona. 111U..12 est. mirando el anuncio.
Mensaje. Es el contenid.o de la informacin que se tran.smite. es lo que se
quiere decir, Consideramos riliertnlijeS l contenido de la charla que se impartes la obligacin de detener el coche y el anuncio de la pelcula,
Canal. Es el soporte o medio que se utiliza pasa transmitir el rriensaije y que
establece b conexin entre el emisor y el receptor. Los canales pueden ser
tanto el medio por el que se enva el mensaje (el aire, el papel...) como los
sentidos El-Ir los que se emite y recibe el mensaje (Yisuale-s, auditivas y a.ucliovisual).
Los mensajes nos rodean diariamente.
El canal,, en los casos que hemos visto, Seria auditivo en la charla, visual en
el semforo y audiovisual en el anuncio.
Cdigo. Es el conjunto de reglas y signos con los que se codifica el mensaje. Arribos interlocutores deben conocer dichas reglas para que exista la
comunicacin, ya que tienen que codificar y descodificar la informacin que
se envan mutuamente. Puede ser un 0.5digo verbgal (con palabras) o no verbal (gestos, colores, sonidos._ ).. Ejemplos de cdigos seran el idioma en el
que se est impartiendo la charla, el cdigo de circulacin y el lenguaje en
el que se est real izando el anuncio_
Situacin comunicativa. Es el conjunto de circunstancias que rodean a un
acto comunicativo y que influye en l_ Todo lo que rodea a la charla, el estado del trfico y la calle d.)nde esti el semforo, el momento en .01 que emiten el anuncio.._
A veces encontramos una serie de elementos que interfieren en la correcta
recepcin del mensaje, es el denominado ruido} que dificulta la comunica
cin_ Ejemplos de ruido seran la distraccin de los asistentes a la charla o el
ruido externo en la sala, la presencia de otro coche o un rbcyl que dificultase
la vista del semforo, y el volumen demasiado bajo del anuncio.
Debido sobre todo a la telefona rno vi I e hal Eread un FIUVO Cdillel a
partir de la lengua y con imgenes

que tratan de reflejar diferentes estados de rlinric.F.
Para compensar la prdida de informacin. causada por el ruido se puede repe.tir e] mensaje para asegurarse de que es recibido correctamente por el receptor; a esta repeticin Se la denomina redundancia. El ponente de la charla
puede repetir si alguien lo solicir.a porque no lo haya odo bien no lo haya
entendido:: y se puede subir el volumen de la televisin para escuchar mejor el
anuncio. En el caso del semforo es muy dificil corregir el ruido si es un rbol
el que tapa al semforo emisor de la informacio'n., pero si es un coche se puede 12 sperar a que se mueva para nxibir el mensaje correcto.
La comunicacin
Elementos de la comunicacin:
Ruido
Canal
furiciiri ftlica c de lontacto
EMISOR
RECEPTOR
uncin apelativa o conat.
ridn expresiva o eirnotiv
C6digo
Funcidn metalingistica
Redundancia
situacin comunicativa
Funcieni representatrua e rellE,rencial
1.2. Funciones de la comunicacin

Cuando los seres 1.-iiiman os nos comunicarnos n4,75 lo hacernos simplemente para
transmitir una determinada informacin, sino tambin para conseguir un objetivo concreto, Cuando emitimos un Mensaje lo hacemos porque querernos
conseguir algo de la persona a la que esr. dirigido o queremos influir en ella de
a[guno. forma- Dependi.end.o de cul sea la finalidad que se pretende lograr, se
distinguen distintas fu.nciones del lenguaje:
Funcin expresiva o emotiva
Ej,; Me ha encantado esta pelicula.
El emisor y las funciones

Elel lenguaje
Debernos lener en cuenta que todas
las funciones del lenguaje parten del
ernisor y del objetivo que quiere
cci.riseguir con la emisin de czcla
mensaje. Es el prcipicr erntsor el que
centra la atencin en el elemento
Funcin apelativa o conativa
del lenguaje que quiere que destaque sobre los dems.
Se relaciona con el emisor. Se emplea cuando el emisor quiere dar a conocer
sus sentimientos, emoc iones o estados de niM0 al receptor_

Generalmente, el emisor usa esta funcin para mostrar su subjetividad al dar
a conocer sus sentimientos. Suelen ser textos poticas o dilogos que representan el habla cotidiana.
Se emplea para centrar la atencin en el receptor.. Se pretende influir en l y

conseguir una respuesta, ya sea verbal, ya sea realizando una accin determinada al recibir el mensaje; bien con rdenes directas, bien con peticiones ms
o menos formales, bien con insinuaciones de lo que se desea para que el receptor Las lleve a cabo.
Ej..: La prueba hay que realizara con bolgrafo azul o negro_
Funcin potica o esttica
ES aquella que quiere deStaCar el mensaje [Ciller:110 en Cuerna c.r5olo se usa el
lenguaje y la propia forma del mensaje.. Lo ms importante no es el cante rico

de 1:3. informacin, sinei todos los recursos que se empleen para llevar a cabo
la comunicacin.. Se pretende que destaque la belleza y la sonoridad.
Las encontrarnos sobre todo, en los teXt01. poticos y
de rim.as, recursos estilsticos._
1a publicidad, a travs
Hasza el 40 de mayo, no te quiles el sayo.
lo
Unidad 1 -
Funcin fticd o de contacto

Se relaciona con el canal. Es aquella con la que se verifica que el canal existe
y que est en buenas condiciones,. e 5 decir,, cuando se comprueba que la comunicacin entre el emisor y el receptor se puede realizar.
Muchos de estos mensajes no tienen significad. o lo kan ido perdiendo con el
uso (tico y se han convertido en frmulas de correa paro inic iar y mantener
la comunicacin.
Ejs:: Diga? Quines! (al descolgar el telfono, para comprobar que hay lnea
y se puede inicia.r la conversacin.).
M.e oyes bien? (Jur-une La conversacin,, para confirmar que no se ha cortado la lnea).
Te tengo que Mal' ya (para finalizar la conversacin).
Funcin metalingstico
La llegada de las nuevas curnuirkacionestarnblin ha trado un aumento de la fundon titila, ya que es ms

perder la .cobertu ni durante una
conversacin telefnica y tercer que
examinar constantemente la .presencie del canal.
Es aquella en la que lo mas importante es el cdigo. Se encuentra cuando se

emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua,
Generalmente se emplea en textos cientficos relacionados con el estudie> y el
anlisis de la lengua como diccionarios, gramticas. manuales de texto... Tambin est preseribe en cualquier aula de lengu21.,, tanto por paree del profesor
corno de los alumnos,
Ejs.i.. Talar) el adjetivo solo como eir adverbio wh.). se escriben sin tilde.
Las palabras de aZ11 texto escritas en mayiiseulas tambin llevan
Funcin representativa o referencia'

Es aquella que se relaciona. con la situacin comunicativa, con el contexto,
cuya intencin es transmitir informacin neutra y objetiva sobre la realidad a
la qui: alude, sin valoraciones personales ni rasgos de subjetividad o emociones del emisor.
Est presente principalmente en los textos cientficos y tcnicos y en aquellos
en h5s que el emisor quiere descacar la objetividad del menso je por encima de
cualquier otra funcin..
Ej.: Manara ibver en la parte norte del pas (dicho por un meteorlogo., ya que
542 basa en un estudio cien.cifico del riedripo para poder realizar dicha afirmacin, no es su ou-sinin)..
Rara vez se presenta una sola de estas funciones en un determinado acto
cOM.UniCatiVo; generairricrite Se aglutinan VariaS funeieneS eri Lula Misen.2 c.1.3.municaci45n. pero una de ellas destaca per encima de las dems, es ms importante que las otras. Cuando esto oc un-a, debemos poder diferenciar las
distintas funciones presentes y cul de ellas predomina.
En la expresi6n. ;Ya son Liis 7_00! A quien madruga, Dios le ayuda podemos encontrar tres funciones:. la expresiva, la potica y la apelativa. La expresiva est
en la exclamacinz y la fiuncidn potica est en el refrn.. Tambin encontramos
una funcin apelativa o conativa,, que en este caso seria la predominante, ya
que el emisor pretende conseguir que el receptor realce una accin determinada:: que se levante de 6 cama, Para conseguir 3 ti proOsito, el emisor da forrn a al mensaje con la funcin potica para que tenga ms efecto.
La comunicacin
[ACTIVIDADES
1. Determina si los siguientes signos son verbales o no y si son sistemticos o no_
u. Guiar un ojo a alguien.
u Un cartel donde se prohibe el paso_
El balbuceo de un beb_
El pitido que indica el final de un partido_
Fruncir el ceo al leer algo_
* La luz verde de un semforo.

Las felicitaciones tras una representacin_
El ladrido de uri perro_

41 Los jeroglificos egipcios.
Las tarjetas en un raartido de ftbol.

L lengua designas de las personas sordas_
4I
Un tic nervioso.
2. Adems de las lenguas, los seres humanos han creado numerosos sistemas de comunicacin_
Podras citar alguno e indicar para qu se emplea? Pon algn ejemplo de dicho sistema y su
sign i f icado.
3. Indica los elementos de la cornUnicacin que estn presentes en los siguientes actos de comunicacin:
Una postal navidea.
Una circular en el trabdp_

Un mensaje eri una red sociaL
La alanrna del despertadof.
Un anuncio por megafona en un supermercado.
4. Crea un acto de comunicacin completo y seala todos los elementos de la torriLirilicacin que
intervienen.
Redacta un ejemplo
cornurvicadon donde el canal Sea el que te propone.rnos e indica tambin
el emisor., el receptor y el mensaje:
a) Oral
b) Visual
Auclioisuail
L Indica las funciones del lenguaje que predominan en kis siguientes actos de comunicacin:
Verde que te quiero verde_
Hola de 5arudo se escribe con h.
* No me gusta nada ese tipo de msica.

Me es.cucl-bas? sigues ah?
No me creo lo que dices!
Madrid es la capital de Espaa_
Buenos dlasl
* El verbo haberse escribe con h y con LE
El presidente dar un discurso.
Es mejor que no toques eso.
Podrias pasarme fa sal?
Colorn colorado, este cuento ha acabado_
Completa el siguiente cuadro con ejemplos de funciones del lenguaje:

Funcin
Elemento
Ejemplo
ies.
eee
Represantativa
vifi
Canal
s **
e si e
Receptor
oeo
Metalinglstica
11 411
Emtival
E-IIPM
lili
Mensaje
Odie
Unidad 1
12
2. Los signos. El signo lingstico

Para Ferdinand de Saussure> el signo es la unin de un estmulo material percibido con los sentidos y una idea inmaterial que sustituye a la realidad a ld
que se refiere y adquiere un significad. relacionado con ella,
Los sikm os se componen. pues, de una parte material llamada significante y de
ora inmaterial llamada significado, que es el contenido que se ovoca en nuestra mente al emplear e[ signo-
2.1. Tipos de signos

Existen distintos tipos de signos y clasificaciones, citaremos las ms irn.po rtantes:
Segn lo fuente de emisin

surgen de forma espont.nea de la naturaleza,, sin emisor Intencional porque no pretenden transmitir una inforrriacin, aunque si lo hagan,
Son signos que no estn codificados, sino que el significada lo adquieren por
una relacin de causa-efecto a partir de la experiencia de la realidad,
NatillideS:
Ej.: Cuando vemos nubes grises en el cielo pensamos que va a llover,

Artfficialest Creados conscientemente rx5r el ser humano para comunicar algo.
Los planos, los idiomas, la escritura., el cdigo morse....
l ray. e# Un signo Ele la naturaleza
que nos indica que se est producien
do una tormenta.
Segn la intencionalidad
Intencionados o c omunicativos; se emiten de manera consciente para comunicar algo intencionadamente..
Ej.: Gritarle a alguien enin,mite el enfade) del emisor hacia receptor,
No intencionados o expresivos: se emiten de forma espontnea; no pretenden comunicar nada, aunque lo hagan.
Estornudar transmite los problemas respiratorios del emisor.
Segn el sentido por el que se perciben
. Visuales: son aquellos que se perciben por la vista,. Pueden ser intenciona-
dos o no.
.js..: Un anuncio en una revista, un gesto, un 1...iadra una fotografa...
Auditivos: los percibimos por el odo, Pueden ser intencionados o no in
tencionados,
Ejs.:. La inasica., el sonido de las campanas, los aplausos, la sirena de la mil ic ia.
Tctil : se perciben por el tacto, cuando se toca un objeto podernos VCCOnocedo y percibir su textura.. Cuando son intencionados suden ser gestos
entre los interlocutores
Eje.: Una caricia, un golpe, la suavidad de un jersey, e] lenguaje braille_
Olfativos: sc,In aquellos que se pero iben por el olfato.. indican cualidades de
Las personas, de los lugares y de los productos a los- que sea lude_
EH,: Un perfume, el olor de una comida, el mal olor
A travel del tacto tambin recibimos

mucha infbrrnackm,
los que 5e perciben por el gusto. Suelen ser no intencionados.

Indican la naturaleza de los productos, su elaboracin etc. Se usan sobre
todo en gastronoma., relaciones sociales...
UStati VOS.;
El sabor dulce, amargo, salado, picante..
La comunicacin
Segn la relacin entre el significente
y el referente
lndiciew signos que no tienen una relac in fsica real con el referente, Suelen ser signos naturales. que interpretamos corno una indicacin de algo con
lo que guardan una relacin de contiknjidad fsica o conexin causal. Tambin pueden. ser indic ios los signos C2 Splintncus que indican, pero sin haber
sido producidos para tal finEj.: La fiebre es signo de enfermedad el sudor es un signo de nerviosismo o
de que hace calor .....
'Iconos: signos que tienen algn parecido con la realidad que representan,
Son signos motivados,. ya que se trata de reproducirla realidad a eravs de
ellos, aunque la imitacin y la semejanza son relativas y deben estar aceptadas por la soc iedad.
Lbs irnibolas eitn creckgs por el ser
ti u mano y adaptan su forma y su sign l'Eludo seg n la sociedad en la que

Pe usan.
Ejs.... Una. escultura., 125 onomatopeyas, los planos de una ciudad...

Smbolos: s ignos que no guardan ninguna relacin con su referente.. Son
signos convencionales, con reglas, que han sido creados arbitrariamente para
comunicar.. Su forma y su significado se han establecido como resultado de
un acuerdo 1E acial.
Los smbolos se suelen asociar a la espec e humana, ya que han sido creados
especificamente para comunicar, se transmiten por tradicin y son de creac in libre.
Ejs.: Las seales de trfico, los lenguajes matemticos. las ncpras. musicales .
Como ya hemos dicho, el ser humano es s.ocial, se relaciona con otros miembros de la ,soc iedad grac ias a la com.unicacin, A lo largo de la Iris corla, cada 3 c.-. edad ha creado formas propias de expresarse que reflejan su modo de pensar
y de vivir. Todos los actos comunicativos se realizan gracias al uso de signos.
Las pala iras de la lengua hablada y escrita son smbolos. Un ejemplo de smbolo es el signo lingstico.
2.2. El signo lingstico

Ya hemos comentado que Ferdinand de Saussure fue el primero en interesarse
por los. signos. Defini el signo lingstico como una asociacin de un estmulo
fnico o grfico y el concepto que este evoca..
Para Saussure, eI sigan I i tem; tico esr formado por una parre material, una imagen acstica compuesta por [os fonernas (o por las grafas en la lengua escrita)
del signo que percibimos por los sentidos (significante) y una parte inmaterial,
un compuesto abstracto con las caractersticas generales q creemos que debe
tener dicho signo y que crea nuestra mente al percibir el estmulo material
(significado).
/rbol,
SIGNIFICANTE
struct ara el.e I signe' iingostico

seg Ferdinand c Saussure,
SIGNIFICADO
Alto, de madera, Con tronco,
con ramas, con hojas, con races...
Los pictograrnas son. signos icnicos

sendlies para poder as permitir la ccrnunicacitn. global. Deben, ser muy
esquemticos y reto runcitiltis erg tod
las culturas.
Unidad 1
14
de Saussure, numerosos ling 'Estas estuvieron analizando el concepto

de signo lingstico y algunos IlegarcFn a la conclu.si3n de que le faltaba un elemento para estar completo.. Entre ellos podemos 'destacar a PeIrce, Odgen y
Richards, que aadieron el referente a la dicotoma de Saussure creando el
llamado tringulo siknieo. Para ellos el referente es la imagen externa al signo, el objeto real al cual hace referencia el signo..
nespue's
REFERENTE
Estructu d ti sg rho ling laico segn

eligen, IiiF ariris y Peirce.
/rbol/ SIGNIFICANTE
Alto, de madera,
SIGNIFICADO con tronco,, con ramas,
CCM hojas, con races.--
FI signo lingstico 5e caracteriza por una serie de rasgos que lo diferencian de
otro tipo de signos:

Es lineal, es decir, necesita un espacia y un tiempo para producirse, las unidades se suceden una tras otra, no se superponen Al pronunciar las unidades
se deben hacer de forma sucesiva, no simultneamente.
Es arbitrario, no hay motivacin para asociar la realidad al signo no hay
nada en un significante que implique un determinado significado_ Es un signo inmotivado. Un ejemplo de esto it) Ve11108 en que cada lengua emplea.
distintas signos para. denominar el mismo objeto (rbol, trae, ubre, albero. ). Las excepciones a este rasgo son las onomatopeyas, es decir, palabras
que imitan el sonido de la realidad a la que aluden (zumbido de una mosca,
mugido de una vaca. tictac del reloj ...).
Es convencional,' esta
quiere decir que hay un acuerdo social entre los hablantes de la comunidad para designar as las realidades, Ese acuerdo perdura a travs del tiempo.
Es articulado, est constituido por unidades simples que se combinan entre
s (foriernas) para crear unidades mayores (monerna.sl. Esto permite que con
un nmero reducido de fonemas se puedan obtener multitud de moriernas
que luego formarn infinidad de. oraciones. Esta caracterstica tambin se
Llama la doble articulacin del le nguaj e.
Primera articulacin! formadaor unidades mnimas con algn tipo de
significada llamadas inonemas que se unen para crear unidades mayores
(pm- o; cas- ita
- Segunda articulacin: formada por unidades mnimas sin significacin
llarriad as fonernas que se articulan para crear unidades con significado, los
monemas (p-e-r-r-o;
mutable e inmutable, es inmutable porque no se puede cambiar indivi,
du.almente, la sociedad lo impone y se asegura as' su continuidad_ Tambin
es mutable porque con el uso. se va modificando u lo largo del tiempo con
mayor o menor rapidez.
Es
La comunicacin
15
ACTIVIDADES
1. Indica qu tipo de signos son los siguientes segn el modelo y seala qu significan_
Ej .: ruborizarse: signo natural, no in donado y vi_sual
Suele expresar vergenza, nervios a, sirnplemerrte, que hace mucho calor
Un perfume
Una cancill
El sonido de un trueno.
Un Fiambre con gafas de sol y bastn blanco
El aullido de un lobo
El dibujo de una salida de emergencia
II Un callejera de una ciudad
Pan recin hecho
El sabor de una huta
Una caritia
Una fotografla de alumnos
4,
El temblor de manas
2. Indica sd los ejemplos del ejercicio anterior son indicios, iconos o simbolos.
eee
Indicio
Icono
eee
5 ain bo ro
3. Seras capaz. de indicar a1 menos dos tipos de signo que curnpran los requisitos que -re solici
tamos?
Smbolo visual
eee
indice auditivo
li
S mbolo
e e e
auditivo
Simbolo olfativo
OI
Indice visual
Icono visual
111
Tctil intencional
Gustativo natural
e.
Ill
4. Le les de los siguientes ejemplos son signos lingsticos? Justifica por qu crees que lo son.
La lengua de signos espaola
Los gestos. de las manos
El cdigo r-norse
Una ninfonla clsica
El lenguaje braille
El cdigo de ba nderas de los barcos
La lengua espaola
La escritura
Un thaget
Un mensaje de texto con abreviaturas y anoVicarios
Signos lingsticos
e ee
Otros signos
S *.
>
11;
Unidad 1
CUESTIONES BSICAS DE ORTOGRAFA

Normas generales de acentuacin
1
Adems de la forma general de
nombrar los distintos tipos de palabras segn su acento, existe otra
ms cientfica;
Agudas oltonas.
Erg
las normas de acentuacin debernos diferenciar dos trminos: acento y hiele.
El
acento
El acento es un refuerzo en la intensidad con que se pronun6a una slaba en una palabra. Dependiendo de si en la palabra de la que forman parte se pronuncian con
acento o sin l, se distinguen las slabas tnicas (las que tienen el acento) y las silabas
tonas (las que no lo tienen).
En. todas las palabras (con muy pocas excepciones) existe una nica sil aba tnica, siendo et resto tonas.
Llanas paroxilcinas.
Esclnilulas x proparoxitonas_
Sobresdrlulas supenoroparox.itorias.
Aunque el espaol es urna lengua de acento libre, es decir, no hay una posicin fija
para el acento, su posicin est limitada por lo general a las tres ltrrias dabas. Dependiendo del lugar en el que est la slaba tnica, las palabras de ms de una silaba
pueden ser en espaol de cuatro tipos:
Agudas: si llevan el acento en la ltima slaba rpdrisli, bal).

Llanas o graves: si llevan el acento en la penltima slaba (casa, trax).
Esdrjulas: si llevan el acento en la antepenltima slaba
Sobresdrjulos: si llevan el acento en una de las slabas anteriores a la antepenltima (cornmaseiko).
Las palabras monoslabas, por estar formadas por una sola slaba, no se incluyen
dentro de ninguno de estos grupos.
La tilde
Esta posicin variable del acento establece la necesidad de utilizar un sistema de normas ortogrficas para saber cmo se pronuncla cualquier palabra sin necesidad de ha
berla odo antes. El sistema de acentuacin grfica del espaol est constituido por un
signo llamado tilde (1 que se colo{a sobre una vocal para marcarla como tnica, ade-
ms de por un conunto de reglas que indican cmo se usa.

En espaol existen unas tegil24 generales de acentuacin grfica que son las siguientes:
Las palabras de una sola. silaba (monosilabas) no se acentan grficamente, salvo en
El acento y la tilde
los casos de tilde diacrtica.
No debernos confundir el acento,.

que es la mayor fuerza con la que se
pronuncia una salaba dentro de la
Las palabras de ms de una silaba llevan tilde en funcin de si son agudas, lanas
palabra, con la tilde, que es la forma grfica que se-utiliza para marcar es fuerza.
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en -17, -5 o en vocal (Can par'
esdrjulas o sobresdrjulas.
chs, taba
Las palabras llanas llevan ti de cuando terminan en consonante distinta de -.o y

-s-,. cuando terminan en dos consonantes juntas y cuando terminan en -y (fcil
frceps,. yquey).
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulos L escriben siempre con Ude (br julo,
ESICidiatelas)_
17
La comunicacin
EN RESUMEN
La comunicacin
Eieme nios
Verbal
1No verbal
Sistemtica
Funciones-1
Emisor
Expresiva
Receptor
Apelativa
Mensaje
Potica
._ana l
Ftica
Emisor
Naturales
Artificiales
No sistemtica
C drigo
F-1as signos
Intencin
-H Intencionados
ingListica
1 No intencionados
Contexto
Representativa
Sentido
Visual
I Auditivo
HF
C atrvo
Tktil
HGustativo
H
Relacin con el referente
indlce
HIcono
-jSmbolo
El signo lingstico
Unidad 1
TEST DE
Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas
EVALUACIN
1. La comunicacin es una cairacteristica solo de les seres humaincis...
9_ Para que exista comunicacin debe haber

a, Un ernisor i un receptor.
a, Verdadero.
13., Un emisor, un receptor y un mensaje.
13. Falso.
c.. Un emisor, un receptor y un canal,
2. El 5ef burnancF emplea la lomunicalcin para (marca

la opcin incorrecta):
a. rransrnitif informacin.
b. Comunicarse 50.10 C011 otros seres humanes.
1.. Relacionarse socialmente con seres vivos.
d. Galantear a otros seres humanos,
3. El lenguaje verbal se caracteriza porque (marca le
opcin incorrecta);
a, Est formado por palabras.
tb. Lo usan solo los seres humanos.
c. Las. palabras son orales o escritas,
d. Lo usan los seres vivos.
4. El lenguaje 110 verbal 5e parasteriza por:
a. Estar formado solo por gestos.
h. Dar la misma cantidad de informacin que el verbal,
c. Complementar al lenguaje oral,
d. Englobar gestos y distancia entre los interlocutores.
5.. Los lenguajes verbales.:
+9- Son siempre sistemticos.
b.
Lirios son sistemticos y otros asistemticos_
c.. Son siempre asistemticos_

d_ Generalmente son sistemticos..
16. El elemento de la comunicacin que descodifica el
d. Todos los elementos. son imprescindibles.

10. Qu afirmacin es la correcta?
a.. La tuncion repfeSelltitSd
refiere al receptor.
b. La funcin metalingUstica se refiere al mensaje.

c. La -funcin fitica se refiere al canal_
La funcin apelativa es funcin del emisor
11. La funcin referencia' Irnarca la opcin incorrectal:
a. Expresa la subjetrviclad del hablante.
b. Se refiere al contexto o situacin comunicativa_
c. Se
usa el
textos cientlficos_
d. La usa el emisor para tener una actitud neutra.

12. La funcin ms empleada en le publicidad en
a. Apelativa.
b. Representativa.
c. Potica_
d, Emotiva.
13. Los signos naturales:
a. Son siempre no intencionados.
b.. Adquieren su significado a travs de la experiencia.
c. Suelen ser visuales_
d., Son creados por la naturaleza para comunicar.
14. Segn la relacin entre el significante y el refetente:
mensaje y lo interpreta es:
a.. Los indicios suelen ser signos visuales.
a. LI emisor.
b, Los srnboios son tos mismos en todas las culturas.
b. El contexto.
c, Los smbolos son signos convencionales.
c. El canal.
d.. Los icono no reproducen signio$ naturales.
d. El receptor.
7. El ruido (marca la opcin incorrecta):
15. El sigho linglifstico;

a. Corista de significante y significado,
.1.. interfiere en La cornunicacon.
b. El significado es el objeto real al que alude.
b Son ruidos del ederior que impiden or ef mensaje.
c. Es siempre arbitrario.
c. Afecta a signos orales y escritos.
d. Presenta una doble articulacin del Jeriguaje.
d. Se corrige con el uso de la redundancia.

B. La redundancia -se emple4 para compensar la prdi-
16. Marca el enunciada correcta:

a. Los monosilabos nunca llevan tilde.
da de informacin causada por el ruido:
b. Las palabras agudas llevan tilde en la ltima slaba.
a. Verdadero,
c. Todas las palabras tienen slaba tnica.
b_ Falso
d. Las palabras esdrlulas siempre llevan tilde.
La comunicacin
Juguetes sexistas
A rni hija nunca le he puesto fronteras sexistas a la hora de elegir o pedir los juguetes que ha querido. No por ser nia tengo que inducida a elegir los tipicamente femeninos y prohibirle el resto_ C uriosamente con los 1.D aos recin cumplidos mempre se ha interesado por los.iuguetes,. digamos
etiquetados- para nios rehusando los tpic-arnente femeninos, como las muecas. Podna hab-erse decantado por arribos,. piafo no ha sido asi,. Esa es su opcin.
Curiosamente hoy, al ira buscarla al colegio,. p b1CcoF mixto y laico, en la salida haba una chica que
regalaba corno promocin unos sobres de unos muecos de plstico y discos para lanzar. Mi hila ha
querido ir a buscar su regalo. Cul fue nuestra so presa cuando vimos que soto se los daba a los
nios_ Cuando le he preguntado la raznr me ha -contestado que eran rdenes que terla. y que la
semana que viene traer otra prornociOn de juguetes para las nias..
Que una empresa que se dedique a fabricar juguetes, sean del tipo que sean, empiece a marcar en
SU5 promociones tendencias sexistas, me parece indignante. Quizs mejor hubiera sido que hicieran
irri ei 6n delante de un colegio exclusivamente para nios,. as no tendramos la sensacin de haber viajado al basado_
ALEJANDRO AYASO: Cartas al Director, El Pas, 21/012011.

-(Texto adaptado)
CUESTIONES:
1.
Cul de las siguientes tesis se corresponde mejor con el contenido del texto? Seala la opcin adecuada y razona tu res,
puesta.
L1 Los juguetes Ilmasculinosg deberan promocionarse solo en colegios para ,.aos.
111 Es indignante que las empresas de juguetes promocionen sus productos de manera sexilta.
111 No deberan existir juguetes considerados como exclusivamente femeninos o imasculinos.
La sociedad ha cambiado tocicFs sus valores. y ha 'inalado al pasado.
2. Re5urrie el texto utilizando tus propias palabras. Recuerda que no debe ocupar ms de cinco lineas.
3. Escribe un juicio critico (con no ms de 150 palabras) acerca del irsexisrno en la promocin de los juguetes irriantilesl.
4. Localiza 1c55 siguientes cinco elementos del proceso comunicativo que se produce en el -texto y completa las casillas en blanco.
de la siguiente tabla:
Wili
Alejand ro Aya so
RECEPTOR
110,
CANAL
Wili0
MENSAJE
La lengua escrita. El castellano

+1, e 9
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Andaluca, septiembre de 2011
book.
La palabra: estructura y formacin
21
1. La estructura de las palabras:

los monemas y sus clases
La mi rtologia es la cienc la que estudia las palabras, su estructura y las vidrian,
tes que pueden presentan adetn.s de cmo se relacicFnan teniendo en cuenta
los elementos que las componen.
Se puede dividir en dos tipos:- rnorfologia flexivo, que estudia la flexin. de las
palabras (gnero, nmero, persona. caso, tiempo, modo y aspecto) y modologb lxica, que se centra en la formacin de palabras a partir de su estnicru.ra y los procedimientos que podemos emplear para la creacie; n de palabras
nuevas (derivacin, composicin., paras in tesis...) .
palabra es una unidad lingise

independiente_ En la escritura
aparece delimitada entre dos espacios en blanco.
La
Lica con significado complete'
Cualcvier palabra puede ser dividida en unidades ms pequeaas denominadas

moreras, que son las unidades mnimas de significado. Una palabra puede
estar constituida por uno o ms monemas. Podernos distinguir dos grandes
grupos de monemas: los lexemas y los morfemas.
1.1. Los lexernas

Los lexemas sois las unidades que tienen el significado lxico, el significado
fundamental de la palabra, el que aparece en el diccionario_ El lexema es la
raiz de la palabra (sol, mesa, perro)
1
Primeros pasos para realizar
urt a ril kss morfolgico
1.2. Los morfemas

Los morfemas son unidades de contenido gramatical que modifican el significado bsico de otros modernas .( incluido el del lexema) y tambin sirven para
relacionar unos lexemas con otros_ Se pueden dividir en:
Modernas indtpendienteS (o libres): son :3quellos que relacionar. o presentan a otras palabras.. Lo determinantes, pronombres, adverbios, preposiciones conjunciones e interjecciones forman parte de esta caregorfa..
No necesitan ir unidos a ningn lexema porque son por si solos una palabra
(este, t, aqu, poi, per 19,
Morfeinas dependientes (ligados o trabados): sori los que se unen a otros
monemas para formar Una palabra y completar y modificar su significado..
Pueden ser
Derivativos
lexicales): morfemas que modifican el significado bsico
del lexema y que permiten crear palabras nuevas a partir de otras; se denominan afijos. Se clasifican en.:
Prefijos: se colocan antes d.el lexema. (i-regai, pre-cocinar). Aportan matices significativos al lexema.
Infijos o interinos: se colocan siempre entre el lexema y el sufijo (pec-ecito, poriv-dr,et-la); en raras ocasiones aparecen encre el prefijo y el lexema
(en-s-crriicha7). Al contrario que los prefijos y los sufijos, no apartan ningn
significado al lexema.
Sufijos: se Colocan despus del lexema (gol-a.zo, graci-oso, flor-er.u).
Aporran matices significativos al lexema_
Lo primero que tenerlos que conocer a la bora de realizar en anlisis

rnorfcmgico son estos dos conceptos:
Palabra base que es aquella palabra con significacin a partir de
la cual se forma ron otras relacionadas con ella.
Lexema, que es la unidad derivada de esa palabra basca ia que se

le aaden los afijos para crear palabras nuevas.
Con este ejemplo podemos cliferendar clarannerbte entre la baSe y el le-
xema:
perro: palabra base
perr-: lexema
-o: morfema de gnero

A la hora de analizar una palabra,
debernos buscar la palabra base y, a
partir de ella, localizar e1 lexema..
book.
book.
book.
12S
Prefijos de origen griego y latino

Existen, adern,, Una serie de prefijos y sufijos cuyo origen son lerrguas c ultas,
generalmente griego y lattni,, y que se combinan entre si o con palabras tic1 esFACA actual para crear otros trminos nuevos.
Algunos de ios prefijos cultos ms emplead.os son los siguientes:
Prefijos cultos del griego
Prefijos
Ejemplos.
significados
aero-
aire
,x-ropuerto
atril.
ambos
anfiteatro
luto-
mismo
libro
rnovirnFento
frita
tiempo
autobiografa
biblioteca
cinglar cinema .
rroirirretro
diez
declogo
di-
dos
olingorfo
geto.
fuera de
pctopiasma
endocarpio
etnologa
bibliairine-kinarrnatu...
eroirrono.
deca-
_ .endo.. ....
etrio-
in tern arnente
nacin o etnia.
Foto-
fu
crbilpiCiais
luz
foto5efisible
7
ihe-c-coheiirli-
tierra
cien
sol
geotrmico
bectrnetiv
heirocentirico
heroi-
mitad
hemisferio
El anfiteatro ro imano eslati a. formado

por do& tuestas UtlidS. PrVietie
anfl Nos} y teatro (lugar para repre-
hipes
exceso
hiprbole
sentacilirms).
ko.
macro-
igual
grande
iSObara5
mella-
granele
ITP egtal
microcursomononieCrel-
muy I EqUeO
desprecio, odio
uno, nico
muerto
Microscopro
f re e ir 01X4i5'
111E10-
nuevo
FINEIOdSICCI
neUrrO
nervio
o frairmoligoortoperipolipseudo- (seudo)
psrco- (siso-}
tele-
1:0
rrelfroircga
oftainiOicgro
poco
oligopolio
topo-
xen0-
extranjero
prefijo
mi*
testo, correcto
alrededor
mucho
' falso
mente
a distancia
lugar
(nacrofiesta
lona
rrri,lginci
moriogarsVa
ortopeck9
,permetro
polivalente
pseuarningo
psicologa (sicoXograi
teleforlia
toponimia
xpr..cifobia
Prefijos cultos del latn

Significados
, fridiq,--1-,..9 imr!.-.
mutaorrini-
nIlrin en:1.m_,
jpfuri-
mucho
todo
mo)
Ejemplos
rnifiseghuncio
171ufficcilerr
omnisciente
iirierripleack)
A partir de la palabra griega

Obro) se. han formado rn [tiples pal.braLS
Spaol: bibliotsca
bibliotecario/a {persona que los guarda), bibiimeconorma ir4rail9 que se
e5tUdia para Ser bibliotecario)...
>
book.
book.
book.
ACTIVIDADES
1. Indica qu tipo de paiab ras son, segn su estructurar las que has aria laado en el eercici o 1 del
apartado anterior (pgina 27).
Explica lois fenmenos que existen en lag siguientes expresiones y porqu:
Unesco, ESO, ovni., ONLI, pyme, lserr, VIH, Renfe, IVA, uvi, OTAN, 16I,
sida, ONG FMI, ucir DNI , iirlcef Eanesto, INEM, radarr, VIP
$abr[zs decir quQ significa cada una de id&
Del siguiente texto. indica qu tipo de palabra es cada una segn su estructura:
Platero es pequeo, peludo,. suave; tan blande por fuera, que se arida toab de algodn., que
no lleva huesos_ Solo los espeias de azabache de 5US el0 501'7 duros cual dos escarabajos
de crfstal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las
florecillas rosas. celestes y gualdas_ Lo llamo dukemente: Pfatero?2. y viepe a mi con un
tirotea'', al re que parece que se 1.1 en no s qu cascabeleo icireaL. _
Come ciado le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas dembar;
los higos morados, con su cristalina gotita de miel._
.11FAN FlArym JikiNEz: Platergyyo
Simples
Derivadas
Compuestas
Parasinteticas
S
4. En el texto 'anterior, localiza las palabras derivadas y divdelas moilalgicarneAte.

5, Rellena el s.guiente cuadro con, al menos, tres palabras de cada tipo. Realiza la actividad en tu
cuaderno.
Tipos de palabras
Simples
Ejemplos
Lexema
e o ip,
Lexerna -I- morfema flexivo
1ee
Morfema independiente
uu9
Lexema + morfema derivativo
eee
Lexema -I- morfemas derivativos
ea5
Dos 15 mas "l'ornas
ee
Dos o ms modernas independientes
o ee
Derivadas
Compuestas
Lexema -I- morfema independiente

-k--
Por derivacin: prefijo + lexema + sufijo
ee
Por composicin; lexema + lexema + sufijo
Siglas
eee
eee
Acrnimos
ee
ee
Pa 1r21 5 intticas
Apcopes
o e il
Afresis
eee
Acortamientos
Abrevia turas
uuu
u9u
book.
book.
book.
La palabra: estructura y formaciri
33
COMENTARIO DE TEXTO
Texto
El empleo, o mejor dicho la ausencia del misma, define el debate politico en la Espaa actual, y fanarias con su tasa de paro espeluznante, no puede quedarse a la zaga ya anclamos bastante mal
al respecto corno para rehuir el debate sobre nuestra capacidad para ofrecer expectativas a la so.
ciedad islea. El problema real se encuentra eni la debilidad del crecimiento ecchnomico regicPnal, que
se prolongar durante bastante tiempo aun con la P-ecuperacin airrtparada en la demanda exterior,
porque de la interna ni hablamos en plena digestin de una crisis financiera mortfera
en tales
circunstancias, la tentacin, de la frivolidad y el infantilismo anidan en los cuarteles generales dnde se disea el mensaje politica de las campaas electorales_
Est sin ir ms lejos ese que seala al gobernante corno responsable directo y nico de las hileras de
desempleados, aunque, eso si, debe ser un gol3ernante seleccionado exclusivamente entre los adversarios politicasr sin mirar jams al campo propio_ Veamos los datos. El desempleo registrado creci en Canarias, entre mayo de 2007, cuando Se celebraron los pasados comicios autonmicos, y
el enero pasador ultimo mes registrado, un 90r95 por ciento, o sea, una barbaridad y no solo un
motivo de alarma, sino tambin de reflexin respecto las debilidades evidentes de nuestro modelo
econ efrn ice y formativo,
Esta argumentacin segn [a cual los parados son culpa de Rivero o de Zapatero, pero nunca de
aquellos gobernantes que tambin acumulan largos aos de ejercicio en el cargo, se nos. aparece
como prueba de la pereza intelectual con la que algunos abordan el mayor desaro para todo un
pas y una generacin.
JUAN MANDE I EIETHENCOURT, AliMC i1 3/Q212 0 1 1),
(Texto adaptado)
CUESTIONES:
1. Explica coa tus palabras qu significan las siguientes:
espeluznante
reh 1,1IF
expectativas
frivolidad
2. Seala los componentes (prefijos, sulijos, races, desinencias1 presentes en las siguientes palabras y explica si son palabras simples, compuestas o derivadas
electoral
desempleado
autonmico
acumulan
3. Resume el contenido del texto en, aproximadamente, cinco o seis lneas.
4. Redacta unas diez lneas en las que expongas cules son, segn tu opinin, las causas del desempleo actual en Canarias.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Cana ras, junio de 2011
book.
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Las clases de pa labras O)
37
Sustantivos que se refieren a objetos dobles formados por dos partes sim
tricas (gafa halas. rijera *ras, pantaln /pantalones) di..inde el plural puede
indicar una sola unidad o un conjunto de ellas.. Ej.: Psame los pantak5FLES.
41
Sustantivos chales, es decir, aquellos que estn formados por objetos pares
que aparecen. siempre en conjunto .(guantes, medias). En estos casos el plural puede indicar un par o varios pares, mientra.s que el singular siem.pre expresa unidad. Ej.: Perdnos gemelos- y ahora no tengo. lrlriplrblj.
Singularier
tion: son sustantivos que solo pueden usarse en singular (grima,
reste, sed).
I
La sustantivacin
La sustantivacin es un proceso segn el cual unz.: pal.3 bra ID un grupo de palabras se convierte en un
SLIstantivo.
Adverbio:O ayuG ton no mundo_
Verbo: ef taer de una campana,.
ej deber me reclama...
Preposici6n; los pros y los CO.19,
PirAlrlia WITIZTALITII son sustantivos que solo pueden usarse en plural
(diVcos.,
Conjunciibn: no pongas peros._
roturas, finanws,),
Mientras que el singular no tiene marca que as lo identifique, e I [dura' se suele marcar aadiendo -.5 o -es a las palabras en singular.
En espaol existen diferentes 'T'armeros de marcar el plural:
En sustantivos acabados en vocal tona o en , y 11: (tnicas) el plural se
construye C.011 -S (tnesa-s , L cxtys,papa-s,. caf-s, domin-SE
Los sustantivt-ys que terminan en .4 y - (tnicas) admiten las dos plurales
(reLbi.-s/ruld-es: israel-5 f
rnanior-s maniqu-os) , aunque en la lenCUira se prefiere el plural en -es.
Los sustantivos acabados en -y hacen el plural con -es (buey-es,
Interjeccin: urr ,bay.f de dolor_

Prcticamente cualquier ciase de palabra puede sustantivarse anteponindole un artkule.
La sustantivacin ms frecuente es
la del adjetivo. Ei5._
Un' ars tuno se acerc al banco
Un jo ven rubio ha pregaintaero
por
Trpes,
jersdis)
virrey-es) Con algunas e xCepC iones no tc,:irairrienLe Criaste ii?nizatias

Los nombres acabados en las consonantes -r, -n,, -d, -z (c), forman
plural en -es (carril-es, docurr-es, carbowes, pared-es, mak-es, reiroj-es)
En la5 palabrdS uguduis y en las monoslabos acabadas en -s y -x el plural se

forma con -es (ainoblis-es, b.49X-CS, t435-es)
Los sustantivos acabados en (otras COI1150] van ces tienen plural en ws (rriamut-s,
chut-s,
Propios.
AntroprliniCES
Topinifinos.
Zonimos
Con( retos / Abstractos

Contables/No contables
In dividuales/Colertivos
Ti pos
Re cornplernento argiumtntb I
Comunes
Eventridos (de sil ceso)

Otras categorias
111
C uantificativos
C
3
vi
Ctasficativos
2
bi
HeterMirrios
Gnero
m ase triino
y femenino
De terminacin variable
Seres sexuados
Comunes en cuanto al glei-Pero

Epicenos
Seres no sexuados
Nmein3
Snig Li lar
y plural
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Las clases de palabras (I)
411
4. El verbo
Desde el punto de vista de su significado, el verbo es una palabra. variable que
expresa accin, estado o proceso, a.s como situacin en el (lempo: liaiiatnos
(acci{5n presente), descansaban (estado pretrito), rens rruiris (proceso futuro)..
Y desde el punto de vista morfolgico, una forma verbal conjugada est compuesta por un lexema o raiz, que le aporta el significado; y por unos rnorferagis
flexivos, tambin llamados desinencias, responsables de transmitir la informacin gramatical el tiempo, el modo, el aspecto, la persona y el nmero. En
las d.esinencias tambin aparece en casi toda la conjugacin de un verbo la lbmada vocal hemtica, encargada de transmitir la naturaleza. verbal)? SU adscripcin a una de las tres conjugaciones.
Los verbos fu.ncionan como predicado de la cFracin, son el ncleo del predicado,
por ello, todos los verbos concuerdan_ en nmero y persona con el sustantivo
ncleo del sujeto.. En espaol podernos encontrar verbos regulares o irregulares.
conjuipcin
Existen tres conjugacicines verbales. en espaol:

La 1 formada por los verbos que
acaban en -ar {verbo modelo de
esta conjugacin: amar),

La 2 3 formada por los verbos que
acaban erg -er (verb) modelo
esta onjiugacii:En: terigEhr).

La 3 formada por los verbos que
acaban en -ir (verbo modelo de
esta conjiugaci Cm: partir).
al Los verbos regulares son los que mantienen la misma raz en toda la con-
jugacin y emplean las mismas rerrninacion.es que el verbo modelo de su

conjugacin (amar: cantar, tapar; temer: beber, comer; >arar: salir,ir) _
III Los verbos irregulares son los que tienen alguna alteracin en la conjuga-
cin,, ya sea en la rai2 o en alguna de las terminaciones (estar, moler, H.

LOS verbos tienen nmero persona; el nmero del verbo puede ser el singu.lar o el plural, al igual que en el resto de categoras gramaticales; y la persona
puede set la
la' o la 3' (las eres personas gramaticales), que en singular
se corresponden con yo, ta, l respectivamente, y en plural se corresponden
con nesozres, 1 :Jscitros, eks.
4.1. Tipos de verbos segn su forma o su funcin

Dependiendo di... 5Li forma o de la funcin que desempee en la oracin, podernos distinguir distintos tipos de verbos:
Defectivos: carecen de alguna orrna o tiempo verbal, su conjugacin est
incompleta. Encontramos dos SUbdaSeS de verbos defectivos..
Un ipersonales (impersonales) .1 solo se conjugan en 3a persona del singular y no tienen sujeto, Suelen referirse a fenmenos atmosfricos (nevar,
UilOchocer, lluver).. Tambin son impersonates los verbos luzbel-, hacer, ser y
estar en 3 persona del singular en determinados contextos_ Ejs.: En invieInci nieva tanto, que cubre s calles del pueblo; Haze rnuch.o fro t .este lugar.
= Biperwrioie5: solo se conjugan en
persona del singular o del plural
(ocurrir, suceder). Ejs.: Eso solo sucede una vez e-11 ,h 011a; Las cosas ocurrieron
de repente, sin darnos cuenta. Pronominales: necesitan un pronombre tono para su conjugacin. Este
pronombre no desempea ninguna funcin` en la oracin, sino que es un
componente del verbo, forma parte del ncleo del predicado. Hay distintos
verbos pronominales: aquellos en los que el pronombre es obligatorio sietnpre (arrepentirse, atreuerse) y aquellos que tienen una forma pronominal y
otra sin pronombre (trataz-trararse,. decidindecia-se) Ejs.: Me arrepentr ratio.
en cuanta lo
La COTLferenria trat sobre el calentamiento global:. Se trata pie
que no Sepan. Ttlida t de que sea Ulla sorpresa.
book.
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Como se muestra en la anterior tabla, segn sus valores o significados huy diferentes subtipos dentro de las modales y las tempoaspectuales Estos son algunos ejemplos:
Modales:
Obliracin: presentan una accin verbal que es necesaria u obligatoria.
Ej... Debes eszucbar TiltsCh0 pata aproar los exmenes..
Conjetura o probabilidad: presentan una accin corno posible.
Delw de teneT aprli,rnadamente. tu edad..
Tempoaopectualesi
Incoativas o ingresivas: prese-ntan la accin verbal en su punto inicial o en
el mornento justo de comenzar.
E5 tan o punto de empezar las pruebas clasificatorias del cailcurse
PrtigrtSiVaS o durativas: indican que la accin verbal se estd. d.esarrollando,
Despus de tari.t0 ti:MI:PO, Cundiran yendo a ciases de baile juraos..
Perireclivas: indican que la accin del verbo se interrumpe. o que ha terminado..
Ej..: Acaba de recibir un paquete del extranjero,
iterativas o frecuentativas: son las que reflejan que una aCCitlin le repite o
se realiza con frecuencia.
Ej.: Ricardo suele ver pelculas de rine clsico.
Para probar si una construccin es una perfrasis verbal, debernos conjugar el verbo en lorma no personal y tendremos una oracin con un significado 'muy similar al obtenido con la perifrasis. Si no se puede conjugar esta forma sin perder gran parte del
significador no estamos ante una perifrasis verbal., sino ante una locucin verbal o dos
verbos que aparecen. uno al fado del otro_ Ejs.:
Est a5-tudiancio en su cuarto > estudia en ni. cuarto
ei significado de ias dos oraciones es parecido.
Viene cantando una cancin > *Canta una cancin
> no significa lo mismo, en la segunda oracin se
pierde el significado de movimiento_
A. Ireces, [a misma construccin puede func ion.ar como perfrasis o no:

Ejs.:
Pedro 1.;a a trabajar ai. Tato. (Perfrasis verbal)

Pedro ea a trabajar todos los dias en coche_ (No es perfrasis, cada verbo
mantiene Su Significad())
En cicasiones se podare una acumulacin de perfrasis verbales (dos o rrili pe-
rfrasis unidas).
Ej.: Vcry a itero- pie empezar i letr es la unin. de:

tira: a tener + tencr que empezar + empezar a. Leen
Ejemplos de locuciones
Algunos ejerriplos de locuciones son:
llevar a cabo (ha ce r), volver en
Las locuciones verbales son un grupo de palabras en el que una (corno mnin-Lo) es un verbo, Este ccFnjunto de palabras tiene un significado unitario distinto del que posee cada palabra por separado.. Funcionan en bloque de forma
parecida al de una perfrasis,
Iclespertar), echo, de rruerios (aOrar),. dar de lado (marginar). toner

en cuenta (aprecian.
Y algunos ejemplos con (Jos verbos
seran: echar a perder (es.vopear),
Se diferencian de las perfrasis en que no hay verbo principal, ni uxiliares;

equivale a una sola idea que se puede reflejar en un solo verbo.
dar a entencler(eviclenciar)r orar a conocer (.presentar),
book.
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49
ACTIVIDADES
1. Localiza los adverbios en las siguientes oraciones e irsdica de qu tipo es cada uno segn su
significado:
4. Todas. las maanas me levanto temprano para ir a trabajar_
Podemos ir esta tarde al cine que hay cerca de mi casa.
Quiz quiera que nos vayamos de vacaciones este ao.
1. De prontr el suelo desapareci bajo mis pies y cap al vacio_
No conduzcas tan deprisa, podemos tener un accidente.
Debemos practicar a diario para que nos Salga bien el baile_
Te digo de nuelio que no pienso hacerlo.
Sinceramente, no s Si esta es la mejor decisin.
Siempre que quedarnos con tu hermana, llega tarde.
Solo falta una semana para saber los resultados.
2. Qu significado tienen estas locuciones adverbiales?
a tontas y a locas
a pies juntillas
a duras penas
* sin lugar a dudas
en seguida
tarde o temprano
una barbaridad
* a lo mejor
I. a lo lejos
mi en abundancia
3. Escribe una oracin con cada una de las expresiones del ejercicio anterior_
4. Completa en tu cuaderno los huecos con los adverbios que se indican:

Me voy de vacaciones a un sitio (adverbio de lugar) cerca.
Estoy lleno, creo que he comido (adverbio de cantidad),
{Adverbio de duda) venga Alberto a la fiesta.
Es una persona muy alegre (adverbio de tiempo.) est sonriendo..

Hoy (adverbio de afirmacin) tengo que estudiar_
(AdverbicF de aspecto) rio ha aterrizado el avin.
(Adverbio de tiempo). encontr las llaves (adverbio de lugar) de la mesa del saln.
(Adverbio de negacin) volver a este lugar, rrie parece horroroso.
Se rnovia tan (adverbio de modo) que pareca flotar.
{Adverbio de tiempo). me ha gustado ese color.
5. Crea adverbios acabados en -mente de cada tipo segn su significado (lugar, tiempo, modo,
cantidad, aspecto, afirmacin, negacin y duda) y escribe una oracin con cada uno de lelos.
6. Convierte los siguientes adverbios simples en adverbios derivados aadiendo los sufijos que
consideres:
rapidcF
pronto
malo
* cierto
tarde
Fuerte
tranquilo
* cerca
book.
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COMENTARIO DE TEXTO
Hoministas
El Constitucional acaba de avalar que se castigue ms al varn poi- amenazar a su pareja {femenina)
que al contrario_ Bueno, si un to con ms fuerza que su mujer y con un perfil violento le dice a la
esposa te voy a matar, como que da mucho ms miedo que si es al revs.. no es verdad? Pero, aun
asr, esta ell.wrimirliacK:in legal por seri me pone nerviosa. Y si un energmeno parecido amenaza
a su pareja rriasculina Y si la seora que grita a su marido #rte voy a matar le envenena el caf
(tambin ha ocurrido)? Y qu pasa con la mujer que amenaza a su novia y luego la. aporrea7 No
confo en estas bienintencionadas leyes discriminatorias; temo que aumenten la inquina rnis.eni.na y el ponzooso sentimiento victimista de esa horda de canallas que se dedica a torturar mujeres.
Y, de hecho, la ley actual, que penaliza ms a los hombres, no ha mejorado la situacin del maltrato en nuestro pais.
Creo que la nica solucin de esta violencia pasa por la evolucin de los hombres_ Por eso me llenan de esperanza los diversos. grupos cle varones que se han creado en los ltimos aos,. como Sopa
de Hombres (sopadehombresillyahoo_com o AHIGE (~_ahige_orgi). Son colectivos hoministas
que se plantean qu es hoy la masculinidad. Claro que estn integrados por tipos muy varicipintos, Lorente, delegado del gobierno para la Violencia de Gnero ha dicho que les nuevos rnachis
tos se presentan corno femlnistas, sealando de alg(In m odo a los hoministas que reclaman la custodia compartida. Pienso que Lorente se equivoca: primero, porque la custodia compartida es algo
deseable; pero,. adems, porque tambin entre los grupos femnistas ha habido de todo, Incluyendo a rnujezes i nsufribles y tan sexistas co MCI el peor machista_ Justamente es el debate real y la reflexidn plural lo que permite crecer_ No los tpicos de lo politicamente correcto.
ROSA Moi.JTERo, Er Pas
CUESTIONES:
A. ANLISIS DEL TEXTO

1. Resume brevemente el texto.
2. Realiza un esquema en el que se expresen las diferentes partes del texto, los contenidos de las mismas y las ideas que cada
parte desarrolle
B. LENGUA ESPAOLA
3. An aliza morfolgicamente las siguientes palabras que aparecen en el texto (identificacin y clasificadOn de la clase de palabra y su drvisin en elementos constituyentes, cuando sea posible):
castigue, bienintencionadas, variopintos, insufribles,. polticamente
4. Explica, en su contexto, el smnificado cle las siguientes palabras o expresiones;

Con5titucional, avalar, perfil, energmeno., mlsgiria
S. Escnbe una redaccin atendiendo a pasables elementos cljticos que te suweran los tenias desarrollados en el texto.
Extratto Prueba de Acceso a Ciclos Forrriativos de Grado Superior. Castilla y Len, junio de 2009
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Las clases de palabras (11)
En ocasiones se produce un mal uso de los pronombres personales, qtie da hlgar a los fenmenos denominsidos lesmo, lasmo y losmo_
El lesmo es el uso de las formas lenes (de dativo o complc-men.ro indirecto)
en lugar de lo /los /La Ras (de acusativo o complemento directo). Pueden encontrarse tres casos:
III Le nes como pronombre de kiellSriNG Con SLISLritiVOS masculinos de persona,
Ej..: A Pabb lec encbeTort en el trabajo.
Uso de le/ les como pronombre de acusativo con sustantivos femeninos de
persona.
Cristina
51
1E>
Los pronombres personales
tono&
Los pronombres personales tonos
pueden agruparse y combinarse entre si, ya sea antepuestos o pospuestos al verbo Ejs.:
Los apuntes se los puse encima de
eseritono.
Drleio ahora misfrio
a_scendieron en el trabajo..
la Uso de ieliez como pronombre de acusativo con sustsintivcis de cosa_

*Este cuadro me ie compraron ns anillas en SUS vacaciones.
El primero es el mas extendido y el nico que no se considera incorrecto, pero
no se recomienda en plural. El segundo y el tercer tipo estn menos extendidos, no tienen prestigio y se consideran incorrectos.
El lasmo es el empleo de las formas la / las de acusativo en lugar de lenes de
dativo, Puede ser de persona o de cosa (poco frecuente), Actualmente solo lo
encontramos en ciertas regiones de Espaa.
Ejs.: u'A mi htrmana., la regal un pewo por su cumpleaos.
la CI.Kii1.49 hay que arreglarla las ventanas.
El losmo es el uso de las formas loilos de acusativo en lugar de le I les de dativo
para referirse a. personas o cosas. Se registra solo en algunas tonal ce Castilla.
Ej.: *Lo avis de que no hiciera. eso _
*Este 'rema est acabado y no hay que darlo rrk4S vrieltaS.
Tanto
faisrno como eI 1121iS
191 O son incorrectos en todos
os contemos.
2.2. Otros pronombres

Adems del pronombre personal, existen otros tipos de pronombres que derivan
de los determinantes y que tienen las mismas caractersticas. Son los pronombres demostrativos, cua.ntificaclores, relativos, interrogativos y exclamativos_
Todos estos tipos de pronombres se caracterizan por lo mismo: sustituyen al
sustantivo, por lo que no aparecen nunca acompaNando a uno.
Son pronombres solo bis formas neutras de los demostrativos (esto, esCh,
Se usan para nombrar algo de lo que no se conoce el nombre o para referirse a lo
dicho previamente. Eis.: Acrcame mol Aquello fele lo ms fuerte que me ha. pasado .
Son. pronombres cu.a.ntifica.dores los numerales cuando aparecen so Los, sin
acompaar a un sustantivo. Ejs.: Me gusta 19145 el primero que hemos visto que e!
segundo: aunque me grAscan mucho lixs dos.
Los cuantifieadores rtcr nutterales tambin pueden ser pronombres, tanto los
fuertes corno los dbiles_ Ejs_: r3 191e g14.5e11 YO:NAO que me idlgas que cualquiera
puede ve.rtir a in fiesta, alguien die destrozar todo por lo que hem Ck.S tr43 bi3j42(11.N.
Tanil-Fin son pronoml-Fres algunos relativos tonos y los interrogativos y ex.
clarnativos tnicos cuando aparecer' sin acompaar aI sustantivo. Ejs.: Este es
un trabajo por e.1 cual se tinidl..dren peleas; Quines van a venir este ao ti excursin de firt de curso?; lCunto lie sufrido este iiitimo aol
L.05 nmeros
cardinales que llevan las
caballos sirven para identificarles en

la futci seg n la po5ic in ere laque es-
tn llegando al final de la carrera.
book.
book.
book.
book.
book.
book.
book.
book.
book.
book.
unidad 5 La oracin
simple
y
MEI
contenidos
1. El 5i1 tagrnia
2. La oracin segun la actitud
dei hablante
Clausura es a las vezes vna oragion sola: y otras viezes es vn ayuntamiento dl mochas tira cioner las quaies todas juntas spresan 1
manifiestan amvilidamente cnblirniento de/ hombre en o'
praposito que tiene tomado para habilar,
3. La oracin segn su estructur-i

4. La ipracin segun la naturaleza
del predicado
CF115:PISAL DE VILLLbJ
Cuestiones bsicas
de ortografa
Esquema de la unidad
Test de evailuatin
Comentario de texto
(nriocieb prueba de acceso)
1.
411
-s
II
1
"
para comenzar...
pl
.4
1. Sabes qu e$ un sintagma? Podras poner un ejemplo de uno?

2. Qu tipos de oracin podernos clasificar segn la actitud del hablante?
3. .conoces. la diferencia entre I,Jrsa oracri Simple y una CCiFripU esta?
Eres capaz de dar un ejemplo de cada una de ellas?
ti 9
Que es una oracin impersonal? P011 algn ejemplo_
5. LQu diferencia hay entre una oracin copulativa y una predicativo?

i
, Sabes qu funci.ein 511-itctica diferencia. a una oracin transitiva

de una intransitiva? Por qu?
T. Podras peinar un ejemplo de una oracin en vciz activa?

5.31:irias pasarla a voz pasiva
ti
a
.
1,..
73
La oradn simple
1. El sintagma
El sintagma es una unidad lingstica il-yrmatia por una o varias palabras que
deStnprilla distintas funciones sintcticas en la oraci&i. (sujeto, complumento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial atributo__ )..
Existen distin.tos tipos de sintagmas que adquieren sus nombres a partir de
Una palabra que funciona c 01110 511.1 ncleo. Segn este ncleo, ks sintagmas
pueden ser:.
Sintagma nominal (SN): el nilc leo es un sustantivo o, en ocasion.es, un pron(Imbre.
Ejs.:
giain; un fiche num);
rt _
Snragraa adjetival (Ad j) el ncleo es un adjetivo que generalmente func lona. corno modificador de un sustantivo.
Ejs..: tomates t.:ri.ics frirose un perro muy mregre.
IP
Sintagma verbal ( S V): el ncleo-es un verbo (simple compuesto), una locu.c in verbal 1, una perfrasis verbal,
1
El Si ritagrna como complemente',
Debernos recordar que un sintagma

puede desempear iI papel de un
complemento modificador de
otro sintagma_ Ejs.:

9 La casa (5N)
PeqUeir545 (5Ad0
Vive en ta casa e (feria_ .(Sv)

1
Ejs.: 41.,11.1!ti tranquaarrtente: ha corrida La maratr_Srp; eche'. de meihis L paseos por

la Maya; siiRue trabajandrt en esa rienda _
Sintagina adverbial (SAdv): es aquel donde el ncleo es un adverbio..
Tranquilamente; viven bastante tej.os
Sintagma preposicional (SPrep): es una constru.cc ion formada por una
preposicin y u trmino, que puede ser otro sintagma (nominal, adjetival
adverbial o preposicional) ': una lracin sutiordinada,
Ejs.: figuyn de porrelint2; Vi(fl desde Aranjuez.
Los sintagmas preposicionales suelen realizar las funcion de complementos
de rgimen, atril-putos, predicativos o de adjuntos de carro tipo de sintagma.
Estructura bsica de los distintos sintagmas

Cada tipo de sintagma tiene, una determinada estructura, en, la que solo son
obligatorios los ncleos y el resto de componentes son opcionales (son los que
aparecen entre parntesis h sin embarga, en el sintagma prepc,}sicional son obligatorios tanto la preposicin como su. trmino.
Sintagma nominal: (determinante) (modificador) + ncleo + (modificador)
- Los modificadores del sintagma nominal pueden ser acljetivas otro nombre,, un sintagma preposicional 4...1 las <ir:aciones subordinadas de relativo..
S intcticamen te los modificadores d.esempefian la funcin de Complemento del nombre o ad.yacenre (las func iones sintcticas se estudiarn en la
siguiente un(dad).
stos modificadores del sintagma nominal pueden ser de dos tipos:
Argumentales: son complemenros que estn obligados por el significado del sustantivo. Suelen derivar de verbos o adjetivos. Ejs..: destruccik
(de algo); interrogawrio Me alguien) ,
Adjuntos: aquellos que no estn illig.ados pilr el sustantivo. Ejs,:: [arta
dont( esa; tarta de nata; carta Sachen
1
Las locuciones nominales
ivo e5 lo mismo un tintagrnia nominal que una locucin nominal.
La locucin es un grupo de palabras
que funciona corno un sustantivo.
Su significado no se forma con la
cornbinaciin de sus partes, sino que
constituye una entidad propia_
js.: patas de galo, nave inglesa, .1".9a1
de oo...
74
Unidad 5
Sintagma adjetival: (modificador) + ncleo + (complemento)

Los modificadores del sintagma adjetival suelen aparecer en posicin antepuesta al adjetivo que funciona como ncleo. Suelen ser intensificadores del adjetivo o adverbio.
Ejs,; bastante sencillo; rati bonito; sobradamente preparados,
Los complementos del adjetivo suelen ken poskin pospuesta. Se trata
de sintagmas preposicionales que, al igual que hemos visto en el sintagma
nominal., pueden ser:
9 Argum.entales: si estn obligados por el significado del adjetivo.
Ejs.... cansada de tanto .estticliar; aburrida pur la espera.
Adjuntos: si ri.o las exige e! adjetivo..
Ejs..: educado has.ta el extrernol Led hasta la muerte .
Ambos tiras de complementos del adjetivo pueden aparecer juntos..
Ej..: Defensor de sus convicciones h.ta saciedad_
.Eremrshental
C. o...3juriTtl.
LOS COrrIP [eme ratos del sintagma adjetival (modificadores y complementos)
desempecian una funcin sintctica en la oracin; la de complemento del
adjetivo que e5 el ncleo del sintagma,
Sintagma verbal: (complemento) + ncleo + (complemento)
Diferentes opiniones
sobre el SPrep
Algunos. gramticos consideran que
ei ncleo del sintagma preposicional es la propia preposicin: mitigue otros creen que es un enlace y
que el sintagma preposicicinali no
existe.
Nosotros ccinsicieriincis que el sintagma prepesicicond es un tipo
especial de sintagma formado por
una preposicin y un trmino. 0 modificador.
La fun.cin de complemento puede ser d.esempead.a por un sintagma nos

un sintagma preposicional, un sintagma adjetival, un sintagma adverbial o una oracin lubordinada.
Al igual que en otros tipos de sintagmas, los cornplementus verbales pu.e.den ser de dos tipos:
Argumentales: si estn obligados por el verbo_
Ejs.: tonfib mg. ti (confiar en algo Gen alguien); TSELIMILLIS 'Un bolso a Laura
(regalar algo a alguien).
Adjuntos: si no estn exigidos por el verbo, es decir, sin ellos no hay cambio de sign ihcado del verbo en la crac in.
Ejs,; ios Idtios juegan en el porque; rompieron el cristal con
Sintc ticamentei los complementos del sintagma. verbal ilESerripefiu.n..in las
funciones. de complementos del predicado (CD. 1,CC, etc_)..
Sintagma adverbial: (modificador) + ncleo + (complemento)
Los modificadores suelen estar en posicin antepuesta al adverbio que
funciona como nCicleo del sintagma.. Suelen ser otros adverbios..
Ejs,; .19u.ey cerca; puictcatue-nce bien; ms lejos de lo que crea.
Los complementas suelen ir en posicin pospuesta y sin sintagmas prepo.sic lona
antes de que l egueF cerca de la carretera.
Tanto 101 rn.odifilcadores como los complementos del sintagma adverbial desempollarn la fono in sintctica de complemento del adverbio.
Sintagma preposicional: preposicin + complemento trmino de preposicin
El cornpleirneinto o trmino de preposicin' puede ser lin sintagma. nominal.,
un. sintagm.a adjetival, un sintagma adverbial, otro sintagma preposicional
o una oracin. subordinada sustantiva.
Ej.: E poi90
estaba err ba mesa
Ejs...: en la playa; pasar or tont% piro aLif por entre 125 rrijcis.; el c4;rnvencirniento
de que hada lo correcto.
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