LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE DE EDUCACIN

MEDIA SUPERIOR (PROFORDEMS)

NDICE

1.
2.

Presentacin.
Objetivos.
2.1. General.
2.2. Especficos.
3. Lineamientos Generales.
3.1. Cobertura.
3.2. Poblacin objetivo.
3.3. Caractersticas de los Apoyos.
3.3.1. Tipo de Apoyo.
3.3.2. Montos del Apoyo.
3.4. Beneficiarios.
3.4.1. Criterios de Seleccin.
3.4.1.1. Elegibilidad (Requisitos y Restricciones).
3.4.1.2. Transparencia.
3.4.2. Derechos y obligaciones.
3.4.2.1. De la SEP.
3.4.2.2. Del Comit Tcnico de Seguimiento.
3.4.2.3. Del Comit Acadmico de Certificacin.
3.4.2.4. De la ANUIES.
3.4.2.5. De las IES
3.4.2.6. De las Autoridades Educativas de las Entidades Federativas.
3.4.2.7. De los Beneficiarios.
3.4.3. Causas de suspensin, cancelacin y terminacin de los apoyos.
3.4.3.1. Causas de suspensin.
3.4.3.2. Causas de cancelacin.
3.4.3.3. Causas de terminacin.
3.4.3.4. Bajas Permanentes del Programa
3.4.3.5. Bajas Temporales del Programa
4. Lineamientos Especficos.
4.1. Coordinacin Institucional.
4.1.1. Instancias Ejecutoras.
4.1.2. Instancias Normativas.
4.1.3. Instancias de Control y Vigilancia.
5. Mecnica de Operacin.
5.1. Difusin.
5.2. Promocin.

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5.3. Ejecucin.
5.3.1. Contralora Social (participacin social)
5.3.2. Operacin y Mantenimiento.
5.3.2.1. Para la Seleccin de las IES.
5.3.2.2. Para la UPN.
5.3.2.3. Para la seleccin de docentes beneficiarios.
5.3.2.4. De la incorporacin de los docentes al padrn de beneficiarios.
5.3.2.5. De la entrega de apoyos a los beneficiarios.
5.3.2.6. De la verificacin de la informacin proporcionada por los beneficiarios.
6. Informes programtico-presupuestarios.
7. Indicadores de Resultados.
8. Seguimiento, Control y Auditoria.
9. Quejas y denuncias.

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1.

Presentacin.

La Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser
atendidos slo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita
a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos.
La respuesta de poltica para hacer frente a los mltiples desafos de la EMS es la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior (Reforma). Esta reforma promueve la
creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que se sustenta en cuatro ejes:
1. Construccin de un Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias.
Este marco curricular est orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que
responda a sus necesidades presentes y futuras.
2. Definicin de las caractersticas de las distintas opciones de oferta de la EMS, en
el marco de las modalidades que contempla la Ley, de forma que puedan ser
integradas de manera efectiva al Sistema Educativo Nacional y especficamente al
SNB.
3. Instrumentacin de mecanismos de gestin necesarios para la operacin de la
Reforma. stos incluyen los programas de formacin docente, tutoras,
infraestructura, profesionalizacin de la gestin, evaluacin integral y mecanismos
para el trnsito entre subsistemas y escuelas.
4. Certificacin Complementaria a la emitida por cada institucin.
En el MCC, los contenidos de la EMS se organizan bajo 3 tipos de competencias:
genricas, disciplinarias que se dividen en bsicas y extendidas, y las competencias
profesionales. Las competencias genricas constituyen el perfil del egresado.
Para desarrollar el perfil del egresado, se requiere que los docentes de la EMS cuenten
con una serie de competencias y habilidades especficas.
La Secretara de Educacin Pblica (SEP), las autoridades educativas de los Estados de
la Repblica, y la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior (ANUIES), han definido que el perfil del docente de la EMS requerido para el
desarrollo del MCC conste de las siguientes 8 competencias (ver anexo 2):
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral
de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.

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El PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, tiene

como objetivo contribuir a la generacin del perfil docente de la EMS.
Glosario de trminos y definiciones.

ANUIES.- Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin

Superior.
Autoridad Educativa.- Secretaria de Educacin de la Entidad Federativa.
CACE.- Comit Acadmico de Certificacin. rgano externo que llevar a cabo
la evaluacin de las evidencias de desarrollo de las competencias docentes.
Censo de Docentes: Relacin de todos los docentes que ha sido validados por
las autoridades a las que el plantel pertenece.
COFEMER.- Comisin Federal de Mejora Regulatoria.
COMIT TCNICO DE SEGUIMIENTO.- Ser encabezado y definido por la
SEMS.
CONEVAL.- Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social.
DOF.- Diario Oficial de la Federacin.
EL PROGRAMA: Programa de Formacin Docente de Educacin Media Superior.
IES.- Instituciones de Educacin Superior.
IPEMS.- Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior incluye:
o IPN.- Instituto Politcnico Nacional.
o Subsistemas Autnomos.- Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(UNAM) y los Sistemas de bachillerato pertenecientes a las Universidades
Autnomas Estatales.
o Subsistemas Centralizados de la SEP en los que se encuentran los
planteles de:
Direccin General de Bachillerato (DGB): Centros de Estudios de
Bachillerato (CEB), Preparatorias Federales por Cooperacin
(PREFECOS), Preparatoria Federal Lzaro Crdenas.
Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del
Mar (DGECyTM): Centros de Estudios Tecnolgicos del Mar
(CETMar), Centro de Estudios Tecnolgicos en Aguas
Continentales (CETAC).
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
(DGETA): Centros de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
(CBTA), Centros de Bachillerato Tecnolgicos Forestales (CBTF),
Centro de Investigacin de Recursos Naturales (CIRENA) y Unidad
de Capacitacin para el Desarrollo Rural (UNCADER).
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
(DGETI): Centros de Estudios Tecnolgicos Industriales y de
Servicios (CETIS) y Centros de Bachillerato Tecnolgico Industrial y
de Servicios (CBTIS).
o Subsistemas Centralizados de los Gobiernos de los Estados (SCGE).
o Subsistemas Descentralizados de las Entidades Federativas Estados
(ODES).- Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (CECyTEs),
Colegio de Bachilleres (COBACH), Educacin Media Superior a Distancia
(EMSAD), Bachillerato Integral Comunitario (BIC), Bachillerato Intercultural
Bilinge (BI), Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

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2.

(CONALEP), Otros subsistemas descentralizados de los Gobiernos

Estatales.
o Subsistemas Descentralizados del Gobierno Federal.- Colegio Nacional
de Educacin Profesional Tcnica en D.F. y Oaxaca (CONALEP D.F. y
Oaxaca), Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI Guadalajara) y
Colegio de Bachilleres Mxico D.F. (COBACH Mxico).
o Subsistemas Desconcentrados de la SEP.- Instituto Nacional de Bellas
Artes (INBA) e Instituto Politcnico Nacional (IPN).
MCC.- Marco Curricular Comn.
Padrn de Beneficiarios: Relacin de docentes que se encuentran en el Censo
de Docentes y que reciben el apoyo de EL PROGRAMA.
Reforma.- Reforma Integral de la Educacin Media Superior.
SEMS.- Subsecretara de Educacin Media Superior de la Secretara de
Educacin Pblica.
SEP.- Secretara de Educacin Pblica.
SHyCP.- Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.
SNB.- Sistema Nacional de Bachillerato.
UPN.- Universidad Pedaggica Nacional.

Objetivos.

2.1.

General.

Desarrollar las competencias docentes que se requieren para generar el perfil de los
estudiantes egresados de la EMS (estrategia 13.1 del Plan Nacional de Desarrollo 20072012).
2.2.

Especficos.

Los objetivos especficos de EL PROGRAMA son:

a) Establecer un programa nacional de formacin y actualizacin docente.
b) Generar el perfil del docente requerido para desarrollar el perfil de
egresado especificado en la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior.
3.

Lineamientos Generales.

3.1.

Cobertura.

El PROGRAMA tiene cobertura en las 32 Entidades Federativas de pas, ofrecindose

cursos de formacin a docentes que imparten clase en las IPEMS, conforme se definen
en el glosario de trminos del numeral 1.

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3.2.

Poblacin objetivo.

La poblacin objetivo de EL PROGRAMA se constituye por directores de plantel y

docentes.
3.3.

Caractersticas de los Apoyos.

3.3.1. Tipo de Apoyo.

Los apoyos consisten en el financiamiento de los gastos de las acciones de formacin y
capacitacin docente en las IES seleccionadas por ANUIES y autorizadas por la SEMS
para prestar dicho servicio segn se establece en el numeral 5.3.2.1. Los pagos de dichos
gastos se harn a la IES, a travs de la ANUIES en tres entregas, una al momento de la
inscripcin, otra al concluir el Diplomado y la ultima cuando se certifiquen los
conocimientos del docente.
Las acciones de formacin y capacitacin docentes a travs de las IES sern de los
siguientes tipos:
a) Titulacin:
b) Programas de Formacin y Actualizacin:
a. Diplomado.
b. Especialidad.
El docente slo podr ser acreedor a un tipo de apoyo a la vez. En el caso de que el
docente abandone EL PROGRAMA no podr obtener su certificacin, conformando el
padrn de no certificados. En el numeral 3.4.3. se establecen los procedimientos en caso
de, suspensin, cancelacin y terminacin del apoyo.
3.3.2. Montos del Apoyo.
El monto mximo de recursos destinado al proceso de formacin docente en el ao 2008,
en el marco de este programa es de hasta $10,000.00 (diez mil pesos, 00/100 M.N.) por
beneficiario.
3.4.

Beneficiarios.

Personal con plaza docente que cumpla con los requisitos de seleccin que se describen
en el apartado 3.4.1.1 de los presentes lineamientos, y que trabajen en alguna IPEMS
conforme a lo establecido en el numeral 3.1.
3.4.1. Criterios de Seleccin.
El personal con plaza docente que cumpla con los requisitos del numeral 3.4.1.1. ser
seleccionado una vez que las autoridades escolares validen su inscripcin y la IES
participante cuente an con lugar disponible.

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Para la seleccin se atender al siguiente orden de preferencia:

1. Quienes ocupen el cargo de Director de Plantel;
2. Quienes sean profesores que impartan cursos en primer semestre
3. Quienes tengan una antigedad entre 5 y 20 aos
Quienes tengan nombramiento de profesor definitivo
Quienes pertenezcan a planteles de zonas altamente marginadas
Si la demanda de candidatos es menor a la oferta de apoyos, todos los candidatos
recibirn el apoyo, siempre y cuando hayan sido validados y cumplan con los requisitos
que establecen los presentes lineamientos.
3.4.1.1.

Elegibilidad (Requisitos y Restricciones).

Para formar parte de EL PROGRAMA, el personal con plaza docente deber cumplir con
los siguientes requisitos generales y particulares.
3.4.1.1.1

Requisitos Generales

Para solicitar los apoyos de EL PROGRAMA el docente debe cumplir con los requisitos
generales siguientes:
a) Ocupar el cargo de director de plantel o ser docente de alguna de las IPEMS
especificadas en el numeral 3.1., y que impartan clases en programas de
profesional tcnico, bachillerato general o bachillerato tecnolgico.
b) Llenar debidamente el formato de solicitud de apoyo, que estar disponible en
Internet en la pgina http://www.sems.gob.mx
3.4.1.1.2

Requisitos Particulares

Los aspirantes adems deben cumplir con los requisitos particulares siguientes:
a) Tener un contrato o plaza de por lo menos 15 horas semana/mes.
b) Manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (procesador de
texto, power point, correo electrnico, Internet).
c) Firmar carta compromiso de permanecer al menos 2 aos como docente de este
nivel educativo despus de haber sido beneficiario de EL PROGRAMA.
d) Firmar carta compromiso de acreditar el programa.
e) Cumplir con los dems requisitos especficos del programa educativo.
Cuando el nmero de solicitudes de apoyo no pueda ser atendido con los recursos
disponibles, los aspirantes sern seleccionados en los trminos sealados en el numeral
3.4.1.
Los docentes que hayan sido beneficiarios de alguna de las acciones de formacin y
capacitacin docentes en el marco de EL PROGRAMA, podrn beneficiarse de nuevas
acciones que implemente EL PROGRAMA siempre y cuando:

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a) Se haya obtenido la certificacin.

b) Exista disponibilidad presupuestal de la SEMS.
c) Subsistan las condiciones que hubieran determinado la aprobacin del apoyo.
Siempre que se otorgue un apoyo, estar condicionado a cumplir con los requisitos
establecidos para seguir siendo beneficiario. Los casos no previstos sern sometidos a la
consideracin del Comit Tcnico de Seguimiento, quin determinar la forma de
proceder ante dichos casos.

3.4.1.2.

Transparencia

De conformidad con lo dispuesto en los artculos 75, fraccin VII, de la Ley Federal de
Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria, as como 178, prrafo primero de su
Reglamento, se verific que los presentes lineamientos no contravengan, afecten o
presenten duplicidad con otros programas y acciones del Gobierno Federal, en cuanto a
su diseo, beneficios, apoyos otorgados y poblacin objetivo.
3.4.1.2.1

Convocatoria a las IES.

La ANUIES y la SEMS elaborarn la convocatoria para especificar los requisitos que

deben cumplir las IES afiliadas a la ANUIES, interesadas en participar como formadoras
de docentes en el programa respectivo.
Las IES se registrarn como participantes y aqullas que cumplan con los requisitos
estipulados en la convocatoria, conformaran el Padrn de IES de EL PROGRAMA.
3.4.1.2.2

Convocatoria a los Docentes.

Una vez conformado el padrn de IES, la Secretara General Ejecutiva de la ANUIES

enviar el Padrn a la SEMS, y sta emitir la convocatoria dirigida al personal docente.
El personal docente que desee participar deber solicitar su inscripcin en lnea en la
pgina www.sems.gob.mx mediante el llenado de la cdula de formacin docente,
donde elegir del Padrn de IES Formadoras a la IES de su preferencia. Una vez que
haya completado de manera satisfactoria la cdula, recibir un nmero de folio que
deber conservar para dar seguimiento a su solicitud.

3.4.1.2.3

Censo de Docentes

Una vez que el docente ha enviado su solicitud en lnea, ste formar parte del Censo
Inicial de Docentes de la SEMS. A travs de este Sistema de Censo las Autoridades
Educativas de las Entidades Federativas a las que pertenezca el plantel del docente
recibir la notificacin de solicitud por parte del docente y validar los datos del solicitante

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como mximo en 5 das hbiles despus de recibida la solicitud. Todo solicitante recibir
la notificacin en lnea de la validacin o no validacin de su solicitud.
El Censo final de Docentes estar conformado por los solicitantes validados.

3.4.1.2.4

Procedimiento de seleccin.

La solicitud de los docentes que han sido validados se enviar en lnea a la IES
correspondiente y sta decidir el registro o no registro del docente de acuerdo a los
cupos disponibles y a los criterios de inscripcin especficos. La IES informar
electrnicamente a la SEMS y a la Secretara General Ejecutiva de la ANUIES dentro de
un plazo mximo de 5 das hbiles, el resultado de su proceso de registro.
La SEMS informar a cada docente sobre la decisin de la IES. En caso de que la IES no
haya ofrecido un espacio a un docente, ste podr seleccionar otra IES y presentar su
solicitud nuevamente.
3.4.1.2.5

Identificacin del titular beneficiario.

El titular beneficiario de EL PROGRAMA es el docente, quien es la persona que recibir

el programa de formacin o capacitacin. ste deber identificarse, mediante el nmero
de folio que recibir al llenar el formato de solicitud establecido en el numeral 3.4.1.2.2. de
los presentes lineamientos.

3.4.1.2.6

Padrn de beneficiarios.

El padrn de beneficiarios de EL PROGRAMA estar conformado por la relacin de todos

aquellos docentes que hayan sido aceptados para el proceso de formacin por parte de
una de la IES participantes.
El padrn de beneficiarios identificar a las personas fsicas por medio de la CURP, y la
clave CCT del plantel del docente, y generar informacin desagregada por sexo, grupo
de edad, entidad federativa y municipio.
La administracin del padrn de beneficiarios estar a cargo de la Direccin General de
Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), quien ser la responsable de emitir los criterios
para su actualizacin y depuracin.
Asimismo, la DGETI validar que los docentes solamente estn registrados en una IES, y
no reciban apoyos simultneos de EL PROGRAMA.
De conformidad con lo establecido en los artculos 7 fraccin XI y 12 de la Ley Federal de
Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, y el artculo 8 de su
Reglamento, el padrn de beneficiarios de EL PROGRAMA se publicar en la pgina

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electrnica: www.sems.gob.mx.
3.4.2. Derechos y obligaciones.

3.4.2.1.

De la SEP.

Son compromisos y facultades de la SEP:

a) Aportar oportunamente a la ANUIES los recursos econmicos dentro del ejercicio
fiscal y Presupuesto de Egresos de la Federacin correspondiente para que las
IES impartan el Programa de Formacin Docente;
b) Evaluar EL PROGRAMA;
c) Revisar y mejorar permanentemente las normas y los procedimientos de
operacin;
d) Atender oportunamente las solicitudes de informacin que cualquier otra
dependencia o entidad realice;
e) Verificar que todo beneficiario se encuentre registrado en el padrn de
beneficiarios de EL PROGRAMA;
f) Determinar los criterios de elegibilidad y seleccin de beneficiarios.

3.4.2.2.

Del Comit Tcnico de Seguimiento.

Son compromisos y facultades del Comit Tcnico de Seguimiento.

a) Recibir informes de las IES Formadoras sobre el desempeo de cada docente.
b) Reunirse peridicamente para revisar el proceso de formacin docente y emitir un
dictamen encaminado siempre a la mejora de EL PROGRAMA.
3.4.2.3.

Del Comit Acadmico de Certificacin.

Son compromisos y facultades de CACE:

a) Certificar el desarrollo de las competencias docentes del beneficiario tomando en
cuenta la habilidad del docente para desarrollar el perfil de egreso del estudiante
de Educacin Media Superior en el marco de la Reforma
b) Emitir los reportes de certificacin en tiempo y forma que permitan a la SEMS
notificar a los docentes su situacin de acuerdo a los tiempos establecidos en los
presentes lineamientos
3.4.2.4.

De la ANUIES.

Son facultades y obligaciones de la ANUIES a travs de la Secretara General Ejecutiva:

a) Disear con apoyo de expertos de las IES afiliadas EL PROGRAMA;
b) Emitir conjuntamente con la SEP las Convocatorias para que las IES afiliadas se
registren para participar en el EL PROGRAMA;

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c)
d)
e)
f)

Registrar a las IES que pretendan incorporarse al Padrn de IES participantes;

Crear el Padrn de Instituciones Formadoras;
Proporcionar la asesora a las IES afiliadas participantes;
Transferir los recursos respectivos a las IES para financiar los procesos de
formacin y capacitacin;
g) Verificar que las IES impartan los servicios de formacin especificados en el
Convenio de Colaboracin correspondiente;
h) Crear un repositorio de materiales didcticos en su pgina electrnica;
i) Verificar la calidad de los servicios de certificacin;
j) Informar a la SEP de manera bimestral sobre la aplicacin de los recursos
aportados a las IES, as como el nmero de beneficiarios y el estatus de cada uno
de ellos;
k) Las dems derivadas de la operacin del EL PROGRAMA.

3.4.2.5.

De las IES

Son derechos y obligaciones de las IES

a) Contar con los recursos humanos capacitados para impartir EL PROGRMA;
b) Aportar la infraestructura fsica y tecnolgica necesaria para que el docente pueda
contar con los espacios requeridos para cursar las sesiones presenciales y a
distancia de EL PROGRAMA;
c) Contar con los recursos humanos y la infraestructura fsica para la gestin de EL
PROGRAMA;
d) Documentar el desempeo de los docentes y aportar los informes necesarios al
Comit Tcnico de Seguimiento y lo que se les requiera en trminos de las
disposiciones legales o de transparencia;
e) Emitir la documentacin que compruebe que el docente cursa o concluyo el
proceso de formacin;
f) Recibir oportunamente los pagos correspondientes a los beneficiarios inscritos en
EL PROGRAMA;
g) Tomar las decisiones necesarias conforme a su normatividad en relacin con faltas
o conductas contrarias a la misma por parte de los docentes;
h) Cancelar la apertura de grupos en el caso de no contar con los beneficiarios
mnimos requeridos;
l) Reportar de manera bimestral el gasto ejercido dentro del programa, as como el
nmero de beneficiarios y el estatus de cada uno de ellos;
i) Las dems derivadas de la operacin de EL PROGRAMA.

3.4.2.6.

De las Autoridades Educativas de las Entidades Federativas.

En el caso de los ODEs, los SCGE y los Subsistemas Autnomos, las siguientes son
facultades y obligaciones de las Autoridades Educativas de las Entidades Federativas:
a) Validar la pertenencia de los docentes al cuerpo acadmico de cada plantel.

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b) Recopilar y remitir oportunamente a la SEP la documentacin solicitada a los

directores y docentes que resulten seleccionados como beneficiarios.
c) Difundir entre la plantilla docente la convocatoria que se emita para la
seleccin de beneficiarios de EL PROGRAMA.
d) Informar oportunamente a los docentes que resulten seleccionados su
condicin como beneficiarios del programa.
e) Las dems derivadas de la operacin de EL PROGRAMA.
3.4.2.7.

De los Beneficiarios.

Son derechos y obligaciones de los beneficiarios:

a) Cumplir con los requisitos establecidos por la IES en la que fue inscrito.
b) Recibir el comunicado por parte de la autoridad educativa competente sobre la
asignacin del apoyo;
c) Recibir la formacin para la que fue seleccionado, siempre que cumpla con las
obligaciones que tiene como estudiante y las sealadas en los presentes
lineamientos;
d) Suscribir la documentacin que formalice el otorgamiento del apoyo;
e) Iniciar el programa de estudios en la fecha determinada por la institucin y cursar
las materias del plan de estudios en los tiempos establecidos;
f) Observar buena conducta y mantener un buen desempeo acadmico.
g) Informar a la SEMS, cuando sta lo solicite, sobre el desarrollo de su programa de
estudios;
h) Cumplir con el objeto para el cual se le otorg el apoyo;
i) Cumplir con el 80% de asistencia;
j) Cumplir con las obligaciones que se deriven de la documentacin suscrita con EL
PROGRAMA;
k) Contribuir en la evaluacin de EL PROGRAMA mediante la proporcin de datos
que le sean requeridos.
l) Proporcionar con veracidad y oportunidad toda la informacin y documentacin
que le sea solicitada tanto en el proceso de seleccin.
m) Llevar a cabo el proceso de certificacin asociado a la formacin recibida.
n) Ser informado en tiempo y forma en el caso de incurrir en los causales de
cancelacin especificados en el numeral 3.4.3.2.
La informacin y los documentos requeridos se entregarn a los administradores de EL
PROGRAMA cuando stos la soliciten a travs de correo electrnico, fijando en esta
comunicacin los procedimientos a seguir.
3.4.3. Causas de suspensin, cancelacin y terminacin de los apoyos.

3.4.3.1.

Causas de suspensin.

Sern causas de suspensin del apoyo, las siguientes:

a) Cuando el beneficiario sufra de incapacidad fsica o mental mdicamente
justificada que le impida la realizacin de estudios. En este caso, el Comit

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Tcnico podr concederle la suspensin del apoyo, previo anlisis de la situacin,

en consulta con la institucin en la que cursa los estudios. Asimismo, podr
concederle una extensin para la reposicin del tiempo equivalente a la
suspensin autorizada;
b) Cuando el beneficiario la solicite, con la anuencia de la institucin en la que est
realizando los estudios, y sta sea aprobada por el Comit Tcnico al considerarla
justificada.
Los casos no previstos sern sometidos a la consideracin del Comit Tcnico
correspondiente.
3.4.3.2.

Causas de cancelacin.

Sern causas de cancelacin de los apoyos, las siguientes:

a) Cuando el beneficiario incurra en falta con las obligaciones sealadas en la
numeral 3.4.2.3, de estos lineamientos;
b) Cuando la IES lo solicite por escrito al Comit Tcnico, y sta sea aprobada por
considerarse plenamente justificada;
c) Cuando el beneficiario renuncie expresamente por escrito a los beneficios del
apoyo;
d) Cuando el beneficiario abandone sus estudios,
e) Cuando el beneficiario proporcione o haya proporcionado datos falsos o
incompletos para su incorporacin o permanencia en EL PROGRAMA; o
f) Cuando el beneficiario altere la documentacin e informes requeridos por EL
PROGRAMA.

3.4.3.3.

Causas de terminacin.

Las siguientes sern causas de terminacin de los apoyos:

a) Cuando el beneficiario haya concluido sus estudios;
b) Cuando se haya agotado el tiempo de duracin de los cursos de capacitacin, y
c) Cuando el beneficiario fallezca.
En los casos de suspensin, cancelacin o terminacin de un apoyo, el responsable de la
IES est obligado a informar al administrador del padrn de beneficiarios de EL
PROGRAMA sobre lo ocurrido en un plazo no mayor a 30 das.

En los casos de suspensin o cancelacin de un apoyo, el Comit Tcnico informar por

escrito al beneficiario sobre la causa de su decisin y las razones que la fundamentaron.
El beneficiario dispondr de diez das hbiles siguientes a la fecha de la comunicacin
para interponer la inconformidad correspondiente, en la cual deber explicar y, en su
caso, remediar a satisfaccin del Comit Tcnico, la causa de la suspensin o
cancelacin. Despus de ello, el Comit Tcnico dictar resolucin en definitiva, la cual
ser inapelable. La respuesta del Comit Tcnico al beneficiario se har en un plazo no
mayor de diez das hbiles, contados a partir de la recepcin de la informacin que l

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mismo proporcione.
3.4.3.4. Bajas Permanentes de EL PROGRAMA
Cada baja del programa podr ser clasificada de acuerdo al tiempo en que ocurri, y con
base en esa clasificacin el apoyo podr ser reasignado a otro docente. Estos
lineamientos contemplan las siguientes posibilidades.
Ocurrencia de la Baja
Inicial
Tipo uno

Descripcin
Baja ocurrida antes de
iniciar el programa
Baja ocurrida despus del
inicio del programa y antes
de concluirse el primer
mdulo.

Tipo dos

Baja ocurrida despus de

terminar el primer mdulo y
antes de concluir el
segundo mdulo.

Tipo tres

Baja ocurrida despus del

terminar el segundo mdulo
y antes de concluir el
tercero.

Reasignacin
Inmediata, podr
reasignarse a otro docente
La IES conservar el monto
monetario proporcional y lo
descontar a la SEMS del
pago a la siguiente
generacin de docentes,
previa conciliacin.
La IES conservar el monto
monetario proporcional y lo
descontar a la SEMS del
pago a la siguiente
generacin de docentes,
previa conciliacin.
No aplica

3.4.3.5. Bajas Temporales del Programa

Cuando el beneficiario solicita la baja temporal en un mdulo podr recursar el mdulo en
la siguiente promocin siempre y cuando informe de su baja temporal de acuerdo a la
normatividad de la IES en que se encuentre cursando el programa.
Todo beneficiario tendr derecho solamente a una segunda reinscripcin al programa.
4.

Lineamientos Especficos.

4.1.

Coordinacin Institucional.

4.1.1. Instancias Ejecutoras.

La SEMS, la ANUIES y las IES dictaminadas por la ANUIES sern las instancias
ejecutoras de EL PROGRAMA conforme lo dispuesto en los presentes lineamientos.
4.1.2. Instancias Normativas.
La SEMS fungir como instancia normativa de EL PROGRAMA y emitir las

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14

convocatorias correspondientes con el propsito de otorgar apoyos a docentes que

satisfagan los requisitos de elegibilidad descritos en el apartado 3.4.1.1 de estos
lineamientos.
4.1.3. Instancias de Control y Vigilancia.
Son instancias de control y vigilancia de EL PROGRAMA conforme a lo dispuesto en los
presentes lineamientos:
las unidades administrativas adscritas a la SEMS;
el Comit Tcnico de Seguimiento;
los beneficiarios y
los ciudadanos, en general.
5.

Mecnica de Operacin.
5.1.

Difusin.

La SEP proporcionar informacin de EL PROGRAMA de manera permanente en su

pgina electrnica en www.sems.gob.mx , y la ANUIES en www.anuies.mx.

La SEP promover EL PROGRAMA a travs de los medios masivos de comunicacin.

De conformidad con el PEF 2008, la papelera, documentacin oficial, as como la
publicidad y promocin que adquieran las dependencias y entidades para los programas
debern incluir la siguiente leyenda:
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido
poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los
contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos electorales, de
lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este
programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la
autoridad competente.
Por lo que respecta a la publicidad en medios electrnicos, impresos, complementarios o
de cualquier otra ndole vinculada con los programas de comunicacin social, debern
incluir la siguiente leyenda:
Este programa es pblico y queda prohibido su uso con fines partidistas o de promocin
personal.
5.2.

Promocin.

De acuerdo a lo dispuesto en los presentes lineamientos, la SEMS y la ANUIES emitirn

las convocatorias correspondientes, as como los procedimientos a seguir para la
inscripcin en EL PROGRAMA. La SEP a travs de la SEMS, publicar la convocatoria
de EL PROGRAMA y la dar a conocer en la pgina www.sems.gob.mx .
En estas convocatorias se informar la duracin y tipo de los apoyos, los requisitos que

VERSIN 13 14/05/08

15

los aspirantes debern cumplir, los mecanismos y la fecha de recepcin de las solicitudes,
los procedimientos de evaluacin de las mismas y la fecha de entrega de resultados.
El Comit Tcnico recibir las solicitudes y proceder a evaluarlas con base en lo
establecido en los presentes lineamientos e informar a los solicitantes, a las IES y a los
directores de los planteles sobre los apoyos otorgados.
5.3.

Ejecucin.

5.3.1. Contralora Social (participacin social)

Las acciones a fomentar sern las siguientes:
Informar a la ciudadana acerca de los apoyos otorgados.
Facilitar espacios de comunicacin y atencin directa a los beneficiarios.
Instrumentar mecanismos de captacin y atencin de quejas y denuncias.
5.3.2. Operacin y Mantenimiento.
5.3.2.1.

Para la Seleccin de las IES.

La SEMS y ANUIES emitirn una convocatoria para seleccionar a la IES encargadas de

formar a los docentes con los requisitos, planes y programas que a continuacin se
detallan.
Requisitos de participacin de Instituciones de Educacin Superior afiliadas a la
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES)
para ofrecer el Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior:
1. Contar con un grupo de docentes que cubran el perfil necesario para
capacitarse como formadores-tutores o instructores-tutores del programa de
Diplomado en la modalidad semipresencial;
2. Contar con infraestructura fsica y tecnolgica para impartir el programa;
3. Contar con experiencia en programas de formacin docente;
4. Contar con experiencia en programas de formacin en la modalidad a
distancia, utilizando alguna plataforma tecnolgica;
5. Contar con recursos humanos para la gestin acadmica y administrativa del
programa;
6. Realizar y completar su registro en lnea en las pginas de internet:
www.anuies.mx www.sep.gob.mx, en donde encontrarn la solicitud de
inscripcin.
7. Presentar la documentacin que acredite el cumplimiento de requisitos.
8. Observar los lineamientos que para tal efecto se expidan.

5.3.2.2. Para la UPN.

La SEMS a travs de la COSDAC y la UPN emitirn una convocatoria para seleccionar a
los docentes que cumplan con los requisitos establecidos.

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Entre los programas que la UPN impartir a partir del ao 2008 se cuentan los siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Especializacin en gestin y asesora para la formacin docente.

Especializacin en educacin centrada en el aprendizaje.
Especializacin en competencias docentes.
Especializacin en aprendizaje en contextos multiculturales.
Especializacin en enseanza de las ciencias experimentales.
Especializacin en enseanza del idioma ingls.
Especializacin en enseanza de la historia.

Adicionalmente, la UPN podr ofrecer especializaciones adicionales de acuerdo a las

necesidades de la Reforma Integral de la EMS.
5.3.2.3.

Para la seleccin de IES y docentes beneficiarios.

El diagrama de cada proceso de seleccin de las IES y de los beneficiarios se describe a

continuacin:

VERSIN 13 14/05/08

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VERSIN 13 14/05/08

18

VERSIN 13 14/05/08

19

VERSIN 13 14/05/08

20

Los pasos descritos por ambos se resumen a continuacin.

Proceso de Seleccin de IES Formadoras
Responsable
Accin
Define el perfil del formador de
docentes, y del docente; y las
ANUIES-COSDAC- SEMS
caractersticas que deben cumplir los
programas de formacin de las IES.
Emiten convocatoria y requisitos de
SEMS y ANUIES
aplicacin en base al perfil del
docente.
Se registran en ANUIES para
incorporarse al Padrn de IES
IES
Formadoras

ANUIES

SEMS
SEMS

Responsable
SEMSCOSDAC
Plantel

Docente

SEMS

Registra a las IES que cumplen con

los requisitos, y enva padrn a
SEMS
Recibe Padrn de IES Formadoras
SEMS emite convocatoria y lanza
campaa de difusin a los Planteles

Proceso de Seleccin de Docentes Beneficiarios

Tiempo mximo del
Accin
proceso
Emiten convocatoria y lanza campaa de
Vigente un mes.
difusin en Planteles
Difunde convocatoria, y facilita el acceso a
Internet a los docentes cuando se abra el
10 das hbiles de
registro.
difusin
Llena solicitud en lnea al Censo Inicial de
Docentes especificando las tres IES
Formadoras de su preferencia y recibe folio
electrnico.
Recibe solicitud y enva informacin a la
Autoridad Educativa correspondiente al tipo
de docente para su validacin.

VERSIN 13 14/05/08

Vigente un mes.

5 das hbiles despus

de recibir solicitud.

21

Responsable

Accin

Tiempo mximo del

proceso

Autoridad
Educativa

Revisa la informacin proporcionada por el

docente para su elegibilidad segn criterios
SEMS, y enva validacin a SEMS

5 das hbiles despus

de recibir folio de
SEMS

SEMS

Conforma Censo de Docentes Oficial, e

informa a la IES que puede inscribir al
docente.

IES

Informa al docente que ha sido registrado en

el curso.

Docente

Enva aceptacin a IES.

IES

Enva programa y detalles del curso al

docente.

SEMS
ANUIES
Docente

Transfiere recursos a la ANUIES

Recibe recursos y transfiere 50% como pago
inicial a las IES correspondientes.
Cursa el programa en que est registrado y
acredita el curso con la IES. Ver flujo alterno:
cuadro en caso de reprobacin.

5 das hbiles despus

de recibir confirmacin
de IES.
5 das hbiles despus
de recibir folio de
SEMS.
Dos das hbiles
despus de recibir
validacin.
Dos das hbiles
despus de recibir
aceptacin del
docente.
20 das hbiles.
Duracin en horas del
curso (200 hrs)

IES

Enva listado a SEMS con el resultado de los

docentes acreditados y no acreditados.

15 das hbiles
despus de terminado
el curso.

ANUIES

Recibe listas, emite segundo pago (30%) e

informa al organismo certificador y a la SEMS
sobre los docentes que debern presentar el
examen de certificacin. Por otra parte, enva
lista de no acreditados en el curso a las
Autoridades Educativas respectivas para su
efecto.

5 das hbiles despus

de haber recibido las
listas.

Proceso de Acreditacin y Certificacin de los Docentes Beneficiarios

Responsable

Accin

Docente

Recibe comprobante por parte de la IES

de su terminacin exitosa del curso.

CACE

El Comit Acadmico de Certificacin

evala las evidencias de desarrollo de las
competencias docentes, emite dictamen y
enva resultados a la SEMS, y los
certificados correspondientes.

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Tiempo mximo del

proceso
5 das hbiles
despus de
terminado el curso.
5 das hbiles para
llevar a cabo el
proceso de
certificacin.

22

Responsable
SEMS

ANUIES

IES

Docentes

Accin
Recibe del CACE las listas de docentes
certificados y no certificados. Procede a
enviar informacin a la ANUIES.
Recibe informacin y emite pago final a las
IES cuyos docentes fueron certificados.Por
otra parte, enva lista de no certificados a
las Autoridades Educativas respectivas
para su efecto correspondiente.
Las IES cuyos docentes fueron
certificados reciben pago final por cada
docente certificado (20%)
Los docentes que son certificados
terminan proceso. Los docentes no
certificados tendrn derecho a
oportunidades adicionales de evaluacin
para recibir certificacin.

5.3.2.3.1

Tiempo mximo del

proceso
5 das hbiles
despus de recibir las
listas.
5 das hbiles
despus de recibir las
listas
5 das hbiles
despus de recibir las
listas

Solicitud en lnea.

La solicitud en lnea permitir recopilar datos del postulante sobre:

1. Datos personales.
2. datos acadmicos
a. grado logrados (con formato de seleccin)
i. Con estudios parciales.
ii. Pasante
iii. Con titulo
iv. Posgrado
b. rea de formacin.
c. Idiomas (expresin y comprensin oral y escrita).
d. Uso de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
3. datos laborales:
a. instituciones en las que ha laborado en los ltimos 5 aos.
b. aos de servicio en el nivel medio superior.
c. Experiencia docente en otros niveles:
i. Primaria
ii. Secundaria
iii. Superior
d. Cursos impartidos en el nivel medio superior en los ltimos 3 aos.
4. A qu instituciones desea inscribirse.

Toda la informacin reportada por el docente deber tener un documento probatorio en

caso de ser requerido por la autoridad educativa para su cotejo.
El docente postulante deber acceder a la pgina electrnica y llenar correcta y
verazmente toda la informacin que le ser solicitada en el formato electrnico. Una vez
concluido este proceso, el sistema le otorgar al docente un nmero de folio y contrasea,

VERSIN 13 14/05/08

23

mismos que deber conservar ya que constituyen su llave de acceso para solicitar
informacin sobre el estado de su solicitud.
La informacin proporcionada por cada uno de los postulantes ser recopilada y
salvaguardada en forma electrnica por la SEMS y ser utilizada con el propsito de
seleccionar a los beneficiarios de EL PROGRAMA, mismo que se realizar bajo un
procedimiento objetivo, homogneo, transparente y estandarizado a nivel nacional.
Con la informacin recopilada y a travs del uso de medios tcnicos y estadsticos, la
SEMS elaborar una lista de prelacin conforme al puntaje obtenido por cada solicitante,
para posteriormente preseleccionar a un conjunto de docentes.
Una vez alcanzado el nmero de beneficiarios a atender con los recursos federales
asignados a EL PROGRAMA, se elaborar un listado de docentes susceptibles de ser
beneficiarios y se proceder a informar la autoridad federal, estatal y autnoma para que
la autoridad escolar lo valide y los ponga en una lista de espera.
5.3.2.3.2

Frmula la distribucin por Entidad federativa.

La SEMS, con base en el presupuesto disponible, definir el nmero de docentes

beneficiarios de los subsistemas operados por el gobierno federal, as como los de otras
modalidades operados por las IPEMS. En el caso de los subsistemas que no son
operados por el gobierno federal, se definir un nmero total de docentes elegibles a
distribuirse en cada entidad federativo mediante la siguiente frmula (ver anexo 6):

Indicei = 0.025* Ri + 0.025* Ei + 0.95* Di + 0 * M i + 0 * PEi

Donde:

Ri

= ndice de Rezago Educativo.

E i = ndice de Eficiencia Educativa.

Di = ndice de Presin Demogrfica.

M i = Porcentaje de Profesores Titulados de Nivel Licenciatura.
PEi = Razn entre la Participacin Estatal y Federal.
i

= indexa a las 32 entidades federativas participantes en el fondo.

Cada Autoridad Educativa de las Entidades Federativas validar que los docentes
registrados en el Censo Inicial de Docentes cumplan con los requisitos establecidos para
ser beneficiario de EL PROGRAMA.
Adicionalmente, los docentes postulantes podrn consultar el estado de su solicitud a
travs del portal electrnico de la SEP: (www.sems.gob.mx) donde ser difundida en la
convocatoria respectiva, introduciendo el nmero de folio y contrasea que les fue
proporcionado al momento de llenar su solicitud electrnica.

VERSIN 13 14/05/08

24

5.3.2.4.

De la incorporacin de los docentes al padrn de beneficiarios.

Una vez que se haya publicado en el plantel la relacin de docentes que resultaron
seleccionados, estos contarn con un plazo de 15 das naturales para entregar en el
departamento recursos humanos de su plantel original de:
a) Carta compromiso acadmica
a. Para el diplomado: se compromete a cursar los tres mdulos.
b. Para la especialidad: se compromete a cursar todos los mdulos.
b) Carta compromiso de laborar mnimo dos aos en la institucin, despus de
concluir sus estudios.
c) Copia de la identificacin oficial

El departamento de recursos humanos del plantel le informar al docente de manera

inmediata la falta de algn documento, el cual se deber entregar antes de que se cumpla
la fecha lmite. Se considerar que el docente renuncia al apoyo en caso de que no haga
entrega de la informacin solicitada dentro del plazo establecido.
La autoridad del plantel organizar los expedientes de los docentes seleccionados y ser
responsable de su salvaguarda.
La SEMS conformar el padrn de beneficiarios con la relacin de todos aquellos
docentes seleccionados que cumplan con los criterios de validacin y que hayan
entregado su documentacin en tiempo y forma. El plazo mximo de respuesta en
trminos de lo establecido en el artculo 17 de la Ley Federal de Procedimiento
Administrativo es de tres meses contados a partir de la fecha lmite de validacin;
transcurrido el plazo se entender que la resolucin es en sentido negativo. El padrn de
beneficiarios ser publicado en el portal electrnico de la SEMS: www.sems.gob.mx .

5.3.2.5.

De la entrega de apoyos a los beneficiarios.

La SEMS depositar los recursos correspondientes al costo de la formacin docente a la

ANUIES, por lo que la ANUIES fungir como institucin liquidadora responsable de la
dispersin y depsito de los montos monetarios por concepto de apoyo a cada uno de las
IES.
La autoridad de cada IES ser responsable de certificar en tiempo y forma ante la SEMS
el cumplimiento de las acciones de corresponsabilidad de cada beneficiario, que consiste
en informar de la inscripcin, la asistencia y las calificaciones de los beneficiarios.
Con base a la informacin proporcionada por la autoridad de cada plantel, la SEMS
elaborar el listado de beneficiarios, mismo que ser entregado a la ANUIES y a las IES
para que esta ltima lleve control de los alumnos inscritos.

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25

5.3.2.6. De la verificacin de la informacin proporcionada por los

beneficiarios.
La SEP podr en cualquier momento corroborar la validez de la informacin y documentos
proporcionados por el docente, por lo que podr implementar los operativos de
supervisin que considere adecuados para este fin.
Como beneficiarios de EL PROGRAMA, los docentes estarn obligados a facilitar los
trabajos de supervisin que la SEP lleve a cabo. En caso de que el docente, directa o
indirectamente o mediante la participacin de terceros obstaculizara los trabajos de
supervisin, se proceder a la cancelacin del apoyo.
6.

Informes programtico-presupuestarios.

EL PROGRAMA se rige por los principios bsicos de objetividad, transparencia,

temporalidad y publicidad. Estos principios se aplican mediante:
La garanta de imparcialidad, transparencia y objetividad en la seleccin de los
beneficiarios por medio de convocatorias abiertas, lineamientos y normas explcitas y
pblicas y la evaluacin de las solicitudes por la SEMS que se sujetarn a lo establecido
en los presentes lineamientos.
La garanta de imparcialidad y transparencia en la entrega de apoyos a los docentes
seleccionados por medio del seguimiento detallado y auditado en la operacin de EL
PROGRAMA por la SEP; as como por la publicacin de los informes de resultados
anuales en el portal electrnico de la SEMS: (www.sems.gob.mx).
Con base en lo establecido en el artculo 106 de la Ley Federal de Presupuesto y
Responsabilidad Hacendaria y de los artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia
y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, la SEMS publicar peridicamente en
el portal electrnico de la SEMS (www.sems.gob.mx), la informacin relativa a EL
PROGRAMA, incluyendo el avance en el cumplimiento de objetivos y metas respectivos.

7.

Indicadores de Resultados.
INDICADORES

Razn de docentes certificados y docentes inscritos ,en las

IES. Este indicador se deber calcular para cada IES.

8.

FRECUENCIA DE
MEDICIN
Anual

Seguimiento, Control y Auditoria.

Corresponde a la SEP, a travs de la SEMS, el seguimiento, control presupuestal y

fiscalizacin, en su caso, del cumplimiento de EL PROGRAMA en los trminos
establecidos en los presentes lineamientos, por lo que los participantes se sujetarn al
sistema de control que la SEMS establezca para este fin.

VERSIN 13 14/05/08

26

Los recursos asignados para la operacin de EL PROGRAMA no pierden su carcter

Federal, por lo que, en su caso, la Auditoria Superior de la Federacin y la Secretara de
la Funcin Pblica, en el mbito de sus respectivas competencias, realizarn actividades
de fiscalizacin y auditoria.
Los resultados de la operacin de EL PROGRAMA de cada ciclo escolar sern
considerados para la actualizacin peridica de los presentes lineamientos y para la
asignacin de recursos del ciclo siguiente.
La SEP, a travs de la SEMS, efectuar un seguimiento permanente de EL PROGRAMA
mediante la solicitud de informacin de su operacin al Comit Tcnico.
Para el seguimiento, desarrollo y evaluacin de El PROGRAMA, la SEP reunir al Comit
Tcnico.
El funcionamiento del Comit Tcnico de El PROGRAMA se sujetar al Reglamento que
el propio Comit establezca.
9.

Quejas y denuncias.

Las inconformidades quejas o denuncias respecto de la operacin, entrega de apoyos,

ejecucin o algn otro aspecto relacionado con EL PROGRAMA, podrn ser presentadas
por los beneficiarios o por la poblacin general, en los planteles, o a travs de rea de
Quejas del rgano Interno de Control de la SEP en el telfono 36 01 10 00 extensin
28653 o al correo institucional quejas@sep.gob.mx.
En el caso de que se detecten manejos indebidos de recursos e incumplimientos del
marco normativo aplicable, la SEP, la Secretara de la Funcin Pblica, o los rganos
Internos de Control de las Entidades Federativas, conforme a su competencia, fincarn
las responsabilidades e impondrn las sanciones correspondientes en los trminos de las
leyes aplicables.

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27

ANEXOS

ANEXO 1. COMPETENCIAS GENRICAS.

Las 11 competencias genricas que constituyen el perfil del egresado de la EMS son:
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico,
mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos
hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

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28

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.

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29

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y
el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se
mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas
y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relacin al ambiente.

VERSIN 13 14/05/08

30

ANEXO 2: Competencias del perfil docente de EMS.

Competencia

Principales atributos

Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus

propios procesos de construccin del conocimiento.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al

acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseanza y de aprendizaje.

Se evala para mejorar su proceso de construccin

del conocimiento y adquisicin de competencias, y
cuenta con una disposicin favorable para la
evaluacin docente y de pares.

Aprende de las experiencias de otros docentes y

participa en la conformacin y mejoramiento de su
comunidad acadmica.

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa

de la informacin y la comunicacin.

Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

Argumenta la naturaleza, los mtodos y la

consistencia lgica de los saberes que imparte.

Explicita la relacin de distintos saberes

disciplinares con su prctica docente y los procesos
de aprendizaje de los estudiantes.

Valora y explicita los vnculos entre los

conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de estudios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades

de formacin de los estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de ellas.

Disea planes de trabajo basados en proyectos e

investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios
orientados al desarrollo de competencias.

Disea y utiliza en el saln de clases materiales

apropiados para el desarrollo de competencias.

Contextualiza los contenidos de un plan de estudios

en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad
social de la comunidad a la que pertenecen.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los

1. Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los

saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
significativo.

3. Planifica los procesos de

enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.

4. Lleva a la prctica

VERSIN 13 14/05/08

31

Competencia

Principales atributos

procesos de enseanza y de
aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.

diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece

ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

5. Evala los procesos de

enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para

el aprendizaje autnomo y
colaborativo.

Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones

creativas ante contingencias, teniendo en cuenta
las caractersticas de su contexto institucional, y
utilizando los recursos y materiales disponibles de
manera adecuada.

Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante

el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones,
necesidades y posibilidades como individuos, y en
relacin a sus circunstancias socioculturales.

Provee de bibliografa relevante y orienta a los

estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigacin.

Utiliza la tecnologa de la informacin y la

comunicacin con una aplicacin didctica y
estratgica en distintos ambientes de aprendizaje.

Establece criterios y mtodos de evaluacin del

aprendizaje con base en el enfoque de
competencias, y los comunica de manera clara a
los estudiantes.

Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al

desarrollo acadmico de los estudiantes.

Comunica sus observaciones a los estudiantes de

manera constructiva y consistente, y sugiere
alternativas para su superacin.

Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre

pares acadmicos y entre los estudiantes para
afianzar los procesos de enseanza y de
aprendizaje.

Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento

y la valoracin de s mismos.

Favorece entre los estudiantes el deseo de

aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus procesos de
construccin del conocimiento.

Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y

creativo, a partir de los contenidos educativos
establecidos, situaciones de actualidad e
inquietudes de los estudiantes.

Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo,

y produce expectativas de superacin y desarrollo.

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Competencia

7. Contribuye a la
generacin de un ambiente
que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos

de mejora continua de su
escuela y apoya la gestin
institucional.

Principales atributos

Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin

oral, escrita o artstica.

Propicia la utilizacin de la tecnologa de la

informacin y la comunicacin por parte de los
estudiantes para obtener, procesar e interpretar
informacin, as como para expresar ideas.

Practica y promueve el respeto a la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre
sus colegas y entre los estudiantes.

Favorece el dilogo como mecanismo para la

resolucin de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en su caso,
los canaliza para que reciban una atencin
adecuada.

Estimula la participacin de los estudiantes en la

definicin de normas de trabajo y convivencia, y las
hace cumplir.

Promueve el inters y la participacin de los

estudiantes con una conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su escuela, comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

Alienta que los estudiantes expresen opiniones

personales, en un marco de respeto, y las toma en
cuenta.

Contribuye a que la escuela rena y preserve

condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.

Fomenta estilos de vida saludables y opciones para

el desarrollo humano, como el deporte, el arte y
diversas actividades complementarias entre los
estudiantes.

Facilita la integracin armnica de los estudiantes

al entorno escolar y favorece el desarrollo de un
sentido de pertenencia.

Colabora en la construccin de un proyecto de

formacin integral dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros docentes y los directivos
de la escuela, as como con el personal de apoyo
tcnico pedaggico.

Detecta y contribuye a la solucin de los problemas

de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros
docentes, directivos y miembros de la comunidad.

Promueve y colabora con su comunidad educativa

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Competencia

Principales atributos
en proyectos de participacin social.

Crea y participa en comunidades de aprendizaje

para mejorar su prctica educativa.

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ANEXO 3. MODELO DE CONVOCATORIA

Convocatoria para participar como

Instituciones Formadoras de Docentes en el Diplomado

Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Considerando
1. Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, establece como prioridad a la Educacin
Media Superior.
2. Que el convenio de concertacin celebrado entre la Secretara de Educacin Pblica, y la
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior de la Repblica
Mexicana. A.C., seala que las partes se comprometen a realizar, entre otras acciones, el diseo
de programas de formacin docente de educacin media superior.
3. Que el Programa de Formacin Docente de Educacin Media Superior (Profordems) tiene como
propsito orientar las acciones de formacin, capacitacin y actualizacin de los profesores de
educacin media superior.
Conforme a lo anterior, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) a travs de la Subsecretara de Educacin
Media Superior (SEMS) y la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
(ANUIES) de la Repblica Mexicana. A.C.,

CONVOCAN
A todas las Instituciones de Educacin Superior (IES) afiliadas a la ANUIES para participar como
formadoras de docentes, conforme a las siguientes:

Bases
Requisitos
1. Contar con un grupo de docentes que cubran el perfil necesario para capacitarse como
formadores-tutores o instructores-tutores del programa de Diplomado en la modalidad
semipresencial;
2. Contar con infraestructura fsica y tecnolgica para impartir el programa;
3. Contar con experiencia en programas de formacin docente;

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1. Contar con experiencia en programas de formacin en la modalidad a distancia, utilizando alguna

plataforma tecnolgica;
2. Contar con recursos humanos para la gestin acadmica y administrativa del programa;
3. Realizar y completar su registro en lnea en las pginas de internet: www.anuies.mx
www.sep.gob.mx, en donde encontrarn la solicitud de inscripcin.
4. Presentar la documentacin que acredite el cumplimiento de requisitos.
5. Observar los lineamientos que para tal efecto se expidan.

Periodo de registro en lnea

El registro se realizar del 6 al 31 de mayo del ao en curso.

Seleccin de participantes
Un comit acadmico de la ANUIES seleccionar a las instituciones aspirantes en funcin del cumplimiento
de los requisitos estipulados en la presente convocatoria.

Dictamen
El dictamen de seleccin y la lista de las IES sern dados a conocer por va electrnica en las pginas
sealadas, cinco das hbiles posteriores al cierre de la Convocatoria.

Convenio
Las IES seleccionadas firmarn un convenio con la Secretara General Ejecutiva de la ANUIES para impartir
el Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior con duracin de 200 horas.

Informacin
Mayores informes se podrn obtener en los telfonos (55) 5420-4922 y 23.

Esta convocatoria es pblica y queda prohibido su uso con fines partidistas o de

promocin personal (Artculo 17, Presupuesto de Egresos de la Federacin 2008).

ATENTAMENTE

Dr. Miguel Szkely Pardo

Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares

SUBSECRETARIO
DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SECRETARIO GENERAL EJECUTIVO

DE LA ASOCIACIN NACIONAL DE UNIVERSIDADES
E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR

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ANEXO 4. MODELO DE CARTA COMPROMISO

Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico

alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes.
Est prohibido el uso de este programa con fines polticos electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa
deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad
competente.

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ANEXO 5.
CONVOCATORIA UPN

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39

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ANEXO 6.
Distribucin por Entidad Federativa

Estados

NDICE

Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas
Total

ASIGNACIN
(%)

3.8
5.3
2.9
3.3
4.8
3.2
7.2
5.5
4.1
6.5
5.6
5.0
8.3
14.1
5.8
4.2
3.6
5.9
6.2
8.2
4.3
3.8
5.0
5.4
5.0
4.8
5.4
3.8
9.5
4.2
4.0

2.2%
3.1%
1.7%
2.0%
2.9%
1.9%
4.3%
3.3%
2.4%
3.9%
3.3%
3.0%
4.9%
8.3%
3.4%
2.5%
2.1%
3.5%
3.7%
4.8%
2.5%
2.2%
3.0%
3.2%
3.0%
2.8%
3.2%
2.3%
5.6%
2.5%
2.4%

168.8

100.0%

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