ANEXO 2: SECUENCIA DIDCTICA PARA DOCENTES

SECUENCIA DIDACTICA DE LENGUAJE PARA LA ENSEANZA DE LA LECTURA EN LA ETAPA INICIAL

GRADO 1
ESTNDARES ASOCIADOS:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas
Describo eventos de manera secuencial
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura, para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imgenes y los ttulos
DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE:
6. Reconoce sonidos de grafas iniciales y finales de las palabras
8. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especfico
9. Clasifica palabras en categoras
13. Usa referencias como el ttulo e ilustraciones para comprender un escrito
14. Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta
15. Reconoce el tema, los personajes, y el lugar en el que sucede una historia
OBJETIVO Desarrollar las habilidades del enfoque fontico de manera escalonada e intencional, para asegurar la comprensin de los textos
escuchados en el aula.
SESIN 1: MIRO Y CUENTO
Tiempo estimado: 45 minutos
OBJETIVOS Utilizar las ilustraciones y el ttulo para hacer predicciones
ACTIVIDADES

RECURSOS

Trabajo con toda la clase:

Actividad de pre-lectura para Activar conocimientos /experiencias previas:
1. Escriba en el tablero el ttulo Mascotas grandes, mascotas pequeas, lalo en voz alta con la ayuda de los
estudiantes. Comente a los estudiantes que en esta clase van a hablar sobre mascotas.

Tablero, marcadores

2.

3.

4.
5.

Haga a los estudiantes preguntas como:

Qu es una mascota?
Qu mascotas conocen?
Quin de ustedes tiene una mascota?
Indague acerca de las caractersticas de la mascota: cuidados, comida, actividades que hacen juntos.
Cuntas patas/alas tiene el/la?
De qu tamao es?

Anexo 4a Imgenes
mascotas
Elabore o imprima en tarjetas imgenes de las posibles mascotas que los nios mencionarn en clase para ir posibles
mostrando mientras las van nombrando. Si alguno menciona una mascota que usted no tiene impresa, dibjela en que los nios tienen
el tablero. Puede utilizar las imgenes del Anexo 4: material de apoyo para el docente, Anexo 4a Imgenes posibles
mascotas que los nios tienen.
Cartelera grande o
Se propone hacer diferentes categoras de los animales del anexo 4 a, por ejemplo: segn su tamao, segn su
diapositiva con el
nmero de patas, segn su pelaje, etctera.
texto
Mascotas
Tenga escrito el texto Mascotas grandes, mascotas pequeas en una cartelera grande o diapositiva.
grandes, mascotas
pequeas.

6. Subraye o seale en el texto las palabras que corresponden a las mascotas que mencionan
7. Muestre a los estudiantes el texto, seale y lea el ttulo, pida a los estudiantes observar las ilustraciones y pregunte
De qu creen que se trata esta lectura?

8.
9.
10.
11.

Cuando los estudiantes concluyan que el texto se refiere a las mascotas, proceda a leerlo en voz alta.
Pregunte a los estudiantes si conocen estos animales. Saben qu es una bailarina?
Compare las diferencias y similitudes entre las mascotas mencionadas.
Concluya preguntando para qu les sirvieron las ilustraciones del texto.

Durante la clase, registre en una lista de chequeo los nios que no parecen comprender la actividad ni pueden hacer Anexo 4b: Lista de
predicciones. Estos estudiantes deben tener un tiempo de trabajo individual con el docente. Puede utilizar la lista de Chequeo del docente
chequeo propuesta en el Anexo 4b: Lista de Chequeo del docente
Evaluacin Formativa:
Identifique los estudiantes que han tenido dificultad en predecir el contenido del texto y trabaje con ellos
individualmente en el concepto de la imagen como elemento que informa acerca del texto.

SESIN 2: HAGAMOS RIMAS!

Tiempo estimado: 45 minutos
OBJETIVOS Identificar y repetir las rimas del texto.

Ilustracin 1 Tomada de Pin Uno

Pin Dos

ACTIVIDADES
Actividad del docente con los estudiantes:
1. Activacin de conocimientos previos: De un ejemplo de una rima: puede utilizar un libro de la coleccin semilla
como: Pin uno, Pin Dos; Pisa pisuela color de ciruela, Ronda que ronda la ronda, etc. o llevar ejemplos preparados.
Algunos ejemplos pueden ser escritos en el tablero o llevados en fichas o carteles, de tal manera que se resalte del
mismo color la terminacin que rima entre las palabras, por ejemplo: en baln y camin se resalta con el mismo color en
las 2 palabras la terminacin n
2. Lea nuevamente el texto Mascotas grandes, mascotas pequeas.
3. Pida a algunos voluntarios que digan una palabra que rime con alguna de las palabras del texto, modelando
primero. Por ejemplo: Adelina rima con bailarina Con qu palabra rima Dora?

RECURSOS
Textos de la
coleccin semilla
(Poesa: libros de
canciones,
adivinanzas, juegos
de palabras, rondas)

De suficientes ejemplos para asegurarse de que los nios tengan claridad sobre lo que es un rima.
4. Proponga otras palabras, fuera del texto, para que los estudiantes encuentren otra palabra que rime con cada una
de stas, por ejemplo:
fresa mesa
casa taza
anillo - martillo
ratn botn.
Trabajo individual
5. Entregue el texto Mascotas grandes, mascotas pequeas a cada estudiante para que subraye con un mismo
color las palabras que riman entre s.
Relea las oraciones que contienen las rimas para aquellos estudiantes que manifiestan dificultad recordando o
identificando las rimas.
6. Comente con los estudiantes las rimas que encontraron en el texto.
Trabajo en pares o pequeos grupos
7. Prepare el Juego Lotera de rimas: Elabore tarjetas con imgenes que rimen para que los estudiantes hagan parejas.
Puede utilizar las tarjetas del ANEXO 4c: Lotera de rimas o utilizar material que tenga disponible.
8. Pida a los estudiantes que se organicen en grupos o pares, cada grupo de nios recibe un paquete de imgenes,
para buscar parejas de palabras que rimen.
Evaluacin formativa:
Asegrese de que todos los estudiantes repitan las rimas del texto y que todos elaboren una correspondencia entre
palabras que riman. Si es necesario, explique individualmente la actividad a los estudiantes que no logran lo propuesto.
Utilice la lista de chequeo para registrar lo que observa.

SESIN 3: CMO TE SUENA?

Tiempo estimado: 45 minutos
OBJETIVOS Desarrollar destrezas fonolgicas para reconocer el fonema inicial y final de las palabras.
ACTIVIDADES
Trabajo con toda la clase
1. Diga la palabra ADELA. Repita claramente: A D E L A
2. Pregunte a los estudiantes con qu sonido inicia el nombre Adela. Motive a los estudiantes a decir /a/ en voz alta.
3. Modele el sonido y pida que los estudiantes repitan /a/.
4. Presente en una diapositiva o cartelera grande el texto Adela y sus amigos a los estudiantes, lea el ttulo y pida a
los estudiantes observar las imgenes en el texto. Pregunte De qu creen que trata este texto?

Copia del texto

Mascotas grandes,
mascotas pequeas
para cada estudiante

ANEXO 4c: Lotera de

rimas

RECURSOS
Lectura: Adela y sus
amigos en cartelera
o diapositiva visible
para los estudiantes.
(ANEXO3: Textos
entregables para

estudiantes)

5.
6.
7.
8.
9.

Lea en voz alta el texto Adela y sus amigos y escriba este ttulo en el tablero.
Haga comentarios o preguntas sobre el texto para promover su comprensin.
Pida a los estudiantes que cada vez que oigan la /a/ al comienzo de una palabra aplaudan una vez.
Haga una demostracin para que entiendan la mecnica de la actividad.
Cada vez que aplaudan, escriba la palabra en el tablero o si las tiene escritas en letra grande, pguelas en el tablero
o la pared a su lado, a medida que la vayan diciendo. (No las ponga todas desde el comienzo, se ponen a medida
que los estudiantes las van diciendo).
10. Lea de nuevo el texto y pida a los estudiantes que al or la /a/ al final de la palabra, levanten la mano.
11. En cada levantada de mano, escoja un estudiante y pdale que subraye la letra a al final de la palabra en la que la
identific.
12. Cuando termine de leer y de anotar todas las palabras, use solo las tarjetas o palabras escritas en el tablero para
repetir a inicial y a final.
13. Pida a los estudiantes que den ejemplos de palabras que inician con a y luego ejemplos de palabras que terminan
con a.
14. Escriba los aportes de los estudiantes en tarjetas y pguelos en un lugar visible del aula debajo de los ttulos:
Inician con a
Terminan con a
Los textos/carteles quedan en el saln como referencia para futuros ejercicios o actividades
EXTENSIN
15. Entregar una copia del texto Adela y sus amigos a cada estudiante, pedirles que sealen con un color las palabras
que tienen /a/ como sonido inicial, y con otro color, aquellas que tienen /a/ como sonido final

16. Pronunciar una lista de palabras que inicien con diferentes vocales para que los estudiantes discriminen su sonido
inicial.
17. llevar a los estudiantes al patio y realizar actividades orales con rimas y canciones, por ejemplo el juego: RITMO
Evaluacin formativa
Revise que todos los estudiantes entiendan el concepto de inicial y final.
Asegrese que todos los estudiantes den ejemplos de palabras que inician y terminan con a.
No olvide registrar sus hallazgos en la lista de chequeo

SESIN 4: CUENTO HISTORIAS Y RELATOS

Tiempo estimado: 45 minutos
OBJETIVOS Desarrollar la comprensin de lectura oral
ACTIVIDADES
1. Vuelva a usar el texto Adela y sus amigos e inicie con preguntas como stas para la activacin de
conocimientos previos: Qu es amistad? Qu es compartir?. De ejemplos de compartir.
2. Haga preguntas a los nios sobre Adela la Ardilla, por ejemplo:
a. Adela era generosa?
b. Cmo se ayudaban los amigos?
c. Dame un ejemplo
d. Adela comparte su comida?
3. Reconstruya la historia de Adela y sus amigos con los estudiantes utilizando preguntas como:
Qu pas primero? Y luego, y por ltimo
4. Analice con los nios las caractersticas positivas de estos amigos.
5. Escriba en el tablero las palabras generosa, compartir, dar, ayudar.
6. Oriente la participacin hacia la relacin que existe entre Amistad y las virtudes mencionadas anteriormente.
7. Invtelos a compartir sus experiencias entre sus amigos y cmo compartir es bueno para todos.
Juegos con Historias sin palabras:
Puede utilizar las imgenes del Anexo 4d: Historia en imgenes o las que tenga a su disposicin
8. Conforme grupos de mximo 5 estudiantes y entregue a cada grupo una historia en imgenes.

RECURSOS
Lectura: Adela y sus
amigos en cartelera
o diapositiva visible
para los estudiantes.
(ANEXO3: Textos
entregables para
estudiantes)

ANEXO 4: MATERIAL
DE APOYO PARA EL
DOCENTE

9. Pida a cada grupo que organice la historia en una secuencia lgica de eventos. Haga nfasis en la secuencia de
eventos, es decir el orden lgico de la historia.
10. Una vez han organizado la secuencia, solicite a cada grupo exponer su historia.

Anexo 4d: Historia

en imgenes

Evaluacin formativa
Si algn estudiante comparte historias de exclusin o maltrato de los compaeros, maneje el tema individualmente e
indague los motivos del rechazo.
Identifique los estudiantes que no siguen una secuencia lgica en las historias y trabaje individualmente con ellos.
Registre lo que observa en la lista de chequeo

SESIN 5: QUIN ES QUIN?

Tiempo estimado: 45 minutos
OBJETIVOS Identificar el tema central de una historia. Describir los personajes de una historia usando sinnimos.
ACTIVIDADES
1. Pregunte a los estudiantes qu objetos, animales y plantas se ven a las orillas de un ro. (recuerde que las respuestas
varan segn el clima de la regin en la que se encuentren los estudiantes). Haga una lista de lo que los estudiantes
mencionan.
2. Pregunte por qu la gente va a los ros. Analicen juntos las respuestas. (Recuerde que los estudiantes hacen
predicciones de acuerdo a sus vivencias y experiencias).
3. Lea en voz alta, el ttulo de la lectura Las aventuras de Adela y sus amigos.
4. Qu aventura creen que van a tener Adela y sus amigos? (predicciones)
5. Lea en voz alta y con buena entonacin y ritmo, la lectura Las aventuras de Adela y sus amigos.
6. Invite a los estudiantes a verificar si sus predicciones se cumplieron en la historia.
7. Pregunte a los estudiantes cul es el tema central de esta lectura, teniendo en cuenta el ttulo y la
lectura realizada.
8. Anote en el tablero los nombres de los amigos de Adela y analice con los estudiantes qu estaban
haciendo cada uno de ellos.
9. Lleve a los estudiantes a pensar en palabras que describan fsicamente los personajes (lento, peludo,
alto) y tambin palabras que describan sus actitudes. (responsable, aventurero, curioso).
10. Haga una lluvia de ideas para encontrar sinnimos a las palabras que mejor describen los personajes

RECURSOS

Lectura: Las
aventuras de Adela y
sus amigos en
cartelera o diapositiva
visible para los
estudiantes.
(ANEXO3: Textos
entregables para
estudiantes)

de la historia. Deje las palabras en un lugar visible del aula.

11. Haga preguntas reflexivas sobre los cuidados que se deben tener cuando van a ros y quebradas.
Evaluacin formativa
Si hay estudiantes que no han ido a ros, indague si conocen una laguna o el mar y haga aproximaciones al concepto.
Ayude a los estudiantes con escaso vocabulario a aprender rimas y retahlas. (Coleccin Semilla)
Registre sus observaciones en la lista de chequeo