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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN


INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN-VALENCIA

FASE DE DOCENCIA
INTEGRADA

ELABORADO POR:
Fanny Castro
C.I: 11.511.693

VALENCIA, 15 DE MARZO DE 2011


REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN-VALENCIA

FASE DE DOCENCIA INTEGRADA

ELABORADO POR:
Fanny Castro
C.I: 11.511.693
TUTOR ACADMICO:
Prof. Elida Montas

VALENCIA, 15 DE MARZO DE 2011


INDICE

Introduccin.
Agradecimiento.
CAPITULO I
IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE APLICACIN.
Centro de Aplicacin...10
Resea Histrica..11
Misin.11
Visin..12
Objetivos.13
Distribucin del espacio fsico13
Nivel educativo..14
Principios y valores que sustentan la Unidad Educativa
Juan Jacobo Rousseau.15
Himno a la Unidad Juan Jacobo Rousseau..16
Estructurara Organizativa16
Escalera del xito..18
Herramientas de accin..19
CAPITULO II
EJECUCIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
Diagnostico.22

Observacin en el aula.23
Matriz Integradora29
Proyecto de aula..30
Plan de clases jornada diaria.39
Instrumentos de evaluacin..40
Formatos aplicados para la ejecucin de fase..67
CAPITULO III
Conclusiones y Recomendaciones.
Referencias Bibliogrficas.
Anexos.

DEDICATORIA

A ti Rigoberto Castro mi to amado, maestro innato, fuente de


inspiracin y enseanza, a quien extrao mucho y quien dejo un gran vaco
en mi vida, te fuiste para no volver, pero s que desde donde estas, vez con
satisfaccin todo lo que he logrado, este te lo dedico Rigo.

III

AGRADECIMIENTO

Doy gracias a Dios en primer lugar por permitirme culminar la fase de


docencia integrada, dndome la sabidura y fuerza necesaria para afrontar
los retos que se me presentan en la carrera.
Gracias a mi esposo Harrinson por su ayuda incondicional en todo
momento, apoyando cada paso dado en esta nueva etapa de mi vida,
gracias amor

te doy por facilitarme las herramientas tecnolgicas

necesarias, adems de tus valiosos conocimientos para la culminacin de


este trabajo tan importante.
A mis Padres Leandro y Nieves que siempre con sus bendiciones
desde mi tierra Ciudad Guayana me envan y siempre estn prestos a
colaborar y ayudarme en lo que necesite los amo.
A mis hijos Luis y Mara para que vean el ejemplo de lucha y
constancia en su mami que los ama y quiere demostrarles que cuando se
quiere algo deben ser perseverantes y que nunca es tarde para comenzar.
A mis hermanos Leandro, Silvana y Javier gracias por su apoyo
incondicional por valorar lo que hago.
A mi cuada Mayerlin Franca que desde un principio me apoyo en
este sueo maravilloso que comienza a dar sus frutos, gracias cuada.
A mis maestros estupendos Ismenia, Maribel, Carmen

Ins,

Fernando, Alfredo y Elida Montas por su aporte en el aumento de mis


conocimientos.

III

A todos mis compaeros Rosa, Anaiz y Williams que frente a las


adversidades de la vida, logramos vencer los miedos, temores, ansiedades e
inseguridades en momentos determinados que intentaron detener por
instante el logro de esta primera etapa de nuestra formacin.
Agradezco al Instituto Universitario Pedaggico Monseor Rafael
Arias Blanco, por abrir sus puertas a todos aquellos que inician su formacin
en tan hermosa carrera.
A la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau, por amablemente
haber accedido en darme la oportunidad de realizar las practicas docentes
en tan prestigiosa institucin, en especial a la maestra Adriana Delgado y la
profesora Carmen de Fraga.
Y a todas aquellas personas que una u otra manera contribuyeron con
la culminacin de este trabajo.

III

INTRODUCCIN

El desarrollo la prctica docente requerida por el Instituto Universitario


Pedaggico Rafael Monseor Arias Blanco, como parte de uno de los
requisitos de formacin docente, ha permitido a travs de la adquisicin y
el refuerzo de los conocimientos tanto tericos como prcticos extrados de
las distintas vivencias, darle la importancia merecida a la carrera de
educacin, considerada como el recurso ms idneo y el eje rector de todo
desarrollo, individual y colectivo del ser humano dentro de una comunidad
contribuyendo de esta manera a la renovacin social.
Cuando se habla de educacin se resalta a la misma como la base de
la formacin y preparacin de los recursos humanos necesarios, siendo la
escuela el lugar idneo para la adquisicin y difusin de los conocimientos
relevantes y el medio para la multiplicacin de las capacidades productivas.
Al entrar en contacto directo con los educando, es cuando
verdaderamente se tiene ms claro hacia donde se dirige la meta de todo
docente, que al fin y al cabo no se detiene por ser esta carrera un mundo de
conocimiento ilimitados practicantes de la vida cotidiana en donde se
requiere de una preparacin o estudios pertinentes a los cambios constantes
y al entorno o sociedad que rodea al individuo.
Es necesario un cambio urgente y requerimiento de nuevos
escenarios educativos y culturales, en donde

el docente en su accin

educativa, adopte una posicin de reflexin crtica y constructiva, frente a la


realidad en la que se est inmerso, y asumir el reto en la bsqueda de
alternativas innovadoras sustentadas en valores y actitudes hacia un

IV

cambio

pedaggico,

cultural

social,

donde

pueda

recuperar

su

protagonismo y su intencionalidad pedaggica, dentro de la amplitud


conceptual que le proporciona la utilizacin de las nuevas tecnologas.
Por lo tanto, la fase de docencia integrada como materia permitir a
los docentes en ejercicio y a aquellos no lo estn, enfrentar nuevos retos de
investigacin a travs de la retroalimentacin de informacin, experiencia y
vivencias encontrada en el lugar asignado para la ejecucin de la misma.
Facilitando nuevos recursos en este caso tanto al docente practicante como
al docente titular.
Este informe se encuentra estructurado en tres capitulo, los cuales a
su vez contienen de una manera bien clara y organizada las etapas que
conforman esta fase.
En el primer captulo se describen las caractersticas de la institucin
resaltado su ubicacin, resea histrica, misin, visin, objetivos, estructura
organizativa y otros aspectos que resaltan el papel de la institucin.
En segundo captulo se presenta el diagnostico, en donde se detallan
en un diagnostico las observaciones generales observadas en la Institucin
Educativa, el proyecto de aula y los planes de.
En el tercer y ltimo captulo se encontraran las conclusiones,
recomendaciones, referencias bibliogrficas y anexos que facilitaron la
informacin para el desarrollo y culminacin del mismo.

CAPITULO I

El presente capitulo facilita informacin acerca de cmo est


conformada la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau, con ella se
pretender facilitar al lector, conocer las fortalezas, misin, visin, objetivos y
la manera como dicha Unidad educativa se encuentra organizada,
especificndose la poblacin estudiantil, y la planta de profesores con la cual
cuenta.

Centro de aplicacin

La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau tiene dos sedes una


dedicada a la educacin inicial y a la educacin Bsica ubicada en

la

urbanizacin el Trigal Centro, en la calle el Cambur, casa # 88-B-91, del


Municipio Escolar 14-01, Parroquia San Jos y la otra sede dedicada a
bachillerato y diversificado se localiza dentro del Trigal Centro en la calle
Pocaterra Avenida 94 Casa 140-26,

ambas

funcionando en casas

acondicionadas para fines educativos, contando por lo tanto con todos los
servicios publicos necesarios para suplir las necesidades del plantel.

Resea histrica

La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau es una institucin con


veintisis (26) aos de servicios en el que hacer educativo.
Fue fundada el 11 de abril del ao 1984 por Lisbeth Rodrguez y
Angelina Morn y se atendi una poblacin infantil quien para ese momento
se identifica como MUNDO DE SONRISAS, posteriormente cambia su
nombre a U.E. Juan Jacobo Rousseau siguiendo sus ideales educativos
preparando nios y jvenes desde preescolar hasta el diversificado en la
mencin de ciencias.
A travs de estos 26 ao se ha enriquecido con experiencias
significativas, las cuales han permitido hoy da una misin claramente
definida con una importante proyeccin dentro de la comunidad, sin
escatimar esfuerzos para la consolidacin de una imagen de prestigio y
excelencia educativa con el nico propsito de generar ciudadanos
preparados para el ingreso a la educacin superior y aspirando cristalizar
profesionales de calidad y de esta manera contribuir con el desarrollo de
nuestro pas.

Misin

La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau es una institucin


educativa privada orientada a formar al individuo impartiendo una educacin
de calidad integral, en los niveles de Preescolar, Bsica, Media y
Diversificada, con valores morales para la libertad, aptos y calificados en sus
diferentes vocaciones, de modo que ingresen al sistema educativo superior,
capacitados para aportar beneficios a su comunidad contribuyendo as al
desarrollo del pas, genera con su operacin beneficios suficientes para
garantizar el desarrollo sostenido de la fuente de empleo y crecimiento de la
institucin.

Visin

Tiene como visin estimular al educando a desarrollar sus


potencialidades, incentivndoles su sensibilidad cultural ensendoles que
son deportivamente competitivos, poseedores de pensamientos crticos,
amantes y defensores de nuestro ambiente, as como tambin con un alto
nivel de espiritualidad y solidaridad con los valores morales para la libertad.
La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau, dirige todos sus
esfuerzos a la consolidacin de su imagen de excelencia educativa, ante la
comunidad, generando individuos con una formacin integral que les
garantice el xito en su paso al sistema educativo superior. La institucin se
sustenta en un equipo administrativo y docente que se mantendr

permanentemente actualizado y comprometido con el mejoramiento continuo


de los procesos que se realicen en la institucin, haciendo participar en ellos
a los alumnos, sus padres y representantes. Se buscar la unificacin de las
sedes en una infraestructura nica, acorde a las necesidades del proceso, al
igual que se promover la aprobacin de las menciones Bachiller en
informtica y bilinge.

Objetivos

Formar integralmente al nio, nia y adolescente atendiendo durante


el proceso de su desarrollo, las destrezas y capacidades cientficas,
humanistas y artsticas.
Atender a los caracteres de interrelacin e integralidad de las reas
cognitivas, psicoemocional, psicomotoras, comunicacionales y desarrollo
fsico y de los procesos evaluativos del nio, nia y adolescente.
Dirigir su formacin al alcance de una adecuada valoracin de la
tradicin histrica del pas para lograr su incorporacin social activa.
Inculcar los principios de la democracia autnticamente activa y
protagnica que ha de conducir al goce y estabilidad plena en condicin de
nacin soberana.

Proyectar la accin educativa a la comunidad, a fin de aprovechar sus


extraordinarios aportes.
Lograr una educacin de excelencia con inclusin permanente de los
valores humanos en cada prctica del hecho educativo.

Distribucin del espacio fsico

La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau cuenta con un espacio


fsico distribuido de la siguiente manera:

1 Direccin, 1 laboratorio de

computacin, 11 salones, 3 coordinaciones, 1 cantina, 1 biblioteca, 9 baos y


1 cancha para actividades mltiples, una a nivel de bsica y educacin inicial
y otra a nivel de bachillerato, 1 biblioteca, 1 sala de computacin, 1 sala de
dibujo tcnico, 1 sala de comercio, 1 cantina, 8 aulas, 3 coordinaciones ,
baos para los educandos y baos para los docentes.

Nivel educativo

La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau atiende a una


poblacin estudiantil, donde se demanda la educacin bsica, bachillerato y
diversificado, atendiendo una poblacin de 367 alumnos, una planta docente

de 28 profesionales, en el rea administrativa cuenta con 7 personas y 2


personas de mantenimiento de las areas comunes. Funcionando en unas
instalaciones que a pesar de las limitaciones de espacio fsico se ha tratado
de acondicionar de la forma ms efectiva para asi contribuir con la
optimizacin de la praxis pedaggica.

Los docentes que laboran en nuestra institucin educativa son


graduados en la rama educativa ejerciendo cada uno sus especialidades,
atendiendo as con total calidad pedaggica a la poblacin estudiantil del
instituto. La matricula por turno se distribuye de la siguiente manera: Etapa
de Inicial y

Educacin Bsica un grado por seccin, contando con una

poblacin de 197 escolares y en bachillerato y diversificado tiene una


poblacin estudiantil de 170 educandos, ubicados en la sede del Trigal
Centro calle Pocaterra Avenida 94 casa 140-26 funciona en el turno de la
maana distribuido en 1seccin de primer ao, 2 secciones de segundo ao,
2 secciones de tercer ao, 2 secciones de cuarto ao y 1 de quinto ao de
bachillerato, para un total de 8 secciones.

La

institucin

posee

un

equipo

de

profesionales

altamente

capacitados, permanentemente actualizados y comprometidos en el


mejoramiento continuo para mantener una imagen dinmica progresista
apoyada en los principios pedaggicos que demanda un pas joven,
promoviendo un ser humano integral, capacitndolo en todas las reas del

saber, centrado en el pensar, sentir y actuar, con las manos, las mentes y el
corazn.

Principios y Valores que sustentan la Cultura de la Unidad Educativa


Juan Jacobo Rousseau

El sistema de la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau involucra a


la comunidad, Asociacin Civil, los entes oficiales, padres y representantes,
alumnos, personal directivo, docente, administrativo y de mantenimiento.
La Cultura de esta institucin, involucra a todos los actores en la
prestacin del servicio y luego en la percepcin que tenga el mismo.
1.- Respeto y Cortesa:
Mantener, en el sistema, relaciones que en todo momento estn
regidas por el respeto y la cortesa.
2.- Resultados ptimos:
Es nuestro producto clave para garantizar el crecimiento sostenido y la
permanencia como sistema.
3.- Responsabilidad:

Vivir conscientes de nuestras responsabilidades con el sistema en que


estamos y ejercerla plenamente.
4.- pulcritud y orden:
El entorno en el cual nos novemos dice mucho de lo que somos como
personas.
5.- Compromiso:
Establecer compromisos realistas y cumplirlos a cualquier costo.
6.- Capacitacin contina:
Detectar las competencias necesarias para que las funciones se
realicen a cabalidad. Proporcionar los recursos para suplir las competencias
que hagan falta.
7.- tica profesional:
Actuar como los profesionales que somos.

HIMNO A LA UNIDAD EDUCATIVA


JUAN JACOBO ROUSSEAU
CORO
OH ilustre Juan Jacobo Rousseau
Ese nombre nos llena de honor
Jubilosos cantaremos con amor
Estudiar es lo mejor (BIS)
I
Siempre que voy a la escuela
Pienso en el Libertador
Porque ha dejado grabado
Moral y luces
Nos llena de honor

CORO
II
Este ilustre colegio
Nos da gran satisfaccin
Porque todos sus maestros
Nos dan cario y
Buena educacin

CORO
LETRA Y MUSICA: Hctor Vicente Alvarado Garmendia

ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA

ESQUEMA

ESQUEMA

CAPITULO II

Este captulo comprende un diagnostico completo acerca de lo


observado durante el periodo de la prctica docente, as mismo se presenta
la matriz integradora junto al proyecto de aula con sus respectivos planes de
accin diaria comprendidos desde el 07 de febrero del 2011 hasta el 25 de
febrero del 2011, acompaadas estas de las estrategias utilizadas para cada
da, as como las competencias, indicadores, instrumentos de evaluacin a
aplicar, recursos para desarrollarla las actividades tanto materiales como
humano y dems aspectos necesarios para la ejecucin de la jornada diaria.

Diagnostico
Las practicas fueron realizadas en la sede de La Unidad Educativa
Juan Jacobo Rousseau de Educacin inicial y la educacin Bsica ubicada
en la urbanizacin el Trigal Centro, en la calle el Cambur, casa # 88-B-91
cuya casa se encuentra acondicionada para fines educativos, contando por
lo tanto con todos los servicios publicos necesarios para suplir las
necesidades del plantel.

En dicha institucin se respira un clima de cooperacin y respeto.


Tanto el interior como el exterior del centro se destaca por su gran limpieza y
orden (aulas, pasillos, patios, y jardines).

1.- Observacin del aula

Todo lo redactado a continuacin, es referido a la realizacin de las


practicas en la segunda etapa de educacin primaria del citado centro, en
concreto en el aula de 4to grado seccin U.
Respecto

al espacio-aula

cuenta

con

materiales, y recursos

disponibles, a pesar de que su espacio es un poco limitado, ya que el


numero de educando es grande respecto al mismo, est integrado por un
nmero de nios y nias que la componen (13 nios y 13 nias), cubriendo
adems las necesidades que puedan surgir a lo largo del desarrollo de las
actividades. Por lo tanto la disposicin fsica del aula siempre es la misma
(no cambia la disposicin del mobiliario a lo largo del curso), debido a que el
espacio es muy reducido para la cantidad de educandos, lo cual no le
permite aprovechar al mximo el espacio.
En el aula no hay zonas diferenciadas para trabajos distintos, con
respecto al material utilizado, uno de ellos es el material suministrado por los
padres de los educandos (folios, una pequea biblioteca, sacapuntas,
juguetes, cartulinas, cuentos, marcadores, pegas, lpices, foami, carpetas,
resmas de hojas blancas, etc.). Observndose una buena organizacin en el
material de trabajo, el cual se encuentra distribuido en armarios, ordenados
a su vez en cajas de cartn, forradas, independientemente del tipo de rea.

Dentro del aula se cuenta con mobiliario disponible para almacenar los
materiales de trabajo suministrado por los educandos adems de contar con
1 escritorio, 28 sillas 27 mesas una estantera de madera destinada para
colocarlos los cuadernos, libros y cuentos, un armario donde se guardan los
materiales, dos papeleras, un pizarrn.
Las areas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza,
esttica son dirigidas por el docente titular de aula mientras que para el rea
de matemtica, ingls, biblioteca, computacin, educacin fsica tienen
profesores asignados

sin dejar de considerar las reas de manera

globalizada.
A pesar de contar con varios profesores de apoyo para los nios y
nias se observ dentro del aula nios con necesidades especiales, tales
como trastorno de atencin, conductas agresivas, irritabilidad, autismo, sin
embargo la docente logra manejar el grupo de una manera, profesional,
logrando captar su atencin y colaboracin a la hora de desarrollar las
actividades planteadas, se maneja a travs de citas con sus padres de
acuerdo cada caso, con la finalidad de buscar la ayuda y el apoyo necesario.
Se encuentra sujeto a variacin el decorado del aula por motivo de la
realizacin de actividades y los proyecto de aula desarrollados cada seis
semanas.

El aula se encuentra lo suficientemente iluminada por tres tubos


fluorescentes colocados en tres filas situados en el techo de la misma sobre
las mesas.
La ventilacin del aula

es limitada cuenta solo con una ventana

pequea a donde no llegan los educandos ya que se encuentra muy alta, la


misma da hacia el patio central del colegio.
El acceso al aula se realiza a travs de una puerta de hoja simple sin
un mirador de cristal.
Una vez accedido al interior del aula se encontrara la izquierda la
pizarra, ubicndose a los pies de esta la papelera. Frente a la pizarra
encontramos el escritorio y la silla del docente, ubicndose delante de esta
las 27 mesas con sus respectivas sillas y al final del aula se encuentra la
biblioteca y armarios para la colocacin de material tanto usado como sin
usar.
Se observo la disponibilidad del grupo para trabajar en equipo,
siguiendo las pautas necesarias para agruparse, solo cuando hay nios o
nias que estn distrados se les cambia de sitio, ponindolos en los grupos
donde se encuentran aquellos que son ms tranquilos; y cuando hay alguno
que no termina la tarea se la ponen con nios que les ayudan con
supervisin y direccin del docente a nivelarse con el resto del grupo, en

caso de no lograr culminar la actividad el nio o nia es colocado alrededor


de la mesa del docente
La situacin del profesor vara dependiendo del tipo de actividad que
se est realizando: En lectura, suele pasar por las mesas donde se
encuentran los nios y nias ms rezagados.
Cuando realiza alguna actividad en la que no es necesario el uso de la
pizarra (dictado), se suele situar delante de su mesa frente a los educandos
para tener un control visual de todos los participantes y a su vez estos
obtengan la mejor visin de sus gestos y vocalizacin.
Cuando explica alguna actividad nueva o aquellas que tienen una
dificultad especial para algunos de los alumnos y alumnas, se sita en la
pizarra para hacer uso de ella.
Si el trabajo a realizar es individual y no reviste ninguna dificultad para
los nios y nias, suele situarse sentada a su mesa a corregir ejercicios ya
realizados o a preparar nuevas actividades. En general la maestra, la mayor
parte del tiempo se encuentra de pie pasando por todos los grupos,
resolviendo las dudas que vayan apareciendo.
La clase es muy homognea, no existiendo en ella grupos informales,
ni educandos superdotados e infradotados. La edad de los nios y nias est
comprendida entre los 9 y 10 aos.

La procedencia social es de clase media. Hay padres y madres con


estudios primarios, algunos con estudios secundarios y licenciados, pero la
mayora de ellos pertenecen a los dos primeros grupos mencionados.

Los

educandos en general son activos aunque hay algunos un poco nerviosos y


distrados, hay un gran ambiente de compaerismo y a pesar de presentarse
momentos de agresividad son contralados con facilidad a travs de charlas
acerca de los valores.
Se observa motivacin dentro del aula ya que la profesora realiza una
amplia variedad de actividades, siendo estas de gran atraccin para los nios
y nias (cuenta cuentos, dramatizacin, exposiciones, visitas a lugares
interesantes, presentacin de ponentes en ramas respecto al tema de
estudio).
Las capacidades y actitudes varan atendiendo a dos factores:
Segn el nio y la nia: Se observa gran diferencia entre los alumnos
y alumnas con mayor nivel (a los que corresponde un mayor nivel de
aprendizaje) y los de un nivel ms bajo (cuyo ritmo de aprendizaje es
bastante menor). Esta circunstancia en ocasiones

frena o impide la

realizacin de ciertas actividades, al tener que detenerse el docente a


facilitarles ms informacin acerca de la actividad complementaria a los
educandos que suelen ser los ms distrados.

Segn las diferentes actividades que se realizan: En actividades de


lectura se observa una gran diferencia entre los que saben leer y vocalizan
correctamente, y aquellos que aun se comen o sustituyen algunas letras o
palabras.
En las actividades de clculo se observa que mientras hay educandos
que conocen todos los nmeros y conocen las operaciones bsicas de
matemtica, tienden a distraerse con facilidad perturbando el desarrolla de
las actividades de otros compaeros, causando molestias al docente que
desarrolla el rea.
En la escritura se observa que aun hay educandos que confunden
unas letras por otras, adems de escribir juntas, palabras que van
separadas, y muchas veces su grafa no se entiende pidindoles una
escritura ms clara a travs de ejercicios de caligrafa, en las dems
actividades destaca menos la diferencia de los niveles entre unos nios y
nias, pero se siguen observando ritmos de aprendizaje diferentes.
En el aula hay nios y nias con necesidades educativas especiales,
pero si hay uno que presenta ms dificultades para el aprendizaje y es
tratado individualmente en el aula de apoyo.
La relacin entre los nios, mas en caso de los varones tanto dentro
del aula como fuera de ella, las nias no presentan este tipo de conflictos,
mantienen buena relacin y compaerismo. Existen los tpicos grupos entre

los cuales existen pequeos altercados, sin embargo una vez aclarada la
situacin todos juegan y hablan entre ellos sin discriminaciones de ningn
tipo, En cuanto a los educandos y la maestra la relacin es excelente, no
existen tensiones entre ellos por lo cual se respira un ambiente relajado sin
perder el respeto hacia ella.
Respecto a la programacin de aula, se observo durante las prcticas
docente un cambio constante sobre todo con el rea de matemtica por
problemas de compromisos del profesor asignado con la institucin ya que el
mismo se encarga de la coordinacin de cultura y deporte, lo cual seala
que aunque existe un horario en el cual estn organizadas por horas las
distintas reas, su ejecucin es flexible, pudindose llegar a intercambiar
dicha organizacin segn las necesidades.

A PARTIR DE AQU CONTAR NUEVE


PGINAS PARA EL PROYECTO DE
AULA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: LUNES 07/02/2011
CIERRE

Leer un cuento titulado Nuestro pas Venezuela, hacer


reflexiones a medida que va desarrollndose la lectura
respecto a las zonas de mayores recursos naturales.
Relacionar estos recursos con nuestras necesidades de vida.

Se les hablara de lectura a realizar.


Nuestro pas Venezuela
COMPETENCIA
Participa con actitud solidaria y de compromiso
por los recursos naturales, que fortalecen la
integracin
a
nivel
de
familia-escuelacomunidad,
reforzando
los
niveles
de
convivencia social.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Se realizara una sopa de letras, donde se incluirn


palabras tratadas en la lectura ejecutada,
Cantar la cancin de VENEZUELA, ejecutada con el
cuatro para incentivar el amor por nuestra patria.

Segn experiencias propias del alumno, narrar caractersticas


propias de su localidad de origen.
INDICADOR
Expone con claridad sus puntos de vistas y opiniones.
Mantiene inters por el tema de estudio.

TIPO DE EVALUACIN
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Se interesa por aprender ms acerca de los recursos de su


pas.

Material fotocopiado, lpices, marcadores,


educandos y docentes, instrumento musical
(cuatro), atril para las notas musicales.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO

GRADO SECCIN: 4TO. U


PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.

DESARROLLO

DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ


DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 08/02/2011
CIERRE

Entrega de mapa conceptual acerca de los textos, para


comprobar la importancia y uso en la vida cotidiana.
Reforzando los textos:

Lista de clases.
Se har una lectura breve acerca de los textos
informativos.
(material
fotocopiado
Mapa
conceptual respecto al tema a tratar)

Se realizara trabajo en grupo donde cada equipo


construir un texto descriptivo, expositivo, narrativo
y argumentativo, que tenga que ver con los ltimos
acontecimientos sucedidos en nuestro pas.

Textos descriptivos.
Textos narrativos.
Textos expositivos y
Textos argumentativos.

COMPETENCIA
Descubre la literatura como fuente de disfrute y
recreacin.
Manifiesta sus potencialidades creativas a travs
de la funcin imaginativa y real del lenguaje

INDICADOR
Produce diversos textos.
Escribe textos en los que atribuye caractersticas humanas a
elementos de la naturaleza.

TIPO DE EVALUACIN
Autoevaluacin
Formativa
Coevaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Reconoce los textos pudiendo establecer diferencia entre uno


y otro

Material fotocopiado, lpices, colores, pizarrn,


marcadores, educandos y docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR


INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
DELGADO
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
DESARROLLO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MIERCOLES 09/02/2011
CIERRE

Visita al Aeropuerto Nacional e Internacional de Valencia


Arturo Michelena.
Durante el traslado se har la lectura del trptico de los
aeropuertos, su mantenimiento, seguridad, e ubicacin.

Lista de clases.
Dar las pautas para el paseo al aeropuerto, a fin
de mantener la colaboracin y el orden.

Ejecucin del cuatro con canciones, para un mayor disfrute


de la ida al aeropuerto.

Intercambio de experiencias vividas en:


Traslado al aeropuerto
Llegada y recorrido por el mismo.
Retorno
Entrega de trptico informativo.

Qu expectativas tienen acerca del mismo, y del cmo


funciona por dentro?
Porque son necesarios los aviones?

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Se interesa por investigar a partir del entorno


que le rodea estableciendo una relacin entre lo
regional y lo nacional

Reconocimiento de la interaccin escuela y comunidad con el


espacio.

Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Asume comportamiento adecuado y reflexiona acerca de la


importancia de los aviones como medios de transporte y
comunicacin

Transporte de traslado, aeropuerto de Valencia,


cuatro como instrumento musical, personal
supervisor del aeropuerto, trptico, educando,
docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: JUEVES 10/02/2011
CIERRE

Bienvenida y oracin diaria.


Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.

Se dar una charla sobre los sismos, con representantes


adscritos a la comunidad (Bomberos).
Presentacin de videos alusivos al tema.

Lista de clases.
Presentacin al grupo de los ponentes invitados
para la charla acerca de los sismos.

Se realizar una lectura del trptico preparado acerca de los


sismos o terremotos
Retroalimentacin entre el grupo ponente invitado maestro.

COMPETENCIA
Reflexin sobre la condicin integral del ser
humano y como acta en armona con el
ambiente que le rodea.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Observacin
Escala de estimacin

INDICADOR
Adopta actitudes
emergencia.

de

cautela

Se realizar un escrito de los pasos a seguir en


caso de emergencia, en material fotocopiable, en
especial
cuando
suceden
este
tipo
de
acontecimientos naturales, a los cuales no se est
acostumbrado, compartiremos experiencia y se
establecern conclusiones respecto al tema.
Entrega de trptico informativo.
TIPO DE EVALUACIN

frente

situaciones

de

Formativa
Coevaluacin

Reconoce la necesidad de respeto


medio ambiente.

y conservacin por el

Autoevaluacin

EVALUACIN

RECURSOS

Adopta actitudes que favorece la calma en momentos de


emergencia

Video beam, Personal de los Bomberos, Material


fotocopiado, lpices, colores, trpticos, pizarrn,
marcadores, educandos y docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: VIERNES 11/02/2011

INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.
Cancin de expresin corporal.

DESARROLLO

CIERRE

Explicacin a travs de un mapa conceptual el tema de la energa en


la naturaleza, en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Realizar un dibujo tomando en cuenta el tipo de energa


que ms le llamo la atencin.

Buscar en el diccionario el significado de palabras claves para


elaborar un concepto del tema.

Conclusiones acerca de la importancia y buen uso de la


energa.

Como se aplica el uso de las energas existentes en la vida cotidiana.

Comentar el contenido de la cancin.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Desarrolla actitudes que le permiten manejar un


criterio de conservacin y cuidado de las energas que
nos proporciona la madre naturaleza, en conjunto con
el trabajo del hombre y como aprovecharla de manera
adecuada

Muestra disposicin por la conservacin, proteccin y vigilancia del


medio ambiente, evitando el deterioro y mal uso de sus recursos.

Coevaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Reconoce la importancia de los recursos energticos.

Revistas, diccionarios, libros, cuatro (instrumento),


atril para notas musicales, lpices, colores,
pizarrn, marcadores, educandos y docentes

Heteroevaluacin
Formativa

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: LUNES 14/02/2011
CIERRE

Bienvenida y oracin diaria.


Ejercicios de respiracin.
Lista de clases.

A travs de una lamina de papel bond llevar representado varios


ejemplos cortos que contengan sustantivos propios y comunes,
donde el nio (a) de manera espontanea los seale

Conversacin acerca de los nombres, cuantos,


decimos al da, y si son importante para conocer lo que
nos rodea.

Identificacin de sustantivos propios y comunes.


Elaboracin de oraciones con los sustantivos sealados

Explicacin de los sustantivos. Qu son?

Tocar con el cuatro el tema: El amor es una magia

Material fotocopiado.

Clasificacin y sus modificaciones.


Cuantos nombres hay en nuestra familia.
Cuantas ciudades conocemos de nuestro pas.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Participa en proceso de interaccin y comunicacin de


acuerdo a los elementos normativos de la lengua

Produce de manera espontanea y participativa respuestas acordes


con el tema dado.

Coevaluacin
Heteroevaluacin
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Reconoce el uso de los sustantivos

Material fotocopiado, cuatro (instrumento), atril para notas


musicales, lpices, colores, pizarrn, marcadores,
educandos y docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO

GRADO SECCIN: 4TO. U


PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de respiracin.
Lista de clases.
Conversacin acerca de: Cuntas ciudades de
nuestro pas conocemos?

DESARROLLO

DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ


DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 15/02/2011
CIERRE

Mostrar mapa de Venezuela para que los educandos se


ubiquen geogrficamente, resaltando la riqueza y cultura de
sus regiones.

Mapa de Venezuela para colorear.


Ubicar los estados y sus capitales para luego
escribirlas.

Sealando asimismo los estados de Venezuela y sus


capitales.
Elaboracin de mapa mental.
Cuntos distritos, estados y dependencias federales tienen?

COMPETENCIA
Desarrolla una actitud de valoracin respecto a
la identificacin de la informacin planteada.

INDICADOR
Reconoce utilidad de la ubicacin geogrfica.

TIPO DE EVALUACIN
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Valora el espacio geogrfico

Material fotocopiado, revistas, libros, lpices,


colores, pizarrn, marcadores, educandos y
docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR


INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de respiracin.
Lista de clases.
Sabemos donde vivimos?
Por dnde sale el sol?
Por dnde se oculta?

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MIERCOLES 16/02/2011
CIERRE

Se copiara en la pizarra un mapa mental acerca de la


orientacin espacial, para tener mayor facilidad al utilizar los
puntos de referencia.

Material fotocopiado,
Desarrollo de ejercicios prcticos.

Se explicar de manera sencilla la forma de orientarnos en el


espacio y las distancias geogrficas (Kilmetros, metros o
tiempo de desplazamiento)
Planteamientos de operaciones bsicas con respecto al
recorrido.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Aplica procedimientos respecto a la orientacin


espacial.

Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida


cotidiana

Coevaluacin
Heteroevaluacin
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Muestra confianza al realizar los trabajos individuales.

Material fotocopiado, revistas, libros, cuatro


(instrumento), atril para notas musicales, lpices,
colores, pizarrn, marcadores, educandos y
docentes

Observacin
Escala de estimacin

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA

PLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: JUEVES 17/02/2011
CIERRE

Bienvenida y oracin diaria.


Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.
Lectura acerca de las inundaciones.
Muestra de material fotogrfico referente a las
ultimas emergencias de inundaciones en
Venezuela

Presentar imgenes a los nios (as) de los ltimos


acontecimientos dados con las lluvias en Venezuela, as
mismo con ayuda del mapa ubicar los estados ms afectados
por las vaguadas.
Se hablar de los sitios adecuados para construir las
viviendas.

Actividad fotocopiada que indique situaciones de


riesgo (inundaciones)
Autoridades brindan ayuda en caso de emergencia.
Intercambio de experiencias.

Se nombraran las previsiones necesarias en caso de estar en


riesgo.
Y cuando se debe acudir a los refugios.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Desarrollo de procedimientos adecuados en


casos de inundaciones o emergencias naturales

Muestra de disposicin para la colaboracin, proteccin,


vigilancia y solidaridad ante el deterioro ambiental, que
puedan causar daos o prdidas humanas.

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Adopta actitudes favorables en momentos de emergencia y


solidaridad

Material fotocopiado, folletos, lpices, colores,


pizarrn, marcadores, educandos y docentes

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR


INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO

(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)

INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU


DELGADO
GRADO SECCIN: 4TO. U
MONTAEZ
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
DESARROLLO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.
Planteamiento para el ensayo de bailes tpicos
de nuestro pas.

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: VIERNES 18/02/2011
CIERRE

Ejecutar con el cuatro la cancin venezolana Alma Llanera


tomando en cuenta la msica como medio de la expresin
popular, cultural y corporal.

Ensayo de canto y bailes de la cancin presentada


para el valor de nuestras tradiciones culturales.

Se leer de manera pausada la letra de la cancin y para su


interpretacin.
Desarrollo de baile de la cancin; Alma llanera

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Aplica ideas y conceptos relacionados al ritmo,


sonido y movimiento.

Utiliza el cuerpo para marcar el acento, el pulso, el


movimiento y el ritmo al interpretar canciones y bailes
populares, tradicionales.

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Aprecia la capacidad expresiva tanto vocal como corporal

Material fotocopiado, lpices, colores, faldas de


joropo, cuatro, maracas pizarrn, marcadores,
educandos y docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.

DESARROLLO

Se presentara a travs de ejemplos, un esquema de los


aspectos formales de la escritura, para dar ideas e ir
aclarando dudas respecto a la elaboracin de informes.
Como se hace un trabajo escrito.

Conversar acerca de la importancia de la


presentacin de los trabajos asignados, y Qu
hacer para que los trabajos se vean limpios y
organizados?
Es importante para ti que tus trabajos se vean
ordenadas sin manchas, ni marcas?

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: LUNES 21/02/2011
CIERRE

Presentacin de los trabajos escritos:


Mrgenes.

Escribir brevemente un texto sobre la familia.


Realizando las siguientes actividades:
a) Hago un borrador.
b) Leo lo que escrib.
c) Reviso la ortografa y la redaccin.
d) Paso en limpio mi trabajo.

Sangra.

Establecer comparaciones entre compaeros (as)

Interlineado.
La limpieza.
El respeto por las normas ortogrficas.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Participacin en actividades dirigidas y utiliza


adecuadamente los elementos normativos de la
lengua.

Puede identificar cada uno de las normas para elaborar un


trabajo escrito

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Aprecia y escribe con facilidad los textos planteados

Pizarrn, marcadores, lpices de colores, cuaderno


de integral, educandos y docentes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 22/02/2011
CIERRE

Bienvenida y oracin diaria.


Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.
Conversar acerca de las caractersticas de las
localidades, que conocemos de ellas.

Explicacin del espacio que abarca una localidad, sus


caractersticas, los municipios, las parroquias.

Entrega de material fotocopiado en donde se:

Los problemas que se presentan en ella.

Establecen de acuerdo a los problemas de nuestro


municipio, posibles soluciones.

Como buscarle solucin a los problemas de mi comunidad.

Lluvia de ideas.
Desarrollar una Sopa de letra, relacionado con el
tema planteado.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Se interesa por la investigacin a partir de su


entorno, estableciendo relacin con el municipio,
parroquias y alcaldas.

Muestra inters por conocer ms acerca de la localidad


donde vive

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin
Escala de estimacin

Contribuye con respuestas oportuna a la solucin de


problemas en nuestra comunidad.

Material fotocopiado, pizarrn, marcadores, lpices


de colores, cuaderno de integral, educandos y
docentes, Sopa de letra.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA

PLAN DIARIO
(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 23/02/2011
CIERRE

Se colocar en la pizarra ejemplos de oraciones basadas en


valores.
Aclarar en caso de ser necesaria la funcin de los verbos en
las oraciones.

Lista de clases.
Incentivar conversacin acerca de las oraciones
simples y compuestas, la funcin que tienen al
comunicarnos y expresarnos.

Identificacin y Completacin de oraciones simples


y compuestas utilizando los verbos que
correspondan.

Definir las oraciones simples y compuestas y dar ejemplos.


Realizar oraciones de manera oral y escrita a travs de la
participacin espontnea de los nios.
Presentar esquema en rotafolio que aclare dudas acerca del
tema visto.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Participacin en actividades dirigidas y utiliza


adecuadamente los elementos normativos
establecidos durante la clase.

Muestra inters por la clase manifestndolo a travs de su


participacin directa y espontanea.

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin

Contribuye con respuestas oportuna a las preguntas


planteadas.

Pizarrn, marcadores, lpices de colores, cuaderno


de integral, educandos y docentes, rotafolio.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO
Bienvenida y oracin diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiracin.
Lista de clases.
Conversar acerca del ambiente que nos rodea, el
cmo se observa, en que estado se encuentra y
si nos gusta como esta.

COMPETENCIA

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 24/02/2011
CIERRE

Explicar el valor de las normas de conservacin y respeto no


solo para el amigo, compaero, maestro, padres, etc., sino
con el cuidado del ambiente donde nos desenvolvemos.

Escribir en el cuaderno de integral dos valores que


nos permitan una buena relacin con la escuela y la
comunidad.

Establecer valores y normas de convivencia necesarias para


mantener un ambiente sano desde todo punto de vista.

Participacin espontanea reforzando el valor de las


normas de convivencias.

Definir lo que es un norma y desarrollar algunas normas


necesarias para la convivencia, en la casa, en la escuela y en
nuestra comunidad.

Plantear entre todos alguna actividad que pueda


realizarse en mi escuela, a fin de mantener el
compaerismo y la colaboracin.

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Se interesa por participar en la construccin de


normas y valores que faciliten una convivencia
sana, tanto dentro como fuera del colegio.

Demuestra inters por la amistad y el compaerismo.

Heteroevaluacin
Coevaluacin.
Formativa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin

Contribuye con respuestas oportuna a la solucin de


problema que se presentan tanto dentro como fuera del aula
de clases.

Pizarrn, marcadores, lpices de colores, cuaderno


de integral, educandos y docentes.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA
PLAN DIARIO
(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU
GRADO SECCIN: 4TO. U
PROYECTO DE AULA: RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAS
Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES
INICIO

DESARROLLO

DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO


DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAEZ
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.
DIA: MARTES 25/02/2011
CIERRE

Bienvenida y oracin diaria.


Luego de entonar el Himno Nacional, realizar una
presentacin en el patio central, con 27 carteles
de valores, llevados por cada uno de los nios,
realizando una exposicin conjunta alumnos y
maestro acerca de los mismos, reforzando su
importancia y los resultados positivos que se
obtienen al cumplirlos.

Entrega de certificados a los nios y nias


reforzando su participacin y colaboracin.

Compartir con los nios, nias y docente.

Compartir una rica torta, refrescos y alimentos.

Bailes, juegos y adivinanzas, acerca de los valores.

COMPETENCIA

INDICADOR

TIPO DE EVALUACIN

Se interesa por los problemas de sus


compaeros y se compromete a mantener
buenas relaciones interpersonales con sus
compaeros y maestros.

Alegra por compartir y sentir que todos son importante para


el desarrollo de una sociedad colaboradora y ms humana.

Heteroevaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN

RECURSOS

Observacin

Contribuye con respuestas oportuna a la solucin de


problemas.

Material impreso a color, pizarrn, marcadores,


lpices de colores, palillos de altura, silicona frio y
caliente, materiales para torta, cartulina radio
reproductor, educandos y docentes.

Formativa

CONTROL DE ASISTENCIA

U.E.COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU


4to grado / Profesora: Adriana Delgado
Nro
.
1

NOMBRES Y APELLIDOS
Apolloni Castro clara Michelle

Coevaluacin.

SEMANAS DEL 07/02/2011 AL 25/02/2011


L
07

M
08

M
09

J
10

V
11

L
14

M
15

M
16

J
17

V
18

L
21

M
22

M
23

J
24

V
25

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonso

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

U.E. Juan Jacobo Rousseau


Nro
.

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 07/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

Mantiene inters por el


tema estudiado

Narra con claridad


experiencias de su regin

Resuelve sopa de letras

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau MB: Muy Bueno
EP: En Proceso
Nro
.

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 08/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Hace aportes a la clase

Descubre la literatura
como fuente de disfrute

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN
Realiza las actividades
con aprehensin

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau
EP: En Proceso
Nro
.

MB: Muy Bueno

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 09/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Valora la interaccin de la
escuela con la comunidad

Muestra inters por


investigar su entorno

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN
Sigue instrucciones

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E. Juan Jacobo
Rousseau MB: Muy Bueno
EP: En Proceso
Nro
.

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 10/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Reflexiona sobre las
condiciones de peligro

Reconoce la necesidad de
respeto

Hace aportes a la clase

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau
EP: En Proceso
Nro
.

MB: Muy Bueno

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 11/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Maneja criterios de
conservacin y cuidado

Copia del pizarrn

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN
Su trabajo es limpio y
ordenado

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau MB: Muy Bueno
EP: En Proceso
Nro
.

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 14/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Respeta los elementos
normativos de la lengua

Participa de manera
espontanea

Identifica los sustantivos


propios y comunes

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau MB: Muy Bueno
EP: En Proceso
Nro
.

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 15/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN

Reconoce la utilidad de la
ubicacin geogrfica

Trabaja de manera limpia


y ordenada

Hace aportes a la clase

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E. Juan Jacobo
Rousseau MB: Muy Bueno
EP: En Proceso
Nro

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA DE ESTIMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN

FECHA: 16/02/2011

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

Copia del pizarrn

.
1

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

Resuelve problemas
simples de suma y resta

Demuestra inters por la


orientacion espacial

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau
EP: En Proceso
Nro
.

MB: Muy Bueno

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 17/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Muestra disposicin de
colaboracin y hermandad

Reconoce riesgos
asociados al clima

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN
Se expresa de manera
correcta

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

U.E. Juan Jacobo


Rousseau MB: Muy Bueno
LEYENDA:
E: Excelente
EP:
Nro En Proceso
.

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 18/02/2011

GRADO: 4to SECCIN: U

INDICADORES DE EVALUACIN

Utiliza su cuerpo como


medio de expresin corporal

Interpreta canciones con


facilidad

Sigue instrucciones de
vocalizacin

OBSERVACIN

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA: E: Excelente
U.E. Juan Jacobo Rousseau
EP: En Proceso
Nro
.

MB: Muy Bueno

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 21/02/2011

INDICADORES DE EVALUACIN
Reconoce los aspectos
formales de la escritura

Trabaja de manera limpia


y ordenada

Sigue instrucciones dadas

GRADO: 4to SECCIN: U

OBSERVACIN

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA:
E: Excelente
U.E.
Juan Jacobo
Rousseau
EP: En Proceso

MB: Muy Bueno

ESCALA DE ESTIMACIN

FECHA: 22/02/2011

GRADO: 4to SECCIN: U

INDICADORES DE EVALUACIN
Nro
.

APELLIDOS Y NOMBRES

Apolloni Castro clara Michelle

Attiech Oliveros Elas Alejandro

Benavidez Prez Cesar Diogvan

Crdenas Vsquez Carmen Mara

Difrances Cantonio Vicca Alessandro

Espina Manganiello Diego Alejandro

Figuera DImperio Ingrid Karina

Flores Guilln Mariana Alejandra.

Franco Lpez Fernando Jos

10

Gonzlez Duarte Luis Miguel

11

Gonzlez Flores Alejandro Daniel

12

Gonzlez Montilva Daniela Andrea

13

Gonzlez Sotillo Richmary Alejandra

14

Guerrero Gutirrez Yavier Alejandro

15

Gutirrez Marchan Nerianny Esther

16

Lozada Hernndez Laura Mercedes

17

Lucena Jimnez Luisiana

18

Martin Sarmiento Cynthia Valentina

19

Morillo Liborius Adrian Arturo

20

Nieves Colmenares Stefano Alejandro

21

Olavarria Escorihuela Samantha

Relaciona lo regional con


lo nacional

Muestra inters por el


estudio geogrfico

OBSERVACIN
Realiza las actividades
con aprehensin

22

Padrn Badn Vernica Alejandra

23

Palacios Braccamontes Michelle Nazaret

24

Salgado Barreto Crisanto Gumersindo

25

Sassine Lpez Luis Alfonzo

26

Vano Cedeo Billy Goodefreied

LEYENDA: E: Excelente
EP: En Proceso

MB: Muy Bueno

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA

CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRCTICA DOCENTE

INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU


DOCENTE AUXILIAR:

GRADO:

4TO.

SECCIN:

FECHA: 24/01/2011 al 27/01/2010

LIC. ADRIANA DELGADO

DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C

Da

Fecha

Contenido Dado

Entrada

Salida

Nro. de
Horas

24/01/2011

Semana de observacin

7 am

12:00 m

25/01/2011

Semana de observacin

7 am

12:00 m

Firma del docente

26/01/2011

Semana de observacin

7 am

12:00 m

27/01/2011

Semana de observacin

7 am

12:00 m

FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA

Fecha: 07/02/2011 hasta 25/02/2011


Hora: 7am a 12m

CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRCTICA DOCENTE


INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU

GRADO:

DOCENTE AUXILIAR:

DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C

Da

Fecha

LIC. ADRIANA DELGADO

Contenido Dado

4TO.

SECCIN:

Entrada

Salida

FECHA:07/02/2011 al 25/02/2010

Nro. de
Horas

Firma del docente

07/02/2011

Venezuela y sus zonas de mayor recurso

7 am

12:00 m

08/02/2011

Los textos y sus tipos

7 am

12:00 m

09/02/2011

Visita al aeropuerto internacional de Valencia

7 am

12:00 m

10/02/2011

Charla sobre los sismos

7 am

12:00 m

11/02/2011

Nociones sobre la energa

7 am

12:00 m

14/02/2011

Los sustantivos

7 am

12:00 m

15/02/2011

Los estados de Venezuela y sus capitales

7 am

12:00 m

16/02/2011

Los puntos de referencia en la vida cotidiana

7 am

12:00 m

Las lluvias y las inundaciones

7 am

12:00 m

7 am

12:00 m

V
L
M
M
J
V

17/02/2011
18/02/2011

La msica como medio de expresin popular

FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIN VALENCIA

Fecha: 07/02/2011 hasta 25/02/2011


Hora: 7am a 12m

CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRCTICA DOCENTE

INSTITUTO: U.E. COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU

GRADO:

DOCENTE AUXILIAR:

DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C

Da
L
M
M
J
V

LIC. ADRIANA DELGADO

4TO.

SECCIN:

FECHA:07/02/2011 al 25/02/2010

Fecha

Contenido Dado

Entrada

Salida

Nro. de
Horas

21/02/2011

Aspectos formales de la escritura

7 am

12:00 m

22/02/2011

Las localidades y sus caractersticas

7 am

12:00 m

23/02/2011

Oraciones simples y compuestas

7 am

12:00 m

24/02/2011

Relaciones entre la escuela y la comunidad

7 am

12:00 m

25/02/2011

Compartir sustentado en valores

7 am

12:00 m

FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL

FORMATO

Firma del docente

FORMATO

FORMATO

CAPITULO III
La culminacin de las pasantas permite desarrollar al docente
practicante conclusiones y recomendaciones necesarias que aporten
crecimiento no solo a nivel personal sino a todo aquel que de una u otra
manera se preocupe cada da ms por indagar, a fin de ampliar y mejorar los
conocimientos obtenidos a travs de estas prcticas necesarias para la
formacin docente.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones y recomendaciones presentadas se derivan de las


actividades realizadas a travs del periodo de pasanta de las prcticas
docente, donde sern reflejados los aspectos ms resaltantes durante su
ejecucin.
De acuerdo a la importancia que representa la ejecucin de la fase de
docencia Integrada, como parte del proceso de formacin participativa en el
desarrollo y desenvolvimiento de jornadas diarias, elaboracin de proyecto
implementacin de estrategias a aplicar durante su ejecucin, el tiempo a
pesar de ser visto como corto, es suficiente y prudencial para tal fin, siendo
necesario que cada docente practicante se organice mejor, a fin de aclarar
las dudas necesarias durante su ejecucin.

La

prctica

de

esta

fase

implica

cambios,

aprendizaje,

retroalimentacin tanto para el docente titular como para el docente


practicante ya que entre ambos pueden desarrollar estrategias que
contribuyan a un aprendizaje ms significativo, el ambiente de trabajo del
grado asignado en este caso cuarto grado, permiti la adquisicin de nuevos
conocimientos y experiencias, inclusive desde el momento de la semana de
observacin comenzar por tomar las acciones o actitudes del docente para
dirigirse hacia el grupo, manejando con calma cualquier situacin, logrando
asi capturar al mximo la atencin de los educandos.
De acuerdo a los resultados provenientes de las evaluaciones
aplicadas, se puede concluir que las estrategias utilizadas durante todo ese
tiempo, generaron un ambiente lleno de motivacin y entusiasmo, sobre todo
porque se hizo uso de un instrumento musical, logrando capturar por
completo la atencin de los educandos, pudindose determinar a su vez
grandes potencialidades de vocalizacin, atencin, una participacin
completa del grupo en estudio.
Se hizo uso de la lectura como herramienta de trabajo para ejercitar la
pronunciacin correcta, manejo de terminologa nueva, adquisicin de
nuevos conocimientos, refuerzo de la informacin, observndose que los
nios y nias adems de todos los temas manejados estn muy atentos de lo
que ocurre en el entorno donde se desenvuelven.

A pesar de mantenerse un ambiente lleno de valores dentro del aula


de clase se observa aun nios con problemas de irritabilidad y de atencin,
interrumpiendo en ocasiones las actividades a desarrollarse dentro del aula,
lo cual amerita la ayuda de un orientador o especialista que ayude a controlar
tales actitudes tanto dentro como fuera del aula.
Se tiene que tomar como punto de partida el propio contexto, dentro
del aula diseando un ambiente, no solo con los rincones, o los instrumentos
de trabajo, la decoracin con elementos propios del trabajo, que consoliden y
refuercen la actuacin educativa, otros que motiven y decoren, de tal manera
que se

cree un clima de confort, agradable, familiar, atendiendo a los

estmulos conocidos, cercanos, adecuados a su edad, clidos, llenos de luz y


color.
Se tiene que considerar el inters que cobra el principal espacio de
trabajo diario, todas las decisiones que se abordan sobre su gestin las
cuales implican la incorporacin de medidas de carcter estructural,
organizativo, humano, material, individual y colectiva, por lo que se debe
realizar una reflexin previa.
Dentro de estas reflexiones se puede partir desde las constantes que
encontramos en el entorno y sus variantes, generalmente provenientes del
medio familiar, eso genera un flujo constante de informacin de carcter
dinmico y complementario necesario para su diseo final.

As pues el aula es un centro de interacciones mltiples, fsico y social,


que ha de atender todas las necesidades de los nios, del docente y las
familias, segn cada caso. Sin embargo dentro de la Unidad Educativa se
observa como limitante el espacio fsico (muy pequeo para la cantidad de
nios y nias) del saln donde se desenvuelven los educandos, causando
incomodidad tanto al docente como al resto del grupo a la hora de
desplazarse.
Segn las investigaciones de R.H. Smith (1974) ya ponan de
manifiesto el efecto que ejerce el local y el material escolar sobre los
alumnos y, entre otras conclusiones, dictamina que los espacios ms amplios
favorecen una mayor actividad motriz o que la reduccin de materiales de
juego-trabajo o su disposicin influyen en la organizacin social de la clase,
liderazgos, amplitud de los grupos, tensiones, introversin. Por lo que se
recomienda cambio de aula ya sea con un grupo de menor matricula
mientras se resuelve el problema del espacio fsico.
Es necesario el desarrollo de charlas a padres y representantes
acerca de los valores en el hogar, a fin de reforzar conductas derivadas de
situaciones por conflictos entre adultos que los nios perciben y hacen
manifiestan su molestia e inconformidad familiar, en el mbito escolar.
Se recomienda la actualizacin de los docentes a travs de cursos
formativos respecto a las reas de planificacin y herramientas de trabajos

entre otros, acordes a la actualidad, a fin de mantener los conocimientos


actualizados.
Dejar claro al momento de la entrevista con los padres y
representantes que como primeros e irrenunciables educadores de los hijos,
juegan un papel imprescindible en su formacin, siendo por la tanto la familia
el eje esencial de integracin del individuo a la sociedad, ya que es el primer
sitio donde se transmiten los valores y expectativas.
Hay que tener siempre presente que el autentico maestro no debe
usar el saber como poder sobre los dems, sino para empoderar, para lavar
cansancios y carencias, para hacer crecer a los dems, para liberarlos de las
cadenas que les oprimen.

BIBLIOGRAFA

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040145.pdf
Esclarn P. Antonio (2006). Jess Maestro y Pedagogo. Aportes para una cultura
escolar desde los valores del evangelio. San Pablo. Caracas-Venezuela.

Santillana (2009). Enciclopedia DIDACTICA. Serie AUTANA 4to. grado. Impreso en


Caracas-Venezuela
Esclarn P. Antonio/Ortiz Marielsa/Borjas Beatris/Milln Zulay.(2006) Propuesta
didctica para la enseanza de la Lectura y Escritura en la educacin bsica.
Edita Fe y Alegra. Movimiento de educacin popular e integral. Caracas-Venezuela.
Henson Kenneth T./Ben F Eller. (2000). Psicologa educativa para la enseanza
eficaz. International THOMSON Editores. Mxico.

ANEXOS

Cierre
Lleno de valores

Maravilloso grupo de trabajo Dios los


Bendiga