08 y 09 de octubre de 2012,

Mxico D.F.

MEMORIAS

ISBN: 978-607-8223-27-5

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XIII CONGRESO INTERNACIONAL Y XVI NACIONAL DE MATERIAL DIDACTICO INNOVADOR

NUEVAS TECNOLOGAS EDUCATIVAS

Discusin
Se pudo observar que el Tablero de Conceptos tuvo una buena aceptacin y tambin se
obtuvieron observaciones y sugerencias, por parte de los profesores, para su mejoramiento,
como generar una opcin para aumentar el tamao de las imgenes en pantalla o agregar
algn dispositivo para alumnos con discapacidad mltiple o discapacidad severa motriz,
como un interruptor o un botn. Sobre este ltimo punto ya se est trabajando y se est
desarrollado un pequeo dispositivo cuya funcin es semejante a un joystick.
Conclusiones
En esta prueba piloto, el Tablero de Conceptos para Nios con Discapacidad, logr motivar
y despertar el inters de alumnos con discapacidad para seguir explorando y conociendo los
objetos que los rodean de una forma fcil y amena, de esta manera se demuestra que el uso
de programas de cmputo es una estrategia para la atencin educativa de alumnos y
alumnas con discapacidad, que permite abrir las brechas en el aspecto tecnolgico y
reforzar su aprendizaje para su mejor desempeo ante la sociedad, por lo que el siguiente
paso es utilizarlo en todos los centros dedicados a la Educacin Especial en Mxico como
una herramienta de tecnologa de bajo costo.
Bibliografa
1. Secretara de Educacin Pblica, Direccin de Educacin Especial, Tecnologa de
Bajo Costo, Mxico, D.F., Diciembre 2011 p. 9,63-66,110
2. Aragall, Francesc; Diseo para todos un conjunto de instrumentos, Ed. DA, Espaa,
2011, 222 pp.
3. Organizacin Mundial de la Salud. 2011, Informe Mundial sobre la Discapacidad,
Resumen. Malta: OMS
4. Brosseau G, 1993. Fundamentos y Mtodos de la didctica de la Matemtica,
Universidad Nacional de Crdoba, Facultad de matemtica, Astronoma y Fsica,
Serie B, Trabajos de Matemtica, No. 19
5. Secretara de Educacin Pblica. Direccin de educacin Especial 2010.
Orientaciones para la Planeacin Didctica en los Servicios de Educacin especial
en el marco de la Reforma Integral de la Educacin bsica. Documento de Trabajo.
Mxico

03.- Evaluacin y uso de medios didcticos de enseanza en profesores de odontologa

Medina Aguilar Samuel, Alcntara Hernndez Elizabeth, Mendoza Roaf Patricia Lorelei,
Colunga Rodrguez Cecilia, ngel Gonzlez Mario.
Universidad de Guadalajara, Instituto de Investigacin y Docencia para el Magisterio.
Resumen
En los ltimos aos, se observa una genuina preocupacin por desarrollar alternativas para
que grupos En los ltimos aos, se observa una genuina preocupacin por desarrollar
alternativas para que grupos vulnerables mejoren sus condiciones de vida y en particular,
las personas con discapacidad. La tecnologa cobra un papel importante por los avances

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significativos que se han tenido en educacin. El presente trabajo es el resultado de uno de

tantos esfuerzos que se estn realizando por mejorar la educacin bsica de alumnos con
discapacidad, discapacidad mltiple y/o discapacidad severa que son atendidos por la
Direccin de Educacin Especial del Distrito Federal. A travs del uso de la computadora y
utilizando un tablero sensible al tacto, el nio aprende a identificar conceptos con los cuales
interacta en su vida diaria. Consiste en dos partes: un dispositivo electrnico (similar a un
teclado) en el cual se encuentran nueve casillas (o teclas), que se conecta a una
computadora a travs del puerto USB (Universal Serial Bus) y la segunda parte es el
software del que se tienen tres versiones, uno para identificar una secuencia de figuras, otro
para realizar operaciones simples (suma y resta) y finalmente uno en donde se pueden
identificar los colores. El Tablero de Conceptos para Nios con Discapacidad, est dirigido
a nios del nivel bsico con alguna discapacidad, por lo que se dise para que su uso fuera
lo ms intuitivo y fcil posible, de acuerdo a las recomendaciones realizadas por las
diferentes organizaciones internacionales relacionadas con el tema. Se realizaron pruebas
piloto aplicndolo como herramienta para diferentes situaciones didcticas, una de ellas se
refiere al reconocimiento de seres vivos, en donde a los alumnos con discapacidad se les
mostr en la pantalla de la computadora, las imgenes de los conceptos, los cuales deban
identificar haciendo presin en el tablero que tenan frente a ellos. Estas pruebas,
realizadas en Centros de Educacin Especial del Distrito Federal arrojaron resultados
satisfactorios ya que el Tablero de Conceptos tuvo una buena aceptacin entre los alumnos
por su fcil manejo, logrando as mantener el inters durante su uso, adems de que se
lograron obtener las competencias marcadas en el programa de Educacin Especial.
Palabras Clave: Educacin Especial, Discapacidad, Multimedia
04.- Hojas electrnicas de clculo, una herramienta didctica para ensear
matemticas
Alberto Isaac Pierdant Rodrguez, Jess Rodrguez Franco.
Universidad Autnoma Metropolitana unidad Xochimilco.
El profesor de matemticas universitarias busca cotidianamente nuevas herramientas
didcticas que le permitan incrementar significativamente los niveles de aprendizaje de sus
alumnos y con ello mejorar su sistema de enseanza. En el rea de matemticas aplicadas a
las ciencias sociales de la Universidad Autnoma Metropolitana unidad Xochimilco
(UAM-X) esta tarea de bsqueda ha encontrado en las hojas electrnicas de clculo una
herramienta de aprendizaje significativo. La propuesta de modelo pedaggico para la
UAM-X, elaborada por Villareal, Garca y Ferreira (1973), indica que la formacin
profesional, se fundamenta en "una relacin dialctica, de interdependencia entre el sujeto y
el objeto del conocimiento, mediante la cual el sujeto se transforma y transforma al objeto y
modifica la interpretacin que se tiene del mismo". Las matemticas, por lo tanto, deben
formar parte de esa transformacin e interpretacin. En este sentido, las hojas electrnicas
de clculo nos han permitido en los diversos cursos de matemticas lograr en cierta medida
esta transformacin. Es por ello que en este trabajo deseamos mostrar algunas de estas
experiencias en el campo de la enseanza de las matemticas aplicadas a las ciencias
sociales. En el trabajo se presentarn algunos materiales elaborados en hojas electrnicas de
clculo que permiten, desde nuestro punto de vista, mejorar el proceso de aprendizaje de
matemticas. Los materiales elaborados comprenden temas simples, como el desarrollo de

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03. Asociacin entre disponibilidad de TICs y condicin de leer y escribir en Mxico

Gilberto Octavio Sandoval Fregoso
Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
Introduccin. Las investigaciones sobre el impacto de las Tecnologas de la informacin y
la comunicacin han arrojado resultados inconsistentes (Warschauer, 2010), por otro lado
la UNESCO ubica a las TICs como parte del sistema educativo, al lado de las polticas
educativas, el curriculum, la formacin de profesores, la pedagoga y la organizacin (
UNESCO, 2008). Algunas tecnologas, tales como la televisin han sido materia de debate,
sobre todo las transmisiones no catalogadas como educativas. La lectura de subttulos en
pelculas ha sido considerada como una prctica que consolida la habilidad de leer. En
Mxico la cantidad de personas analfabetas es mayor que las personas que no asistieron a la
escuela y menor que las personas que no disponen de TICs en sus viviendas. Objetivo:
Explorar la asociacin entre disponibilidad de TICs y condicin de leer y escribir en la
repblica mexicana en 2010. Metodologa: Se obtuvieron datos de condicin de leer y
escribir y disponibilidad de televisin, radio, telefona (fija y celular), computadora e
internet del Censo de poblacin y vivienda 2010 (INEGI) en la poblacin de las 32
entidades federativas de Mxico. Se explor la asociacin de variables considerando la
condicin de leer y escribir como dependiente y las TICs como independientes para cada
entidad federativa. Se calcularon los valores de r, la significancia se indag mediante el
calculo de p. Resultados: La asociacin entre condicin de leer y escribir y disponibilidad
de TICs result significativa en todos los casos. La asociacin con un valor menor de p se
registr entre disponibilidad de televisin y condicin de leer y escribir (p=5x10-13). La
asociacin con un valor de p mayor fue para la asociacin entre disponibilidad de radio y
condicin de leer y escribir (p=1x10-4). Conclusiones: La disponibilidad de TICs y la
condicin de leer y escribir presenta una asociacin altamente significativa en Mxico. Se
discute el lugar de la televisin como la TIC que presenta la asociacin con un valor de p
menor.

04.- Sistematizacin operativa de servicios de salud en la modalidad presencial y

virtual.
Patricia Lorelei Mendoza Roaf, Hctor Alfonso Gmez Rodrguez, Toms Gonzlez
Montemayor,
Samuel
Medina
Aguilar,
Cecilia
Colunga
Rodrguez
Universidad de Guadalajara
Introduccin: En la Maestra en Ciencias de la Salud Pblica del Centro Universitario de
Ciencias de la Salud, se imparte la unidad de aprendizaje titulada Sistematizacin Operativa
de Servicios de Salud para las orientaciones de Epidemiologa, Educacin para la Salud y
Odontologa Preventiva.
Objetivo: Utilizar como herramienta didctica el Internet para la sistematizacin operativa
de servicios de salud.

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Mtodo: Mediante la gua docente con una estrategia educativa constructivista con
modalidad presencial y virtual 12 alumnos de la Maestra en Ciencias de la Salud Pblica
conformaron 3 equipos de trabajo y eligieron la experiencia de salud para sistematizacin
operativa de las mismas, utilizando el internet, programas de computacin y la plataforma
Moodle.
Resultados: A lo largo del ciclo 2012 A los 3 equipos lograron realizar un trabajo,
logrando la sistematizacin operativa en salud utilizando la modalidad presencial ante el
profesor y la virtual en interaccin con el mismo y como herramienta la computadora con
diversos programas tales como el Word, Excel y Power Point, obteniendo los siguientes
productos finales: 1) Sistematizacin de un proceso de Supervisin; 2) Propuesta de
Sistematizacin sobre la promocin del seguimiento mdico ininterrumpido en pacientes
con VIH atendidos en el Hospital Civil de Guadalajara Fray Antonio Alcalde y 3)
Sistematizacin del Programa Estilos y calidad de vida saludable.
Conclusin: La modalidad presencial y virtual mediante la utilizacin de programas
computacionales fue exitosa en la unidad de aprendizaje de sistematizacin operativa de
servicios de salud
Palabras Claves: Presencial, Virtual, Sistematizacin, Operativa Salud.

Mesa 9
Estrategias didcticas en el aula y extracurriculares
01.- Alternativas didcticas para la enseanza de las estructuras
Carlos Moreno Tamayo, Antonio Abad Snchez, Carlos Garca Malo Flores, Susana Garca
Lory
UAM Azcapotzalco.
En la enseanza tradicional universitaria, y particularmente en las disciplinas relacionadas
con las estructuras y la construccin en general, la exposicin va pizarrn de los
planteamientos tericos de los principios que rigen el desempeo estructural de las
edificaciones, tiene un carcter abstracto que con frecuencia no resulta fcil de asimilar por
el alumno.
Con el propsito de aportar medios didcticos que faciliten a los estudiantes de
arquitectura, diseo industrial e ingeniera civil la comprensin del comportamiento de las
estructuras, fue creado el Laboratorio de Modelos Estructurales de la UAM Azcapotzalco.
Este proyecto brinda apoyo a profesores y alumnos en las materias relacionadas con el
tema, ejemplificando casos tpicos del trabajo de elementos y sistemas estructurales por
medio del uso de modelos fsicos de sencilla operacin en prcticas que ilustran el
desempeo de tales elementos sometidos a carga.

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que facilitan y refuerzan el aprendizaje. Finalmente se elabora el material didctico

complementario y se programa su aplicacin en el aula.
La concepcin y proyecto de los aparatos, la seleccin de los materiales, el diseo de los
mecanismos y la comprobacin del correcto funcionamiento de los modelos, requiere del
trabajo de especialistas que garanticen la eficiencia del equipo. El trabajo de los
Diseadores Industriales consiste en materializar una solucin idnea a la necesidad
planteada por el grupo de trabajo, partiendo de requerimientos mnimos en trminos de
desempeo, correspondencia al tema e impacto visual. La etapa conceptual se expresa en
bocetos y datos preliminares. En el proceso, los diseadores los transforman por analoga
en elementos fsicos estableciendo variables operativas bsicas y sus parmetros, mismas
que se someten a la consideracin del grupo de trabajo a fin de determinar su pertinencia
con el caso atendido, para luego proceder a la manufactura del modelo final.
El impacto favorable que provoca el uso de modelos fsicos en las rutinas de enseanza,
puede considerarse un aporte significativo a la metodologa educativa de nuestras
instituciones.
Palabras clave: Arquitectura, Ingeniera Civil, Diseo Industrial, enseanza-aprendizaje,
comportamiento estructural, modelos fsicos.

05.- Efecto de una intervencin recreativa en el rendimiento y actitud hacia las

matemticas en adolescentes
Mara Lucero Barajas Hernndez, Bertha Alicia Colunga Rodrguez, Mario ngel
Gonzlez,
Cecilia
Colunga
Rodrguez,
Alejandro
Toriz
Rojas
Secretara de Educacin Jalisco, Universidad Santander. Escuela Normal Superior de
Jalisco. Centro Universitario Tonal, Hospital de Pediatra CMNO. Centro Universitario de
Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara
Uno de los mayores retos para los profesores de secundaria, es motivar en sus alumnos el
inters en asignaturas que tradicionalmente, se conciben como aburridas o difciles, tal es el
caso de la enseanza de las matemticas, lo cual deriva en una actitud negativa. La
matemtica recreativa ha mostrado efectos positivos para estimular en los alumnos, el
inters por aprender jugando.
Objetivos: Determinar el efecto de una intervencin con enfoque recreativo para mejorar la
actitud hacia las matemticas e incrementar el rendimiento acadmico de la asignatura en
alumnos de una escuela secundaria pblica en Guadalajara.
Metodologa: Se dise y aplic una intervencin para 61 alumnos de 2 de secundaria, se
implementaron actividades matemticas con enfoque recreativo. Se registraron
calificaciones de la asignatura de matemticas, antes y despus de la intervencin,
adicionalmente, se aplic una encuesta de actitud hacia las matemticas (Cuervo, 2009). Se
utiliz estadstica descriptiva, Chi2 y t de Student, tomando como significativa, un valor de
p0.05.
Resultados: Se observ mejora significativa (t=6.92, p=0.00) posterior a la intervencin, en
el rendimiento acadmico de los alumnos, as como una asociacin estadstica (Chi2=7.03,
p=0.00) de ste con la actitud hacia las matemticas, esto sugiere que este tipo de tcnicas

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didcticas utilizadas adecuadamente, son capaces de influir en el inters de los alumnos de

secundaria por aprender, as como de mejorar su actitud hacia las matemticas.
Conclusiones: La intervencin por medio de la matemtica recreativa, mostr efectos
positivos en la actitud y el rendimiento acadmico, referido este como calificaciones en la
asignatura de matemticas; asimismo, la actitud positiva se asocio significativamente
p<0.05), con el incremento en el rendimiento acadmico. Los hallazgos sugieren utilizar
estrategias didcticas que motiven el inters de los adolescentes de secundaria.
Palabras clave: matemtica recreativa, actitud, rendimiento acadmico

Mesa 10
Tecnologa en el saln de clases
01.- Diseo de Objetos de Aprendizaje de M-learning para la Materia de Metodologa
de la Programacin.
Moramay Ramrez Hernndez, Lorenzo Rangel Suarez, Francisco Len Prez, Omar Tllez
Barrientos, Angelina Daz Alva.
Universidad Tecnolgica de Tecmac..
Resumen
Hoy en da en las Universidades Tecnolgicas (UTs) la materia de Metodologa de la
Programacin en la carrera de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin es un eje
fundamental para la formacin tcnica, sin embargo es una de las que tienen mayor ndice
de reprobacin debido a que se requiere un pensamiento lgico entre los alumnos adems
de habilidades matemticas, cosa que a la gran mayora se les dificulta. Es por ello que se
decidi crear un proyecto para generar material didctico interactivo que apoye a los
alumnos y al profesor en el proceso enseanza aprendizaje a travs de la generacin de
objetos de aprendizaje que permitieran aprovechar el auge que en este momento tienen las
tecnologas mviles y con las que cuentan muchos estudiantes. Puesto que la propuesta se
fundamenta en un proyecto del tipo M-Learning se decidi utilizar la metodologa de
desarrollo gil denominada Mobile-D, dicha metodologa se enfoca en el desarrollo de
sistemas mviles e incluye las siguientes fases: exploracin, inicializacin, produccin,
estabilizacin y prueba del sistema.
Hasta el momento se han desarrollado diversos objetos de aprendizaje enfocndose al
contenido temtico de la materia, mismos que servirn de reforzamiento a los alumnos,
estos objetos han sido revisados y evaluados por los profesores expertos en metodologa de
la programacin, sin embargo se pondrn a prueba en el siguiente cuatrimestre para medir
el impacto que tengan en el aprovechamiento de los alumnos.
Palabras Clave: Objetos de Aprendizaje, M-Learning, Mobile-D.

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