As Estratégias de Animação Leitora

Porquê?

Os resultados globais de estudos nacionais e internacionais

realizados nas últimas duas décadas demonstram que, no que
respeita ao domínio da leitura, a situação de Portugal é grave,
revelando baixos níveis de literacia, tanto na população adulta, como
entre crianças e jovens em idade escolar.
 Reading Literacy (1992) – promovido pelo IEA (International
Association of the Evaluation of Educational Achievement).
 A Literacia em Portugal (1995).
 Pisa (2000 – 2003) – (Programme for International Student
Assesssment).
 Provas Nacionais de Aferição (2000 a 2005).
 Exames Nacionais do 9.º Ano (2005).
Alunos maus leitores

Não compreendem o que lêem.

Não obtêm informação.

Não acedem ao significado do texto.

Comprometimento do sucesso profissional e académico das

crianças e dos jovens.
OCDE União Europeia Portugal
19.1% 19.8% 22%

Fonte: PISA 2003

 37 %
40
32,1 %

30

20
12,7 %
10,3 %
7,9 %
10

0
Nív el 0 Nív el 1 Nív el 2 Nív el 3 Nív el 4

(Ana Benavente, 1996)

1. Promoção da leitura diária em Jardins-de-infância e Escolas do 1º e
2º Ciclos nas salas de aula.
2. Promoção da leitura em contexto familiar.
3. Promoção da leitura em bibliotecas públicas e noutros contextos
sociais.
4. Lançamento de campanhas de sensibilização da opinião pública, de
programas de informação e recreativos centrados no livro e na leitura
através dos órgãos de comunicação social.

Projecto Colectivo
1. Promover a leitura, assumindo-a como factor de
desenvolvimento individual e de progresso colectivo.
2. Criar um ambiente social favorável à leitura.
3. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras
actividades que estimulem o prazer de ler entre crianças,
jovens e adultos.
4. Enriquecer as competências dos actores sociais, desenvolvendo

a acção de professores e de mediadores de leitura.

5. Consolidar e ampliar o papel das redes das Bibliotecas Públicas

e Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura.

6. Atingir resultados gradualmente mais favoráveis em estudos

nacionais e internacionais de avaliação de literacia.

 Crianças Pré-Escolar

Alunos Ensino Básico

• Educadores

• Professores
Responsáveis
• Pais
pela educação
• Encarregados de educação
de crianças
• Bibliotecários
• Animadores culturais
 Leitura em contexto escolar.

 Leitura em contexto familiar.

 Leitura em outros contextos sociais (bibliotecas).

Jardim de Infância

Está na hora dos livros.

Escolas do 1º Ciclo

Está na hora da leitura.

Escolas do 2º Ciclo

Quanto mais livros melhor.

 Inserção nas aulas dos vários anos do 1.º Ciclo de uma hora
diária dedicada à leitura e à escrita, centrada em livros ajustados
aos interesses e níveis de competência linguística dos alunos
 Inserção na programação de outras actividades de momentos
dedicados à leitura conjunta e ao contacto com livros, jornais e
revistas ajustados aos interesses e níveis de competência
linguística dos alunos
 Utilização continuada nas aulas dos recursos disponíveis nas
Bibliotecas Escolares
 Promoção de encontros dos alunos com escritores e ilustradores
das obras lidas nas aulas
 Sensibilização de pais e encarregados de educação para a
importância do livro e da leitura no desenvolvimento da criança
 Promoção de feiras do livro, concursos, jogos, prémios e
iniciativas de carácter lúdico
Jardim-de-Infância/1º e 2º anos do 1º Ciclo

Leitura a Par.

Actividades

• Leitura entre pais e filhos.

• Empréstimo domiciliário, centrado na
biblioteca escolar.
3º e 4º anos do 1º Ciclo / 5º e 6º anos do 2º Ciclo

Há sempre tempo para ler.

Actividades:

• Incentivo à leitura em tempo livre.

• Empréstimo domiciliário.
• Concursos e jogos on-line e presenciais,
que tomem como base a leitura
domiciliária.
Crianças dos 0 aos 6 anos/pais

Ler antes de ler.

Crianças dos 6 aos 10 anos

Já sei ler.

Crianças dos 10 aos 12 anos

A conquista do leitor.
 Ateliers.
 Jogos.
 Actividades lúdicas de expressão.
 Dramatizações.
 Declamações.
 Espectáculos centrados em livros.
 http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/in
dex.php?s=textos&pid=2384&tab1id=1490&
tab2id=2369