Sei sulla pagina 1di 9

AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA INGLESA

7 Ano
REFERENCIAL: CBC DE LNGUA INGLESA DO ENSINO FUNDAMENTAL

QUESTION 1

Dont tell me you have a McDonalds for


lunch.
John Wellington

http://www.organicfoodexperience.com/283/healthy-eating-plans-tips-and-advice-to-help-you-lose-weight-and-get-fitpermanently

Estabelea a relao entre as ideias do outdoor e a frase de John.


A) Os dois so contra o consumido da fast food, a placa considerando que esse tipo de comida
energtica e John no suporta a ideia de que algum possa trocar seu almoo por uma fast food, em
especfico, do McDonalds.
B) Os dois so contra o consumido da fast food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e John
no suporta a ideia de que algum possa trocar seu almoo por uma fast food, em especfico, do
McDonalds.
C) Os dois so contra o consumido da fast food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e John
no suporta a ideia de que algum possa trocar seu almoo por uma natural food, em especfico, do
McDonalds.
D) Os dois so contra o consumido da natural food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e
John no suporta a ideia de que algum possa trocar seu almoo por uma fast food, em especfico, do
McDonalds.

QUESTION 2

The fattest child in the world


Dont panic! This is the photo of a seven years old child named
Jessica Gaude! She is the fattest child in the world with 222
kilograms.
She eats in one day some children cant eat in half a year! She eats
10,000 calories each day in Coca-Colas, 15 hamburgers with fries
and kilograms of chocolate. Her breakfast consists of white bread,
potato chips and two litres of coke.
Monday, April 5, 2010
http://enlokam.blogspot.com/2010/04/fattest-child-in-world.html
Relacione a figura ao texto. A situao vivida por Jssica
A) uma discusso com seu pai, evidenciada pela a descrio de sua indisciplina no texto.
B) o peso excessivo, que a tornou a criana mais depressiva do mundo, como mostra a figura, evidenciado
pela a descrio de sua m alimentao no texto.
C) o peso excessivo, que a tornou a criana mais gorda do mundo, como mostra a figura, evidenciado pela
a descrio de sua m alimentao no texto.
D) o peso excessivo, que a tornou a criana mais gorda do mundo, como mostra a figura, evidenciado pela
a descrio de boa alimentao no texto.

QUESTION 3
Complete the dialogue entre Kate e Tom, com o verb to be (am, is, are) necessrio:
K: Where ____ you from?
T: I ___ from Brazil.
K: And, Sara? Where ___she from?
T: She ____ from United States
K: Ok, thank you!
A) am, is, are is.
B) are, am, is, is.
C) are, is, is, am.
D) is, am, are, is.

QUESTION 4
I love my school because my friends study there. My favorite subject is English. Our english teacher,
Ms Sandra, is very intelligent and very nice too. (Jade,14)
Jade loves her school because
A) her friends like there.
B) her friends love there.
C) her friends hate there.
D) her friends study there.

QUESTION 5
O tema geral do texto
A) Mary registra um momento importante em sua vida.
B) Mary convida seus amigos para sua festa de aniversrio.
C) Mary relata o dia do aniversrio de Steve.
D) Steve deseja declarar seus sentimentos meio deste carto Sue.

Read the text and answer the questions.

www.colegiocristao.com.br/

QUESTION 6
George's mother is
A) at swimming pool.
B) around the hotel.
C) at a football match.
D) at university.

QUESTION 7
Descubra no texto, palavras do mesmo grupo de Sports.
A) volleyball, writing, running.
B) volleyball, swimming, listening.
C) having, swimming, running.
D) volleyball, swimming, running.

QUESTION 8
www.colegiocristao.com.br/

QUESTION 9
Fill in the blanks with the singular or plural forms.
Plural form: HOUSE, FLOWER
Singular form: SMOKERS

SINGULAR

PLURAL

House
Flower
Smokers
A) Houses / Flowers / Smokr
B) Houseses / Flowers / Smoker
C) Houses / Flowers / Smoker
D) Houses / Floweres / Smoker

QUESTION 10
History of The Statue of Liberty
The Statue of Liberty National Monument officially celebrated her 100th birthday
on October 28, 1986. The people of France gave the Statue to the people of the
United States over one hundred years ago in recognition of the friendship
established during the American Revolution. Over the years, the Statue of Liberty's
symbolism has grown to include freedom and democracy as well as this
international friendship.
http://www.statueofliberty.org/Statue_History.html

A finalidade do texto e para quem ele foi escrito


A) criticar a forma com que a liberdade da populao dos EUA e Frana foi conquistada. Escrito para
leitores da revista eletrnica.
B) informar leitores da revista eletrnica sobre a histria da Esttua da Liberdade, aliana entre Frana e
EUA.
C) apresentar uma anlise, aos historiadores, sobre histria de amizade entre Frana e EUA.
D) definir a Esttua da Liberdade como sinnimo de vrias guerras entre Frana e EUA. Escrito para
historiadores.

QUESTION 11

http://iventandopalavras.blogspot.com/2011/06/propagandas-em-ingles.html

De acordo com a propaganda, o produto que voc tem que comprar e a reao que esse produto causa
so
A) o refrigerante Coca cola, que provoca prazer.
B) o refrigerante Coca cola, que provoca dor de cabea.
C) o refrigerante Coca cola, que provoca alucinaes.
D) o refrigerante Coca cola, que provoca sorrisos.

QUESTION 12
Observe os dois textos ao lado. A frase correta

A) Her subject favorite is music.


B) Sara's favorite subject is music.
C) His food favorite is chocolate.
D) Alex's subject favorite is art.
QUESTION 13
Sara is
A) 33.
B) 3.
C) 13.
D) 14.
QUESTION 14
Com base na temtica dos textos acima, o
significado da palavra subject
A) subjetivo.
B) substantivo.
C) experincia.
D) matria.
www.colegiocristao.com.br/

QUESTION 15
BANANAS SONG
Bananas are my favorite fruit.
I eat one every day and I always take one with me.
When I go out to play, It gives me lots of energy.
To jump around and run. Bananas are my favorite fruit.
To me they're so much fun!

http://www.childfun.com/index.php/activity-themes/food/221-fruit-activity-theme.html?start=4

Localize alguns pontos que podem caracterizar esse texto como uma msica.
A) O ttulo Bananas Song, as rimas take e eat e a repetio de frases It gives me lots of energy.
B) O ttulo Bananas Song, as rimas run e fun e a repetio de frases Bananas are my favorite
fruit.
C) O ttulo Bananas Fruit, as rimas run e fun e a repetio de frases Bananas are my favorite
fruit.
D) O ttulo Bananas Fruit, as rimas run e fun e a repetio de frases Bananas are my favorite
fruit.

QUESTION 16
D um ttulo, adequado, para essa propaganda de um curso de
frias
A) English as a Second Language
B) Summer English Course
C) Fashion Business
D) Summer Program

http://www.fashionspill.com/2011/03/curso-de-ferias-no-fit-em-nyc/

GABARITO
Lngua Inglesa - 7 ano
01
A
B
C
D

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

MATRIZ DA AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA INGLESA - 7 ANO


Questions

Hab.

Detalhamento das Habilidades

GABARITO

01

3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que


tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos
(lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes.

02

1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global


do texto escrito de vrios gneros.

03

20

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente


contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

04

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os


objetivos de leitura dos vrios gneros textuais.

05

1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e


estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o
gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao).

06

28

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

07

34

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo


semntico.

08

34

34.1. Formar pares de antnimos e de palavras relacionadas.

09

31

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito.

10

1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblicoalvo, etc.) e os recursos lingusticos e no-lingusticos (salincias
grficas) utilizados pelo autor.

11

23

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do


imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir
nos vrios gneros textuais, principalmente nas sequncias injuntivas.

12

32

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito.

13

25

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais


cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.

14

4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com


base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento
adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas
frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de
tempo, modo e lugar).

15

2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada


gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto.

16

2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de


alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em
vista a compreenso global do texto.