S E RV IO P BL I CO F E DE RAL

MINIS T RI O DA E DUCAO
INS TITUTO BE NJ AMI N CO NS TANT
REF. EDITAL N04/2012- CONCURSO PBLICO

ANALISTA EM TECNOLOGIA DA
INFORMAO
INSTRUES
1.

Este Caderno de Questes no deve ser folheado antes da

autorizao do fiscal.
2.
Na Folha de Respostas, realize a conferncia de seu nome
completo, do nmero de seu documento e do nmero de sua
inscrio. As divergncias devem ser comunicadas ao fiscal para
as devidas providncias.
3.
Aps ser autorizado pelo fiscal, verifique se o Caderno de
Questes est completo, sem falhas de impresso e se a
numerao est correta. No esquea de conferir se sua prova
corresponde ao cargo para o qual voc se inscreveu. Caso note
alguma divergncia, comunique ao fiscal imediatamente.
4.
O nico documento vlido para a correo das provas a
Folha de Respostas, por isso tenha a mxima ateno no seu
preenchimento, visto que a marcao da Folha de Respostas de
sua inteira responsabilidade.
5.
Dever ser utilizada caneta esferogrfica transparente, com tinta
de cor azul ou preta na marcao da Folha de Respostas.
6.
Leia atentamente cada questo da prova e assinale, na Folha
de Respostas, a opo que a responda corretamente. Exemplo
correto da marcao da Folha de Respostas:
7.
O limite dos campos de marcao da Folha de Respostas dever
ser respeitado, no podendo essa ser dobrada, amassada ou
rasurada.
8.
Ser atribuda nota 0 (zero), na correo da Folha de Respostas,
s questes no assinaladas, que apresentarem mais de uma
alternativa assinalada, emenda ou rasura, ainda que legvel.
9.
A prova dever ser realizada no prazo de 4h (quatro horas),
incluindo a marcao da Folha de Respostas, importante
controlar seu tempo. O candidato poder anotar o gabarito no
verso da capa da prova e levar consigo.
10. Voc somente poder deixar definitivamente a sala de prova aps

11.

12.

13.

14.

15.

60 (sessenta) minutos de seu incio. Somente ser possvel levar

o caderno de questes aps decorridas 4h (quatro horas) do incio
da prova, sendo necessrio, obrigatoriamente, devolver ao fiscal a
Folha de Respostas assinada. As provas estaro disponibilizadas
no site do Instituto AOCP (www.institutoaocp.org.br), a partir da
divulgao do Gabarito Oficial.
A retirada da sala de prova dos 03 (trs) ltimos candidatos
s ocorrer conjuntamente e aps a conferncia de todos os
documentos da sala, alm da assinatura do termo de fechamento.
Durante a prova, no ser permitida qualquer espcie de consulta
ou comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de mquinas
calculadoras e/ou similares, livros, anotaes, rguas de clculo,
impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive
cdigos e/ou legislao.
Ser eliminado do concurso pblico o candidato que, durante a
realizao das provas, for surpreendido utilizando: a) aparelhos
eletrnicos, mquinas calculadoras, MP3, MP4, telefone celular,
tablets, notebook, gravador, mquina fotogrfica, controle
de alarme de carro e/ou qualquer aparelho similar; b) livros,
anotaes, rguas de clculo, dicionrios, cdigos e/ou legislao,
impressos que no sejam expressamente permitidos ou qualquer
outro material de consulta; c) relgio de qualquer espcie, culos
escuros ou quaisquer acessrios de chapelaria, tais como chapu,
bon, gorro, etc.
Incorrer, tambm, na eliminao do candidato, caso, durante a
realizao das provas, qualquer equipamento eletrnico venha a
emitir rudos, mesmo que devidamente acondicionado no envelope
de guarda de pertences.
Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicar em imediata
denncia autoridade competente, que tomar as medidas
cabveis, inclusive com priso em flagrante dos envolvidos.

ATENO

O Caderno de Questes possui 50 (cinquenta) questes objetivas numeradas sequencialmente, de acordo com o exposto no quadro a seguir:

MATRIA

NMERO DE QUESTES

Lngua Portuguesa

01 a 10

Legislao

11 a 20

Conhecimentos Especficos

21 a 50

Ser entregue, pelo fiscal, a Folha de Respostas personalizada, na qual devero ser transcritas as respostas das questes da prova objetiva.

EDT 401
www.pciconcursos.com.br

------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)-----------------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questo

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

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15

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17

18

19

20

21

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27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

Resp.
Questo
Resp.

Gabarito Preliminar disponvel em www.institutoaocp.org.br

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4. Tais anlises no avaliam mtodos eficazes que

requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade
no pode ser medida se quem os adota est perdido em
um mundo de escolas tradicionais. A prpria definio
de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um
colgio com professores excelentes dando aulas em
salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez
alunos se renem com professores mais jovens para
discutir os assuntos da aula. Alm disso, os alunos fazem
duas disciplinas a distncia, uma delas com um tutor por
500 alunos e outra, totalmente informatizada (relao
aluno/professor = infinito). Quantos professores por
aluno h nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem,
o tema irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco
importa como funciona a sala de aula. Pois no que o
nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas
angustiantes, se mete a legislar sobre o nmero de
alunos na sala de aula? Pela proposta em discusso, no
ensino mdio, no ser possvel ultrapassar o nmero
mgico de 35. Deve ser uma cifra que, em sua infinita
magnificncia, Deus revelou aos legisladores, pois de
nenhuma pesquisa saiu.

LNGUA PORTUGUESA
Os legisladores e o Verbo Divino
Cludio de Moura e Castro

1. Pensemos na seguinte situao. Trs pessoas

esto em uma sala, prontas para devorar uma travessa de
comida. E eis que chegam mais trs. Ser preciso deitar
gua no feijo, para dividi-lo entre os comensais. Todos
comem feijo aguado. Os mesmos trs esto ouvindo um
cantor, quando irrompem mais trs na sala. Mas agora
diferente, ningum ouve ou v menos pela presena dos
outros. No h do que privar-se, pois ningum come
o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar
gente, acabaro todos se acotovelando e cochichos
atrapalharo o deleite da msica. Mas quantos sero, a
ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso
depender do tamanho da sala, do formato, da acstica,
do volume da voz e se h amplificao, entre outros
fatores. No h um nmero mgico.
2. Esse experimento abstrato pode ser comparado
a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, no
como o caso do feijo aguado. Pelo contrrio,
semelhante ao do cantor. Mais gente na sala no prejudica
o aprendizado. E no preciso muita imaginao para
concluir que aulas maiores custam menos, economizando
recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de
Harvard, muitas aulas so em anfiteatros, com todos os
400 alunos iniciantes. O curso de introduo economia,
em Berkeley, tinha 1200. Se essa frmula fosse to ruim,
Harvard no seria a melhor universidade do mundo e
Berkeley, a melhor pblica. As salas do ensino mdio
coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim,
a Coreia j possua um excelente sistema educativo. No
Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com
salas enormes. Para a maioria dos alunos, o melhor
ensino que jamais experimentaro.
3. A realidade ainda mais turva. Pergunte-se
ao pblico se prefere ouvir Caetano Veloso em uma
sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em
uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem
um grande professor, em uma sala enorme, ou um
medocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os
casos, a resposta a mesma e bvia. Para os puristas,
se h muitos alunos, dilui-se a interao deles com o
professor. um argumento srio, sempre e quando tal
interao for praticada. Mas isso rarssimo, qualquer
que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraram
muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do
tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato,
esse um dos temas mais pesquisados, com medidas
cuidadosas e grupos de controle. So centenas de
pesquisas, tantas que no mais se justifica fazer outras.
E o que nos dizem? Simplesmente, com a nica exceo
constituda pelos alunos pobres dos anos iniciais, no h
nenhuma associao entre o tamanho da sala e o nvel de
aprendizado. Infere-se que os casos de interao alunoprofessor so rarssimos. Desde que se possa ver e ouvir
o mestre, pr ou tirar alunos no afeta o rendimento.
leviano negar o que diz a avalanche de pesquisas.
Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das
escolas.

Revista Veja, edio 2.299, p. 28.

QUESTO 01
(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

De acordo com o texto,

o autor veementemente contra o argumento dos
puristas, para quem o nmero excessivo de alunos em
sala compromete a interao aluno/professor.
o problema do nmero de alunos em sala de aula no
da alada do Legislativo, que deve se preocupar
com problemas mais angustiantes.
as inmeras pesquisas comprovaram que o nmero
elevado de alunos em sala de aula definitivamente
no compromete o bom rendimento.
o nmero elevado de pessoas usufruindo de algo em
um mesmo ambiente compromete o seu rendimento,
visto que elas tm de dividir o espao.
as pesquisas revelaram que h uma falta generalizada
de interao entre aluno-professor, que no
prejudicada pelo nmero de alunos em sala de aula.

QUESTO 02

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O ttulo do texto est diretamente relacionado ao

fragmento
Tais anlises no avaliam mtodos eficazes...
...para dividi-lo entre os comensais.
Ser preciso deitar gua no feijo.
Deus revelou aos legisladores.
...cochichos atrapalharo o deleite da msica.

QUESTO 03

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Em no ser possvel ultrapassar o nmero

mgico de 35. (4.), a funo sinttica da orao
destacada a mesma encontrada em
...de determinar o impacto do tamanho da sala de
aula... (3.)
...para devorar uma travessa de comida. (1.)
...que os casos de interao aluno-professor so
rarssimos. (3.)
...a legislar sobre o nmero de alunos na sala de
aula? (4.)
...de reduzir o prazer da cantoria? (1.)
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QUESTO 04

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 09

A expresso devorar uma travessa de comida

(1.) um exemplo de figura de
palavra denominada metonmia.
pensamento denominada metfora.
sintaxe denominada hiplage.
palavra denominada antonomsia.
sintaxe denominada anacoluto.

(A)
(B)
(C)

QUESTO 05

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(D)

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que

se afirma a respeito das colocaes pronominais
que foram alteradas em relao ao texto original.
Em Se infere (3.), a prclise no permitida, pois
jamais se inicia perodo com pronomes tonos.
Em se h muitos alunos, se dilui (3.), a ausncia de
palavra atrativa aps a vrgula exige a nclise.
Em acabaro todos acotovelando-se (1.), o sujeito
explcito antes do verbo provoca prclise ou nclise.
Em vai se esfarelando (4.), a nclise no permitida,
pois se trata de locuo verbal com gerndio.
Em quem adota-os (4.), a presena do pronome
relativo permite apenas a prclise do pronome tono.

(E)

QUESTO 10

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 06

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O prefixo presente em irrelevante (4.) apresenta

o mesmo valor semntico do prefixo presente em
desfazer.
despedaar.
inacessibilidade.
desumano.
acfalo.

QUESTO 11

Assinale a alternativa cuja expresso em destaque

NO possui um referente explcito no texto, ou
seja, estabelece referenciao implcita.
situao (1.)
comensais (1.)
cantor (1.)
alunos (2.)
frmula (2.)

(A)

(B)

QUESTO 08

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

...Harvard no seria a melhor universidade do

mundo e Berkeley, a melhor pblica. (2.)
No fragmento acima, temos um exemplo de figura
de
sintaxe denominada zeugma.
pensamento denominada apstrofe.
sintaxe denominada anacoluto.
palavra denominada catacrese.
sintaxe denominada anfora.

LEGISLAO

QUESTO 07

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

De acordo com o Novo Acordo Ortogrfico, a

palavra que sofreu alterao foi
Coreia, pois paroxtonas terminadas em ditongos ei e
oi no se acentuam mais.
trs, pois pertence s palavras monossilbicas
terminadas com a consoante s.
aluno-professor, pois compostos de substantivos
passaram a ser grafados com hfen.
aguado, pois as palavras que possuam trema
perderam-no, exceto os nomes prprios.
anfiteatros, pois compostos cuja formao se perdeu
pelo uso no tem mais hfen.

Assinale a alternativa correta quanto ao que se

afirma a seguir.
As expresses desde que (3.) e desde que (4.)
estabelecem a mesma relao lgico-semntica.
Mesmo assim (2.) e qualquer que seja (3.) so
expresses que introduzem argumentos contrastivos.
As expresses eis (1.), mesmos (1.) e tais (4.)
so pronomes demonstrativos que conferem nfase.
Os adjetivos leviano (3.) e irrelevante (4.) so
empregados para menosprezar o ensino brasileiro.
A expresso rarssimos (3.) um processo
derivacional que resulta na forma superlativa absoluta
analtica.

(C)

(D)

(E)

Assinale a alternativa correta. De acordo com

a Constituio Federal do Brasil, a Repblica
Federativa do Brasil, formada pela unio
indissolvel dos Estados e Municpios e do Distrito
Federal, constitui-se em Estado Democrtico de
Direito e tem como fundamentos
construir uma sociedade livre, justa e solidria, garantir
o desenvolvimento nacional, erradicar a pobreza e a
marginalizao e reduzir as desigualdades sociais e
regionais e promover o bem de todos, sem preconceitos
de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras
formas de discriminao.
independncia nacional, prevalncia dos direitos
humanos, autodeterminao dos povos, nointerveno, igualdade entre os Estados e defesa da
paz.
soluo pacfica dos conflitos, repdio ao terrorismo
e ao racismo, cooperao entre os povos para o
progresso da humanidade e concesso de asilo
poltico.
a soberania, a cidadania, a dignidade da pessoa
humana, os valores sociais do trabalho e da livre
iniciativa e o pluralismo poltico.
soluo pacfica dos conflitos e repdio ao terrorismo.

QUESTO 12
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
De acordo com a Constituio do Brasil, a lei
considerar crimes inafianveis e insuscetveis
de graa ou anistia a prtica da _________ , o
____________, o ____________ e os definidos
como crimes hediondos, por eles respondendo

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(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

os mandantes, os executores e os que, podendo

evit-los, se omitirem.
improbidade administrativa / trfico ilcito de
entorpecentes e drogas afins / terrorismo.
tortura / racismo / terrorismo.
tortura / trfico ilcito de entorpecentes e drogas afins /
terrorismo.
tortura / trfico ilcito de entorpecentes e drogas afins /
racismo.
improbidade administrativa / trfico ilcito de
entorpecentes e drogas afins / racismo.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 15

(A)
(B)
(C)

QUESTO 13
Analise as assertivas e assinale a alternativa
correta. De acordo com a atual redao do art. 37,
inciso XVI, da Constituio Federal do Brasil,
administrao pblica direta e indireta de qualquer
dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios vedada a acumulao
remunerada de cargos pblicos, EXCETO
I.

II.

III.

IV.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(D)
(E)

(A)

a de um cargo de professor com outro

tcnico ou cientfico, quando houver
compatibilidade de horrios, observado em
qualquer caso o disposto no inciso XI.

(B)
(C)

a de dois cargos privativos de mdico,

quando
houver
compatibilidade
de
horrios, observado em qualquer caso o
disposto no inciso XI.

(D)
(E)

a de dois cargos ou empregos privativos

de profissionais de sade, com profisses
regulamentadas,
quando
houver
compatibilidade de horrios, observado em
qualquer caso o disposto no inciso XI.

(A)
(B)

QUESTO 14

(C)

Analise as assertivas e assinale a alternativa que

aponta as corretas. De acordo com a Constituio
Federal do Brasil, os atos de improbidade
administrativa importaro

II.

a perda da funo pblica.

III.

a indisponibilidade dos bens.

IV.

o ressarcimento ao errio.

Com relao posse e exerccio em cargo pblico,

nos termos da Lei n 8112, de 11 de dezembro de
1990, que trata do Regime Jurdico dos Servidores
Pblicos Civis da Unio, assinale a alternativa
correta.
A posse ocorrer no prazo de 30 (trinta) dias contados
da publicao do ato de provimento.
A posse no poder dar-se mediante procurao
especfica.
No ato da posse, o servidor estar dispensado de
apresentar a declarao de bens e valores que
constituem seu patrimnio, todavia, ele obrigado a
apresentar a declarao quanto ao exerccio ou no
de outro cargo, emprego ou funo pblica.
A posse em cargo pblico independer de prvia
inspeo mdica oficial.
de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor empossado
em cargo pblico entrar em exerccio, contados da
data da posse.

QUESTO 17

Apenas I, II e III.
Apenas I, II e IV.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
I, II, III e IV.

a suspenso dos direitos polticos.

De acordo com a Lei n 8112, de 11 de dezembro de

1990, que trata do Regime Jurdico dos Servidores
Pblicos Civis da Unio, NO considerado
requisito bsico para investidura em cargo pblico
o gozo dos direitos polticos.
a quitao com as obrigaes militares e eleitorais.
o nvel de escolaridade exigido para o exerccio do
cargo.
a idade mnima de 16 (dezesseis) anos.
a aptido fsica e mental.

QUESTO 16

a de dois cargos de professor, quando

houver compatibilidade de horrios,
observado em qualquer caso o disposto no
inciso XI.

I.

Apenas I, II e III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
I, II, III e IV.

(D)

(E)

De acordo com o Decreto n 7.690, de 2 de maro de

2012, que disps sobre as atribuies do Instituto
Benjamin Constant (IBC), INCORRETO afirmar
que ao Instituto Benjamin Constant compete
subsidiar a formulao da Poltica Nacional de
Educao Especial na rea de deficincia visual.
promover e realizar programas de capacitao dos
recursos humanos na rea de deficincia visual.
elaborar e produzir material didtico-pedaggico para
o ensino de pessoas cegas e de viso reduzida.
apoiar tcnica e financeiramente os sistemas de ensino
e as instituies que atuam na rea de deficincia
visual.
subsidiar a formulao da Poltica Nacional de
Educao na rea de surdez.

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QUESTO 18

(A)

(B)

(C)

(D)
(E)

De acordo com o artigo 3 do Decreto n 6.949, de

25/8/2009, INCORRETO afirmar que so princpios
gerais da Conveno sobre os Direitos das Pessoas
com Deficincia:
o respeito pela dignidade inerente, a autonomia
individual, inclusive a liberdade de fazer as prprias
escolhas, e a independncia das pessoas e a nodiscriminao.
promover, proteger e assegurar o exerccio pleno e
equitativo de todos os direitos humanos e liberdades
fundamentais por todas as pessoas com deficincia e
promover o respeito pela sua dignidade inerente.
a plena e efetiva participao e incluso na sociedade
e o respeito pela diferena e pela aceitao das
pessoas com deficincia como parte da diversidade
humana e da humanidade.
a igualdade de oportunidades, a acessibilidade e a
igualdade entre o homem e a mulher.
o respeito pelo desenvolvimento das capacidades das
crianas com deficincia e pelo direito das crianas
com deficincia de preservar sua identidade.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 19
Analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas. De acordo com o Decreto n
1.171/94 que aprovou o Cdigo de tica do Servidor
Pblico Civil do Poder Executivo Federal, vedado
ao servidor pblico
I.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

alterar ou deturpar o teor de documentos

que deva encaminhar para providncias.

III.

fazer uso de informaes privilegiadas

obtidas no mbito interno de seu servio,
em benefcio prprio, de parentes, de
amigos ou de terceiros.

IV.

apresentar-se embriagado no servio ou

fora dele habitualmente.

dever do Estado assegurar criana e

ao adolescente atendimento educacional
especializado
aos
portadores
de
deficincia, preferencialmente na rede
regular de ensino.

III.

Ao adolescente portador de deficincia

assegurado trabalho protegido.

IV.

So linhas de ao da poltica de atendimento,

as campanhas de estmulo ao acolhimento
sob forma de guarda de crianas e
adolescentes afastados do convvio familiar
e adoo, especificamente interracial, de
crianas maiores ou de adolescentes, com
necessidades especficas de sade ou com
deficincias e de grupos de irmos.

Apenas I, II e III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
I, II, III e IV.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
QUESTO 21
Na Linguagem de programao Java, h vrios
mtodos capazes de manipular objetos do
tipo String. Analise as assertivas e assinale a
alternativa INCORRETA.

o uso do cargo ou funo, facilidades,

amizades, tempo, posio e influncias,
para obter qualquer favorecimento, para si
ou para outrem.

II.

II.

Apenas I, II e III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
I, II, III e IV.

I.

public String replace(char oldChar, char

newChar). Retorna uma String com todas
as instncias de oldChar substitudas pelo
caractere newChar.

II.

public int replace(char oldChar, char

newChar). Retorna uma String com todas
as instncias de oldChar substitudas pelo
caractere newChar.

III.

public String trim(). Retorna um String com

espaos em branco no incio e no final
retirados.

IV.

public String[] split(String regex, int limit).

Retorna um array de Strings resultantes
da separao de um String ao qual foi
processada, essa separao acontece de
acordo com a expresso regular.

QUESTO 20
De acordo com a Lei n 8.069, de 13 de julho de
1990, que dispe sobre o Estatuto da Criana e
do Adolescente, analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta as corretas.
I.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A criana e o adolescente portadores

de deficincia recebero atendimento
especializado.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas I, III e IV.
I, II, III e IV.

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QUESTO 22
Sobre declaraes do tipo Genrico na linguagem
de programao Java, assinale a alternativa
INCORRETA.
(A)
Quando usarmos um nome de tipo tal como
Classe<String>, providenciando um argumento do tipo
especfico para substituir o parmetro de tipo genrico
(E).
(B)
Classe<E> exemplo de uma declarao de tipo
genrico.
(C) Uma declarao de tipo genrico pode conter diversos
parmetros de tipo, separados por vrgula.
(D) A interface Map define um mapeamento genrico
entre chaves e valores e, portanto, pode ser declarada
como interface Map<K,V> onde K o parmetro de
tipo para o tipo de chave e V o parmetro de tipo
para o tipo de valor.
(E)
Quando definimos uma classe genrica, apenas
a primeira invocao desta classe genrica uma
expresso desta classe.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Sobre objetos do tipo Excees (Exception) na

linguagem de programao Java, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s)
correta(s).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Todas as Excees em Java so objetos.

II.

Qualquer classe projetada para objetos

que podem ser lanados devem estender
a classe Throwable ou uma de suas
subclasses.

III.

A classe Throwable contm uma String que

pode ser usada para descrever a exceo.

IV.

Por conveno, a maioria dos novos tipos

de exceo estende Exception.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas I, III e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 24
Sobre a clusula finally da linguagem de
programao Java, analise as assertivas e assinale
a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I.

A clusula finally de um comando thread

ser executado somente com o fim da
execuo da seo de cdigo contida no
interior do mtodo run.

II.

A clusula finally de um comando try

fornece um mecanismos para a execuo
de uma seo de cdigo seja ou no
lanada uma exceo.

A clusula finally do comando try fornece

um mecanismo para a execuo de uma
esttica de cdigo seja ou no lanada uma
exceo. Devemos lembrar que esse bloco
de cdigo somente permitido caso esteja
envolto com uma declarao static {}.

IV.

Geralmente a clusula finally usada para

limpar o estado interno ou para liberar
recursos que no so objetos, tais como
arquivos abertos armazenados em variveis
locais.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

QUESTO 25
Sobre asseres (assert) na linguagem de
programao Java, analise as assertivas e assinale
a alternativa que aponta a(s) correta(s).

QUESTO 23

I.

III.

I.

Uma assero usada para verificar uma

invariante, uma condio que deve ser
sempre verdadeira est sendo executada
desta maneira.

II.

Tendo uma assero constatada como

falsa, ento uma exceo ser lanada.

III.

A sintaxe de uma assero : assert expraval [: expr-detalhe]; - onde expr-aval

uma expresso boolean ou Boolean e
expr-detalhe uma expresso opcional
que ser passada para o construtor de
AssertionError para ajudar a descrever o
problema.

IV.

Asseres so normalmente usadas para

assegurar que coisas que no podem
acontecer sejam notificadas quando elas
acontecem.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

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QUESTO 26
Sobre converses de tipos a partir de uma String
na de programao Java, analise as assertivas e
assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 28
Sobre Interfaces na programao Java, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s)
correta(s).

I.

Boolean.parseBoolean(String) tem como

objetivo tentar converter uma String para
um Boolean.

I.

Interfaces no possuem implementao

porm podemos instanci-las ao contrrio
das classes abstratas.

II.

O mtodo Byte.parseByte(String, double

base) tenta converter uma String para um
tipo Byte e tem como auxiliar a varivel
base do tipo double.

II.

A unidade fundamental de programao

nesta linguagem a interface.

III.

Uma interface uma expresso de projeto

puro, enquanto uma classe uma mistura
de projeto e implementao.

IV.

Uma interface possui muitas mais possveis

implementao do que uma classe.

III.

No h mtodo conversor de String para

Short nesta linguagem de programao.

IV.

Mtodo Float.parseFloat(String, int base)

tem como objetivo converter uma String
para Float.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

QUESTO 29
A respeito das interfaces encontradas nos pacotes
padres da linguagem de programao Java,
analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta a(s) correta(s).

QUESTO 27
Comparando Herana simples versus Herana
mltipla, analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s).
I.

II.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas III e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

Quando uma nova classe pode estender

exatamente uma superclasse, temos um
modelo conhecido como herana simples.
Herana mltipla til quando voc
quer uma nova classe combine vrias
superclasses e herde parte de, ou toda, a
implementao destas classes.

III.

Quando h herana mltipla, surgem

problemas quando um comportamento da
superclasse herdada por dois caminhos.

IV.

A Herana de um contrato abstrato

denominada herana de interface.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

I.

Cloneable Objetos que implementem esta

interface devem suportam clonagem.

II.

Comparable Objetos que implementem

esta interface possuem um ordenamento
que permite que sejam comparados.

III.

Runnable Objetos que implementem esta

interface so armazenando dinamicamente
em uma lista de tarefas, assim no podem
assumir uma execuo com um fluxo de
controle independente.

IV.

Serializable Objetos que implementem

esta interface podem ser escritos em um
stream de bytes de objetos.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas I, II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

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QUESTO 30

RASCUNHO

Sobre classes aninhadas estticas ou

noestticas na linguagem de programao Java,
analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta a(s) correta(s).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I.

Uma classe aninhada que declarada

como um membro static de sua classe ou
interface envolvente atua justamente como
qualquer classe no aninhada exceto seu
nome e escopo que so definidos pelo seu
tipo envolvente.

II.

Tipos aninhados estticos servem como

um mecanismo de estruturao e escopo
para tipos logicamente relacionados.

III.

Uma classe interna geralmente associada

com uma instncia de uma classe.

IV.

Classes aninhadas no estticas

chamadas classes internas.

so

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

QUESTO 31
Sobre Tipos seriais no SGBD Postgresql 8.0.0, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s)
correta(s).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I.

Neste SGBD tipos seriais so composto somente de forma manual pelos administradores, isso faz-se
atravs de functions combinadas com trigers.

II.

Tipos de dados serial e bigserial no so tipos verdadeiros, mas meramente uma notao conveniente para
definir colunas identificadoras nicas (semelhante ao AUTO_INCREMENTO de outros SGBDs).

III.

Na implementao corrente especificar

CREATE TABLE nome_da_tabela (
nome_da_coluna SERIAL
);
equivale a especificar:
CREATE SEQUENCE nome_da_tabela_nome_da_coluna_seq;
CREATE TABLE nome_da_tabela (
nome_da_coluna integer DEFAULT nextval(nome_da_tabela_nome_da_coluna_seq) NOT NULL
);

IV.

Na maior parte das vezes, ao criar um campo serial, devemos botar restries como UNIQUE
ou PRIMARY KEY.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

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QUESTO 32

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Sobre tipos para cadeias de caracteres no

SGBD PostgreSQL 8.0.0, identifique a alternativa
INCORRETA.
character varying(n), comprimento varivel com limite.
text without limit, varivel no limitado.
varchar(n), comprimento varivel com limite.
character(n), comprimento fixo completado com
brancos.
text, comprimento varivel no limitado.

(B)
(C)

(D)

(E)

QUESTO 33

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa que NO apresenta um tipo

de entrada vlida para o tipo date, isso no SGBD
PostgresSQL 8.0.0.
1/8/1999 - 8 de janeiro de 1999 no modo MDY; 1 de
agosto de 1999 no modo DMY.
Jan-08-1999 - January 8 de 1999 em qualquer modo.
19990108 - ISO 8601; 8 de janeiro de 1999 em
qualquer modo.
1999-01-08 - ISO 8601; 1 de Agosto de 1999 em
qualquer modo (formato recomendado).
990108 - ISO 8601; 8 de janeiro de 1999 em qualquer
modo.

QUESTO 37

(A)
(B)

QUESTO 34

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Sobre valores literais vlidos aceitos em um campo

do tipo boolean, valores tantos para o estado true
ou false no SGBD PostgreSQL 8.0.0, assinale a
alternativa INCORRETA.
TRUE
t
0
yes
n

(C)
(D)
(E)

(B)
(C)
(D)

(E)

Sobre tipos compostos no SGBD PostgreSQL

8.0.0, assinale a alternativa INCORRETA.
Atribuies de valores a campos de tipos personalizado
somente possvel atravs da funo nativa do SGBD
chamada INSERT TYPE (<nome do tipo>, objeto do
tipo);
O tipo composto descreve a estrutura de uma linha ou
registro.
Essencialmente um tipo composto, apenas uma lista
de nomes de campos com seus tipos de dado.
O PostgreSQL permite que os valores de tipo composto
sejam utilizados de muitas maneiras idnticas s que
os tipos simples podem ser ser utilizados.
Podemos criar o tipo catalogo com a seguinte sintaxe:
CREATE TYPE catalogo AS (
nome text,
id_fornecedor integer,
preco numeric
);

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Preencha as lacunas e assinale a alternativa

correta.
Os ________________________ so utilizados
para permitir a comunicao entre o computador
e o ___________. Atravs desses dispositivos a
UCP e a memria principal podem se comunicar,
tanto com ____________ quanto com memrias
secundrias, a fim de realizar qualquer tipo de
__________________ .
dispositivos de entrada e sada / mundo externo /
usurios / processamento
dispositivos de entrada e sada / processador /
usurios / processamento
barramentos / mundo externo / usurios / leitura
barramentos / processador / dispositivos E/S /
processamento
barramentos / mundo externo / dispositivos E/S /
leitura

QUESTO 39

(A)

QUESTO 36

(A)

Preencha as lacunas e assinale a alternativa

correta.
A
______________________,
tambm
conhecida como memria ___________ , a
parte do computador onde so armazenados
_______________. Essa memria composta por
unidades de acesso chamadas ______________ .
Memria Principal / primria ou real / instrues e
dados / clulas
Memria Cache / primria ou real / instrues do
bootloader / grades
Memria Principal / flip / instrues e dados / clulas
Memria ROM / cache / instrues do bootloader /
grades
Memria Cache / primria ou real / instrues do
bootloader / grades

QUESTO 38

QUESTO 35

(A)

processador, tem como funo principal unificar todo

o sistema.
A UCP tambm responsvel por executar e coordenar
a execuo de todos os programas do sistema.
A UCP composta por 4 componentes bsicos. ULA
unidade lgica artimtica, UC unidade de controle, CP
central de processamento e Clock.
A especificao de velocidade de processamento de
uma UCP determinada pelo nmero de instrues
que o processador executa por unidade de tempo.
A ULA responsvel pela realizao de operaes
lgicas (testes e comparaes) e aritmticas (somas
e subtraes).

(B)

Sobre Unidade Central de Processamento, assinale

a alternativa INCORRETA.
A unidade central de processamento (UCP), ou

(C)

10

Sobre sistemas operacionais monoprogramveis/

monotarefa, assinale a alternativa INCORRETA.
Esses sistemas tem como principal caracterstica o
aproveitamento mximo do hardware cujo tem acesso.
Estes tipos de sistema so caracterizados por
permitir que todos os recursos do sistema fiquem
exclusivamente dedicados a uma nica tarefa.
Se compararmos este tipo de sistema operacional
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(D)

(E)

com os multiprogramveis, podemos classific-los de

fcil implementao.
Neste tipo de sistema, enquanto um programa
aguarda por um evento, como a digitao de um
dado, o processador permanece ocioso, sem realizar
qualquer outro tipo de processamento.
Sistemas
operacionais
monotarefa
foram
desenvolvidos para suportar apenas um usurio.

QUESTO 40
Sobre a estrutura e o funcionamento de um sistema
operacional, analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s).
I.

As rotinas de um sistema operacional so

executadas sem uma ordem pr-definida,
baseada em eventos dissociados do tempo
(eventos assncronos).

II.

Um sistema operacional no executado

como
uma
aplicao
tipicamente
sequencial, com incio, meio e fim.

III.

Muitos dos eventos de um sistema

operacional esto relacionados ao hardware
e a tarefas internas do prprio sistema.

IV.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

II.

Um processo dito no estado de execuo

quando est sendo processado pela UCP.

III.

Um processo est no estado de pronto

quando aguarda algum determinado evento
externo ou por algum recurso para poder
prosseguir seu processamento.

IV.

Basicamente, existem trs estados em

que um processo pode se encontrar neste
sistema: Execuo (running), Pronto
(ready) e Espera (wait).

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas I, II e IV.
I, II, III e IV.

QUESTO 43
Sobre gerncia de processador em sistemas
operacionais multiprogramveis / multitarefas,
analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta a(s) correta(s).

As prprias rotinas do sistema operacional

so executadas por um subsistema, a qual
est integrado ao Sistema principal esse
subsistema chamado system core.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

I.

Todo sistema multiprogramvel possui um

critrio para determinar qual a ordem na
escolha dos processos para execuo entre
os vrios que concorrem pela utilizao do
processador.

II.

Basicamente, um dos principais objetivos

do escalonamento executar um processo
o mais rpido possvel para liberar o
processador para o prximo da fila.

III.

Quanto mais baixa a faixa de utilizao da

UCP de um sistema, melhor gerenciado
(escalonados) so os processos.

IV.

O procedimento de seleo uma das

principais funes realizadas por um
sistema operacional, sendo conhecido
como escalonamento (scheduling).

QUESTO 41

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa que NO apresenta uma

das principais funes do kernel de um sistema
operacional.
Gerncia de memria.
Sincronizao e comunicao entre processos.
Gerncia do sistema de arquivos.
Criao e eliminao de processos.
Resolver referncias simblicas existentes entre os
mdulos-objetos e reservar memria para execuo
dos programas.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 42

QUESTO 44

Sobre estados de processos em um sistema

operacional multiprogramvel / multitarefa, analise
as assertivas e assinale a alternativa que aponta
a(s) correta(s).
I.

Apenas I.
Apenas I, II e III.
Apenas I e IV.
Apenas I, II e IV.
I, II, III e IV.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Um processo neste tipo de sistema

operacional no executado todo o tempo
pelo processador. Durante sua existncia,
ele passa por uma srie de estados.

11

Qual das alternativas a seguir NO apresenta uma

das camadas do modelo OSI?
Transferncia.
Sesso.
Camada Fsica.
Link de dados.
Apresentao.

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(D)

QUESTO 45
Sobre o padro de rede Fast Ethernet, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A)
O padro Fast Ethernet (802.3u), multiplicou por dez a
velocidade de transmisso, atingindo 100 megabits.
(B)
Este padro composto por trs padres distintos.
(C) Dos padres que compe o Fast Ethernet, o mais
usado o 100BASE-TX.
(D) O padro 100BASE-TX o padro para cabos de par
tranado categoria 3.
(E)
No 100BASE-TX foi mantida a distncia mxima de
100 metros, mas foi adicionado o suporte ao modo fullduplex.

(E)

QUESTO 49
Sobre Scrum e gerenciamento de projetos de
software, assinale a alternativa INCORRETA.
(A)
Scrum um processo de desenvolvimento interativo
e incremental para gerenciamento de projetos e
desenvolvimento gil de software.
(B)
Um projeto de software, geralmente, implementa
um conjunto de funcionalidades que atendem
determinados requisitos tcnicos e operacionais.
(C) No Scrum, os projetos so divididos em ciclos
(tipicamente mensais) chamados de sprints.
(D) O Scrum se caracteriza por no possuir uma lista de
funcionalidades que sero implementadas no projeto.
(E)
Um sprint no Scrum representa um perodo de
tempo dentro do qual um conjunto de tarefas deve ser
executado.

QUESTO 46

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Preencha as lacunas e assinale a alternativa

correta.
O ________________ o padro mais caro do
Gigabit Ethernet, este padro suporta apenas
____________ . O _________________ oferece
um alcance muito maior do que o oferecido pelos
padres anteriores. Oficialmente seguindo as
especificaes o padro afirma que o sinal pode
chegar at ______________ .
1000BASE-LX / fibra ptica / 1000BASE-LX / 2 km
Gigabit Ethernet / fibra ptica / 1000BASE-LX / 20 km
1000BASE-LX / cabos par tranado / 1000BASE-LX /
1 km
Gigabit Ethernet / fibra ptica / Gigabit Ethernet / 15
km
Gigabit Ethernet cabos par tranado / Gigabit Ethernet
/ 200 km

QUESTO 50
Sobre Anlise e Projeto Orientados a Objetos,
assinale a alternativa INCORRETA.
(A)
Anlise e projeto so os esforos de planejamento que
antecedem a produo de cdigo no desenvolvimento
de um software.
(B)
Anlise orientada a objetos consiste em produzir uma
modelagem do domnio do problema, essa soluo
resulta em um arquivo codificado em uma linguagem
de programao compatvel com o conceito e seu
respectivo compilador.
(C) Ciclo de vida de um software corresponde ao conjunto
de etapas que um software passa ao longo de sua
existncia.
(D) Podemos dividir o ciclo de vida de um software nas
etapas, anlise, projeto, implementao, testes e
manuteno.
(E)
Anlise e projeto so, portanto, etapas da existncia
de um software voltadas a planejar o que vai ser
produzido na etapa de implementao.

QUESTO 47

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O padro 802.11a utiliza a faixa de frequncia 5GHz, e

oferece uma velocidade terica de 54 megabits.
Alm dos padres IEEE, temos tambm o WI-FI
(Wireless Fidelity), uma certificao obrigatria para
produtos compatveis com os padres.

Preencha as lacunas e assinale a alternativa

correta.
O __________ permite definir o tamanho mximo
dos ___________ que so transmitidos atravs da
_______ . Usar pacotes menores pode melhorar
sutilmente o desempenho em conexes via
modem ou em redes baseadas em hubs burras,
onde exista um grande volume de_____________.
Mas em situaes normais, reduzir o ___________
s atrapalha.
MTU / pacotes / rede / colises / MTU
DMA / flats / fonte / trfego / DMA
DMA / flats / rede / trfego / DMA
MTU / flats / fonte / trfego / DMA
MTU / pacotes / rede / colises / DMA

QUESTO 48
Sobre redes Wireless, assinale a alternativa
INCORRETA.
(A)
O 802.11 um conjunto de padres criados pelo IEEE
para o uso em redes wireless.
(B)
O padro original foi publicado em 1997 e previa taxas
de transmisso de 1 e 2 megabits.
(C) O padro original usa a faixa 2.4GHz para transmisso,
essa faixa foi escolhida por ser uma das poucas faixas
de frequncia no-licenciadas, de uso livre.

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