UNIVERSIDAD SAN PEDRO

PORTAFOLIO DOCENTE
MARISEL ROSALIA RODRIGUEZ URTECHO

I.E
GUSTAVO RIES
LA LIBERTAD TRUJILLO
2015

Institucin Educativa

GUSTAVO RIES

Documentos Administrativos
Reglamento Interno de aula.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin Educativa

: GUSTAVO RIES

1.2 Lugar

: Urbanizacin La Noria

1.3 Distrito

: Trujillo

1.4 Provincia

: Trujillo

1.5 Regin

: La Libertad

1.6 Direccin Regional

: La Libertad

1.7 Grado / Seccin

: 1 D

1.8 Alumnos Matriculados

: 18

1.9 Profesora

: NANCY AIDA CARRUITERO A.

1.10 subdiretor

: CARLOS MOQUILLAZA.

1.11 Director

: NELSON VASQUEZ JAICO.

II.-PRESENTACIN
El reglamento Interno del aula es un documento normativo que norma la Organizacin, funciones,
responsabilidades de la docente, alumnos, alumnas y padres de familia, conllevando un trabajo organizado,
armnico para el logro de los objetivos planificados en los aspectos administrativos y tcnico pedaggicos.
III.-FINES Y OBJETIVOS
a. Desarrollar las funciones cognoscitivas, afectivas y fsicas del educando, consolidando las bases de su
formacin.
b. Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad moral, fsica y ser tratado con
dignidad y respeto.

c. Lograr la participacin de los padres de familia, integrarlos y realizar actividades propias de proyeccin
social.
d. Promover la prctica de los valores cvicos - patriticos, morales, ticos y religiosos.
IV.-FUNCIN DEL DOCENTE
a. Contribuir con los educandos en su formacin integral.
b. Coadyuvar a los padres de familia en la educacin de sus hijos.
V.-DEBERES DE LOS EDUCANDOS:
a.

Ingresar a la I.E. es de 07::00 am y la salida es a las 12:30 pm.

b.

Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y bien aseados (Limpieza del cuerpo y vestido).

c.

Todos los alumnos deben participar en la formacin general, ninguno debe quedarse en los salones, ni en
otros lugares.

d.

Antes de ingresar al saln, debern formar en la puerta para ingresar correctamente.

e.

El aseo personal de los alumnos y del saln sern observados permanentemente.

f.

No abandonar el saln en horas de clase.

g.

Saludar cuando ingresa el profesor y/o otras personas de aula.

h.

Cuidar los materiales y ambientes del aula y colegio.

i.

No hacer desorden en horas de clase, participar ordenadamente durante la ejecucin de las clases.

j.

.Intervenir y participar en el desarrollo de la clase.

k.

Respetar las ideas y opiniones de los dems.

l.

Respetar a los Policas Escolares y Brigadier de aula.

m. Tomar parte en las actividades del Calendario Cvico Escolar.

n.

El alumno puede jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes pero sin llegar a la indisciplina.

o.

El trabajo, la cooperacin y el buen comportamiento deben ser la norma de convivencia de los alumnos.

p.

Los buenos modales deben practicarse en todo momento, afuera y dentro del aula y/o I.E

q.

Las inasistencias deben justificarse con la presencia del padre o con excusa firmado por ellos u apoderados.

r.

Sus tiles escolares debern estar bien forrados y con nombre en las etiquetas para evitar su deterioro y/o
prdida.

s.

Todo objeto encontrado en el saln sern entregados a sus respectivos dueos o sino entregar a la
profesora para hacer presente al turno de la maana y de la tarde.

t.

En la hora de recreo y salida debern formar, hacer la oracin y salir ordenadamente.

u.

No causar deterioro de los tiles o uniforme de su compaero.

v.

En la hora de recreo ningn alumno debe quedarse y jugar en el aula, de lo contrario sern responsables de
las prdidas sufridas.

VI.-DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a.

Enviar a sus nios (as) asados (as), tanto de su cuerpo y ropa.

b.

Enviar sus nios (as) con sus tiles escolares completos.

c.

Acudir a las citas o reuniones que haga el profesor o el comit de aula de manera responsable.

d.

No interrumpir las horas de clase, escoger otros intervalos para dialogar con el profesor e aula.

e.

Ayudar a sus hijos en casa con las actividades de extensin dejados por la profesora.

f.

No hacer el trabajo de su hijo, slo orientar, indicar y ayudar .

VII.-DEBERES DEL DOCENTE

a. Respetar a los educandos, brindando ayuda y bienestar
b. Formar a los educandos dentro del marco de la democracia social, amante de la paz y con sentido crtico
constructivo.
c. Robustecer los principios morales y revalorar el amor y respeto a la Patria, Autoridades y leyes.
d. Mantener actualizado los documentos tcnicos Pedaggicos y Administrativos de su responsabilidad.
e. Organizar, ambientar el aula, preparar material educativo con la colaboracin de los educandos y padres de
familia.
f. Realizar acciones de recuperacin Pedaggica del educando.
g. Velar por el estado y conservacin de los bienes y materiales de la I.E.
h. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre el rendimiento acadmico y
comportamiento de los educandos.
I.

ESTMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS

Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del Reglamento Interno sern ESTIMULADOS con:
a. Mencin honrosa
b. Donaciones en mritos a su aprovechamiento.
c. Otras que la Direccin establezca.
Los alumnos que incumplan el presente Reglamento Interno sern SANCIONADOS con:
a. Amonestacin verbal.
b. Comunicacin escrita a los padres o apoderados.
c. Comunicacin escrita al Director (Informa de faltas).
d. Separacin temporal del aula.

II.

DE LA EVALUACIN
Consideramos que la evaluacin es una parte del trabajo educativo, que se ejecuta: AL INICIO, DURANTE
Y DESPUS o final de todo proceso de Aprendizaje.
a. Al Inicio del ao lectivo, una evaluacin de entrada.
b. Durante el desarrollo de cada unidad Didctica.
c. En Marzo del ao siguiente la Evaluacin de Recuperacin, para los alumnos que los requieran.
d. Las pruebas sern de tipos orales, escritos y de ejecucin.
-

En la prueba oral, se tomar en cuenta la participacin en clase, el dilogo sobre los temas, respuestas y
preguntas planteadas.

III.

Las pruebas escritas sern de diferente tipo.

Las pruebas de ejecucin, lo constituyen los dibujos, grficos y dramatizaciones.

Se tendr en cuenta la Auto evaluacin y coevaluacin.

DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no completados en el presente Reglamento Interno sern absueltos por la profesora de aula,
comit de aula y alumnos en coordinacin con la Direccin de l a I.E.
IV.

REGIMIENTO
El presente Reglamento Interno empezar a regir el primer da til de las labores escolares del presente ao
2015, por solamente el tiempo de un ao.

Trujillo, marzo del 2015.

VB
.................................
SUB-DIRECTOR

.................................
PROF. DE AULA

Plan Operativo de aula

PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I DATOS INFORMATIVOS:
1.1

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN :

1.2

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

1.3

I.E.

: Gustavo Ries

1.4

GRADO

: 1 grado D

1.5

PROFESOR(A)

1.6

DIRECTOR(A)

: Nelson Jaico

II OBJETIVOS:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.

Planificar las acciones pedaggicas de acuerdo al nuevo enfoque pedaggico.
Equipar los sectores de trabajo con la participacin de los alumnos y de los padres de familia.
Propiciar y desarrollar en el alumno el afn de descubrimiento de su propio saber y aprendizaje.
Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a partir de sus experiencias.
Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.

III ASPECTO ADMINISTRATIVO:

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Actualizar el archivo de matrcula

Elaborar el Plan Anual, reglamento interno, etc.
Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
Llevar al da el registro de evaluacin.
Informar peridicamente el progreso de los alumnos, mediante la entrega de las libretas de
informacin.

IV ASPECTO PEDAGGICO:
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

Asistir permanentemente a cursos de capacitacin

Participar en las jornadas pedaggicas organizadas por la UGEL y la I.E.
Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedaggico.
Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluacin.
Desarrollar el Calendario Cvico Escolar con la participacin de los alumnos.

V ASPECTOS SOCIALES:
5.1 Fomentar y fortalecer el espritu de amistad y colaboracin de los alumnos.
5.2 Realizar campaas de formacin de hbitos de higiene, de cortesa y buenos modales.

5.3 Fomentar normas de prevencin de Defensa Civil

5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que organice la
I.E.
5.5 Practicar el declogo del desarrollo.
5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.
VI ASPECTO RELIGIOSO:
6.1 Practicar la lectura de la Biblia
6.2 Fomentar la practica de la oracin diaria
6.3 Fomentar el fervor a la Santsima Virgen.
VII ASPECTO HUMANO:
7.1 Brindar seguridad y confianza a cada nio.
VIII PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL PLAN OPERATIVO ANUAL

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
M A^ M J J A S O N

1. Actualizar el archivo de matrcula.

2. Elaborar documentos del aula: Reglamento

Interno, Plan Anual.
3. Llevar el Registro de Evaluacin al da.
4. Informar a los padres de familia el progreso de
los alumnos.
5. Organizar grupos de trabajo con los alumnos.
6. Programar actividades significativas.
7. Evaluar el proceso de aprendizaje.
8. Asistir a cursos y jornadas pedaggicas.
9. Participar en actividades del Calendario Cvico
Escolar.
10. Implementar el botiqun de aula.
11. Participar en acciones de Defensa Civil.
12 Realizar campaas de formacin de hbitos de
higiene, cortesa y buenos modales.
13. Participar en actividades que organice la I.E.

X X X X X X X X
X
X
X
X
X

X X X X X X X X X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X

X
X

X
X
X X X X X X X
X
X
X
X
X X X X X X X X X

XJ

Acta de Constitucin del Comit de Aula y Relacin

de miembros de la Junta Directiva del Comit de
Aula.
COMIT DE AULA DE PADRES DE
FAMILIA
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT
DE AULA

La Institucin Educativa Gustavo Ries............., a los......... das del mes de.................. del 2015, siendo
las.................... del nivel ..................... ; se reunieron los padres de familia del aula en mencin, bajo la
direccin del profesor(a) CARRUITERO AVILA NANCY AIDA y contando con el qurum reglamentario, se
eligi a la junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, quedando
conformada de la siguiente forma:
PRESIDENTE(A): Mildred Villanueva Vsquez

D.N.I

VICEPRESIDENTE(A):

D.N.I

SECRETARIO(A): ................................................................................. D.N.I.............................

TESORERO(A):

................................................................................. D.N.I.............................

VOCAL:

D.N.I.

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometindose a trabajar en mejora del aula y en
beneficio de los nios y nias.
Siendo las................. se levant la sesin y firmamos los asistentes a dicho acto.

FIRMA

APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18

Padrn de Padres de Familia.

N
Ord

OCUPACIN
APELLIDOS Y NOMBRES

DOMICILIO

TELEFNO

EDAD

RELACIN
CON EL
NIO(A)

DNI

INSTRUCCIN

01
02

Magaly Rodrguez Villegas

Chacarilla- Barraza Mz C Lote 2

981518961

Jessica Ojeda Velasquez

Maria Parado de Bellido 339 Razuri

217004

18198572

03

Fernndez Paredes Elizabeth

968595105

45654521

04

Ana Mara Llano Roldn

970052965

42707783

05
06

Iris Vigil

Av. 5 de Abril Mz 4 Lt 26 Pesqueda

Set III
Calle San Luis Mz p 17 Semi
Rustica El Bosque
Nez Ureta 688Sto Domingo

974612221

44617272

Marisol Valencia Lescano

Los Zafiros Mz 22 B Lot 11 La

Rinconada

981687308

45553109

Milder Villanueva Vasquez

943483613

17675074

Rosa Olinda vila Muoz

Av. Villarreal Mz T Lot 1 Semi

Rustica El bosque
Los Pinos 215 Pesqueda Sector I

Alayo Mendoza Orfelinda

Mz 17 Lt 20 Molagro Sector 1

Juan Carlos A. Rodrguez Rojas

Nuevo Barraza Mz BB Lote 1

949105026

Yolanda Nolasco Acevedo

Razuri Ortega y Yasset 635

968980644

Luzmila agustina Salazar

Rodriguez
Magaly Rodrguez Villegas

Psje Ricardo Palma Mz AL Lt 3

Pesqueda
Chacarilla- Barraza Mz C Lote 2

948583241

07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

945278148

981518961

Condic

Seccin

Turno

N de orden

Nmina de matrcula.
I.E procedencia
DNI/Cdig
o

Apellidos y Nombres del

Estudiante

Padre o apoderado

Telfono

N de
Recibo

Observaciones

ChacarillaBarraza Mz C
Lote 2

Magaly Rodrguez
Villegas

9815189
61

0122

Maria Parado
de Bellido 339
Razuri
Av. 5 de Abril
Mz 4 Lt 26
Pesqueda Set
III
Calle San Luis
Mz p 17 Semi
Rustica El
Bosque

Jessica Ojeda
Velasquez
18198572
Fernndez Paredes
Elizabeth
45654521

217004

0074

9685951
05

097

DNI
Certificado
Ficha
Partida
DNI
Vacunas
Ficha
FUM
DNI
Partida

Ana Mara Llano

Roldn
42707783

9700529
65

0015

62183376

73161828

72981986

PRONOEI rayitos
de sol

BARRETO FERNANDEZ,
FLOR MARIA ELIZABETH

72683920

Jardn municipal
casita de chocolate

BELTRAN LLANOS,
LEISTON EMERSON

71354156

253

CABALLERO VIGIL,
MATIAS DANIEL
EDUARDO

Nez Ureta
688Sto
Domingo

Iris Vigil
44617272

9746122
21

221

71688280

Retoitos de Amor
Rinconada

CHACON VALENCIA,
ADRIAN ALEJANDRO

Los Zafiros Mz
22 B Lot 11
La Rinconada

Marisol Valencia
Lescano
45553109

9816873
08

092

Av. Villarreal
Mz T Lot 1
Semi Rustica
El bosque

Milder Villanueva
Vasquez
17675074

9434836
13

0059

Los Pinos 215

Pesqueda
Sector I
Mz 17 Lt 20

Rosa Olinda vila

Muoz

9452781
48

173

Alayo Mendoza

Ficha

270

CEI Part
Divino Maestro

APAZA OJEDA, VALERIA

BELEN

8
9

10

11

70958740

71356356

AGREDA ROJAS,
CRISTIAN BAYRON
ALVARADO RODRIGUEZ,
NORMA VERZAVET

Direccin
domiciliaria

CEI 253

GAMBOA HUAMAN,
FRANK ANDREW
LOPEZ VILLANUEVA,
SARAI DEL PILAR

206
Saber y Fantasa

MORENO AVILA,
ROBERTH EDUARDO

I.E.I Milagro 1795

MUOZ ALAYO LEYSI

Ficha de
matricula
DNI
Partida
Certificado
FUM
CE
FPN
DNI

Ficha nica
DNI
Partida
Tarjeta de
vacuna
CE
DNI
FUM
F

Firma

12

13

14

15

16
17
18

60707455

2024 Semillitas de
Jesus

61492421

1747
Sagrado Corazn
de Jess

73166761

1591 Casa Nio

JHOANNA

Molagro
Sector 1

Orfelinda

RODRIGUEZ
CHAVARRIA, EDSON
NEIL
SANDOVAL ALVARADO,
DANNY JOSUE
TORRES NOLASCO,
ENRIQUE YAMIL

Nuevo Barraza
Mz BB Lote 1

Juan Carlos A.
Rodrguez Rojas

certificad
o
DNI
9491050
26

Razuri Ortega
y Yasset 635

Yolanda Nolasco
Acevedo

MARQUINA SALAZAR
LUCIA BELEN

Psje Ricardo
Palma Mz AL
Lt 3 Pesqueda

Luzmila agustina
Salazar Rodriguez

186

FUM
LN
FPM

9689806
44

211

9485832
41

198

CE
FUM
OPN
DNI
DNI
CE
FUM

Fichas Integrales de los Estudiantes, para

el diagnstico.
FICHA INTEGRAL DE TUTORIA

GRADO ______________ SECCIN _________________FECHA ______________

A. GENERALIDADES
1. DATOS PERSONALES:

Apellidos y Nombres: ...................................................................................... Sexo: ..................

Fecha de Nacimiento: ........................... Lugar: .............................................. Edad: ..................

Direccin: ......................................................................................................................................
Calle

C. Poblacin

Telfono

2. DATOS FAMILIARES:

Nombre del Padre: ........................................................................ Ocupacin: .............................

Nombre de la Madre: ..................................................................... Ocupacin: ............................

Ingreso familiar mensual: .................................. Semanal: ........................... Diario: .....................

Hermanos:

Nombre

Edad

Estudia o trabaja

observaciones

........................................ ....................................

........................................

...............................

........................................ ....................................

........................................

...............................

........................................ ....................................

........................................

...............................

B. ESFERAS DE ACCIN
A partir del presente tem se deber apreciar 5 niveles, encerrando en un crculo uno de los
siguientes. Numere lo que convenga a cada esfera.
1. Situacin muy deficiente

2. Situacin deficiente.

3. Situacin regular

4. Situacin buena

5. Situacin muy buena.

En las lneas vacas puede agregar los datos solicitados que sepa y al reverso de la pgina las
observaciones que guste. Subraye lo que convenga.
1. ESFERA MDICO - NUTRICIONAL: 1 - 2 - 3 - 3 - 4 - 5

1.1. Talla...................................... Peso..................................... Otros....................................... ( )

1.2. Salud Oral............................................................................................................................ ( )
1.3. Normalidad de sentidos: Vista....................................... ( ) Odos..................................... ( )
1.4. Enfermedades..................................................................................................................... ( )
1.5. Defectos Fsicos: Pie plano - Anormalidad en algn miembro. Otros................................. ( )
1.6. Vacunas: TBC, Polio, Viruela, Difteria, Sarampin. Otros................................................... ( )
1.7. Indicadores de desnutricin: plido, poca resistencia en su atencin, se cansa y fatiga,
Alimentos deficientes........................................................................................................... ( )
1.8. Higiene................................................................................................................................ ( )
2. ESFERA PERSONAL: 1 - 2 - 3 - 4 - 5
2.1. Aceptacin en el grupo escolar: ......................................................................................... ( )
2.2. Aceptacin en el grupo familiar: ......................................................................................... ( )
2.3. Aceptacin en el grupo de amistades: ................................................................................ ( )
2.4. Desarrollo emocional: ......................................................................................................... ( )
2.5. Desarrollo moral: ................................................................................................................ ( )
2.6. Desarrollo social: ................................................................................................................ ( )
2.7. Cultivo de valores: .............................................................................................................. ( )
Se podr agregar una sntesis de diagnstico caracterolgico.
3. ESFERA ACADMICA: 1 - 2 - 3 - 4 - 5
3.1. Capacidad intelectual: Atencin, memoria, imaginacin, etc: ............................................ ( )
3.2. Nivel de aprendizaje: .......................................................................................................... ( )
3.3. Hbitos de estudio: ............................................................................................................. ( )
3.4. Rendimiento acadmico: .................................................................................................... ( )
4. ORIENTACIN VOCACIONAL: 1 - 2 - 3 - 4 - 5
4.1. Asignaturas y Talleres Laborales: ...................................................................................... ( )
4.2. Inters: ............................................................................................................................... ( )
4.3. Habilidad: ........................................................................................................................... ( )
4.4. Observacin: ...................................................................................................................... ( )
5. ASISTENTA SOCIAL:
5.1.

Carencia Bsica predominante: ....................................................................................... ( )

5.2.

Servicios prioritarios que requiere: ................................................................................... ( )

5.3.

Datos complementarios: ................................................................................................... ( )

SNTESIS DEL DOCUMENTO

Comparando los resultados de las cinco esferas, el profesor de OBE sintetizar la situacin
problemtica del educando.
FECHA: ............................................
..
PROFESOR RESPONSABLE

Organigramas de la I. E., Sub Direccin y del Aula.

ORGANIGRAMA DEL AULA DEL PRIMER GRADO "D" 2015

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR
A

ALUMNOS

GRUPOS

COMITES DE AULA

ALUMNOS

SOCIALES

SALUD

ASEO

DISCIPLINA

EQUIPOS DE TRABAJOS

EDUCIN RELIGIOSA

COMISIONES

PERSONAL SOCIAL

PROFESOR(A)

BIBLIOTECA Y AYUDA
MUTUA
PERIODISMO

COMIT DE AULA

COMUNICACIN
INTEGRAL
MATEMTICA

SUB-DIRECCIN

NOTA:
El organigrama puede
ser:
Estructural: Cuando
se mencionan solamente los cargos que
conforman
el
organigrama.
Nominal: Cuando se
mencionan solamente
los nombres de los
individuos
forman
parte
del
organigrama.
Funcional: Cuando se
mencionan
solamente las funciones
de los que componen
el organigrama.

CIENCIA Y AMBIENTE

DIRECCIN

EQUIPOS DE APRENDIZAJE

ORGANIGRAMA DEL COMIT DE AULA DE 1

GRADO "D"

VB
_______________________________
DIRECTOR DE PRIMARIA

___________________________________
NANCY A DA CARRUITERO A.
PROFESORA DE 1 GRADO "D"

Calendarizacin del Ao Escolar

INSTITUCIN EDUCATIVA PUBLICA GUSTAVO RIES

I BIMESTRE

INICIO Y TRMINO
SEMANAS
EVALUCIN
DESCANSO

:
:
:
:

02 de marzo al 08 de marzo
11 semanas
04 al 08 de marzo
11 al 15 de marzo

:
:
:
:

18 de mayo al 24 de junio
11 semanas
20 al 24 de julio
27 al 31 de julio

:
:
:
:

03 de agosto al 08 de octubre
11 semanas
05 al 09 de octubre
12 al 16 de octubre

II BIMESTRE

INICIO Y TRMINO
SEMANAS
EVALUCIN
DESCANSO

III BIMESTRE

INICIO Y TRMINO
SEMANAS
EVALUCIN
DESCANSO

IV BIMESTRE
INICIO Y TRMINO
SEMANAS
EVALUCIN
DESCANSO

: 19 de octubre al 18 de diciembre
: 10 semanas
: 14 al 18 de diciembre

CLAUSURA AO ESCOLAR : 30 de diciembre

Inventario de Aula
INVENTARIO DEL AULA

GRADO ___________, SECCIN: ___________, TURNO: __________

DEL _________ DE _____________ DEL 2015
AL __________ DE _____________DEL 2015.

N
ORD.

CONDICIN
CANTIDAD

DETALLE

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
NOTA: DECLARO haber recibido los mobiliarios, tiles y dems enseres en la cantidad que indica la
presente relacin y me comprometo a velar por su buen uso y conservacin y devolverlos en las mismas
condiciones que fueron recibidos, a excepcin del material fungible.

Trujillo, ........, de .................. del 2015.

PROFESORA DE AULA

Documentos Tcnico Pedaggicos

Visin y Misin de la I. E.

VISION

Lograr una I.E. slida, que

brinde una educacin de
calidad y formacin de
valores, con personal
calificado, utilizando los
aportes de la ciencia y la
tecnologa, preservando el
medio ambiente, en un
mundo competitivo y
globalizado

MISION

SOMOS UNA INSTITUCION EDUCATIVA

PUBLICA COMPROMETIDA CON EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES DE E.B.R PRIMARIA Y
SECUNDARIA Y EL ENTORNO SOCIAL ,
ASUMIENDO UNA EDUCACION
HUMANISTA, CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA, ECOLOGICA,
CULTURAL, ARTISTICA Y DEPORTIVA,

BASADA EN LA PRACTICA DE
VALORES PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA.

Perfil de los estudiantes del ciclo

PERFIL DEL EDUCANDO

PRIMER GRADO D
En el cuarto grado se persigue que el alumno al trmino del presente ao, llegue a poner en
prctica en un 90% las diferentes dimensiones priorizadas, para alcanzar lo previsto en calidad y
eficiencia y eficiencia educativa, as tenemos:

DIMENSIN INTELECTUAL.

Aprende poniendo en prctica sus conocimientos al servicio de los dems.

Llega al mximo de sus potencialidades en cada rea de desarrollo.

Favorece el enriquecimiento y reconocimiento de sus estructuras intelectuales.

Fomenta el hbito de la lectura y el uso adecuado de los medios.

Resuelve problemas de su vida cotidiana, usando sus habilidades de su propia concepcin.

Comunica sus ideas a travs de un lenguaje fluido y coherente.

DIMENSIN CORPORAL Y AFECTIVA:

Cuida su presentacin e higiene personal.

Cuidad y protege su salud.

Eleva su autoestima y su educacin.

Cultiva buenos hbitos, valores y actitudes.

Contribuye a su madurez psicomotora y el desarrollo fsico motor.

Educa positivamente en la madurez de su vida afectiva y sexual.

DIMENSIN SOCIAL:

Ejerce liderazgo promoviendo el cambio y la justicia social.

Supera obstculos personales y conoce sus limitaciones.

Aprende a compartir con los dems.

Desarrolla su personalidad con los dems.

Identifica los principios y valores, ponindolos en prctica.

DIMENSIN RELIGIOSA:

Reconoce a Dios como padre, a Jess su salvador y a la virgen como nuestra madre, modelo de
humildad y generosidad.

Alimenta su vida espiritual con la oracin y la participacin de las misas.

Practica la lectura constantemente de la palabra de Dios.

Es consecuente con su fe para vivir los valores espirituales y morales.

Tiene capacidad para sntesis y busca la relacin entre su fe, la ciencia y la cultura.

DEMANDAS EDUCATIVAS

Necesidad de entendimiento

Necesidad de crear.

Necesidad de juego y recreaciones.

Necesidad de libertad.

Necesidad de identidad.

Necesidad de trascendencia.

Necesidad de subsistencia.

DEMANDAS:
Que los nios y nias sean capaces de leer y comprender textos.
Que los nios y nias sean capaces de producir diferentes tipos de textos.
Que los nios y nias sean capaces de aplicar tcnicas para resolver problemas de
matemticas.
Que los nios y nias practique hbitos de higiene.

CARACTERSTICAS REALES DEL EDUCANDO:

Deficiente comprensin lectora y produccin de textos.
Deficiente en el razonamiento lgico matemtica.
Alumnos poco investigadores,
Alumnos desmotivados al estudio.
Escasa prctica de valores morales.
Falta de identificacin con la cultura nacional.
Indiferente en la organizacin de su tiempo personal.

 Gustan de las danzas.

Gustan del deporte.
Son creativos.
Solidarios.
Participativos.
Poco cooperativos.

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO(A):

a.- PERFIL IDEAL DEL NIO(A):
Nios(as) activos (as).
Nios(as) creativos y talentosos.
Nios(as) practicantes de valores cvicos, morales y religiosos.
Nios(as) identificados con su institucin educativa.
Nios(as) solidarios y cooperativos.
Nios(as) con autoestima elevada.
Nios(as) afectivos.
Nios(as) con alto nivel acadmico.
Nios(as) con buena conducta.
Nios(as) con hbitos de higiene.
Nios(as) comunicativos.

b.- PERFIL REAL DEL NIO O NIA:

BILOLGICO

SOCIO-

CORPORAL

AFECTIVO

. Baja estatura. . Problemas

. Delgados
. Dentadura
careada.
. Deficiente.

INTELECTUAL

PSICOMOTOR

CULTURAL

. Baja

. Hbitos para

. Nios con

familiares

eficiencia

el deporte,

hbitos de

provenientes

acadmica.

danza y

higiene.

de hogares
desintegrado
s.
. Falta de
cario.

. Presentan
dificultades
en la
resolucin de
problemas

dibujo.
. Inquietos.
. Traviesos.
. Dispuestos

. Practican
valores
cvicos,
religiosos y
morales.

. Maltratos
fsicos y
sicolgicos.
. Solidarios.
. Proactivos.
. Autnomos

matemticos.
. Creativos.
. Algunos
nios con
problemas de
aprendizajes.

para realizar

. Poca

trabajos

participacin

fsicos.

en las

. Gustan de
paseos,
visitas.
. Gustan de la
gimnasia
rtmica y
bailes
modernos.

actividades
dentro y fuera
de la
institucin
educativa.
. Falta de
identidad con
el folklore
nacional,
regional y
local.

Programacin Curricular Anual.

I.-DATOS INFORMATIVO

I.1

Institucin Educativa

I.2

Lugar

: Gustavo Ries
: Urbanizacin La Noria.

1.3 Distrito

: Trujillo

1.4 Provincia

: Trujillo

1.5 Regin

: La Libertad

1.6 Direccin Regional de Educacin

: GRELL

1.7 Grado / Seccin

: 1 D

1.8 Alumnos Matriculados

: 18

1.9 Profesora

: NANCY AIDA CARRUITERO A.

1.10 Sub-Director

: CARLOS MOQUILLAZA.

II.-FINALIDAD
El Presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas, teniendo en
cuenta como base la problemtica del aula, el mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin con el
apoyo de los padres de familia, autoridades del lugar, comits de aula y alumnos del aula.
III.-OBJETIVOS
a.-Prever y establecer las actividades del aula.
b.-Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.
c.-Planificar las labores pedaggicas, administrativas y sociales a realizar durante el ao escolar.
d.-Ordenar adecuadamente a la familia escolar.
e.-Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres.
IV.-OBJETIVOS ESPECFICOS
4.1.-ASPECTO TCNICO - PEDAGGICO:
a. Asistencia al curso de capacitacin y actualizacin docente.
b .Elaboracin mensual de las Unidades de Aprendizaje.
c. Evaluacin de los aprendizajes.
d. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
e. Fomentar paseos, visitas o excursiones dentro y fuera de la comunidad con el fin de estudios.
f. Revisar peridicamente los cuadernos, carpetas y tareas de los educandos.
g. Aplicar mtodos adecuados en el proceso enseanza- aprendizaje.
h. Participar activamente en el desarrollo del calendario cvico escolar.
4.2.-ASPECTO ADMINISTRATIVO:
.
a.

Preparacin del ambiente de trabajo.

b.

Preparacin de los documentos Tcnico Pedaggicos y Administrativos del aula.

c.

Elaboracin del registro auxiliar de asistencia y evaluacin.

d.

Entrega de tarjetas de informacin a los padres.

e.

Mantener una constante y estrecha relacin entre hogar y la I.E..

I.3 ASPECTO SOCIAL:

a.

Realizacin de campaas de limpieza.

b.

Acciones de defensa civil y seguridad vial.

c.

Participacin de festividades de la Institucin Educativa y tardes deportivas, entre otros.

d.

Visitas a museos, centros tursticos, parques, centros laborales, empresas, laboratorios, entre otros.

e.

Reunin permanente con los padres de familias.

f.

Organizar el comit de aula y sus comisiones de trabajo.

g.

Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y padres. Celebrando reuniones sociales como: "Da de la Madre",
"Da del Padre", "Da del Maestro", Semana del Nio,"Aniversario de la I.E.", "Clausura del ao Escolar",
etc.

I.4 ASPECTO MATERIAL:

a. Implementacin de los diferentes sectores del aula.
b.
II.

Adquisicin del material didctico que se requiera.

ATENCIN A PROBLEMAS Y NECESIDADES:

2.1. Asistencia al curso de actualizacin y capacitacin docente.
2.2. Preparacin de los documentos administrativos del aula.
2.3. Ratificacin

y padrn de matrcula.

2.4. Ambientacin del aula, con participacin de los padres y alumnado

CRONOGRAMA
Cdigo
Actividad
5.1

M A
Presentacin

ACTIVIDADES
de
los

documentos

administrativos del aula.

5.2

Revisin del padrn de matrcula.

5.3

Organizacin del comit de aula, y comisiones

de trabajo (alumnos).
5.4

Ambientacin del aula, con apoyo de los

padres y alumnado.
5.5

Organizacin

de

campaas

para

la

implementacin de los sectores del aula.

5.6

Organizacin de paseos, visitas o excursiones a

lugares tursticos dentro y fuera de la regin.

5.7

Organizar y ejecutar actividades para la

adquisicin de algunos equipos para el mejor
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

III.

RECURSOS
6.1. HUMANOS: Profesora, alumnado, padres de familia, autoridades y comunidad.
6.2. MATERIALES: Medicamentos, plumones, cartulina, madera, luna, pegamento, tarjetas, pintura, clavos, etc.
6.3. ECONMICO: Aportes extraordinarias de padres, donaciones u obsequios.

IV.

EVALUACIN

7.1. DE PROCESO: Consistir el informe del avance de las actividades, la misma que ser trimestral al concluir la
actividad de cada una.
7.2. FINAL: Es un resumen de todas las actividades cumplidas durante el ao escolar con indicaciones de los
LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un informe detallado de aspectos econmico, con
facturas o recibos.
Trujillo, marzo del 2015..
VB
..................................
SUB- DIRECTOR

........................................
PROF. DE AULA

Calendario Cvico Escolar.

CALENDARIO CVICO
ESCOLAR
Ministerio de Educacin

MARZO

08 Da Internacional de la Mujer
15 Da Mundial de los Derechos del Consumidor
22 Da Mundial del Agua

ABRIL

01 Da de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
07 Da Mundial de la Salud
2do. Domingo Da del Nio Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
14 Da de las Amricas
17 Da de la Cruz Roja Peruana
22 Da de la Tierra
23 Da del Idioma Castellano
23 Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor

MAYO

01 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo

02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
08 Da Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo Da de la Madre
11 Aniversario de la Accin heroica de Mara Parado de Bellido
17 Da Mundial de las Telecomunicaciones
18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
19 Aniversario del nacimiento

de Csar Vallejo
26 Da de la Integracin Andina
31 Da mundial del No Fumador

JUNIO

02 Da del Prcer Faustino Snchez Carrin

03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueologa peruana
04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes de la Agresin
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi

08 Da Mundial de los Ocanos

12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
17 Da Mundial de Lucha contra la Desertificacin y la Sequa
3er. Domingo Da del Padre
24 Da del Campesino
26 Da del Registro del Estado Civil
26 Da Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Vctimas de la Tortura
26 Da Internacional de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el Uso Indebido de Drogas
26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Tropicales
29 Da del sacrificio del mrtir Jos Olaya Balandra

JULIO

06 Da del Maestro
09 Da de las Batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Da Mundial de la Poblacin
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones
24 Da de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simn Bolvar
28 Da de la Proclamacin de la Independencia

AGOSTO

06 Aniversario de la Batalla de Junn

09 Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas
17 Aniversario de la muerte del general Jos de San Martn
22 Da del Folclor
27 Da de la Defensa Nacional
28 Da de la Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria
30 Da de Santa Rosa de Lima
31 Da del Libertador Mariscal Ramn Castilla

SETIEMBRE

1era. Semana de la Educacin Vial

2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos

07 Derechos Cvicos de la Mujer

08 Da de la Alfabetizacin
08 Aniversario del desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en Paracas
11 Da Mundial de la Poblacin
2do. Domingo Da de la Familia
3er. Martes Da Internacional de la Paz
16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono
23 Da de la Juventud
23 Da de la Aviacin Civil
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
27 Da Mundial del Turismo
29 Da Mundial de los Mares

OCTUBRE

05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin

06 Da del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Soriano
07 Da Mundial del Hbitat
08 Combate de Angamos: Da del Hroe Miguel Grau
08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte
2do. Mircoles Da Internacional de la Reduccin de los Desastres
12 Da de la llegada de Cristbal Coln a Amrica
13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales
16 Da del Discapacitado
16 Da Mundial de la Alimentacin
21 Da Nacional del Ahorro de Energa

NOVIEMBRE

1era. Semana Forestal Nacional

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Da de la Biblioteca Escolar
20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la
Semana del Nio
25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer
25 Da Mundial del No Consumo de Plaguicidas
27 Da de la batalla de Tarapac y Da del Mariscal Andrs Avelino Cceres

DICIEMBRE

01 Da de la Lucha contra el SIDA

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
14 Da del Cooperativismo Peruano

Plan de Estudios.

PLAN DE ESTUDIOS
Primer Grado D
1. R. M. 667-2005-ED
AREA

HORAS

COMUNICACIN
MATEMTICA

8
T

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

FORMACIN RELIGIOSA

2
O

EDUCACIN FSICA

2
R

ARTE

2
I

INGLES

2
A

DANZA
TOTAL
Fuente: Acta Asamblea 2015.

2
30

Horario de Clases.
HORA LUNES
MARTES
1
Matemtica
Educacin Fsica
2
Matemtica
Educacin Fsica
3
Comunicacin
Comunicacin
4
Comunicacin
Comunicacin

MIERCOLES
Comunicacin
Comunicacin
Religin
Religin

JUEVES
Personal Social
Personal Social
Personal Social/Tutora
Comunicacin

VIERNES
Comunicacin
Comunicacin
CRT
Matemtica

RECREO
5

Ciencia y

Ambiente
Ciencia y

Matemtica

Comunicacin/INGLES

Educacin

Comunicacin/INGLES

Artstica
Educacin

Matemtica
Matemtica

Matemtica

Ambiente

Artstica

Unidades Didcticas (Unidades, proyectos y Mdulos de Aprendizaje)

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA
GUSTAVO RES - TRUJILLO
NIVEL PRIMARIA

Profesores:
Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz
Mnica Medina Agreda, Mercedes
Mercedes Roeder Barrueto
Nancy Carruitero Avila
Silvia Acevedo Minchola

Sub-Director:
Carlos Luis
Moquillaza
Cspedes

Conviviendo con armona implementamos nuestros

sectores de aprendizaje con la colaboracin de nuestros
padres

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01 MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRELL
I.2. UGEL
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.4. LUGAR
I.5. CICLOS
I.6. GRADOS
I.7. SUBDIRECTOR
I.8. DOCENTE

:
:
:
:
:

LA LIBERTAD
N 04 SUR ESTE TRUJILLO
Gustavo Ries
Trujillo
III
: 1 A, B, C, D, E
: Carlos Moquillaza Cspedes
: Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Monica Medina Agreda,

Carruitero Avila y Silvia Acevedo Minchola

Mercedes Roeder Barrueto, Nancy

1.9. DURACIN
- Inicio
- Trmino
II.TITULO:

: 20 DAS
: 09 DE MARZO
: 10 DE ABRIL

Conviviendo con armona implementamos nuestros sectores de

aprendizaje con la colaboracin de nuestros padres
2.1 Situacin de contexto:

El aula al inicio del ao escolar se encuentra desorganizada, no cuenta con sectores, normas de convivencia y responsabilidades , durante la
ejecucin del proyecto lograremos la elaboracin y practica de normas y responsabilidades, as como la organizacin e implementacin de los
diversos sectores del aula para una convenca armoniosa. As mismo que permita que Los nios y nias del primer
Educacin Bsica deben lograr las competencias

grado de

y capacidades que les permitan participar activamente y con la

ayuda de su maestra y padres de familia e implementar los diversos sectores y textualizarlos para que estos
lugares sean sectores funcionales que les permiten lograra sus aprendizajes previstos en funcin a sus intereses y
necesidades.
Asimismo, es necesario es necesario

conozcan y valore su nombre y de sus compaeros para reafirmar su

identidad, insertndolo al sistema alfabtico escrito convencional. Aprovechando de ello, la iniciacin de la

escritura y al conocimiento del nmero y numeracin las mismas que servirn para textualizar su ambiente
escolar.

IV. PLANIFICACIN:
PRE PLANIFICACION
QU HAR?

CMO LO HAR?

PARA QU LO HAR?

 Solicitar a
al subdirector
las fichas de matrcula y
otros
documentos
de
identificacin.
Participar en dinmicas con
los estudiantes.
Elaborar un listado con los
nombres de los alumnos.
Indagar la procedencia de
los
nombres
de
los
estudiantes.
Hacer un listado de los
recursos y materiales que se
requieren para implementar
los sectores

V.

A travs del dilogo

Mediante preguntas y canciones.
Mediante juego de memoria.
Con la participacin activa de los
padres de familia
Analizando almanaques.
Conversando con sus padres.
Visitando la librera para conocer
los precios de los tiles y
materiales utilizados para los
sectores del aula

PROTOCOLO DE NEGOCIACIN

Para hacer un listado de nombres

Para conocer
los nombres de los
estudiantes.
Para conocer la historia de sus nombres
Para conocer si les gusta sus nombres
Para conocer si siempre los llaman por sus
nombres.
Para llamarlos siempre por sus nombres
Para no omitir a ninguno de ellos.
Para darles a conocer el nombre correcto
de sus compaeros.
Para conocer la procedencia de sus
nombres.
Para conocer que todos los nombres tienen
una historia.

PLANIFICACIN DE NUESTROS APRENDIZAJE

TEXTUALIZAMOS NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR CON NUESTROS NOMBRES
QU
SABEMOS DE?
Todos
tenemos
un
nombre.
Tiene
una
historia.
Mi nombre me
lo
pusieron
mis padres.
Que
est
formado por
letras.
Es diferente a
los dems.
Es
importante.
Que
con
nuestros
nombres
podemos
adornar
nuestro saln.
Que nuestras
aulas deben
estar lindas y
con
muchos
materiales

QU QUEREMOS SABER?
Como se forma nuestro nombre
A leer mi nombre
A escribir mi nombre.

CMO LO HAREMOS?

A conocer la historia de m
nombre.

Que todos tenemos derecho a

tener un nombre.

A saber Cuntas letras tiene mi

nombre?

Quin tiene nombres con ms

letras o menos letras

Escribiendo y pegando nuestro nombre en lugares

elegidos por todos
Elaborando diferentes materiales para textualizar
A leer y escribir los nombres de
el aula.
mis amigos
Colocando los materiales en diversos lugares.
En
qu
partes
del
saln
ubicaremos nuestros nombre
Qu
materiales
produciremos
para textualizar nuestro saln.
Con qu materiales vamos a
ambientar nuestra aula.

cmo soy? caractersticas.

Entonando canciones
A travs de la presentacin de c/u.
Dialogando con nuestros familiares
Escuchando la historia del nombre nuestros
compaeros
Preguntando a mis padres
Escribiendo mi nombre.
Conociendo las letras que tiene mi nombre.
Usando letras mviles.
Usando palmadas
Jugando con nuestro nombre.
Conociendo nuestras caractersticas y la de
nuestros compaeros

VI.

CARTEL DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

ESTRATEGIA
SESIONES
S
1.
PLANIFICACIN.
Expresando Negociando
nuestra
Qu sabemos de?
lo
que
proyecto
Qu queremos aprender?
pensamos
Cmo lo haremos?
a travs de
la lluvia de
ideas
2.
EJECUCIN.
Entonando
Cantando nos conocemos
canciones
Aprendemos mi nombre y el de
aprendemo Cantando
repetimos
mis compaeros
s nuestros
nuestros nombres
nombres
Trazamos desplazamientos
de nuestros amigos
Representa
ndo
Embolillamos papel para
diferentes
adornar nuestros nombres
recorridos,
Adornamos nuestro nombre
conocemos
con plastilina
diferentes
Repasamos nuestro nombre
trazos
con colores
Elaboramos y decoramos
Utilizando
nuestro solapn
diferentes
tcnicas y
Con
mi
nombre
me
materiales
identifico
adornamos
creativame
Identifico mi sexo mediante
nte
mi nombre
nuestros
Reconocemos
nuestros
nombres.
nombres y de nuestros
semejantes
Dialogando
sobre
Estableciendo semejanzas y
nuestros
diferencias entre tu nombre
nombres
y mi nombre
establecem

Me divierto armando y
os
desarmando mi nombre
semejanzas
y
diferencias

REAS

RECURSOS

Comu
nicaci
n

Papelgrafos,
pizarra,plumone
s

Arte

Grabadora

Arte

Mate
mtic
a

Tiza de colores

Papel crepe
Goma
Arte
Plastilina
Arte
Arte

Colores
Juegos
didcticos

Arte

Perso
nal

Pelotas de trapo
Terrario

Peceras

CARTEL DE LA ORGANIZACIN CURRICULAR

REA

COMPETENCIAS

Capacidades

COMUNICACIN

VII.

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

Escucha activamente diversos

tipos de textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Practica modos y normas de convivencia que

Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos
de textos orales.
Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
Reflexiona crticamente sobre
la forma, contenido y contexto
de los textos orales.

temtica cotidiana.
Expresa con sus propias palabras los que

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo

Adecua eficazmente su texto

oral a la situacin
comunicativa y a su propsito.
Expresa ideas emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos
expresivos segn su propsito

Indicador

permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de textos orales con

entendi del texto.

Opina sobre lo que ms le gusto o disgust a
cerca, de los hechos, personajes to escuchado.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano
a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
algunos conectores ms frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin
de su texto.
Responde preguntas en forma
pertinente.
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas

hacer uso de variados

recursos expresivos.

y las distintas situaciones

comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorar de forma
continua.
Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

de acuerdo con su cultura

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Se apropia del sistema de

escritura.
Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura

Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn
el propsito.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto.

Forma su nombre con letras mviles.

Reconoce y encierra con un crculo las
letras de su nombre en un texto escrito.
Reconoce palabras mediante la asociacin
con otras palabras conocida.
Escoge los carteles teniendo en cuenta los
tipos de letras ( scrip y cursiva) en
maysculas y minsculas al leer su
nombre y de sus compaeros.
Reconstruye, organiza de manera
secuenciada las grafas y fonemas de su
nombre
Dice, con sus propias palabras, las
diferencias que permiten
identificar su nombre.
Seala su nombre y de sus compaeros en
una lista de nombres dados
Predice el tipo de texto y su contenido a
partir de indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas) para
predecir su contenido.

Expresa sus gustos y preferencias con

respecto a hechos o personajes que le
llaman la atencin en textos de estructura
simple, con imgenes.

Expresa el sonido inicial de su nombre.

Expresa el sonido final de su nombre.
Seala la letra inicial y final de su nombre
en letras mviles.
seala en el bingo las letras de su nombre

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativa, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Se apropia del sistema de

escritura.

Planifica la produccin de
diversos tipos de texto

Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones
del
lenguaje
escrito
Reflexiona el proceso de
produccin de un texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Escribe su nombre con letras: cursiva y

scrip (mayscula y minscula )textos
diversos segn su nivel de escritura en
situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
direccionalidad y linealidad de sus trazos.
Menciona, con ayuda del docente y desde
sus saberes previos, el destinatario, tema
y propsito de los textos que producir
Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Escribe, solo o por medio del adulto, textos
diversos segn sus conocimientos de
escritura de acuerdo a la situacin
comunicativa considerando el tema, el
propsito, tipo de textos y destinatario.
Usa recursos ortogrficos: maysculas y

minsculas de su nombre en tiras lxicas.

MAT

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados

Matematiza situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
problemas
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en
la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones

Revisa el contenido del texto en relacin a

lo planificado.
Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortogrficos bsicos para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Establece criterios de relacin de su
nombre y el de sus compaeros
Encuentra semejanzas y diferencias entre
las letras de su nombre y el de sus
compaeros
Conforma grupos de acuerdo a una letra
indicada.
Selecciona nombres de su aula utilizando
los cuantificadores: todos, algunos,
ninguno, de acuerdo a una letra indicada.
Menciona el criterio usado para clasificar
los nombres de su aula.

para resolver problemas

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones
utilizando diversas
estrategias de
solucin y justificando
sus procedimientos y
resultados

Matematiza situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Representa situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Comunica situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias
para resolver problemas
haciendo uso de patrones,
relaciones y funciones.
Utiliza expresiones
Simblicas, tcnicas y formales
para expresar patrones
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de
patrones relaciones y
funciones.

Interpreta relaciones
entre dos variables,
en
situaciones de la vida
real y las valora
utilizando
el lenguaje grfico.

Representa quien escogi su Grfica

nombre en tablas simples
escogi
Elabora
la tabla

Explica y menciona por sus nombres los

desplazamientos realizados.
(movimientos : derecha, izquierda,
adelante, atrs)
Construye secuencia con patrones de
repeticin de hasta 4 elementos en
diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, con
objetos o grficos)

mediante el uso de palotes quien

su nombre.
aportando ideas en la construccin de
de datos.

P.S

Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
as mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.

Reconoce la historia de su
nombre al indagar con sus
familiares

Reconoce informacin personal

en documentos oficiales.

Identifica y cumple las normas

de convivencia en el aula y
participa de su elaboracin.
Identifica las diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.

Identifica su derecho a tener

un nombre propio y la de sus
compaeros

CyA

Identifica similitudes y
diferencias en las partes del
cuerpo y
rasgos
fisonmicos entre las personas
de igual o de diferente sexo.

pregunta para conocer informacin que

requiere
manifiesta oralmente el origen de su
nombre
Se identifica con su nombre y llama a los
dems por su nombre
Seala su nombre en su DNI.
Encierra los nombres de sus padres en su
DNI.

Seala su nombre en diferentes carteles,

con autonoma.

Elabora y cumple sus normas de

compromiso en el aula.

Reconoce a travs de sus rasgos

fisonmicos su sexo, teniendo en cuenta
su nombre
Diferencia
su
sexo
diciendo
sus
caractersticas, mediante su nombre.

ARTE

RELI
GIN

E.F.

Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo, haciendo uso
de
los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos del arte
vivencindolos
con
placer

Representa formas, objetos y

personajes de su entorno a
travs del embolillado.

Representa formas objetos y

personajes de su entorno a
travs del dibujo y pintura

Representa
su nombre con
diversos colores

Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.
Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el

Identifica el gran amor de Dios

Padre, a travs del cario de
todos quienes le rodean.

Entona canciones de alabanza a Dios.

Expresa
amor
a
Dios
orando
espontneamente

Reconoce la lateralidad en su
cuerpo experimentando con
diferentes actividades.

Realiza
movimientos
de
lateralidad
siguiendo
indicaciones
del
profesor:
derecha e izquierda

Identifica y utiliza conceptos

de ubicacin espacial bsicos
al realizar movimientos y

Se ubica en el espacio: lejos cerca, arriba

abajo, delante, atrs, alrededor.

Adorna su nombre mediante la

tcnica del modelado

Crea, formas lneas y colores utilizando el

embolillado, al adornar su nombre.
Hace uso del dibujo para decorar su
solapin.
Hace uso de la pintura para decorar su
solapin
Decora las letras de su nombre,
empleando plastilina
Repasa su nombre sin salirse de la lnea
trazada
Pinta libremente las letras de su nombre
empleando diversos colores.

espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.

desplazamientos.

VIII. ELABORACIN DEL CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

09
ACTVIDADES
DE
APERTURA DEL AO
ESCOLAR
-Conozco
nuevos
amigos y amigas

10
11
12
13
Cantando
nos- Negociando
-Me organizo en
-Demuestro lo que
conocemos
nuestro proyecto equipos de trabajo sabemos
en
la
-Normas de
.- Aprendiendo para asumir
evaluacin
convivencia
el saludos y
responsabilidades-- diagnostica.
palabras
-.Trazamos
-Repasamos nuestros
mgicas en
desplazamientos nombres.
ingls.
de nuestros amigos - Practicamos la
danza

16
-Adornamos nuestros
nombre
con
creatividad
Letramos el aula con
nuestros nombres
-Elaboramos nuestro
compromisos de aula.

17
18
Uso cuadros paraIdentifico mi
registrar
misexo mediante
nombre y el demi nombre
mis compaeros Me divierto
Con mi nombrearmando y
me identifico
desarmando mi
nombre

SABAD DOMIN
O
GO
14
15

19
20
21
Recorto letras de Comparamos nuestros
peridicos y armo nombres
usando
mi nombre.
cuantificadores.
Escribo los
nombres de
algunos tiles
escolares y coloco
mi nombre.

22

23
Coloco mi nombre en
el cartel de
responsabilidades.
Jugamos bingo con
nuestros nombres.

24
Completan
pupiletras con
sus nombres y
los de sus
compaeros.

25
Escriben el
nombre de los
integrantes de
su grupo
Identifican las
maysculas y
minsculas

30 Organizan los
sectores del aula con
participacin de los
padres de familia.

31 Organizan los 01
sectores del aula Organizan los
con participacin sectores del aula
de los padres de con
familia.
participacin de
Textual izan los los padres de
sectores .
familia.
Textual izan los
sectores

26
27
28
Observan un video Clasificaban los
sobre
materiales para cada
implementacin de uno de los sectores.
los sectores.
Cuantifican los
Escriben nombres materiales que ir en
de materiales
cada sector
educativos del
aula .
02
03
04
Evaluacin
Evaluacin

29

05

IX. EVALUACIN
Evaluacin del proyecto por los nios y la profesora
Qu hicimos?
Aprendemos
a
escribir
nuestro
nombre
y
a
textualizar nuestra aula.

Cmo lo hicimos?
Aprendimos la cancin: caminando por el
aula para decir nuestros nombres.
Decoramos nuestro nombre: plastilina, papel
crepe.
Leemos y escribimos nuestro nombre.
Participamos del arreglo y textualizacin de
nuestra aula
Practicamos hbitos de higiene

Para qu lo hicimos?
Para saber leer y escribir nuestro
nombre.
Para
participar
del
arreglo,
textualizacin
y
ambientacin
de
nuestra aula.
Para tener un ambiente agradable y
acogedor.

La Noria, marzo del 2015.

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz,

Profesora 1 A
Profesora 1 C

Mercedes Roeder Barrueto

Profesora

Nancy Aida Carruitero A.

Silvia Acevedo Minchola

Profesora del 1 D
Profesora del 1 E

Mnica Medina Agreda

II UN IDAD: MEJORAMOS NUESTROS APRENDIZAJE

RELACIONANDONOS CON LOS DEMS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
PBLICA
GUSTAVO RES - TRUJILLO
NIVEL PRIMARIA

Profesores:
Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz
Monica Medina Agreda, Mercedes
Roeder Barrueto
Nancy Carruitero Avila
Silvia Acevedo Minchola

Sub-Director:
Carlos Luis Moquillaza Cspedes

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 ABRIL

I. DATOS INFORMATIVOS:
II.1. DRELL
II.2. UGEL
II.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
II.4. LUGAR
II.5. CICLOS
II.6. GRADOS
II.7. SUBDIRECTOR
II.8. DOCENTE
Carruitero Avila y Silvia

:
:
:
:
:

LA LIBERTAD
N 04 SUR ESTE TRUJILLO
Gustavo Ries
Trujillo
III
: 1 A, B, C, D, E
: Carlos Moquillaza Cspedes
: Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Mnica Medina Agreda,

Mercedes Roeder Barrueto, Nancy

Acevedo Minchola

1.9. DURACIN
- Inicio
: 13 DE ABRIL
- Trmino
: 08 DE MAYO
II.- TITULO: MEJOREMO NUESTROS APRENDIZAJE RELACIONANDONOS CON LOS DEMS
III. JUSTIFICACIN:
Por qu? (contexto real)
Los nios y nias del primer grado de Educacin Bsica estn en proceso de adquisicin de la lectura y escritura y muchos de los nios
muestran dificultades para lograr capacidades bsicas que constituyen pre requisitos para iniciar a leer y escribir; se trata que todos vayan
logrando estos aprendizajes y qu mejor manera de hacerlo con un tema motivador como es la familia .En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje que favorezcan la generacin, por la escuela, de espacios para que la familia comparta los nuevos aprendizajes que los nios van
logrando y que forman parte de su formacin integral.

Para qu? (propsito de aprendizajes)

La presente unidad de aprendizaje, pretende que a travs del desarrollo de estrategias relacionadas principalmente con la construccin de nmero
(en Matemtica) y (discriminacin de slabas-fonemas ,comprensin y produccin de pequeos textos (en Comunicacin), plantear algunas
actividades que permita de esta manera que los estudiantes puedan superar las dificultades que tienen y continen desarrollando las
capacidades previstas propias de su nivel.
Por otro lado, partiendo de la observacin de su realidad y contexto en el que se desenvuelven las estudiantes, se impulsar el hbito hacia el
cuidado y conservacin de su cuerpo y social, como una forma de lograr la calidad de vida para todas y todos y desarrollar
complementariamente habilidades comunicativas, matemticas y ciudadanas.

III.- PROBLEMA PRIORIZADO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Problema priorizado

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Bajo nivel de logro de aprendizaje en comprensin de textos,

resolucin de problemas, indagacin y experimentacin y
construccin de la cultura cvica

Estrategias adecuadas para la resolucin de problemas

Bajo nivel de logro de aprendizaje en comprensin de textos,

resolucin de problemas, indagacin y experimentacin y
construccin de la cultura cvica

Estrategias adecuadas para la resolucin de problemas

X.

PLANIFICACIN:
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECONOCEMOS A LOS
MIEMBROS DE NUESTRA
FAMILIA

Usamos todos, algunos y ninguno con los miembros de nuestras familias.

Hacemos una asamblea para conocer las normas que hay en nuestra familia.
Contamos nuestros juegos del sector Matemtica y los de nuestro hogar.
Reconocemos nuestras caractersticas fsicas y emociones.
Conocemos nuestros sentidos.
Comparamos el nmero de hermanas y hermanos que tenemos

Elaboramos una pulsera para mam

Escribimos un mensaje a nuestra mam
ELABORAMOS UNA PULSERA
Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia
PARA NUESTRA MADRE
Releemos el cuento Al rescate de mam y pap!
Combinamos colores y seriamos la pulsera para mam.
PARTICIPAMOS
EN
EL Danzamos al ritmo de una msica.
Contamos cuentos de nuestra familia
HOMENAJE
A
NUESTRAS
Jugamos en la recta numrica
MADRES
Resolvemos situaciones en la recta numerada
Elaboramos un libro con nuestras producciones
Conocemos la familia de Jess

Conocemos la familia de Jess

Reconocemos a nuestros semejantes como miembros de nuestra familia espiritual.
Conocemos a Mara, madre de Cristo
Jugamos a ordenar regletas

V.- ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES:

MATRIZ
REA

COMPETENCIA
Acta y piensa
Plantea y resuelve
MATEMTICA matemticamente problemas con
en situaciones de cantidades y

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.
Comunica y

INDICADORES
Reconoce el numeral
y sus diferentes usos,
segn los contextos

EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO

cantidad

magnitudes que
implican la
construccin y uso
de nmeros y
operaciones,
empleando diversas
representaciones y
estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto

representa el
significado de los
nmeros y
operaciones en la
resolucin del
problema, a travs de
la socializacin,
usando notacin y
terminologa
apropiadas.
Elabora y usa
estrategias, y
procedimientos que
involucran relaciones
entre el nmero y sus
operaciones, haciendo
uso de diversos
recursos

. Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias y
cambios que
implican
desarrollar
patrones, establecer
relaciones con
variables, proponer

Matematiza
problemas que
expresan
regularidades,
equivalencias y
cambios que implican
utilizar, construir y
evaluar modelos
algebraicos.

en los que aparecen.

Compara y ordena
dos o ms cantidades
(de hasta 9 objetos)
en problemas de
contexto recreativo,
familiar y cotidiano.
Expresa una relacin
de orden y
comparacin con
nmeros hasta 9, en
forma concreta,
usando las
expresiones "mayor
que", "menor que" e
"igual a".
Emplea estrategias
para resolver
problemas que
impliquen comparar
cantidades de objetos
y nmeros hasta 9.

Observacin Lista de cotejos

Identifica el ncleo
Observacin Lista de cotejos
de repeticin con un
criterio perceptual
(color, forma, tamao
o grosor) de patrones
con objetos o dibujos,
para reproducirlos en
la resolucin de
problemas de

y usar modelos,
empleando diversas
formas de
representacin y
lenguaje simblico
que permitan
generalizar una
situacin.
. Plantea y resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localizacin de
cuerpos que
implican su
construccin y uso
en el plano, y el
espacio, empleando
relaciones
geomtricas,
atributos medibles,
la visualizacin y el
uso de
herramientas
diversas que
permitan
conceptualizar el
entorno fsico.

contexto cotidiano y
ldico.

Comunica y
representa relaciones
geomtricas y su
significado con el
contexto en la
resolucin del
problema, mediante la
socializacin, usando
notacin y
terminologa
apropiadas

Expresa la posicin o
los cambios de
posicin de objetos,
empleando nociones
espaciales: "derecha",
"izquierda",
"hacia"

Observacin Lista de cotejos

EVALUACIN

REA

MATRIZ

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

COMUNI

COMPRE

Comprende crticamente diversos

Escucha

Presta atencin activa dando

TCNICA

INSTRUMENTO

CACION

NDE
TEXTOS
ORALES

tipos de textos orales en variadas

situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretacin y
reflexin.
.

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

CMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en

activamente
diversos tipos de
textos orales.
. Recupera y
reorganiza
informacin en
diversos textos
orales.
Infiere el
significado de los
textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
Aplica variados
recursos expresivos
segn su propsito
y las distintas
situaciones
comunicativas
Se apropia del
sistema de

seales verbales y no verbales observacin

segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura.
Identifica informacin bsica
observacin
de textos orales con temtica
cotidiana

Interpreta adivinanzas y
expresiones con sentido
figurado de uso frecuente
Opina sobre los gestos y el
volumen de voz utilizados por
el hablante
Ordena sus ideas en torno a un
tema cotidiano a partir de sus
saberes
Utiliza vocabulario de uso
frecuente
Pronuncia con claridad
variando la entonacin de su
texto.

Lista de cotejos

Lista de cotejos

Observacin

Lista de cotejos

Observacin

Lista de cotejos

Escrito

Prueba de
desarrollo

Obervacin

Lista de cotejos

Observacin

Lista de cotejos

Reconoce, en un texto escrito,

palabras conocidas que forman Escrito

Prueba de
desarrollo

variadas situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

escritura.

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Infiere el
significado del
texto.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Deduce el significado de
palabras a partir de
informacin explcita.
Deduce la causa de un hecho o
accin de un cuento de
estructura simple con
imgenes.
Expresa sus gustos y
preferencias con respecto a
hechos o personajes que le
llaman la atencin en textos de
estructura simple, con
imgenes
Escribe textos diversos, segn
su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del

Escribe, solo o por medio del

adulto, textos diversos segn
sus conocimientos de escritura
de acuerdo a la situacin
comunicativa considerando el

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

parte de su vocabulario visual.

Reconoce palabras mediante la
Escrito
asociacin con otras palabras
conocidas.
Localiza informacin que se
encuentra en lugares evidentes Escrito
del texto (inicio, final), con
estructura simple e imgenes.

Prueba de
desarrollo
Prueba de
desarrollo

Observacin
Prueba de
desarrollo
Observacin

Lista de cotejos

Observacin

Lista de cotejos

Escrito

Prueba de
desarrollo

Escrito

Prueba de
desarrollo

lenguaje escrito.
Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.

AREA
PERSONAL
SOCIAL

MATRIZ
AFIRMA SU
IDENTIDAD

COMPETE
NCIA

CAPACIDA
DES

AFIRMA
SU
IDENTIDA
D

Se valora a
s mismo

tema, el propsito, tipo de

textos y destinatario
Menciona lo que ha escrito en
su texto y lo justifica a partir
de los grafismos o letras que
ha usado
Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado

INDICADORES
Expresa conocimiento sobre s
mismo: sus caractersticas fsicas
emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con
su familia, escuela y comunidad
Expresa
satisfaccin
sobre
s
mismo, sus preferencias y gustos
de diversas situaciones reales de
juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las
vivencias manifestaciones
culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de
estos grupos

Observacin

Prueba de
desarrollo

Observacin

Lista de cotejos

EVALUACIN
TCNICA INTRUME
S
NTO
Observa
cin

Lista de
cotejos

Observa
cin

Lista de
cotejos

Observa
cin

Lista de
cotejos

AREA

CIENCIA
Y
AMBIEN
TE

AREA
ARTE

MATRIZ

COMPETENCIA

Indaga, mediante
mtodos
cientficos
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
CIENTFICOS

DOMINIO
EXPRESI
N
ARTSTIC

CAPACIDADE
S

Observa objetos o
fenmenos utilizando
sus sentidos, hace
preguntas, propone
posibles respuestas y
actividades para
explorarlos.
Describe, en base a sus
observaciones y
experiencias previas,
caractersticas,
semejanzas y
diferencias de objetos,
seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios
que pueden producirse
en ellos; las
necesidades de los
seres vivos, semejanzas
entre progenitores y
descendientes.

COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,

SITUACIONESM
ATEMATIZA
Problematiza
Situaciones

Comprende y
aplica
conocimientos
Cientficos y
argumenta
cientficamente

CAPACIDADES
Explora y
experimenta con
materiales de
expresin grficos

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA
S

INTRUME
NTO

Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de
su entorno haciendo
uso de sus sentidos

Observa
cin

Lista de
cotejos

Describe las
semejanzas externas
entre descendientes y
progenitores.

Observa
cin

Lista de
cotejos

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA
S

INTRUMEN
TO

Realiza artes visuales dibujo,

pintura, collage, modelado y
construccin: lnea, fondo y
color.

Lista de
cotejos

Observa
cin

haciendo uso de los

diferentes recursos
artsticos para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con placer.

plstica, con objetos

sonoros del entorno,
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
corporales
Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos
e
imitando
diferentes
personajes y eventos de la
naturaleza.

AREA
RELIGIN

MATRIZ
Formacin de
la conciencia
moral cristiana

Testimonio de
vida

COMPETENCI
A

CAPACIDADE
S

Reconoce el plan
amoroso de Dios
padre para la
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya,
y en su encuentro
personal con l..

Identifica que
Dios Padre
enva a su hijo
Jess, para
salvarlo del
mal, que nace
pobre y tiene
una familia
humana: Jos y
Mara

Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida

Agradece a Dios
como amigo y
hermano.

Participa
en
danzas:
expresin
corporal
y
movimientos
y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha,
a la izquierda, arriba, abajo).

INDICADORE
S
Reconoce
que
todos
somos
hermanos
en
Cristo Jess.

Observa
cin

EVALUACIN
TCNICAS

Lista de
cotejos

INTRUMENTO

Observacin

Lista de
cotejos

Escrito

Prueba de
desarrollo

Manifiesta
a
Jesucristo amigo
y Salvador.
Conoce a Mara
ejemplo de
sencillez.
Reconoce a sus
semejantes como
miembros de su
familia espiritual;
unidos por
vnculos

religiosos y
sentimientos de
hermandad

VI.CRONOGRAMACIN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES
Usamos
la
matemtica en nuestra
comunidad.
Se describe a s mismo
con sus caractersticas
fsicas y emocionales.
Dialogamos y
escuchamos un cuento
sobre la familia
Escribimos la cantidad
de objetos en el tablero
de valor posicional.
Dibuja y escribe el
nombre
de
los
miembros
de
su
familia y establece su
parentesco

MARTES
Usamos todos,
algunos y
ninguno para
evaluar nuestra
asistencia
Hacemos una
asamblea para
planificar la unidad

MIERCOLES
Descubrimos y creamos patrones
travs del juego, del uso de los
materiales del sector de
Matemtica y del libro
Matemtica 1.
Cmo son los libros?
Reconocemos nuestras
caractersticas fsicas.

JUEVES
Utilizamos patrones para
elaborar pulseras y collares.
Quines forman mi familia?

VIERNES
Sesin 6: Contamos los
objetos del aula
Leemos rimas para
compartirlas con los
miembros de mi familia

No hay objetos para

contar
Leemos rimas para
compartirlas con los
miembros de mi
familia
Conocemos nuestros
sentidos.

Jugamos contando y
reconociendo nmeros con el
Leemos rimas para compartirlas
con los miembros de mi familia
(continuacin)
Escribimos rimas con los
nombres de los miembros de mi
familia

Usamos los nmeros

ordinales en el cartel de
asistencia
: Qu hacemos en familia?
Reconocemos los roles de
nuestras familias

Jugamos y utilizamos los

ordinales hasta el 10

Usamos mayor que,

menor que o igual
que, al comparar
colecciones
: Releemos el cuento
Al rescate de mam y
pap!

Comparamos el
nmero de hermanas
y hermanos que
tenemos
Reescritura del
cuento Al rescate
de pap y mam! por

Jugamos a comparar colecciones

hasta diez

Jugamos a reconocer lneas

rectas y lneas curvas
Participamos en la
celebracin del Da de la
Madre.
Preguntamos para saber:
Cmo compartan el tiempo

Usamos lneas rectas y

lneas curvas para
representar objetos
: Preparamos la entrevista y
hacemos una nota para
nuestra familia
Exploramos objetos

Leemos para revisar nuestro

cuento
Conocemos la familia de Jess

Leemos el cuento Al rescate

de mam y pap!

Conocemos a Mara,
madre de Cristo

dictado al docente

Jugamos en la recta
numrica

Jugamos a ordenar
regletas
Escribimos una lista
de juegos que
compartimos en
familia.

Entrevistamos a
nuestros familiares

Jugamos con el Tumbalatas

Contamos chistes y colmos para
compartirlos en familia
Describimos semejanzas y
diferencias entre miembros de
las familias

Jugamos a formar
Resolvemos
Jugamos a completar hasta diez
nmeros menores que situaciones en la
Dibujamos y coloreamos a
Escribimos un mensaje recta numerada
nuestras familias
para la familia
Escribimos mensajes
para el mural y
ensayamos nuestra
participacin

con su familia?

haciendo uso de nuestros

sentidos

Agregamos objetos para

contar
Aprendemos una retahla para
cantar a la familia
Reconocemos a nuestros
semejantes como miembros
de nuestra familia espiritual.
Averiguamos cunto
aprendimos

Resolvemos situaciones en
la recta numerada
Elaboramos un libro con
nuestras producciones

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

MINISTERIO DE EDUCACION (2009). Diseo Curricular Nacional de EBR, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de matemtica de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Ciencia y Ambiente de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
Trujillo, abril del 2014

La Noria, abril del 2015.

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz,
Barrueto

Mnica Medina Agreda

Mercedes Roeder

Profesora 1 A
Profesora 1 C

Profesora

Nancy Aida Carruitero A.

Silvia Acevedo Minchola

Profesora del 1 D
Profesora del 1 E

Sesiones de Aprendizaje.

PROPUESTA PEDAGGICA N 01

I. DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

UGEL
I.E
GRADO Y SECCION
FECHA
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
DOCENTE
AREA

II. SITUACION DE APRENDIZAJE

: 04
: Gustavo Res
: 1 D
:17-03-15
:Nelson Vsquez Jaico
: Carlos Moquillaza Cspedes
: Nancy Aida Carruitero vila
: Religin
:

Recordamos la Semana Santa

III. PROPSITO DEL APRENDIZAJE:

Que los nios y nias aprendan, recuerden y valoren la Semana Santa y cada una de las
situaciones que Jess hizo para demostrar su amor por nosotros y salvarnos del pecado.
IV. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Se relaciona con otros nios de manera activa y afectiva en funcin de las distintas situaciones propuestas.
Se organiza de acuerdo al propsito de las dinmicas.
Planifica en aula las normas de convivencia para la clase.
Expone y argumenta con claridad y fluidez sus expectativas acerca de su experiencia en aula y la I.E

V. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES

DOMINIO: Formacin de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDADES:
Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess para salvarnos del mal.
Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.
INDICADORES:
Identifica en el video al padre y al hijo.
Comenta y ordena los hechos de la semana santa de forma ordenada.

TECNICA:
Observacin.

INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

INICIO

Se establece normas de convivencia antes de iniciar el desarrollo de la sesin.

Actividades permanentes.
Los estudiantes visualizan un video de la Semana Santa
Los nios responden a las siguientes interrogantes:
Qu hemos observado?
De qu trata el video?
Cules son los personajes?
Qu crees que hubiera pasado si Jess no hubiera muerto?
Ser correcto el comportamiento de aquellas personas que acusaron a Jess?
Los nios y las nias escucharn atentamente el propsito de la sesin.

DESARROLLO

Se elaboran toman acuerdos para la dramatizacin

Los estudiantes se preparan para dramatizar la llegada de Jess a Jerusaln
Los nios y nias participan activamente en su dramatizacin
Los nios dibujan lo que ms le gusto de la semana santa
Los nios desarrollan su prctica de clase
Ordenan la secuencia de la semana santa en su cuaderno

CIERRE

Reflexionan acerca de lo aprendido Qu aprendieron hoy? Cules han sido los productos de sta sesin? Cul

fue mi principal error en sta actividad?Para qu nos puede servir en el futuro experiencias.
Tarea para casa.
Colorean y colocan la numeracin ordenada de la Semana Santa

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS.

MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Gua Para una escuela acogedora e integradora desde el inicio de ao escolar,

Lima: Printed in Per.

MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin de 1 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Matemtica de 1 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
Rutas del aprendizaje 2015
Ministerio de educacin (2014). Comunicacin 1 grado. Lima.

LISTA DE COTEJO
1. Institucin Educativa

: Gustavo Res

2. Grado

: 1o D

3. Actividad de aprendizaje

4.rea Curricular

: Religin

Recordamos la Semana Santa

5. Capacidad
:
Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess para salvarnos del mal.

Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

6. Indicadores:
A. Identifica en el video al padre y al hijo
B. Comenta y ordena los hechos de la semana santa de forma ordenada
Orden N

C. Actitud: Participa activamente en la dramatizacin de la Semana Santa

APELLIDOS Y NOMBRES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

A
SI

NO

B
SI

NO

C
SI NO

APRECIACION

Observa, colorea , recorta , ordena y pega las imgenes en la hoja siguiente

LA Semana Santa
_______________
Domingo de Ramos: Llegada de
Jess a Jerusaln

Viernes Santo: Muerte de Jess en

la Cruz

ltima Cena

Jueves Santo: La

Domingo de Pascua: Jess

Resucita entre los muertos

PROPUESTA PEDAGGICA N 03
I. DATOS GENERALES
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16

UGEL
I.E
GRADO Y SECCION
FECHA
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
DOCENTE
AREA

: 04
: Gustavo Res
: 1 D
:10-03-15
:Nelson Vsquez Jaico
: Carlos Moquillaza Cspedes
: Nancy Aida Carruitero vila
: Personal Social

II. SITUACION DE APRENDIZAJE

Cantando nos conocemos
III. PROPSITO DEL APRENDIZAJE:
Establecer normas de convivencia en aula
IV. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Se relaciona con otros nios de manera activa y afectiva en funcin de las distintas situaciones

propuestas.
Se organiza de acuerdo al propsito de las dinmicas.
Planifica en aula las normas de convivencia para la clase.
Expone y argumenta con claridad y fluidez sus expectativas acerca de su experiencia en aula y la I.E

V. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES

DOMINIO: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA
Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la
convivencia cotidiana
CAPACIDADES:
Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin
INDICADORES:
Elabora y cumple sus normas de compromiso en el aula.

TECNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
INICIO
Se establece normas de convivencia antes de iniciar el desarrollo de la sesin.
Los y las estudiantes escucharn atentamente el propsito de la sesin.
Dialogan acerca de la actividad realizada anteriormente.

 Responden a las siguientes interrogantes.

Qu les pareci el comportamiento de?
Estar bien? Por qu?
Reflexionan respecto a sus actitudes personales y de pares despus de haber identificado
problemas de conducta.
Con ayuda de la docente llegan a entender que para trabajar y convivir en armona es
necesario proponer reglas ya que estas ayudan a mejorar la dinmica en le trabajo y juego.
DESARROLLO
La docente a travs del dilogo les hace entender que en el aula se necesita Las normas para
convivir mejor y lo har planteando las siguientes preguntas.
Qu necesitamos para trabajar bien en clase para que todos podamos escucharnos y
estar cmodos y felices?
Las opiniones de los nios sern escritos en la pizarra.
La docente ayuda a organizar dichas normas juntando y reuniendo los que son similares.
La docente escribir en papel sbana y con imgenes dichas normas y se colocar en un lugar
visible del aula.
CIERRE
Con ayuda de mam o algn familiar escribe dos o tres normas de convivencia diferentes a las
tratadas en aula y que se practiquen en casa acompaadas con un dibujo.
Repasan la lectura de las normas.
Encierran las vocales que encuentren en las normas.
Expresan con sus propias palabras lo que han aprendido
Qu aprendieron hoy?
Cules han sido los productos de sta sesin?
Cul fue mi principal error en sta actividad?
Para qu nos puede servir en el futuro experiencias.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS.
MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Gua Para una escuela acogedora e integradora desde el inicio de
ao escolar, Lima: Printed in Per.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin de 1 de Primaria, Lima:
FIRMART S.A.
DCN

LISTA DE COTEJO
1. Institucin Educativa

: Gustavo Res

2. Grado

: 1o D

3. Actividad de aprendizaje

4.rea Curricular

: Comunicacin

5. Capacidad

Cantando nos conocemos

Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su

elaboracin
6. Indicadores:
A. Elabora y cumple sus normas de compromiso en el aula.
B. Actitud: Demuestra respeto hacia s mismo y hacia otras personas.

Orden N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

APELLIDOS Y NOMBRES
AGREDA ROJAS, Cristian Bayron
ALVARADO RODRIGUEZ, Norma Verzavet
APAZA OJEDA, Valeria Beln
BARRETO FERNANDEZ, Flor de Mara Elizabeth
BELTRAN LLANOS, Lesiton Emerson
CABALLERO VIGIL, Matas Daniel Eduardo
CHACON VALENCIA, Adrin Alejandro
ESQUIVEL QUEZADA, Yosber Rubn
GAMBOA HUAMAN,
GONZALES SILVA, Sebastin Alejandro
HUAMAN VIDAL, Anselmo Obed
LOPEZ VILLANUEVA, Sara del Pilar
MORENO AVILA, Roberth Eduardo
MUOZ ALAYO, Leysi Jhoanna
PUCLIA RODRIGUEZ, Rosita
RODRIGUEZ CHAVARRIA, Edson Neil
SANDOVAL ALVARADO, Danny Josu
TORRES NOLASCO, Enrique Yamil
MARQUINA SALAZAR, Lucia Beln

A
SI

NO

B
SI

APRECIACION
NO

Control de Asistencia de los estudiantes

LISTA DE ASISTENCIA 1 GRADO D 2015

OrdenN

MES DE MARZO
APELLIDOS Y NOMBRES

01
02

AGREDA ROJAS, Cristian Bayron

ALVARADO RODRIGUEZ, Norma

03
04

Verzavet
APAZA OJEDA, Valeria Beln
BARRETO FERNANDEZ, Flor Mara

05
06

Elizabeth
BELTRAN LLANOS, Leiston Emerson
CABALLERO VIGIL, Matas Daniel

07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

Eduardo
CHACON VALENCIA, Adrin Alejandro
GAMBOA HORNA, Frank Andrew
LOPEZ VILLANUEVA, Sara del Pilar
MORENO AVILA, Roberth Eduardo
MUOZ ALAYO, Leysi Jhoana
PALACIOS LPEZ, Dayanna Yoryeth
RODRIGUEZ CHAVARRIA, Edson Neil
SANDOVAL ALVARADO, Danny Josu
TORRES NOLASCO, Enrique Yamil
MARQUINA SALAZAR, Lucia Beln

Semana 1
L M M

Semana 2
L M M

12

13

10

11

Semana 3
L
M M

16

19

20

17

18

Semana 4
L
M M

23

26

27

24

25

30

31

Plan Lector.

PLAN LECTOR 2015

A leer se Aprende Leyendo
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa Pblica : Gustavo Res

II.

1.2. Lugar

: Urbanizacin la Noria

1.3. Distrito

: Trujillo

1.4. Grado

: Primer grado

1.5. Seccin

: D

1.6. Profesora

1.7. Sub Director

: Carlos Moquillaza Cesped.

JUSTIFICACIN:
El presente Plan Lector tiene como finalidad contribuir a generar hbito lector y el
desarrollo de capacidades comunicativas en nuestros educandos, la familia y la
comunidad, buscando una persona preparada eficaz e integral

que adquiera las

habilidades que le permita seguir aprendiendo durante toda la vida

III.

OBJETIVOS:
Generales:
-

Impulsar la lectura como herramienta de aprendizaje y como fuente de

conocimiento y disfrute.

Convertir las bibliotecas (institucional y de aula) en espacios para el desarrollo de

la competencia lectora y el fomento de la lectura de toda la comunidad educativa.

Potenciar la actualizacin del profesorado para que contribuyan, de manera

relevante, al desarrollo de la competencia lectora tendiente a elevar los niveles de
comprensin lectora (literal, inferencia, crtica, meta cognitiva) y el dominio de la
estrategia de lectura rpida.

IV.

Monitoreo y control al plan lector.

NIVEL PRIMARIO:

CICLO

Procurar una adecuada entonacin, velocidad, pronunciacin y ritmo cuando

se leen textos habituales en voz alta.

Controlar el proceso lector para asegurar una lectura correcta de lo que dice
el texto (prepararse, mantener la atencin, mantener una velocidad adecuada,
saber que hacer ante palabras difciles).

V.

Hacer un buen uso de los recursos de las bibliotecas.

BENEFICIARIOS:
Alumnos, docentes, padres de familia, comunidad educativa.

VI.

PRODUCTOS PEDAGGICOS:

VII.

Relacin de libros ledos.

Textos escritos por los estudiantes.

RELACIN DE LIBROS:

RELACIN DE LIBROS PARA PLAN LECTO PRIMARIA PRIMER GRADO D

MES

OBRA

AUTOR

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Trujillo, marzo 2015.

VIII.

EVALUACIN:
La evaluacin del plan de lectura se llevar a cabo mensualmente. Realizaremos una
evaluacin final que se incluir en la memoria anual.
Las conclusiones se tomarn en cuenta en la elaboracin del Proyecto Plan Lector.

Evaluaremos el grado de satisfaccin y participacin por parte de los estudiantes,

docentes, madres y padres, en relacin con los objetos propuestos.
Los procedimientos de evaluacin se llevarn a cabo a travs de: Elaboracin de
encuestas y formularios que permitan evaluar los objetivos previstos.
IX.

LA DIFUSIN DEL PLAN DE LECTURA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La difusin del Plan de Lectura a la Comunidad Escolar se llevar a cabo, dentro del
Plan de Accin Tutorial con reuniones explicativas de parte de los tutores a los
padres de familia, en las cuales se les solicitar su colaboracin para fomentar la
lectura en casa, para que acompaen a sus hijos a la biblioteca.
Asimismo pediremos a la APAFA su implicacin y colaboracin con el Plan de
Lectura. As como que transmitan en sus reuniones y asambleas la necesidad de
fomentar la lectura.

.
PROFESORA

DIRECTOR

Plan de Tutora y Sesiones de Aprendizaje de Tutora

PLAN DE TUTORIA DEL AULA

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Ao Lectivo
Institucin Educativa
Grado/Seccin
Turno
Tutora

: 2015.
: Gustavo Res La Noria Trujillo
:Primero D
: Maana
: Nancy Aida Carruitero A.

II.

VISIN : Lograr una institucin educativa slida, que brinde una educacin de
calidad y formacin en valores, con personal calificado, utilizando los aportes de la ciencia
y la tecnologa, preservando el medio ambiente, en un mundo globalizado.

III.

MISIN: Somos una institucin educativa comprometida con el desarrollo integral de

nuestros estudiantes y la sociedad, asumiendo una educacin humanstica, cientfica,
tecnolgica, ecolgica, cultural, artstica y deportiva, basada en la prctica de valores para
mejorar la calidad de vida.

IV.
G

PROBLEMTICA DE LA I.E.
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO
INADECUADA PRCTICA DE VALORES MORALES SOCIALES.

V.

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:

TEMA TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES
Acta con mediador en la solucin de
conflictos entre sus compaeros
Acepta opiniones contrarias a las de l
Acepta las diferencias personales y
culturales de los dems.
Aportan con ideas en el trabajo en equipo
Plantea propuestas en el trabajo de equipo
Participan en el logros de las tareas
encomendadas.
Evita consumir productos chatarra.
Difunde la importancia de los alimentos
nutritivos, nativos de la localidad y regin.

P.E.I. PCI:
Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana en la I.E.

DEMOCRACIA
TOLERANCIA
RESPETO

Disposicin
democrtica,
de
respeto
y
tolerancia con sus
pares.

DC. P.E.I PC.I:

LABORIOSIDAD
RESPONSABILIDAD

Disposicin
Emprendedora

RESPONSABILIDAD
RESPETO

DEMOCRACIA
TOLERANCIA

Disposicin
de
respeto a nuestra
salud fsica, mental
y social.
Disposicin
Cooperativa
y
Democrtica

DC. P.E.I PC.I:

Educacin
para
la
valoracin del Patrimonio
Cultural y Regional

RESPETO

DC. P.E.I PC.I:

Educacin
para
el
sostenible

RESPETO
RESPONSABILIDAD

Educacin
para
el
Trabajo y Produccin
DC. P.E.I PC.I:
Cultura Alimenticia para
una Vida Saludable
DC. P.E.I PC.I:
Educacin
Democracia
y
Derechos Humanos.

VI.
N
01

en
los

Ambiental
Desarrollo

Disposicin
de
respeto
al
patrimonio cultural
de la localidad y
regin

Disposicin
de
respeto
a
la
conservacin del
Medio Ambiente

Acata los acuerdos de la mayora.

Emite puntos de vista personales.
Espera su turno para hablar
Cuida el orden y la disciplina en el aula, la
I.E. y fuera de ella.
Participando
en
su
cuidado
y
conservacin del patrimonio cultural.
Participa en las actividades que se
programan en el aula, I.E. sobre platos
tpicos, danzas, arte, etc.
Participa en la limpieza e higiene del aula.
Cuida la conservacin del mobiliario e
infraestructura del aula.

CALENDARIO COMUNAL:
ACTIVIDADES
Apertura del Ao Escolar..

FECHA
09 marzo

PERIODOS
I
II
III
X

02
03

Da de la Madre
Olimpiadas Riesinas

15 mayo
29 mayo

04
05
06
07
08
09

Da mundial del Medio Ambiente..

Da del Padre
Aniversario Institucional.
Da del Maestro
Paseo de Confraternidad
Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa.

05 junio
19 junio
05 julio
06 julio
07 julio
13 julio

10
11
12
14
15

Da de la Juventud..
Pasacalle Tengo derecho a un buen
trato...
Feria Gastronmica.
Festival de Danzas Folklricas..
Feria Sexual Reproductiva.
Concurso de Villancicos..

23
setiembre
Setiembre
16 octubre
Octubre
1
diciembre
Diciembre

VII.

VIII.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

FUNDAMENTACIN: En todo momento se ha considerado que la orientacin es una

tarea de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, una labor en la que se
busca, junto con ellos, las decisiones que los favorezcan y comprometan. La misma que
se dirige a los nios y nias como individuos pero tambin como grupo. As mismo, se
considera que sta no puede tener efecto si no es tarea compartida por todos los
docentes.
La accin tutorial implica un conjunto de tareas especficas que se sintetizan en:
Recopilar y sintetizar informacin de los estudiantes. Orientar individualmente a los
estudiantes. Organizar al grupo de estudiantes.
En consecuencia la misin de la tutora es de vital importancia dentro del nuevo
concepto pedaggico o del aprendizaje como generadora del clima apropiado de las
relaciones humanas que ste requiere.
RECURSOS:
OBJETIVOS GENERALES
Promover y fortalecer el desarrollo integral de los alumnos(as) a travs de la tutora
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Fomentar hbitos y tcnicas de estudios adecuados.
2. Internalizar valores de solidaridad, cooperacin, respeto, responsabilidad, justicia, etc.
en los alumnos.
3. Promover la adquisicin de conocimientos intrapersonal, interpersonal, habilidades
sociales.
4. Analizar y discutir los casos problemas observados en el aula y fomentar la resolucin
de conflictos y la toma de decisiones.
5. Mantener una comunicacin permanente con docentes de aula sobre rendimiento y
conducta de los alumnos.
6. Incentivar planteamientos de metas vocacionales para su desarrollo futuro.

IX.

SELECCIN DE TEMAS EJES.

I TRIMESTRE
PROBLEMA
INADECUADA PRCTICA
DE VALORES

TEMAS EJES PARA LAS SESIONES DE TUTORA

CONVIVENCIA DEMOCRATICA
IDENTIDAD PERSONAL
AUTOESTIMA

BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO

EQUIDAD DE GENERO
ESTRATEGIAS PARA APRENDER MEJOR
SACANDO UTILIDAD DE LA TELEVISION
VALORANDO LAS DIVERSAS OCUPACIONES
II TRIMESTRE

PROBLEMA

TEMAS EJES PARA LAS SESIONES DE TUTORA

INADECUADA PRACTICA
DE VALORES

AUTOESTIMA
CONOCIENDO MAS SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD

BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO

CARICIAS AGRADABLES Y CARICIAS

DESAGRADABLES

III TRIMESTRE
PROBLEMA

TEMAS EJES PARA LAS SESIONES DE TUTORA

INADECUADA PRCTICA
DE VALORES

LOS JUEGOS ELECTRONICOS

MIS DERECHOS

BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO

NO A LA DROGA
ACOMPAANDO A NUESTROS ABUELOS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
IMAGINANDO MI FUTUTO

ITRIMESTRE
X.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FUNDAMENTACIN

- Los alumnos presentan

ciertas
dificultades
de
integracin al grupo, sobre
todo de sexo diferente.
- Es
necesario
elaborar
normas de convivencia que
regulen el comportamiento.

AREAS

- Personal
Social
- Convivencia y
disciplina
escolar
democrtica.

TEMAS EJES Y SESIONES DE TUTORIA

NUESTROS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
ME CONOZCO UN POCO MAS
PARA VALORARNOS
MAS
ACOMPAANDO A NUESTROS
ABUELOS
CARICIAS AGRADABLES Y
CARICIAS DESAGRADABLES
NIAS Y NIOS SOMOS
IGUALMENTE IMPORTANTES
ASI ESTUDIO MEJOR
Integracin al Grupo
1.
2.
3.
4.

Dinmicas de presentacin, orientaciones

generales, consulta de temas de inters.
Normas de convivencia social. A travs de la
lluvia de ideas.
lectura reflexiva ;Las Normas y de la
tarjeta de control.
Ficha personal.
ME CONOZCO UN POCO MAS

1. Leen y analizan el texto El Patito Feo

2. Comentan sobre el mensaje que nos
comunica.
3. Descrbete como eres.

METODOLOGA

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

MARZ

JUNIO

Conversatorio

Trabajo en equipos
Dilogo

X
X

Trabajo Personal

ABRIL

MAYO

JULIO

Ago

III TRIMESTRE
SET.

OCT.

NOV.

DIC

4. Se dibujan y
describen
como
se
consideran.
5-Llenan la ficha :Quien soy yo y lo
comparten con sus compaeros en grupos
- Los estudiantes necesitan
orientacin en torno a la
utilizacin del tiempo de
ocio en casa y mejorar los
hbitos de estudio.
- Existe el problema de bajo
rendimiento de los alumnos
en la I.E.

- Existe el problema de
inadecuada
prctica de
valores en los alumnos de
la I.E.
- Los alumnos piden apoyo
en la prctica de valores.
- Lograr que los alumnos
sean
responsables
y
respeten los derechos de
sus compaeros.
- Lograr en los alumnos
conciencia que los cambios
que
experimentan
son
normales y la rebelda sea
en forma positiva.

- Los
alumnos
piden
orientacin
referente
al
sexo en la adolescencia.
- Lograr que los alumnos(as)
tomen conciencia de las
consecuencias que trae
consigo el sexo prematuro
durante la adolescencia.

- Lograr

que

los

alumnos

- rea
Acadmica

1.

APRENDIENDO A VER
TELEVISION

5.
6. Qu es la sexualidad?
7. Expresamos
y
valoramos
nuestras
emociones y sentimientos (Tutora y
Educacin Educativa)
8. Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y
relaciones.
9. Sexualidad y derechos (texto, conversando
con los adolescentes)
10. Power Point sobre Sexualidad

- rea de
Convivencia

VALORES Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA

CONVIVENCIA SOCIAL
1. Lectura reflexiva sobre valores Los
Nmeros
2. Amor Maternal Las Manos Feas La
verdadera historia de la mujer
3. Test de valores, lectura reflexiva: No se
puede
4. Lectura reflexiva El valor de la Honestidad
5. Power Point sobre Valores

Autoconocimiento

Dilogo

Cuestionario, reflexin

1. dinmica Acptate tal como eres

2. Test y Dinmica Te quieres lo suficiente?
3. Lectura Reflexiva: La Ballena Carolina y el
Mosquito Roberto
4. Video:
La
autoestima,
Sube
tu
autoestima
5. Es mejor decir NO a tiempo (texto)

Dilogo, reflexin
Dinmica de reflexin
Anlisis y reflexin grupal
Observacin y lluvia de ideas.

1.
2.
3.
4.
5.

- rea
Vocacional

El deseo sexual en la adolescencia

(texto de tutora y Orientacin Educativa)
El enamoramiento en la adolescencia
Anlisis de un caso sobre Embarazo
precoz
Analizando casos sobre violacin sexual.
Video sobre sexo en la adolescencia.

USANDO MEJOR LOS

X
X
X
X
X

Autoconocimieto
Dilogo y reflexin
Debate
Conversatorio
Anlisis y lluvia de ideas

SEXO Y ADOLESCENCIA

- rea
personal
social

AUTOESTIMA

- rea
Personal
Social

X
X
X
X
X

X
x

Dilogo y anlisis
Debate
Anlisis y reflexin
Anlisis

X
X

sepan
controlar
emociones
ante
compaeros para
conflictos.

sus
sus
evitar

- rea
salud
corporal
mental
- rea
personal
social

de

JUEGOS ELECTRONICOS

NO NECESITAMOS DROGA
IMAGINANDO MI FUTUTO
TODAS LAS OCUPACIONES
SON IMPORTANTES

Autoconocimiento
Conversatorio
Socializacin
Reflexin

X
X
X
X

INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Dinmica Gatos y Tigrillos
2. Dinmica Conociendo mis estados de nimo y
mis expresiones anmicas
3. Lectura reflexiva Una carga cada vez ms
pesada
4. Dinmica El Regalo
5. Identificando y manejando mis emociones (Pg.
55, Texto Formando promotores)
6. Test para reconocer los estilos de aprendizaje
y/o inteligencias mltiples.
-

Lograr que los alumnos se

consideren valiosos en todo
momento
Proporcionarle
confianza
y
destacar
sus
cualidades
positivas de los alumnos
Los alumnos sean capaces de
tomar decisiones futuras en su
proyecto de vida.

-Los
adolescentes
sepan
diferenciar los peligros que lo
asechan en el grupo social que
enfrentan.
-tomar conciencia en los alumnos
de rechazar aquello que perjudica
su desarrollo como adolescente y
persona de bien.

METAS PERSONALES
1.
2.
3.
4.

-Persona
social
-rea
vocacional

Dinmica Decisiones Futuras

Proyecto de vida
Dinmica Lo que yo quiero: Mis metas
Orientacin Vocacional

SEXUALIDAD Y PREVENCION DE ITS/VIH Y

SIDA
1.
2.
3.
4.
5.

Video sobre drogas, dinmica

Aprendiendo decir no
alcoholismo y adolescencia: anlisis
de un caso (video y/o charla )
video ETS VIH / SIDA, anlisis:Qu
son las enfermedades de transmisin
sexual (ITS)?
Video VIH/ SIDA, anlisis.
Cuidando nuestra salud sexual y
reproductiva. (texto), protegindonos
de las its: el uso del condn

Dilogo
Anlisis
Reflexin, toma de
decisiones.

- Dialogo
- Conversa torio, reflexin
-Conversa torio, reflexin
-Conversata ri, reflexin
-Conversa torio
-Conversatorio, reflexin.

X
X
X
X
X

XI. RECURSOS
Humanos:
alumnos
tutoria
padres de familia
Materiales:
Impresos, carutinas, fichas, plumones, video, multimedia, sala de
innovacin, etc.
XII.EVALUACION DEL PLAN TUTORIAL.
Se realizara al final cada trimestre con los tutores del grado.
En la sesin tutorial se realizara evaluacin, coeva lucin, auto evaluacin, y
la meta cognicin de los alumnos.
XIII. BIBLIOGRAFIA.
1. MINISTERIO DE EDUCACION Tutoria y Orientacin Educativa en la Educacin
Secundaria.
2. MINISTERIA DE LA EDUCACION Guia de educacin Familiar y Sexual. 2 ao
de Secuandaria.
3. APRENDER VALORES Y ASUMIR ACTITUDES.
4. MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES.

PLAN TRIMESTRAL DE TUTORIA DE AULA I TRIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ao Lectivo

2015

1.2. Institucin Educativa

Gustavo Ries

1.3. Grado y Seccin

1.4. Turno
1.5. Tutores

1 D
:

Nancy Aida Carruitero vila

II. VALORES Y ACTITUDES:

TEMA
TRANSVERSAL
VALORES
P.E.I PC.I:
Educacin para la
convivencia, para la
paz y la ciudadana
en el I:E:

maana

DEMOCRACIA
TOLERANCA
RESPETO

ACTITUDES

INDICADORES

Disposicin

Acta
como
democrtica,
de
mediador
en
la
respeto y tolerancia en
solucin de conflictos
sus pares.
entre
sus
compaeros.
Acepta opiniones
contrarias a las de l.

Acepta
las
diferencias
personales,
culturales de los
dems.

III. FUNDAMENTACIN:
En las sesiones tutoriales del presente trimestre se realizarn charlas, dinmicas, lecturas
reflexivas relacionadas a la integracin al grupo, hbitos, y tcnicas de estudio, valores y habilidades
sociales para la convivencia social debida a que los alumnos por ser del 2 ao presentaran problemas
de integracin al grupo, as mismo alumnos sean responsables que respeten los derechos de sus
compaero. La realizacin de las sesiones tutoriales de alguna manera solucionara los problemas
presentes en la I.E.
Bajo rendimiento de los alumnos de la I.E.
Inadecuado practica de valores.
La orientacin tutorial es una tarea de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, una
labor en la que se busca, junto con ellos, las decisiones que la favorezcan y comprometan. La
misma que se dirige a los jvenes como individuos pero tambin como grupo. As mismo, se
considera que esta no puede tener buen efecto si no es tarea compartida por todos los docentes
de la I.E.
IV. OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
Promover y fortalecer el desarrollo integral de los alumnos(as) a travs de la tutora
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Fomentar la integracin al grupo e internalizar valores de solidaridad, cooperacin, respeto,
responsabilidad, justicia, etc., en los alumnos.
2. Analizar los cambios biopsicosociales en la adolescencia.
3. Fomentar los valores y habilidades sociales para una convivencia armoniosa en el aula; I.E., familia ,
comunidad.

V. TE,MAS TUTORIALES:
I TRIMESTRE

PROBLEMA

TEMAS EJES PARA LA SESIONES DE TUTORIA

INTEGRACION AL GRUPO

INADECUADA
PRACTICA DE
VALORES

1. Dinmicas de presentacin, orientaciones genrales consulta e

temas de inters.
2. Normas de convivencia.
3. Lectura reflexiva: las Normas (el seor de las moscas), mi grupo y
yo (texto).
4. Ficha personal.
VIVIENDO MI SEXUALIDAD

BAJO
RENDIMIENTO
ACADEMICO

1. Qu es la sexualidad?
2. Expresamos y valoramos nuestras emociones y sentimientos
(tutoria y Educacin Educativa).
3.Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y relaciones.
4. sexualidad y derechos ( texto, conversando con los adolescentes)
5. Power Point sobre: Sexualidad
VALORES Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA CONVIVENCIA
SOCIAL
1. Lectura reflexiva sobre valores Los nmeros
2. Amor maternal Las manos feas La verdadera historia de la
mujer
3.Test de valores, lectura reflexiva nosepuede.
4. Lectura reflexiva El valor de la Honestidad.
5. Power point sobre: Valores.

FECHA

TEMAS TUTORIALES

AREAS

1 Sem. De marzo

Integracin al Grupo

-Personal
Social
-convivencia y
disciplina
escolar.

1 Sesin: dinmicas de
presentacin y orientaciones
generales se realizara
mediante dinmicas vivenciales
que favorezcan la socializacin e
integracin al nuevo grupo.

2 Sem. De Marzo

3 Sem. De Marzo

2 Sesin: Normas de
convivencia social: mediante
la tcnica de lluvias de ideas los
alumnos emiten sus ideas en
torno a las normas que regirn
sus comportamientos en el
presente ao lectivo.
4 Sesin: lecturas de reflexin
sobre las normas del grupo:El
seor de las moscas Bajo la
tcnica de lectura comprensiva
los alumnos leen la lectura:El
Seos de las Moscas referente
a las Normas que debe existir y
se debe respetar dentro del aula,
luego analizan el mensaje de la
lectura con el apoyo de la tutora.

-Personal
Social
-convivencia y
disciplina
escolar.

-Personal
Social
-convivencia y
disciplina
escolar

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

RECUROS

Dinmica vivencial de
presentacin.

Recurso verbal

TIEMPO

EVALUACION

45`

Tcnica lluvia de ideas.

Recurso verbal

Trabajo en equipos.

Papelotes.

Lectura comprensiva

Conversa torio dilogo.

-recoger opiniones de los

estudiantes sobre los
temas de inters hacer
abordados en tutoria.
45`
- revisar el plan tutorial
incorporar y/o ajustar
temas de inters.

Hoja impresa
Recurso
verbal

45`

4 Sem. De Marzo

3 Sesin: Ficha personal los

alumnos escuchan atentamente
las indicaciones de la tutora,
luego llenan las fichas
personales, sus rea favorito,
sus metas, su entorno familiar y
social,

Viviendo Mi Sexualidad
1 Sem. De abril

2 Sem. De Abril

3 Sem. De abril

-Personal
Social
-convivencia y
disciplina
escolar

Recurso verbal.

Trabajo individual

Hoja impresa:
fichas
personales

Dinmica verbal.

Recurso verbal

5 Sesin: Qu es la
sexualidad?
Escuchan
la
explicacin charla de la tutora
del texto Tutoria y Orientacin
Educativa Lugo los alumnos
reflexionan
contestando
un
cuadro de doble entrada.

Conversa torio dialogo.

Hoja impresa

6 Sesin: Expresamos y
valoramos nuestras emociones y
sentimientos (tutoria y educacin
Educativa)
los
alumnos
reflexionan
sobre
sus
emociones,
sentimientos,
y
redactan su compromiso de
buenas relaciones con sus
compaeros.

Conversa torio.

Dialogo

7 Sesin. Nuestro cuerpo:

vivencias,
sentimientos
y
relaciones: Analizan en una ficha
sus
cambios
que
estn
experimentando
luego
comparten con sus compaeros
sus experiencias.

-rea
acadmica.

Conversa torio dialogo

45`

45`

Humano
-recoger la participacin
de los alumnos en una
ficha de observacin.

-rea
acadmica.

-rea
acadmica.

Recurso verbal
Pizarra, cuaderno
Hoja impresa.

Lectura comprensiva

Conversa torio dilogo.

Recurso
verbal

Pizarra ,
cuaderno.

45`

- Recoger opiniones de
los estudiantes sobre
las sesiones de tutoria
en una ficha.

-Anlisis de los
resultados para
retroalimentacin.

Hoja impresa
45`

4 Sem. De Abril

8
Sesin.
Sexualidad
y
derechos (texto, conversando
con los adolescentes), power
point
sobre: Sexualidad
observen
un
video
sobre
sexualidad, y reflexionan sobre
las lecturas del texto en torno a
la sexualidad y derechos.

Conversa torio dialogo

-rea
acadmica.

2Sem. De Mayo

9 Sesin: Lectura reflexiva: los

nmeros: se realizara mediante
la
tcnica
de
lectura
comprensiva, Los nmeros,
luego
realizaran
una
presentacin de la lectura Los
nmeros los dems escuchan
atentamente luego analizan el
significado o mensaje del autor,
al final de la reflexin elaborar
un slogan relacionado al tema.

10 Sesin: Lectura reflexiva

sobre amor maternal (da de la
madre). Se realizaran mediante
la
tcnica
de
lectura
comprensiva Las manos feas
dos alumnos salen a leer la
lectura los dems escuchan
atentamente, luego analizan el
significado o mensaje del autor,
al final de la reflexin elaboran
un slogan relacionado al tema.

Trabajo individual

Hoja impresa:

45`

humano.

Valores y Habilidades Sociales

para la Convivencia Social
1Sem. De Mayo

Recurso verbal.

Dinmica de reflexin.

Recurso verbal

Representacin; sketch

Hoja impresa

45`

Lluvia de ideas.
-rea de
convivencia y
disciplina
escolar.

-rea de
convivencia y
disciplina
escolar.

-recoger la participacin
de los alumnos en una
lista de cotejos.

Dinmica vivencial.

Dinmica de reflexin

Recurso verbal

Lluvia de ideas

Hoja impresa.

Anlisis reflexivo.

45`

- Recoger opiniones de
los estudiantes sobre
las sesiones de tutoria
en una ficha.
-Anlisis de los
resultados para
retroalimentacin para
el siguiente bimestre.

3Sem. De Mayo

4 Sem.de Mayo

11 Sesin. Lectura reflexiva

sobre valores nosepuede. Se
realizara mediante la tcnica de
lectura
comprensiva
dos
alumnos salen a leer la lectura,
los
dems
escuchan
atentamente luego analizan el
significado o mensaje del autor,
al final de la reflexin elaborar
un slogan relacionado sobre los
valores presentes en la lectura.
12 Sesin. Lectura El valor de
la Honestidad: En una hoja
impresa los alumnos darn a
conocer
sus
opiniones,
reflexiones de la lectura y los
valores que estn presente en
ella. Luego se analizan las
respuestas emitidas por ellos y
con ayuda de la tutora.

-rea de
convivencia y
disciplina
escolar.

Dinmica vivencial de
reflexin.

Lluvia de ideas.

Dinmica vivencial

Dialogo

Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas
-rea de
convivencia y
disciplina
escolar.

Recurso
verbal
Hoja impresa.

45`

Recurso verbal.
45`

Dinmica vivencial

Hoja impresa:

Anlisis reflexiva.

Audiovisuales:
computadoras

- Recoger opiniones de
los estudiantes sobre
las sesiones de tutoria

en una ficha.
1Sem. De Junio

14 Sesin: Power Pont sobre

valores: la carpintera y otro
sobre valores: en la sala
Huascaran
los
alumnos
observan
una
diapositiva
relacionada a los valores los
Gansos y otros relacionados a
los valores luego emiten sus
ideas, opiniones en torno a lo
observado,
realizan
sus
conclusiones con ayudo de la
tutora, emiten un slogan

Lluvia de ideas
-rea de
convivencia y
disciplina
escolar.

Dinmica vivencial
Anlisis reflexiva.

Recurso verbal.
Hoja impresa:
audiovisuales:
computadoras

45`
-Anlisis
de
los
resultados
para
retroalimentacin para
el siguiente bimestre

X. RECURSOS
HUMANOS:
- Alumnos
- Tutora
- Padres de familia
MATERIALES:
-

Impresos, cartulinas,
innovacin, etc.

fichas,

plumones,

video,

multimedia,

sala

de

XI. EVALUACION DEL PLAN TUTORIAL.

Se realizara al finalizar cada trimestre con los tutores del grado.
En la sesin tutorial se realizara la evaluacin, co evaluacin y la meta cognicin de
los alumnos.
XII. BIBLIOGRAFIA.
1. MINISTERIO DE LA EDUCACION Tutora y Orientacin educativa en la Educacin
Secundaria
2 .MINISTERIO DE EDUCACION Gua de Educacin Familiar y Sexual. 2 ao de
secundaria.
3. APRENDER VALORES Y ASUMIR ACTITUDES.
4. MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES.

Trujillo, 20 de MARZO de 2015.

SESION TUTORIAL N: 01

NOMBRE DE LA SESIN:
Dinmicas de la presentacin, orientaciones
generales, consulta de temas de inters.
GRADO Y SECCIN

: | D

DOCENTE

Nancy Aida Carruitero vila

REA

Integradas

OBJETIVO
sea amena

Permitir en los nios que su presentacin de aula

MOMENTOS

INICIO

PROCESOS/ ACTIVIDADES
- Se organiza bajo la tcnica de herradura:
la tutora hace su presentacin.
-Se realiza la dinmica de presentacin:
en grupo de cuatro conversan sobre sus
nombres, coincidencias, sus gustos, sus
estudios, sus metas, sus hobbies, luego
un alumno de los cuatro sale al medio y
dos presentan al grupo: dando el nombre
de cada uno de ellos.

-La tutora explica en que consiste la

DESARROLLO tutora, cual es el objetivo, que
metodologa se va utilizar.
- Los alumnos dan su punto de vista en
torno a la tutora, como les gustara que
sea la hora de tutora, que temas les
gustara que se trate.

CIERRE

-Los alumnos reflexionan sobre el dialogo

de hoy. Qu les ha parecido la
presentacin y el dialogo de hoy?
Te has sentido bien durante la
presentacin y el dialogo?
Qu tienes que hacer de aqu en
adelante
en
relacin
con
tus
compaeros(as)?

ESTRATEGIAS

TIEMPO

5 minutos
15mint.

10mint.
5mint.
5mint.

10mint.