El proceso de enseanza y aprendizaje en enfermera

posee algunas caractersticas especiales debido a que

en gran parte se basa en teora y prctica, adems de
desarrollarse en instituciones prestadoras de servicios de
salud que actan como campos de prctica clnica
(1)

. La
cognicin del estudiante, aunque real, no tiene esencia
palpable, siendo propia de cada uno y, por lo tanto es
inaccesible al profesor. Se sabe que el conocimiento terico
y prctico es traducido por los aprendices, mostrando que
no son experiencias separadas una de la otra
(2)

.
Aprender a cuidar ocurre necesariamente en la
relacin entre el estudiante y la persona cuidada, donde
el estudiante aplica y trasforma los conocimientos tericos
aprendidos en la sala de clases, a travs de acciones
prcticas de cuidado, las cuales son apoyadas por el
docente. La actuacin del docente en este contexto se
transforma en un elemento importante del proceso, ya que
al integrarse con los estudiantes en los campos clnicos,
el docente proporciona, a travs de su conocimiento
personal y sus conocimientos actuales, las bases y el
apoyo necesario para el desarrollo del futuro profesional
de enfermera
(3-4)

. Sin embargo, es en este ambiente

clnico de cuidado donde ocurre la integracin docente/
asistencial propiamente dicha, el docente de enfermera y
la enfermera clnica desarrollan un papel fundamental en
la formacin del estudiante
(5)

.
Los docentes no solamente instruyen, sino que
adems estimulan al estudiante a la toma de decisiones,
a hacer observaciones, a percibir relaciones y a trabajar
con indagaciones. De esta manera, el docente proporciona
al estudiante el desarrollo de habilidades y actitudes
que conducen a la adquisicin de un poder tcnico y

Resum
Los principales referentes de enfermera abogan como reto presente y
futuro de la disciplina y profesin el uso de la teora, vinculada a la
investigacin cientfica, con el fin de mejorar la prctica asistencial. Tal
afirmacin suscita la reflexin acerca de la prctica clnica que desarrollan
los profesionales de enfermera y los fundamentos sobre los que se
sustentan los cuidados que dispensan. Para comprender las claves de como
generar un cuerpo de conocimiento cientfico slido como nexo de unin
terico-prctico en la clnica asistencial de enfermera, cabe contextualizar
los cuidados y la funcin desempeada por la disciplina de enfermera como
ciencia y profesin dentro de la sociedad. El debate actual reside en la
forma de elaborar el conocimiento que gue la prctica clnica de enfermera
y en el uso de este conocimiento centrado en el paciente.