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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES


Programa de Psicologa
Intervencin Psicosocial en el Contexto Educativo

FASE 5
Formato de entrega de informe de sistematizacin de Experiencia prctica
Psiclogo en formacin
Sthefanny Trujillo Medina
Contexto educativo(donde desarroll la prctica)
Colegio departamental catumare sede nuevo
horizonte
Grado escolar con el que trabaj
Quinto de primaria
Villavicencio, departamento del Meta

Municipio

Ttulo de la experiencia:
Aprendizaje de las matemticas mediante el uso de las TICS y juegos como recursos.
Presentacin de la experiencia:
Esta propuesta se desarrolla con el objetivo de lograr un mejor proceso de enseanza- aprendizaje
para las matemticas, utilizando las tics y juegos como herramienta pedaggica para un
aprendizaje significativo; surge de la preocupacin por la formacin en esta rea de estudio luego de
indagar y encontrar grandes falencias en esta, por que las tics? Se preguntarany llegue a esta
propuesta investigando las ventajas y los gustos del alumnado por estas herramientas informticas,
lo que utilice como motivacin para despertar su inters y agrado por el desarrollo de las
actividades. Los juegos y herramientas didcticas tambin los utilice como medio facilitador de la
informacin, fue por medio de estos que di a conocer el tema.
Fue muy satisfactorio ver el desempeo de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto,
igualmente la cooperacin por parte del docente y al manifestar su agrado e inters en llevarlo
cabo.
Poblacin Participante:

Estudiantes de quinto de primaria del colegio departamental catumare sede nuevo horizonte;
dentro de un rango de edad entre 11-13 aos, estratos 1 y 2.
Discusin:
La implementacin de las Tics, como herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor
de los nios y nias , es una propuesta didctica, para mejorar el desarrollo sicomotor de los nios,
favorece el aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con las manos es la

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manera ms segura de afianzar conceptos , y los jvenes prefieren pensar haciendo y mediante los
software que estos nos ofrecen podemos hacer que nuestros nios desarrollen con mayor facilidad
estas habilidades y adems es importante que los nios se familiaricen desde muy temprana edad
con la tecnologa, ya que los computadores son grandes motivadores del aprendizaje.
Esta propuesta surgi de la preocupacin de los docentes, ya que los estudiantes presentan bajo
rendimiento acadmico en el rea de matemticas. Con la ayuda de las TIC, incorporndolas en
nuestro que hacer pedaggico, integrndolas con las clases mejoraran en nuestros educandos todas
estas dificultades, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje
significativo.
Comnmente, los estudiantes de matemtica ven su aprendizaje como una tarea rutinaria y
aburrida, donde pronto se pierde el verdadero inters de su estudio, donde los contenidos
presentados por los docentes se realizan de forma rigurosa y no atractiva. De ah la necesidad de
cambiar esta realidad en la cual inicialmente se puedan desarrollar actividades ldicas donde el
estudiante pueda comprender el conocimiento matemtico a partir de Materiales Educativos
Computarizados (MEC) con alta esttica propia del diseo evolucionado por las aplicaciones
informticas. En ese mismo orden de ideas, uno de los procesos que permiten las TICs en el
aprendizaje de la matemtica es la comprensin y descubrimiento de nociones a travs de la
visualizacin de imgenes y grficos, pues se trata ms que visualizar con la ayuda de la tecnologa
un simple diagrama a travs de un problema propuesto, lo importante es entender el problema a
travs de la imagen o diagrama se pierde el verdadero inters de su estudio, donde los contenidos
presentados por los docentes se realizan de forma rigurosa y no atractiva..

Aunque el docente no solo debe emprender su tarea de crear ambientes que propicien el aprendizaje
de las matemticas, sino el docente orienta al educando a construir su propio conocimiento de tal
modo que se aproxime a los saberes culturales de su sociedad, atribuyndole significado cultural a
los objetos matemticos presentado por los contenidos curriculares o adaptndolo al seleccionar los
que tenga relevancia social para el educando.
La escuela encargada del desarrollo del alumno, debe considerar a ste como un ser integral, con
diferentes necesidades e inquietudes y no slo enfocarse a las de carcter cognitivo. Al ser la escuela
la institucin encargada de formar personas ntegras, debe ocuparse de aspectos de carcter
emocional, social y psicolgico, y no limitarse a la transmisin de conocimientos tericos, de esta
manera mi rol como psiclogo fue desarrollar actividades donde los alumnos aprenden
significativamente.
Conclusiones:
Esta propuesta tiene una proyeccin clara donde los alumnos participaran activamente en la
construccin de los logros planteados a travs de las diversas actividades que generan integracin y

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sensibilizacin, para as tener un cambio de actitud y comportamiento frente a su disciplina hacer y


saber hacer. Que sean valorados en su proceso formativo que se lleva a cabo con la TIC.
El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El uso
del ordenador y el software educativo como herramienta de investigacin, manipulacin y expresin
tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos.
El trabajo cotidiano con y en la informtica permite al alumnado una intervencin creativa y
personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, as como el acceso a la
informacin ms integral, permitiendo iniciar un proceso de universalizacin del uso y conocimiento
de las TIC.
El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos desde conocer adecuadamente la
red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensear a sus alumnos sus beneficios y
desventajas.
En la actualidad, los nios asumen con total normalidad la presencia de las tecnologas en la
sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los
docentes debemos propiciar una educacin acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas
didcticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Referencias bibliogrficas:
Real Prez, Mariano, Las TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas.
Romero Granados, introduccin temprana a las TIC: estrategias para educar.

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