PROTOCOLO

ELABORACIN DE
TSIS

Maestra: Gestin Educativa

Materia: Seminario de Investigacin
Semestre: Tercero
Catedrtico: Francisco A. Prez Pin
Alumna: Elizabeth Vzquez Valenzuela

SEMINARIO DE INVESTIGACION DE TESIS III

Tema.
LA IMPORTANCIA DE LA ECOLOGA COMO PARTE DE LA FORMACIN
DE LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA FEDERAL No. 11.
La ecologa es una ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre s y con
el medio en que viven; es la rama de la sociologa que estudia la relacin entre los grupos
humanos y su entorno fsico y social, la cual en los ltimos aos ha alcanzado una enorme
trascendencia, sobre todo en la cultura de prevencin y conservacin del ambiente.
La falta de cuidado del medio ambiente ha generado un problema para el planeta y
sus seres vivos, por lo que es un tema que est a la vanguardia; la solucin involucra
diversas vertientes gubernamentales y no gubernamentales, y el medio educativo no est
exento, tan es as que los planes y programas incluyen contenidos de conocimiento, de
reflexin y crtica de los jvenes en su proceso de enseanza-aprendizaje.
Como parte de la responsabilidad de la educacin en el cuidado del medio ambiente,
la Escuela Secundaria Federal No. 11 Chihuahuenses Ilustres se da a la tarea cada ciclo
escolar de formar el club ecolgico Granito de Arena, desde hace aproximadamente cinco
aos, conformado por estudiantes de buen promedio acadmico, responsables, positivos,
sociables, de buen comportamiento y comprometidos en la mejora del cuidado y
preservacin del medio ambiente.
Recientemente, Paul Kennedy autor del libro "Hacia el siglo XXI", hace una serie
de reflexiones respecto a los peligros que acechan al medio ambiente.
Tambin, es digno de mencionar algunas de las tantas recomendaciones del precursor de la
cultura ecolgica en el estado de Chihuahua Limn, 2002: Cuando los nios y jvenes se
conviertan en hacedores y no oidores de la Educacin Ambiental y pongan en prctica a la
Cultura Ecolgica iniciarn el cambio de su colonia, escuela, comunidad, pas y planeta.
Antecedentes:
Se parte de un diagnostico institucional para darse cuenta tanto de los problemas y
necesidades que presenta cualquier institucin o empresa, como de sus fortalezas y
debilidades, a fin de que las decisiones colectivas que se tomen permitan priorizar las
problemticas, consolidar los avances y logros que se van obteniendo y fijarse un camino
de mejora continua.

SEMINARIO DE INVESTIGACION DE TESIS III

Un aspecto central de la investigacin-accin dice Latorre, 2005, es llegar a formar

parte de la cultura del centro educativo. La institucionalizacin es un concepto plural que
implica toda una serie de cambios organizativos y personales, la puesta en marcha de
procesos y estrategias de forma estable; se constituye en un proceso a travs del cual una
organizacin asimila una innovacin en su estructura.
En este tenor, se elabor un diagnstico para emprender las mejoras de la escuela
Secundaria Federal No. 11, ubicada en la Calle Chimalapa No. 15901 del Fraccionamiento
Cafetales de esta ciudad. y como primer paso se convoc a todo el personal a reunin para
sensibilizar y establecer un clima adecuado para el desarrollo de las mejoras en el
funcionamiento del club ecolgico Granito de Arena.
Posteriormente se realizaron entrevistas formales e informales a directivos,
miembros del comit del club ecolgico, maestros, padres de familia y alumnado, respecto
de la operatividad del club, obteniendo informacin valiosa para emprender acciones
tendientes a mejorar su funcionamiento.
A travs de la evaluacin mensual y semestral que el comit del club ecolgico
Granito de Arena realiza, se observaron fallas en la forma y periodicidad de la evaluacin
y en la asignacin de responsabilidades a los miembros.
Posteriormente se siguieron los pasos del diagnstico participativo mismo que
permiti visualizar un conjunto de problemticas en el centro escolar antes descrito,
destacando entre otras:
a). Falta de motivacin para participar y permanecer en el Club Ecolgico Granito
de Arena, en donde se promueve el cuidado y preservacin del medio ambiente y se
sensibiliza a sus integrantes para brindar parte de su tiempo a nios y adultos mayores que
lo requieren por encontrarse en albergues o asilos;
b). No existe por parte de los integrantes del Comit y Club Ecolgico un sentido
de pertenencia al mismo, por lo que su participacin no es constante;
c). No se cuenta con un Reglamento para el funcionamiento del club ecolgico;
d). Y en general no est arraigada la cultura ecolgica en el centro educativo.

Un buen diagnstico argumenta Fullan, 1993, que es un paso fundamental para

determinar el sentido de la tarea, los cambios necesarios para lograr los objetivos
propuestos y para comprometer a las personas que deben realizarlos. As lo sugieren las
investigaciones acerca de las fuerzas que rigen el cambio en educacin, donde se destaca el
papel que tienen las personas implicadas, y las instituciones en que stas actan, en el
origen y el mantenimiento de cualquier transformacin educativa.
Definicin de Ecologa: Ciencia que estudia las relaciones entre los organismos y
su ambiente. Biologa de los ecosistemas. Para Haeckel, zologo alemn, 1870: Se
entiende por ecologa el conjunto de conocimientos referentes a la economa de la
naturaleza; la investigacin de todas las relaciones del animal tanto en su medio inorgnico
como orgnico."
Por ello, es bueno hacer referencia al pensamiento de un personaje que gan el
premio nobel de la paz Maathai Wangari, quien asevera: Hay tanta gente que habla del
planeta y de la manera de salvarlo y tan poca que acta para asegurarse de que esto suceda.
Hablar o actuar? se es el reto., este pensamiento lleva a reflexionar sobre todos aquellos
seres humanos que se quedan viendo como se est consumiendo en contaminacin el
mundo y no hacen nada al respecto.
Puesto que es el hogar comn que se debe cuidar y porque slo la educacin puede
lograr un verdadero cambio en el comportamiento de los hombres, comenzando por renovar
sus propuestas pedaggicas para volver a ser una alternativa significativa para los jvenes.
Ya que cada individuo es un universo compuesto por un espacio interno y un espacio
externo con caractersticas propias que la escuela no debe ignorar. Porque la vida es
maravillosa y es necesario volver a mirarla con admiracin y respeto. Como hay mucho
bueno para ver, cuidar y preservar, pero algunas veces se necesita que se ensee a verlo y
hacerlo.
Desde que los pases empiezan a industrializarse en el siglo XVII, su actitud de
tratar de facilitar una mejor calidad de vida a la humanidad, ha repercutido indirectamente
provocando la prdida de ecosistemas por residuos txicos, el efecto invernadero, la lluvia
cida, la contaminacin de las aguas entre otras, y en general en el incremento de la
contaminacin ambiental.

En algunos pases del orbe como Estocolmo, donde se vienen tomando medidas
desde 1972, por medio de Tratados en donde se establecen acuerdos sobre el cambio
climtico del planeta, as como en Mxico, donde se realiz del 29 al 10 de diciembre en
Cancn, Quintana Roo, la ltima Cumbre de Naciones Unidas, con la participacin de
ciento noventa y tres pases obteniendo importantsimos logros como el de la reduccin de
emisin de gases contaminantes de los pases que ms los producen.
En la secundaria Federal 11, la ecologa y el cuidado de la naturaleza son procesos
en vas de desarrollo, sin embargo la enseanza de estos conocimientos tan necesarios no
han transcendido a cabalidad en todo su contexto, ni siquiera en los hogares de cada uno de
los alumnos, pero si se aprecia que los estudiantes estn deseosos de aprender de sus padres
y profesores las medidas de cuidado y preservacin del medio ambiente mediante
actividades prcticas como lo son las diversas tareas y trabajos grupales al pertenecer al
club ecolgico y compartir sus experiencias con sus compaeros, familiares, maestros y
dems personas.
Holdrige, 1987, afirma que la contaminacin ambiental est llegando a tales
extremos en el mundo, pases, estados y comunidades, que el ser humano parece estar
empeando en destruir el ambiente donde vive, en una actitud suicida.
Debido a la diversidad de factores que pueden inducir cambios en el clima, e
incluso, a lo complejo que son las interacciones en el mismo sistema climtico, es
importante que cualquier cambio presuntamente inducido por el hombre se site en el
contexto de la variacin climtica natural y que se identifiquen las seales inequvocas del
factor antropognico.
A medida que la humanidad ha llegado a ser cada vez ms consciente de los abusos
y limitaciones del medio ambiente, los temas que trata la ecologa se han extendido y
llegado al pensamiento de mayor nmero de personas en la Tierra.
El hombre es el factor capital de desequilibrio y deterioro de los sistemas ecolgicos ms
importantes, ya que no slo acta introducindolo, sustituyendo o eliminando elementos
biticos, sino modificando por diferentes medios la accin de algunos factores fsicos
El gobierno mexicano por medio de su sistema educativo enfatiza en su Currcula
contenidos de mejora, proteccin y sustentabilidad del medio ambiente.

La Secundaria Federal No. 11, incluye en su proyecto escolar anual la formacin de

un club ecolgico que fortalezca las tareas del cuidado del medio ambiente, sensibilice a
quienes conforman la escuela y su contexto. Para esto se hace necesario contar con un
instrumento que fundamente las tareas, derechos y obligaciones de los integrantes del club
ecolgico de dicha institucin educativa.
Limn, 2002, cuestiona que nuestro mundo est cambiando a un paso tan acelerado
nunca antes visto. La tecnologa causa problemas inesperados en varias esferas y
proporciona soluciones vitales en otras. La globalizacin muestra el poder de las fuertes
economas para modificar pueblos enteros y poner de cabeza las estructuras sociales. Todo
este cambio est produciendo permanentes y perjudiciales impactos que van en detrimento
de nuestro planeta.
En lo que respecta al Programa de Estudio 2006, p 33, de la materia de Geografa de
Mxico y el Mundo se observa en su Bloque 2 el contenido de los Recursos Naturales y
preservacin del ambiente, teniendo como propsito la distribucin de los recursos
naturales y la biodiversidad, as como valorar la importancia de preservar el ambiente en
Mxico y en el mundo
En la Revista Internacional de Filosofa Iberoamericana y Teora Social, 2009, se
hace mencin sobre la crisis ecosocial que desafa a la humanidad al comprender y dar
soluciones profundas y revolucionarias. Para ello, uno de los acercamientos terico-prctico
que se plantean con mejores posibilidades, es la heurstica marxista por su perspectiva de
totalidad sin atomizacin ni desconexiones. sta permite comprender el condicionamiento
material de la relacin sociedad-naturaleza refleja da en una nueva forma de conciencia
social, la ecolgica y su presencia en la poltica-jurdica. Lo anterior, producto de la
inadvertida relacin de poder que hoy nos evidencia la prctica acumulada, de muestran un
enfrentamiento de la sociedad capitalista con la naturaleza que deviene contrarios
antagnicos.
La historia de la Comunidad de Ecologa de CUDI est relacionada con el desarrollo
de la Red Mexicana de Investigacin Ecolgica a Largo Plazo. 2008. El grupo de Ecologa
tiene como objetivo fomentar la colaboracin, el intercambio de informacin y el desarrollo
de proyectos relacionados con temas ecolgicos y ambientales entre las instituciones
miembros de CUDI utilizando la red de Internet 2. Asimismo, se busca canalizar la
comunicacin en un espacio comn de intercambio acadmico, tcnico y administrativo.

El trabajo muestra la implementacin de una estrategia de educacin ambiental

para fortalecer el proceso educativo en esta rea y ejecutar prcticas armoniosas con el
entorno, aplicada a los nios y nias del segundo ciclo que forman parte del Club Amigos
del Ambiente de la Escuela Pedro Mara Badilla en San Rafael de Heredia, Costa Rica. Se
emple fundamentalmente una metodologa participativa con enfoque eclctico. Se enfatiz
en la prctica de actividades dinmicas e interactivas como talleres participativos de
sensibilizacin, capacitacin y giras educativas, en los cuales fue posible la participacin
activa responsable mediante el desarrollo de una cultura de conservacin del ambiente. La
estrategia adems fortaleci los principios y valores en funcin de mejorar las relaciones
ser humano-naturaleza para alcanzar un desarrollo sostenible, comentan Rojas y Otros,
2003. Estas estrategias de educacin ambiental urbana fueron dirigidas a los miembros del
Club Amigos del Ambiente de la Escuela Pedro Mara Badilla, San Rafael de Heredia,
Costa Rica.
Por otra parte, se menciona el inters de hacer conciencia ecolgica en otros centros
educativos del mundo. En la actualidad se notan ciertas actitudes negativas y descuido por
el medio ambiente, no se analizan las consecuencias que puede traer el no protegerlo, por
ello se debe tomar conciencia ambiental y actuar por un futuro con vida. sta investigacin
aprobada por Resolucin Directoral N 153 del 23 de junio del 2009, pretende abordar el
tema contribuyendo al beneficio humanitario dado que muestra en detalle las actitudes que
evidencian los/as alumnos/as del segundo grado de Educacin Secundaria de las
Instituciones Educativas Lizardo Otero Alcas de Sojo y San Antonio de Padua de
Jbito, frente a la conservacin del medio ambiente, con carcter descriptivo comparativo.
Para conocer dichas actitudes sobre el medio ambiente de los estudiantes de la zona
rural fue necesario aplicar los siguientes instrumentos: la ficha de anlisis documental, la
Escala de Lickert, la ficha de observacin de los/as alumnos/as; as como la gua de
entrevista a los/as docentes del rea de C.T.A.
Como consecuencia de la aplicacin de los instrumentos de recoleccin antes
mencionados, se hizo el tratamiento de la informacin obtenindose como resultados que
los/as alumnos/as con respecto a las actitudes que evidencian, son adecuadas en ambas
Instituciones Educativas manifestando respeto y cuidado del medio ambiente.

El presente trabajo de investigacin segn Snchez, 2005, ha permitido determinar

en detalle, de manera cientfica, el estado de actitudes de las unidades muestrales con
respecto a la conservacin ambiental, lo cual ser favorable para efectos de programacin
curricular y mejora del estado diagnosticado. Actitudes de los alumnos del segundo grado
de educacin secundaria frente a la conservacin del medio ambiente.
En los cursos bsicos de actualizacin del ciclo escolar 2011-2012 se abord la
importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climtico.
En dnde se analiz el tema arriba descrito, socializndolo entre los profesores
quienes comentan sobre la aplicacin del cuidado del medio ambiente en cada uno de los
centros educativos, as como hacer conciencia de que la responsabilidad de nuestro planeta
es de todos, por ello como docentes podemos realizar una serie de pequeas o grandes
acciones en nuestra comunidad escolar, tales como:
Conciencia del uso racional de los aparatos elctricos que existen en el hogar de
nuestros alumnos y en la escuela.
Disear campaas para el cuidado del medio ambiente (aire, agua, suelo, etc).
Aprender y ensear el reciclado de la basura.
Fomentar la reutilizacin de los productos de desecho.
Compartir el uso del vehculo, tanto docentes como los padres de familia.
Disear y promover talleres sobre el uso de energas alternativas.
Creacin de clubes ecolgicos que mantenga actualizados e informados a la
poblacin escolar, sobre las novedades en temas de Ecologa
Concientizar a los alumnos sobre el uso racional de los recursos naturales
Fortalecer los clubes ecolgicos
Promover entre los padres de familia el uso de trasporte compartido y el transporte
pblico.
Uso adecuado del agua.
Plantar rboles de la regin.
Promover la cultura ecolgica.
Usar adecuadamente la energa elctrica.
Promover el uso de productos biodegradables.
Fomentar el reciclado, el rehso y reducir.
La participacin del docente debe de ser congruente con lo que predica, haciendo
conciencia en que la participacin de todos puede impactar en la reduccin del problema.
Cambio Climtico, SEMARNAT, 2009.

Calentamiento global.
El calentamiento global es un trmino utilizado para referirse al fenmeno del
aumento de la temperatura media global de la atmsfera terrestre y de los ocanos ya sea
desde ya sea en relacin a periodos ms extensos. Este incremento se habra acentuado en
las ltimas dcadas del siglo XX y la primera del XXI. El principal efecto que causa el
calentamiento global es el efecto invernadero, que es la absorcin gases en la atmsfera.
Cuidado del medio ambiente.
Proteger el planeta para las generaciones futuras no significa renunciar a nuestras
vidas o abandonar las actividades diarias. Al adoptar hbitos sencillos y de sentido comn,
cada uno de los seres humanos puede ahorrar energa, disminuir la contaminacin que
afecta la temperatura de la Tierra, y conservar los recursos naturales limitados.
Al iluminar las casas y conducir autos se emiten gases al aire que hacen que la Tierra se
convierta en un gran invernadero y aumenten las temperaturas.
La ecologa en una ciencia que se ha encargado de estudiar las relaciones de los
seres vivos entre los mismos con el medio ambiente, pero si no lo cuidamos poco a poco
estamos quitndole vida a las prximas generaciones de humanos as como de animales, ya
que el hombre destruye el lugar donde vive y de donde obtiene los recursos para sobrevivir,
as como al mismo hombre.
Uno de los desafos que surgen del trabajo local es la urgente necesidad de
establecer un nivel de gestin propio, es crear el nivel primario ambiental que permita
implementar soluciones, mecanismos y herramientas adaptados a ese espacio.
Si se tiene en cuenta que los problemas ambientales en el nivel local requieren de la
participacin de la comunidad en su identificacin y solucin, es lgico pensar en la
formacin de promotores en los diferentes escenarios donde se desarrollen los proyectos
dirigidos al medio ambiente, y crear los clubes ecolgicos, los cuales seran integrados por
personas de la comunidad, escuelas nios(as), jvenes y adolescentes, as como adultos
mayores, quienes serviran como facilitadores de la actividad en el nivel local.
Los clubes ecolgicos son una iniciativa que se est llevando a cabo en todas partes
del mundo, y en los centros educativos se tiene el inters por formarlos para el cuidado y
proteccin del medio ambiente, as como servir de va en la transmisin de mensajes al
resto de la sociedad.

Dentro de las temticas que trabajan estos ecoclubes se contempla el agua,

reforestacin, promotores de la limpieza, reciclaje de la basura y saneamiento bsico, entre
otros.
Los integrantes de los ecoclubes no slo utilizarn sus escenarios, sino que se
proyectan a las comunidades de su radio de accin para detectar e informar acerca de
anormalidades ambientales que pueden afectar la vida y salud de los ciudadanos.
Para esto se mencionan algunos lineamientos para formar un club ecolgico:
El grupo debe estar motivado por la actividad vinculada al medio ambiente.
Brindarle capacitacin que motive el diagnstico ambiental del entorno donde se
desarrolle el grupo.
Desarrollar actividades educativas con sus iguales que promuevan cambios de
comportamientos en los mismos.
Identificar en las comunidades, escuelas, bateyes y otros escenarios, aquellos
problemas ambientales que afectan la salud de sus pobladores, para lo cual se puede utilizar
el mapa de riesgo.
El grupo debe identificarse con un logotipo, cancin o lema que sea escogido por
ellos.
Intercambio de experiencias entre los integrantes de los ecoclubes.
Esta investigacin se obtuvo de la Revista Cubana Enfermera v.18 n.2. Editorial
Ciencias Mdicas, abr.-jun. 2002, Ciudad de La Habana, Cuba.
Con esta reflexin sobre la participacin comunitaria y su relacin con el medio
ambiente, se quiere poner de manifiesto la importancia que tiene la participacin de todos
en la proteccin y cuidado del entorno, para lograr promover conductas sanas, y de esa
forma elevar la calidad de vida del planeta.
La problemtica ambiental que sufren los centros urbanos se caracteriza por la falta
de una planificacin adecuada en el crecimiento de las ciudades, la contaminacin
atmosfrica, snica y del agua, el consumo excesivo de energa, las dificultades para
transporte y eliminacin de residuos, entre otros. La accin individual, la operacin de las
industrias y la actuacin gubernamental son algunas de las causas principales de estos
problemas ambientales, las cuales pueden ser modificadas desde las bases mismas de la
educacin. Por esta razn, la pedagoga y la escuela son las encargadas de desempear un

rol fundamental en el desarrollo de la Educacin Ambiental; los educandos debern contar

con el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales y formar parte
del proceso de bsqueda y puesta en marcha de soluciones para minimizarlos en sus
comunidades.
En varios pases del mundo, se han realizado esfuerzos por integrar la Educacin
Ambiental a la educacin formal. A pesar de esto, no se ha alcanzado en su totalidad la
integracin deseada, ya que los contenidos educativos en materia ambiental se han dado en
forma aislada, sin lograr una sensibilizacin para que tanto el docente como el estudiante se
sientan parte de su entorno, lo respeten y se responsabilicen de sus acciones, conscientes de
que sern retribuidas a mediano o largo plazo.
Segn Garca 2000, p 413, argumenta que los esfuerzos en Educacin Ambiental
han sido dispersos y carentes de lineamientos y polticas claras con respecto al fondo del
mensaje y a quienes va dirigido; adems, prevalece an la concepcin generalizada de
separacin entre el ambiente natural y los procesos de desarrollo econmico y social. Esto
refleja una debilidad en la Educacin Ambiental formal manifestada en algunos centros
educativos, como ejemplo, la Escuela Pedro Mara Badilla, ubicada en el Distrito Central
del Cantn San Rafael de Heredia, Costa Rica, en la cual, a pesar de que se organizaban
campaas de recoleccin y clasificacin de residuos slidos reciclables, as como concursos
de lectura, pintura y limpieza, enfocados a la temtica ambiental, era preciso brindar a la
poblacin estudiantil las bases necesarias para fortalecer y sustentar esas actividades.
Adems, Rojas, 2003, seala que ese cantn presenta problemas de manejo de residuos
slidos y de proteccin de los recursos hdricos.
Para lo anterior, fue necesaria la formulacin y ejecucin de una estrategia de
educacin ambiental en esta institucin educativa, la cual permitir a los educandos
comprender su papel en el entorno en que se desenvolvern, se motivaran, se sensibilizaran
y adquirieran conocimientos ambientales, valores, actitudes y destrezas, de manera que el
proceso educativo se viera fortalecido e impulsara prcticas armoniosas con el ambiente.
La estrategia se desarrollar en el ciclo escolar 2011-2012 con los estudiantes de la Escuela
Secundaria Federal No. 11, turnos matutino y vespertino de los diferentes grados que se
quieran formar parte del Club Ecolgico Granito de Arena, en donde se identifiquen
como un grupo organizado y representativo de la poblacin estudiantil, pues estaba

conformado por otros alumnos el ao pasado; adems, porque los integrantes participaban
en actividades referentes a la proteccin y cuidado del ambiente. Por otra parte, se tomarn
en cuenta las aptitudes que posean, su madurez y los conocimientos ecolgicos, sumado a
la motivacin para participar en las actividades que desarrollaban.
Por otra parte, la relacin sociedad-naturaleza en el contexto histrico capitalista
actual es, sin duda, una relacin material condicionante. Lo es respecto de todas las
reproducciones espirituales que hoy la manifiestan ideolgica y sentimentalmente. Esta
realidad permite visualizar, el producto de la acumulacin prctica crtica, una relacin de
poder a nivel de materialidad que no se haba advertido como tal y por ende, la relacin de
una trama especfica dada principalmente, entre dos formas de la conciencia social, la
nueva ecolgica y la conciencia poltica de la que surgen novedosos efectos.
Esta imbricacin a nivel de formas de la conciencia social, da cuenta de la necesidad
del ser social de comprender y accionar en la direccin de esta relacin de poder, que si
bien, condicionada por intereses presentes producto de las posiciones prcticas de los
sujetos, dejan una posibilidad para formas de con ciencia ms comprometida, toda vez que,
la porten grupos cada vez ms mayoritarios de hombres comprometidos con la vida.
Resulta indispensable de velar tal relacin de poder, en las condiciones planteadas, pues no
puede existir ningn cambio trascendente de transformacin cualitativa que no contemple
una ruptura en este plano.
De acuerdo a lo anterior, Gmez Francisco, 2009, tambin reconoce que la crisis
ecosocial requiere de momentos mediatorios en tanto, existan estas dos, por lo cual, es
indispensable incorporar a la conciencia poltica el complejo de interrelaciones que
contienen el movimiento contradictorio actual de la relacin sociedad-naturaleza.
Objetivo General:
ELABORAR UN REGLAMENTO PARA EL CLUB ECOLGICO GRANITO
DE ARENA DE LA ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL No. 11.
Como en todo grupo social, educativo, familiar, religioso, moral, tiene que haber
normas o reglamentos que sustente su funcionamiento del mismo conforme al
cumplimiento de sus lineamientos, compromisos, derechos, obligaciones, sanciones, etc.,
en este sentido se hace necesario implementar un Reglamento con el fin de regular el
ejercicio del Club Ecolgico Granito de Arena y sus actores.

Todo esto conlleva a que la institucin educativa y miembros del club ecolgico
cuenten con un sustento expreso, claro y preciso que estipule el objetivo de su formacin y
conformacin, as como la visin y misin.
Es importante que cada integrante conozca su funcin, derechos y obligaciones
dentro del club ecolgico, pues la mayora de las veces se le deja toda la responsabilidad a
una sola persona y en otras ocasiones no cumplen con el compromiso contrado y algunas
veces hasta desertan.
La Antologa de Gestin Educativa, en su pgina 350 de la Secretara de Educacin
Pblica, hace mencin referente a que la jerarquizacin de las tareas formalmente previstas
es reformulada, de modo variable, por mltiples ordenamientos que all coexisten. La
prioridad otorgada por los reglamentos y las teoras al quehacer tcnico, pierde a menudo
ese carcter entre todas las acciones que se tornan necesarias para resolver la vida del
establecimiento.
Hiptesis de accin o supuestos de la Investigacin.
Este apartado es con el fin de aventurar juicios, de los posibles hallazgos que se
encontraran en esta investigacin, pudindose manejar de una u otra manera, como las
hiptesis de accin o de lo que se supone que ocurrir con la misma. Como saber si darn
resultados la formacin y cultura ecolgica, as como las acciones que se harn al respecto
y la elaboracin del reglamento para el club ecolgico Granito de Arena de la escuela
secundaria Federal No. 11 de la ciudad de Chihuahua, Chih.
Justificacin:
Desde la segunda mitad del siglo XX se ha venido haciendo conciencia de un
acontecimiento histrico singular: la aparicin del cuidado del planeta como una entidad
finita, vulnerable y amenazada por la accin humana. Aunque desde su mismo origen el ser
humano ha alterado la naturaleza y la bisfera, las sociedades humanas han coevolucionado
durante decenas de miles de aos y las compaas industriales ejercen un poder de
intervencin sobre la naturaleza y omiten dar el cuidado y proteccin para el desarrollo
sustentable del mundo.
Lo ms importante que ha sucedido en estos ltimos das en el mbito educativo y
plasmado en una parte de la Cuirrcula Educativa de Educacin Bsica (preescolar, primaria

y secundaria), es que en sus contenidos involucra a la Educacin Ambiental, entre otros,

temas de importancia para el ser humano.

El sector educativo se preocupa por impulsar el conocimiento, prevencin y

conservacin del ambiente al abordar en sus contenidos temas, estudios de casos,
investigaciones, etc., sobre la trascendente problemtica a que se enfrenta al vincularla en
casi todas las asignaturas.
Es por esto que la Escuela Secundaria Federal No. 11 Chihuahuenses Ilustres
considera relevante la formacin de un Club Ecolgico al aportar su granito de arena,
sumando esfuerzos para que nuestro mundo se siga sosteniendo con base a una cultura del
cuidado del medio ambiente.
La incorporacin de temas que se abordan en ms de una asignatura, segn el Plan
de Estudios 2006 de la Educacin Bsica Secundaria. Conaliteg. Junio 2006. p 21 es uno de
los criterios de la construccin curricular atiende de manera especfica la urgencia de
fortalecer una relacin constructiva de los seres humanos con la naturaleza. La intencin es
promover conocimientos, habilidades, valores y actitudes para que los estudiantes
participen individual y colectivamente en el anlisis, la prevencin y la reduccin de
problemas ambientales, favoreciendo as la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras. Para ello, es indispensable que los egresados de educacin bsica: comprendan la
evolucin conjunta y la interaccin de los seres humanos con la naturaleza, su
comportamiento respetuoso en el consumo responsable, participacin solidaria al mantener
el equilibrio del ambiente, y su calidad de vida presente y futura.
Objetivos Particulares:
a) Antecedentes del Problema.- Reconocer la problemtica que existe en el
mundo, pases y localidades por la falta de cultura en el cuidado del medio ambiente.
A medida que la humanidad ha llegado a ser cada vez ms consciente de los abusos
y limitaciones del medio ambiente, los temas que trata la ecologa se han extendido y
llegado al pensamiento de mayor nmero de personas en la Tierra.
El hombre es el factor capital de desequilibrio y deterioro de los sistemas ecolgicos
ms importantes, ya que no slo acta introducindolo, sustituyendo o eliminando
elementos biticos, sino modificando por diferentes medios la accin de algunos factores
fsicos.
El gobierno mexicano por medio de su sistema educativo enfatiza en su Currcula
contenidos de mejora, proteccin y sustentabilidad al medio ambiente.

La Secundaria Federal No. 11, incluye en su planeacin anual la formacin de un

club ecolgico que fortalezca las tareas del cuidado del medio ambiente, sensibilice a
quienes conforman la escuela y su contexto.
Para esto se hace necesario contar con un instrumento que fundamente las tareas,
derechos y obligaciones de los integrantes del club ecolgico de dicha institucin
educativa.
Nuestro mundo est cambiando expresa Limn, 2002, p 15, a un paso tan acelerado
nunca antes visto. La tecnologa causa problemas inesperados en varias esferas y
proporciona soluciones vitales en otras.
La globalizacin muestra el poder de las fuertes economas para modificar pueblos enteros
y poner de cabeza las estructuras sociales.
Todo este cambio est produciendo permanentes y perjudiciales impactos que van en
detrimento de nuestro planeta.
En lo que respecta al Programa de Estudio 2006 de la materia de Geografa de
Mxico y el Mundo (Junio de 2006. p 33), se observa en su Bloque 2 el contenido de los
Recursos Naturales y preservacin del ambiente, teniendo como propsito la distribucin
de los recursos naturales y la biodiversidad, as como valorar la importancia de preservar el
ambiente en Mxico y en el mundo.
b) Contexto.- Describir las caractersticas del entorno de la Escuela Secundaria
Federal No. 11, ubicada en el Fraccionamiento Cafetales de esta ciudad, para conocer
su medio econmico, social y realidad.
La Escuela Secundaria Federal No. 11 Chihuahuenses Ilustre se encuentra
ubicada al norte de la ciudad, en la Calle Chimalapa No. 15901 del Fraccionamiento
Cafetales, y al igual que ste, la escuela es relativamente nueva y fue construida en terrenos
donados por los colonos para atender las necesidades educativas de ese sector, iniciando sus
clases en aulas-mviles en agosto del ao 2005, con 100 alumnos de primer ao, pero
debido al crecimiento urbano y a la demanda estudiantil se edificaron las aulas y hoy cuenta
con mil sesenta y siete alumnos en los dos turnos.

Actualmente la plantilla de personal se integra por: un director, dos subdirectores

(matutino y vespertino), alrededor de treinta y tres docentes, un orientador, una trabajadora
social, seis prefectos, una contralora, seis administrativos, cinco intendentes, un velador y
cuatro personas que atienden reas especializadas.

En cuanto al personal docente an cuando en su mayora no son de nuevo ingreso,

tienen poca antigedad en la institucin por ser de reciente creacin y la mayora labora en
otros centros educativos.
Para su organizacin el plantel cuenta con un Consejo Tcnico Escolar, Cooperativa
Escolar, Sociedad de Padres, Club Ecolgico y hasta la fecha la escuela no cuenta con el
Consejo de Participacin Social.
En cuanto a la infraestructura se constituye por quince aulas distribuidas en tres
edificios, un laboratorio, cuatro talleres (dibujo tcnico, computacin, electricidad y
estructuras metlicas), dos prefecturas, oficinas de orientacin y trabajo social, dos bloques
de baos para hombres y para mujeres, dos reas de bebederos, oficinas administrativas;
asimismo cuenta con una explanada que se utiliza para llevar a cabo los Honores a la
Bandera o diferentes eventos, una cancha que consta de dos canastas y porteras de futbol y
tambin se imparte ah la clase de educacin fsica, as como la cafetera de consruccin
reciente, adems de un estacionamiento interior y exterior.
Todos los salones cuentan con aire acondicionado y calentones de gas, butacas,
pintarrones, escritorios, caones y en seis de ellas, hay equipo de enciclomedia,en regulares
condiciones.
Mediante informacin proporcionada por la Oficina de Trabajo Social de la Escuela
Secundaria Federal No. 11. Septiembre 2010. El nivel socioeconmico de los alumnos es
bajo, medio y medio alto, pues provienen de diversas colonias tales como la: 20
Aniversario, Ponce de Len, Constituyentes, Nios Hroes, Jos Vasconcelos, Juan y
Vicente Huereca, Real de Minas, Chihuahua 2094, Los Olivos, Los Huertos, Alamedas,
Campo Bello, Arroyos, Paseos de Chihuahua, Residencial San Pedro, Residencial
Universidad, Quinta Montecarlo, entre otras, por lo que el centro educativo cuenta con el
servicio de transporte escolar para aquellos padres de familia que lo requieran por
seguridad de sus hijos.
En cuanto al ambiente que reina entre el personal se aprecia un marcado
divisionismo ya que son los mismos maestros quienes se etiquetan como miembros de
algunos de los dos grupos que existen con diferente ideologa.

La Revista Iberoamericana de Educacin en su pgina 8, comenta que

redimensionar los ambientes educativos en la escuela implica, adems de modificar el

medio fsico, los recursos humanos y materiales con los que se trabaja, exige un
replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y particulamente los
modos de interacciones de sus protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero
sistema abierto, flexible, dinmico y que facilite la articulacin de los integrantes de la
comunidad educativa: maestros, estudiantes, padres, directivos y comunidad en general.
c) Principios y Fundamentos.- Equiparar las importantes teoras que brindan
informacin para fundamentar la elaboracin del Reglamento para el Club Ecolgico
Granito de Arena.
En todo trabajo de investigacin es importante consultar las diferentes fuentes de
informacin que lo justifiquen, fortalezcan y en donde se observen los puntos de vista de
diferentes autores acerca del tema, en este caso, quienes estn inmiscuidos en la ecologa, el
cuidado y preservacin del medio ambiente y en la elaboracin de reglamentos.
El significado etimolgico de la ecologa es Oikos, casa o ambiente; y Logos,
tratado; es decir, el estudio de la casa o el ambiente.
El trmino ecologa que maneja Morales R., 2009, es aplicado a la ciencia que
estudia la relacin del animal con el ambiente orgnico o inorgnico, particularmente en sus
relaciones amistosas y hostiles con los animales y plantas con los que se ponen en contacto,
fue propuesto por Haeckel en 1969.
El propsito de la Cultura Ecolgica Limn A., 2002, indica que es descubrir una
nueva forma de ver nuestro entorno, valorar la interdependencia de los seres vivos y
entender algo del funcionamiento de stos complejos sistemas y cmo les afecta nuestro
actuar cooperador o depredador.
De esta manera, Pea M., 2010, comenta que las polticas nacionales para la lucha
contra el calentamiento global deben estar basadas en la prevencin, mitigacin y
adaptacin al cambio climtico.
d) Propuesta.- Implementar un Reglamento del Club Ecolgico Granito de
Arena, donde se especifiquen las funciones, responsabilidades y compromisos de sus
integrantes.

Desde siempre el hombre para poder convivir y subsistir ha creado sus propias
reglas; hoy en da toda organizacin necesita de normas y leyes para poder ejercer en buen

trmino sus funciones, compromisos y objetivos, por lo que es necesario realizar un

Reglamento que sustente las funciones, responsabilidades y compromisos de los integrantes
del Club Ecolgico Granito de Arena.
La primera piedra institucional en el largo camino de preservar el planeta se
produce en Estocolmo, 1972, cuando las Naciones Unidas deciden la celebracin de la
primera Cumbre de la Tierra. Posteriormente, los hitos de mayor importancia han sido la
Comisin Bruntland, donde se estableci el concepto de desarrollo sostenible, como aquel
que no hipoteca el desarrollo de las generaciones futuras, y la cumbre de Ro de Janeiro,
donde se estableci la Agenda 21 - marco de actuaciones institucionales- y la de Kioto,
Japn, donde se acordaron compromisos concretos para minimizar el efecto antrpico sobre
el clima.
Promover y facilitar el intercambio de informacin sobre las medidas adoptadas
para ser frente al cambio climtico y sus efectos, teniendo en cuenta las circunstancias,
responsabilidades y capacidades diferentes y sus respectivos compromisos en virtud del
Protocolo de Kyoto, Japn, 1997.
El Reglamento para la Proteccin del Ambiente del Municipio de Chihuahua
(Artculos 5, 6, 14, 36 y 42) de abril 2001 y modificado en 2005. Define al Comit
Municipal de Ecologa como rgano consultivo del ayuntamiento, cuyas atribuciones sern
fomentar campaas ecolgicas con la comunidad para buscar soluciones a los problemas
ecolgicos. Asimismo, define a las reas naturales protegidas como campos propicios para
la investigacin cientfica, el estudio, el monitoreo de los ecosistemas y su equilibrio, la
educacin sobre el medio natural y para dotar a la poblacin de reas de esparcimiento.
Preguntas de Investigacin:
a) Cul es la problemtica que existe en el mundo, pases y localidades por la falta
de cultura en el cuidado del medio ambiente?
b) Cules son las caractersticas sociales, econmicas y reales de la escuela
Secundaria Federal No. 11 de esta ciudad?

c) Cules son las principales teoras que brindan informacin para fundamentar la
elaboracin del Reglamento del Club Ecolgico Granito de Arena
d) Cmo se implementarn las funciones, responsabilidades y compromiso para
los integrantes del Club Granito de Arena?

Tareas:
a) Identificacin de la problemtica que existe en el mundo, pases, localidades y en
la Secundaria Federal No. 11 Chihuahuenses Ilustres, por la falta de cultura en el cuidado
del medio ambiente.
b) Descripcin de las caractersticas sociales, econmicas y reales de la escuela
Secundaria Federal No. 11 de esta ciudad.
c) Anlisis de las principales teoras que brindan informacin para fundamentar la
elaboracin del Reglamento del Club Ecolgico Granito de Arena.
d) Implementacin de un Reglamento para el Club Ecolgico Granito de Arena,
en donde se especifiquen las funciones, responsabilidades y compromisos de sus
integrantes.
Fundamentos Metodolgicos.
Segn el diccionario de la real academia, la palabra metodologa es una palabra
compuesta por tres vocablos griegos: met (ms all), ods (camino) y logos
(estudio). El concepto hace referencia a los mtodos de investigacin que permiten lograr
ciertos objetivos en una ciencia. La metodologa tambin puede ser aplicada al arte, cuando
se efecta una observacin rigurosa. Por lo tanto, la metodologa es el conjunto de mtodos
que rigen una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal.
Gamaliel Lpez I, 1986:47, comenta que la metodologa es el instrumento que
enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la metodologa es casi imposible
llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico. La metodologa, como etapa
especfica que dimana de una posicin terica y epistemolgica, da pie a la seleccin de
tcnicas concretas de investigacin.
En la ecologa, la metodologa estudia la realidad social para hallar la explicacin
veraz de los sucesos sobre el cuidado y preservacin del medio ambiente, utilizando la
observacin y la experimentacin comn a todas las ciencias.

Es importante la distincin entre el mtodo (el procedimiento para alcanzar

objetivos) y la metodologa (el estudio del mtodo). El metodlogo no se encarga de
analizar y verificar conocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia: su tarea es buscar
estrategias vlidas para aumentar dicho conocimiento.
La metodologa es parte del proceso de investigacin (mtodo cientfico) que sigue
a la propedutica y que posibilita la sistematizacin de los mtodos y de las tcnicas
necesarias para llevarla a cabo. Cabe aclarar que la propedutica es el conjunto de saberes y
disciplinas que son necesarios para preparar el estudio de una materia. El trmino proviene

del griego pr (antes) y paideutiks (referente a la enseanza). En otras palabras, la

metodologa es una etapa especfica que procede de una posicin terica y epistemolgica,
para la seleccin de tcnicas concretas de investigacin.
La metodologa, entonces, depende de los postulados que el investigador crea que son
vlidos, ya que la accin metodolgica ser su herramienta para analizar la realidad
estudiada.
Tambin la metodologa es aquella gua que se sigue a fin realizar las acciones
propias de una investigacin. En trminos ms sencillos se trata de la gua que nos va
indicando qu hacer y cmo actuar cuando se quiere obtener algn tipo de investigacin. Es
posible definir una metodologa como aquel enfoque que permite observar un problema de
una forma total, sistemtica, disciplinada y con cierta disciplina.
Para comprender la caracterizacin metodolgica de una opcin investigativa,
resulta necesario y conveniente indagar por sus bases epistemolgicas, de modo que se
encuentre el sentido o la razn de ser de sus procedimientos para producir conocimiento
cientfico. Siguiendo con el argumento anterior, el abordaje de los enfoques de
investigacin en el terreno de la ecologa en donde se busca establecer cules son las
pticas que se han desarrollado para concebir y mirar las distintas realidades que componen
el cuidado y preservacin del medio ambiente por el ser humano, as como tambin
comprender la lgica de los caminos, que se han construido para producir, intencionada y
metdicamente conocimiento sobre ellas.
En relacin con esto ltimo, Taylor y Bogdan (1992) sealan que lo que define la
metodologa es simultneamente tanto la manera cmo enfocamos los problemas, como la
forma en que se le buscan respuestas a los mismos.

En un planteamiento relacionado, Guba (1990) logra una interesante sntesis, que

permite diferenciar los enfoques o paradigmas de investigacin.
Al intentar comprender la definicin que se hace de lo que es una metodologa,
resulta de suma importancia tener en cuenta que una metodologa no es lo mismo que la
tcnica de investigacin. Las tcnicas son parte de una metodologa, y se define como
aquellos procedimientos que se utilizan para llevar a cabo la metodologa, por lo tanto,
como es posible intuir, es uno de los muchos elementos que incluye.

De esta manera se detallan los siguientes mtodos:

Mtodo inductivo: ste es propio de los empiristas. El mtodo inductivo tiene en
cuenta la observacin y la experiencia de la realidad para generalizar y llegar a una teora
sobre temas de inters. Parte de lo particular a lo general.
Mtodo deductivo: es propio de los racionalistas. Va de lo general a lo particular, de
la teora a los datos; es decir, s e parte de una ley general construida a partir de la razn.
Mtodo directo: Este mtodo se elige, cuando se pretende conseguir que sea el
propio usuario quin defina sus hbitos.
Mtodo indirecto: Este tipo de mtodo, permite conocer de forma indirecta, sin
tener que consultar a los usuarios.
Es as como se toca la metodologa que se emplear en esta investigacin la cual
tiene un corte fundamentalmente de accin-participativa, hermenutica (interpretativa,
explicativa), motivacional, de citas, consultas y con un enfoque eclctico. Se emplearon
elementos del constructivismo, mediante el cual las experiencias y los conocimientos
previos facilitaron la construccin de otros nuevos, a la vez que se promovi la accin
grupal cooperativa y solidaria, dinamizando los procesos de creacin del conocimiento y se
aportaron elementos como las charlas cortas, donde los participantes mostraron un rol ms
receptivo que activo. De la misma forma, desde el enfoque socio-reconstruccionista los
contenidos se valoraron como elementos esenciales que deban incorporar los aportes de la
cultura sistematizada y de la cultura cotidiana. Tambin se complement con el enfoque
tecnolgico, al hacer uso de recursos tales como: videos, fotografas y diversos materiales
didcticos, como medios para que los participantes procesen y asimilen los contenidos.

La investigacin accin constituye un tipo de investigacin aplicada que se realiza

en ambientes cotidianos o de trabajo diario. Es bsicamente de carcter exploratorio y no
requiere del rigor exigente de una investigacin causal o experimental, aunque es
importante acercarse a este rigor. Se realiza previamente, durante o luego de la ejecucin de
un programa de intervencin, para lo cual se recoge informacin de una realidad dada
mediante tcnicas especficas (cuantitativas y/o cualitativas) en forma sistemtica de
manera participativa, reflexiva, comprensiva y crtica con el propsito de plantear medidas
de reajustes inmediato. La investigacin-accin est destinada a encontrar en forma
participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas comunes que pueden tener un
grupo, una institucin, una comunidad o una organizacin, por lo que es importante que los

propios sujetos involucrados participen en el desarrollo de la investigacin, la cual se

convierte en una modalidad de investigacin participante.
La IA se une tambin al campo educativo orientado hacia la accin. La educacin
se entiende aqu no como transmisin didctica de conocimientos, sino como el aprender
por la bsqueda y la investigacin de nuestras realidades ms cercanas, y con el fin de
solucionar un problema, o varios, y reorientar nuestra accin y nuestra vida. Sin embargo,
la IA, en su medio siglo de existencia, ha tomado bsicamente dos vertientes: una ms bien
sociolgica desarrollada principalmente a partir de los trabajos de Kurt Lewin, Sol Tax y
Fals Borda y otra ms especficamente educativa, inspirada en las ideas y prcticas de
Paulo Freire, Hilda Taba, L. Stenhouse, John Elliott y otros. Ambas vertientes han sido
ampliamente exitosas en sus aplicaciones.
En la orientacin sociolgica, se distingue por su nfasis en el pensamiento crtico,
la concientizacin y el desarrollo de la capacidad emancipatoria, y ha realizado muchos
simposios y encuentros internacionales, se ha utilizado para producir cambios significativos
en la sociedad y ha sido patrocinada por organismos como la UNESCO, la OIT, la FAO,
etc.
En lo que respecta a la orientacin educativa presenta una tendencia a
reconceptualizar el campo de la investigacin educacional en trminos ms participativos y
con miras a esclarecer el origen de los problemas, los contenidos programticos, los
mtodos didcticos, los conocimientos significativos y la comunidad de docentes, y se ha
impulsado ms desde las mismas.

El "padre" de la "investigacin-accin" es Kurt Lewin, quien utiliz este trmino

por primera vez en 1944. La IA, para Lewin, consista en anlisis-diagnstico, recoleccin
de la informacin, conceptualizacin, planeacin, ejecucin y evaluacin, pasos que luego
se repetan en forma reiterativa y cclica, que es lo que se est aplicando en esta
investigacin.
La metodologa con que se desarroll esta experiencia tuvo como base la
investigacin con un enfoque de investigacin accin y a la par un proceso de
sistematizacin de la experiencia. La base del trabajo fue el consenso, la participacin, la
reflexin, compartir experiencias y el trabajo en colectivo. Entre los elementos facilitadores
que se encontraron estn relacionados con el docente, los estudiantes y el contexto.

En el contexto de la investigacin son muchas las metodologas que es posible

seguir, sin embargo, existen dos grandes grupos que incluyen a otras ms especficas. Se
trata de los enfoques bsicos en la investigacin cuantitativa y cualitativa.
La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos
cuantitativos sobre variables. Es un enfoque basado en los principios metodolgicos del
positivismo y el neopositivismo, y que adhiere al desarrollo de estndares de diseo
estrictos previos a iniciar la investigacin. El objetivo de este tipo de investigaciones es
estudiar las propiedades y fenmenos cuantificables y sus relaciones, de manera de facilitar
una forma de establecer, formular, fortalecer y revisar una hiptesis.
A partir de la medicin cuantitativa, mediante mtodos matemticos que miden los
indicadores de una variable, se procura proporcionar datos exactos que resulten en hiptesis
generalizables. De esta forma, estos enfoques explican la relacin entre las variables por
medio de datos numricos sin necesidad de atender a las cualidades del contexto.
El enfoque cuantitativo trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin
entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra
para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la
asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las
cosas suceden o no de una forma determinada. Como se hizo con las muestras de los
instrumentos utilizados en este trabajo al elaborar las grficas y el resultado de sus
interpretaciones. Por tanto, con relacin a lo expresado por Hernndez y otros, 2006, los

estudios que utilizan este enfoque confan en la medicin numrica, el conteo, y en uso de
estadstica para establecer indicadores exactos.
Conjuntamente, la metodologa cualitativa indica su propia denominacin tiene
como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno, como es la cultura
ecolgica sobre el cuidado y preservacin del medio ambiente mediante la formacin del
Club Ecolgico Granito de Arena de la Escuela Secundaria Federal No. 11. Buscando
por conducto del manejo de estrategias un concepto que pueda abarcar una parte de la
realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en
un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible de esta
investigacin.

Para Taylor y Bodgan 1986, la investigacin cualitativa trata de identificar la

naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica. Su
estrategia intenta conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no
a travs de la medicin de algunos de sus elementos.
Otra caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las
observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este mtodo
busca menos la generalizacin y se acerca ms a la fenomenologa y al interaccionismo
simblico. El autor Prez Serrano, 1994, seala que en investigaciones cualitativas se debe
hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un
entendimiento lo ms profundo posible.
Aparte de que algunos investigadores comentan que la investigacin cualitativa
evita la cuantificacin segn los trabajos que se han realizado en el enfoque cualitativo
donde se hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas
como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas, observndose lo
contrario en esta investigacin al obtenerse en la recoleccin de datos (entrevistas, fichas y
escalas de Likert), elementos de un enfoque cuantitativo, al verse impactado en grficas los
resultados correspondientes.
Esta investigacin se realiza en contextos situacionales, es decir, se particulariza el
fenmeno en su ambiente determinado. De esta manera, Hernndez et al, 2003; p.5
manifiesta que sus resultados no son tan fcilmente generalizables. utiliza la recoleccin y el

anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas

previamente y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la

estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una poblacin.
Tambin otra de la metodologa que se emplear en esta investigacin es la de
motivacin, debido a que es el impulso para cualquier persona que tiene al realizar alguna
tarea especfica, es moverse en forma enrgica hacia un objetivo. Tal como lo han
demostrado algunos de los integrantes del Club Ecolgico Granito de Arena, durante las
acciones que han llevado tanto dentro como fuera de la Escuela Secundaria Federal No.
11, a pesar de ser un trabajo que les exige tiempo extra para realizar labores, as como
compartirlo con grupos vulnerables (albergue de adolescentes tarahumaras y asilo del
adulto mayor).

Demostrndose con ello que la motivacin es una necesidad de logro, un inters

permanente en cada actividad que se realiza. Tambin se puede describir como el trabajo
arduo que realiza una persona para tener logros o la razn por la que un individuo lleve a
cabo una actividad determinada. La motivacin est compuesta de necesidades, deseos,
tensiones, incomodidades y expectativas.
Motivacin para el Diccionario enciclopdico OCEANO es la accin y efecto de
motivar, explicar el motivo por el que se ha hecho una cosa. Factor psicolgico, consciente
o no, que predispone al individuo para realizar ciertas acciones, o para tender hacia ciertos
fines.
Se puede definir a la motivacin como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un
deseo o meta. En cambio, la satisfaccin est referida al gusto que se experimenta una vez
cumplido el deseo. Podemos decir entonces que la motivacin es anterior al resultado,
puesto que esta implica un impulso para conseguirlo; mientras que la satisfaccin es
posterior al resultado, ya que es el resultado experimentado.
Brophy (1988), describe la motivacin del estudiante para aprender como la
tendencia de un estudiante a encontrar actividades acadmicas significativas y valiosas y
tratar de derivar de stas los beneficios acadmicos que se pretenden. La motivacin para
aprender puede construirse tanto en forma de una cualidad general como a manera de un
estado especfico en un situacin.
Segn Pintrich, Marx y Boyle (1993), exponen que la motivacin se define por lo
regular como un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

Despus de haber descrito las diversas metodologas que se implementarn en este

trabajo, se pasa a la aplicacin recogida de datos que se llevaron a cabo mediante la
utilizacin de diferentes acciones que se detallan con base a los siguientes:
INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZARON PARA EL SEGUIMEINTO Y
EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS.
INSTRUMENTO: Es la herramienta o el medio organizado que se construye y
adapta para llevar a cabo un propsito especfico.
a) Mtodo. Hermenutica, interpretativo, explicativo, citas, consultas.
b) Tcnicas.- Entrevistas, observacin directa, actividades colaborativas, encuestas.
c) Instrumentos.- Diario de campo, cuestionario o entrevista, fichas de
observacin, fotografas, videos.

Existen diferentes mtodos para realizar trabajos o proyectos en los niveles

acadmicos, empresariales y sociales que se basen en procedimientos que permiten lograr
sus objetivos.
El mtodo de investigacin seguido fluye de lo general a lo particular y de lo
histrico a lo contemporneo y se encuadra en el enfoque institucionalista. La investigacin
efectuada se inscribe en un marco pluridisciplinar del que participan las aportaciones de
varias ciencias.
El trabajo de campo consiste en aplicar cuestionarios, en la observacin, realizacin
de entrevistas (docentes, alumnos, padres de familia, tutores, grupos vulnerables), todo esto
plasmado de manera descriptiva en el diario de campo.
ACCIONES DE COORDINACIN Y SENSIBILIZACIN
Reuniones con directivos, docentes, administrativos, padres de familia, alumnos de
la Escuela Secundaria Federal No. 11 de la ciudad de Chihuahua, Chih.
Diseo y elaboracin de instrumentos de recoleccin de datos.
Validacin de instrumentos de recojo de datos mediante opinin de la catedrtica
Brbara Soltero, quien gua los trabajos del presente proyecto.
APLICACIN DE INSTRUMENTOS
Aplicacin de los instrumentos de recojo de datos
Anlisis de los datos
Elaboracin de grficas

 Elaboracin de pre-conclusiones
Video y Fotografas
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
a). FICHAS DE OBSERVACIN
Estas tcnicas se utilizaron para saber las acciones que se aplicaron a la comunidad
estudiantil y a los integrantes del Club Ecolgico Granito de Arena de la Escuela
Secundaria Federal No. 11, ante el cuidado y preservacin del medio ambiente.
Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. Cit.) define el instrumento como aquel
que registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o
variables que el investigador tiene en mente (p. 242). Se infiere que, el instrumento debe
acercar ms al investigador a la realidad de los sujetos; es decir, aporta la mayor posibilidad
a la representacin fiel de las variables a estudiar.

b). ENTREVISTA.
Esta tcnica reflexiva basada en conocer sobre el aprendizaje de conceptos
ambientales y las experiencias que han tenido los estudiantes como miembros del club, al
participar en las acciones realizadas por el Club Ecolgico Granito de Arena de la escuela
secundaria citada.
En este caso se utiliz la tcnica de la entrevista, bajo la modalidad de cuestionario
como instrumento de registro elaborado a partir de las realizadas por Henriquez. En opinin
de Briones (1995) es: tcnica que encierra un conjunto de recursos destinados a recoger,
proponer y analizar informaciones que se dan en unidades y en personas de un colectivo
determinado... para lo cual hace uso de un cuestionario u otro tipo de instrumento (p. 51).
Para Bacells (1994) el cuestionario es: una lista o un repertorio de preguntas,
debidamente estructuradas, dirigidas a una persona que debe contestar, relativas a un
objeto de la investigacin con el fin de obtener datos (p. 195).
Tambin Tejada (1995) lo define como el conjunto de preguntas o tems acerca de un
problema determinado, objeto propio de la investigacin, cuyas respuestas se han de
contestar por escrito (p.11)
c). EVALUATIVA.
En esta aplicacin se us la escala de Likert para determinar el desempeo y el nivel
actitudinal de los alumnos, muestrales con respecto a la sensibilizacin ante la situacin y
realidad que viven ciertas personas vulnerables (asilo del adulto mayor Casa Hogar de San

Vicente y adolescentes del Albergue Amigo Tarahumara de Siquirichi, Chih.), que se

tienen adoptados por parte del Club Ecolgico Granito de Arena.
Las escalas son instrumentos de medicin o pruebas psicolgicas que
frecuentemente son utilizadas para la medicin de actitudes. Summers (1982) define el
trmino actitud como la ... suma total de inclinaciones y sentimientos, prejuicios o
distorsiones, nociones preconcebidas, ideas, temores, amenazas y convicciones de un
individuo acerca de cualquier asunto especfico, (p. 158). La actitud se expresa por medio
de opiniones, por ejemplo una persona que expresa su opinin sobre algn tema en
especfico.

Las actitudes pueden medirse a travs de diversos tipos de escalas entre las que
destacan la escala de actitudes tipo Likert. La escala de Likert mide actitudes o
predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala
sumada debido a que la puntuacin de cada unidad de anlisis se obtiene mediante la
sumatoria de las respuestas obtenidas en cada tem.
d). FOTOGRAFA Y VIDEO.
Los instrumentos tcnicos empleados hasta ahora en este proyecto son el video y la
fotografa en donde se plasmaron varias evidencias sobre las actividades, visitas y acciones
realizadas durante su aplicacin.
La fotografa puede considerarse como un lenguaje, aunque con ciertos matices.
Charles MARIS estableci la clasificacin entre signos icnicos y no icnicos. PIERCE
situ la fotografa en los ndices, aunque en algunos momentos pueden ser iconos o
smbolos. La fotografa es la captura en el tiempo y el espacio, y todo lo dems es
fotoilustracin.
Roland BARTHES dijo que la fotografa era lenguaje y no lo era. No lo era porque
no poda dividirse en signos con significado propio, como una lengua. El vdeo digital es un
sistema de registro y reproduccin de imgenes por procedimientos digitales. Entre sus
caractersticas se pueden destacar cualidades de ser un sistema perdurable, con diapositivas,
transparencias, imgenes propias, fotografas y todo aquello que se alcance visualizar, a
travs de la pantalla televisiva, el ordenador, los I-pod y similares, o el mvil.

Marco terico
El Marco Terico es un escrito de artculos, documentos que describen el estado
pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar
como nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente. Es un conjunto de
proposiciones referidas al problema de investigacin tomada de una o ms teoras
existentes sobre el campo donde ste se ubica
Los patrones y procesos que estudia la ecologa ocurren a diferentes escalas
espaciales y temporales dentro de un mismo ecosistema manifiesta Foster et al. 1990, Levin
2000. La inherente complejidad y dinmica cambiante Botkin 1990, sugiere la posible
aparicin de eventos inusuales o infrecuentes, de tal forma que la percepcin de las causas
y consecuencias depende de largos perodos de observacin y/o reas de estudio extensas

Segn Carpenter, 1998. As tambin, la influencia humana puede originar secuelas que se
manifiestan tiempo despus McDonnell y Pickett 1993.
El documento toral de la Red Mexicana de Estudios Ecolgicos a Largo Plazo (Red
Mex-LTER) parte del paradigma que requiere estudios a largo plazo para identificar y
explicar- tendencias de manifestacin tarda en la estructura y funcionamiento de los
ecosistemas. Luego entonces, la gestin ambiental y el manejo sustentable de los recursos
naturales dependen de escalas espaciales y temporales amplias; por ejemplo, la incidencia
de fenmenos que ocurren en perodos de varias dcadas o inclusive siglos.
La necesidad de desarrollar estrategias y mtodos de investigacin ecolgica
acordes a las escalas espaciales y temporales adecuadas intenta detectar eventos de baja
incidencia, as como el discernimiento de su variacin normal o las consecuencias de
factores antropognicos. As, el enfoque de la investigacin ecolgica de largo plazo Gosz
1996, Swanson y Sparks 1990, Symstad et al. 2003, Wiens 1997, constituye una
herramienta complementaria a otras estrategias de investigacin.
1. Datos
La bsqueda bibliogrfica sobre esta investigacin ha permitido considerar como
antecedentes del presente estudio las siguientes investigaciones:
Ttulo:

Actitudes de los estudiantes del 1er y 2do grado de educacin

Secundaria frente a la Contaminacin Ambiental del Distrito de Bellavista.

Autores: Espinoza Cueva, Vctor

Fernndez Madani, Karly

Ibarra Romero, Segundo
Ao:

2003

Institucin: I.S.P.P. Hno. Victorino Elorz Goicoechea.

De este trabajo interesa el hecho de resaltar la importancia de contar con una cultura
sanitaria generadora de actitudes positivas hacia la conservacin y saneamiento del medio,
y que est ausente en el universo de estudio del distrito de Bellavista, y que nos parece
ocurre lo mismo en la poblacin que se investiga, convirtindose en un riesgo para la
salud.

Ttulo: Conciencia Educativa Ecolgica y Conservacin del Medio Ambiente

Escolar de los alumnos y alumnas del primer grado de educacin Secundaria del
Colegio Nacional San pedro, Piura 2002-2003.
Autor: Carmen Velsquez, Leydy D. y Otros.
Ao: 2004
Institucin: I.S.P.P. Piura.
Esta investigacin es considerada porque ofrece una realidad educativa similar a la
de la escuela Secundaria Federal No. 11 Chihuahuenses Ilustres de la ciudad de
Chihuahua, Chih., a donde pertenece el club ecolgico Granito de Arena, en dnde al
analizarse se encontraron rasgos a considerar, tales como:
- Los/as docentes debido a la deficiente capacitacin no tienen conocimientos
cientficos claros sobre la ecologa y la conciencia ambiental, lo que redunda en el
desconocimiento sobre el tema que demuestran los/as alumnos/as, importante relacin entre
estas variables que se debe tener en cuenta.
- En la Institucin Educativa se promueven acciones de conservacin del medio
ambiente; sin embargo, los/as docentes no muestran un compromiso con las actividades
referentes a la formacin de una conciencia ecolgica en los/as alumnos/as, lo que implica
que se debe trabajar el factor motivacin en los/as docentes.

Ttulo: La Educacin Ambiental e Impacto en la Preservacin de la Salud y

Conservacin del Medio Ambiente de la poblacin estudiantil del Colegio Nacional
Jos Olaya Balandra A.H. Nueva Esperanza.
Autor: Karin Melissa Castillo Garca y otros
Ao : 2001
Institucin: I.S.P.P. Piura
Es importante este antecedente porque orienta acerca de las consecuencias o efectos
de la contaminacin de las aguas, as como el tipo de contaminante que interviene.
Los hogares de los/as alumnos/as gozan slo de condiciones bsicas, factor que
influye en la formacin de la conciencia ecolgica.
Las condiciones de salubridad del escenario escolar son deficientes debido a la
prctica de hbitos y actitudes inadecuadas de higiene de los/as alumnos/as.

Los/as alumnos/as tienen un conocimiento limitado de contaminacin ambiental,

ecologa e higiene. Variables que tambin pueden estar presentes en la realidad investigada
y que han servido para encausar este trabajo.
Precisamente, lo que se menciona en este ltimo prrafo es la realidad que se vive
en la Secundaria Federal No. 11, en dnde se est implementando el estudio sobre la
importancia de la ecologa como parte de formacin de los alumnos de la mencionada
escuela.
Ttulo: La Proteccin del Medio Ambiente un Desafo para la Comunidad
Internacional
Autor: Marcelo Fernando Trucco.
Ao: 2003
Institucin: Academia de Ciencias luventicus - Argentina
De esta monografa se tom la consideracin acerca de que la degradacin del
medio ambiente es una realidad palpable y apremiante y sobre todo que el problema es de
una complejidad tal que no puede ser resuelto por los estados si estos trabajan de forma
aislada. Hace falta la formacin de alianzas estratgicas e internacionales a fin de hacer un
tratamiento holstico y contextualizador del problema de estudio.
2. Bases Terico Cientficas.
Principales Teoras que fundamentan el estudio.

Los marcos explicativos del comportamiento pro-ambiental encuentran argumentos

y esquemas fundamentales en cada uno de los grandes modelos conceptuales y
metodolgicos que la historia de las Ciencias Sociales ha ido aportando a lo largo de su
trayectoria de reconocimiento y de legitimacin como campo de conocimiento y entidad
propia. Las principales tendencias y enfoques tericos que se han venido empleando para
explicar las formas de relacionarse, entre el ser humano con el ambiente, se complet y se
revis desde una perspectiva ms actualizada, en la que se recogen cinco grandes enfoques,
cada uno de los cuales pone nfasis en determinados aspectos de esa interaccin,
interpretando sus propuestas desde los presupuestos, los conceptos y las teoras asumidas
por cada comunidad. Destacan las teoras conductuales, psicoanalticas, evolucionistas,
cognitivas y empiristas sobre la interaccin del ser humano-ambiente.
A. Teoras conductuales.
El comportamiento proambiental, al igual que cualquier tipo de comportamiento se

encuentra bajo el control de estmulos y de contingencias externas al individuo, ya sea

como antecedentes variables (estmulos discriminativos), ya sea como variables
consecuentes (reforzamiento positivo, castigo o extincin).
Un individuo demostrar ser competente y responsable desde el punto de vista
ambiental si, al presentarle estmulos que puedan dar pruebas de su conducta pro ambiental,
recibe refuerzos inmediatos de la aceptabilidad de esa conducta.
Interesante resulta lo expresado por el conductismo en el sentido de que no hay
explicaciones internas al individuo que puedan ser estudiadas cientficamente a la hora de
describir el comportamiento pro ambiental. Todo se reduce a la presencia de factores
extrnsecos, que, en forma de refuerzo o de castigo, hacen que se mantenga una
determinada tasa de conducta pro ambiental.
Asumimos tambin la proposicin de que los refuerzos y los incentivos ambientales
desde este marco terico, pueden ser materiales (de carcter econmico; de recoleccin de
material desechable para luego elaborar productos y tener una compensacin econmica), o
bien inmateriales, como complementos sociales (reconocimientos pblicos, premios);
mientras los castigos pueden ser multas o penalizaciones a quienes no demuestren
competencia ambiental en un determinado espacio educativo. (B. F. Skinner)
B. Teoras psicoanalticas.

Los psicoanalistas ven la dicotoma preservacin degradacin del medio como

una consecuencia de la confrontacin entre impulsos positivos y creativos frente a los
destructivos del subconsciente humano, entre el instinto de vida y la orientacin a la
muerte.
La degradacin ambiental es una consecuencia del predominio de los impulsos
negativos o destructivos sobre los positivos, accin dialctica que se aprecia en las unidades
de anlisis del presente estudio. (Sigmund Freud)
C. Teoras evolucionistas.
Estas teoras plantean que la conservacin del medio ambiente puede entenderse
como una accin que busca un beneficio para el individuo (egosmo pro ambiental), para
los familiares de ste (altruismo gentico), o para otros en espera de una retribucin
(altruismo recproco).
Algunos autores consideran que el altruismo pro ambiental es una forma
evolucionada del comportamiento que posibilita la preservacin de los grupos sociales, y,
por lo tanto, de los individuos y de sus genes.

Otros autores, con quienes compartimos opiniones, sugieren explicaciones basadas

en un tipo de biofilia, como un cierto tipo de apego a la vida en la naturaleza que ha de
llevarnos de forma natural a desarrollar comportamientos proteccionistas. (Sigmund
Freud).
D. Teoras cognitivas.
Plantean que los comportamientos pro ambientales son una consecuencia de
factores internos y de procesos mentales independientes o mediacionales del contexto
externo y de las variables del entorno.
Estas variables mediacionales se explican en forma de conocimientos, de actitudes,
de ideologas, de creencias o de percepciones ambientales, que adquieren significado a
partir del procesamiento de informacin que el individuo extrae y discrimina de su
interaccin con el entorno.
Se pone nfasis en el papel fundamental que juega la informacin en la elaboracin
y en el desarrollo de hbitos pro-ambientales, situacin sta que asumimos para el
desarrollo de las actitudes favorables para la conservacin del medio ambiente.
La observacin de dichas variables es posible gracias a que el individuo procesa y
almacena esta informacin, recuperndola en la medida en que se le den las circunstancias
propicias en las que aparezcan normas subjetivas, sealamientos de la responsabilidad de

actuar, disonancias cognitivas, u otras condiciones que desemboquen en la formacin de

hbitos ambientales. (Jean Piaget)
E. Teoras empiristas.
La base de su argumentacin se inspira en el anlisis de la experiencia que
adquieren las personas al interaccionar con el ambiente que las rodea. El ambiente, en un
sentido restringido, puede ser entendido simplemente como un conjunto de componentes
fsicos que ejercen una influencia directa sobre el comportamiento de las personas.
El ambiente, en un sentido ms amplio, se contempla como un todo ecolgico en el
que intervienen factores sociales y culturales como fuentes de estimulacin del desarrollo
personal, la misma que hace mucha falta en la muestra de estudio y que es interesante
considerar. (John Locke).

Es recomendable mencionar la gestin, ya que es el tema de estudio y el perfil de

egreso que se adquirir debido a que se cursa en la Universidad Pedaggica Nacional del
estado Chihuahua el postgrado en Gestin Educativa, el cual permite conocer acerca de la
gestin escolar desde varios mbitos, inclinndose a la labor educativa.
Asimismo, se presentan algunas variables sobre la gestin, desde su concepto hasta
las concepciones enunciadas en un libro editado por la Secretara de Educacin Pblica,
2004, saltando a la vista:
Qu entendemos por gestin?
La palabra gestin es una de las ms utilizadas cuando se intenta describir o analizar
el funcionamiento de las escuelas. As, con frecuencia leemos u omos expresiones como
los docentes y las familias de los alumnos deberan comprometerse en la gestin de la
escuela; una gestin eficaz requiere que los directivos tengan una formacin especfica o
la gestin de la escuela debe ser participativa y democrtica, entre otras.
En cualquier caso, la palabra gestin sugiere de inmediato accin, tiene una
dimensin dinmica y, adems, necesita un referente que la complemente. Por eso se dice
gestin de recursos humanos, gestin administrativa, gestin del patrimonio, gestin del
paisaje, etctera y, especficamente en el mbito escolar, gestin del currculo y gestin
econmica, por poner slo dos ejemplos.

Este proyecto incluye la gestin, debido a que utiliza diversas estrategias de trabajo
en donde se tienen que realizar tareas requeridas para su funcionamiento, entonces para
lograrlas se habrn de hacer los trmites correspondientes.
La Gestin como Tarea que se realiza Por Encargo.
Tradicional y comnmente se ha entendido la gestin como un proceso que se
desarrolla a partir de la iniciativa de alguien o de un grupo que define ciertos objetivos y
encarga a otros u otros que los lleven a cabo, proporcionndoles determinados recursos.
Desde esta perspectiva, las personas responsables de alcanzar los objetivos son quienes
gestionan y desarrollan las tareas.
Por lo que de esta forma, se entiende la gestin como el conjunto de acciones
orientadas hacia la consecucin de ciertos objetivos que se desarrollan en las diversas
reas de actividad de la organizacin y en cuyo diseo y evaluacin participan, en alguna
medidas, las personas encargadas de llevarlas a cabo.

Por ltimo se mencionan los captulos probables para la presente investigacin:

I.
II.

LA GESTIN EDUCATIVA.
PROBLEMTICA QUE EXISTE EN EL MUNDO, PASES Y
LOCALIDADES POR LA FALTA DE CULTURA EN EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE.

III.

MBITO ESCOLAR.

IV.TEORAS QUE FUNDAMENTEN LA CULTURA ECOLGFICA Y

ELABORACIN DE UN REGLAMENTO PARA CLUB ECOLGICO.
V.

FUNCIONES, RESPONSABILIDADES Y COMPROMISO DE LOS

INTEGRANTES DEL CLUB GRANITO DE ARENA

Bibliografa:
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Fuentes digitales:
dignar28_05@hotmail.com.
http://www.tdx.cat/TDX-0604108-111625.
http://www.mexlter.org.mx.

INDICE

I.

TEMA..3

II.

ANTECEDENTES..4

III.

JUSTIFICACION..15

IV.

OBJETIVOS..25

V.

OBJETIVOS PARTICULARES...26

VI.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION27

VII.

TAREAS DE INVESTIGACION..28

VIII.

METODOLOGIA..29

IX.

. MARCO TEORICO43

X.

Desarrollo del Proyecto

XI.

Evaluacin del proyecto

XII.

REFERENCIAS50

Los incentivos ambientales pueden ser materiales (econmico), o bien inmateriales,

(sociales); mientras los castigos son penalizaciones a quienes no demuestren
competencia ambiental en un espacio educativo. (B. F. Skinner)

El individuo procesa y almacena normas subjetivas, sealamientos de la

responsabilidad de actuar, disonancias cognitivas, u otras condiciones que desemboquen en
la formacin de hbitos ambientales. (Jean Piaget)
El ambiente, se contempla como un todo ecolgico en el que intervienen factores
sociales y culturales. (John Locke).

El calentamiento global es un trmino utilizado para referirse al fenmeno del aumento de

la temperatura. Este incremento se ha acentuado en las ltimas dcadas del siglo XX y la
primera del XXI.