ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA

PLANEACIONES DE HISTORIA II Y III

Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA

PLANEACIN DE HISTORIA SECUNDARIA (SEGUNDO Y

TERCER GRADO)
Segundo Grado
Semana 1
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

CONTENIDO
Antecedentes:
Las civilizaciones de la
antigedad en
Amrica, Europa, Asia

De principios del siglo XVI a principios del XVIII

Que los alumnos valoren los aportes de las civilizaciones antiguas y la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
Que los alumnos comprendan, localicen y ordenen cronolgicamente los sucesos relevantes de los siglos que comprende el periodo del
bloque en una lnea del tiempo.
Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los siglos que comprende el periodo del bloque.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES
El maestro pedir a los alumnos que hagan una lluvia de ideas cerca de los
conocimientos aprendidos en la primaria, sobre las civilizaciones de la antigedad
en Amrica, Europa, Asia y frica y de la Edad Media. Despus el maestro deber
intervenir, aclarando las imprecisiones y/o dudas que surjan con la actividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Valoren los aportes de las
civilizaciones de la
Antigedad y de la Edad

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

REFERENCIAS
1

L.T. pg.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
y frica y de la Edad
Media al inicio del
mudo moderno.
Panorama del periodo:
Ubicacin temporal y
espacial del mundo
moderno y del
surgimiento del
proceso de integracin
del mundo.

Los alumnos formarn 5 equipos cada equipo se enfocar en uno de los

continentes a estudiar y uno de ellos en la Edad Media. Con base en las ideas
expuestas y la intervencin del docente, realizarn un collage del tema que les
toc, en el que incluyan un mapa con la ubicacin de las civilizaciones que se
desarrollaron en l (continente o tema asignado); el collage deber contener un
resumen en el que expliquen la relacin de las imgenes, con el desarrollo y la
evolucin de las civilizaciones.
Debern pegar su collage en el saln, para que lo dems equipos lo observen y
analicen; despus el grupo reflexionar en torno a las aportaciones econmicas,
culturales, sociales y polticas, de las civilizaciones antiguas al inicio del mundo
moderno; realizarn un trabajo por escrito de dicha reflexin.
Teniendo como referencia los antecedentes antes trabajados, los alumnos debern
indagar sobre los acontecimientos ms importantes sucedidos en el periodo de
principios del siglo XVI a principios del siglo XVII, buscarn imgenes que los
ilustren, as como situarlos en un mapa.
Los alumnos compartirn con el grupo su indagacin; el maestro recuperar la
informacin investigada por los alumnos para incidir en la afirmacin, correccin o
profundizacin de la misma.
Entre todo el grupo harn una lnea del tiempo mural con la informacin obtenida,
es importante que se organicen con respecto a la forma en que van a realizar el
trabajo, se recomienda que utilicen imgenes y mapas para ilustrarla. Debern
tomar en cuenta que, con los temas que se abordarn a lo largo del bloque, podrn
completar su lnea.

Como actividad permanente se recomienda que el profesor fomente la lectura de

los alumnos pidindoles que lean una novela histrica correspondiente al periodo
que se aborda en el bloque. Podr emplear 1 hora a la semana, para realizar la
lectura, o bien para que los alumnos comenten sobre lo ledo y lo vinculen con los

Media a los inicios del

mundo moderno.
Ubiquen los siglos que
comprende el periodo,
ordenen cronolgicamente
y localicen los sucesos
relevantes relacionados con
la integracin del mundo
hasta principios del siglo
XVIII.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
conocimientos aprendidos.
Tambin se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o
fechas importantes para la comprensin de los periodos estudiados, de esta forma
no ser necesaria la memorizacin de los mismos.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
Semana 2
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

CONTENIDO
El contexto de Asia y
Europa:
El imperio otomano, el
imperio mongol y
China.
El surgimiento de la
burguesa.
Las rutas comerciales
entre Europa y Asia.

De principios del siglo XVI a principios del XVIII

Que los alumnos expliquen las relaciones de las sociedades asiticas y europeas y sus relaciones en el siglo XV.
Que los alumnos reflexionen sobre el surgimiento de la burguesa y sus implicaciones en la sociedad.
Que los alumnos identifiquen las rutas comerciales entre Europa y Asia en un mapa.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES
Con base en las actividades de la semana pasada, el maestro deber hacer una introduccin
de los acontecimientos que propiciaron la expansin europea.
Con base en los conocimientos aprendidos la semana anterior, as como la introduccin del
maestro, los alumnos de forma individual, debern contestar las siguientes preguntas:
Qu tipo de comercio se haca durante los siglos XV y XVI?
Cmo surgi la burguesa?
Cules eran las rutas comerciales de Europa?
Explica la situacin poltica, econmica y social de Europa.
El grupo se dividir en seis equipos, de los cuales dos debern investigar sobre el imperio
otomano, dos sobre el imperio mongol y los dos restantes sobre China; los equipos debern
ponerse de acuerdo para tratar de no repetir la informacin y abordar los aspectos
econmicos, sociales, polticos y culturales.
Los alumnos expondrn la informacin obtenida a travs de diversos medios orales, grficos
y/o electrnicos; tambin elaborarn una actividad al final de la exposicin, que permita que

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen las caractersticas
de las sociedades asiticas
y europeas y sus relaciones
en el siglo XV.

REFERENCIAS
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L.T. pg.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
sus compaeros integren los conocimientos aprendidos.
Despus de las exposiciones y actividades los alumnos debern hacer un trabajo por escrito
sobre la relacin que se desarroll entre Asia y Europa por el comercio, tambin ubicarn en
un mapa las rutas comerciales entre ambos continentes.
Con la informacin obtenida durante esta semana los alumnos debern ubicar los
acontecimientos importantes en la lnea del tiempo mural, y/o completar los que ya estn
ubicados, tambin podrn poner breves explicaciones de los eventos o frases que les
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permitan ubicarlos de mejor forma .

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Esta actividad debern realizarla al final de cada semana, para enriquecer la lnea del tiempo mural que comenzaron a hacer al inicio del curso.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
Semana 3
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

CONTENIDO
El fin del orden medieval
y las sociedades del
antiguo rgimen:
La formacin de las
monarquas nacionales.
Las ciudades- Estados
europeas

De principios del siglo XVI a principios del XVIII

Que los alumnos identifiquen la formacin de las monarquas nacionales, sus beneficios y prejuicios.
Que los alumnos expliquen las caractersticas de las sociedades del antiguo rgimen y su proceso de formacin.
Que los alumnos comparen el tipo de monarquas de este periodo con las actuales.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES
Los alumnos realizarn una lluvia de ideas acerca de la concepcin que ellos tienen
sobre lo que es la monarqua, sus caractersticas polticas y si conocen ejemplos de
pases o lugares que hayan tenido o tienen ese tipo de gobierno. El maestro deber
tomar en cuenta las ideas vertidas por los alumnos y desarrollar el tema de forma
adecuada, explicando cmo se transformaron las monarquas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen las caractersticas
de las sociedades del antiguo
rgimen y su proceso de
formacin.

Con base en la intervencin del maestro los alumnos en equipos de 3 4 integrantes,

harn una narracin de las caractersticas de las sociedades del antiguo rgimen y su
proceso de formacin. Despus realizarn una tabla con las principales
caractersticas de las monarquas nacionales de Espaa, Rusia, Inglaterra y Francia,
para luego responder a las siguientes preguntas:
Qu beneficios y perjuicios trajo consigo la formacin de las monarquas
nacionales?
Describe las ciudades -Estado europeas despus de la formacin de las
monarquas.
Los alumnos de forma individual debern hacer un cuadro comparativo de las

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

REFERENCIAS
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L.T. pg.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
caractersticas de las monarquas nacionales de ese periodo y las monarquas
actuales.
El docente har un crucigrama con las principales ideas de la semana, como una
forma de que los alumnos empleen los conocimientos aprendidos, puede incluir
conocimientos adquiridos en las semanas anteriores.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA

Tercer Grado
Semana 1
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

CONTENIDO
Panorama del periodo:
Ubicacin temporal y
espacial de las culturas
prehispnicas, los
viajes de exploracin,
el proceso de conquista
y la colonizacin de
Nueva Espaa.

Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de Nueva Espaa

Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la conquista y del Virreinato.
Que los alumnos adquieran una perspectiva global de la cultura, la organizacin social y las actividades econmicas de las culturas
prehispnicas.
Que los alumnos identifiquen las transformaciones que ocurrieron durante la conformacin de la Nueva Espaa.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES
Los alumnos debern retomar sus conocimientos sobre geografa y ubicar en un
mapa las zonas culturales del Mxico antiguo: Aridoamrica, Oasisamrica y
Mesoamrica, distinguiendo las culturas prehispnicas que se asentaron en cada
una de esas zonas; para despus describir en un cuadro, las caractersticas
geogrficas, las actividades econmicas, la organizacin social y las caractersticas
culturales de los grupos y/o civilizaciones que vivan en cada una.
Los alumnos se reunirn en equipos y realizarn una lnea del tiempo mural, en la
que sealen las fechas de inicio y fin de las civilizaciones mesoamericanas,
dividiendo su desarrollo en tres periodos: preclsico, clsico y posclsico; tambin
ubicarn las expediciones de descubrimiento de Amrica, los momentos ms
importantes de la conquista y el avance de la colonizacin de la Nueva Espaa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Organicen por etapas y
cronolgicamente hechos y
procesos del Mxico
prehispnico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localicen las culturas del
Mxico prehispnico, las
expediciones de
descubrimiento, conquista

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

REFERENCIAS
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L.T. pg.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA

Por ltimo los alumnos realizarn un cuadro comparativo con las caractersticas
econmicas, culturales, sociales y polticas del Mxico prehispnico y Nueva Espaa.

y el avance de la
colonizacin de Nueva
Espaa.

Como actividad permanente se recomienda que el profesor fomente la lectura de

los alumnos pidindoles que lean una novela histrica correspondiente al periodo
que se aborda en el bloque. Podr emplear 1 hora a la semana, para realizar la
lectura, o bien para que los alumnos comenten sobre lo ledo y lo vinculen con los
conocimientos adquiridos.
Tambin se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o
fechas importantes para la comprensin de los periodos estudiados, de esta forma
no ser necesaria la memorizacin de los mismos.

OBSERVACIONES
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______________________________________________________________________________________________________________________
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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
Semana 2
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de Nueva Espaa

Que los alumnos reconozcan las caractersticas culturales, polticas, sociales y econmicas de las culturas prehispnicas.
Que los alumnos reflexionen en torno a la cosmovisin mesoamericana y su importancia en la vida cotidiana de las culturas prehispnicas.
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de las culturas mesoamericanas a travs de la observacin de sus zonas arqueolgicas.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDO
El mundo Prehispnico:
Sus zonas culturales y
sus horizontes.
La cosmovisin
mesoamericana.
Economa estructura
social y vida cotidiana
en el posclsico.
La triple alianza y los
seoros
independientes.

ACTIVIDADES
Los alumnos se reunirn en equipos de 3 4 integrantes y elegirn una de las
culturas prehispnicas para investigar sobre sus caractersticas, sociales,
econmicas, polticas y culturales, para luego exponer ante el grupo a travs de
diversos medios orales, grficos y/o electrnicos. Las culturas que tendrn para
escoger son:
Cuicuilco
Olmeca
Maya
Zapoteca
Teotihuacana
Tolteca
Mixteca
Mexica
Purpecha

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan las
caractersticas polticas,
sociales, econmicas y
culturales del mundo
prehispnico.

Los alumnos escucharn con atencin las exposiciones de sus compaeros e

identificarn en un cuadro las caractersticas comunes de las 9 culturas expuestas.

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

REFERENCIAS
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L.T. pg.

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
Una vez terminadas las exposiciones el grupo se reunir en un crculo y con base en
el cuadro realizado, dialogarn sobre la cosmovisin mesoamericana, tambin
tratarn de describir la vida cotidiana de esos tiempos, sobre todo de las culturas
que se desarrollaron en el periodo posclsico, para luego hacer una reflexin por
escrito respondiendo las siguientes preguntas.
Qu aspectos de la cosmovisin y la vida cotidiana de las culturas
mesoamericanas, sera importante retomar en la actualidad? Por qu?
Con base en las exposiciones y la actividad anterior, el docente profundizar sobre
la triple alianza que formaron los seoros de algunas de las culturas, y aquellos
que se quedaron independientes; despus pedir a los alumnos que marquen en un
mapa el territorio que controlaba la triple alianza, as como los territorios que eran
independientes; as mismo les pedir que realicen una reflexin contestando la
siguiente pregunta: Qu papel jugaron los seoros independientes en la
conquista?
Por ltimo el maestro solicitar a los alumnos que visiten una zona arqueolgica
que est cerca de su localidad, para que identifiquen a qu cultura perteneci y
describan sus caractersticas principales. Si no pueden asistir podrn hacer una
visita virtual, o bien elegir una zona arqueolgica del pas y por medio de la
observacin de imgenes realizar la actividad.

OBSERVACIONES
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Semana 3
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de Nueva Espaa

Que los alumnos analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y la colonizacin espaola.
Que los alumnos identifiquen el proceso de evangelizacin de los pueblos indgenas y la fundacin de las nuevas ciudades.
Que los alumnos reflexionen sobre el impacto de la conquista en la vida cotidiana de los pueblos prehispnicos.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Conquista y expediciones
espaolas:

Los alumnos formarn equipos de 4 5 integrantes y retomando los conocimientos

de Historia de segundo grado harn una lnea del tiempo; en donde se distingan por
un lado los sucesos del Mxico prehispnico y por el otro los sucesos y hechos que
ocurran en ese mismo periodo en el mundo, para realizar la actividad podrn
retomar el cuadro comparativo de la primera semana, sobre las caractersticas del
Mxico prehispnico y Nueva Espaa, esta lnea del tiempo la debern hacer en una
cartulina (sin unirla a la lnea del tiempo mural iniciada en la semana 1) y servir,
ms adelante, en otras actividades.

Las expediciones
espaolas y la
conquista de
Tenochtitln. Otras
campaas y
expediciones.
El surgimiento de
Nueva Espaa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Analicen las consecuencias de
la conquista y la colonizacin
espaola.

Con base en la informacin obtenida de las actividades anteriores los alumnos de

forma individual debern distinguir en un mapa mental cmo y cundo
comenzaron las expediciones espaolas, as como los cambios que sufrieron las
culturas prehispnicas, para dar paso a la formacin de una nueva cultura.

Las mercedes reales, el

tributo y las
encomiendas.

Despus en un mapa marcarn las rutas de los viajes de expedicin que hicieron
posible el descubrimiento y la conquista de Amrica.

La evangelizacin y la

El maestro pedir al grupo que lean su libro de texto y al menos dos fuentes ms

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

REFERENCIAS
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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA
fundacin de nuevas
ciudades.

sobre la conquista de Tenochtitln y el surgimiento de Nueva Espaa, para que

despus respondan a las siguientes preguntas:
Cules fueron las batallas o eventos ms importantes en la conquista?
Qu cultura mesoamericana hizo una alianza con los espaoles y qu
papel jug sta en la conquista de Tenochtitln?
En qu ao y cmo se conform la Nueva Espaa?
Cules fueron las caractersticas del nuevo gobierno y la estructura social
de la Nueva Espaa?
Qu eran las mercedes reales?
Qu era el tributo y las encomiendas?
Cmo fue el proceso de evangelizacin?
En un mapa identifica las nuevas ciudades que se formaron a raz de la
conquista, compralo con el anterior donde se ubicaban las culturas
prehispnicas y contesta. Qu cambios hubo en la conformacin de
territorio mexicano?
Con base en las respuestas y las actividades anteriores, los alumnos de forma
individual debern hacer un pequeo ensayo sobre el impacto de la conquista en la
vida cotidiana de los pueblos prehispnicos.

OBSERVACIONES
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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
HISTORIA - SECUNDARIA

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