Qu es una fraccin?

Actividad N 531

1- Definicin
Una fraccin es un nmero , que se obtiene de dividir un entero en partes iguales Por
ejemplo cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en
cuatro partes y consideramos una de ellas.

Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno
sobre otro y que se hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya
fraccionaria.
La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El
numerador es el nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el
que est bajo la raya fraccionaria.
El numerador es el nmero de partes que se considera de la unidad o total.
El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o
total.

2- Lectura de fracciones
Todas las fracciones reciben un nombre especfico, se pueden leer como tal, de
acuerdo al numerador y denominador que tengan.
El nmero que est en el numerador se lee igual, no as el denominador. Cuando el
denominador va de 2 a 10, tiene un nombre especfico (si es 2 es "medios", si es 3 es
"tercios", si es 4 es "cuartos", si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es
"sptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es "novenos", si es 10 es "dcimos"), sin
embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al nmero la terminacin "avos".

Ejemplos:

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo: 4 se lee " cuatro dcimos" , 2 se lee " dos centcimos" y

se lee "

tres milsimos"
10

100

1000

3- Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

3.1 La fraccin como expresin que vincula la parte con el todo

En este caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes, respondiendo

a la preguntaqu parte es? del entero en cuestin o como partes consideradas de
una coleccin de objetos iguales. Se conviene que el denominador de la fraccin
indica el nmero de partes en que est dividido dicho entero y el numerador las
partes consideradas.
Por ejemplo:
- Qu parte de este grupo de pelotas es color rosa?

Problema:
De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas ; 1/4 son margaritas y el resto son
pensamientos. Cuntas flores de cada clase hay?
Para calcular la fraccin de un nmero n, en este caso flores, puedes dividir el
numero n por el denominador de la fraccin y luego multiplicarlo por el numerador, o
bien multiplicar el numerador de la fraccion por n y el resultado dividirlo por el
denominador.
As en nuestro problema:
- 1/3 de 36 son rosas = 36 : 3 = 12 x 1 = 12
Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 12 son rosas
-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9
Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 9 son margaritas.

- Si el resto de las flore de la canasta son pensamientos debemos restar al total de

flores, la suma de las otras dos.
rosas + margaritas = 12 + 9 = 21
36 - 21 = 15
Luego tenemos que hay 15 pensamientos.
Respuesta: De las 36 flores que contiene la canasta, 12 son rosas, 9 son
margaritas y 15 son pensamientos.

3.2- La fraccin como reparto equitativo

Respondiendo a la pregunta cunto le corresponde a cada uno?

Por ejemplo, si tengo 9 panqueques para ser repartidos entre 7 invitados, cada
invitado comer 9/7 lo que equivale a 1 panqueque y 2/7.
Anlogamente, si he de repartir 3 barras de chocolate entre 4 nios cada uno recibir
3/4 de barra. Estas situaciones se diferencian de las de parte del todo en tanto
intervienen unidades mltiples (panqueques- nios - manzanas -comensales, etc.)
Para que te quede ms claro veremos otro ejemplo:
- Un grupo de 4 amigos se reunen a comer. Tienen 3 pizzas, las que repartiran en
partes iguales.Qu fraccin de pizza le corresponde a cada uno?

Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

1 Dividiremos cada pizza en 4 partes iguales, es decir en cuartos.

2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

12 cuartos : 4 = 3 cuartos para cada uno

3.3- La fraccin como razn

Sirve a la pregunta en qu relacin estn? ya que pone de manifiesto la relacin

que mantienen un par de nmeros que pueden provenir de comparar:
- dos conjuntos distintos, por ejemplo, la razn o relacin entre nmero de libros en
la clase y
nmero de alumnos. As, 13 libros para 26 alumnos podr expresarse como 13/26
leyndose 13 a 26 lo que es lo mismo, 1 por cada 2.

- un conjunto y un subconjunto del mismo, por ejemplo, la relacin entre los 21

alumnos en total y los alumnos varones (11) de una clase puede expresarse como

11/21 o 11 a 21. Un caso especial lo constituye la probabilidad definida como el

nmero de casos favorables sobre el nmero de casos posibles de un evento
determinado. Por ejemplo, en la tirada de un dado la probabilidad o razn de
probabilidad de que salga un 2 es uno a 6 lo cual se indica como 1/6.
- dos medidas segn una unidad de medida comn, por ejemplo, podremos
afirmar que Juan
tiene una altura equivalente a 2/3 de la de Pedro (en cm) o que la escala (razn entre
la distancia entre dos puntos determinados en el mapa y su distancia real) es 1 sobre
1 000 000, lo que puede significar que un milmetro en el mapa corresponde a un
kilmetro en la realidad. Ejemplos de presentacin de escalas: 1cm representa 100km
y una pulgada representa 100millas:

3.4- La fraccin como divisin indicada

Para el caso en que la divisin sea inexacta, por ejemplo 3:7 no da un cociente
entero (0.428571) luego puede ser conveniente dejar expresada esta divisin como
3/7, lo cual es un resultado exacto. Es en este contexto en que tres sptimos se lee
3 dividido 7.

3.5- La fraccin como un punto de la recta numrica

Ubicadas en posiciones intermedias entre dos nmeros enteros.

3.6- La fraccin como operador

En este caso la fraccin acta sobre otro nmero, en lugar de como una entidad con
sentido autnomo. Esto se explicita cuando se piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el
80% de 20) los 3/4 de 56 (75% de 56).

Son los contextos los que caracterizan con qu sentido se usan las fracciones. Si
embargo, vale decir que no siempre est claramente definido para los alumnos el
aspecto en cuestin y un mismo problema puede ser resuelto desde distintos usos de
la fraccin

1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la

fraccin:

Hay

partes pintadas de un total de

: la fraccin es

Hay

partes pintadas de un total de

: la fraccin es

Hay

partes pintadas de un total de

: la fraccin es

Hay

partes pintadas de un total de

: la fraccin es

Hay

partes pintadas de un total de

: la fraccin es

2)
Cuenta las partes que estn pintadas (numerador) y
luego completa:
El dibujo representa la fraccin

10

El dibujo representa la fraccin

El dibujo representa la fraccin

3) Cuenta el total de partes de cada figura (denominador) y luego completa:

El dibujo representa la fraccin

El dibujo representa la fraccin

El dibujo representa la fraccin