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2.
TEORAS
DE
APRENDIZAJE
A.
Condicionamiento
clsico:
Modelo
de
Watson
y
Rayner:
Publicacin
clsica
del
miedo
en
el
pequeo
Albert:
establecieron
los
principios
del
modelo
de
condicionamiento
pavloviano
de
las
fobias.
Cualquier
situacin
o
estmulo
(principio
de
equipotencialidad)
inicialmente
neutro,
puede
adquirir
la
propiedad
de
elicitar
respuestas
de
miedo
por
su
asociacin
con
estmulos
nocivos
traumticos.
La
ansiedad
es
entendida
como
una
respuesta
emocional
condicionada.
Tres
caractersticas
principales
del
modelo:
1)
La
repeticin
de
la
asociacin
entre
los
EC
y
los
EI
incrementar
la
fuerza
de
la
RC
de
miedo.
3.
TEORA
DE
LA
PREPARACIN.
Hay
estmulos
o
situaciones
que
elicitan
ms
respuestas
fbicas
que
otros.
Marks:
sugiere
el
concepto
de
prepotencia:
la
prepotencia
conduce
selectivamente
las
asociaciones
a
travs
de
ciertas
vas
nerviosas
(como
si
el
cerebro
estuviera
programado
para
establecer
preferentemente
ciertas
asociaciones).
Seligman:
concepto
de
preparacin
A.
Concepto
de
preparacin:
Parte
de
la
idea
de
que
el
organismo
est
preparado
filogenticamente
para
asociar
ciertos
estmulos
con
relativa
facilidad
y
otros
con
relativa
dificultad.
La
teora
de
la
preparacin
surgi
como
reaccin
a
la
premisa
de
equipotencialidad.
Garca
y
cols
constataron
un
fenmeno
importante
complementario:
cuando
un
RI
era
exteroceptivo
los
estmulos
en
un
principio
neutros
y
exteroceptivos
eran
condicionados
fcilmente
y
los
EN
interoceptivos
difciles
de
condicionar
(experimento
rata
descarga-
luz/sonido
vs
rata
descarga-agua
con
sacarina).
Sugeran
que
las
ratas
estaban
preparadas
para
asociar
el
sabor
con
la
enfermedad
yla
descarga
elctrica
con
luz
y
sonido.
Estudios
cmo
la
fcil
adquisicin
de
nusea
condicionada
en
pacientes
oncolgicos
con
tto
de
quimio
al
olor
del
hospital
sugiere
lo
mismo.
La
preparacin
tiene
un
significado
de
tipo
biolgico-evolutivo,
estamos
preparados
para
asociar
ciertos
estmulos
a
ciertas
respuestas,
y
determinados
por
la
historia
evolutiva
de
la
especie.
Seligman
defini
operativamente
la
dimensin
de
la
preparacin
estableciendo
un
continuo
terico:
el
organismo
puede
estar
preparado,
no
preparado
o
contrapreparado
para
aprender
segn
un
continuo
hipottico.
C.
Preparado:
como
extremo
tenemos
a
las
respuestas
instintivas.
B.
Preparacin
y
fobias:
Seligman
formul
la
teora
de
la
preparacin
como
una
crtica
general
al
aprendizaje
tradicional
pero
posteriormente
la
aplic
a
las
fobias.
Establece
que
stas
tienen
4
propiedades:
-
Selectividad:
las
fobias
estn
limitadas
a
un
determinado
rango
de
estmulos,
que
parecen
relacionarse
con
cierto
peligros
especiales
importantes
durante
la
evolucin
(ms
fobias
a
un
animal
que
a
un
mueble).
-
Fcil
adquisicin:
el
condicionamiento
de
miedo
con
un
ensayo
es
ms
excepcin
que
regla,
en
cambio
las
fobias
pueden
adquirirse
con
un
solo
ensayo
sin
necesidad
de
estmulos
traumticos.
El
C.
Clsico
preparado,
por
definicin,
ocurre
tras
unos
pocos
ensayos.
-
Resistencia
a
la
extincin:
aspecto
caracterstico
de
la
paradoja
neurtica,
es
una
de
las
propiedades
del
aprendizaje
preparado.
Es
uno
de
los
aspectos
caractersticos
de
las
fobias
y
otros
trastornos
de
ansiedad.
-
Irracionalidad:
desproporcin
entre
el
peligro
real
del
estmulo
y
las
respuestas
de
ansiedad,
los
argumentos
lgicos
aplicados
a
los
individuos
fbicos
son
ineficaces
para
reducir
la
ansiedad,
aunque
reconozcan
la
ausencia
objetiva
de
peligrosidad
del
estmulo
temido.
Seligman
dice
que
las
fobias
son
instancias
de
aprendizaje
preparado
y
que
poseen
un
significado
biolgico
evolutivo.
Hay
estmulos
que
se
han
convertido
en
objetos
potencialmente
fbicos
(araas,
por
ej.
)
porque
en
el
curso
de
la
evolucin
los
individuos
que
sentan
miedo
fcilmente
ante
stos
estmulos
sobrevivieron.
Al
ser
instancias
de
aprendizaje
preparado
se
constituyen
predominantemente
por
asociaciones
primitivas
y
no
cognitivas,
por
lo
que
no
son
fcilmente
modificables
con
argumentos
cognitivos.
La
teora
de
la
preparacin,
entonces,
se
trata
de
una
revisin
del
modelo
de
condicionamiento
de
la
ansiedad
orientada
biolgicamente.
Hay
una
predisposicin
innata
a
la
fobia,
no
una
fobia
innata.
hman
refin
y
ampli
sta
teora
e
infiri
algunas
diferencias
sobre
los
distintos
tipos
de
fobia:
sugieren
que
las
fobias
difieren
de
acuerdo
con
sus
aspectos
filogenticos:
Incluye
el
concepto
de
los
sistemas
conductuales
correspondientes
a
los
distintos
tipos
de
fobia
pueden
poseer
orgenes
evolutivos
diferentes.
Ejemplo:
las
fobias
a
alturas
y
espacios
cerrados
implican
miedos
de
tipo
no
comunicativo,
mientras
que
las
fobias
a
animales
y
sociales
son
de
tipo
comunicativo.
Es
ms:
- las
fobias
a
los
animales
tiene
su
origen
en
un
sistema
conductual
de
defensa
a
los
depredadores
(controladas
por
procesos
automticos
no
reflexivos,
se
organizan
con
un
sistema
de
respuestas
de
evitacin/escape
y
poseen
una
estrecha
relacin
con
la
actividad
autnoma,
es
un
aprendizaje
extremadamente
eficaz
por
el
coste
que
supondra
fracasar
en
la
respuesta
a
ste
tipo
de
miedo)
- y
los
sociales
estn
relacionados
con
un
comportamiento
agresivo
intragrupo
activados
por
un
sistema
de
dominancia-sumisin
(miedos
intraespecficos,
obedecen
a
estmulos
ms
difusos,
estn
controlados
por
un
proceso
menos
automtico
y
ms
reflexivo
y
sus
patrones
de
escape
y
evitacin
son
menos
relevantes,
no
existe
una
relacin
tan
estricta
con
el
SNA.).
Las
fobias
sociales
estn
preparadas
para
asociar
ms
fcilmente
el
miedo
a
determinados
estmulos
como
las
expresiones
faciales.
ste
tipo
de
diferencias
permite
explicar
las
diferencias
de
inicio
de
las
fobias
(las
animales
edad
de
inicio
ms
temprano
y
las
sociales
en
la
adolescencia
cuando
debe
asegurarse
una
posicin
social).
La
agorafobia
se
asocia
a
situaciones
diversas
relacionadas
con
vulnerabilidad
hacia
los
depredadores,
pero
no
parecen
estmulos
preparados.
Klein
sugiere
que
el
ataque
de
pnico
refleja
la
activacin
de
un
sistema
de
alarma
para
responder
al
peligro
de
asfixia
y
estimular
al
escape
rpido
de
situaciones
potencialmente
mortales.
Implica
un
sistema
no
comunicativo
en
el
que
los
estmulos
interoceptivos
jugaran
un
papel
esencial.
El
pnico
y
la
agorafobia
seran
instancias
de
aprendizaje
preparado
y
las
situaciones
temidas
por
los
agorafbicos
menos
preparados.
Segn
algunos
autores
podra
ser
una
forma
madura
de
la
ansiedad
de
separacin
(elevado
valor
de
supervivencia
estar
cerca
de
la
madre
en
la
infancia).
C.
Estudios
experimentales:
hmann:
sus
estudios
demostraron
invariablemente
una
incrementada
resistencia
a
la
extincin
de
las
respuestas
autnomas
(conductancia
de
la
piel,
frec
cardaca,
etc)
condicionadas
pavlovianamente
mediante
el
apareamiento
de
estmulos
fbico-relevantes
y
EI
aversivos.
Desarrollaron
un
anlogo
experimental
pavloviano
de
condicionamiento
de
miedo
fbico.
El
paradigma
consista
en
aplicar
un
condicionamiento
diferencial
donde
un
EC
(diapo
araa
por
ejemplo)
era
seguido
por
una
descarga
elctrica
(EI).
Mientras
que
otro
EC
igualmente
preparado
o
prepotente
no
era
seguido
de
dicha
descarga.
Las
respuestas
diferenciales
a
los
estmulos
fbico-relevantes
eran
comparadas
con
las
respuestas
diferenciales
a
estmulos
neutros
como
diapositivas
de
flores
por
ejemplo.
El
ms
claro
resultado
de
stas
investigaciones
fue
la
superior
resistencia
a
la
extincin
de
las
respuestas
autnomas
condicionadas
a
estmulos
potencialmente
fbicos,
en
comparacin
con
las
respuestas
condicionadas
a
estmulos
neutrales.
Con
otros
experimentos
en
fobia
social
constataron
que
no
era
necesaria
la
presencia
fsica
del
EI
durante
la
adquisicin,
ya
que
los
efectos
fbico-relevantes
eran
igualmente
observables
tras
el
condicionamiento
indirecto
como
vicariamente
o
tras
informacin
cognitiva.
stos
datos
apoyan
los
principios
de
selectividad,
fcil
adquisicin
y
resistencia
a
la
extincin
explicitados
con
la
hiptesis
de
preparacin.
La
irracionalidad
fue
probada
empricamente
por
stos
autores
ya
que
las
respuestas
condicionadas
a
estmulos
fbico-
relevantes
no
eran
abolidas
a
pesar
de
informar
a
los
sujetos
sobre
la
no
emisin
de
EI
durante
la
fase
de
extincin.
Los
datos
obtenidos
por
otros
autores
han
obtenido
un
apoyo
mixto
de
la
teora,
aunque
tienden
a
apoyar
sus
resultados
ms
nucleares.
Un
aspecto
de
la
preparacin
que
no
ha
sido
suficientemente
aclarado
es
el
concepto
de
belongniness,
o
asociacin
particular
entre
un
EC
y
un
EI:
los
efectos
fbico-relevantes
(asociacin
especial
entre
un
EC
preparado
y
un
EI
nocivo)
asociados
a
imgenes
de
araas
y
serpientes
se
deben
a
la
naturaleza
tctil
del
EI
(descarga
elctrica).
Esto
podra
sugerir
que
la
belongniness
relativa
a
los
estmulos
de
animales
pequeos
fbico-relevantes
no
implica
a
los
estmulos
aversivos
en
general
sino
que
se
restringen
a
los
que
implican
dao
en
la
piel.
(conclusin
no
absolutamente
convincente).
D.
Alternativas
al
concepto
de
preparacin:
Bennet-Levy
y
Marteaus
sugieren
que
los
mecanismos
en
los
miedos
vienen
determinados
por
el
principio
de
discrepancia
(discrepancia
de
la
forma
humana)
y
la
presencia
de
propiedades
perceptuales
evocadoras
de
miedo.
Pero
se
han
obtenido
efectos
fbico-relevantes
mediante
EC
consistentes
en
caras
humanas
que
lo
contradicen.
Maltzman
y
Boyd:
refirieron
que
hman
y
cols
podran
haber
confundido
el
contenido
de
los
estmulos
(fbico/
no
fbico)
con
el
significado
(agradable/
desagradable/
neutro)
apoyndose
en
que
las
imgenes
de
araas
y
serpientes
son
ms
significantes
que
las
neutras.
El
concepto
de
prepotencia
ha
sido
sugerido
como
alternativo
al
de
la
preparacin
(aunque
parece
ms
complementario
que
alternativo)
Otros
(Bandura)
creen
que
los
efectos
fbico-relevantes
de
hman
y
cols
podran
deberse
a
un
aprendizaje
previo
por
los
sujetos
a
travs
de
la
experiencia
(se
ha
demostrado
que
existe
una
superior
resistencia
a
la
extincin
con
los
estmulos
filogenticamente
relevantes
que
con
los
estmulos
de
miedo
relevantes
ontogenticamente)
Davey
sugiere
que
ciertas
fobias
y
miedos
comunes
a
los
animales
reflejan
un
proceso
de
la
evitacin
de
la
enfermedad,
ms
que
un
proceso
de
defensa
a
los
depredadores
(relacin
entre
asco
y
miedo)
.
La
teora
de
la
preparacin,
en
definitiva,
si
bien
aporta
explicacin
sobre
la
gnesis
y
mantenimiento
de
las
fobias,
no
aporta
mecanismos
explicativos.
Como
teora
biolgico-
evolutiva
es
una
metateora.
Explica
el
qu
y
el
porqu
pero
no
el
cmo.
4.
INCUBACIN
DE
LA
ANSIEDAD
Pretende
mejorar
los
mecanismos
explicativos
sobre
el
condicionamiento
de
la
ansiedad,
centrndose
en
la
ley
de
incubacin
como
complemento
a
la
ley
de
la
extincin.
Adems
asume
la
existencia
de
factores
de
vulnerabilidad
individual
(por
ej:
diferencias
en
neuroticismo)
y
filogentica
(hiptesis
de
la
preparacin)
que
facilitan
los
mecanismos
de
la
incubacin.
A. Conceptos
bsicos
del
modelo:
Eysenck
postula
la
teora
de
la
incubacin:
la
ansiedad
se
adquiere
y
se
mantiene
de
acuerdo
con
los
principios
del
C.
Clsico:
-
tipo
A
(ej:
salivacin;
la
motivacin
debe
ser
manipulada
externamente
y
las
RC
y
RI
son
diferentes;
en
el
ejemplo
RC:
salivacin,
RI:
ingestin
de
comida)
5.
CONDICIONAMIENTO
Y
PROCESOS
COGNITIVOS
Las
teoras
anteriores
no
consideran
necesario
recurrir
a
los
procesos
cognitivos
para
explicar
los
mecanismos
de
los
fenmenos
psicopatolgicos
de
los
trastornos
de
ansiedad.
Parece
que
las
fobias
no
slo
se
pueden
adquirir
mediante
C.
directo
sino
tambin
mediante
aprendizaje
vicario,
el
condicionamiento
a
travs
de
la
informacin
cognitiva
puede
jugar
un
papel
importante.
Las
palabras
(por
ej
araa)
puede
al
ser
asociadas
con
significados
negativos
puede
adquirir
de
forma
indirecta
a
la
propiedad
de
inducir
reacciones
negativas
a
travs
de
un
condicionamiento
semntico.
ste
tipo
de
aprendizajes
puede
explicar
cmo
a
veces
se
adquieren
fobias
y
miedos
de
forma
gradual.
A. Adquisicin
de
las
fobias:
Los
miedos
y
fobias
pueden
adquirirse
a
travs
de
procesos
directos
e
indirectos.
Aunque
se
observan
diferencias
en
funcin
del
tipo
de
fobia:
agorafobia
y
claustrofobia
parecen
formarse
principalmente
a
partir
de
experiencias
traumticas
pasadas.
Las
fobias
sociales
y
las
especficas
como
fobia
a
la
sangre,
inyecciones
y
heridas
denotan
porcentajes
elevados
de
posibles
causas
de
condicionamiento,
sobretodo
en
el
ltimo
tipo
parece
que
el
aprendizaje
vicario
es
importante.
En
contra
de
lo
que
se
sospechaba
la
fobia
a
los
animales
son
las
que
ms
se
asocian
a
acontecimientos
distintos
de
las
experiencias
directas
de
condicionamiento.
Y
muchos
no
recuerdan
el
origen
de
sus
miedos.
Se
puede
sugerir
que
ms
que
originarse
por
experiencias
aversivas
directas,
se
generan
mediante
procesos
de
transformacin
hacia
la
repugnancia/
contaminacin
relativa
a
dichos
animales
(modelo
de
evitacin
de
la
enfermedad).
-
-
-
-
-
-
Creencias
existentes
acerca
de
la
contingencia
Expectativa
de
resultado
EC
Expectativa
de
resultado
RC
Evaluacin
del
EI
(aversivo,
apetitivo,
agradable,
doloroso,
etc)
BOWER
Estado
de
nimo
y
memoria
BECK
Y
EMERY
Cogniciones
Esquemas
Proposiciones
(argumentos+
predicador)
Estmulos
Respuestas
Significados
S
Atencin
Interpretacin
Memoria
S
Modos
Creencias
Pensamientos
Atencin
Interpretacin
Memoria
S
Set
de
activacin
(evitacin/escape)
NO
NO
Valencia
Activacin
Potencia
Procesamiento
del
programa
afectivo
Sincronizacin
del
triple
sistema
de
respuesta
Programas
de
respuesta
estratgicos
vs
tcticos
NO
(Emociones
discretas)
NO
(Emociones
discretas)
B. Aspectos psicofisiolgicos:
-
-
o
o