ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
6 Srie
Educao de Jovens e Adultos
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Mariluz Altino Barreto
Faculdade Anhanguera de Limeira

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais
e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas.
Demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza
ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais,
religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras.
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para a superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas,
polticas e outras.

Produo Acadmica

Produo de textos parciais, com os aprendizados das pesquisas realizadas nas

etapas.
Lista de informaes sobre a Educao de Jovens e Adultos (EJA).
Visualizao de vdeo.
Leitura de artigos e reportagens.
Elaborao de um Plano de Aula.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de acordo com a orientao do tutor presencial. Essas equipes, que sero mantidas
durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial, que
far o acompanhamento das atividades nos encontros na unidade.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1 com o seguinte padro:
em fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para ttulo, 16 para subttulo e 14 para o texto
dos slides; com at 15 slides, sendo:
1. Capa - o primeiro slide dever conter:
logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;
nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do tutor a distncia da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.
2. Introduo apresentar de forma breve o tema pesquisado.
3. Desenvolvimento abordar as etapas pesquisadas.
4. Consideraes finais apresentar as concluses obtidas a partir da pesquisa.
5. Referncias bibliogrficas indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da
ABNT.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>
Mariluz Altino Barreto

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DESAFIO
O estudo de Educao de Jovens e Adultos (EJA) uma maneira de aprofundar os
conhecimentos sobre vrios aspectos: as caractersticas dessa modalidade de ensino; os desafios
histricos que enfrenta a educao pblica no Brasil; a realidade social do pas e as contradies que
geram a busca pela EJA; a formao e a prtica dos professores de EJA. (SOUZA, 2011, p. 10, LivroTexto da Disciplina, PLT 561).

Desta forma, o professor de EJA deve levar em considerao, no planejamento de suas

aulas, todas as particularidades citadas.
O desafio desta ATPS prope a elaborao de um Plano de Aula que contemple todas
estas consideraes, em uma das seguintes reas do conhecimento/disciplinas a ser escolhida
pelo grupo: Lngua Portuguesa, Matemtica ou Estudos Sociais.

Objetivo do Desafio
Elaborao de um Plano de Aula para EJA, em uma das
conhecimento/disciplinas: Lngua Portuguesa, Matemtica ou Estudos Sociais.

reas

do

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc identifique e caracterize o educando de
EJA, a realidade que o cerca e suas necessidades.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Realizar a leitura referente ao tema, na Introduo do Livro-Texto da Disciplina, PLT 561,
identificado ao final desta ATPS.
Passo 2 (Individual)
Pesquisar em diferentes fontes bibliogrficas (revistas cientficas, livros tcnicos, artigos e
sites institucionais) a importncia da Educao de Jovens e Adultos na sociedade atual.
Sugestes de leitura

FRAIDENRAICH, Vernica. EJA em segundo plano. Revista Nova Escola. Disponvel

em: <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano618045.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.

FERNANDES. Elisngela. Por que jovens de 15 a 17 anos esto na EJA. Revista Nova
Escola. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/jovens15-17-anos-estao-eja-639052.shtml?page=3>. Acesso em: 27 maio 2014.

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Passo 3 (Individual)
Assistir ao seguinte vdeo:
AS CONTRIBUIES de Paulo Freire para a alfabetizao de adultos. Disponvel
em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacaoinicial/contribuicoes-paulo-freire-alfabetizacao-515563.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.

Passo 4 (Equipe)
Elaborar uma lista com as caractersticas do educando da Educao de Jovens e Adultos,
com o apoio das leituras realizadas. Em seguida, elaborar um texto reflexivo sobre os
apontamentos levantados na lista. Este texto servir de justificativa temtica apresentada
em seu plano de aula e compor o trabalho final.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc conhea os objetivos, os contedos e as
propostas pedaggicas das Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Ler o texto disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeiros
egmento/propostacurricular.pdf>. Acesso em: 27 maio 2014.

Passo 2 (Equipe)
Elencar, em tpicos, os contedos da Proposta Pedaggica para Educao de Jovens e
Adultos e os seus objetivos, utilizando como apoio a leitura proposta no Passo 1.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar objetivos de trabalho para a Educao de Jovens e Adultos que contemplem
aspectos estudados pelo grupo e novos aspectos tidos como coerentes para a formao do
educando. Este texto compreender os objetivos gerais de seu plano de aula e compor o
trabalho final.

Mariluz Altino Barreto

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ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc possa pensar em estratgias para melhorar
a qualidade de interveno do formador em atuao na EJA, e para conhecer a contribuio
de Paulo Freire para a EJA.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler os artigos disponveis nos links a seguir, com relao s contribuies de Paulo Freire
para a Educao de Jovens e Adultos:

MEDEIROS, Maria das Neves. A educao de Jovens e Adultos como expresso da

Educao Popular: a contribuio do pensamento de Paulo Freire. V Colquio
Internacional
Paulo
Freire,
2005.
Disponvel
em:
<http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:t2uxlq730Q8J:scholar.goo
gle.com/&hl=en&as_sdt=0,5>. Acesso em: 27 maio 2014.

PITON, Ivania Marini, KOZELSKI Adriana Cristina. Educao de Jovens e Adultos e

cidadania: a concepo de cidadania dos professores de EJA. IX Congresso de
Educao

Educere,
2009.
Disponvel
em:
<www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2589_1463.pdf>.
Acesso em: 27 maio 2014.

Passo 2 (Individual)
Elaborar um texto crtico-reflexivo sobre o que foi aprendido com as leituras. O texto dever
ser composto em um mnimo de duas pginas.
Passo 3 (Equipe)
Compartilhar, entre a equipe, os contedos dos textos individuais e dialogar sobre a
importncia da contribuio de Paulo Freire para a Educao.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar um novo texto crtico-reflexivo com os apontamentos discutidos e em relao ao
questionamento: Qual a contribuio da pedagogia de Paulo Freire para a EJA?. Este texto
compor as reflexes finais do trabalho.

ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc possa conhecer a Andragogia e construir
um Plano de Aula voltado para a realidade dos educandos da EJA, com base em toda a
pesquisa feita nas etapas anteriores.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Mariluz Altino Barreto

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PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar em diferentes fontes bibliogrficas (revistas cientficas, livros tcnicos, artigos e
sites institucionais) sobre a Andragogia.
Site sugerido para pesquisa
Disponvel em: <http://www.infoescola.com/educacao/andragogia>. Acesso em:
27 maio 2014.

Passo 2 (Equipe)
Definir, entre a equipe, uma rea de conhecimento/disciplina para elaborar um Plano de
Aula, que pode ser de Lngua Portuguesa, Matemtica ou Estudos Sociais.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar e digitar um Plano de Aula contendo os seguintes itens:
Tema.
rea de Conhecimento.
Justificativa.
Objetivos.
Habilidades e Competncias.
Situao Didtica ou Contedo.
Materiais ou Recursos Utilizados.
Reflexes Finais.
Passo 4 (Equipe e Individual)
1 Organizar o Plano de Aula juntamente com os demais textos produzidos nesta ATPS e
que serviram de embasamento para a produo do plano, em um nico arquivo, em
formato .doc ou .pdf, demonstrando: o processo de elaborao da aula, os estudos
realizados e a reflexo da equipe em relao temtica apresentada.
2 Postar, individualmente, o trabalho no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), para
avaliao e validao da nota pelo tutor a distncia, dentro do prazo estipulado.

Livro-Texto da Disciplina
SOUZA, Maria A. de. Educao de Jovens e Adultos. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. PLT 561

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Desenvolvido a problemtica apresentada em cada passo.

Realizado a leitura e reflexo dos textos sugeridos e discutido com o grupo as
implicaes, contextos, marcas e caractersticas dos mesmos.

Mariluz Altino Barreto

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Elaborado os textos parciais a cada etapa, com a devida abordagem da

importncia da Educao de Jovens e Adultos.

Mariluz Altino Barreto

Desenvolvido uma proposta pedaggica de atividade para a EJA.