ESCUELA N 11 ROBLE HUACHO

PADRE LAS CASAS

CURSO: 4 ao

ASIGNATURA: Msica

DOCENTE: Nancy Cabrera Gonzlez

PERIODO 3

SEMANA 17 clase 17
06 agosto 2014

Jueves

Objetivo de Aprendizaje
ESCUELA N 11 ROBLE HUACHO
OA
1 LAS
Escuchar
PADRE
CASAS cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
CURSO: 4 ao
ASIGNATURA: Msica
DOCENTE: Nancy Cabrera Gonzlez
dinmica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA 3 Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo nfasis
en: popular (jazz, rock, fusin, etctera).
Inicio ( 15 minutos)

Leen y comentan los Objetivos de la Clase.

Desarrollo ( 55 minutos)
Los estudiantes escuchan dos versiones de una misma obra; por ejemplo: Yellow submarine de
Los Beatles en su forma original y una versin orquestada que aparece en la pelcula Yellow
submarine). Una versin al piano y otra orquestada de una misma obra (por ejemplo: la Danza
Noruega Op.35 o Allegretto tranquilo e grazioso de E. Grieg, o uno de los Cuadros de una
exposicin de M. Mussorgsky que escucharon en forma orquestal en la unidad anterior, ahora
en piano), una pieza corta, como el Preludio de la Suite para cello N 1 de J. S. Bach GBWV,
interpretado en cello y en guitarra (hay versiones en bajo elctrico y mandolina, entre otros)

Cierre ( 15 minutos)
Comentan los elementos musicales que cambian y luego cada estudiante escribe cmo le
cambia su sensacin de la msica en cada versin.

PERIODO 3

SEMANA 18 clase 18
13 agosto 2014

Jueves

Objetivo de Aprendizaje
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
dinmica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA 3 Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo nfasis
en: popular (jazz, rock, fusin, etctera).
Inicio ( 15 minutos)

Leen y comentan los Objetivos de la Clase.

Desarrollo ( 55 minutos)
Se les invita a un paseo audiovisual por la historia. Para ello, ha seleccionado una msica y una
pintura que correspondan a una poca; por ejemplo: un cuadro de G.M. Hopper como
Nightwalks con el comienzo de la Rapsodia en azul de G. Gershwin. Las Meninas de Velzquez
con el Preludio del Te Deum de M.A. Charpentier. Los nenfares de Monet con Arabesque N 1
para piano de Debussy. Composition de R. Matta con un extracto Coretica de G. Brncic.

Cierre ( 15 minutos)
Observan y escuchan, buscando elementos en comn entre ambas expresiones artsticas. Se
complementa con datos interesantes y caractersticas de la poca.
PERIODO 3

SEMANA 19 clase 19
agosto 2014

Viernes 20

Objetivo de Aprendizaje
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
dinmica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA 3 Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo nfasis
en: popular (jazz, rock, fusin, etctera).
Inicio ( 15 minutos)

Leen y comentan los Objetivos de la Clase.

Desarrollo ( 55 minutos)
Escuchan msica de compositores populares chilenos, como Gente de Florcita Motuda,
Esperando nacer de F. Puelma, Que cante la vida de A. Plaza, Hijo del sol luminoso de J.
Vasconcellos o Vuelvo para vivir del grupo Illapu, entre otros. Tendrn el texto para que no sea
difcil entenderlo.