Desarrollo de Proyecto de Investigacin

Alumna: Consuelo Rosas Ziga

Prctica 1

1. Estudie los siguientes textos para elegir la tcnica ms adecuada para la

interpretacin de sus datos recolectados de acuerdo a los objetivos e hiptesis
de la investigacin.
a) Aldridge, A., Levine, K. (2003). Topografa del mundo social. Teora y prctica
de la investigacin mediante encuestas. Espaa: Editorial Gedisa. Pp. 173203. (Lectura 1)
b) Jimnez-Ottalengo, R., Carreras Lomel, M. T. (2001). Metodologa para la
investigacin en ciencias de lo humano. Mxico: Universidad Panamericana.
(Lectura 2)
La investigacin que se lleva a cabo, se desarrolla dentro de la perspectiva de los
diseos de investigacin cualitativa, para analizar las acciones cotidianas que en el
contexto familiar se convierten en prcticas educativas que promueven el desarrollo
de habilidades de interaccin social de los nios entre seis y ocho aos. Por otro
lado, se especific el enfoque etnogrfico como el ms adecuado para analizar el
objeto de estudio planteado, debido al carcter descriptivo-interpretativo de este
trabajo. El mtodo que se utilizo para llevar a cabo esta investigacin fue el estudio
de casos, que es un proceso de indagacin focalizado en la descripcin y examen
detallado, comprehensivo, sistemtico, en profundidad de un caso definido; para
este estudio cada familia se constituyo en un caso. Las tcnicas e instrumentos que
se utilizaron en este estudio para la obtencin de los conocimientos de la realidad
fueron las entrevistas en profundidad e historias de vida.
Es por ello que la lectura de Jimnez-Ottalengo y Carreras (2001), es la que va ms
de acuerdo a los objetivos del estudio realizado. La lectura remarca los pasos a
seguir para llevar a cabo una investigacin en las reas de ciencias de lo humano, la
cual nos ocupa, la manera que lo presentan con esquemas especficos, es muy
conveniente para actualizar los conocimientos metodolgicos al momento de
elaborar la tesis doctoral.
2. Realice una investigacin sobre tcnicas supletorias para la interpretacin de sus
datos.
De acuerdo al carcter descriptivo interpretativo de la investigacin, se retoma el
proceso cualitativo de abordaje e interpretacin de los datos de Mayz (2009), quien
orienta la discriminacin cualitativa de los datos bajo una perspectiva crticointerpretativa. En este sentido, el mtodo de induccin analtica, puede resultar til

para el anlisis e interpretacin de los datos. Este es un mtodo para construir o

generar teora fundamentada a partir de datos cualitativos que requiere un
considerable nmero de casos y situaciones. Se trata de un proceso amplio que
comienza en la elaboracin de categoras y puede concluir con la generacin de las
conclusiones. Los trabajos etnogrficos, por ejemplo, pueden iniciarse examinando
una gran variedad de datos con la intencin de encontrar categoras de fenmenos y
la relacin entre los mismos. Existen dos procesos que, pueden verse como
complementarios para abordar el proceso de anlisis e interpretacin de los datos: el
proceso de Categorizacin y el de Triangulacin, este ltimo asociado a la validez de
los resultados. La categorizacin, constituye una importante herramienta en el
anlisis de datos cualitativos y hace posible clasificar conceptualmente las unidades
que son cubiertas por un mismo tpico. Es as como requiere, en primer lugar, que
los etngrafos describan lo que observan, dividan en unidades los fenmenos e
indiquen cmo estas unidades se asemejan y distinguen entre s. Las bases de
diferenciacin y clasificacin de los elementos pueden ser de carcter espacial,
fsico, temporal, filosfico, gramatical o social.
La Triangulacin est considerada en este trabajo como un proceso complementario
del proceso de categorizacin y constituye un modo de aproximar los diferentes
puntos de vista que cada actor o sujeto percibe del fenmeno en estudio, as como
cualquier informacin que se obtenga por diferentes medios.
Con su utilizacin los observadores o investigadores pueden obtener una
comprensin ms profunda y clara del escenario contextual y de las personas o
entidades estudiadas. Consiste en un control cruzado entre diferentes fuentes de
datos, personas, instrumentos, tcnicas, documentos y la combinacin de los
mismos, lo que hace posible el incremento de la confianza en los resultados.
Por otro lado, Fernndez (2006), presenta las tcnicas de anlisis cualitativo ms
propicias para llevar a cabo este estudio. Este proceso puede resumirse en cuatro
pasos o fases. Lo primero es obtener la informacin, a travs del registro sistemtico
de notas de campo, de la obtencin de documentos de diversa ndole, y de la
realizacin de entrevistas, observaciones o grupos de discusin. Capturar, transcribir
y ordenar la informacin, que se hace a travs de diversos medios pues toda la
informacin obtenida, sin importar el medio utilizado para capturarla y registrarla,
debe ser transcrita en un formato que sea perfectamente legible. Codificar la
informacin, es decir, agrupar la informacin obtenida en categoras que concentran

las ideas, conceptos o temas similares a modo de etiquetas que permiten asignar
unidades de significado a la informacin descriptiva o inferencial compilada durante
una investigacin. El agrupar y desplegar los trozos condensados, sienta las bases
para elaborar conclusiones. Integrar la informacin, que es relacionar las categoras
obtenidas en el paso anterior, entre s y con los fundamentos tericos de la
investigacin. Una vez que la informacin ha sido recolectada, transcrita y ordenada
la primera tarea consiste en intentar darle sentido. Para ello, es necesario utilizar
algn proceso de codificacin que permita desarrollar una clasificacin manejable o
sistema de cdigos.
Cceres (2003), muestra una tcnica de anlisis; el anlisis de contenido en su
vertiente cualitativa, brindando herramientas fundamentales para el anlisis de los
datos tal como se concibe en este trabajo haciendo un repaso de los principales
pasos de ejecucin, integrando el procedimiento propio del anlisis de contenido y
otros mtodos analticos cualitativos que ayudan a precisarlo y enriquecerlo. Se trata
de una perspectiva integrada por elementos metodolgicos que se describen en seis
pasos. Seleccin del objeto de anlisis dentro de un modelo de comunicacin, antes
de empezar a trabajar con l, es necesario definir una postura terica, disciplinar o
profesional sobre el mismo. Tener presente los supuestos desde los cuales se
comenz el trabajo juega a favor de la objetividad del procedimiento. El desarrollo
del pre anlisis, el cual trata del primer intento de organizacin de la informacin
propiamente tal, con el de fin establecer una forma de hacer las cosas con respecto
al contenido a analizar. Lo que implica tres objetivos: recolectar los documentos,
formular guas al trabajo de anlisis y establecer indicadores que den cuenta de
temas presentes en el material analizado. La definicin de las unidades de anlisis,
las cuales representan los segmentos del contenido de los mensajes que son
caracterizados e individualizados para posteriormente categorizarlos, relacionarlos y
establecer inferencias a partir de ellos, siendo las ms comunes aqullas de base
gramatical, es decir, propias de la comunicacin verbal o escrita (vocablos y las
frases, el prrafo o tema), y las unidades de anlisis de base no gramatical
(documentos integrados, el espacio, el tiempo o los caracteres). Establecimiento de
reglas de anlisis y cdigos de clasificacin, una vez que se tiene claro cul ser la
unidad de anlisis, se procede a disponer el material separando el contenido en
virtud de dicha unidad, de modo tal de agrupar todo aquel que parezca guardar
relacin, la suficiente como para ser considerada similar, mientras que otros

conjuntos de datos conforman otros grupos. Una vez que los datos han sido
segmentados y agrupados conforme a las reglas de anlisis, se tiene que brindar un
identificador a cada grupo. Estos identificadores reciben el nombre de cdigos, y
pueden adoptar la forma de un concepto conocido o una palabra o smbolo
alfanumrico cualquiera de carcter distintivo. Desarrollo de categoras, representa
el momento en el cual se agrupa o vincula la informacin incorporando la
perspectiva crtica en el estudio y por consiguiente, el paso primordial para
establecer nuevas interpretaciones y relaciones tericas. Es en este momento donde
se pone en prctica la creatividad, la capacidad de integracin y sntesis, aptitudes
para hallar relaciones en el material y de aplicar. La integracin final de los hallazgos
en donde todo el desarrollo analtico de la aproximacin cualitativa de contenido que
se ha expuesto, se vierte en la sntesis final del estudio. A diferencia de un anlisis
cuantitativo de contenido, el paso final no est limitado por la obtencin de
frecuencias para cada clase de acuerdo a rasgos del universo de documentos
estudiados o a caractersticas socio demogrficas de la poblacin (aun cuando no
existe contradiccin en hacer uso de esta informacin) sino que el alcance de un
anlisis cualitativo de contenido se enriquece de la elaboracin terica de los
investigadores surgida a partir de los conocimientos previos como de aquellos
aportados por la situacin investigada, as como del apoyo que brinda la tcnica al
entrelazamiento de las operaciones de recoleccin de datos brutos (orientando el
universo de inters), la codificacin, la categorizacin y la interpretacin final.

Referencias bibliogrficas.
Mayz, D. C., (2009). Cmo desarrollar, de una manera comprensiva, el anlisis
cualitativo de los datos? EDUCERE. Artculos arbitrados. Universidad de Carabobo,
Valencia-Edo. Carabobo Venezuela. ISSN: 1316 4910. Ao 13, N 44. EneroFebrero-Marzo, 55-66.
Fernndez, N. L., (2006). Cmo analizar datos cualitativos? Butllet La Recerca.
Fichas para Investigadores. Institut de Cincies de l'Educaci. Universitat de
Barcelona. ISSN: 1886-1946 / Depsito legal: B.20973-2006. N 7, Octubre. 1-13.
Cceres, P., (2003). Anlisis cualitativo de contenido: una alternativa metodolgica
alcanzable. P sicoperspectivas. Revista de la Escuela de psicologa. Facultad de
Filosofa y Educacin. Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Vol. II / 2003.
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