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APLICACIN DE LA TEORA DE GAGNE EN UNA CLASE DE

FSICA UTILIZANDO UN MODELO MATEMTICO DEL
COMPORTAMIENTO DE LA CONDUCCIN DE TEMPERATURA EN
UNA PLACA TRIANGULAR EN FORMA BIDIMENSIONAL Y
RGIMEN ESTACIONARIO.

Por : Lcda. Coello Pisco Silvia, Ing. Daz

Jos Orlando Daz.
ESCUELA SUPERIOR
POLITCNICA DEL
LITORAL
Campus Gustavo Galindo Km 30.5 Va
Perimetral, Apartado 09-01-5863, Guayaquil,
Ecuador
Instituto de Ciencias Fsicas
Telfono:042853684

de Mayo del 2011

Con la finalidad de ampliar y profundizar los

conocimientos en el aula de clases de Fsica,
se procede a utilizar un modelo matemtico
para la conduccin de temperatura aplicando
la teora de Gagne, con el objetivo de
fortalecer
e
incrementar
habilidades
intelectuales y cognoscitivas para tener una
mejor actitud para resolver problemas. El
desarrollo de la ecuacin diferencial de la
temperatura en funcin de las posiciones y
condiciones de frontera son
necesarias,
para que los estudiantes puedan aplicar en
las diferentes situaciones o contextos,
problemas de aplicacin en Ingeniera. Por
otra parte, la utilizacin de matemticas
superiores como el clculo integral y las
series
de
Fourier
dan
soluciones
a
ecuaciones diferenciales parciales utilizadas
en la conduccin de temperatura las cuales
se pueden dar solucin con una descripcin

APLICACIN DE LA TEORA DE GAGNE EN UNA CLASE DE FSICA

UTILIZANDO UN MODELO MATEMTICO DEL COMPORTAMIENTO DE LA
CONDUCCIN DE TEMPERATURA EN UNA PLACA TRIANGULAR EN FORMA
BIDIMENSIONAL Y RGIMEN ESTACIONARIO.

Lcda. Coello Pisco Silvia, Ing. Daz Santamara Jos Orlando

Instituto de Ciencias Fsicas, Escuela Superior Politcnica del Litoral, Campus Gustavo Galindo Km 30.5 Va
Perimetral, Apartado 09-01-5863, Guayaquil, Ecuador
E-mail: josodiaz@espol.edu.e. silvicoell@rocketmail.com.
Abstract
In order to enhance the intellectual skills, cognitive student in the classroom whose goal is
to help the learner's academic performance for it to make a proper attitude and receipt of
the information submitted by the teacher at the time of resolution problems of heat
conduction in a two-dimensional and steady, and any other problematic situation that
comes your way. The classic demonstration of a mathematical model to find where he is
the temperature of the plate is intended to broaden and deepen the mathematical
calculation of heat conduction in a two-dimensional and steady. In this model we propose
class educational level, applying the theory of information processing proposed by Gagne,
by the teacher at the time of solving problems in which the student can perform various
calculations using definite integration and series Fourier and some additional simulation is
aimed at strengthening intellectual and cognitive skills that foster performance in solving
problems
Words fix: Learning Theory of information processing, cognitive and intellectual abilities,
differential and integral equation, Fourier series
PACS: 01.40.Fk, 01.30.la,01.30.Os.0.1.50Pa

Resumen
Con la finalidad de potenciar las habilidades intelectuales, cognoscitivas del estudiante dentro del aula de clases
cuya meta es el de contribuir el desempeo acadmico del discente para que ste presente una adecuada actitud y
recepcin de la informacin presentada por el docente en el instante de la resolucin de problemas de
conduccin de calor en forma bidimensional y rgimen estacionario y cualquier otra situacin problemtica que se
le presente. La clsica demostracin de encontrar un modelo matemtico en donde se halle la temperatura de la
placa tiene como finalidad ampliar y profundizar la parte del clculo matemtico en la conduccin de calor en
forma bidimensional y rgimen estacionario. En este modelo de clase que proponemos a nivel didctico,
aplicando la teora de procesamiento de la informacin propuesta por Gagne, por parte del docente en el instante
de resolver problemas, en el cual el estudiante puede realizar diferentes clculos utilizando la integracin
definida y series de Fourier y algo adicional que es la simulacin cuyo objetivo es fortalecer las habilidades
intelectuales y cognoscitivas lo que fomentaran el desempeo en la solucin de problemas.
Palabras claves: Aprendizaje, Teora del procesamiento de la informacin, habilidades cognoscitivas e
intelectuales, ecuacin diferencial e integral, serie de Fourier

Se utilizar modelos matemticos para entender la

forma de la conduccin de calor.

1.- INTRODUCCIN.
El presente trabajo de la elaboracin de una clase
utilizando el mtodo de Gagne utiliza una teora
basada en [1]:
1.
2.
3.

Proceso de Aprendizaje
Anlisis de resultados
Condiciones de Aprendizaje

Mas sin embargo esta enfoca nueve pasos de los

cuales tenemos:
a) Ganar la atencin
b) Informar a los alumnos cules son los
objetivos
c) Evocar los conocimientos previos
d) Presentar el Contenido (nueva informacin)
e) Proveer gua en el aprendizaje
f) Provocar el desempeo (prctica)
g) Proveer Feedback (retroalimentacin)
h) Evaluar el desempeo
i) Mejorar la retencin y la transferencia

Los metales conductores semiconductores tienen

caractersticas especiales y una de ellas es la
distribucin de la temperatura de acuerdo a la
posicin x, y.
1.2 OBJETO DE ESTUDIO
Nuestro objetivo como investigadores es el de
contribuir en el rendimiento acadmico de los
estudiantes aplicando modelos pedaggicos con la
finalidad de desarrollar destrezas y habilidades de
pensamiento cada vez que se realiza el acto
didctico dentro del aula de clases, aunque esto no
parezca importante en la educacin superior es vital
para la formacin continua de los discentes, debido a
los diferentes distractores que se presenta en la
actualidad, sean de carcter emocional o social, que
afecta su estado de nimo y en la cual los docentes
de todos los niveles deberan de concientizar para
mejorar sus clases con la finalidad de promover el
espritu de investigador en los futuros profesionales
que requiere toda sociedad.

Pero en que consiste este proceso?

El proceso consiste capacitar a los estudiantes para
modificar su conducta y potenciar la informacin
verbal,
habilidades intelectuales,
estrategias
cognoscitivas la cual le dan mayor cognicin actitud y destreza motora que le servir para la
solucin de problemas de la conduccin de calor en
forma bidimensional y rgimen estacionario que se
propone.
Estos principios de aprendizaje servirn para:
1.

Tener un conocimiento previo de las series de

Fourier.

2.

Tener en cuenta El principio de conduccin de

calor [2] como se cumple en esta experiencia

3.

Tener una motivacin y confianza de la utilidad

de la conduccin de calor o temperatura en
forma bidimensional.

4.

El aprendizaje debe estar coherente con los

contenidos planteados.

Cules son las condiciones de este aprendizaje?

1.2.1 Objetivo general de la clase:

Determinar la temperatura en forma bidimensional
en rgimen estacionario aplicando un modelo
matemtico en la cual al finalizar la clase
instruccional el estudiante ser capaz de comprender
y resolver problemas de conduccin de calor.
1.2.2 Objetivos especficos de la clase:
Al finalizar la clase los estudiantes sern capaces
de:
a. Reconocer la ecuacin diferencial que modele la
temperatura en funcin de sus posiciones.
b. Aplicar las condiciones de frontera en una placa
triangular para encontrar las constantes desconocidas
de la solucin general.
c. Encontrar la distribucin total de la placa
utilizando series de Fourier y proceso matemtico
utilizando tcnicas sobre ecuaciones diferenciales y
condiciones de frontera para resolver problemas de
conduccin de temperatura en forma bidimensional.

4
d. Construir e interpretar los grficos temperatura en
funcin de las posiciones de acuerdo a un sistema
referencial.
f. Determinar los conocimientos adquiridos y la
eficacia para resolver problemas mediante una
evaluacin.

1.3 FUNDAMENTACIN TERICA

Todo estudiante antes de resolver un problema de
Fsica debe tener muy claro las ideas de cada
concepto que intervienen en el mismo con la
finalidad de que las conclusiones del trabajo se
acerquen a un criterio cientfico que beneficie no
slo al estudiante sino tambin a la sociedad

Concepto
conceptos

definido

Solucin de problemas con reglas de alto

nivel resolvemos problemas.
Estrategias cognoscitivas como retiene la
memoria es un procedimiento mental.
1.3.1.4 Habilidades psicomotrices desarrollan
suavidad en la accin precisin y el tiempo.
1.3.1.5 Actitud para resolver problemas.
Mejorar la retencin y la transferencia
Proporcionar orientacin de la Informacin.
Logar el desempeo

La teora del procesamiento de informacin segn

Gagne se basa en el aprendizaje el cual la podemos
subdividir en:

Realizar retroalimentacin

1.3.1.2 Fases del aprendizaje:

los

Regla demostramos los conceptos

1.3.1 Principios de aprendizaje segn Gagn:

1.3.1.1 Proceso: el estmulo viene del medio

ambiente el cual va los receptores y van a los
registros sensoriales para luego ser almacenados en
la memoria de corta duracin y posteriormente va la
memoria de larga duracin para realizar bsqueda de
informacin y luego ir al generador de respuestas
para ejecutar problemas del medio ambiente.

clasificamos

Fomentar la retencin y transferencia resolviendo

problemas [3]
Fomenta la evaluacin
1.4
CONCEPTOS
DE
CALOR
Y
TEMPERATURA Y CONDUCCION
DE
CALOR
Se presenta conceptos de placa bidimensional calor
y temperatura utilizados [4]

Preparacin del Aprendizaje

1.4.1 PLACA BIDIMENSIONAL

Adquisicin del Aprendizaje

Desempeo, Retroalimentacin
transferencia

Placa de un material metlico o semiconductor con

caractersticas especficas sobre el cual vamos a
determinar la temperatura en rgimen estacionario.
1.4.2 TEMPERATURA

1.3.1.3 Resultados:

La informacin verbal donde obtenemos

un conocimiento declarativo.

Las habilidades Intelectuales donde

obtenemos un conocimiento procedimental
donde aplicamos la:

Discriminacin
objetos
Concepto
objetos

donde

concreto

distinguimos

identificamos

los

La temperatura es una magnitud referida a las

generalidades usuales de caliente, tibio, fro que
puede ser medida, especficamente, con un
termmetro. En fsica, se define como una magnitud
escalar relacionada con la energa interna de un
sistema termodinmico, definida por el principio
cero de la termodinmica. Est relacionada
directamente con la parte de la energa interna
conocida como "energa cintica", que es la energa
relacionada a los movimientos de las partculas del
sistema, sea en un sentido de traslacin, rotacin, o
en forma de vibraciones. A mesura de que sea mayor

5
la energa cintica de un sistema, se prestar atencin
que ste se encuentra ms "caliente"; es decir, que su
temperatura es mayor. [5]
1.4.3 CALOR
El calor es el proceso de transferencia de energa
entre diferentes cuerpos o diferentes zonas de un
mismo cuerpo que se encuentran a distintas
temperaturas. Este flujo siempre ocurre desde el
cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de
menor temperatura, ocurriendo la transferencia hasta
que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio
trmico[6]
1.4.4 CONDUCCION DE TEMPERATURA
La conduccin de temperatura es un elemento de
transferencia de energa trmica entre dos sistemas
basado en el contacto directo de sus partculas sin
flujo neto de materia y que tiende a igualar la
temperatura dentro de un cuerpo o entre diferentes
cuerpos en contacto por medio de transferencia de
energa cintica de las partculas. [7]

Presentacin de un vdeo
http://www.youtube.com/watch?
v=v5IC1wk4m10&feature=related
b) Informar al estudiante los objetivos (5
min)
Este consiste en que el docente debe presentar al
inicio de cada clase los objetivos que el estudiante
debe ejecutar, en otras palabra los objetivos del
aprendizaje, en el cual sern capaces de hacer una
vez finalizada la sesin. Generalmente su
presentacin es de tipo: Una vez finalizada esta
sesin, usted ser capaz de. con el propsito de
estimular y motivarlo para culminar el proceso y
permite al docente establecer las pautas para la
evaluacin.
La finalidad es conseguir
una
expectativa del resultado que se conseguir.
Determinar la temperatura en forma bidimensional
en rgimen estacionario aplicando un modelo
matemtico, tcnicas del clculo integral y
condiciones de frontera mediante la construccin e
interpretacin de los grficos temperatura en funcin
de las posiciones de acuerdo a un sistema referencial
c)

1.4.5 EQUILIBRIO TRMICO

El equilibrio trmico es el estado alcanzado por dos
o ms sistemas caracterizado por valores
particulares de las coordenadas de los sistemas
despus de haber estado en comunicacin entre si a
travs de una pared diatrmana .[8]

Evocar y estimular los conocimiento

previos (10 min)

Para que la nueva informacin se asocie con el

conocimiento previo con la finalidad de facilitar el
aprendizaje y promover
la codificacin y el
almacenamiento en la memoria de largo plazo se
proceder a:
Ejemplo:

2. METODOLOGA
2.1 PLANIFICACIN DE LA CLASE
APLICANDO LOS NUEVES PASO SEGN
GAGN.
Descripcin de la clase:
Para el dictado de la clase de conduccin de calor se
requiere una sesin de ciento veinte minutos que
estn dosificados de la siguiente manera:
a) Ganar la atencin (10 min):
Planificacin de la clase:
Hay que lograr la atencin con estmulos, videos y
efectuar la discusin y socializacin.

Los metales conductores semiconductores tienen

caractersticas especiales y una de ellas es la
distribucin de la temperatura de acuerdo a la
posicin x, y.
Hacer los recordatorios de lo que es el calor,
temperatura diferencias entre ambas definiciones las
tcnicas que se utilizaran para resolver el problema
propuesto.
d) Presentar
el
Contenido
informacin 15 min)

(nueva

El nuevo contenido es presentado al estudiante y

esta informacin debe ser desglosada y organizada
significativamente, explicada y luego demostrada.

6
Usar texto gua para facilitar la variedad de medios
de comunicacin, incluyendo el texto, la narracin,
los grficos, elementos de audio y vdeo, entre otros.

g) Proveer Feedback (retroalimentacin 20

min)

Ejemplo:
Encontrar la conduccin de temperatura en una
placa triangular y cuyas condiciones de frontera
estn determinadas en la grfica de forma
dimensional y estacionaria.

e)

Proveer gua en el aprendizaje (20 min)

La ayuda adicional junto con la nueva informacin

favorecer la codificacin para almacenar la
informacin en la memoria a largo plazo en el
estudiante, mediante demostraciones de ejemplos,
contraejemplos, casos de estudio, representaciones
grficas y analogas.
Ejemplo:
Descripcin matemtica de los problemas
Modelo matemtico a usar:
2

u u
+ 2 =0
2
x x

(1)

Condiciones inciales y de frontera

u(0.1, y )=0

u ( x , 0 )=Uou ( x , 1.73 x )=0

u= XY
Transformacin de la ecuacin diferencial por
separacin de variables.
f)

alumno deber practicar como hacer las curvas de

temperatura dentro de la placa.

Es de vital importancia que el docente proporcione

una retroalimentacin especfica e inmediata con
relacin al desempeo del discente los problemas,
ejercicios a proponer deben ser asistidos, es decir,
usados para efectos de comprensin y codificacin
lo que implica que la retroalimentacin ser un
feedback formativo. Adicionalmente el estudiante
necesitara de doscientos cuarenta minutos fuera de
clase para reforzar lo aprendido mediante lectura y
resolucin de problemas. El alumno deber practicar
como hacer las curvas de temperatura dentro de la
placa (una hora en su casa)
h) Evaluar el desempeo (20 min)
Se solicitar al estudiante un desempeo adicional
para confirmar la competencia mediante una
evaluacin
de
carcter
formativa,
con
retroalimentacin informativa, en efecto sern
evaluados de acuerdo con el verbo de accin
establecido en el objetivo. Se tomar una evaluacin
para determinar los conocimientos adquiridos y la
eficacia para resolver problemas.
i)

Evaluar el desempeo (20 min)

Se provee al estudiante la oportunidad de utilizar el

conocimiento y habilidades adquiridas en contextos
ms amplios.
2.2
METODOLOGA MATEMTICA A
UTILIZAR EN ESTA CLASE PROBLEMA
APLICADO A LA FSICA.
Problema
Encontrar la conduccin de temperatura en una placa
triangular y cuyas condiciones de frontera estn
determinadas en la grfica de forma dimensional y
estacionaria.

Provocar el desempeo (prctica 20min)

Se pondr en prctica la nueva habilidad mediante la

ejecucin de la accin establecida en el objetivo,
permitiendo al estudiante confirmar el aprendizaje
ya que la prctica incrementa la probabilidad de
retencin

Y=1.73x
U=
0.2
u=0

Ejemplo:
Simulaciones: del modelo matemtico y la grfica
de la temperatura funcin de las variables x e y. El

u=Uo

0.1

7
U(0.1,y)=0
Grfica 1. Placa con las condiciones de
frontera
Ecuacin diferencial de la propagacin de
temperatura

C1+C2tan 0.1=0
Igualando coeficientes
C1 =0

2 u 2 u
+
=0
x2 x2

tan0.1=0
0.1 =n

(1)

=10n

Condiciones inciales y de frontera

Propagacin de temperatura en forma

bidimensional y rgimen estacionario con los
datos obtenidos

u(0.1, y )=0
u ( x , 0 )=Uou ( x , 1.73 x )=0

U= C 2sen10nx (C3cosh 10ny+C4

senh10ny)

u= XY

Condicin de frontera para hallar la relacin

de C3 y C4

Transformacin de la ecuacin diferencial por

separacin de variables

U(x,1.73x)=0
U= C 2sen10nx) (C3cosh 17.3nx+C4
senh17.3nx)

X Y
+ =0
X
Y

C1cos 0.1+C2sen 0.1=0

C3cosh 17.3nx+C4 senh17.3nx =0

C4 =-C 3 coth17.3nx

X + X=0

U= C 2sen10nx) C3 (cosh 10ny coth17.3nx senh10ny)

(2)

Y 2 Y =0

Propagacin de temperatura en forma

bidimensional y rgimen estacionario

La propagacin de temperatura en el eje x

X=C1cos x+C2senh x

(3)

U (x , y )= C sen 10 n x ( cosh 10 n y coth 17.3n x

n=1

Propagacin de temperatura en el eje y

Y=C3cosh x+C4senh x
(4)
Propagacin de temperatura en forma
bidimensional
U(x,y)= (C1cos x+C2sen x) (C3senh
y+C4cosh y) (5)

(7)
Condicin inicial para hallar la serie de Fourier
U(x,0)=Uo=f(x)

U (x , 0)= C sen 10 n x
n=1

(8)
Condicin de frontera para hallar C1 y

8
Los coeficientes de la serie de Fourier se
calcula de la siguiente forma:

ao
f ( x )= + ancoswnx + bnsennwx
2 n=1
n=1

cosh 10 n ycoth 17.3 n x senh 10 n y

1
. sen 10 nx .()
n
n=
200
u ( x , y )=

n=1
(10)

Como es una funcin impar

El coeficiente n par

bn=2/ p f ( x ) . sennwxdx

[9].

bn

bn =0
La funcin no existira. [10]

2
bn =
0.1

[
0.1

Uosen 10 nxdx

]
3. SIMULACIN EN MATHLAB

0.1

10 nx
sen 10 nxdx= cos
10 n
0

0.1

Se

programa. [11] Su fuente ser similar al siguiente

pero lo pueden mejorar:

El coeficiente n impar

bn =20.Uo

bn =

2
10 n

elabora

un

programa

para

encontrar

la

(cosn 1) temperatura en funcin de la posicin y graficar ese

=
punto. El alumno debe ser capaz de realizar este
10 n

4 Uo
n

cosh 10 n ycoth 17.3 n x senh 10 n y

1
. sen 10 nx .()
n
n=
4 Uo
u ( x , y )=

n=1
(9)
Si Uo=50 oC
Ecuacin de propagacin de temperatura

clc
disp(' Modelo Matemtico Propagacin de la
Temperatura');
x=input('Ingrese x= ');
y=input('Ingrese y= ');
sum=0;
for i=1:100
sum=sum+(sin(31.41*(2*i1)*x)*(cosh(31.41*(2*i-1)*y)-coth(54.34*(2*i1)*x)*sinh(31.41*(2*i-1)*y)))/(2*i-1);
end
sum=sum*63.66;
fprintf('La temperatura en x=%6.2f e y =%6.2f es el
u(x,y)= %10.2f\n',x,y,sum);
m=0:0.001:0.1;
n=1.73*m;
x=0:0.001:0.1;
plot(m,n,0.05,0.01,'o');
title('La temperatura en funcion de la posicion x e
y');
text(0.04,0.1,'y=1.73*x')
text(0.05,0.02,'u(x,y)=39.98 ')
xlabel('x(m)');
ylabel('y(m)');
La ejecucin del programa ser:
Modelo Matemtico Propagacin de la Temperatura
Ingrese x= 0.05
Ingrese y= 0.01

9
La temperatura en x= 0.05 e y = 0.01 es el u(x,y)=
39.98

Fig. 2 La temperatura en funcin de la posicin x e y

4. CONCLUSIONES
En nuestro estudio podemos concluir que en la teora
de Robert Gagne sobre el proceso de la informacin,
provee a los profesores y estudiantes una
metodologa que favorece a la cognicin y la
orientacin de la informacin as como el
mejoramiento de las habilidades intelectuales y
psicomotrices las cuales nos dan una mejor actitud
para resolver problemas, y no solamente resolverlos
sino ms bien aplicarla en cualquier contexto y
asignatura estudiada por cada individuo.
En esta teora se fomenta la retroalimentacin y
mejoramiento del desempeo, por otra parte, no se
descuida la evaluacin la cual es muy detallada y
oportuna en el cual no cabe dudas de su
cuantificacin sea esta de carcter formativa o
sumativa.
Ms sin embargo, en este estudio se logr establecer
como condiciones externas: el crear la expectativa
mediante el uso de la tecnologa como son las TICS
y los graficadores de las series de Fourier que

permite observar el modelo de conduccin de calor o

temperatura en forma bidimensional y re rgimen
estacionario, viene a ser un agregado en el proceso
de aprendizaje, en el cual se observ que en los
diferentes procesos internos que tienen lugar
durante un proceso de aprendizaje se ven
necesariamente
afectados
por
condiciones
externas al individuo, tales condiciones externas
son definidas por Gagn como los eventos de
instruccin, externos al individuo, que permite que
se produzca un proceso de aprendizaje conocido en
el campo educativo como el acto didctico. Cabe
acotar que la combinacin de las condiciones
internas con las condiciones externas puede dar
lugar a diferentes resultados de aprendizaje:
habilidades intelectuales, estrategias cognitivas,
informacin verbal, destrezas motrices y actitudes.
REFERENCIAS.
[1]. Gagn, R.(1976). Nmero especial de la Revista
de Tecnologa Educativa, dedicado exclusivamente a
artculos de Gagn, Vol. 5, No 1.
[2]. Karlekar, Desmond.Transferencia de Calor.
Pags.149-159. Segunda Edicin.Minesota. 2005
[3]. Mster Francisca Flores 2011
Teora del Aprendizaje. Mdulos 1-5. [3]
[4]. Karlekar, Desmond.Transferencia de Calor.
Pags.149-159. Segunda Edicin.Minesota. 2005
[5]. Halliday, David; Robert Resnick (1960-2007).
Fundamentos de Fsica Mxico.
[6].Paul Tipler Fsica Tercera Edicin .Mxico. Pgs.
485-563
[7]. Frank Blatt Fsica Tercera Edicin.Pags.274-345
[8].Zemansky Mark; Dittman Richard. Calor y
Temperatura pgs.6-8.
[9].Peter V. O Neil Matemticas avanzadas para
Ingeniera Ed. Thompson Mxico .Pgs. 49-97
Cap.2
[10]. Dennis J. Zill Ecuaciones Diferenciales
Ordinarias. Captulo 10. Mxico 2010.
[11].Hern Morales, Mathblab 7 para Ciencias de
Ingeniera Cap. 3,4 ,5,13

10