PSICOLOGA JURIDICA

Jos A. Paredes G.
PRIMERA UNIDAD
GENERALIDADES
El vasto y complejo campo de las relaciones entre la psicologa y la criminologa es cubierto por distintas disciplinas,
como la psicologa criminal, la psicologa forense o la psicologa jurdica. Algunos autores sostienen que estas disciplinas
son distintas, pero en otros casos se utilizan esas denominaciones como sinnimas. Veamos algunos ejemplos.
La psicologa criminal.- La ltima disciplina penal fundamental contemplada desde el plano causal explicativo y que se
ocupa concretamente del delincuente es la Psicologa Criminal, que se constituye como el instrumento ms eficaz de la
antropologa criminal, ya que se encarga de estudiar la psque del hombre delincuente, determinando los desarrollos o
procesos de ndole psicolgica verificados en su mente.
Cabe resaltar que en la actualidad, la Psicologa Criminal ha rebasado en mucho l lmite de la observacin individual
del sujeto antisocial, extendindose hacia estudios de la conducta criminal y de los factores psicolgicos que influyen en
la criminalidad, sean estos individuales o colectivos.
Esta disciplina penal adquiere una importancia extraordinaria con los estudios del psiquiatra vienes Sigmund Freud, el
cual aseveraba que el delito es el resultado del ello, es decir, del instinto, que triunfa sobre el super yo, o sea la
conciencia moral. Para Freud no slo el delito, sino todos los fenmenos humanos, tienen una fuente de produccin de
tipo sexual, lo cual nos indica que la doctrina freudiana es eminentemente pansexualista.
Existieron otros autores que se especializaron en este tema, como por ejemplo Enrico Ferri, que reconoca cuatro ramas
cientficas para la observacin psicolgica de la personalidad:
La psicologa criminal, la psicologa judicial, la psicologa carcelaria y la psicologa legal.
Otro autor destacable es Hilda Marchiori, que opinaba que la Psicologa Criminal trata de averiguar, de conocer que es
lo que induce a un sujeto a delinquir, que significado tiene esa conducta para l, porque la idea de castigo no lo
atemoriza y le hace renunciar a sus conductas criminales.
1.1

INTRODUCCION Y DEFINICION DEL CAMPO DE ESTUDIOS

La configuracin de la Psicologa Jurdica se fundamenta como una especialidad que desenvuelve un amplio y
especfico mbito entre las relaciones del mundo del Derecho y la Psicologa tanto en su vertiente terica, explicativa y
de investigacin, como en la aplicacin, evaluacin y tratamiento.
Comprende el estudio, explicacin, promocin, evaluacin, prevencin y en su caso, asesoramiento y/o tratamiento de
aquellos fenmenos psicolgicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento legal de las personas,
mediante la utilizacin de mtodos propios de la Psicologa Cientfica y cubriendo por lo tanto distintos mbitos y niveles
de estudio e intervencin:

Psicologa Aplicada a los Tribunales.

Psicologa Penitenciaria.
Psicologa de la Delincuencia.
Psicologa Judicial (testimonio, jurado).
Psicologa Policial y de las Fuerzas Armadas.
Victimologa.
Mediacin.

1.2

DESARROLLO HISTORICO

El origen de la Psicologa Jurdica no es independiente de la historia de la Psicologa en general. Algunos autores

sostienen que los primeros intentos de aplicacin de la Psicologa al campo del Derecho datan de los aos 1800 a 1900,
en Alemania, donde se propuso aplicar el conocimiento de la Psicologa experimental al mbito legal. En estos aos se
destacaron los trabajos pioneros de Stern, Binet y Mstemberg sobre los procesos psicolgicos del testimonio (Garrido,
1

1994). Sin embargo, autores como Codn y Esbec (1994) sealan, refiriendo a Bonnet (1983), que existen antecedentes
de esa vinculacin entre ley y comportamiento humano desde mucho antes. Se seala, por ejemplo, un tratado pericial
chino del Siglo XIII a.C, que trataba sobre la veracidad del testimonio en casos de homicidio, o bien el Cdigo de
Hammurabi; igualmente sealan la Constitutio Criminalis Carolina, de 1532, como el punto de partida de la
psicopatologa forense, como disciplina al servicio del Derecho (p. 51). Codn y Esbec (1994) tambin indican
referencias histricas como el Digesto, cuando seala Impune puto admittendum quod per furorem alicuyos accidit (p.
52); el Fuero Juzgo (ao 634), los trabajos de psicopatologa realizados para el Tribunal de la Rota desde 1422 (p. 54),
entre otros antecedentes ms lejanos.
Aunque a finales del siglo XIX los psiclogos prestaban servicios clnicos en escenarios correccionales y de atencin a
delincuentes, ste no fue significativo hasta despus de la Segunda Guerra Mundial, cuando la Psicologa Clnica se
posicion tanto como prctica, como profesin (Otto & Heilbrun, 2002). Entre los aos 1940 y 1950 se reconoci la
Psicologa como una ciencia importante en el campo jurdico probatorio (en las reas penal y civil) y los psiclogos
empezaron a testificar regularmente en el sistema de justicia (Soria, 1998).
En Estados Unidos el rea de la Psicologa Forense tuvo un antecedente muy importante en el ao 1962, con el caso de
Jenkins contra Estados Unidos. En este caso el testimonio sobre la enfermedad mental esquizofrnica de una persona
inculpada, elaborado por tres psiclogos peritos, fue rechazado en primera instancia por los Tribunales. Junto a ello la
Asociacin Psiquitrica Americana protest y present su oposicin a la admisin del psiclogo como perito. En el
recurso de casacin se admiti la pericia psicolgica de la informacin presentada por los tres psiclogos, que se
comprob acertada. Desde ese momento el rechazo del psiclogo como experto en su campo de especializacin se
consider un error. A este respecto la Corte de Apelacin Federal reglament que:
Los psiclogos con apropiado entrenamiento y pericia fueran cualificados para ofrecer testimo nio experto en materias
de trastornos mentales.
La posesin del grado de mdico no era necesaria para el testimonio experto.
Desde ese ao el trabajo de los psiclogos se extendi a correccionales, procesos de individuos inimputables,
Psicologa policial, custodia de nios, as como a diversas reas legales donde la experticia era requerida en temas
psicolgicos. En la actualidad, los psiclogos forenses son las nicas personas calificadas para contribuir a la experticia
psicolgica en el proceso legal en los Estados Unidos.
Los aos setenta se caracterizaron como la edad de oro de la Psicologa Jurdica, hubo mayor cantidad de
publicaciones, conferencias y congresos internacionales en este campo, especialmente en temas que tenan que ver con
la seleccin y procesos de decisin de jueces y jurados, el comportamiento policial, etc. Esto es consistente con el auge
de la Psicologa Experimental en general.
En este contexto internacional, aunque la APA mucho antes de los aos noventa haba reconocido reas de prctica
especializadas en la Psicologa como la clnica, la educativa y la organizacional, no fue hasta el 2001 que la Psicologa
Forense se incluy en la misma categora.
A partir de la prctica profesional de un grupo de psiclogos que trabajaban en el mbito forense, y de sus esfuerzos por
conceptualizar esta rea como independiente de las ya reconocidas, se solicit a la APA que se diera el carcter de
especialidad a la Psicologa Forense. En el ao 2000 esta peticin fue hecha por dos organizaciones: la di visin de ley y
Psicologa de la APA (the Amercian Psychology Law Society, Division 41) y la American Board of Professional
Psychology, a travs de la junta directiva de la especialidad en el rea de Psicologa Forense. Al final, se decidi que la
peticin para la especializacin deba definir la Psicologa Forense de manera restringida o deli mitando campos
especficos de accin que incluyeran la evaluacin, el tratamiento y la asesora en el contexto forense. Despus de la
evaluacin de la peticin, el Council of Representatives de la APA vot en agosto del 2001 para reconocer a la
Psicologa Forense como una especialidad (ver The Minutes of the Council for Representatives meeting, SectionIX,
Subsection B). Este reconocimiento ha tenido varias implicaciones:
El rea ha crecido rpidamente dado que se ha expuesto ms y ha contado con mayor nmero de escenarios
acadmicos para mostrarse.
Ha sido ms claro para los psiclogos en qu consiste esta rea y han podido reconocer si su ejercicio profesional
o investigativo lo realizan en ella. Esto tambin ha llamado la atencin sobre la necesidad de formacin tanto en el
cuerpo de conocimiento asociado al mbito forense como en estndares de prctica propios de los contextos
forenses.
Se inici un proceso de acreditacin de programas formales para la formacin y entrenamiento en la especialidad
de Psicologa Forense, especialmente en el nivel de posgrados (en Estados Unidos se ha propuesto que esto se
lleve a cabo primero en el nivel de posdoctorado, luego doctorado, posteriormente maestras y finalmente en
pregrado) (Otto & Heilbrun, 2002).
1.3

CONCEPTO DE PSICOLOGA JURDICA

2

Analizaremos, desde una perspectiva epistemolgica, las definiciones de Emilio Mira y Lpez, Miguel Clemente, Llus
Muoz Sabat y Miguel ngel Soria, personajes fundamentales, para la definicin de la psicologa jurdica, y adems
que al estar escritos en castellano facilitan su lectura y se hacen accesibles.
El primer texto que en castellano vers sobre el tema de la psicologa jurdica fue el de Emilio Mira y Lpez titulado
Manual de psicologa Jurdica su versin inicial data de 1932 y ha sido el documento base para todos los trabajos
posteriores.
Inicia con un captulo titulado estado actual de la psicologa como ciencia, que como se ve es fundamental para este
ensayo.
Mira y Lpez (1980) justifica la escritura de este apartado ya que los juristas de la poca dudaban del estatuto cientfico
de la psicologa y eso imposibilitaba su aplicacin al campo jurdico. Para defender su propia profesin el autor sita a la
psicologa como una disciplina biolgica: "La psicologa actual es algo ms que esto. Es una ciencia que ofrece, cuando
menos, las mismas garantas, la seriedad y eficiencia que el resto de las disciplinas biolgicas" (Mira y Lpez, 1980)
Luego, y dentro de la misma intencin, el autor plantea que la necesidad del acercamiento de la psicologa al derecho se
debe a los beneficios que se han obtenido en otros campos como el poltico, el econmico, la industria, etc.
Partiendo de estas dos justificaciones de la psicologa como disciplina biolgica y desde su utilidad poltica, econmica e
industrial, el autor se encamina al anlisis del objeto de investigacin propio de la psicologa, para esto se aleja de la
concepcin filosfica que toma como objeto al alma, y prefiere recurrir a un objeto ms modesto como son los
fenmenos psquicos, los cuales define como: "el conjunto de hechos que forman, subjetivamente, nuestra experiencia
interna y que se acusan desde el punto de vista objetivo como manifestaciones del funcionamiento global del organismo
humano, o, dicho de otro modo, como acciones de la persona" (Mira y Lpez, 1980) se encuentra en un momento
coyuntural en que la psicologa por un lado se define como objetiva reduciendo su investigacin a lo observable, ms
especficamente a la conducta y por otro lado el psicoanlisis centrando su estudio en un objeto abstracto, el cual, desde
una propuesta positivista-emprica, no sera cientfico. As las cosas Mira y Lpez (1980) termin definiendo el objeto de
la psicologa como las manifestaciones de la persona, y el camino para realizar el anlisis de estas manifestaciones ser
la observacin (como cualquier disciplina biolgica) y buscar inclusive apoyo en los clculos estadsticos para darle
mayor rigurosidad.
Una vez ubicada la psicologa como disciplina, el autor se dirige al campo aplicado de la psicologa hacia el derecho, el
cual est atizado por la presencia de varias escuelas, ante ello decide comentar cada una de estas vertientes.
Inicia con el conductismo, sealando que su fundador es Watson y que es de origen norteamericano. Precisa el gran
aporte de esta escuela al campo jurdico:
El conductismo es un auxiliar precioso para la psicologa jurdica, ya que permite obtener datos y juicios sin contar con el
testimonio subjetivo del delincuente, del pleiteante o del testigo; en una palabra, permite trabajar sin preocuparse para
nada de lo que los actores del conflicto jurdico "dicen"; en cambio, registra con singular precisin lo que "hacen". Desde
este punto de vista, los modernos mtodos para el descubrimiento objetivo de las "mentiras", los tests o pruebas para la
determinacin de aptitudes intelectuales y motrices, la tcnica del registro de las alteraciones emocionales, el estudio
experimental de la eficacia de los distintos "castigos", la valoracin de las influencias externas (clima, alimentacin,
trabajo, medio social, etc.) en la produccin de los diversos delitos, las reglas para la observacin de las "huellas"
humanas para el reconocimiento objetivo de los criminales, etctera, son otras tantas contribuciones del conductismo
que debe agradecer la psicologa jurdica. (Mira y Lpez, 1980).
Se puede analizar varios aspectos del texto anteriormente citado, el primero es que el autor reconoce la importancia que
tiene (y que tendr como se ver posteriormente) el conductismo para la psicologa jurdica, esta importancia radica en
que es un auxiliar objetivo, constituyndose esta objetividad en una de las grandes pretensiones del derecho: lograr un
juzgamiento sin elementos subjetivos.
Como segundo aspecto el autor hace referencia al primer campo de intervencin de la psicologa jurdica el anlisis del
testimonio, como respuesta a las grandes dificultades para valorar objetivamente si un testimonio dado, ya sea por un
testigo o por el delincuente, es verdadero o no, en este caso la psicologa jurdica se ha mostrado histricamente como
una herramienta til ya que a travs de sus experimentos le ha indicado a los jueces, fiscales y abogados en general
que tipos de comportamientos son tpicos en las personas que mienten. Frente a estas investigaciones sobre el
testimonio, existen varios problemas, uno de ellos radica en que dichos experimentos normalmente se han hecho con
personas y en lugares ajenos a la escena real y esto descalificara sus resultados, y sumado a lo anterior (la artificialidad
del experimento) existe tericamente la posibilidad de que la muestra tomada para el experimento (as sea con testigos
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reales en escenarios judiciales) sea no representativa, es decir, existe la posibilidad de que se hayan tomado
precisamente los individuos que no representaran a la mayora, posibilidad que aunque mnima existe y genera un nivel
razonable de incertidumbre, por ello Miguel Martnez comenta no sin cierta irona: "El uso de las estadsticas es seal
clara de una ausencia de conocimiento y a menudo se utiliza cuando todo lo dems a fallado"(Martnez, 1996).
Volviendo a Mira y Lpez (1980), el Conductismo se muestra como un campo cientfico que proporciona tcnicas
cientficas, que hacen que la aplicacin del derecho sea ms justa y adecuada (veremos cmo esta interpretacin tiene
sentido en la definicin de la psicologa jurdica que propone el autor citado).
La segunda escuela que comenta Mira y Lpez (1980) es el Psicoanlisis, el cual puede ser til para "la comprensin de
la conducta delictiva, de la psicologa del testimonio, de algunas actitudes pleitistas o reivindicatorias y lo que es ms
importante- de no pocos errores judiciales, cometidos por jueces probos e inexpertos". Explica de forma sucinta algunos
conceptos psicoanalticos tales como el determinismo psquico, la transferencia, el pandinamismo psquico y la
represin, entre otros.
La tercera escuela es la personaloga (sic), que desarrolla la nocin de personalidad defendida por Stern. Segn Mira y
Lpez (1980), esta escuela es muy importante ya que puede ayudar al derecho a juzgar no los actos, sino las personas
en s, cumpliendo con el ideal lombrosiano y con el ideal del derecho moderno de crear una pena para cada individuo.
La psicologa de la forma o Gestaltpasychologie es la cuarta de las escuelas psicolgicas comentadas, su utilidad
psicojurdica radica en que le ensea a los juristas a no parcializar la realidad del delito, sino a tomarla como una
unidad.
La quinta escuela es la geneticoevolutiva (sic) que ha sido de gran utilidad ya que sus investigaciones han demostrado
la alta correlacin gentica del delito debido a sus estudios con gemelos y adems demuestran cientficamente que el
criminal es un ser atvico como Lombroso lo conceba.
La sexta la escuela comentada es la neurorreflexiolgica (sic) radica su utilidad en que ensea el buen uso del castigo,
ya que la prisin se ha mostrado ineficaz para inhibir el comportamiento delincuencial debido a que castiga de forma
equivocada, esta escuela, fundamentada en la experimentacin con animales, le ensea al Estado y especficamente al
sistema penal que el castigo debe ser contingente a la conducta delincuencial y no a largo plazo y de forma discontinua
como sucede en la prisin.
La escuela tipolgica es la sptima en ser comentada, su mayor exponente Sheldon (que en aqul momento era
ultramoderno) comprob cientficamente que el criminal posea un tipo corporal diferente al de la persona normal y
decente. Surgiendo de nuevo el criterio segregacionista entre el decente (y normal) y el delincuente (anormal) el cual es
de gran utilidad para justificar la prisin.
As mismo, el autor comenta que la psicologa anormal (o psiquiatra) es el campo de la investigacin y tratamiento de
las enfermedades mentales (las cuales se estaban diferenciando de las cerebrales en aqul momento). Y que frente a su
utilidad psicojurdica, se sobrentiende que es enorme, esto debido a que ha sido histricamente la psiquiatra, la
encargada de develar el grado de peligrosidad que toda persona posee, para desde all encauzar su captura y condena;
slo tenemos que recordar a Lombroso y su planteamiento preventivo delincuencial.
El autor comenta finalmente, la escuela de la psicologa Social, como uno de los grandes bastiones de la psicologa
jurdica ya que le ofrece valiosa informacin en lo concerniente a las causas sociales del delito y desde all permite una
verdadera teraputica social es decir, curar a la sociedad misma de sus delincuentes.
Luego de este recorrido por las diferentes escuelas psicolgicas y su utilidad para el ejercicio del Derecho. Mira y Lpez
(1980) se atreve a proponer una definicin de la psicologa Jurdica: "la psicologa jurdica es la psicologa aplicada al
mejor ejercicio del derecho" no puede ser ms decepcionante despus de tan largo camino llegar a una definicin tan
escueta. Para Mira y Lpez lo que justifica hablar de una psicologa jurdica es el hecho de que algunos conocimientos
psicolgicos, y especialmente de algunas escuelas psicolgicas como el conductismo, la neurorreflexiolgica, la
personaloga y por supuesto la psicologa social y anormal ofrecen sus conocimientos para ser usados por el derecho.
Pero qu es un mejor ejercicio del derecho? Podemos tomar dos caminos, uno de ellos suponer que el derecho es un
"mal necesario porque es el encargado de mediar entre los individuos para evitar entre ellos la guerra" (Carnelutti, 1990)
el derecho sera el salvador que limita nuestra condicin humana ligada al odio y la destruccin, el derecho sera el
camino para llegar a los ideales de la moral, el otro camino es el de concebir el derecho junto a la ideologa como parte
de las superestructuras que conforman la sociedad, cuya tarea es mantener el funcionamiento de la infraestructura
econmica (Harnecker 1997).

Desde esta perspectiva el derecho funciona como un instrumento de la superestructura jurdico-poltica cuya utilidad es
dar los cimientos legales al Estado, que en el caso de las sociedades actuales es, en su inmensa mayora, capitalista.
Partiendo de este presupuesto, se puede plantear que el derecho es un instrumento coercitivo para mantener el sistema
de produccin capitalista, sistema que se basa en la explotacin del trabajo del proletariado, desde all se podra
reinterpretar la funcin de la psicologa jurdica, ya no sera la garante de que un sistema jurdico fuera ms justo ms
equitativo, sino que sera un instrumento "aparato Ideolgico del Estado" (Althusser, 1997) para el control social y
especialmente para el control del proletariado; desde esta visin el mejor ejercicio del derecho ser el modo de poder
del Estado en contra del proletariado.
En el primer captulo (elementos para una psicologa jurdica) de su texto Muoz Sabat, (1980) plantea otra de las
definiciones de psicologa jurdica que se consideran como clsicas. Sita a la psicologa jurdica como una disciplina,
sin especificar de qu? El autor plantea que la psicologa ha tenido una innegable participacin en el derecho, es decir,
justifica la psicologa jurdica por su utilidad en el derecho, no por ser un campo discursivo nuevo o producto de la
reflexin epistemolgica.
Critica al derecho por ser impermeable a la utilidad que le ofrece la psicologa, ya que ella puede aproximarlo al campo
del mtodo cientfico.
Muoz plantea que han existido avances psicolgicos que han sido realizados por los propios abogados!, es decir,
que para este autor los conocimientos psicolgicos pueden ser logrados por legos, sin necesidad de un mtodo o una
teora psicolgica que sostenga estos descubrimientos. Si esto es as, ello implicara que "la trada propia de una ciencia
objeto, mtodo y teora" Braunstein(1994) puede en este caso ser abordada (al menos la produccin terica) por
profesionales que ni siquiera son cientficos, valdra la pena preguntarse si los avances psicolgicos logrados por los
abogados son conocimientos realmente cientficos?, desde el punto de vista de Althusser (1997) esto no es posible
dentro del campo cientfico, ya que el objeto le es particular al cientfico y a su ciencia, no es un objeto que se pueda
compartir con otras disciplinas, el conocimiento es el producto de la intervencin de estrategias metodolgicas
especficas al objeto propio de cada ciencia, en consecuencia, si un abogado (no perteneciente al campo cientfico)
puede crear conocimiento cientfico es porque a lo que se le ha denominado previamente como ciencia no lo es, y sera
considerado Ideologa en la acepcin althusseriana.
Muoz (1980) reconoce que la psicologa jurdica coincide en su origen con la psicologa experimental cuyo primer
campo de intervencin fue el anlisis del testimonio o psicologa del testimonio (Stern, Binet, y Lombroso!) Es decir,
la psicologa jurdica nace en los estudios psicolgicos del testimonio teniendo como fundador a Lombroso que era
psiquiatra y crea en la detencin de por vida de los delincuentes tomando como base la fisonoma del rostro y un
presunto atavismo biolgico nunca comprobado muy especial inicio
La psicologa jurdica surge tambin de la biologa o psicologa criminal, es interesante que Muoz (1980) combine estos
dos campos ah! debe ser porque se cree que la psicologa es una disciplina de la biologa. La psicologa criminal ha
aportado a la criminologa el desarrollo del concepto de personalidad: "La personalidad del delincuente en cuanto a su
relacin con la criminalidad, ocupndose fundamentalmente de la existencia e importancia de los factores hereditarios y
constitucionales, de las anormalidades psquicas y de las caractersticas crimino-psicolgicas" (Muoz, 1980).
Concepto este tan utilizado en la psicologa y que paradjicamente ha sido el menos tratado cientficamente, sin
embargo esta nocin de personalidad, tomada por el ordenamiento jurdico penal le ha sido til para justificar el castigo
al individuo en s y no a sus actos, lo cual es esencial para la estructura del derecho penal moderno. Igualmente el
concepto de personalidad de constituy en el fundamento para la creacin y sostenimiento de una institucin (que
aunque se ha demostrado histricamente como ineficiente), garante del funcionamiento del Estado mismo: la prisin.
Foucault (2001) en el texto de los anormales, demuestra que para poder sostener ideolgicamente la prisin (tomando
en cuenta que su fundamento no es el corregir, ni el resocializar, sino el de vigilar y castigar) se necesita que alguien
construya un individuo que no solamente sea responsable del delito, sino que el delito sea producto de un algo que slo
le pertenece al delincuente en su esfera intima, ese algo es la personalidad. Por esto es importante que las
investigaciones psicolgicas (o biolgicas, realmente no importa el rtulo) centren sus esfuerzos, no en las causas
sociales, o inclusive estructurales (en el sentido de la relacin dialctica entre las superestructuras y la infraestructura)
sino en el delito como producto de una alteracin del individuo en particular.
Muoz (1980) tambin seala que existe un lugar comn entre derecho y psicologa: la conducta criminal, esta
afirmacin merece algunas objeciones, en primer lugar si el objeto de estudio de la psicologa es la conducta, sta
quedara reducida a ser una disciplina biolgica, lo cual contradice su origen tanto epistemolgico como filosfico, pero
ms all del dao conceptual que esto implica, tambin demostrara que existira cierta dependencia de la psicologa
frente al derecho, ya que el adjetivo calificativo de criminal no es un objeto de estudio de la biologa como s lo es la
conducta. Lo criminal es un concepto que depende de las contingencias, de las necesidades del Estado, ya que lo que
eleva una conducta a criminal es el hecho de ser contemplada dentro de un cdigo penal como un delito y estas normas
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son establecidas por el Estado dependiendo de la utilidad poltica del momento, un ejemplo sera el de el
enriquecimiento ilcito, el cual surgi como conducta criminal cuando al Estado colombiano le interes perseguir los
bienes producto del narcotrfico, si algn da al legislador le conviene legalizar la produccin de ciertas sustancias,
entonces todas aquellas profundas investigaciones psicolgicas, del comportamiento, de la personalidad de aquellos
individuos que se haban enriquecido con el narcotrfico quedarn inmediatamente invalidadas, se puede considerar
estas investigaciones y sobretodo este objeto como cientfico? Lgicamente la respuesta es no.
Muoz (1980) termina su exposicin planteando la psicologa jurdica desde tres alternativas en donde trata de dar
cuenta de un posible mtodo psicojurdico:
La psicologa del derecho: Pretende explicar la esencia jurdica desde los presupuestos tericos de la psicologa, sin
embargo esta postura no es la que ms atrae a Muoz ya que l considera que:
No pretendemos aqu discutir este punto de vista. Se trata en definitiva de una teora, y como tal, creemos que no tiene
cabida en una psicologa aplicada al derecho cuyo alcance es mucho ms modesto. Ello no significa un juicio
desestimatorio, sino simplemente un rechazo metodolgico para los fines que perseguimos (Muoz, 1980).
Para el autor, no es pertinente hacer un abordaje del derecho desde la psicologa, ya que no sera posible
metodolgicamente, sin embargo en la introduccin a una psicologa jurdica, plantea como fundamental las
implicaciones tericas que tiene la psicologa frente al derecho, entonces valdra la pena preguntarse qu es lo
pertinente de la relacin psicologa - derecho?.
Psicologa en el derecho: Hace referencia a la psicologa implcita en la lgica del derecho, es decir, el derecho es
esencialmente una serie de estmulos que provocan o no una serie de conductas. La psicologa jurdica se concentrara
en el anlisis de estos estmulos. Es una lstima que Muoz (1980) no haya contemplado en este apartado una
psicologa que analice la concepcin de hombre que tiene el derecho valindose de los grandes marcos tericos que
han construido la antropologa y la misma psicologa, sera muy interesante el desarrollo de una investigacin. Para
Muoz (1980) lo importante es hacer ms eficaz la intervencin del derecho en esto coincide con Mira y Lpez (1980).
Psicologa para el derecho: Es la psicologa como ciencia auxiliar del derecho, es decir, el psiclogo interviene como
perito experto dentro del proceso judicial para recabar elementos de prueba.
Define lo que se debe entender como psicologa jurdica, advirtiendo antes que la psicologa en el derecho no solo no es
adecuada, sino que es peligrosa (Muoz, 1980) y que por lo tanto los campos valiosos para la psicologa jurdica son los
de la psicologa del y para el derecho, lo explica as:
De ah slo nos quepa asumir cuanto de aprovechable encontraremos en una psicologa en y para el derecho. sta sera
o estara destinada a ser una rama de la psicologa que busca aplicar los mtodos y los resultados de la psicologa pura,
y especialmente de la experimental, a la prctica del derecho. Bajo este punto de vista, la psicologa jurdica no habr
de diferir, formalmente hablando, de lo que hoy en da son, por ejemplo, la psicologa clnica, la industrial, o la
pedaggica. La definicin que da Mira y Lpez, aunque muy escueta, encaja perfectamente en esta vertiente
pragmtica: "psicologa jurdica es la psicologa aplicada al mejor ejercicio del derecho" (Muoz,1980).
Por lo anterior para el autor la psicologa jurdica es valiosa porque es til para el derecho, es valiosa porque acta
favoreciendo los intereses del derecho (y por supuesto del Estado) y no porque lo interrogue o sea un instrumento
crtico. Siendo consecuentes con la lectura de Muoz (1980), se puede concluir que el lejos de proponer tres campos
para la psicologa jurdica, afilia su definicin a la de Mira y Lpez, la psicologa jurdica solo es valiosa cuando ayuda al
derecho en su labor: "La psicologa jurdica debe atenerse a la norma sin intentar explicar si la misma es o no es justa ni
pretender argumentar sobre sus fines" (Muoz, 1980).
Ms claro no puede plantearse el lugar poltico que tiene para este autor la psicologa jurdica
Otro de los autores que han trabajado sobre la definicin de psicologa jurdica es Miguel Clemente (1995) en su texto
parte de una pregunta realmente llamativa: Existe la psicologa Jurdica? o en busca de una nueva identidad. De
este ttulo tan sugestivo, esperamos una construccin discursiva y epistemolgica de la psicologa jurdica.
Lo primero que plantea este autor es que la psicologa jurdica es un concepto, esto es muy importante, ya que ha
ascendido la psicologa jurdica de un simple campo de aplicacin a un concepto, es decir, es un elemento abstracto que
se integra en una red con otros elementos abstractos que componen el marco terico de una ciencia, Braunstein (1994)
sin embargo, Clemente (1995) decepciona al plantear que la psicologa jurdica existe de facto, "existe porque hay
psiclogos trabajando en el terreno jurdico", triste salida, cuando se esperaba una conceptualizacin terica que
sostuviera a la psicologa jurdica desde en campo terico de la psicologa misma pero con un discurso propio.

Clemente (1995) indica que la psicologa jurdica comenz su existencia en las prisiones, es decir, el primer lugar de
intervencin de los psiclogos en lo jurdico fue las prisiones. Llamativo que la psicologa jurdica de facto surja en este
lugar tan particular, es que acaso la prisin es un lugar natural del psiclogo? Foucault (1999) en la verdad y las formas
jurdicas relaciona el nacimiento de las ciencias humanas con el surgimiento de la prisin, demuestra que el nuevo
orden penitenciario, que se origina en la modernidad y especialmente con Beccaria, permite la creacin de un nuevo
objeto de punicin: lo humano. Es por ello que afloraron una serie de disciplinas que construyen, delimitan y producen la
nocin de lo humano, para luego utilizarlo como objeto de punicin. Por ello se puede afirmar que aun antes de que
naciera la psicologa cientfica con Wundt en 1875 ya exista un discurso que permita, exiga y justificaba la
intervencin del psiclogo en las prisiones, de all se podra concluir que la psicologa Jurdica tiene su origen en 1835,
Foucault (2000), cuarenta aos antes de que surgiera la psicologa como tal.
Clemente (1995) se queja abiertamente por la actitud displicente que han tenido los juristas frente a la psicologa: "El
derecho piensa a menudo que se basta a s mismo; no necesita crear campos comunes ni afines; regula las relaciones
sociales sin necesidad de estudiar ni a las personas ni a la sociedad, triste argumento".
Cree el autor que puede existir un lugar comn entre lo que se supone cientfico como la psicologa y el campo no
cientfico del derecho, cul sera este objeto comn entre psicologa y derecho? La pregunta se resuelve cuando el
autor define la psicologa jurdica: "Es el estudio del comportamiento de las personas y de los grupos en cuanto que
tienen la necesidad de desenvolverse dentro de ambientes regulados jurdicamente, as como la evolucin de dichas
regulaciones jurdicas o leyes en cuanto que los grupos sociales se desenvuelven en ellos"Clemente (1995).
Nuevamente aparece la nocin de comportamiento, que como ya vimos es costosa tericamente para la psicologa, ya
que la descalifica como ciencia autnoma y ms an cuando la nocin de comportamiento se cambia relaciona con el
trmino ambiente, el cual es equvoco ya que no se determina (al menos en el texto) si se esta haciendo referencia al
clima o a la temperatura, sin embargo la nocin de ambiente se le agrega el regulados jurdicamente. Aunque si
pensamos el ambiente humano como un contexto simblico, es decir como un campo discursivo (la realidad para el
psicoanlisis) la situacin cambia radicalmente, pasamos de pensar el contexto humano como un ambiente natural,
similar al del animal (algo totalmente absurdo), a pensarlo como el producto de profundas estructuras simblicas, que en
forma de discurso construyen la realidad humana. Realidad que puede ser develada y analizada tal y como lo hicieron
Marx, Freud, Lacan, Althusser y Foucault principalmente, en donde se demostr que el contexto humano depende de
una construccin ya sea esta deseante (Lacan) o econmica (Marx). Y es a partir de estos autores que podemos pensar
que todo contexto humano est atravesado por elementos jurdicos por ello la labor del psiclogo jurdico segn
Clemente- es una labor universal, general; no existira especificidad en su campo de accin.
Clemente al igual que Mira y Lpez y Muoz Sabat recae en la idea de que la psicologa jurdica existe por su ejercicio
tcnico y no porque se hubiera realizado una extrapolacin conceptual de la psicologa como campo cientfico a un
nuevo objeto, el cual guardara con el objeto original de la psicologa una relacin de continuidad racional.
Y finalmente el texto de Miguel ngel Soria (1998) recoge los trabajos anteriores. Sealando que el estudio de las leyes
se ha realizado desde mltiples perspectivas: la antropolgica, la sociolgica, la filosfica y la psicolgica que es la que
nos interesa, comenta que lo fundamental para la psicologa es "conocer los comportamientos que determinan la ley"
(Soria, 1998) de dnde se desprende que la tarea de la psicologa es analizar la "interaccin entre el sujeto y las leyes".
Esta afirmacin parece indicar que el comportamiento es lo determinante, es decir, sera el elemento base, de la
produccin de la ley. Otra situacin sera si se hubiera escrito conocer los comportamientos que la ley determina en
donde se pensara en aquellos comportamientos que son producto de las leyes. Nuevamente aparece el trmino mgico
comportamiento, el cual nos seala ya claramente cul es la postura psicolgica imperante en la psicologa jurdica: el
conductismo. Luego parece redireccionar su postura inicial anotando que la psicologa se interesa por la relacin entre el
sujeto (a qu se refiere con este trmino?) y un elemento simblico la ley. Lamentablemente el autor no dilucida en el
texto estos trminos.
El autor propone una nueva frmula de explicacin: "La relacin de una persona con el sistema legal no se produce en
el vaco sino que se trata de un proceso social, es decir, depende tanto de su conducta como del entorno en donde esta
se desenvuelve" (Soria, 1998) utiliza como sinnimos trminos tan dispares como sujeto y persona. Soria reconoce que
el espacio en donde se produce el comportamiento es un espacio diverso a lo natural un espacio social, y esto se
constituye en un gran avance con respecto a las posturas anteriores.
Soria (1998) encuentra que existira un campo comn, no ya entre la psicologa y el derecho, sino entre un rea de la
psicologa y el derecho, esta sera la psicologa social: "La accin social humana (comprensin, prediccin y regulacin)
es objeto de estudio tanto de la psicologa social como del derecho". La psicologa Social ha sido tambin duramente
criticada por Braunstein (1994) ya que muestra que no tiene un objeto especfico, sino que se afilia a la concepcin de
objeto propia de la psicologa individual conductual y que su objetivo es nuevamente adaptar al individuo al sistema
social, en este caso el sistema capitalista. As las cosas, Soria (1998) reconocera el elemento ideolgico-poltico propio
7

de la psicologa jurdica, de la psicologa social y del derecho, sin embargo, en su documento la posibilidad de
desarrollar esta postura se diluye.
El trmino accin social humana queda limitado al de conducta al final de cuentas se constituye como el objeto comn
entre la psicologa y el derecho, nuevamente se presenta un reduccionismo conceptual.
El autor en un apartado titulado El concepto de psicologa jurdica, lgicamente el ms pertinente del texto para nuestros
fines investigativos, retoma la postura de Muoz Sabat y circunscribe los tres campos del, en y para el derecho, los
cuales critica, finalmente realiza su propia definicin:
La psicologa jurdica podemos definirla como una aplicacin de la psicologa social que estudia los comportamientos
psicosociales de las personas o grupos relacionados, establecidos y controlados por el derecho en sus diversas
vertientes, as como aquellos procesos psicosociales que guan o facilitan los actos y las regulaciones jurdicas (Soria,
1998)
En este documento la psicologa jurdica ya no es un escenario comn entre la psicologa (a secas) y el derecho, sino
que ahora es una aplicacin la psicologa social al campo ideolgico del derecho. Los fines de ambas (derecho y
psicologa social de corte conductual) son los mismos: la prediccin y el control de las conductas de los organismos
humanos en un ambiente determinado, se mostrara entonces, nuevamente, el trasfondo poltico de la psicologa jurdica
como instrumento de control social.
Las definiciones que se han dado a la psicologa jurdica desde una perspectiva epistemolgica de Bachelard se han
caracterizado por no ser cientficas, en tanto que su objeto de investigacin no es producto de una ruptura
epistemolgica ni de un trabajo terico.
La psicologa jurdica no posee un objeto formal abstracto desde las posiciones tericas de Braunstein (1994) y Althusser
(1997).
El objeto de la psicologa jurdica es por lo tanto un objeto ideolgico ya que es emprico segn Miguel Martnez (1996) y
es producto de una nocin precientfica segn Nstor Braunstein (1994).
Si nos proponemos realizar una definicin de lo que podra llegar a ser una psicologa jurdica que sea cientfica y que
no participe ni de los aparatos represivos ni ideolgicos del Estado (Althusser, 1997) tendramos que partir de la funcin
social y cientfica de la psicologa la cual sera: develar, criticar y destruir los elementos ideolgicos propios del Estado y
de sus aparatos (escuela, familia, fabrica, hospital, asilo, iglesia) con el fin de lograr las condiciones necesarias para
una transformacin social radical. Si tomamos esto como base, y siguiendo el planteamiento de Braunstein, Althusser y
Canguilhem en lo referente al objeto cientfico de la psicologa (el aparato psquico freudiano) llegaramos a la
conclusin que la psicologa Jurdica debe ser una psicologa en contra del derecho una psicologa que funcione como
obstculo cientfico a la ideologa propia del Estado, su objeto de estudio sera La Ley, en maysculas, para simbolizar la
relacin del sujeto con aquello propiamente simblico que funciona como lmite al goce del objeto imposible y a la vez
prohibido, el psiclogo, o mejor, el psicoanalista, ser el encargado de analizar y de develar la relacin de esta Ley
primordial con las leyes jurdicas y demostrar su distancia conceptual. El psicoanalista tambin ser el encargado de
demostrar la virtualidad del delito en lo referente a su contingencia histrica, es decir, los delitos funcionan segn la
utilidad que les determina el Estado. La psicologa Jurdica sera el campo de investigacin de la relacin existente entre
el Estado, el sujeto y la Ley.
1.4

DISCIPLINAS AFINES

1.4.1

FUNDAMENTALES

1.4.1.1 SOCIOLOGIA CRIMINAL

Esta ciencia estudia el acontecer criminal como fenmeno que se da en la colectividad, tanto en sus causas y factores
como en sus formas, desarrollo, efectos y relaciones con otros hechos y conductas que se dan en la sociedad, es decir,
estudia la delincuencia desde el punto de vista social, pretende hallar sus causas ms que en el factor personal, en el
medio social.
El impulso inicial a la Sociologa Criminal se debe acreditar a Enrico Ferri, quien la considera como la ciencia de los
delitos y de las penas, renovados por el mtodo experimental, siguiendo las aportaciones de la antropologa y de la
estadstica criminal.
Destacando los temas que son objeto de mayor atencin por los especialistas de la Sociologa Criminal, podemos
mencionar a los siguientes:
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El ambiente csmico-geogrfico
La pareja delincuente, el grupo primario (banda o pandilla), el grupo secundario (las organizaciones criminales),
el grupo terciario (religioso-poltico), el grupo cuaternario (la muchedumbre y estado).
Las variables demogrficas
La delincuencia urbana y la rural
El factor econmico
El espacio social (barrio, habitacin)
La profesin (empleo, subempleo, desempleo)
Las clases sociales
Los grupos tnicos
La familia
La diversin
El medio escolar y cultural
La marginalidad y desviacin.

Actualmente la Sociologa Criminal, estudia los problemas criminales y trata de dar explicaciones ms completas a las
conductas antisociales encontrando temas que son verdaderos modelos e hiptesis de investigacin.
1.4.1.2 LA ANTROPOLOGIA CRIMINAL
La Antropologa Criminal estudia los caracteres fsico-psquicos del hombre delincuente, sin perder de vista la influencia
del ambiente.
En virtud de esta disciplina se distinguen tres aspectos importantes de estudio, como son:
- EL estudio de los caracteres orgnicos (morfologa)
- El estudio de los factores qumico-hormonales (endocrinologa), y
- El estudio de los factores psquicos (psicologa criminal).
A todos estos aspectos se le vienen a sumar las influencias externas (ambiente); lo que trae como consecuencia que
debamos considerar al delito como el resultado de un triple orden de factores:
Personalidad bio-psquica
Ambiente fsico, y
Ambiente social.
Una rama de gran relevancia con respecto a esta disciplina penal, la representa la etnologa, que estudia, en el tiempo y
espacio, las creencias, las tcnicas, el arte, etc.; de pueblos y grupos culturales (etnias), comparndolos e investigando
sus similitudes y diferencias.
Las costumbres, los tatuajes, las supersticiones, la moral, el lenguaje, las experiencias artsticas del criminal, las
diferencias entre diversos grupos criminales (segn edad, religin, hbitat, etc.), el modus operandi en ciertos crmenes,
son aportaciones de gran valor que otorga la Antropologa Criminal para el estudio del delito, del delincuente y de la
delincuencia.
1.4.1.3 LA BIOLOGIA CRIMINAL
La Biologa Criminal estudia al hombre de conducta antisocial como un ser vivo, desde sus antecedentes genticos
hasta sus procesos anatomo-fisiolgicos; la influencia de los fenmenos biolgicos en la criminalidad y la participacin
de los factores biolgicos en el crimen.
Es importante saber que los temas bsicos para un mejor estudio sobre la Biologa Criminal son:

l criminal como ser vivo

l problema gentico
Las aberraciones cromosomticas y criminalidad
La gestacin, fecundacin, embarazo y parto
Las etapas evolutivas del ser humano
Los sistemas nervioso y endocrino, y por ltimo,
l sexo y la patologa.
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Debido a lo reducido que es el tratado sobre la Biologa Criminal, aparte de no ser una materia que llame la atencin de
muchos investigadores; solo nos resta concluir que esta ciencia tiene como fin, Ocuparse de la vida de los criminales,
estudiando preferentemente el fenmeno de la herencia con la trasmisin de enfermedades, tendencias y
predisposiciones.
1.4.1.4 LA ENDOCRINOLOGIA CRIMINAL
La Endocrinologa Criminal, es una rama de suma importancia dentro de la biologa, ya que le aporta un sin numero de
conocimientos al intentar descubrir el origen de la delincuencia en el funcionamiento de las glndulas de secrecin
interna, tratando de demostrar la decisiva influencia de las hormonas en la etiologa y aparicin del delito.
Claro esta que para comprender mejor a esta sub-ciencia, primero se debe de precisar que las glndulas pueden
dividirse en dos partes: Glndulas endocrinas, (o de secrecin interna), y glndulas exocrinas (o de secrecin externa).
Las segundas secretan su contenido por medio de un canal secretor (salivales, gstricas, sudorparas, lagrimales); y las
primeras secretan hormonas directamente del torrente sanguneo.
Los diferentes rasgos de la personalidad dependen directamente del funcionamiento glandular, y la personalidad cambia
si las glndulas endocrinas son hiper (mas) o hipo (menos) estimuladas, o si su funcin es inconstante.
Las glndulas endocrinas o de secrecin interna que tienen influencia en la conducta criminal son:

La hipfisis
Suprarrenales
Tiroides
Paratiroides
Testculos, y
Ovarios.

Podemos asegurar que es tan importante la Endocrinologa, porque ha aportado mltiples datos para la mejor
comprensin del comportamiento humano, ya que el estudio de las glndulas de secrecin interna puede explicar en
parte l como y no l porque del crimen.
Podemos concluir este tema, destacando que de acuerdo a varios estudios practicados a delincuentes, se llego a la
conclusin de que en los asesinos cnicos y sanguinarios se encontr una hiperfuncin de la hipfisis; en los homicidas
pasionales se encontr hipertiroidismo; en los ladrones hipofuncin de la hipfisis, y entre los delincuentes sexuales
disfuncin gondica.
1.4.1.5 LA PSICOLOGIA CRIMINAL
La ltima disciplina penal fundamental contemplada desde el plano causal explicativo y que se ocupa concretamente del
delincuente es la Psicologa Criminal, que se constituye como el instrumento ms eficaz de la antropologa criminal, ya
que se encarga de estudiar la psque del hombre delincuente, determinando los desarrollos o procesos de ndole
psicolgica verificados en su mente.
Cabe resaltar que en la actualidad, la Psicologa Criminal ha rebasado en mucho l lmite de la observacin individual
del sujeto antisocial, extendindose hacia estudios de la conducta criminal y de los factores psicolgicos que influyen en
la criminalidad, sean estos individuales o colectivos.
Esta disciplina penal adquiere una importancia extraordinaria con los estudios del psiquiatra vienes Sigmund Freud, el
cual aseveraba que el delito es el resultado del ello, es decir, del instinto, que triunfa sobre el sper yo, o sea la
conciencia moral. Para Freud no slo el delito, sino todos los fenmenos humanos, tienen una fuente de produccin de
tipo sexual, lo cual nos indica que la doctrina freudiana es eminentemente pansexualista.
Existieron otros autores que se especializaron en este tema, como por ejemplo Enrico Ferri, que reconoca cuatro ramas
cientficas para la observacin psicolgica de la personalidad: La psicologa criminal, la psicologa judicial, la psicologa
carcelaria y la psicologa legal.
Otro autor destacable es Hilda Marchiori, que opinaba que la Psicologa Criminal trata de averiguar, de conocer que es
lo que induce a un sujeto a delinquir, que significado tiene esa conducta para l, porque la idea de castigo no lo
atemoriza y le hace renunciar a sus conductas criminales.
10

Los temas de estudio ms importantes con respecto a la Psicologa Criminal son:

La teora de la personalidad
El crimen como un proceso psicolgico
Las emociones y pasiones criminales
Los temperamentos
La caracterologa criminolgica
Las motivaciones psicolgicas del crimen
El desarrollo de la personalidad y los factores psicolgicos de algunas conductas antisociales o parasociales:
homicidio, robo, fraude, violacin, prostitucin, suicidio, etc.

Podemos resumir que la Psicologa Criminal se encarga del estudio de las aptitudes, los procesos mentales, la
personalidad, la motivacin (consciente o subconsciente) del criminal y de su crimen, llegando a abordar lo ms
pertinente de la psicologa del individuo, pasando por la psicologa de los grupos sociales o antisociales.
1.4.2

AUXILIARES

Como ya anteriormente lo mencionamos, existen ciencias auxiliares que estn al lado de las ciencias penales, y las
cuales son contempladas dentro del cuadro de estas disciplinas desde el plano causal explicativo; ciencias auxiliares
que a continuacin destacaremos de manera individual.
1.4.2.1 LA MEDICINA LEGAL O FORENSE
A esta rama de la medicina se le considera como la aplicacin de las ciencias medicas a la ilustracin de los hechos que
con ellas se relacionan, investigados por la justicia, o a la formulacin de algunas leyes que con las mismas disciplinas
mdicas se relacionan.
Pero tratando de definir a esta ciencia de una manera mas precisa, cabria destacar lo mencionado por Quiroz Cuarn, el
cual asevera que la Medicina Forense, en su ejercicio y aplicacin, es la tcnica, es el procedimiento mediante el cual
aprovecha una o varias ramas de la medicina o de las ciencias conexas para estudiar y resolver casos concretos,
habitualmente ligados a situaciones legales o jurdicas.
Debemos resaltar la importancia de esta ciencia, ya que solo a merced de ella es posible determinar con absoluta
precisin, de modo cientfico, las causas de la muerte en algunos delitos como el homicidio, el infanticidio, suicidio, etc.,
proporcionando valiosos elementos para la comprobacin de los elementos del delito en numerosas infracciones
penales, y an para esclarecer la responsabilidad penal.
Algunos temas importantes que conciernen y son aportaciones al estudio de la Medicina Forense son:

La funcin pericial del mdico forense

Documentacin mdico forense
Responsabilidad profesional
Traumatologa mdico forense
Nmero de agresores, suicidio y sus relaciones con el homicidio
Asfixiologa
Tanatologia
Levantamiento del cuerpo
Necropsia mdico forense
Exhumacin
Embalsamiento
Sexologa forense
Obstetricia mdico forense, e
Identidad e identificacin mdico forense.

Algo que llama la atencin al analizar los textos que me sirvieron como base para el desarrollo de ste tema, es que la
Medicina Forense es muy extensa y abundante con respecto a la idea que tena sobre ella, puesto que su campo no slo
se concreta a simples necropsias, sino que se extiende a otros campos tcnicos diversos. Muchos problemas que se
presentan en el campo legal no pueden comprenderse ni resolverse, sino es por medio de sta ciencia auxiliar.
11

Otro punto relevante de sta ciencia consiste en que esta no slo es indispensable para la materia penal, puesto que
casi todas las ramas del derecho presentan problemas de naturaleza mdica; ya sea en lo civil, problemas de
paternidad, identidad, y filiacin; y en lo laboral, problemas de incapacidad y enfermedades profesionales, por citar
algunos ejemplos.
Podemos resolver con lo que hemos analizado anteriormente, que la medicina legal tiene por objeto poner al servicio de
la administracin de la justicia penal los conocimientos y las tcnicas medico-quirrgicas.
1.4.2.2 LA PSIQUIATRIA FORENSE
Dentro de la medicina forense nos encontramos con una especialidad que tiene por objeto el estudio de los sujetos del
delito en sus funciones psquicas, e indica los tratamientos adecuados para los que padecen enfermedades o anomalas
mentales; sta rama de la Medicina Legal es conocida como la Psiquiatra Forense, que es de suma importancia en
algunos casos, ya que la opinin de sta, resulta de gran utilidad para la determinacin de la responsabilidad o
irresponsabilidad de algunos autores de hechos tpicos del Derecho Penal realizados en condiciones psquicas
especiales.
De esta manera podemos considerar a la Psiquiatra Forense como una disciplina que se propone aclarar los casos en
que alguna persona por lo especial de su salud mental, necesita consideracin especial ante la ley.
1.4.2.3 LA CRIMINALISTICA
La Criminalstica es la segunda disciplina penal dentro de las consideradas como auxiliares, y es a su vez el conjunto de
procedimientos aplicables a la bsqueda, descubrimiento y verificacin cientfica del hecho aparentemente delictuoso y
del presunto actor de este.
Cabe destacar lo aseverado por Alfonso Cuello Calon, el cual considera que ms que una ciencia, la criminalstica es un
arte, ya que utiliza para su fin concreto un impreciso nmero de actividades de variado contenido como: la balstica, la
grafoscopa, la qumica, etc.
De los temas de inters con respecto a la Criminalstica, se pueden mencionar:

Mtodos de trabajo
Proteccin, conservacin y fijacin del lugar de los hechos
Levantamiento y embalaje del material sensible
Moldeo de huellas
Investigacin dactiloscpica en el lugar de los hechos
Identificacin judicial
Cuestiones criminalsticas y su planteamiento metodolgico, relaciones con huellas de pisadas, sangre, semen,
pelos, fibras, hechos de transito, investigaciones documentales, incendios, explosiones, y balstica.
Fines, organizacin y equipo del laboratorio de criminalstica.

La criminalstica es una disciplina esencial para todos aquellos que tengan intervencin en la problemtica criminal,
principalmente en la administracin de la Justicia Penal, ya que debemos recordar que los grandes juicios en materia
penal se resuelven en lo general por medio de esta ciencia, y no con grandes disertaciones jurdicas.
En conclusin, podemos aseverar que la Criminalstica est constituida por un conjunto de conocimientos hetereognos
encaminados al hallazgo de los delincuentes, al conocimiento del modus operandi del delito y al descubrimiento de las
pruebas y de los procedimientos para utilizarlas.
1.4.2.4 LA PSICOLOGIA JUDICIAL
Poco puede decirse con respecto a la Psicologa Judicial, ya que nicamente se le considera como una rama de la
Psicologa que tiene por objeto la investigacin de las manifestaciones psicolgicas de las personas que participan en la
administracin de la justicia penal, considerando dentro de estas a los jueces, las partes, los testigos, etc.
Sobre la Psicologa Judicial, queremos precisar que debido a la forma en que se llevan a cabo los procedimientos en
materia penal en el pas, es difcil que se apliquen de un modo exacto las investigaciones con respecto al tipo de
personas mencionadas, motivo por el cual son pocos los autores que tocan este tema; por lo menos en nuestro pas, ya
12

que en pases del continente europeo y en los Estados Unidos es en donde esta ciencia tiene a sus ms grandes
investigadores y detractores.
De esta manera, debemos considerar a la Psicologa Judicial como la ciencia encargada de estudiar a las personas
dentro del lado positivo de la ley, tanto en el aspecto psicolgico como el racional, para lograr una mejor imparticin de
justicia.
1.4.2.5 LA ESTADISTICA CRIMINAL
La Estadstica Criminal, como rama de la estadstica, no es sino la investigacin sistemtica y metdica de la expresin
numrica de la delincuencia, constituyendo la piedra angular de apoyo de la sociologa criminal, la cual hace de ella su
mtodo de investigacin.
El procedimiento de la Estadstica Criminal se puede dividir en : inventario, anlisis y deduccin; la primera fase
consiste en la acumulacin de datos bajo un sistema, a efecto de lograr su clasificacin, tomando siempre como base
un tpico ; la segunda, que requiere competencia en el catalogador, est orientada a extraer consecuencias de los datos
inventariados mediante su anlisis completo; la ultima constituye la sntesis del procedimiento estadstico y habr de
proporcionar datos concretos y ordenados sobre una serie de cuestiones precisadas de antemano y motivadoras de la
investigacin estadstica.
Las estadsticas policiales, judiciales y de prisiones, son consideradas como las de mayor importancia para reconocer
los factores que producen el delito y la mayor o menor eficiencia de los medios adaptados para combatirlo.
1.4.2.6 LA VICTIMOLOGIA
De todas las disciplinas penales existentes y contempladas dentro del cuadro de las mismas, hay una que sobresale, y
no por su contenido o importancia, sino por ser la de mas reciente atencin y objeto de estudio por parte de los
interesados en este tema. Esta disciplina es mejor conocida como la victimologa, que a su vez puede definirse como el
estudio cientfico de las vctimas.
Aunque pueda parecer extrao, la vctima de la conducta criminal ha sido muy escasamente estudiada, ya que al
parecer, frente a la gran preocupacin por el criminal, hay un olvido absoluto por la vctima; recordando que los grandes
criminales han pasado a la historia, y las vctimas, generalmente, han quedado en el olvido.
La Victimologa nace con pretensiones de ciencia independiente, atrayendo la atencin de juristas y criminlogos sobre
la vctima, es decir, la persona que sufre un mal por culpa ajena o propia.
Desde un punto de vista amplio, la Victimologa no se agota con el estudio del sujeto pasivo del delito, sino que atiende
a otras personas que son afectadas, y a otros campos no delictivos como puede ser el de los accidentes.
Una caracterstica particular de esta ciencia, es el anlisis de los que padecen por una conducta antisocial, centrando
sus estudios sobre los diversos tipos de vctimas, su participacin en el hecho, su mayor o menor voluntariedad, su
responsabilidad, la necesidad de compensacin, de tratamiento, la relacin Victimario-vctima, sociedad y victimas, etc.
Dentro de la Victimologa nos podemos encontrar con temas que son bsicos para la materia, como por ejemplo:

El concepto de victimologa
Concepto de vctima
Tipologa victimal
La relacin criminal-victima
La vctima y sus relaciones con la sociedad
Compensacin de las vctimas
Seguro victimal
Tratamiento a la vctima
Prevencin victimal
Vctimas en determinados delitos (sexuales, contra la persona, patrimoniales, etc.).

Por todo lo antes expuesto, podemos aseverar que el fenmeno criminal y la criminalidad, difcilmente pueden
explicarse sin el anlisis de la vctima; el mismo criminal es incomprensible en la mayora de los casos sino es en
relacin a su vctima; ya que en un sentido amplio, siempre alguna vctima al cometerse una conducta antisocial.
13

1.5

LA CRIMINOLOGA

La conducta del hombre como todos sabemos, desde tiempos remotos siempre ha preocupado a los estudiosos y
siempre ha sido de estudio y criticas. De ah es que intervienen las Escuelas Jurdico Penales, segn Jimenes de Asua.
Los trminos: causal - explicativos, normativos y aplicativos provienen del estudio de la naturaleza de la conducta
humana.
El desenvolvimiento humano y el origen del hecho humano son objeto de estudio de la ciencia causal - explicativa y su
nica limitacin radica en su propio radio de estudio.
Los comportamientos que estn basados o regulados en las normas legales, son los que estudia la ciencia normativa; y
su campo de estudio es menos amplio que el de la ciencia causal-explicativa porque no pasan del marco normativo.
Por ltimo tenemos las ciencias aplicativas que son un conjunto de tcnicas, que utilizan el material cientfico de que las
otras ciencias aportan, para ayudar al desenvolvimiento de las interrogantes que en ellas se podran plantear.
Tenemos que la criminologa nos ayuda a estudiar el delito, sin que esto signifique que este sea de objeto exclusivo de
estudio de la criminologa. La ciencia causal - explicativa tratara de explicar al delito en sus orgenes y desarrollo dentro
de la sociedad que lo produce; La ciencia normativa estudiara los modelos de comportamiento humano que la ley
describe como delito y todas las sanciones que se podran aplicar para cada comportamiento establecido y la ciencia
aplicativa se ocupara en indagar las circunstancias temporo - espaciales, instrumentales y personales en que se realizo
el hecho punible.
As tenemos que la criminologa es una ciencia causal - explicativa, el derecho penal es una ciencia normativa y la
criminalstica es una ciencia aplicativa.
1.5.1

HISTORIA DE LA CRIMINOLOGIA

La lucha del delito y la preocupacin cientfica de este fueron objetivos que las ciencias normativas trataron alcanzar y
se dio durante la antigedad y la edad media. Tal fue la importancia que se dio a esos problemas que ilustres filsofos
de la poca dieron su opinin al respecto del problema de los delincuentes y el castigo que a estos se le debieran de
aplicar, para mencionar algunos de los filsofos tenemos por ejemplo a HESIODO, PITAGORAS, HERACLICO,
PROTAGORAS, SOCRATES, PLATON Y ARISTOTELES. Lo que si falto en esta poca fue el sentido cientfico realista
que es un presupuesto para la investigacin criminologa, por falta de este sentido cientfico realista no se pudo
coleccionar sistemticamente las experiencias.
Tenemos que las bases de la filosofa del derecho penal dadas por TOMAS DE AQUINO en la escolstica le paso lo
mismo que a la anterior, solo que esta se dio en la poca medieval. Damos comienzo en la edad moderna, estimuladas
por la ilustracin, pero con una verdadera intensidad solo en el siglo XIX, es aqu que los fenmenos reales entran en
investigacin, estos fenmenos abarcaban tanto el plano fsico y psquico que estn en conexin con el delito.
En estas ilustraciones tuvo su mejor influencia la obra del jurista milanes CESARE BECCARIA, Trattato dei delitti e delle
pene, 1764; En alemn: Uber Verbrechen und strafen, 1870; [En espaol hay varias traducciones: la primera de 1774;
otras en1820, 1821, 1822, 1851, 1879 (por PASCUAL VICENT, siguiendo la versin de 1862, de CESAR CANTU: De los
delitos y de las penas), 1945 (Buenos Aires)].
La criminologa, como podemos observar no se exterioriza de una manera independiente, sistemticamente cultivada.
Sino que se deriva de diversas ramas de la investigacin humana, hasta que al final se llega a reunir todas estas piezas
dispersas y con ello se desarrolla una disciplina propia, llamada criminologa.
Ahora como ramas ms importantes de la criminologa podemos mencionar: Las investigaciones medicas, con
importancia en la Medicina Legal; La Antropologa, Psiquiatra, Biologa hereditaria, de las llamadas Psicologa medica y
de la caracterologa.
Ya en la antigedad se ocuparon los mdicos de cuestiones medico legales aisladas y fueron llamados n algunos casos
como expertos. En 1249 se tomo juramento s H. v. LUCCA en Bolonia para la redaccin de dictmenes medico legales y
B. de VARIGNANA (muerto en 1318) practico la primera autopsia para la comprobacin de un envenenamiento.
En su mayora tenemos que LOMBROSO es siempre o en la mayora de los casos nombrado como fundador de la
criminologa cientfica. Claro est que al hacerlo no es justo dejar en lo oculto el que antes de l ya haban sido
elaborada la materia en los decenios anteriores a el por mucho investigadores de numerosas ramas.
14

Tenemos por ejemplo a MOREL, que con investigaciones propias, hizo reflexiones como las de LOMBROSO pero con la
diferencia que se permaneci en la oscuridad. Tambin, llevado por la fuerte intensin poltico - criminal, JEREMIAS
BENTHAN, propuso reformas al sistema legal y penal ingles, mientras su compaero de ciencia, HOWAR con su obra
States of Prisons in England and Wales de 1777, impulso a los movimientos de reformas. (El Estado de las prisiones en
Inglaterra y Gales).
Los intentos de implicar al hombre en la criminologa cientfica era la primordial importancia de esta. Como ejemplo de
estos intentos tenemos a LAVATER, con sus primeras publicaciones el 1775 de Fisonoma y los trabajos de GALL cuya
obra principal apareci en 1882, llamada Les fonctions du cerveau (Las funciones del cerebro). GALL es sealado como
el verdadero fundador de la antropologa criminal, el cual anteriormente se ocupo de la Frenologa, a la cual se le aplico
el medio de prisiones Lauvergne en 1841.
El crimen era una determinada forma de degeneracin hereditaria en el individuo o incluso en su familia, esta teora esta
apoyada por MOREL.
Los crneos de los criminales tenan particularidades, y estas fueron halladas por el neurlogo y patlogo BROCA. En
1869 se hizo investigaciones sobre 464 crneos de criminales las cuales las hizo WILSON, y el medico de prisin
escocs THOMSOM en 1870 publico en el Journal of Mental Science el resultado de sus observaciones sobre mas de
5,000 presos.
La tesis de la locura moral (Schwachsinn), fue publicada por PRICHARD en 1835. NICOLSON entre 1873 y 1875 publico
sus trabajos sobre la vida psquica del criminal y su tendencia a la locura, imbecilidad y ausencia de sensibilidad. Otros
que proporcionaron fundamento para la doctrina de LOMBROSO fueron obras como las de P. J. CABANIS, Ph. PINEL,
ESQUIROL, GRIESINGER, J. J. MOREAU de TOUR y sobre todo, MOREL, quienes entre otros se ocuparon de los
problemas de la psiquiatra forense.
GUERRY para el estudio de la criminalista parti de unos principios completamente distintos a los conocidos. Fue en
1833 en su obra ESSAI SUR LA STATISTIQUE MORALE DE LA FRANCE y en la principal de QUETELET, SUR
L'HOMME ET LE DE VELOPPEMENT DE LA FACULTES OU ESSAI DE PHAYSIQUE SOCIALE, 1836. Por parte de
Alemania VON MAYR, fue conocido particularmente con su obra Estadstica de la Polica Judicial en el Reino de
Baviera, dada esta obra en el ano de 1867, y su posterior obra llamada la regularidad en la vida social, en 1877.
Tenemos que las ciencias del espritu eran las que dominaban la toma de posicin ante hechos criminolgicos, aunque
tambin se dio el caso que en los cien aos anteriores a LOMBROSO tambin se daba una importancia, aunque de una
manera menos expresiva de la toma de posicin de los hechos criminolgicos, pero con aspiraciones por un camino
Emprico. Gracias a los investigadores de Antropologa Mdica, Psiquiatra, como Psicologa Temprana y Sociologa, se
ocuparon de los planteamientos criminolgicos.
En la sociedad siempre se busca el estudio del crimen y los criminales y esto le concierne a la criminologa, buscando la
delincuencia juvenil y las causas del delito. Hasta llegar a la teora de que la interrelaciones de las personas, grupos y la
sociedad en la cual viven y funcionan son las principales causas de que se cometa un delito.
Como decamos anteriormente en la antigedad se pensaba que el delito, se le atribuan a los defectos fsicos y
mentales y que era l producto de los rasgos hereditarios. Pero no hay de qu preocuparse puesto que tales afirmaciones
hoy en da no son tomadas como positivas sino ms bien son rechazadas. Llegada a esta conclusin porque el delito,
por que el delito se aprende y no se hereda. Las explicaciones sociolgicas son las que se oponen a la creencia del
delito hereditario.
La criminologa es una ciencia muy nueva y d la cual podemos ver que se basa en dos reas de bsquedas, que son
distintas pero estn relacionadas entre s, la primera esta el estudio de la naturaleza del delito dentro de la sociedad y la
segunda es el estudio de los delincuentes desde un punto de vista psicolgico. Ambas de estas teoras son ms
descriptivas que analticas.
Los eruditos de la materia estudian el comportamiento humano desde una perspectiva clnica y sino desde una
perspectiva legalista por esa razn es una ciencia que no es exacta. La ley utilizando estas perspectiva llegan a la
conclusiones que conductas son criminales y cules no, de all es que los cientficos tratan de formular sus razones de
por qu ciertas personas violan la ley.
De acuerdo con las creencias y sus necesidades, hablando de la sociedad, podramos decir que es legal o ilegal. Aunque
tenemos que el cdigo penal posee nociones firmes del mal y del bien, observando que no todo lo malo en sentido
moral es criminal y algunos actos que por lo general no se consideran malos pueden ser penalizados.
15

Se ha llegado a comparar el estudio d un delito con el de la moda o hasta con algo mucho ms siniestro como por
ejemplo el poder econmico. Pero hay que tener en cuenta que dependiendo de los diferentes comportamientos, as
sern las diferentes causas del delito.
En Hispanoamrica, podemos mencionar como gran un gran criminlogo a JOSE INGENIEROS, puesto que fue el
primero en Hispanoamrica. Tambin en Cuba se han impreso libros de criminologa, aunque su valor cientfico sea
escaso podemos mencionar a RICARDO A. OXAMENDI y el de J. MORALES COELLO.
Bueno, despus del congreso de criminologa celebrado en Pars en el ao 1950, proliferan los libros de criminologa en
estos pases con caractersticas apuntadas, teniendo en cuenta que son en realidad la transcripcin de los libros de otros
autores. Pero aun falta para que la verdadera criminologa del hombre hispanoamericano se haga, pero tenemos que
anunciar a LUIS CARLOS PEREZ, utiliza datos sobre la criminalidad de menores y mujeres en Colombia, de los
bolivianos, HUARCAR CAJIAS, que divide su obra en una seccin d biologa criminal y sociologa criminal y HUGO
CESAR CADIMA que hasta ahora solo tiene en su primer tomo la introduccin y la antropologa criminal; y el muy
conocido profesor venezolano JOSE RAFAEL MENDOSA, que expuso un libro con gran mrito expositivo.
Para una mejor comprensin de la criminologa entraremos al estudio de las escuelas jurdico penales, puesto que los
conceptos puramente jurdicos van entrelazados con los criminolgicos y de all se parte del anlisis de los problemas
normativos.
Para JIMENES DE ASUA, las escuelas jurdico penales son: "El cuerpo orgnico de concepciones contrapuestas sobre
la legitimidad del derecho de pensar sobre la naturaleza del delito y sobre el fin de las sanciones " 1.
El rpido desarrollo de las escuelas jurdico penales en el siglo XX, se debi a las continuas confrontaciones, algunas de
violencia, de las diversas escuelas jurdico penales.
Unos de los avances ms importante que se obtuvo de la lucha de las escuelas jurdico -penales consisti en la
delimitacin de los campos, en la precisin de mtodos y en la colaboracin entre profesionales, puesto que
anteriormente trabajaban dispersos.
SAINZ CANTERO define escuela jurdico penal en un sentido ms amplio "La direccin de pensamiento que tiene una
determinada direccin, trabaja con un mtodo peculiar y responde a determinados presupuestos filosficos-penales " 2.
Una de las corrientes que estn actualmente en desprestigio son las " jurdico-criminolgicas" que pretende hacer de la
criminologa una ciencia auxiliar, que se dediquen a estudiar dogmas y cdigos penales.
1.5.2

LA ESCUELA CLASICA

En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por ejemplo los mercaderes, banqueros y los hombres
de negocio (los burgueses), llamada esta poca como la Era de las Luces. El esfuerzo de mucho trabajo, el pensamiento
racional fueron causas que hizo que la tica Protestante despertara para que las personas alcanzaran su xito personal.
Comenzaron a surgir nuevos cambios en la manera de pensar, alcanzando un auge las ciencias en la bsqueda de las
normas legales y desplazando los errneos caminos de Dios. Gracias a esto se dieron cuenta que el hombre a travs de
la razn experimento los dolores y placeres, por tal motivo, el Estado dejo de ser observado como una entidad divina,
que impona sus castigos y reglas para todos los ciudadanos, sino que se exigi que siguiera los dictados de la razn.
La reforma clsica tuvo sus inicios en la ltima mitad del siglo XVIII en Inglaterra e Italia y se extendi a Europa
Occidental y ha EUA de all en adelante. Teniendo en cuenta que lo ms importante es que la Escuela Clsica no existi
como tal desde el punto de vista histrico, sino que gracias a ENRRICO FERRI, que comenz a llamarle clsicos a los
juristas pre positivistas y posteriores a BECCARIA.
BECCARIA en 1764 escribi una obra con el nombre de De Delitos y Castigos, esta obra fue escrita tan solo cuando el
constaba con 26 aos de edad. El trataba de encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley, Escribir las leyes
para que pudiera ser comprendida por todos los individuos y no solo por mximos juristas y sobre todo que la
interpretacin de esta no se pudiera dar de una forma desviada a la moral por los juristas o jueces y por ltimo el de
limitar el mbito de las leyes penales al mnimo necesario para minimizar el delito.
Podemos decir que gracias a la Escuela Clsica se dio la terminacin de la barbarie y la injusticia que el derecho penal
representaba, procuro la humanizaron por medio del respeto a la ley, del reconocimiento a las garantas individuales y
de la limitacin al poder absoluto del Estado.

16

Al hablar de los representantes de la Escuela Clsica todos estamos de acuerdo con que fue gracias a BECCARIA,
sentando los principios de esta gran corriente el " DIVINO MARQUEZ. BETHAM, aporto con su obra " teora de las
penas y de las recompensas" escrita en 1840 y Romagnosi, con "Genesis del diritto penale" en 1837.
El profesor de Bolonia, Ginebra y Pars que es asesinado por sus pensamiento polticos, fue el que escribi el primer
gran clsico reconocido por todos, fue el, profesor PELLEGRINO ROSSI (1787 - 1848).
ROSSI consideraba que exista un orden moral que todos los seres libres e inteligentes debamos de seguir, pensando
as que estos ordenes deban aplicarse en la sociedad, puesto que todos los individuos estamos hechos para vivir en
sociedad. Dando as que gracias a esto surja un orden obligatorio para toda una sociedad y del cual se derivaran todos
los derechos y obligaciones.
Otro ilustre representante tenemos a GIOVANNI CARMIGNANI, que nos trata de explicar que el castigo que se le
impone a un criminal por el delito que cometi no se hace con el nimo de tomar una venganza sino la de prevenir a
que en un futuro no se realice otros delitos semejantes, este ilustre representante fue profesor de Pisa, y en sus Elmenta
iuris criminalis hace la necesidad del orden social como la fuente y de la ley moral como el limite.
Hay otro autor que piensa que la capacidad de juzgar le pertenece al superior pero no niega que todo hombre al ser tal
es inteligente y puede juzgar por igual, para ROSINI el fundamento del derecho de castigar es el eterno principio de la
justicia. Y este autor el que sienta bases para la Escuela Clsica, con su obra Filosofa del Diritto escrita en 1839 por
ANTONIO ROSINI.
Dentro de los escritores clsicos ms destacados tenemos a FRANCISCO CARRARA ( 1805 - 1888 ), que en 1859
escribi Programa di Diritto Criminale, lo cual llevo a su verdadera esencia jurdica al Derecho Penal y son tan
importantes porque cuando se hace referencia a la Escuela Clsica son las doctrinas de CARRARA las que se someten
a exmenes.
CARRARA, nos confiesa "No me ocupo de cuestiones filosficas: presupongo aceptada la doctrina del libre arbitrio y de
la imputabilidad moral del hombre, y sobre esta base edificada la ciencia criminal, que mal se construira sin aquella " 3 .
Segn CARRARA delito es "La infraccin de la ley del estado, promulgada para proteger la seguridad de los ciudadanos,
resultante de un acto externo del hombre, positivo o negativo, moralmente imputable o polticamente engaoso"
No tenemos que olvidar a otros autores que dieron luz y brillo a la Escuela Clsica, que son BRUSA, TOLOMEI,
PESSINA, MITTERMAINER, BERNER, HALSCHNER, BIRKMEYER, ORTOLAN Y TYSSOT.
Esta Escuela Clsica tiene por postulados:
1. El encontrar sus bases filosficas en el Derecho Natural.
2. Un respeto absoluto al principio de legalidad.
3. Ver al delito como un ente jurdico y no como un ente filosfico.
4. El libre albedro
5. La aplicacin de las penas a los individuos moralmente responsables.
6. Los que carezcan de libre albedro como por ejemplo los locos y los nios quedan excluidos del Derecho.
7. La pena es la retribucin que se hace al criminal por el mal que hizo en la sociedad.
8. La retribucin debe ser exacta.
9. " Las penas son sanciones aflictivas determinadas, ciertas, ejemplares, proporcionales, deben reunir los requisitos de
publicidad, certeza, prontitud, fraccionabilidad y reparabilidad, y en su ejecucin deben ser correctivas, inmutable e
improrrogables " 4 .
10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido roto por el delincuente.
11. El Derecho de castigar pertenece al Estado titulo de tutela jurdica.
12. El Derecho Penal es garanta de libertad, ya que asegura la seguridad jurdica ante la autoridad.
13. Se considera que el mtodo debe ser lgico-abstracto, silogstico y deductivo.
1.5.3

LA ESCUELA POSITIVA

Esta es todo lo contrario a la Escuela Clsica, la Escuela Positiva si tuvo una existencia real, con un grupo de juristas
que retaron a otros juristas del campo para poder imponer sus ideas. Una clase de intelectuales que hacen de
LOMBROSO un jefe y sus conocimientos una doctrina.
FERRI nos dice que " LA ESCUELA POSITIVA CONSISTE EN LO SIGUIENTE: ESTUDIAR AL DELITO, PRIMERO EN
SU GENESIS NATURAL, Y DESPUES EN SUS EFECTOS JURIDICOS, PARA ADAPTAR JURIDICAMENTE A LAS
17

VARIAS CAUSAS QUE LO PRODUCEN LOS DIVERSOS REMEDIOS, QUE POR CONSIGUIENTES SERAN
EFICASES " 5
Debido a los excesos de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva. Todo se debi al abuso de la dogmtica, al olvido
del hombre delincuente a sus creencias de haber de haber agotado la problemtica juridico-penal.
El principal medio de difusin de esta escuela fue la revista "Archivi di psichiatria, scienze penali e antropologia
criminale". La vida de esta escuela ha sido agitada y fecunda, llena de aciertos y de errores tambin, as como ha tenido
muchos que la apoyan tambin estn los que la contradicen.
Otro conocimiento que FERRI nos explica es: "la escuela criminal positiva no consiste nicamente, en el estudio
antropolgico del criminal, pues constituye una renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico el estudio
de la patologa social criminal, y de los que hay de ms eficaz entre los remedios sociales y jurdico que nos ofrece. La
ciencia de los delitos y de las penas era una exposicin doctrinal de silogismos, dados a luz por la fuerza exclusiva de la
fantasa lgica; nuestra escuela ha hecho de ello una ciencia de observacin positiva, que, fundndose en la
antropologa, la psicologa y la estadstica criminal, y as de como el derecho penal y los estudios penitenciarios, llega a
ser la ciencia sinttica que yo mismo la llamo sociologa criminal, y as esta ciencia, aplicando el mtodo positivo al
estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra cosa que llevar a la ciencia criminal clsica el soplo
vivificador de las ultimas e irrefragables conquistas hechas por la ciencia del hombre y de la sociedad, renovada por las
doctrinas evolucionistas " 6 .
Dentro de los representantes e esta escuela, tenemos a LOMBROSO, FERRI Y GAROFALO, esto no quiere decir que
sean todos sino que con ellos son con los cuales se marca el principio de una corriente que llegara con fuerza hasta
nuestros das.
Los postulados de esta escuela son:
La Escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.
El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual y existente.
Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.
Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el hombre vive en sociedad y ser
responsablemente social mientras viva en sociedad.
El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se pueden quedar excluido del derecho.
El concepto de Pena se sustituye por el de sancin.
La sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.
Estas deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y por eso son de duracin indeterminada.
La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por misin la de combatir la criminalidad considerada
como fenmeno social.
El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de defensa social.
Ms importante que las penas son los substitutivos penales.
Se acepta "tipos" criminales.
La legislacin penal debe estar basada en los estudios antropolgicos y sociolgicos.
El mtodo es inductivo - experimental.
1.5.4

INTELIGENCIA Y DELINCUENCIA

HARRY GODLAND, indico que la incapacidad mental es la principal causa nica de la criminalidad.
GODLAND, realizo un estudio entre los aos 10 y 1914 dentro de los cuales, estudio a 150 mil reclusos condenados. Y
encontr que un 50% de estos tena deficiencia mental.
Los postulados de esta Teora son:
1. El dbil mental seria un tipo de delincuente.
2. La persona nace dbil mental o con una inteligencia normal.
3. En la mayora de las ocasiones estas personas conocen los delitos peligrosos de asalto y los delitos sexuales.
4. Los dbiles mentales cometen estos delitos por la falta de los factores inhibitorios sociales; sobre todo este no
puede exteriorizar los que esta descrito como bueno o como malo.
5. No tienen la capacidad de prever la consecuencia de sus actos y por lo tanto la amenaza penal no tiene efecto
sobre esta clase de individuo.
6. Son personas muy sugestionables y cualquier criminal ms inteligente que l lo puede llevar a cometer un delito.
7. Por ser dbil mental, en los barrios donde existe una criminalidad alta, lo hace por imitacin.
Los inteligentes tienen la capacidad para ocultar la criminalidad pero los dbiles mentales carecen de ella.
18

1.5.5

TEORIA DE LA SEXUALIDAD DE LOS NINOS Y PSICOANALISIS (SIGMUND FREUD).

La teora de la sexualidad de los nios fue entendida cuando se desarrollo la teora de la sexualidad humana. Donde
dice que hay un "yo" un "ello" y un "sper-ello". El ego viene de la realidad pero se relaciona con el ello y el sper-ello.
Segn esto, muestra nuestras relaciones infantiles con nuestros padres. Vivimos del pasado, puesto que somos
susceptibles a este ya que la niez influye en nuestra vida adulta. Sin embargo ofrece una libertad de esclavitud infantil
del pasado pero debemos tratar de salvar el yo individual de nuestras fuerzas salvajes y de la sociedad.
--------------------------------------/------------------------------------------\ INCONCIENTE \ PRECONCIENTE \ ELLO (ID)
\ SUPER EGO \ / (SUPER YO) \
\ \ CONCIENCIA/ /\ YO (EGO) /-----------------------------------------/------------------------------------- / MUNDO EXTERIOR
La explicacin de la teora: Tenemos que el ser humano en su comienzo fue o era solo instinto, de all el va creando
otros instintos psquicos; el "ello" (ID) lo ms primitivo y el "yo" (ego) creado despus, sobre la base que primero solo
ramos animales y despus se desarrollo, pero nunca se dejo de tener instintos solo que lo tenamos en forma
inconsciente.
Hay otra instancia psquica que se confunde con el "yo" y el "ahora", que es el punto del momento del "ya" y el "ahora".
El "yo" se relaciona con la voluntad pero a lo interno, pero tiene otra instancia psquica que es el "super yo" que es
formado desde que el nio nace y es sometido a la autoridad de sus padres primero, y despus por otras personas. All
podemos encontrar las reglas y pautas de lo bueno, lo que se debe hacer y lo malo, lo que no se debe hacer.
En lo interno del "yo" donde est la memoria y el " sper-ego", se puede llegar a la conciencia. Es decir que al
preconsciente, donde solo se logra llegar con el psicoanlisis u el inconsciente.
Tanto los principios que estn en el "ello" y las normas el "sper-ello" como nuestra conciencia y las exigencias del
mundo exterior, se da la influencia en la conducta humana que es la realidad de un proceso complejo.
La fuerza que lleva el instinto es el LIBIA, que es placer fsico, que FREUD lo llama placer sexual y nos plantea que el
ser humano desde el momento que nace tiene experiencia sexual. Las cuales se muestran en tres fases: a) la fase oral,
b) la fase de anal y C) la fase flica.
Los sueos son el mensaje del subconsciente, este expresa siempre la realizacin de un deseo, si estos sueos
producen angustias las personas se despiertan a manera de proteccin y estas angustias afectan al desarrollo de las
personas. El sueno es el resultante de un compromiso entre las ideas del yo y las ideas latentes que se expresan en el
sueno.
La explicacin de la criminalidad, dice que los delincuentes carecen de "sper-ego", pero esto es ilgico ya que si
alguien tuviera solo instinto actuara como animal y sera imposible vivir con l. Ms adelante se realiza otro
planteamiento, que dice que el problema de la criminalidad, se da por deficiencia, producto del "sper-ego, la cual se da
por una deficiencia educativa. Ese nio al crecer no podr formar un "sper-yo" adecuado y esta instancia no cumplir
su funcin.
Hoy en da es considerada la sexualidad como algo normal gracias a FREUD.
1.5.6 CRIMINOLOGIA CLINICA
BENIGNO DI TULLIO la define como la ciencia de las conductas antisociales y criminales basadas en la observancia y
el anlisis profundo de casos individuales, normales, anormales o patolgicos. Esta corriente intenta dar una explicacin
integral a cada caso, considerando al ser humano como una entidad biolgica, psicolgica, social y moral. Se dice que
proviene de LOMBROSO. Sus antecesores son por ejemplo MAUCDESEY, Londres en 1888; FRANCISCO GINER,
Madrid en 1899 y DE LOS RIOS, Buenos Aires en 1907.
Se le denomina Criminologa Clnica porque proviene del griego CLINE: Lecho, cama. El mdico clnico tiene como
labor la de observar, diagnosticar, pronosticar al paciente en la cama. Estos son los grandes objetivos de la criminologa
clnica.
La premisa es la de que la conducta humana est condicionada por mltiples factores biolgicos, psicolgicos y
sociales. Hay que averiguar en cada caso, cules de estas circunstancias hacen que la persona cometa un delito.
Dentro de los mtodos tenemos:
1. Entendimiento directo con el delincuente.
2. Examen mdico.
3. Examen psicolgicos para obtener datos sobre la personalidad del individuo.
4. Encuesta social en donde el trabajador social investiga el medio en que se desarrollo la persona.
El trabajo clnico debe ser interdisciplinario, en trminos generales se ha vinculado con el funcionamiento de las
prisiones. Este trabajo da respuesta al que hacer con el individuo, realizado as el diagnostico pronostico y tratamiento.
19

La peligrosidad es un concepto clave de la escuela clnica, que se basa en el supuesto (que causa llevar a la persona al
delito) se puede determinar si los va a seguir cometiendo y en qu medida. Este concepto tiene dos aspectos:
a) La Capacidad Criminal: Que es la cantidad de delito que puede cometer el criminal.
b) Adaptabilidad: La capacidad de adaptacin al medio en que vive.
La escuela clnica trata de analizar al delito para establecer un diagnostico, pronostico y tratamiento. Este es el central
de esta escuela.
Un diagnostico se utiliza para determinar el grado de peligrosidad de un individuo, entrando en jugo los dos aspectos
antes mencionados. Lo ms importante es el paso al acto y existe 4 fases importante:
a) Consentimiento Mitigante: Concibe y no rechaza la posibilidad del delito del delincuente.
b) Consentimiento Formulado: Donde la persona decide cometer el delito.
c) Estado de Peligro.
d) Paso al Acto: La comisin del delito.
SUTHRERLAND, elaboro en la criminologa clnica, EL DELITO DE CUELLO BLANCO y la defini: "Es un delito
cometido por una persona de respetabilidad y estrato social alto en el curso de su ocupacin" .
Las conclusiones:
1. La delincuencia de las empresas y los ladrones de cuello blanco son reincidentes.
2. Tiene miedo a la denuncia.
3. Los hombres de negocios expresan el mismo despreci a la ley que los otros.
4. Son crmenes bien organizados. A diferencia del ladrn comn, el de cuello blanco no se ve como delincuente.
5. Expresa pblicamente adhesin a la ley, aunque en privado la viole.
6. Es un delito oculto, Una manera de lograr la imputabilidad es a travs de expertos abogados.
7. En trminos histricos se dio cuenta que muchas de las grandes fortunas se deben a, la practica ilcita.
Esta investigacin de SUTHERLAND cambia toda la criminologa, ya que como frecuentemente se deca que el delito
deba explicarse con los problemas psicolgicos y no es as. Adems la criminologa no se basa, ni en dinero ni en
promesa. Concluye sealando que hay que incluir a las clases medias y altas en el fenmeno de la criminologa.
1.5.7 LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
Pasan a un rgido plano, las consecuencias biolgicas para centrarse en las experiencias que tiene el individuo y por lo
tanto para entender la criminalidad, hay que ver la criminalidad que rodea la persona.
CHRISTIE, realizo un experimento para confirmar una hiptesis que se dio en Noruega a final de la segunda guerra
mundial. En 1942 se llevan a Noruega prisioneros de distintas nacionalidades y los ponen en crceles con carceleros
noruegos, ms de la mitad murieron por causa del hambre y la tortura en menos de un ano. Los torturaron porque entre
el carcelero y los prisioneros, no exista una relacin afectiva.
En 1952 CHRISTIE, hace una investigacin sobre estos carceleros para determinar su conducta, encontrando los
resultados de:
a) En las caractersticas personales entre guardia torturador y no torturador no exista gran diferencia.
b) Todos los guardias tenan caractersticas comunes a todo el resto de la poblacin en Noruega.
Las caracterstica del grupo d los prisioneros era:
a) El hambre extrema daba por resultado que cualquier cortada o herida despidiera un mal olor.
b) Esto causaba alteraciones en la conducta, por lo que haca que los carceleros vieran a las prisioneros como personas
de carcter no humano y por eso los torturaban.
En conclusin tenemos la posibilidad de actuar con crueldad, sin considerarse asesinos. Pero de esta consideracin de
que no haba diferencia entre torturadores y no torturadores se hizo el experimento en donde se intento ver la obediencia
a la autoridad bajo la responsabilidad de otra persona, es decir muchas personas son capaces de hacerle dao a otra,
siempre y cuando ese dao no se defina como prohibido, perjudicial o daino.
1.5.8 LA ESCUELA ECLECTICA
Esta escuela tiene su fundamento terico basado en el mismo que el de la Escuela Clsica, que es el contrato social.
Esta escuela no es una escuela en s, sino la reunin de varias escuelas reunida en esta corriente. La diferencia entre la
escuela Clsica y Positiva est en que estas tenan una serie de normas que si no estabas de acuerdo con una, rompas
todas las dems. Era un esquema casi perfecto y el objetivo de la escuela Eclctica era la de romper con esas reglas o
esquemas monolticos y crear algo diferente.
20

El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la Escuela clsica, radica su responsabilidad en lo
individual, pero le agrega el concepto de situacin, referente al medio fsico y social. Como consecuencia de la
introduccin del concepto situacin en la responsabilidad individual, la escuela eclctica logra la atencin punitiva por
razones subjetivas, y conserva, dicha disminucin por razones objetivas.
La integracin entre derecho penal y criminologa requiere entre todo una gran madurez en ambas disciplinas., se
recalca sobre la madurez de estas ciencias, porque el derecho penal en aquella poca estaba falto de madurez y la
criminologa empezaba sus primeros pasos.
1.5.9 ESCUELA SOCIAL
Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento en el contrato sino en la dialctica. Esta
escuela tiene antecedentes en la Lyon, en especial en Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia con Tarde.
Son famosas las sentencias lapidarias de Lacassagne: "Las sociedades tienen los criminales que se merecen y el medio
social es el caldo del cultivo de la criminalidad mientras que el microbio es el criminal"
Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y la divisin del trabajo, y no el de la
igualdad del contrato.
La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuracin de las fuerzas sociales.
Su sistema jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio poltico que busca la comprensin y mejoras
sociales.
Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo un enfoque sociolgico., la patologa se
desplaza del campo individual al social. Esta escuela introduce el estudio de la motivacin en el delincuente y hace la
medicin punitiva con base en factores objetivos y subjetivos., desde luego la lista de factores subjetivos la amplia, y a
mas de esto, no solo reconoce la atenuacin punitiva derivada de ambas factores sino que llega tambin a admitir la
exclusin de responsabilidad. La escuela social fue la primera en hacer la distincin entre lo patolgico y lo no
patolgico, con nfasis en lo no patolgico.
La clasificacin de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal, quedando a salvo la anormalidad biolgica
y psicologa del delincuente. Tiene una interpretacin legal psicosociojuridica. Esta escuela permite un fuerte avance de
la criminologa, y con el favorece la maduracin de la misma hacia una ulterior integracin, todava inexistente, con el
derecho penal.
El mrito principal de la escuela social radica en introducir el concepto de "funcin social del derecho" , en el cual, la ley
aparece como el mejor mecanismo para lograr una justa composicin y un equitativo desarrollo de la sociedad. Este
concepto de funcin social a su vez introdujo cambios de la mayor importancia en el derecho privado y en el derecho
pblico, por ejemplo, con las figuras del abuso del derecho y de la expropiacin, respectivamente y dio comienzo a la
eliminacin de la arraigada separacin tajante entre lo privado y lo pblico, divisin sobre la cual se basan todos los
sistemas jurdicos.
1.5.10 ESCUELA ANOMMICA
Su fundamento terico est basado en la anomia, situacin en la cual el desarrollo social desborda al control
institucional. El presupuesto operandi est fundamentado en la desigualdad material y una mayor divisin del trabajo.
Sigue la responsabilidad en el campo individual pero aparece la tendencia a socializarla.
La finalidad del sistema jurdico est basada en el hallazgo del nivel natural en la meritocrasia. El enfoque es sociolgico
y se dirige a la contracultura, pero no a la cultura. Solo el proletario aparece representado en las estadsticas de
criminalidad. Desde luego la escuela anommica no hace caso omiso de la motivacin en el delincuente, pero, en
verdad, tampoco hace de este aspecto su principal punto de meditacin, puesto que la motivacin importante no est en
el individuo sino en la sociedad.
Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el individuo, la medicin punitiva en si pierde
importancia pues resulta de poca utilidad en el tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente dentro de
rigurosos esquemas individuales. Empieza otro tipo de cuestionamiento en derredor de la facultad punitiva.
EL principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y rechazos: interpretacin de la delincuencia proletaria,
estadsticamente muy representada en las cifras policiales de criminalidad.
1.5.11 ESCUELA ECOLOGICA
Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es orgnica y no contractual. El presupuesto operandi est
basado en la desigualdad material y muy grande divisin del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se
convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio bitico-social es la finalidad del sistema jurdico.
21

El principal aporte de esta Escuela Ecolgica, con sede en Chicago y producto de las inmigraciones incontroladas de
europeos, es la interpretacin de la delincuencia de la mafia.
CONCLUSION
Como hemos podido observar, LOMBROSO, padre de la Criminologa, tuvo el reconocimiento de que fue el de la idea
de sistematizar una serie de conocimientos, teoras e investigaciones, que se encontraban totalmente dispersas.
Todos sabemos que LOMBROSO no es original en su teora, puesto que antes de l ya existan filsofos que mostraban
una inquietud, pero eran un poco tmidos con sus ideas. Pero en mi opinin nadie es en la criminologa, es totalmente
original por la novedad, o mejor dicho por el auge que est teniendo ahora esta ciencia o este futuro derecho penal. De
los errores, no s qu decir. Pero nadie es perfecto y el que se considera como tal, tenemos que es el ms imperfecto de
todos los seres humanos.
Pero con todos estos contratiempos, LOMBROSO ha llegado a surgir de las pelumbras una nueva ciencia. La cual en mi
opinin le veo un gran porvenir, por la gran variedad de corrientes que ha tenido en su camino. As que dmosle la
bienvenida a la nueva ciencia la cual esperemos en un futuro pueda esta ser mas profundizada, LA CRIMINOLOGIA.
1.6

FUNCIONES DEL PSICOLOGO JURIDICO

El Psiclogo Jurdico y forense en su rol profesional podr ejercer todas las funciones de estudio (evaluacin,
investigacin, diagnstico), tratamiento (intervencin teraputica individual y colectiva, consejera, tratamiento
penitenciario, intervencin preventiva, rehabilitacin) y asesoramiento (capacitacin, consultora, evaluacin e
informacin, mediacin, asesora sobre programas, medidas y tratamientos) a cada una de las siguientes personas y
procesos.

Las anteriores funciones son aplicadas en cualquiera de las reas de especializacin del derecho penal, civil, de familia,
penitenciario, del menor, laboral etc.:
1.6.1 En derecho penal
Seleccionar o asesorar la seleccin de los Jurados.
Evaluar imputados que cometieron delitos y como defensa argumentan que padecen de trastorno mental
Evaluar las perturbaciones psicolgicas o neuropsicolgicas de una persona tras ser vctima de un delito o accidente
Elaborar perfiles psicolgicos de agresores desconocidos con base en la escena del crimen.
Evaluar de credibilidad del testimonio a travs de tcnicas psicolgicas como el anlisis de contenido basado en
criterios, los indicadores conductuales de la mentira, como el polgrafo
Asesorar y capacitar a policas judiciales en tcnicas de entrevistado, recepcionar declaraciones de vctimas y de
testigos, deteccin de la mentira, memoria de testigos, confesiones falsas, etc.
Colaborar con tcnicas psicolgicas diseadas para coadyuvar la investigacin criminal
Capacitar en la conduccin de interrogatorios
Peritajes sobre peligrosidad y reincidencia
Evaluacin por el uso de sustancias psicoactivas y su relacin con la conducta criminal
Evaluacin y tratamiento de abuso sexual
Disear programas de prevencin para futuros transgresores
22

Asesorar en tribunales a Jueces, jurados, etc. sobre posibles sesgos sobre decisiones judiciales, temas de memoria
(efecto del arma, sugestionabilidad, olvido de detalles perifricos), deteccin del engao, influencia social en la
deliberacin, testimonio infantil, confianza y exactitud del testimonio, etc.
Ofrecer asistencia psicolgica (prevencin y tratamiento) a vctimas y agresores funcionarios, policas, etc.
Habilidad de testificar en Juicios Verbales. Conocimiento de tcnicas apropiadas para presentar los resultados de su
peritaje en lenguaje psico-legal y de manera eficaz y e inimpugnable.
1.6.2 En derecho civil y de familia:
Evaluar personas que realmente padecen trastornos mentales y deben pasar por procesos civiles de interdiccin
Asesorar en casos de cambio de nombre y/o de sexo
Estudiar casos de nulidad de matrimonio civil y cannico
Asesorar sobre la asignacin de la custodia o tutela de los hijos
Orientar sobre el rgimen de visitas recomendado para el cnyuge no custodio en casos de divorcio
Evaluar la idoneidad de las parejas postuladas como adoptantes
Actuar como mediador en conflictos pre o post divorcio y desarrollar programas de prevencin
Evaluacin y tratamiento de maltrato infantil
Disear programas de prevencin del maltrato conyugal e infantil.
Asesorar a la Audiencia en procesos de cesacin de potestad patria.
1.6.3

En derecho penitenciario y del menor

Asesora en polticas penitenciaras

Participar en consejos de evaluacin y tratamiento para clasificar a los internos
Realizar el seguimiento de los contraventores o condenados para sugerir su progresividad en el tratamiento
Sugerencias sobre las medidas de proteccin o el tratamiento penitenciario adecuado para cada caso particular
Evaluar en casos de permisos penitenciarios
Seleccionar y capacitar al personal de las crceles, penitenciarias y centros de reclusin de menores
Diseo de comunidades carcelarias o sancionadas penalmente
Desarrollar programas de salud ocupacional y prevencin del Burnout en los profesionales penitenciarios
Emitir los informes tcnicos de la especialidad, solicitados por el Juez o el Fiscal.
Seguimiento de las intervenciones.
Aplicar tratamientos individuales y colectivos.
Elaboracin y aplicacin de programas en medio abierto, cerrado o mixto
Disear y aplicar programas para manejar y prevenir el estrs
Asesoramiento en arquitectura penitenciaria que genera efectos psicolgicos en los internos
1.6.4

En derecho laboral o administrativo

Evaluar secuelas psicolgicas o neuropsicolgicas por accidente de trabajo o por enfermedad ocupacional
Asesorar sobre la capacidad de un funcionario para continuar en la carrera militar, policial o judicial y sobre el tipo de
medidas recomendadas como incapacidad, despido, indemnizacin o traslado en caso de alteracin psicolgica del
funcionario, u otros factores" (por ej., dificultades personales o familiares, mala relacin con compaeros del cuerpo,
estrs, dudas sobre la propia capacidad o sobre la satisfaccin con este trabajo concreto, etc.).
Seleccin y capacitacin de servidores judiciales
Evaluacin de trauma por trabajo judicial o post combate de policas, militares o servidores judiciales
Peritajes psicolgicos en casos de insumisin, abuso de poder o decisiones sobre la baja laboral o profesional.
Evaluar la capacidad para continuar en la carrera militar o policial por el seguimiento de una psicopatologa.
SUGERENCIAS PARA LA SELECCIN DE PERSONAL:
La persona, personas o institucin que realicen la seleccin del profesional deberan utilizar para tal efecto, toda la
informacin de este documento y para la toma de la decisin final, sta debera realizarse bajo la metodologa de un
Assesment-Center, para que las competencias deseadas puedan ser observadas de forma experiencial y no slo terica,
para as reducir el riesgo de una mala seleccin.
As mismo deben realizarse peridicamente evaluaciones y seguimiento para mantener o incrementar las capacidades
del profesional.
1.7

PERFIL PROFESIONAL DEL PSICLOGO JURDICO

23

Con contadas excepciones, en el mbito Psicolgico Jurdico y Forense Latinoamericano esta todo por construirse y,
adems de manera vertiginosa pues la creciente demanda y la necesidad social hacen perentorio que ya exista toda una
estructura en esta disciplina.
Dentro del gremio de los psiclogos y en las profesiones a fines pululan mltiples preguntas, desde las simples hasta las
complejas, verbigracia qu es esta disciplina?, cul es el rol del profesional que la ejerce?, cmo se debe formar al
especialista?, cules son las aptitudes indispensables en un psiclogo jurdico y forense?, Cmo certificar y regular el
ejercicio profesional?, etc.
Este documento aunque no responde todos estos cuestionamientos, pretende convertirse en una gua de consulta para
que diversas entidades y personas latinoamericanas puedan estructurar programas acadmicos, de seleccin, de
certificacin y de regulacin de los profesionales de Psicologa Jurdica y Forense en cada pas.
Aunque cada pas decide autnomamente como certificar al Psiclogo Jurdico o Forense, en algunos pases se designa
esta tarea a la agencia reguladora gubernamental de profesiones a travs del Ministerio de Educacin o del Ministerio de
Salud, o a los Colegios profesionales o Instituciones Acadmicas reconocidas. Generalmente este proceso se inicia por
asesora de expertos o por aplicacin de conocimiento de otros pases, como lo hace este documento, que fue
redactado por profesionales destacados y representantes de diversos pases latinos, lo cual le da validez profesional y
transcultural al mismo.
Este documento es otro aporte de la Comunidad Virtual de www. Psicologa Jurdica Org a la difusin de la disciplina en
los pases de centro y sur Amrica, con el fin ltimo de que la psicologa coadyuve a un mejor ejercicio de la justicia.
1.7.1

Requerimientos del perfil profesional del psiclogo jurdico

A. CONOCIMIENTOS:
Este aspecto se coloco en primer lugar, porque se considera de capital importancia para la construccin del perfil de
idoneidad en el psiclogo jurdico y forense. Incluso prioriza sobre los aspectos de requisitos fsicos, de rasgos de
personalidad, de ambiente laboral y de responsabilidades. Por eso la brevedad y concrecin de las temticas incluidas
en este aspecto no se puede entender como de poca relevancia en las competencias de este profesional.
Formacin profesional: Que ha recibido capacitacin universitaria formal presencial y obtenido Ttulo de Pre grado de
Psicologa, ya que estos conocimientos le habilitan para comprender las dinmicas comportamentales en el mbito
jurdico y la aplicacin de la intervencin psicolgica.
Formacin de postgrado: Que ha realizado estudios universitarios avanzados y especializados y obtenido Ttulo de
Especialista o Magster en Psicologa jurdica, si adems es psiclog@ forense debe acreditar por lo menos un ao de
estudio o experiencia en el tema pericial.
Educacin continuada: El psiclog@ jurdico y forense debe mantenerse a la vanguardia del conocimiento, lo que
puede lograr a travs de la lectura continuada de artculos especializados en revistas cientficas como "Law and Human
Behavior", "Psychology, Crime, & Law", "Journal of Forensic Sciences", "Behavioral Sciences and the Law", "Criminal
Justice and Behavior", en espaol el "Anuario de Psicologa Jurdica", as como otras publicaciones generales de
psicologa, criminologa, etc.
Adems debe formarse en temas afines, participacin en congresos, cursos, diplomados, talleres, etc, conocimientos
que mantienen o mejoran la competencia profesional. Mediante esta formacin se trata de mantener e incorporar
conocimientos actualizados y relevantes a la respectiva especialidad, potenciar las habilidades y mejorar las aptitudes
de los profesionales.
TEMTICAS DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES
Introduccin a la Psicologa Jurdica. Convergencias y divergencias entre Psicologa y Derecho. reas de aplicacin.
Historia mundial, nacional y estado actual. Fuentes de informacin.
Fundamentos de derecho. Conceptos bsicos y Principios generales del derecho Civil, Penal, Procesal, de Familia,
Penitenciario, Laboral, disciplinario y del Menor. Derecho sustancial y procesal, jurisdiccin y competencia, pruebas
judiciales. Cdigo deontolgico.
Psicologa Penitenciaria. El contexto del sistema carcelario. Efectos psicolgicos del encarcelamiento. Sanciones
alternativas. Evaluacin psicolgica en el contexto penitenciario. Estrs en funcionarios, clima organizacional,
arquitectura y psicologa ambiental. Programas de intervencin. Evaluacin de la peligrosidad y reincidencia.

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Psicologa criminolgica. Conocimiento de las teoras explicativas del delito, de la violencia, modelos explicativos de
la conducta criminal, carreras criminales, evaluacin y tratamiento. Tratamiento psicolgico del comportamiento
antisocial, modelos de intervencin penitenciaria. Psicologa de la conducta criminal. Justicia de menores.
Victimologa. Evaluacin Psicologa de vctimas. Programas de atencin a la vctima y prevencin victimolgica.
Intervencin en crisis. Polticas penales a favor de la vctima. Uso de instrumentos de evaluacin conducentes y con
validez psicomtrica.
Evaluacin Psicolgica Forense o peritaje psicolgico. Prueba pericial. Procedimiento, tcnicas e instrumentos de
evaluacin forense. Dictamen psicolgico pericial. Psicopatologa, victimologa y conducta criminal, evaluacin de la
inimputabilidad. Sistema Judicial y Procesos Psicolgicos. Variables psicolgicas que influyen en la toma de decisiones
legales. Psicologa del testimonio, entrevista, memoria, sugestionabilidad, evaluacin de la credibilidad y psicologa del
jurado, toma de decisiones de jueces y jurados, seleccin del jurado, efectos de la publicidad previa al juicio sobre las
decisiones judiciales, etc.
Mediacin. Conciliacin, arbitraje. Modelos de mediacin, estrategias y mbitos de aplicacin.
Psicologa policial y militar. Seleccin, capacitacin y clima organizacional. Sndrome del burnout. Intervencin
clnica.
Temticas complementarias: En los casos en que la formacin se aplique a reas de poblacin con necesidades
especiales se deben incluir contenidos especficos propios de tales campos como corrupcin, terrorismo, secuestro,
desplazamiento forzado, minusvala, tercera edad, psicologa de la dinmica familiar, divorcio, evaluacin, las medidas
judiciales de proteccin familiar y de menores, adopcin, etc.
Metodologa de la investigacin: Conocimiento de metodologa de la investigacin cuantitativa y cualitativa, manejo e
interpretacin de indicadores estadsticos, elaboracin de proyectos sociales, redaccin de informes y trabajos
cientficos.
Conocimientos jurdicos: Prerrequisito de fundamentos especficos en derecho.
Cultura general: Conocimientos previos sobre aspectos de actualidad, de cultura, de noticias, de prcticas sociales, de
poltica, de dinmicas comportamentales y criminales que pueden favorecer el desempeo de la labor judicial e
investigativa. Conocimiento de la cultura y de la lengua de comunidades o jurisdicciones especiales (ej. Indgenas) en
las cuales se vaya a desempear.
Conocimientos operativos: Que posee informacin y/o experiencia sobre los procedimientos para realizar una tarea
de investigacin judicial, como la cadena de custodia o los procedimientos de inspeccin.
Idioma extranjero: Cualificacin en la comprensin, diccin y escritura del ingls como idioma distinto a la lengua
materna, debido a que la mayor cantidad de literatura especializada y actualizada se encuentra en ese idioma.
Uso de computadores: Capacitacin formal o emprica en el manejo de mquinas procesadoras de texto y de manejos
de bases de datos o paquetes estadsticos.
Uso de equipos tcnicos criminalsticos o judiciales: Resultado del previo aprendizaje sobre administracin de
equipos especficos para adelantar investigaciones criminales. Polgrafo y computador para analizar el estrs de la voz.
B. EXPERIENCIA
Tipo de experiencia: Actividades empricas realizadas cualificadas y relacionadas con materias a fines a la psicologa
jurdica. Vlida la obtenida en instituciones judiciales, penitenciarias, universitarias, militares o policiales, ONG,
organizaciones internacionales que promueven los derechos humanos y por supuesto la experiencia clnica en temas
relacionados con problemticas psicojuridicas.
Tiempo de experiencia: Intervalo de tiempo necesario para realizar correctamente una tarea o un proyecto de
investigacin. Por lo menos un ao de ejercicio profesional y otro ao de ejercicio profesional supervisado por un
Psiclogo Jurdico o Forense ya acreditado.
C. HABILIDADES FUNCIONALES
Habilidad para realizar diagnstico psicolgico: Utilizar con destreza y seguridad los medios teraputicos y de apoyo
al diagnsticos que se caracterizan por su tecnologa compleja. Manejo y conocimiento de manuales de diagnostico
como el DSMV y CIE 10. Habilidades en la aplicacin, correccin e interpretacin de pruebas psicolgicas, as como en
la seleccin de estas de acuerdo con altos estndares psicomtricos de validez, confiabilidad y aplicacin cultural.

25

Habilidad psicoteraputica: tratar de forma eficaz y rpida las respuestas humanas que se generan ante los problemas
psico-jurdicos reales y/o potenciales que amenazan la vida o no permiten vivirla con dignidad. Establecer una relacin
teraputica eficaz con los vctimas, victimarios o funcionarios judiciales para facilitarles el afrontamiento adecuado de
las situaciones que padezcan. Entrenamiento en post trauma.
Habilidad para el diseo y aplicacin de programas de Salud Ocupacional: Dentro de esta funcin se encuentra
toda la labor profilctica que realiza el psiclogo a favor de la proteccin, seguridad y salud de las personas en el trabajo
judicial. Entendamos la prevencin de accidentes y enfermedades laborales, la afectacin por uso de sustancias
psicoactivas, los efectos negativos del trabajo como la fatiga, la monotona, la carga psquica, el estrs y la toma de
medidas profilcticas de seguridad para evitar que estos se conviertan en obstaculizadores del mximo rendimiento y la
satisfaccin personal.
Habilidad para asesorar: poseer la experiencia y los conocimientos apropiados y que sabe cual es el mejor curso de
accin frente a conflictos y problemas judiciales con implicacin psicolgica a partir de la experiencia acumulada en la
solucin de situaciones similares, de la cual se espera la elaboracin e implementacin de estrategias, polticas y
programas de desarrollo en la empresa. Esta habilidad aumenta en la medida que proponga cursos de accin que sean
exitosos.
Habilidad de establecer empata: la empata es el esfuerzo que realizamos para reconocer y comprender los
sentimientos y actitudes de las personas, as como las circunstancias que los afectan en un momento determinado.
Habilidad para expresar crtica constructiva: Hacer y recibir una crtica constructiva para mejorar, es una actitud
responsable y de respeto que puede mejorar la ejecucin propia y la de los compaeros de equipo.
Asertividad: Fluidez de expresiones, agilidad en la emisin de contenidos verbales. Capacidad de habilidad verbal,
escuchar con atencin, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y moderado, lo cual
demuestra educacin y trato delicado hacia las personas. Expresin elocuente que de modo eficaz logre deleitar,
conmover y persuadir.
Habilidad para reaccionar frente a situaciones extremas: Posibilidad de mantener el autocontrol y la estabilidad
emocional ante situaciones peligrosas, sorpresivas, extraas o dramticas y as poder orientar a otros afectados bajo las
mismas situaciones. Negociacin en situaciones de tensin y alta peligrosidad.
Capacidad para presentar pruebas judiciales: Aptitud para sustentar y defender elementos probatorios y exponerlos
de manera persuasiva, especialmente si opera bajo el sistema penal acusatorio.
Capacidad para entrevistar: Habilidad de preguntar incisivamente con pertinencia y conducencia a una persona
vinculada a un proceso judicial, con tal pericia que logra encontrar la verdad. haber desarrollado habilidades
relacionadas con evaluacin, entrevista, uso instrumentos psicolgicos de medicin forense y elaboracin de informes.
Habilidad para impartir docencia: capacidad de aprehensin y transmisin de conocimientos, pues como es un rea
incipiente en Latinoamrica requiere de capacitadores idneos.
Fluidez de ideaciones: Soltura en la afluencia de pensamientos centrados en la temtica de relevancia del momento.
Celeridad en la ocurrencia de ideas que permitan conectar la situacin o las ideas con la intencin del emisor.
D. AMBIENTE LABORAL
Adaptabilidad a la presin: Acomodacin a situaciones estresantes, a trabajar con presin de tiempo sin que se
perjudique el desenvolvimiento personal.
Congestionamiento: Obstruccin causada por exceso de carga laboral.
Adaptabilidad al trabajo al aire libre: Acomodacin mental y fsica a ambientes fsicos abiertos.
Tolerancia al estrs: Capacidad de ajuste a situaciones que generan sobrecarga, desafo o amenaza.
Exposicin al peligro fsico: Exposicin a amenazas a la seguridad e integridad fsica y psicolgica, aunque
eventualmente estar expuesto tambin al peligro biolgico.
E. RESPONSABILIDADES
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En contacto con el pblico: Del servidor depende la imagen institucional y la concrecin de la misin organizacional
que perciban los usuarios, habilidad para relacionarse con los usuarios, experiencia y responsabilidad, de manera tan
eficaz que ellos se sientan bien atendidos.
En responsabilidad social: El psiclogo forense durante su trabajo tiene influencia en decisiones respecto a bienes
sociales e individuales de mxima importancia, como la libertad, el control social, la verdad, la integridad psicolgica,
etc. etc. Ello incluye el rechazo por toda actitud paternalista donde se aminoren o desprecien las cualidades psicosociales de los otros para enfrentar sus problemas.
Supervisin: Capacidad de un superior en la jerarqua organizacional de controlar, regular, o inspeccionar un trabajo o
actividad. En caso de que tenga otros profesionales bajo su responsabilidad o secretarias.
Toma de decisiones: Responsabilidad relacionada con la asesora para que el abogado tome soluciones o juicios
definitivos sobre asuntos judiciales en particular.
Por trabajo en equipo: Capacidad de establecer interacciones positivas que permitan el logro de metas grupales dentro
de la organizacin. Participar activamente con el equipo multidisciplinar, especialmente porque algunos de sus
compaeros estarn lejanos de la comprensin de la psicologa jurdica, aportando su visin de experto en el rea que le
compete e integrando los conocimientos derivados de su ciencia en un intento de trabajo transdisciplinario.
Asesorarse:
Como sea que se trata del trabajo que una persona tiene con otras y donde el conflicto humano es permanente, por
tanto el estrs, la posibilidad de involucrarse, pueden arriesgar la calidad en el trabajo del psiclogo forense, se
recomienda realizar en forma peridica espacios de asesora personal para el trabajo del profesional.
F. REQUISITOS INTELECTUALES
Las caractersticas positivas que siguen en este documento, coinciden con las caractersticas deseables para realizar
cualquier trabajo, no son cualidades exclusivas que favorezcan la idoneidad especfica en el rol del psiclogo forense y
jurdico.
Inteligencia: Es la facultad de conocer, analizar y comprender informaciones y resolver problemas complejos de ndole
social.
Agilidad Intelectual: Agilidad es la facilidad para ejecutar rpidamente procesos cognoscitivos, porque los procesos
judiciales tienen generalmente trminos perentorios y porque el trabajo judicial se caracteriza por sobrecarga.
Lgica: Funcin psicolgica superior que permite procesar informacin conforme a las reglas de la lgica y de la razn,
es decir, pensar con sentido comn, teniendo en cuenta las consecuencias razonables, normales o naturales.
Abstraccin: Capacidad de hacer construcciones mentales sin correspondencia exacta con la realidad, logrando tener
el mismo objeto la representacin mental del objeto en su pura esencia o nocin. Capacidad de inferencia.
Asociacin relacin: Creacin de relaciones entre ideas u objetos, comprender casos a la luz de otros, aplicar
diversas teoras a un mismo caso, etc.
Sntesis: Juicio que surge de la composicin de un todo por la reunin de sus partes, capacidad mental de hacer un
resumen con las ideas fundamentales, con frecuencia se ver comprometido en elaborar informes concluyentes.
Anlisis: Aptitud intelectual de distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios,
elementos, etc. para realizar diagnsticos, evaluaciones y pronsticos. La capacidad de anlisis y de sntesis le
favorecern las funciones como multiplicador de conocimiento.
Capacidad de aprendizaje: Habilidad cognoscitiva para adquirir conocimientos y acumular experiencia.
Capacidad de comprensin: Actitud tolerante para encontrar entender los actos o sentimientos de otro, sin ser
condescendientes con lo sucedido o hacer como si nada hubiera pasado, pero como una actitud que transmita confianza
en el otro para que supere sus obstculos.
Capacidad para tomar decisiones: Dar una solucin o juicio definitivo sobre un asunto, resolverlo, tomar una
determinacin, lo cual lo capacitar para la realizacin de asesoras en el marco psicojuridico global y en todos los
niveles de toma de decisiones.
27

Percepcin de detalles: Sensacin interior que resulta de la captacin de informacin minuciosa realizada a travs de
los sentidos.
Pensamiento crtico: Proceso mental que se caracteriza por encontrar posiciones alternativas, no tradicionales. Para
que adems de ser un auxiliar sea un asesor, un constructor de un mejor ejercicio del derecho y del sistema de justicia.
Conciencia del impacto poltico del rol asumido. Y adems un pensamiento de autocrtica o capacidad para reflexionar
en torno a las propias acciones, logrando evaluar las consecuencias de las mismas para s mismo y para el entorno,
tomando en cuenta las potencialidades y limitaciones particulares. Implica el reconocimiento de las competencias,
habilidades y destrezas propias en un ambiente de respeto por las ajenas.
Capacidad incisiva: Aptitud mental, verbal, punzante y mordaz para llegar al fondo de los asuntos.
Creatividad: Capacidad de generar nuevas ideas, objetos y soluciones, lo que lo habilitar para la solucin alternativa
de conflictos, para nuevas maneras de evaluacin.
Sagacidad: Capacidad de previsin, astucia y prudencia, ya que acta en un medio en el cual sus evaluados con
frecuencia recurrirn a la simulacin y al engao.
Capacidad de investigacin: Cualidad humana para hacer indagaciones para descubrir algo que se desconoce, de ser
curioso, de preguntarse exhaustivamente, de no conformarse con la primera respuesta, porque estar inmerso en un
medio en el que con frecuencia se ocultar o distorsionar la verdad.
Adicionalmente capacidad de investigacin acadmica, debido a la escasez de literatura en Latinoamrica, posibilidad
de buscar en fuentes especializadas de conocimiento psicolgico jurdico y forense, uso de bases de datos
especializadas, bsquedas avanzadas en Internet, obtencin de literatura por medio de acuerdos bibliotecarios
internacionales, de pertenecer a listas de correo y a comunidades virtuales de actualizacin, etc.
Memoria verbal: Facultad para fijar en el cerebro informacin lingstica y luego recordarla, fundamental en la
conduccin de entrevistas e interrogatoriosMemoria visoperceptiva: Posibilidad de mantener informacin previamente captada por medio de la visin.
G. INTELIGENCIA EMOCIONAL:
Capacidad para enfrentar crisis personales: Talento para afrontar adecuadamente los problemas ntimos e
individuales, ya que est expuesto a elevados niveles de estrs y problemticas que requieren de l una elevada
resiliencia.
Capacidad para manejar sufrimiento: Aptitud para aceptar y superar situaciones de dolor psicolgico humano personal
o ajeno.
Capacidad de adaptacin a situaciones sociales: Disposicin y habilidad para acomodarse a circunstancias
novedosas o difciles de relacin humana, con frecuencia se enfrenta a situaciones dramticas y sorprendentes o debe
aceptar cambios de oficina, de compaeros o traslados de ciudad.
Identificacin de motivaciones: Disposicin para entrever las razones que motivan a la accin al ser humano.
H. REQUISITOS FSICOS
Estar sentado: Pasar ms de dos tercios del tiempo laboral en posicin sentado.
Capacidad visual: Capacidad de percibir con precisin por medio de los ojos.
Capacidad auditiva: Pues la mayor parte de su trabajo realizar funciones comunicativas y principalmente de escucha,
de escucha activa para la cual requiere otras funciones psicolgicas superiores adems de la capacidad sensorial
auditiva.
Tolerancia para no tener pausas: Escasos perodos de descanso durante la jornada laboral.
I. RASGOS PERSONALES

28

Aceptacin de la autoridad: Capacidad individual de ajustarse a las jerarquas establecidas socialmente, ya que
siempre trabajar en contacto con autoridades judiciales.
Autocontrol: Capacidad de controlar, regular o evaluar la propia conducta.
Persona activa: Individuo que tiene la facultad de obrar, es diligente, eficaz y acta sin dilacin. Y puede alcanzar la
proactividad o disposicin de actuar por su propia iniciativa y logrando la colaboracin del equipo, sin que se le
supervise o se le imponga la ejecucin.
Autoestima alta: Actitud de consideracin, aprecio o valoracin que tiene la persona hacia s mismo.
Tolerancia a la frustracin: Ajuste psicolgico a situaciones inesperadas, de prdidas reales o de expectativas.
Autonoma: Condicin y estado del individuo de actuar con independencia y capacidad de autogobierno.
Capacidad de interaccin: Habilidad relacional que permite al sujeto interactuar positivamente con otros.
Adaptabilidad: Facilidad para acomodarse a distintas situaciones, tiempos y personas a las propuestas de otros.
Afectuosa: Amable y carioso en la forma de comportarse.
Emocionalmente estable: Persona que es constante, firme, permanente, que no est en peligro de sufrir cambios, que
su estabilidad emocional le hace ms competente para realizar el trabajo.
Prudente: Individuo que muestra cautela, es razonable y moderado.
La prudencia es el valor que ayuda o reflexionar y a considerar los efectos que pueden producir nuestras palabras y
acciones, teniendo como resultado un actuar correcto en cualquier circunstancia. Incluye la capacidad de reconocer sus
fallos y limitaciones aprendiendo de ellos, rectificando y solicitando consejo.
Meticulosa: El comportamiento de esta persona se caracteriza por realizar la funcin o el trabajo que se le encomienda
con cuidado, esmero y minuciosidad, adems suele sentir asco o aprensin hacia las cosas.
Practica: Sujeto que tiene la capacidad de desenvolverse de manera rpida y fcil ante diversas circunstancias.
Previsiva: Persona racional que acta de manera meditada y fra la mayora de sus acciones, previendo sus
consecuencias.
Serena: Cualidad de actuar constantemente de manera tranquila, an en condiciones de elevado estrs.
Crtico: Ser humano que busca la objetividad, la imparcialidad, razn por la cual es capaz de observar diversos puntos
de vista y luego si conceptuar.
J. VALORES
Durante su formacin el psiclogo forense debe aprender un manejo tico y prudente de los resultados e informacin
que posee, debe reconocer el cdigo deontolgico y la normas jurdicas de procedimiento penal, civil, o sustanciales
administrativas, disciplinarias o penales en las que pueda verse incurso por mala prctica.
Principalmente los que son coherentes con el Cdigo tico promulgado por la APA, que consagra cinco principios
generales que son:
a. Hacer el bien
b. Responsabilidad y fidelidad
c. Integridad
d. Justicia
e. Respeto por los derechos y la dignidad humana
Y las normas ticas propiamente contenidas son las 10 siguientes:
1. Resolver los problemas ticos
2. Ejercer con competencia
3. Adecuadas Relaciones humanas
4. Confidencialidad y privacidad
5. Evitar declaraciones pblicas falsas
29

6. Archivar los registros y tarifas

7. Educacin y entrenamiento
8. tica en la investigacin y publicacin
9. Asesora tica
10. Terapia tica
Adicionalmente el psiclogo jurdico y forense se caracteriza por los siguientes valores.
Celo por la justicia: La justicia como virtud moral consiste en la firme y constante determinacin de darle al prjimo lo
que es debido. Una persona justa, se distingue por la rectitud cotidiana de su pensamiento y acciones hacia el prjimo y
hacia s mismo.
Por celo por la justicia entendemos la bsqueda de la misma sin importar las circunstancias y aun en contra de ellas y
estamos conscientes de que comete una injusticia no solamente quien la lleva a cabo, sino tambin quien pudiendo
impedir un acto injusto o denunciarlo, se mantiene neutral.
Lealtad: Sujeto para el cual la fidelidad es una virtud que orienta su comportamiento, que elige adherirse y defender
unos principios o un grupo.
Tolerancia: Respeto hacia las opiniones o prcticas de los dems.
Discrecin: Cualidad de actuar con prudencia, previendo las consecuencias, con estilo sigiloso y diplomtico.
Compromiso: Es el sentido autoimpuesto de implicacin con el trabajo y la organizacin. Implica asimismo toda accin
cuyo impacto redunde en la delimitacin y el reconocimiento del mbito disciplinar.
Aceptacin de las normas: El sujeto acepta las reglas socialmente establecidas por medio del autocontrol.
Neutralidad: Persona que piensa y acta con imparcialidad, an bajo intento de coercin.
Reserva: Persona que aplica elevada prudencia a las informaciones.
Buenas relaciones familiares: Interaccin familiar armoniosa y equitativa, que existe como modelo de relacin social y
que se convierte en un factores protector frente a las alteraciones psicolgicas derivadas del trabajo judicial como el
estrs, el sndrome de burnout, el de fatiga crnica, etc.
Aceptacin de la comunidad: El psiclogo jurdico y forense acta de manera tica y afable logrando que la
comunidad le acoja y se adapte a l.
Sensibilidad: Capacidad que tenemos los seres humanos para percibir y comprender el estado de nimo, el modo de
ser y de actuar de las personas, as como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para actuar correctamente
en beneficio de los dems.
Compromiso: Comprometerse va ms all de cumplir con una obligacin, es poner en juego nuestras capacidades para
sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.
Responsabilidad:
Ser responsable es asumir constantemente las consecuencias de las propias acciones y decisiones, tratando que todos
sus actos sean realizados de acuerdo con una nocin de justicia y de cumplimiento del deber.
Veracidad: Buscar la verdad es superar la subjetividad.
Quien quiera ver toda la perentoriedad del problema de la tolerancia deber primero tomarse en serio el concepto de
verdad.
Honestidad
Porque garantiza confianza, seguridad, respaldo, confidencia, en una palabra integridad. La Honestidad es una forma de
vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prjimo, que junto a la justicia, exige en
dar a cada quien lo que le es debido.
1.8

FORMACIN:

30

El Psiclogo Jurdico necesita una formacin especializada. Esta puede estructurarse en un bloque de materias
generales y otro de especficas.
1. Conocimientos Especficos e Interrelacionados con Otras Materias
Psicologa y Ley
Introduccin a la Psicologa Jurdica.
Presupuestos y conceptos comunes y divergentes entre Psicologa y Derecho.
Psicologa de la Familia y de las Relaciones Familiares
Derecho de Familia.
Evolucin de la familia y caractersticas de las crisis y conflictos familiares.
Evaluacin familiar.
Familia y Proteccin de Menores: acogimientos, adopcin nacional e internacional.
Psicologa y Sistema Penitenciario
El contexto del sistema carcelario.
Efectos psicolgicos del encarcelamiento.
Alternativas al encarcelamiento.
Derecho Penitenciario.
Evaluacin psicolgica en el contexto penitenciario.
Programas de intervencin.
Evaluacin Psicolgica Forense
1. Aspectos metodolgicos
Prueba pericial.
Tcnicas de evaluacin psicolgica y forense.
Desarrollo de instrumentos de evaluacin forense.
Informe psicolgico.
Peritaje Psicolgico, mbitos de aplicacin
Evaluacin psicolgica de la responsabilidad.
Implicaciones psicolgicas forenses de los principales trastornos psicopatolgicos.
Aspectos psicolgicos de la separacin, el divorcio, y la adopcin.
Valoracin psicolgica de medidas legales respecto a menores.
Sistema Judicial y Procesos Psicolgicos
Toma de decisiones legales.
Psicologa del testimonio y Psicologa del Jurado.
Aspectos Psicolgicos de la corrupcin.
Psicologa y medios de comunicacin.
Psicologa de la Delincuencia
Modelos de intervencin.
Psicologa de la conducta criminal.
Psicologa Jurdica y el Menor
Sistema legal de proteccin a la infancia.
Justicia de menores.
Mediacin
Mediacin: concepto.
Tcnicas de mediacin.
Modelos y programas de mediacin.
Victimologa
La Vctima ante el sistema Jurdico. Evaluacin Psicologa de vctimas.
Programas de atencin a la vctima.
La Psicologa y los Cuerpos de Seguridad
Psicologa policial y militar.
31

El Peritaje Psicolgico
La prueba pericial.
El informe psicolgico.
El Psiclogo ante el rgano Judicial.
Aspectos psicolgicos de la separacin, el divorcio y la adopcin.
Valoracin psicolgica de medidas legales respecto a los menores.
Aspectos Deontolgicos
Conocimientos Auxiliares
Principios Generales del derecho.
Los rdenes jurisdiccionales.
Conceptos bsicos de Derecho Civil, Penal, Procesal.
Conceptos complementarios del Derecho Penitenciario, Cannico, Laboral y del Menor.
Contenidos Complementarios
En los casos en que la formacin se aplique a reas de poblacin con necesidades especiales se deben incluir
contenidos especficos propios de tales campos como minusvala, tercera edad, marginacin, etc. como conocimientos y
contenidos bsicos auxiliares que completen su formacin.
1.9
ACREDITACIN
A. Requisito imprescindible ser Licenciado en Psicologa y estar colegiado en el Colegio Oficial de Psiclogos.
B. Siguiendo criterios no excluyentes se proponen 3 vas:
1. Haber realizado cursos reconocidos por el COP en instituciones pblicas o privadas acreditadas, universidades u otros
centros oficiales.
2. Acreditar la realizacin de prcticas en Psicologa Jurdica supervisadas por organizaciones o personas reconocidas
para ello.
3. Acreditar experiencia profesional en el rea.
Todo ello deber ser acreditado a travs de:
Diplomas o Certificados expedidos por las entidades formativas.
Certificados de prcticas.
Certificados de las entidades donde se ha desarrollado la experiencia profesional.
CUESTIONARIO
1. Qu diferencia existe entre la ciencia del derecho penal y la ciencia penal?
2. Por qu motivo se afirma que la Criminologa representa el trmino de algunas Ciencias Penales?
3. Qu son las Ciencias penales?
4. De acuerdo a su objeto de estudio, como pueden agruparse las Ciencias Penales?
5. Con qu otro nombre se le conoce a las Ciencias Penales?
6. Debido a la importancia que tiene al hablar de las Ciencias Penales, cul disciplina es la nica que puede agruparse
en el plano jurdico?
7. Qu fines busca el estudio por medio de la Poltica Criminal?
8. Qu objetos de estudio tiene la Poltica Criminal?
9. Cules son los objetivos presentes de la Poltica Criminal para enfrentarse a la crisis de justicia?
10. En cuntos aspectos se puede subdividir a las Ciencias Penales desde el plano causal explicativo?
11. En qu centra su campo de estudio la Sociologa Criminal?
12. En la actualidad cul es el punto primordial de estudio de la Sociologa Criminal?
13. La Antropologa Criminal tiene como objeto de estudio lo siguiente?
14. Tambin es relevante dentro de la Antropologa Criminal el estudio de?
15. Al ser la etnologa una rama de gran relevancia dentro de la Antropologa Criminal, mencinese su objeto de
estudio?
16. Qu es la Biologa Criminal?
17. Qu temas son bsicos de la Biologa Criminal?
18. Cul es el propsito de la Endocrinologa Criminal?
19. Cul es la funcin de la Psicologa Criminal?
20. Qu autor tuvo mayor influencia en el desarrollo de la Psicologa Criminal?
32

21. Cules son los temas de estudio ms importantes de la Psicologa Criminal?

22. Segn Quiroz Cuarn, Qu es la medicina Forense?
23. A parte del Penal, Con qu otras ramas del Derecho tiene relacin la medicina Forense?
24. Cul es el objeto inmediato de la Medicina Forense?
25. Qu es la Psiquiatra Forense?
26. Qu es la Criminalstica?
27. Qu actividades utiliza para su fin correcto la Criminalstica?
28. Qu es la Psicologa Judicial?
29. Qu es la Estadstica Criminal?
30. Qu es la victimologa?
31. Destaque una caracterstica particular de la victimologa.
BIBLIOGRAFIA

AMUCHATEGUI, REQUENA IRMA G. Derecho Penal, Coleccin de Textos Jurdicos Universitarios, Harla, 1996.
CASTELLANOS, FERNANDO. Lineamientos Elementales de derecho Penal, Porra. S.A.. 1990.
GARCIA, MAYNEZ EDUARDO. Introduccin al Estudio del Derecho, Porra S.A. 1997.
MANZANERA RODRIGUEZ LUIS. Criminologa, Porra S.A. 1999.
PAVON VASCONCELOS FRANCISCO. Derecho Penal Mexicano, Porra S.A. 1999.

SEGUNDA UNIDAD
ANLISIS DE LA AGRESIN Y LA CONDUCTA DELICTIVA
INTRODUCCIN
La agresin es un problema que tiene cada vez mayor relevancia en la vida moderna. Frente a la escalada de
violencia que observamos en los medios de comunicacin de masa y en la creciente inseguridad de las personas ante la
eventualidad de un ataque por parte de antisociales, surgen las preguntas: Por qu el hombre es agresivo?, Esta
agresividad es innata o aprendida?, Puede ser extirpada de nuestras sociedades?
En la presente unidad trataremos de explicar la conducta agresiva, a travs, de los distintos lentes tericos que
entregan las ciencias de la conducta. El principal objetivo de este material es entregar una amplia visin sobre variados
aspectos del estudio de la agresividad, por lo que se ha privilegiado la amplitud de enfoques por sobre el desarrollo
exhaustivo de cada tema. Co relacin a los objetivos especficos, podramos nombrar los siguientes:
Describir los principales modelos que han buscado explicar el fenmeno de la agresividad. Entre ellos encontramos
la perspectiva psicoanaltica, la etiolgica o evolutiva, la biolgica, los modelos cognitivos, los del aprendizaje social.
Incluimos, adems, una breve resea del modelo fenomenolgico.
Dar a conocer algunos trastornos mentales relacionados con la agresin.
Enumerar algunos mtodos de medicin y evaluacin de la agresividad.
Para el logro de estos objetivos, se realiz una revisin bibliogrfica general, tras lo cual se sintetiz el contenido
recogido, para lograr un esquema general, Posteriormente, se busc bibliografa ms especfica para desarrollar los
temas presentes en el esquema general.
2.1
DEFINICIN DE AGRESIN
Geen (1980), p, 15), sostiene que el concepto de agresin debe incluir tres aspectos:
La produccin de un estmulo nocivo.
El intento de daar y
La probabilidad de ser exitoso en el ataque, mayor a cero.
33

La definicin que cumple estos criterios es:

La produccin de un estmulo nocivo de un organismo hacia otro con la intencin de provocar dao o con
alguna expectativa de que el estmulo llegue a su objetivo y tenga el efecto deseado (Russelll, 1976, citado Edmunds y
Kendrick, 1980, p, 16)
El acto va acompaado de sntomas de conducta reconocibles y cambios fisiolgicos definibles y puede dirigirse
hacia objetos no humanos o inanimados. Es necesario incluir la respuesta fisiolgica en el concepto de agresin.
La hostilidad constituira un concepto relacionado con la agresividad, pero no es sinnima a ella. Sera una
actitud, una respuesta verbal implcita que envuelve sentimientos negativos (mala voluntad) y evaluaciones negativas
de personas y acontecimientos (Vaness, 1996, p118).
Constituira una respuesta bastante estable, donde se encuentra una generalizacin tanto del estmulo como de
la respuesta, de modo tal que las respuestas de la vctima para apartar la hostilidad pueden exacerbarla. Una respuesta
puede ser hostil sin ser agresiva, ya no implica realizacin de actos. Una interesante visin nos entrega Lolas (1991),
quien distingue entre los conceptos de agresividad, agresin y violencia.
De acuerdo a esta perspectiva:
La agresividad.- es un trmino terico, un constructo que permite organizar determinadas observaciones y
experiencias, que sirve para integrar datos objetivos a nivel de conducta motora, fisiologa y vivencia (o
subjetividad expresada en el lenguaje).
La agresin.- se reservara para conductas agonistas caracterizadas por su transitividad (la conducta pasa de un
agresor a un agredido), su direccionalidad (siempre la agresin tiene un objeto), y una intencionalidad (el agresor
busca daar, es agredido busca escapar). Es importante considerar la autoagresin (el dao provocado a s mismo).
La violencia.- sera la manifestacin o ejercicio inadecuado de la fuerza o poder, ya sea por la extemporaneidad o por
la desmesura, no existiendo intencionalidad por parte del agente o del paciente de la accin. De este modo, existen
gestos violentos; pero no agresivos (deportes rudos) y actos agresivos; pero no violentos (omisin de gestos de
ayuda). La violencia est presente en toda nuestra vida y es difcilmente prevenible; la agresividad, en cambio,
requiere una intencionalidad que la hace diferente en sus causas, aunque tal vez no en sus efectos.
2.1.1

CLASIFICACIN DE LAS CONDUCTAS AGRESIVAS

Para Wilson (1980), la agresin constituye una mezcla de muy diferentes patrones de conducta que estn al
servicio de diferentes funciones, por ello establece la siguiente clasificacin:
a) Agresin territorial. Suele iniciarse mostrando seales frente al intruso. De no tener xito las mismas se puede
producir una escalada fsica. El intruso o el que ha perdido la lucha puede presentar conductas de sumisin que le
permitan abandonar el lugar sin dao ulterior. Actividad horizontal o de desplazamiento (por ejemplo: la vinculada al
control de la propia casa) .
b) Agresin por dominancia. Establecimiento de niveles de poder. Aunque puede ser parecida en su forma a la
anterior, su meta es establecer una jerarqua de prioridades y beneficios. Actividad vertical en un territorio
compartido (por ejemplo: la vinculada al control de una posicin en un escalafn) .
c) Agresin sexual. Presenta una amplia gama de conductas unas ms evidentes otras ms complejas, sofisticadas
o ritualizadas.
d) Agresin parental disciplinaria. Es la utilizada por los progenitores para ensear conductas y establecer lmites a
los hijos. Suele ser adaptativa en el mundo animal. Entre los seres humanos resulta de difcil objetivacin y estudio.
e) Agresin protectora maternal. Orientada a la defensa del recin nacido. Ms elevada en los mamferos al
comienzo de la lactancia. Inexistente entre los reptiles (Valzelli, 1983).
f) Agresin moralista. Las formas avanzadas de altruismo recproco pueden dar lugar a situaciones de sutil
hostilidad, o de abierto fanatismo.
g) Agresin predatoria. Vinculada a la obtencin de objetos. La agresin anti predatoria est constituida por
maniobras defensivas que pueden escalar hasta constituir un ataque para el predador (el robo y las conductas
reactivas al mismo son un ejemplo de este tipo).
h) Agresin irritativa. Inducida por el dolor o tambin por estmulos psicolgicamente aversivos por ejemplo, un
animal herido o una persona enferma pueden reaccionar con rabia o agresividad frente a situaciones que de
ordinario no suscitaran esa respuesta en alguien sano. (Valzelli, 1983; Scott, 1958).
2.2

BASES BIOLGICAS DE LA AGRESIN

34

Se estima que los actos de violencia provocan 1.430.000 muertes anuales en todo el mundo.
Aunque la violencia puede producirse en muchos contextos, los actos individuales de agresin explican la mayora de
los casos. En algunos individuos, los actos repetitivos de violencia tienen sus races en una vulnerabilidad
neurobiolgica subyacente que slo ahora empieza a comprenderse.
La incapacidad de los sistemas de control desde arriba de la corteza prefrontal para modular los actos agresivos
desencadenados por los estmulos provocadores de ira parece desempear un papel importante. Interviene un
desequilibrio entre las influencias reguladoras prefrontales y la hipersensibilidad de la amgdala y de otras regiones
lmbicas implicadas en la evaluacin afectiva.
Una facilitacin serotoninrgica insuficiente del control desde arriba, una estimulacin catecolaminrgica excesiva y
desequilibrios subcorticales de los sistemas glutamatrgicos/gabaminrgicos, as como una alteracin de los sistemas de
neuropptidos implicados en la regulacin del comportamiento afiliativo pueden contribuir a las anomalas de estos
circuitos. Por lo tanto, las intervenciones farmacolgicas con agentes como los estabilizadores del estado de nimo, que
reducen la irritabilidad lmbica, o los inhibidores selectivos de la recaptacin de la serotonina (ISRS), que pueden
aumentar el control desde arriba, as como las intervenciones psicosociales dirigidas a desarrollar habilidades de
afrontamiento alternativas y a reforzar los retrasos que permitan la reflexin, pueden tener utilidad teraputica.
2.2.1

BASES GENTICAS
La mayor parte de la poblacin carcelaria en todos los pases del mundo est constituida por varones. La
proporcin se distribuye en torno a 5 varones por cada mujer internada.
Las hiptesis que vinculan depresin y auto agresividad con el sexo femenino, y conductas psicopticas y
heteroagresividad con el sexo masculino, aunque son difciles de operativizar, tratan de responder a evidencias
estadsticas.
2.2.1.1 TRISOMIA XYY: La presencia de un cromosoma Y extra en la dotacin gentica, incrementa las posibilidades de
desarrollar conductas agresivas.
La aparicin de estos trastornos probablemente se retrotrae al periodo de produccin de los espermatozoides.
Ello permitira eventualmente la fecundacin de un vulo con un espermatozoide poseedor de ms de un cromosoma Y.
La presencia de sujetos con estas caractersticas entre la poblacin carcelaria y los internos crnicos de los
hospitales psiquitricos, aunque es escasa, es significativamente superior a la que existe entre la poblacin no
internada. Por as decirlo, el cromosoma Y parece proporcionar un elevado potencial agresivo.
2.2.1.2 TRISOMIA XXY (Sndrome de Klinefelter): Estos varones presentan una conducta inhibida, astenia, pasividad,
tendencia al aislamiento, a replegarse sobre s mismos. Su libido es dbil. Sin embargo, su comportamiento antisocial es
frecuente, llegando a presentarse en un 30 % de esta poblacin (Peigne y Mazet, 1974).
2.2.2

BASES CORTICALES
La actividad cerebral humana es capaz de integrar niveles de agresividad de complejidad creciente. Sus
manifestaciones pueden darse de forma concreta, simblica o abstracta.
Segn McLean, el cerebro humano integra tres subsistemas constituidos en torno a: el cerebro bsico o
reptiliano, el cerebro emocional que compartimos con los mamferos (sistema lmbico), y el neocortex (corteza cerebral
frontal).
2.2.2.1 EL CEREBRO REPTILIANO.- Parece vinculado a pautas bsicas de conducta, como las relativas a la
alimentacin, caza, emparejamiento, competicin, imitacin, dominancia y agresin.
Todas ellas tienen que ver, de una manera u otra, con el uso del territorio. Este cerebro responde desde el
presente a situaciones que se van planteando. No proporciona gran independencia del medio y no capacita para el
aprendizaje complejo. Desde una perspectiva ms simblica supone un tipo de conducta no sujeta a reglas, amoral
(como la inducida por la serpiente en el jardn del Edn, vivida en el puro presente.
Las llamadas conductas viscerales, impulsivas o primitivas en los seres humanos ponen de manifiesto
singularmente estos tipos de actividad cognitiva bsica. En este contexto, la imitacin es muy importante para la
supervivencia. El ataque a lo no igual se producir por ser interpretado como peligroso. Por ejemplo, la indumentaria,
tanto a nivel macro social como micro social (tribus urbanas), puede inhibir o provocar agresiones.
35

2.2.2.2 EL SEGUNDO CEREBRO.- Proporciona soporte biolgico a la vida afectiva. Est representado
neurolgicamente por el sistema lmbico. La estructura fundamental que regula su actividad es el hipocampo. La unidad
funcional clave est constituida por el sistema hipocampo-amgdala. sta ltima se comporta como un sistema
fundamental en las situaciones de lucha, permitiendo presentar respuestas ms complejas.
Las experiencias pioneras de Rodrguez Delgado pusieron de manifiesto la posibilidad de inhibir o incrementar
la agresividad por medio de estimulacin elctrica cerebral. Las reas activadas correspondan a estructuras del sistema
lmbico. Los animales fueron monos y toros. En su libro "El control fsico de la mente" describi su trabajo y sus
reflexiones sobre el hecho de intervenir telemtricamente a distancia enviando seales de radio sobre electrodos
implantados en el cerebro del animal.
Los llamados ncleos septales aparecen vinculados a la recompensa y las estructuras grises periacueductales
al castigo. La presencia de estos centros en las ratas de laboratorio las hace tiles para estudios sobre aprendizaje (la
ausencia de estos centros en las serpientes hace que no hallan suscitado el inters entre los investigadores de la
psicologa).
La actividad del sistema lmbico permite incorporar a la actividad presente las experiencias del pasado.
Proporciona pautas de respuesta ms variadas y complejas.
2.2.2.3 EL TERCER CEREBRO.- permite entre otras cosas la capacidad de anticipacin. Por as decirlo, permite al
usuario incorporar a su presente no solo el pasado sino tambin de alguna manera el futuro. La capacidad de anticipar
escenarios para la lucha es facilitada por este sistema.
La informacin que recibe del mundo fsico y social no es directa. Le llega a travs del "cerebro lmbico" y del "cerebro
reptiliano".
La distincin en la agresin entre lo que se siente y lo que se sabe tendra que ver con la activacin del sistema lmbico
en el primer caso y de la corteza cerebral en el segundo.
2.2.3

BASES ESTRUCTURALES

A la hora de analizar la estructura neuroanatmica de la agresin, hay que considerar diversas variables, por un lado, la
especie estudiada, ya que, aunque hay bastante similitud entre los mamferos, hay aspectos ms concretos de las vas
neurales reguladoras de esta conducta que son especficos para cada especie; por otro lado, el tipo de agresin, ya que,
a pesar de que hay mecanismos neurales comunes, tambin hay reas cerebrales que presentan mayor especificidad.
En referencia a este segundo aspecto, se ha establecido una extensa tipologa de la agresin animal; pero, con el fin de
ofrecer una perspectiva integradora, se diferenciar entre las categoras conductuales de ofensa, defensa y predacin.
2.2.3.1 FUNCIN DEL HIPOTLAMO EN LA AGRESIN
Los estudios indican que el hipotlamo sera el principal encargado de regular las funciones neuroendocrinas
relacionadas con la agresividad mediante la glndula pituitaria (hipfisis). Con respecto a ste criterio, el hipotlamo
estara organizado topogrficamente en tres regiones, las cuales una vez estimuladas elctricamente generarn distintos
tipos de agresin: ataques predatorios, afectivos y respuestas de fuga. Las tres seran partes de la conducta agonista,
que abraca la lucha, el miedo y la fuga. As, una estimulacin en la porcin lateral provocara una agresin predatoria;
una estimulacin en la porcin medial, inducira una agresividad afectiva y una en la porcin dorsal resultara en una
respuesta de fuga. Resumiendo obtendramos dos subtipos de agresin:
Agresin predatoria (orientada a una meta, planeada, controlada):
- El sujeto es capaz de ocultar su agresividad.
- El sujeto puede controlar su comportamiento al ser agresivo.
- El sujeto es muy cuidadoso de su propia proteccin al ser agresivo.
- El sujeto busca beneficiarse por medio de su agresin.
- El sujeto planifica sus actos agresivos.
- El sujeto est orgulloso de ser agresivo.
Agresin afectiva (reactiva, no planeada, incontrolada):
- El sujeto puede daar su propia propiedad.
- El sujeto puede ser agresivo frente a terceros (incapaz de ocultar su agresividad).
- El sujeto pierde el control frente a terceros.
- El sujeto se expone a dao fsico.
36

- El sujeto pelea con terceros ms fuertes que l.

- El sujeto es agresivo sin propsito alguno a su agresividad.
- La agresin no es planeada.
- El sujeto puede mostrar arrepentimiento despus de la agresin.
2.2.3.2 FUNCIN DE LA AMGDALA EN LA AGRESIN
Una de las funciones de la amgdala consiste en escudriar las percepciones en busca de alguna clase de amenaza. De
este modo, la amgdala se convierte en un importante viga de la vida mental, una especie de centinela psicolgico que
afronta toda situacin, toda percepcin, considerando una sola cuestin, la ms primitiva de todas:
Es algo que odio? Que me puede herir? A lo que temo?. En el caso de que la respuesta a estas preguntas sea
positiva, la amgdala reaccionar al momento poniendo en funcionamiento todos sus recursos neurales y cablegrafiando
un mensaje urgente a todas las regiones del cerebro.

En el caso de que, por ejemplo, suene la alarma de miedo, la amgdala enva mensajes urgentes a cada uno de los
centros fundamentales del cerebro, disparando la secrecin de las hormonas corporales que predisponen a la lucha o a
la huida.
La investigacin realizada por LeDoux constituye una autntica revolucin en nuestra comprensin de la vida emocional
que revela por vez primera la existencia de vas nerviosas para los sentimientos que eluden el neocrtex. Este circuito
explicara el gran poder de las emociones para desbordar a la razn porque los sentimientos que siguen este camino
directo a la amgdala son los ms intensos y primitivos.
Reacciones defensiva, como ira y agresin, han sido provocadas en diferentes regiones del complejo amigdalino. Las
lesiones en este complejo producen disminucin en la conducta agresiva, disminuyndose la excitabilidad emocional y
normalizndose la conducta social en individuos con graves trastornos de conducta.
2.2.4

BASES NEUROENDOCRINAS

Las hormonas gonadales, y sobre todo el andrgeno principal -la testosterona-, fueron consideradas como las ms importantes en la
agresin. No obstante, hay tambin un inters en el eje pituitario-adrenocortical, relacionado con la agresin; existira, entonces, una
relacin evidente entre ambos ejes, el gonadal y el pituitario-adrenocortical y la agresin.
A esto se le suma la participacin de los corticoesteroides en relacin a toda conducta agresiva que no sea de carcter sexual. Los
estudios demuestran que la capacidad de experimentar sentimientos agresivos est estrechamente asociada a la actividad gonadal
masculina.
El eje pituitario-adrenocortical parece tener una influencia indirecta sobre la agresin en general y sobre la testosterona, en
particular.

2.2.4.1 EL PAPEL DE LOS NEUROTRASMISORES

El fundamento bsico para comprender la violencia desde una dimensin qumica, parte del supuesto de que cuando
tenemos un pensamiento agresivo en nuestro cerebro, inmediatamente la respuesta que se produce es una gran
cascada de molculas de la emocin que invaden toda la corporalidad humana y no como antes se crea, que solo
exista a nivel del cerebro lmbico. Es as, como hoy en da son los pptidos, junto con los receptores de la clula, los
qumicos que ms influyen en la conexin entre cuerpo y mente. Anteriormente se planteaba que eran solamente los
neurotransmisores.
37

La investigacin neuroqumica y farmacolgica demuestra que son mltiples los neurotransmisores que participan en la
modulacin del comportamiento agresivo, existiendo una convergencia entre los estudios en modelos animales y la
investigacin en humanos. En los primeros, los diferentes tipos de comportamiento violento tienen diferentes bases
bioqumicas, la agresin predatoria, en que el animal destruye sujetos de otra o de su misma especie por dominancia,
territorialidad, competencia sexual u obtencin de alimentos se vincula con disminucin de los niveles de serotonina y
GABA y aumento de la dopamina, neurotransmisor facilitador de las conductas agresivas.
La agresividad defensiva ante un peligro actual o potencial y que se acompaa de ansiedad, ataque o huida, se vincula
a un aumento del tenor de noradrenalina.
Tanto en el animal como en el humano se destacan los disturbios en la serotonina, neurotransmisor predominante en los
centros de control de la conducta de alimentacin, sexo, huida y lucha. El hallazgo ms comn en sujetos con historia de
conducta violenta o impulsiva, incluido el homicidio, es el de niveles significativamente bajos del principal metabolito de
la serotonina, el cido 5-hidroxi-indolactico (HIAA) lo que reflejara una actividad disminuida de los sistemas
serotoninrgicos centrales. En algunos de estos estudios la disminucin del metabolito de la serotonina se ha
encontrado, adems, correlacionada cuantitativamente con indicadores psicomtricos de agresividad. Del anlisis de las
caractersticas conductuales de los sujetos con niveles bajos de HIAA en el LCR, se ha propuesto que este metabolito
podra representar ms un marcador de impulsividad que de violencia. Asimismo, en alcohlicos con sndrome de
abstinencia tambin se observa un descenso de los niveles de HIAA en el lquido cefalorraqudeo (LCR)
Segn esta hiptesis, la disminucin de actividad serotoninrgica se acompaara de un dficit del control de impulsos,
lo que se traducira en una mayor probabilidad de comportamientos violentos. Esto, a su vez, est de acuerdo con datos
provenientes de la experimentacin animal. Diversas investigaciones en las que se provoca deplecin enceflica de
serotonina durante un perodo de das tras el tratamiento con p-clorofenilalanina (PCPA), que inhibe selectivamente la
triptfano-hidroxilasa y, por tanto, la sntesis de serotonina. Las respuestas a esta deplecin son similares en una serie
de animales de laboratorio y comprenden una mayor actividad motora e insomnio.
2.2.4.2 CATECOLAMINAS, SEROTONINAS Y OTROS NEUROTRANSMISORES
La agresin es una categora de estrs que altera el metabolismo de las aminas, sin embargo las diferencias
individuales hacen acto de presencia. Parece ser que la adrenalina mediatizara el miedo y la agresin y la
noradrenalina la irritabilidad. Los autores Welch y Welch (1971, citado en Aluja, 1991) encontraron que la sntesis de
aminas en el cerebro estaba en relacin con la estimulacin ambiental. En condiciones de aislamiento decrecan y en
condiciones de agresin se incrementaban. Pero la estimulacin intensa y la agresin a la larga aceleran la disminucin
de las aminas.
El rol funcional de la serotonina en la agresin aun no est del todo claro. Las primeras investigaciones relacionan
niveles bajos de este neurotransmisor con la agresin. Weil- Malherbe (1971, citado en Aluja, 1991) escribi que una
preponderancia absoluta o relativa de catecolaminas biolgicamente activas en el cerebro estan correlacionadas con el
estado de vigilia, la actividad motora y la agresividad; mientras que la preponderancia absoluta o relativa de la
serotonina activa en el cerebro est relacionada con la sedacin, la ansiedad y a niveles elevados con la exitacin ,
desorientacin y convulsiones. Persky (1985, citado en Aluja, 1991) concluye en su revisin que:
a. Niveles bajos de serotonina pueden incrementar ciertos tipos de agresin.
b. Niveles altos de serotonina pueden producir ansiedad y desorientacin.
c. El estrs incrementa la produccin de serotonina.
Welch y Welch (1971, citado en Aluja, 1991) indicaron que antes de comenzar una conducta agresiva el sistema
nervioso incrementa la produccin de aminas debido a una inhibicin de la MAO mitocondrial.
La dopamina parece aumentar las conductas agresivas y al cido gamma amino butrico; GABA las inhibira..
Se ha visto que la acetilcolina incrementa tanto la agresin depredatoria como la afectiva y las sustancias como los
bloqueadores beta adrenrgicos , inhiben la conducta agresiva perifrica sin necesariamente alterar la disposicin
2.2.4.3 HORMONAS CORTICOESTEROIDALES.
Algunos corticoesteroides, como la corticoesterona y la cortisona, estaran asociados a la fisiologa de la agresin.
Lischner(1975, citado por Aluja, 1991) afirma que los altos niveles de ACTH disminuyen la agresividad e incrementan el
miedo ante la presencia de un estmulo nuevo o especfico, mientras que los niveles hormonales pituatioadrenocorticales intermedios parecen que predisponen al animal a ser ms agresivo y menos temeroso. Persky (1985,
citado por Aluja, 1991) escribe en su revisin que segn varios estudios la ACTH funcionara para disminuir la
agresividad a largo plazo, ya que la administracin exgena de esta sustancia tiene un efecto excitador de la corticoesterona, que aumenta la agresin. La disminucin de la agresin como resultado de un aumento de la actividad adreno38

cortical, puede ser el resultado de la accin de la accin extra-adrenal de la ACTH, pues esta disminuira la secrecin
gonadal de testosterona
El sistema endocrino entre los mamferos pone de manifiesto la existencia de tres niveles de control:
a) El primero tiene que ver con el estado de preparacin para la accin (andrgenos, estrgenos y hormona
luteinizante). La agresividad est vinculada con el estado de preparacin para el combate. El andrgeno ms potente
es la testosterona. Su mbito de accin es ms amplio que el de la mera manifestacin agresiva. Sin embargo en la
naturaleza, su incremento en periodos especficos del ao se acompaa de incremento en la agresividad sexual.
Desde antiguo son conocidos los efectos de la castracin en la inhibicin de la agresividad. Los estrgenos, adems
de en los ovarios, pueden producirse en otros lugares, como las suprarrenales, los testculos o la placenta. Los
estrgenos pueden producir efectos contradictorios sobre la conducta agresiva. Habitualmente se considera que
puede ayudar a las hembras a mantener su estatus y a defender a la prole. Cuando los niveles de progesterona son
altos, la agresividad tiende a suprimirse. De cualquier manera, la actividad de estas hormonas es variable segn las
especies.
b) El segundo est relacionado con la respuesta rpida al estrs (epinefrina y norepinefrina). Sostienen la actividad
fisiolgica en las conductas de lucha y huida, presentes en situaciones que requieren inmediatez de respuesta.
Durante este periodo juega un papel fundamental la actividad del sistema nervioso simptico. Durante el mismo son
caractersticos la subida de la tensin arterial, taquicardia, incremento del tono muscular, ereccin del pelo, cambios
respiratorios, etc. Por su parte, el trazado electroencefalogrfico mostrar actividad rpida con carcter general.
c) El tercero est vinculado a la capacidad de una respuesta sostenida ante el estrs (corticoides adrenales). Estabilizan
la fisiologa corporal sometida a estrs mantenido.
2.3

FACTORES SOCIOECONOMICOS DE LA CONDUCTA DELICTIVA

El anlisis tiene que partir de un encuadramiento del tipo de sociedad en que nos desenvolvemos, sus caractersticas
socioeconmicas por cuanto condicionan la superestructura y generan los fenmenos microsociales, no queriendo poner
nfasis en aspectos aislados: crisis de valores, problemas de familia, barrios delincuentes, medios de comunicacin
alienantes, por estar relacionados al tipo de estructura socio-econmica que genera esas causas inmediatas.
2.3.1

FACTORES MICROSOCIALES
Entre ellos consideramos:

2.3.1.1 LA FAMILIA PROBLEMA

Si la familia se caracteriza por aspectos negativos para la formacin de sus miembros, se producir un proceso de
socializacin inadecuado que en muchos casos puede facilitar conductas desviadas; pero esto sumado a otros factores
igualmente negativos:
a) Familia Incompleta: como consecuencia de abandono, divorcio u orfandad y origen de desequilibrio econmico,
emocional, de orientacin y control. Pudiendo repercutir en forma ms negativa, el abandono que la orfandad y la
separacin.
b) Familia Numerosa y Promiscua: que vive en condiciones de hacinamiento, muchas veces recidiendo en una sola
habitacin, durmiendo juntos mayores y menores con posibilidades de propiciar incitaciones sexuales prematuras e
incesto, siendo los padres generalmente indiferentes a las negligencias de sus ltimos hijos.
c) Familia Delincuente: sea ocasional o habitual con influencia grandemente negativa en la introyeccin de modelos de
conducta.
d) Familia Inmoral o Deshonesta: caracterizada por que uno o ms miembros adultos se dedican a la prostitucin,
homosexualidad, falsa mendicidad, etc. dndose un desajuste con el medio, desprecio por los dems y un
individualismo sensual que incita a quebrar las normas de la sociedad, an no siendo estos modelos de conducta
calificados como delito, son altamente crimingenos en los menores.
e) Familia Viciosa: (uso de drogas, alcohol, juegos de envite, etc.) por uno o ms miembros repercutiendo
negativamente en la conducta del menor y propiciando actividades delictivas.

39

2.3.1.2 DIFICULTADES ECONMICAS Y DELINCUENCIA

Ante diversa estimulacin consumista, desigualdad econmica marcada y grupos con bajsimos ingresos, se
aprecia que los nios se ven forzados a contribuir en la subvencin de las necesidades del hogar, ya sea vendiendo:
diarios, loteras, revistas, golosinas, lustrando zapatos, o practicando la mendicidad, interactuando con personas de mal
vivir con el riesgo de caer en actividades antisociales siempre que los aspectos psicobiolgicos favorezcan tal eclosin.
En cuanto a la infraccin penal actual, en primer lugar predominan los delitos contra el patrimonio ligados directa o
indirectamente a algn grado de dificultad econmica no dejando de lado los dems delitos.
2.3.1.3 MEDIOS DE COMUNICACIN Y DELINCUENCIA
El tipo de mensajes que se trasmiten se caracterizan por su contenido violento, agresivo, superfluo, sexual,
publicista, sensacional, consumista, etc. que fomentan el individualismo, el virtualismo y muchas veces medios ilcitos
para conseguir los objetivos superfluos que imponen.
a) Televisin: su programacin requiere reorientacin, considerando que en nuestro medio es ad hoc al modelo liberal
capitalista imperante. Los investigadores ms destacados que correlacionan agresin y violencia con televisin son:
Alberto BANDURA (1973), Leonard BERKOWITZ, a travs de procesos de INSTIGACION e IMITACION dentro de
ciertas condiciones: (presencia de armas en estado de ira, pelcula violenta). As agrega Bandura que el Modelo
Simblico es ms significativo que el Moldeo y propagacin de la Agresin Colectiva.
.
b) Cine: cuya orientacin se dirige al inters del pblico que en lo dems de similar con la televisin, se incluyen
escenas sexuales y de bestialidad. No obstante sus efectos crimingenos se desarrollan en funcin del contenido y
mensajes dentro del medio social.
c) Diarios: en su mayora de contenido superficial y sensacional, donde se redunda en noticias de contenido sexual
(violaciones, infidelidades, etc.), agresivo y violento, con lenguaje jergero y procaz.
d) Internet: la exposicin constante a imgenes violentas da lugar al sndrome del mundo malo, es decir, una visin
exagerada de los peligros de la vida y una insensibilizacin general hacia la violencia de la vida real. De esta manera
se es cada vez ms tolerante a la violencia en la sociedad. Ante este panorama, surge la preocupacin de por dnde
navega nuestro hijo o hija cuando estn solos. Es difcil, imposible dira yo, evitar que en ocasiones vean algunas de
estas imgenes o textos.
2.3.1.4 ESCOLARIDAD DEFICIENTE Y DELINCUENCIA
Se consideran a los delincuentes con retraso o ausencia de escolaridad; as como las medidas educacionales
inadecuadas respecto a los escolares problema, que coadyuvan la inclinacin hacia formas de comportamiento desviado
an sin proponrselo debido a factores de inferioridad social, y que en proporcin predominan en los grupos de menores
antisociales y delincuentes adultos.
2.3.1.5 EL MEDIO SOCIAL URBANO-MARGINAL Y CRIMINALIDAD
Un estudio Topogrfico confirma el factor crimingeno segn las caractersticas de los diferentes suburbios focos de
contaminacin urbana, estos ncleos se hallan integrados mayormente por personas provenientes de diferentes regiones
del pas, los mismos que traen costumbres, valores, e ideas heterogneas a lo que se suma una carencia o prdida de
patrones de presin social que exista en su lugar de origen, lo que favorece la manifestacin de conductas desviadas.
2.3.2

TEORIAS SOCIOCRIMINOLOGICAS

Entre los criterios ms importantes que las sustentan podemos mencionar al de Denis SZABO,
epistemolgicamente diferencia dos modelos: el consensual y el conflictual.

que

El modelo consensual parte de la suposicin de una homeostasis del sistema social, en la que sus elementos estn
unidos o integrados. Su conflictos se solucionan por el ajuste y establecimiento de reequilibrios. El mtodo predominante
es el positivista y cuantitativo experimental.
El modelo conflictual parte de las relaciones de conflicto entre los elementos del sistema, intereses antagnicos que solo
se superan con transformaciones radicales (conflicto de clase). El mtodo predominante es el cuantitativo y del
observador participante.
Citaremos algunas de las teoras del modelo consensual:
40

2,3.2.1 TEORA ECOLGICA.- o de las reas delincuentes que considera una distribucin de la criminalidad en funcin
de las zonas de una ciudad, afirma que:

la delincuencia disminuye del centro a la periferie de la ciudad.

Se focaliza en las zonas industriales y comerciales.
En dichas zonas con poblaciones heterogneas de inmigrantes, prima la desorganizacin y se crea una cultura
delincuente que se aprende y trasmite.
Son las caractersticas del rea las que determinan la delincuencia.

2.3.2.2 TEORA DE LA ASOCIACIN DIFERENCIAL.- en la que conducta criminal es resultado del aprendizaje por la
experiencia, siendo sus criterios bsicos:

El proceso de gnesis de la conducta criminal es similar a la convencional.

Sistemticamente se halla determinada por la asociacin con aquellos que delinquen; mientras la conducta ajustada
surge de la asociacin con aquellos que se adecuan a la sociedad.
La asociacin diferencial es el proceso causal de la conducta criminal sistemtica.
La oportunidad de delinquir, est en funcin de la frecuencia y consistencia de los contactos con conductas
criminales.
Desde que existe una cultura criminal y otra convencional, el conflicto cultural es la causa en la asociacin
diferencial y conducta criminal sistemtica.
La desorganizacin social es la causa bsica de la conducta criminal bsica.

2.3.2.3 TEORA DE LA DICOTOMA DE VALORES.- afirma que en estratos sociales de clases bajas, los valores
criminales y de conformidad existen conjuntamente, hay una vigencia de valores duales, luego del hallazgo de dos
resultados importantes:

De un grupo de 89 adultos que no haban cometido delitos siendo menores, el 51% cometi algn delito en su
mayora de edad.
De un grupo de 69 adultos que haban realizado actos antisociales en su minora de edad, reincidi el 75%.

2.3.2.4 TEORA DEL CONFLICTO CULTURAL DE SELLIN.- donde se expone que dentro de una sociedad se producen
a veces conflictos tnicos en zonas contiguas o de migracin, surgiendo de este choque cultural un incremento de la
criminalidad, pudiendo ser evitado mediante un proceso de aculturizacin, aceptacin o absorcin de los elementos
culturales que se transformen en elementos de la personalidad.
2.3.2.5 TEORA DE LA SUBCULTURA DELINCUENTE.- existen juicios de valores que son parte de un sistema de
valores ms amplio.
A

Gnesis: la subcultura tiene estas caractersticas:

Oposicin a los valores de la clase media.
Malignidad a las cosas virtuosas.
Variedad de conductas desviadas.
Tendencia a la satisfaccin inmediata de deseos.
Formas de diversin no provechosa entre otras.
Clases de Subcultura:
Subcultura Criminal donde el crimen est bien organizado y los criminales adultos son conocidos y respetados,
estando motivados los miembros de la comunidad hacia ganancias ilcitas como patrn de conducta.
Subcultura conflictiva donde no hay organizacin criminal ni modelos legtimos, los jvenes se integran en pandillas
caracterizadas por la violencia, manipulacin y agresin.
Subcultura de retraimiento cuando no existen oportunidades criminales ni conlictivas, los miembros de barrios bajos,
se pueden entregar al consumo de drogas, etc. adoptando una actitud de retirada.
Subcultura de la Violencia: Sus autores plantean las siguientes proposiciones:
Una subcultura de violencia no est constituida nicamente por rasgos de violencia, sino otros obstculos de valores
compartidos con la cultura dominante.
41

No es necesaria la manifestacin de violencia en todas las circunstancias, sino en situaciones prescritas por el
sistema normativo.
El nmero y tipo de situaciones en que los individuos recurren a la violencia puede tomarse como un ndice del
grado en que han hecho suyos los valores vinculados a la violencia.
La afinidad subcultural es compatible con la subsociedad, sin importar la edad.
El individuo que no satisface los estndares de violencia termina siendo desterrado por el grupo.
El desarrollo de actitudes y hbitos de violencia, implican un aprendizaje diferencial de asociacin u identificacin,
de acuerdo a ciertas variables diferenciales de la personalidad.
Dentro de una subcultura la violencia no se considera ilcita, por ende no se tienen que confrontar sentimientos de
culpa. La violencia puede convertirse en el medio de zanjar problemas o salir de situaciones dificultosas.

2.3.2.6 DELINCUENCIA COMO FENMENO DE MASA.- viene a ser una explicacin socio-psicolgica de criminalidad.
Su autor seala los siguientes factores:

Emancipacin de la familia por frustraciones laborales originando la integracin a otros grupos con otras pautas de
interaccin, lo que ocasiona inseguridad y abandono.
Inseguridad de estatus en la adolescencia con un conjunto de normas contradictorias a las que se somete la familia,
lo que dificulta su integracin social.
El conflicto cultural, al recurrir al grupo que crea su propia subcultura, por oposicin al grupo mayoritario.
El complejo de hombra en situaciones de inseguridad, para atraer la atencin de los adultos.
La situacin de frustracin puede desencadenar conductas agresivas.

2.3.2.7 LA PANDILLA COMO MEDIO DE ADIESTRAMIENTO DELICTIVO: estudios realizados desde hace ms de
medio siglo afirman que tales pandillas prestaban seguridad y apoyo a sus miembros frente a la depresin y problemas
econmicos sirviendo de reclutamiento y entrenamiento para formas delictivas mayores y una profesionalizacin de la
criminalidad adulta como medio de gratificacin, vedadas en el grupo familiar.
2.3.2.8 TEORA DE LA ANOMIE: o falta de normas, es producto del desequilibrio entre los fines que propugna la
sociedad como metas deseables para sus miembros y los medios para alcanzar dichos fines.
Existen cinco tipos de adaptacin individual siendo la primera el comportamiento adaptado en su totalidad, mientras que
las cuatro restantes son diversas formas de respuesta desviada:
a) Conformismo, es la adaptacin ms comn, en la que se acatan tanto las metas como los medios para conseguirlas.
b) Ritualismos, consiste en rebajar o abandonar las metas de xito, pero sujetndose a los modos institucionalizados.
Esta forma tiene que ver poco con la desviacin, salvo casos de neurosis compulsiva.
c) Rebelin, surge cuando se considera que la sociedad no permite la satisfaccin de metas legtimas, negando la
legitimidad de la estructura social y tratando de establecer una nueva.
d) Innovacin, se recurre a medios ilegtimos parra alcanzar las metas impuestas, una forma de conducta innovadora
frecuente es el crimen.
e) Retraimiento, se rechazan tanto los fines como los medios aprovados, no obstante el sujeto internaliza las metas
culturales, los encuentra inaccesibles para su logro, cayendo en frustracin, derrotismo asumiendo conductas de
vagos, alcohlicos, drogadictos, hippies, psicticos, etc.
2.4 RACES PSICOLGICAS DEL DELITO
La psicologa busca averiguar qu razones llevan a un sujeto a delinquir, aunque un anlisis completo exige
tambin la intervencin de otras disciplinas.
La conducta delictiva debe analizarse siempre en funcin de la personalidad y del contexto social donde est
inmersa, pues el individuo se adapta al mundo a travs de sus conductas, y la significacin e intencionalidad de las
mismas son un todo organizado hacia un fin, incluyendo tambin aqu la conducta delictiva. Esta es un sntoma, una
forma de organizar la experiencia, una defensa para no caer en la disgregacin de la personalidad.
Mientras el hombre 'normal' consigui reprimir sus tendencias criminales y dirigirlas en un sentido social, el
criminal fracasa en esa adaptacin.
El delincuente es el emergente de un ncleo familiar enfermo, pues el ambiente familiar y sus interacciones
tienen gran influencia en la conducta delictiva, como por ejemplo las carencias afectivas, especialmente la materna. La
agresin suele ser una respuesta a la frustracin.
42

Toda la variedad de aportes psicocriminolgicos. Podemos comprenderlo en tres grupos o tendencias: una que
abarca las teoras sistemticas explicativas; otra que incluye los factores psicolgicos diversos con mayor o menor
relacin criminolgica; y finalmente el enfoque de la psicopatologa criminolgica.
2.4.1

TEORIAS Y FACTORES PSICOCRIMINOLOGICOS

2.4.1.1 CARCTER, PERSONALIDAD Y DELITO

Se dice que el carcter es el sello personal de cada ser humano, segn el cual se responde distintivamente ante
cualquier estmulo en general.
Fritz Kunkel adopt una tipologa dinmica con posibilidades de cambio en los tipos caracterolgicos (Enredadera, Astro,
Nern y Ostra), los cuales se forman por la integracin de las influencias ambientales y biolgicas favorables o
desfavorables. De estos caracteres, se deduce que los tipos Nern y Astro son los que correlacionaran con criminalidad.
Una tipologa basada en la escuela franco-holandesa fue iniciada por el psiclogo G. HEYMANS y el psiquiatra E.
WIERSMA; ampliada luego por Ren LE SENNE en Francia, quien lleg a establecer ocho tipos caracterolgicos,
considerando las combinaciones de tres propiedades fundamentales, polarizadas cada una en dos extremos:
Emotividad, no emotividad; actividad no actividad; primariedad y secundariedad. Tales tipos son:
1.
Nervioso (emotivo-inactivo-primario)
2.
Sentimental (emotivo-inactivo-secundario)
3.
Colrico (emotivo-activo-primario)
4.
Apasionado (emotivo-activo-secundario)
5.
Sanguneo (no emotivo-activo-primario)
6.
Flemtico (no emotivo-activo-secundario)
7.
Amorfo (no emotivo-inactivo-primario)
8.
Aptico (no emotivo-inactivo-secundario)
De todos los dispositivos caracterolgicos, el ms crimingeno es el nervioso. Despus viene el amorfo, el aptico,
el colrico, etc. Sin decir que los flemticos no cometan delitos bajo caractersticas peculiares.
Se puede ver segn esta tipologa lo siguiente:
El Nervioso (E no A P) dada su emotividad, siente de manera viva los estmulos por su sensibilidad hiperestsica; debido
a su inactividad, sus impulsos no se descargan por una accin continua, sino por reacciones agresivas; adems por ser
primario, su reaccin es inmediata sin meditar las consecuencias de sus actos.
El Amorfo (no E no A P) es ms inclinado a dejarse llevar por las malas compaas, por faltarle aptitudes para resistir a
las sugestiones del grupo o lder.
El Aptico (no E no A S) tiene fallas el la esfera moral y volitiva y a veces es mal dotado intelectualmente, por lo que
carecen de escolaridad adecuada. Estos rasgos posibilitan una mayor incidencia delictiva contra la propiedad o de
carcter sexual.
El Colrico (E A P) de reacciones primitivas e inmediatas, dada su emotividad tiene predisposicin a caer en un
comportamiento delincuencial debido a su agresividad y combatividad.
El Sanguneo (no E A P) propenso a la buena vida, al placer material sin meditar. Interviene poco en os delitos contra la
propiedad, pero s en delitos sexuales o de violencia.
El Pasional (E A S), debido a sus rasgos caracterolgicos predominantes, es de escasa incidencia en la criminalidad.
El Sentimental (E no A S) de menor incidencia criminal entre los adultos, aunque en la niez y adolescencia tenga algn
grado mayor que el pasional.
El Flemtico (no E A S) de mnima incidencia criminolgica, lo que guarda relacin con sus rasgos que propician una
reaccin mediata antes de toda accin.
TIPOS CARACTEROLOGICOS Y CRIMINALIDAD
TIPOS
NERVIOSOS
APATICOS
AMORFOS
COLERICOS
SANGUINEOS
PASIONALES
SENTIMENTALES
FLEMATICOS

ADULTOS DELINCUENTES
31.5 %
22.5
16.0
16.0
12.0
2.0
0
0
100.0

MENORES ANTISOCIALES
36.0 %
14.0
25.0
5.0
15.0
0
5.0
0
100.0

43

2.4.1.2 ENFOQUE PSICOANALITICO DE LA DELINCUENCIA

El delito se explica a partir de un sentimiento de culpabilidad anterior al delito mismo (delincuentes por sentimiento de
culpa), de origen edpico y que viene de la intencin de matar al padre y desear a la madre. Comparados con otros
delitos, el delito cometido es un alivio para el sujeto atormentado.
Adems, todos los individuos traen desde el nacimiento tendencias e impulsos criminales y antisociales que
posteriormente, por la educacin, son reprimidos u orientados hacia otros fines para conseguir una adaptacin social
(sublimacin). Sin embargo, los impulsos criminales tienden a manifestarse si hay un debilitamiento de las instancias
inhibitorias.
EL INSTINTO AGRESIVO
Freud postul la teora del doble instinto, en el cual se concibe al hombre como dotado de una cantidad o quantum de
energa dirigida hacia la destructividad, en el ms amplio sentido, y que debe inevitablemente expresarse de una u otra
forma (Hill. 1966. Pg. 136). Si se obstruye su manifestacin, este deseo sigue caminos indirectos, llegndose a la
destruccin del propio individuo. Posteriormente se concibi como un aspecto de deseos que son biolgicamente
primitivos, o sea, los deseos o formas ms primitivas de satisfacer deseos dados, son tambin ms agresivos o
destructivos (Hill, 1966, p. 136). Durante el desarrollo disminuye el carcter primitivo, y por tanto agresivo, de los
deseos, sustituyndose los comportamientos ms primitivos que no brindan satisfacciones por otros ms complejos para
lograr disminuir la angustia.
ORIGEN DE LA CULTURA Y LA AGRESIVIDAD
Segn Roldn (1993) el mito fundamental propuesto por el psicoanlisis freudiano sobre los orgenes de la cultura,
apartndose de toda la tradicin filosfica imperante en occidente, sera su inicio basado en la guerra o en una violencia
originaria; cultura y violencia son para el Psicoanlisis dos realidades que se implican mutuamente. El sentido de
violencia alude a una fuerza vital presente en el origen de la vida. En otros trminos incumbe a la lucha por sobrevivir.
De ah su conexin primordial con la cultura como algo referido tambin a cultivar.
Para explicar la imposible armona entre ley y deseo o de su ambivalencia fundamental, Freud recurre almito del
asesinato del padre. Toda la familia humana debe su gnesis a un crimen fundador. De acuerdo a esta concepcin:
"En los comienzos de la sociedad humana, los individuos vivan en pequeas hordas bajo la dominacin de un hombre
todopoderoso, autocrtico, que era el padre de todos. (...) Cuando el padre escoga uno de los hijos como su sucesor,
los otros hijos eran expulsados e la tribu y se organizaban para desafiar y matar al padre. Despus de consumado el
patricio, los hijos comenzaban a luchar entre ellos por el poder. Al descubrir que la agresin fraternal era peligrosa, ellos
formaron el primer contrato social, que se basaba en la renuncia a la gratificacin instintiva. (...) El amor fraternal fue
instituido para controlar la agresin entre los miembros de la misma sociedad, y la agresin era canalizada en alguna
forma declarando la guerra a otras sociedades, sirviendo as la guerra el propsito de mantener el grupo unido" (Barra,
1998, p.28-29)
SIGMUND FREUD
Las conductas delictivas se explican a partir de un sentimiento de culpabilidad anterior al delito mismo ('delincuentes por
sentimientos de culpabilidad'), sentimiento de origen edpico y que viene de la intencin de matar al padre y desear a la
madre. Comparados con estos delitos, el delito cometido es un alivio para el sujeto atormentado.
Adems, todos los individuos traen desde el nacimiento tendencias e impulsos criminales y antisociales que
posteriormente, por la educacin son reprimidos u orientados hacia otros fines para conseguir una adaptacin social
(sublimacin). Sin embargo, los impulsos criminales tienden a manifestarse si hay un debilitamiento de las instancias
inhibitorias.
ALFRED ADLER
El delito tiene relacin con la extincin o debilitamiento del sentimiento de comunidad, y tambin con un sentimiento de
superioridad, donde el delincuente cree que la vctima es inferior. Todo ello tiene su origen en la infancia, como por
ejemplo una inferioridad hace que el sujeto busque una compensacin sintindose superior, a lo cual se suma un
deficiente sentimiento de comunidad.
Adler clasifica los nios difciles en pasivos (perezosos, indolentes, etc.) y nios activos (hostiles, impacientes,
anhelantes de poder). Desde la infancia piensan que la vida es hostil, y buscan satisfacer sus demandas delinquiendo.
La superioridad del delincuente proviene tambin de creerse que nunca ser descubierto.
44

THEODOR REIK
El acto criminal es la expresin de una tensin mental, y debe satisfacer necesidades psicolgicas, pero tambin
inconscientemente el delincuente comete errores porque quiere cometerlos, como una auto traicin, ya que tiene dos
tendencias opuestas: quiere ocultar su delito pero tambin quiere mostrarlo.
ALEXANDER Y STAUB
Todo hombre es innatamente un criminal, para estos autores. Hasta el periodo de latencia el hombre sano y el criminal
siguen el mismo desarrollo, con la diferencia que el sano, durante la latencia, logra reprimir las tendencias criminales,
dirigindolas en un sentido social para adaptarse.
Ambos autores clasifican a los criminales en dos grupos: los neurticos, cuya etiologa es psicolgica y proviene de
conflictos psquicos similares a las neurosis, y los criminales normales, de etiologa sociolgica, educado en modelos
criminales. Tambin hay un tercer grupo que es el criminal de origen orgnico (etiologa biolgica).
Para el diagnstico de criminalidad, debe considerarse la participacin del yo conciente y del yo inconsciente en el
hecho delictivo. Desde esta perspectiva, tendramos dos tipos de acciones criminales: a) la criminalidad crnica, propia
de sujetos proclives a delinquir por la estructura de su aparato psquico, y b) criminalidad accidental: acciones realizadas
por sujetos no criminales en situaciones extremas o especiales.
SANDOR FERENCZI
Este autor estudi criminales anarquistas famosos, y vio que en todos, el complejo de Edipo estaba an en plena
evolucin, o sea, delinquan como venganza contra la tirana de un progenitor opresor. El delincuente tiende a
racionalizar, a adjudicar su accin a causas externas, cuando en realidad las causas son internas, intrapsquicas.
En los delincuentes genuinos predomina un yo instintivo (ello), en el delincuente neurtico encontramos debilitado el yo
real, y cuando la debilidad est en el yo social (supery) encontramos un tercer tipo de delincuentes: el superyo puede
crear un sentimiento de culpabilidad que lo lleva a delinquir como medio para autocastigarse por sus incestuosas
tendencias infantiles.
KARL ABRAHAM
Los delincuentes estarna fijado en la etapa sdico-oral, individuos con rasagos agrresivos regidos por el principio del
placer, de donde predomina la envidia y la ambivalencia.
OTTO RANK
El delincuente es para Rank un individuo neurtico, una personalidad escindida con ideas opuestas, lo cual le crea un
sentimiento de culpa. El delincuente no puede identificarse positivamente ni tampoco permanecer solo y aislado, porque
esto le produce un sentimiento de inferioridad y culpa.
ANNA FREUD
La ausencia del padre es el factor determinante de ciertos comportamientos de la juventud de tendencia antisocial.
Muchos adolescentes delinquen luego de haber muerto el padre. Las personas tienden a repetir el amor y el odio, la
rebelda y la sumisin que experimentaron en su niez.
MELANIE KLEIN
Klein encontr que los nios que muestran tendencias asociales y criminales eran aquellos que ms teman una
venganza de sus padres como castigo por sus fantasas agresivas dirigidas hacia ellos. Para estos nios, el portarse mal
produce un castigo real el cual, por severa que sea, es un reaseguro en comparacin con los ataques asesinos que
esperan continuamente de sus padres crueles.
KATE FRIEDLANDER
Esta autora estudi la delincuencia juvenil, y clasifica las perturbaciones en tres grupos, segn se deban a un desarrollo
caracterolgico antisocial, a una enfermedad orgnica o a una psicosis.
JACQUES LACAN
45

Las tendencias agresivas de los criminales, siguiendo a Freud, son verdaderas fijaciones bajo la presin de tendencias
sociales. Es una fijacin narcisista ya que el objeto escogido es el ms parecido al sujeto mismo (delincuente).
2.4.1.3 PERSPECTIVA ETIOLGICA O EVOLUTIVA
Las teoras evolutivas de la agresividad consideran que la agresividad humana, como tantas otras conductas, tendra
sus bases en la filogenia. De esta manera, las situaciones de agresin que se dan en animales seran analgicas a
aquellos que se presentan en humanos, siendo entonces la agresin un producto natural, consustancial al ser humano.
De esta manera, las situaciones de agresin que se dan en animales seran anlogas a aquellas que se presentan en
humanos siendo entonces la agresin un producto natural, consustancial al ser humano. Segn las palabras de Lorenz:
"no cabe ninguna duda, en opinin de cualquier hombre de ciencia con mente cientfica, de la agresin intraespecfica
es, en el Hombre, un impulso instintivo espontneo en el mismo grado que en la mayora de los dems vertebrados
superiores" (J.D. y Ebling, F.J, 1966, p.5).
La agresin, dentro de este enfoque, lo constituiran "la lucha intra o interespecfica e incluye, aparte de la lucha misma,
los desafos, amenazas, actitudes de imposicin, de apaciguamiento y de sumisin, posturas de defensa, ceremoniales
ritualizados de combate u otras manifestaciones activas o pasivas utilizadas en la lucha en sus sucedneos"
(Cermignani, 1991, p.25). No se considerara agresin a la relacin entre predador y presa.
Adems de esta estricta clasificacin, se ha acuado el concepto de "conducta agonista", que denota todo
comportamiento en situaciones de conflicto, incluyendo ataque, defensa y huida. Suele identificarse el aspecto afectivo
de la conducta agresiva con rabia y disgusto, sin embargo, muchas conductas agresivas no estn motivadas por tales
afectos.
Existe agresin motivada por incentivos, por ejemplo, si la conducta sirve a una finalidad diferente de la expresin de
ira, como el ladrn que agrede a un guardia sin necesariamente estar enojado con ste.
2.4.1.4 LA AGRESIN INTRAESPECFICA
La agresin intraespecfica se refiere a aquella que se da entre individuos de una misma especie. Existiran dos tipos
principales: la hiperestsica, "basada en exceso de impulso, y que en su forma ms usual consiste en errores de
identificacin, tomando una cosa por otra parecida" (Fisher, J. 1966, p.14) y la taxgena, que se dara entre individuos
muy similares dentro de una misma especie que se producira por la posesin de territorios, por la bsqueda de
compaera sexual o ante la falta de fuentes de alimentacin; el resultado final de esta agresin sera llevar a la
evolucin de la especie, al permitir sobrevivir a los ms fuertes.
Dentro de la forma taxgena de agresin intraespecfica, podemos encontrar la lucha ritual y abierta. La primera es un
encuentro con reglas estrictas y la segunda sera una lucha a muerte; el segundo caso es muy difcil de encontrar.
El comportamiento de los animales sera, esencialmente, un intento de evitar la lucha intraespecfica. La mayora de las
"armas" que presentan los mamferos seran instrumentos de agresin interespecfica (defensa o predacin de animales
de especies distintas) y no intraespecfica. "Las armas son potencialmente tan peligrosas que el combate se ritualiza
convirtindose en despliegue, amenaza, sumisin o aplacamiento, de modo que los combates no suelen ser ms que
pruebas de fuerza seguidas de separacin y rpida retirada del ms dbil" (Fisher, 1966, p.36). La lucha abierta slo se
dara en situaciones de falta de recursos del medio o en animales cautivos e incluso en estas condiciones el ms dbil
podra escapar y salvar con vida. "Los animales despliegan actitudes agresivas que pueden tener valor para la
supervivencia, pero en condiciones naturales no luchan hasta la muerte con miembros de su propia especia; el conflicto
es ritualizado, de modo que se hace poco dao."(J.D. y Ebling, F.J, 1966, p.6)
En la lucha ritual como en la abierta se produce un conflicto entre los intereses del individuo y los de la especie. Si bien
el individuo no quiere tener rivales y por eso ataca a sus congneres, si esto se llevara al extremo no quedaran
individuos dentro de la especia. La misma seleccin natural debe haber preservado formas de comportamiento no
demasiado dainas: los animales que las posean deben haberse extinguido. Existira una inhibicin muy grande en el
vencedor animal, que le impide matar a su vctima.
En definitiva, tal como dice Cermignani (1991) "la lucha lleva a la seleccin de los machos [o de las hembras] ms
corpulentos y hbiles, mientras que la ritualizacin parcial o total de la misma tiende a reducir el gasto de energa y/o a
eliminar las posibilidades de muerte del vencido".
2.4.1.5 LA ETOLOGA Y EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO EN EL HOMBRE
46

El hombre presentara comportamientos de agresividad interespecfica: lucha por territorio, ante individuos semejantes
con ligeras diferencias, etc. La diferencia fundamental entre el hombre y los animales sera el grado de destructividad en
su agresin; el que en el hombre la lucha fatal sea ms comn podra estar asociada al uso de herramientas (ya que las
armas son muy peligrosas y matan rpidamente) o, incluso, el que no existieran los mecanismos de inhibicin de la
conducta agresiva intraespecfica.
Segn Rapaport(1992) la agresin es un impulso que es propio de la naturaleza del hombre, por lo que tendra
caractersticas universales y estara profundamente enraizado en la historia humana. Este planteamiento considera que
existen dos "pulsiones" opuestas en interaccin permanente que seran la construccin-destruccin o sntesisdesintegracin, las cuales seran la base de todos los comportamientos agresivos. En este sentido, la conducta humana
estara influida por el interjuego de ambos factores y que a poco iran tomando la forma de fuerzas dirigidas a la autopreservacin y desarrollo o en fuerzas auto-destructivas, a travs de formas y modos que podran estar socialmente
aceptados (competencia, superacin, logro) o formas desviadas o patolgicas (sadismo, masoquismo, suicidio,
violencia).
Desde este punto de vista, la agresin sera un impulso primario, que durante el proceso de la evolucin sufre decisivos
momentos de neutralizacin, desagresivizacin como transformacin y canalizacin que hacen que su energa sea
canalizada hacia diversos objetivos.
2.4.1.6 FRUSTRACION, AGRESION Y DELITO
Los primeros estudios que plantearon esta correlacin se efectuaron por DOLLARD y COL. Frustration and Agresin.
La frustracin era entendida como una situacin experimentada por una persona al producirse un bloqueo del logro de
los objetivos.
Peter HEINTZ postula el nivel de tolerancia individual relativo a la frustracin, luego distingue 1) las frustraciones cuyas
consecuencias agresivas se dirigen hacia el agente frustrador, y 2) las frustraciones que provocan una agresividad tan
fuerte que las agresiones aparentemente no tienen ningn objetivo racional, es decir relacionado con la frustracin.
Estudios posteriores indican que estmulos que han llegado a asociarse con la agresin o frustracin, pueden facilitar la
agresin en situaciones frustrantes.
Tambin se ha aclarado que no toda agresin es resultante de la frustracin, sino que puede ser efecto del aprendizaje
en algunos casos. Asimismo esta claro que no siempre una frustracin conlleva agresin necesariamente.
Especialmente en las agresiones ms extremas, se han hecho estudios entre la tolerancia a la frustracin y el
comportamiento criminal en homicidas, cuyo nivel de tolerancia daba lugar a una reaccin ms primitiva, de modo ms
abierto y violento.
ELLIS y GULLO, aportan un punto de vista ms integral en base a tres factores:
a)
En funcin de las circunstancias frustrantes.
b)
El contacto repetido del homicida con la persona a la que se considera frustrante.
c)
La predeposicin innata o adquirida de sentir a la frustracin como algo intolerable, no soportable por mucho
tiempo.
2.4.1.7 TEORIA DE HANS EYSENCK (1964)
Postula que existen las dimensiones introversin-extraversin y estabilidad- inestabilidad sobre bases biolgicas o
genticas, y que conjuntamente con el condicionamiento determinan la personalidad comportamental, considera los
estudios de los gemelos univitelinos utilizando una variedad de estmulos en situaciones diversas, aclarando que el
delito sera absurdo sin un contexto de aprendizaje.
Las races de la dimensin emotividad estn el sistema nervioso autnomo, con reacciones especficas en cada
persona. La extraversin e introversin tienen relacin con el fenmeno de excitacin-inhibicin de las neuronas del
cortex, derivado de los estudios de Ivn Pavlov.
La dimensin excitacin-inhibicin es de orden genotpico que en el proceso de condicionamiento va a dar el
comportamiento de tipo extraversin-introversin. Sugiere adems, que la formacin reticular ascendente sea el lugar
fisiolgico donde radica el soporte de tal dimensin.
Proceso similar se dara para la dimensin emotividad (estabilidad-neuroticismo) que conjuntamente con la anterior,
puede dar lugar a diversas combinaciones:
47

NEUROTICISMO
*Distmicos

*Psicpatas

INTROVERSIN

EXTRAVERSIN
ESTABILIDAD

En base a lo anterior plantea que los psicpatas se caracterizan por el predominio de las dimensiones extraversinemotividad extremas. La delincuencia se explica entonces tomando en cuenta las siguientes consideraciones deducidas
de todo lo anterior:
a)
b)
c)

Es de esperar que los experimentos de condicionamiento revelen que los psicpatas y los extravertidos
manifiesten menos condicionabilidad que los neurticos y normales.
Las personas que cometen delitos sern generalmente ms extravertidas que las personas que se
abstienen.
Los patrones de conducta relacionados con la introversin-extraversin y con la estabilidad-neuroticismo,
tienen base hereditaria.

2.4.1.8 TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER)

Skinner hizo algunos trabajos experimentales sobre el comportamiento agresivo en animales, que generalizados al
campo humano con las limitaciones respectivas, sirven para explicar en parte la conducta criminal siguiendo el
paradigma de la conducta operante en funcin de los estmulos que controlan su tasa de ocurrencia. Ej.: Un telfono
pblico que se traga la moneda, suscita en la persona ensayos como golpear la mquina, y si por alguna razn obtiene
la llamada o la moneda, la prxima vez que el telfono le engae, probablemente tratar de golpearlo.
J.D. KEEHN (1975) El anlisis experimental de la agresin asla las condiciones ambientales de la agresin tanto
especificada en un programa, como inducida por ste, y servir para someter estas conductas al control social benigno.
John REID La modificacin de conductas antisociales en nios predelincuentes, es imposible, si antes no se ha
renovado la estructura social que produce, moldea, refuerza y mantiene dichas conductas (hogares, vecindario, saln de
clase).
Estableci un programa de modificacin de conducta basado en:
a)
Las conductas asociadas a la delincuencia son conductas sociales que se adquieren y mantienen, en gran
parte, mediante el proceso de reforzamiento social.
b)
El lugar donde se inicia el desarrollo de las conductas sociales es el hogar.
c)
El lugar donde se puede comenzar a prevenir la delincuencia est en el patrn de reforzamiento social que
se presenta en los hogares de nios predelincuentes.
Emilio RIBES considera que la delincuencia est determinada por un doble juego de elementos ambiental-social:
El primero consiste en el Reforzamiento INTERMITENTE que recibe la conducta delictuosa, por lo que la proporcin de
refuerzos respecto a no refuerzos es muy alto, lo que explicara su mantenimiento prolongado.
En segundo lugar, la comunidad establece CONSECUENCIAS AVERSIVAS DEMORADAS sobre el comportamiento
delictuoso, que no llegan a tener eficacia y que provocan conductas de evitacin.
En base a estos puntos de vista, considera que los AMBIENTES PROSTETICOS o instituciones donde se manejan
contingencias positivas para el desarrollo de conductas socializadas, tienen sus limitaciones, procedimiento que podra
implementarse en crceles. Lo importante es lograr una generalizacin deseada a circunstancias distintas.
2.4.1.9 TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (BANDURA)
Las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva, pueden adquirirlos ya sea por observacin
de modelos agresivos o por la experiencia directa.
Este enfoque general est esquematizado en el siguiente grfico:
ORIGENES, INSTIGADORES, Y REFORZADORES DE LA AGRESION
48

ORIGEN DE LA AGRESION
Aprendizaje por Observacin
Aprendizaje por Experiencia Directa
(Ejecucin Reforzada)
(Determinantes Estructurales)

INSTIGADORES DE LA AGRESION
Influencia del Modelamiento
Tratamiento Aversivo
Mviles de Incentivo
Control Instruccional
Control Ilusorio o Simblico

REFORZADORES DE LA AGRESION
Reforzamiento Externo
Reforzamiento Vicario
Auto reforzamiento

A
ORIGEN DE LA AGRESION
Hay dos formas de aprendizaje: por observacin de modelos y por experiencia directa.
Aprendizaje por Observacin o Imitacin: Las conductas son aprendidas deliberada o inadvertidamente a travs de la
influencia del ejemplo. Al respecto plantea:
a)
Un gradiente de contigidad entre la conducta del modelo y la percepcin del sujeto.
b)
Sistemas de mediacin, que se dan sobre dicho gradiente y que son: imaginativo y verbal.
c)
Otros procesos comprometidos como:
- Procesos atencionales
- Procesos de retencin adecuada
- Mecanismos de reproduccin motora
- Procesos motivacionales
d)
Fuentes principales:
- Las influencias familiares explcitas e implcitas
- Las influencias subculturales
- El modelamiento simblico de los medios de comunicacin
Aprendizaje por Experiencia Directa: sera una variante del condicionamiento operante de Skinner. Las personas
pueden adquirir, retener y poseer la capacidad para actuar agresivamente, pero tal aprendizaje rara vez se expresar si
la conducta no tiene valor funcional o si est sancionada negativamente. Si en el futuro llegan a presentarse los mviles
adecuados, los individuos pondrn en prctica lo que han aprendido.
B

INSTIGADORES DE LA AGRESION
a) Influencia del Moldeamiento que puede darse a travs de la funcin discriminatoria, deshinibitoria, activacin
emocional, e intensificacin del estmulo.
b) Tratamiento Aversivo fsico, verbal, reducciones adversas del nivel de reforzamiento, u obstaculizacin de la
conducta dirigida a una meta.
c) Mviles e Incentivos esperados que motivan la conducta agresiva.
d) Control Instruccional cuando la agresin est indicada por orden de una autoridad.
e) Control Ilusorio o Simblico en situaciones patolgicas, donde el sujeto es empujado a la agresin por creencias
ilusorias.

REFORZADORES DE LA AGRESION
a)

b)
c)
d)
e)
f)

2.5

Reforzamiento Externo Directo: La agresin est fuertemente influida por sus consecuencias directas como:
- Recompensas tangibles luego del comportamiento agresivo.
- Recompensas sociales y de status a consecuencia de la conducta agresiva.
- Mitigaciones del tratamiento agresivo, que puede lograrse mediante acciones agresivas o violentas.
- Expresiones del dao que manifiesta la vctima.
Reforzamiento Vicario: La gente observa el comportamiento de los dems y sus correspondientes
recompensas y castigos, lo que influye en su conducta.
El Autorreforzamiento: El ser humano puede regular en alguna medida sus propias conductas por las
consecuencias producidas por ellos mismos.
Autorrecompensa por la Agresin, en casos en que la persona valore su conducta agresiva en forma
especial, como fuente de orgullo personal.
Autocastigo por agresin.
Neutralizacin de la Autocondenacin por agresiones.

PSICOPATOLOGIA CRIMINAL
49

En los
son:

trastornos mentales, la OMS considera cuatro grandes grupos de problemas con sus cdigos respectivos, y que
Psicosis Orgnicas (290 a 294)
Otras Psicosis (295 a 299)
Trastornos Neurticos de la Personalidad y Otros Trastornos No Psicticos (300 a 316)
Retraso Mental (317 a 319)

Cada grupo de trastorno mental incluye varias categoras o gneros de alteraciones mentales que van precedidos de un
cdigo de tres dgitos y que suman 30 categoras en el total de los cuatro grupos:
Psicosis Orgnicas:
290
291
292
293
294

Psicosis Orgnica Senil y Presenil

Psicosis Alcohlica
Psicosis debida a drogas
Psicosis Orgnicas Transitorias
Otras Psicosis Orgnicas (Crnicas)

Otras Psicosis:
295
296
297
298
299

Psicosis Esquizofrnicas
Psicosis Afectivas
Estados Paranoides
Otras Psicosis no Orgnicas
Psicosis Peculiares de la Niez

Trastornos Neurticos de la Personalidad y Otros Trastornos Mentales no Psicticos:

300
Trastornos Neurticos
301
Trastornos de la Personalidad
302
Desviaciones y Trastornos Sexuales
303
Sndrome de Dependencia del Alcohol
304
Dependencia de las Drogas
305
Abuso de Drogas sin Dependencia
306
Alteraciones de las Funciones Corporales Originadas por Factores Mentales
307
Sndromes Especiales no clasificados en otra parte
308
Reaccin Aguda ante gran tensin
309
Reaccin de Adaptacin
310
Trastornos Mentales especficos no psicticos consecutivos a lesin orgnica del encfalo
311
Trastorno depresivo no clasificado en otra parte
312
Perturbacin de la conducta no clasificada en otra parte
313
Perturbacin de las emociones peculiares de la niez y de la adolescencia
314
Sindrome Hipercintico de la niez
315
Retardo Selectivo del Desarrollo
316
Factores Psquicos asociados con enfermedades clasificadas en otra parte
Retraso Mental:
317
Retraso Mental Discreto
318
De otro grado especificado
319
Retraso Mental de grado no especificado
A su vez cada categora se subclasifica en Sndromes o Trastornos Mentales codificados con cuatro dgitos, que se
establecen agregando al cdigo de la categora respectiva, una cifra en el orden de los decimales.
2.8.1 PSICOSIS ESQUIZOFRENICAS Y DELITO
De todas las psicosis, la esquizofrenia tiene mayor relacin directa e indirecta con el delito.
Esta categora abarca una variada gama de sndromes mucho ms especficos y son:
295

Psicosis Esquizofrnicas
295.0 Psicosis Esquizofrnica Simple
295.1 Psicosis Esquizofrnica Hebefrnica
295.2 Psicosis Esquizofrnica Catatnica
50

295.3
295.4
295.5
295.6
295.7
295.8
295.9

Psicosis Esquizofrnica Paranoide

Episodio Esquizofrnico Agudo
Esquizofrenia Latente
Esquizofrenia Residual
Tipo Esquizoafectivo
Otra
Sin Especificacin

Las psicosis esquizofrnicas, se caracterizan por un desorden generalizado de la personalidad, una distorsin
caracterstica del pensamiento, y con frecuencia un sentimiento de estar controlado por fuerzas ajenas, ideas delirantes,
alteraciones de la percepcin, afecto anormal sin relacin con la situacin real y autismo.
Inicialmente se presume un modo de ser irrespetuoso o dejadez cuando se decae en el rendimiento escolar u
obligaciones laborales. En estas circunstancias el esquizfrnico puede atentar contra los dems, considerndose
perseguido como consecuencia de sus ideas delirantes o alteraciones de la percepcin, predominando el impulso
imperativo segn un esquema lgico, lo que puede confundir al magistrado en cuanto a conciencia y voluntad en el
delito.
2.8.2 PSICOSIS AFECTIVAS Y DELITO
Es un tipo de trastorno que incluye diversas categoras especficas de psicosis que abarca las siguientes:
296.0 Psicosis Maniacodepresiva, tipo maniaco
296.1 Psicosis Maniacodepresiva, tipo depresivo
296.2 Psicosis Maniacodepresiva circular, fase maniaca
296.3 Psicosis Maniacodepresiva circular, fase depresiva
296.4 Psicosis Maniacodepresiva circular, mixta
296.5 Psicosis Maniacodepresiva circular, no especificada
296.6 Psicosis Maniacodepresiva de otro tipo no especificada
296.7 Otras
296.8 Sin Especificacin
Este grupo de psicosis se caracteriza por una alteracin grave del nimo, compuesto bien por depresin o por alborozo y
excitacin que puede acompaarse por: ideas delirantes, perplejidad, trastornos de la percepcin y del comportamiento.
En los casos depresivos hay una fuerte tendencia al suicidio.
El tipo Maniaco presenta como sntoma un estado de alborozo o excitacin desproporcionada con las circunstancias que
vive el paciente y que desde un estado hipomaniaco puede llegar hasta una excitacin violenta casi incontrolable. En
estos casos son frecuentes la agresin, la ira y el espritu querellante, sobre todo cuando no se complace al sujeto o se
impiden sus desmanes, pudiendo comprometer algunas formas de conducta criminal.
Es pues sobre todo en casos de hipomana o mana sub-aguda, ms an si se hallan complicados con delirios de
persecucin que pueden manifestarse reacciones de peligrosa maldad, agresin fsica y actos obscenos.
La expresin ms grave de la mana, criminolgicamente tiene menor incidencia, porque la claridad del cuadro conduce
a su internamiento, aunque no podemos descartar que tenga alguna influencia en la conducta desviada.
2.8.3 ESTADOS PARANOIDES Y DELITO
Dentro de este grupo de psicosis existen tambin varios sndromes o categoras nosolgicas especiales:
297

Estados Paranoides
297.0 Estado Paranoide Simple
297.1 Paranoia
297.2 Parafrenia
297.3 Psicosis Inducida
297.4 Otro
297.5 Sin Especificacin

La A.P.A. seala que los estados paranoides son trastornos psicticos en los cuales la anomala esencial es un delirio
generalmente de persecucin o de grandeza. De este delirio se derivan trastornos del estado de nimo, la conducta y el
pensamiento.
La alteracin psictica en estos casos, centrada en el delirio persecutorio sobre todo, lleva a veces al enfermo a
reaccionar con violencia homicida. Las diversas variedades de paranoia pueden dar lugar a actos criminales.
51

2.8.4 TRASTORNOS NEUROTICOS Y DELITO

Se trata en este caso de analizar el grado de relacin entre los diversos sndromes neurticos y algunas formas de
criminalidad.
Conforme a la clasificacin que estamos manejando, este grupo incluye los siguientes cuadros:
300

Trastornos Neurticos
300.0 Estados de Ansiedad
300.1 Histeria (formas conversiva y disociativa)
300.2 Estado Fbico
300.3 Trastornos Obcesivo-compulsivos
300.4 Depresin Neurtica
300.5 Neurastenia
300.6 Sndrome de Despersonalizacin
300.7 Hipocondra
300.8 Otros Trastornos Neurticos
300.9 Sin Especificacin

Segn la OMS, la neurosis es un trastorno mental sin base orgnica demostrable, en el cual el paciente puede tener una
introspeccin considerable y una apreciacin de la realidad no alterada ya que, en general, no confunde sus
experiencias subjetivas mrvidas y fantasas con la realidad externa. Las manifestaciones principales son: ansiedad
excesiva, sntomas histricos, sntomas obsesivo-compulsivos y depresivos.
Podemos deducir que las formas histricas y en alguna medida la obsesivo compulsivas, tienen mayor incidencia
crimingena, y que se podran adecuar al grupo conflictual acting out (de paso al acto) con algunas formas delictivas,
como las simulaciones de violencia sexual y de agresin, la instigacin a delinquir, las estafas, calumnias, falsos
testimonios, entre los ms frecuentes.
2.8.5 TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Este grupo incluye a los patrones de conducta, profundamente arraigados, que casi siempre se reconocen en la etapa
de la adolescencia o antes y continan durante la mayor parte de la vida adulta, aunque con frecuencia se vuelven
menos obvios en la edad media o en la vejez. La personalidad es anormal ya sea en el equilibrio de sus componentes,
su calidad y expresin, o en el aspecto total. A causa de esta desviacin el paciente sufre y hace sufrir a otros y hay un
efecto adverso sobre el individuo o la sociedad.
Los diversos tipos de trastorno que incluye la OMS son las siguientes:
301

Trastornos de la Personalidad
301.0 Trastorno Paranoide de la Personalidad
301.1 Trastorno Afectivo de la Personalidad
301.2 Trastorno Esquizoide de la Personalidad
301.3 Trastorno Explosivo de la Personalidad
301.4 Trastorno Anancstico de la Personalidad
301.5 Trastorno Histrico de la Personalidad
301.6 Trastorno Astnico de la Personalidad
301.7 Trastorno de la Personalidad con predominio de manifestaciones Sociopticas o Asociales
301.8 Otros Trastornos de la Personalidad
301.9 Sin Especificacin

Las psicopatas, hoy llamadas trastornos disfuncionales o delincuenciales de la personalidad, que incluiran dentro de su
variedad a los que hacen sufrir a la sociedad por su anormalidad, corresponden al grupo que nos interesa
particularmente dada sus implicancias altamente criminolgicas, y cuyas caractersticas esenciales son las siguientes:
VARIABLE TIPOLOGICA 1
Satisfaccin de Necesidades Distintas
Uso particular de la libertad:
Intolerancia a los impedimentos. Ve las normas como obstculos.
Creacin de cdigos propios.
Sorteo de las normas.
Falta de remordimiento o culpa.
Intolerancia a las frustraciones, reacciones de descompensacin.
52

Defensa aloplstica: le echa la culpa a otros de lo que le sucedi a l.

Repeticin de patrones conductuales.
Ritualismo.
Automatismos.
Impulsos.
Sello psicoptico personal en sus actuaciones.
Necesidad de estmulos intensos.
Asuncin de conductas riesgosas.
Tendencia al aburrimiento.
Escasos proyectos a largo plazo.
Podra usar drogas.
Bsqueda de emociones intensas.
Satisfaccin sexual perversa.
VARIABLE TIPOLOGICA 2
"Cosificacin de otras personas.

Egocentrismo:
Sobrevaloracin.
Falta de empata.
Tosco y hostil.
Manipulacin.
Seduccin. Captacin perfecta de las necesidades de otros.
Mentiras.
Actuacin.
Coercin.
Dominio de poder.
Parasitismo.
Logra las cosas por medio de astucia y pasividad.
Relaciones utilitarias.
Usa a las personas.
Insensibilidad.
Crueldad.
Tolerancia a situaciones de tensin.
VARIABLE TIPOLOGICA 3.
Acto psicoptico grave.
Tormenta psicoptica:
Homicidio brutal.
Masacre.
Violaciones en serie.
Otros actos asociales graves.
Perversiones sexuales.
Concepto perturbado del sexo.
Se trata de alguien inteligente, sagaz, sigiloso, organizado, que nunca deja huellas y que ha permanecido en el misterio,
presenta toda una serie de rasgos que vistos en conjunto, constituyen su "personalidad o sello psicoptico", donde se
incluyen las caractersticas especficas y tpicas de su accionar, dado que dentro de la personalidad psicoptica, necesita
que le acrediten los hechos.
El abandono de la niez, el descuido en la educacin de los hijos, la influencia de la TV violenta, la violencia familiar, la
agresin fsica, emocional y sexual de la niez, que a diario vemos en la prensa y en las calles (callejizacin de la
conducta)-, podran ser el caldo de cultivo para el desarrollo de la personalidad psicoptica, si concurren otras
circunstancias que desencadenan su conducta.
Tratar de meterse en la mente de un psicpata es adentrarse en la atipicidad, tratar de interpretarlo (y menos juzgarlo)
desde la mente del comn, con principios o cdigos comunes, nos llevara a error. Slo podemos inferir, o incluso intuir,
su prximo paso. Muchas veces es el azar y no el raciocinio el que nos coloca en la pista correcta para su captura.
53

Cuando realiza de la misma manera los hechos semejantes (lo que se conoce vulgarmente como patrn o perfil) no es
que est dejando huellas o signos para que lo atrapen, sino que el NECESITA hacerlo de esa manera.
La necesidad lo hace asumir riesgos atpicos, y ese es su punto flojo, ah es donde hallamos el error. Las cartas o
llamadas a la polica corresponde a OTRO ASPECTO, su tendencia ldica, a jugar".
Dr Marietn de: "Personalidades Psicopticas", publicado en la Revista Alcmeon N 27, Ao IX, Vol 7, N 3, noviembre
1998. Asociacin Argentina de Psiquiatras.
2.8.6 DESVIACIONES SEXUALES Y DELITO
Estos trastornos, si bien tienen un trasfondo bio-fisiolgico, no dejan de ser condicionados por diversos factores
psicosociales inadecuados, por ello es que en las clasificaciones psiquitricas constituyen un captulo importante:
302

Desviaciones y Trastornos Sexuales

302.0 Homosexualidad
302.1 Bestialidad
302.2 Pedofilia
302.3 Travestismo
302.4 Exhibicionismo
302.5 Transexualismo
302.6 Trastorno de la Identidad Sexual
302.7 Frigidez e Impotencia
302.8 Otras (Fetichismo, Masoquismo, Sadismo)
302.9 Sin Especificacin

Las vinculaciones criminolgicas se dan slo con ciertas desviaciones, sobre todo la pedofilia, el exhibicionismo, as el
sadismo y masoquismo.
Los dems trastornos, si es que atentan contra las buenas costumbres tipificadas por las legislaciones penales, pueden
tener en algunos casos cierta incidencia criminolgica, pero la desviacin en si no constituye delito calificado por la ley
penal, salvo la pedofilia y el exhibicionismo ya indicados.
Generalmente en casos de violacin de menores se castiga al pedfilo varn por pedofilia heterosexual u homosexual.
Pero no siempre un pedfilo acta teniendo al menor como sujeto pasivo de relacin sexual, sino que en casos puede
asumir un rol homosexual, o bien no efectuar prcticas sexuales ni homosexuales, sino circunscribirse a medidas
manipulatorias, fellatio, cunnilinguis u otras formas desviadas, y en estos casos la legislacin penal peruana califica los
actor como contrarios al pudor (Art. 200 del C.P.).
La pedofilia constituye pues una de las desviaciones sexuales que penalmente recibe sanciones generalmente drsticas.
2.8.7 RETRASO MENTAL Y DELITO
La nomenclatura de la deficiencia intelectual no siempre ha sido la misma, existiendo criterios actuales que ya han
abandonado las denominaciones peyorativas o despectivas.
La OMS habla de retraso mental, caracterizada por la subnormalidad de la inteligencia, considerando las siguientes
categoras:
317
318

319

Retraso Mental Discreto

Retraso Mental de Otro Grado Especificado
318.0 Retraso Mental Moderado
318.1 Retraso Mental Grave
318.2 Retraso Mental Profundo
Retraso Mental de Grado No Especificado

Debemos sealar que las ltimas clasificaciones de la deficiencia intelectual, han afinado las diversas subvariedades de
retraso mental, frente a la triparticin tradicional que se consideraba dentro del llamado cuadro oligofrnico, se aprecian
hoy 4 subniveles:
OLIGOFRENIA
(Clasificacin antigua)
Debilidad Mental: CI 50-69
Imbecilidad: CI 25-49
Idiocia: CI Menor de 25

RETRASO MENTAL
(Clasificacin vigente)
Retraso Mental Discreto: CI 50-70
Retraso Mental Moderado: CI 35-49
Retraso Mental Grave: CI 20-34
Retraso Mental Profundo: CI Menor de 20
54

De todo esto podemos decir, que no es aceptable hoy porcentajes altos de criminalidad en retrasados mentales.
Actualmente el grado de incidencia sigue siendo mayor que en la poblacin normal, pero menos espectacular y se
explica por una relacin indirecta, ya que las deficiencias intelectuales constituyen situaciones desventajosas para el
retrasado, adems que su capacidad de raciocinio y control emocional tambin es insuficiente. Otro hecho que se
observa es que este problema se agrava o acenta por el retraso escolar concomitante, conformando un crculo vicioso:
Retraso Mental + Retraso <Escolar + Disociacin Familiar, constituye un conjunto de factores que predisponen en gran
manera a la delincuencia.
Segn el tipo de delito algunos autores han encontrado mayor nmero de delincuentes deficientes mentales en los
delitos sexuales y violentos, respecto a los ladrones, y mucho menos que los estafadores.

55