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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

SEMESTRE 2015.1 TURMA 1


ANLISE REAL
ANOTAES SOBRE ANLISE REAL

O que Anlise Matemtica? Um breve comentrio


costume na comunidade matemtica classificar as teorias matemticas atualmente
conhecidas em trs grandes reas: a Anlise, a lgebra e a Geometria. A interseco destas trs
grandes reas no-vazia, isto , existem teorias matemticas que fazem parte de mais de uma
rea; h tambm teorias matemticas que no fazem parte de qualquer destas trs reas como o
caso da Lgica Matemtica e da Teoria dos Conjuntos, que fazem parte de uma rea chamada
Fundamentos da Matemtica.
Em linhas gerais, pode-se dizer que a Anlise engloba todas as teorias matemticas cujas
razes remontam formulao rigorosa do Clculo Diferencial e Integral que se deu a partir do
sculo XIX, desenvolvidas a partir das noes centrais de limite e convergncia (de nmeros ou
funes). Entre tais teorias podemos citar: Anlise Real, Anlise Funcional, Funes Analticas,
Medida e Integrao, Equaes Diferenciais, Sistemas Dinmicos, Anlise Numrica.
A Anlise Real (ou Anlise na Reta), assunto que comeamos a estudar, a parte da
Anlise cujos objetos de estudo so os nmeros reais e suas funes (funes reais de uma varivel
real), nas quais se estudam conceitos tais como limite, continuidade, diferenciabilidade e
integrao.
A contribuio da Anlise Matemtica na formao de professores
As disciplinas introdutrias de Anlise, que costumam integrar os currculos de
Bacharelado e Licenciatura em Matemtica, em geral so totalmente dedicadas a uma
apresentao rigorosa do Clculo Diferencial e Integral (Clculo). Assim, tal disciplina apresenta
excelente oportunidade para desenvolver no estudante de Licenciatura e futuro professor do
Ensino Bsico aquela habilidade to necessria no trato com definies, teoremas, demonstraes,
que so o embasamento lgico de toda a Matemtica. (Geraldovila, 2006).
Diante disso, a Anlise Matemtica objetiva o desenvolvimento do raciocnio algbrico
abstrato e a habilidade de compreender simbologias, nomenclaturas, definies, proposies e

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teoremas; ou seja, fornece ao professor as ferramentas necessrias para que este possa pesquisar,
compreender e questionar o que dito nos livros.
O estudo da Anlise Matemtica est direcionado aos formalismos utilizados em
Matemtica e s demonstraes dos resultados estudados nas disciplinas de Clculo Diferencial e
Integral. Elon Lages Lima (LIMA, 2002), um importante matemtico brasileiro, autor de alguns
dos principais livros desta rea adotados em cursos de Matemtica de todo Brasil, diz que um
livro de Matemtica no deve ser lido como se l uma novela; no primeiro caso deve-se se ter lpis
e papel na mo para reescrever com suas prprias palavras cada definio ou enunciado de
teoremas.
Uma vez que o professor de matemtica tem conhecimento sobre os teoremas e
demonstraes, ele se sente mais seguro ao ensinar os contedos, pois assim ele tem certeza da
veracidade do que ser transmitido (compartilhado) ao estudante. Faltando tal conhecimento ao
professor, o mesmo poder se sentir inseguro sobre o contedo e assim poder omitir certas
informaes que poderiam facilitar a explicao para a melhor compreenso por parte do aluno,
prejudicando o desenvolvimento intelectual do mesmo.
Alguns antecedentes histricos
A Matemtica sempre representou uma atividade humana e, em todas as pocas, mesmo
nas mais remotas, a ideia de contar sempre esteve presente. Um clssico exemplo da noo
intuitiva de contagem a correspondncia entre ovelhas de um rebanho e pedrinhas contidas em
um pequeno saco, ou marcas em pedao de osso ou de madeira, ou ainda por meio de ns em
cordes, utilizados pelos incas.
Muitos anos ainda se passaram at que se iniciasse o desenvolvimento terico do conceito
de nmero que, embora hoje nos parea natural, foi lento e complexo, envolvendo diversas
civilizaes.
Os registros histricos nos mostram a utilizao de vrios sistemas de numerao, por
exemplo, os povos babilnios (cerca de 2000 a.C.) que desenvolveram o sistema de numerao
sexagesimal e empregaram o princpio posicional; os egpcios, que j usavam sistema decimal (no
posicional); os romanos, que fizeram histria atravs do uso simultneo do princpio da adio e
do raro emprego do princpio da subtrao; e os gregos antigos, povos que utilizavam diversos
sistemas de numerao.
Quase quatro mil anos separam as primeiras manifestaes de numerao escrita da
construo do sistema de numerao posicional decimal que utilizamos, munido do smbolo
denominado zero. Esse smbolo foi criado pelos hindus nos primeiros sculos da era crist. A
concepo do zero foi ignorada, durante milnios, por civilizaes matematicamente importantes
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como a dos gregos e dos egpcios. A inveno do zero foi um passo decisivo para a consolidao do
sistema de numerao indoarbico, devido sua eficincia e funcionalidade em relao aos demais
sistemas de numerao. Sem o zero, seria impossvel efetuar o clculo de 385 908 usando os
algarismos romanos.
Um marco importante na histria dos nmeros e da matemtica se deu no sculo VI a.C.,
na Escola Pitagrica. Em seus estudos, os pitagricos envolviam-se de um certo misticismo, pois
acreditavam que existia uma harmonia interna no mundo governada pelos nmeros naturais.
Desde Pitgoras pensava-se que, dados dois segmentos de reta quaisquer, AB e CD, seria
sempre possvel encontrar um terceiro segmento EF, contido um nmero inteiro de vezes em AB e
um nmero inteiro de vezes em CD. Expressamos essa situao dizendo que EF um submltiplo
comum de AB e CD ou que AB e CD so comensurveis. Essa ideia nos permite comparar dois
segmentos de reta da seguinte maneira: dados dois segmentos, AB e CD, dizer que a razo
AB/CD o nmero racional m / n , significa que existe um terceiro segmento EF, submltiplo
comum desses dois, satisfazendo: AB m vezes EF e CD n vezes EF.
Era natural imaginar que, para dois segmentos AB e CD dados, era sempre possvel tomar
EF suficientemente pequeno para caber um nmero inteiro de vezes simultaneamente em AB e
em CD.
Para os pitagricos, dois segmentos de reta eram sempre comensurveis, sendo, portanto,
os nmeros naturais suficientes para expressar a razo entre eles e, de modo mais geral, a relao
entre grandezas da mesma natureza. O reinado dos nmeros naturais, na concepo pitagrica, foi
profundamente abalado por uma descoberta originada no seio da prpria comunidade pitagrica e
que se deu, em particular, numa figura geomtrica comum e de propriedades aparentemente
simples, o quadrado. Trata-se da incomensurabilidade entre a diagonal e o lado de um quadrado.
De fato, ao considerarmos a diagonal e o lado de um quadrado comensurveis, teremos, a
diagonal como medida nt e o lado com medida mt . Pelo teorema de Pitgoras, temos que:
n 2t 2 = m 2t 2 + m 2t 2 n 2t 2 = 2m 2t 2 n 2 = 2m 2 ,

o que absurdo, pois em n 2 h uma quantidade par de fatores de primos e, em 2m 2 , uma


quantidade par de fatores primos, em contradio com a unicidade da decomposio de um
nmero natural em fatores primos, como mostra o Teorema Fundamental da Aritmtica (Todo
nmero inteiro positivo n > 1 igual a um produto de fatores primos). Essa situao s foi
contornada atravs do matemtico e astrnomo ligado Escola de Plato, Eudoxo de Cnido (408
a.C. 355 a.C.), que desenvolveu a Teoria das Propores para tratar as grandezas
incomensurveis atravs da Geometria, que apesar do progresso, contribuiu para a desacelerao
do desenvolvimento da aritmtica e da lgebra por muitos sculos.

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O coroamento da fundamentao matemtica do conceito de nmero ocorreu somente no


final do sculo XIX, principalmente atravs dos trabalhos propostos por Richard Dedekind (1831
1916), Georg Cantor (18451918) e Giuseppe Peano (18581932). Esses estudos foram motivados
pelas demandas tericas que surgiram a partir do volume de conhecimento matemtico adquirido
a partir do clculo diferencial e integral de Isaac Newton (16431727) e Gottfried Leibniz (1646
1716), no sculo XVII.
interessante estudar como o processo histrico da conceituao de nmero assemelha-se
prpria formao desse conceito. Antes de iniciarmos nossa vida escolar, admitimos os nmeros
naturais como fruto do processo de contagem, da mesma forma que a humanidade os admitiu at
o sculo XIX. Entre os gregos da poca de Euclides, nmeros eram os que hoje escrevemos como
2, 3, 4, 5 etc., ou seja, os nmeros naturais maiores do que 1. O prprio 1 era concebido como a
unidade bsica a partir da qual os nmeros, as quantidades, eram formadas. O zero, como vimos,
foi uma concepo j dos primeiros sculos da era crist, criada pelos hindus, para a numerao
escrita. Para uma criana aprendendo a contar, este ato s faz sentido a partir da quantidade 2,
seno contar o qu? Ela s admite o zero depois de ter passado alguns anos experimentando os
nmeros de verdade, isto , contando e adquirindo experincia, o que se d no incio de sua
aprendizagem da numerao escrita.
As fraes eram admitidas pelos gregos no como nmeros, mas como razo entre nmeros
(2, 3, 4, etc.). Da mesma forma, os nmeros negativos, inicialmente utilizados para expressar
dvidas, dbitos e grandezas que so passiveis de serem medidas em sentidos opostos, s
receberam o status de nmeros sculos aps serem utilizados na matemtica e em suas aplicaes.
A existncia de grandezas incomensurveis e a ausncia de um tratamento eficiente para
express-las, isto , o desconhecimento de uma fundamentao terica para o conceito de nmero
real, no impediu o progresso de ramos da matemtica do sculo XVI ao sculo XIX. No entanto,
a complexidade dessa matemtica conduziu a problemas para cuja compreenso e soluo o
entendimento intuitivo no era suficiente. mais ou menos deste modo que formamos o nosso
conceito de nmero real: apesar de ouvirmos falar de nmeros reais desde o Ensino Fundamental,
concretamente s trabalhamos com nmeros racionais.
Os nmeros complexos apareceram no estudo de equaes, no sculo XVI, com o
matemtico italiano Girolamo Cardano (15011576), mas tambm s adquiriram o status de
nmero a partir de suas representaes geomtricas, dadas no sculo XVIII pelos matemticos
Carl Friedrich Gauss (17771855) e Jean Robert Argand (17681822) e da sua lgebra,
apresentada por W. R. Hamilton em 1833, na qual eles foram definidos como pares ordenados de
nmeros reais. Estes, por sua vez, foram construdos rigorosamente a partir dos racionais, dcadas
depois, por R. Dedekind e G. Cantor. Aqui tambm h um paralelo com a nossa educao escolar:
supondo conhecidos os reais, no to complicado concebermos os complexos. No entanto, o
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conceito rigoroso de nmero real s se aborda no curso de Anlise Matemtica. Isso, porm,
feito de forma axiomtica, isto , o conjunto dos nmeros reais admitido por axioma como um
corpo ordenado completo, e no construdo a partir dos racionais. Por fim, os nmeros racionais
podem ser construdos rigorosamente a partir dos nmeros inteiros e esses a partir dos naturais.
Mas, e os nmeros naturais, os primeiros que so admitidos pela nossa intuio? Assim se
perguntaram alguns matemticos do sculo XIX, na busca de completar o conceito
matematicamente rigoroso de nmero. Eles podem ser construdos a partir da Teoria dos
Conjuntos ou podem ser apresentados atravs de axiomas, como fez George Peano, em 1889.
Fonte: ................

Atividade: Leia o Prefcio do livro de Geraldo vila Anlise Matemtica para Licenciatura, a
parte sobre conversa com o aluno.

PRINCIPAIS REFERNCIAS
[1] VILA, G. Anlise Matemtica para Licenciatura. Editora Edgard Blcher, 2006.
[2] VILA, G. Introduo Anlise Matemtica. Editora Edgard Blcher, 1999.
[3] BARBONI, A. e PAULETTE, W. Fundamentos de Matemtica: Clculo e Anlise. Editora
LTC, 2007.

[4] LIMA, E. L. Anlise Real, vol 1. Col. Matemtica Universitria, IMPA/SBM, 1997.
[5] LIMA, E. L. Curso de Anlise, vol 1. Projeto Euclides, IMPA, 1976.

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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CAPTULO 1 CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS


Axiomas de Peano
Princpio da Induo Finita
Operaes nos naturais
Conjuntos finitos e infinitos
Conjuntos enumerveis e no enumerveis
Os nmeros naturais constituem um modelo matemtico, uma escala padro, que nos permite a
operao de contagem. A sequncia desses nmeros uma livre e antiga criao do esprito
humano. Comparar conjuntos de objetos com essa escala abstrata ideal o processo que torna
mais precisa a noo de quantidade; esse processo (a contagem) pressupe portanto o
conhecimento da sequncia numrica 1, 2, 3, 4, 5, A totalidade desses nmeros constitui um
conjunto, que indicaremos com o smbolo e chamaremos de conjunto dos naturais. Portanto,

= {1,2, 3, 4, 5,...} .
Deve-se a Giusepe Peano (18581932) a constatao de que o conjunto dos nmeros naturais
possui propriedades fundamentais, das quais resultam como consequncias lgicas, todas as
afirmaes verdadeiras que se pode fazer sobre esses nmeros, so os Axiomas de Peano. Uma
dessas propriedades fundamentais o Princpio da Induo um eficiente instrumento para a
demonstrao de fatos referentes aos nmeros naturais.
EXERCCIOS DE APRENDIZAGEM CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS

0 Leia as Notas histricas e complementares no livro de Geraldo vila Anlise Matemtica


para Licenciatura, pginas 1922.
1 Utilize o Princpio de Induo para mostrar cada um dos resultados.
a) 1 + 3 + 5 + 7 + + (2n 1) = n 2 , para n = 1,2, 3, 4,... .
b) 12 + 22 + 32 + 42 + + n 2 =

n(n + 1)(2n + 1)
, n .
6

c) 22n 1 divisvel por 3, n .


d) Para todo natural n 5 tem-se que n 2 < 2n .
e) (1 + x )n 1 + nx , vlida para x 1 e n . (Desigualdade de Bernoulli)
ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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2 Defina conjunto finito e conjunto infinito. D exemplos.


3 Escreva a definio de conjunto limitado em . D exemplos de conjuntos limitados e no
limitados em .
4 Mostre que um conjunto A finito se, e somente se, limitado.
5 Seja X um conjunto finito e Y X . Mostre que n(Y ) n(X ) .
6 Considere os conjuntos X e Y finitos, mostre que:
a) X Y finito.
b) n(X Y ) = n(X ) + n(Y ) n(X Y ) .
7 Escreva a definio de conjunto enumervel.
8 Quando que um conjunto X no enumervel?
9 Verifique se so verdadeiras ou falsas as afirmaes abaixo. Demonstre as que so verdadeiras
e justifique ou d contra exemplos para aquelas que so falsas.

a) O conjunto X = 1, 3, 6, 8, 9, 11 no enumervel.
b) O conjunto dos nmeros pares P = {2, 4, 6, 8, 10, ...} enumervel.
c) O conjunto dos nmeros inteiros no enumervel.
d) Todo conjunto infinito enumervel.
e) O conjunto dos nmeros racionais enumervel.
10 Sejam A e B conjuntos enumerveis. Mostre que:
a) O produto cartesiano A B enumervel.
b) A unio A B enumervel.

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CAPTULO 2 CONJUNTO DOS NMEROS REAIS


um corpo
um corpo ordenado
um corpo ordenado completo

Conceitos de nfimo e supremo


no enumervel

EXERCCIOS DE APRENDIZAGEM CONJUNTO DOS NMEROS REAIS


1 Leia as Notas histricas e complementares no livro de Geraldo vila Introduo Anlise
Matemtica, pginas 1014.
2 Utilize a distributividade e o elemento oposto para mostrar que x 0 = 0 , x .
3 x , y , mostre que se xy = 0 ento x = 0 ou y = 0 .
4 Utilize a questo 3 para concluir que x , y , x 2 = y 2 x = y .
5 Considere a, b, c, d . Mostre que:
a) Se a > b e c > d ento a + c > b + d .
b) Se a > b > 0 e c > d > 0 ento ac > bd .
c) Se a > 0 e b > 0 e a 2 > b 2 ento a > b .
d) Se 0 < a < b ento b 1 < a 1 .
6 Sejam x , y , mostre que:
a) x y x y
b) x y < x < y +
c) Se x < , para todo > 0 , ento x = 0 .
ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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d) Para quaisquer x , y, z tem-se que x z x y + y z .


7 Determine todos os nmeros reais que satisfazem as equaes e inequaes apresentadas:
a) x 3 = 1

b) 5x = 3 x

c) 5x 2 > 8

d) 2x + 1 1

e) x 3 + x + 3 < 8

f) x 2 2 1

g) x 5 < x + 1

h) (2x + 3)6 (x 2) 0

i) x 1 + x 2 1

8 Determine, caso seja possvel, o nfimo, mnimo, supremo e mximo de cada um dos seguintes
subconjuntos de :

b) B = x ; 1 < 1 x

c) C = x ; x 2 2

d) D = {x ; x 1 ou 0 x 1}

e) E = (, 0)

n
f) F =
x ; n , x =
{0}

n + 1

a) A = x ; x < 2

9 Sejam A, B conjuntos limitados e novazios. Se A B , mostre que sup A sup B e


inf A inf B .
10 Sejam A, B limitados e no-vazios. Definimos A + B = {a + b ; a A e b B } . Prove
que:
a) A + B limitado;
b) sup(A + B ) = sup A + sup B ;
c) inf(A + B ) = inf A + inf B .

11 Verifique que f : (1,1) , definida por f (x ) =

x
1+x

uma bijeo de sobre o

intervalo (1,1) .

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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CAPTULO 3 SEQUNCIAS DE NMEROS REAIS


Sequncias reais: definio e conceitos
Limite de uma sequncia
Limites e desigualdades
Operaes com limites
Limites infinitos

EXERCCIOS DE APRENDIZAGEM SEQUNCIAS DE NMEROS REAIS

0 Leia as Notas histricas e complementares no livro de Geraldo vila Anlise Matemtica


para Licenciatura, pginas 101105.
Seo 1: Limite de uma sequncia

1 Uma sequncia (xn ) diz-se peridica quando existe p tal que x n + p = x n para todo
n . Prove que toda sequncia peridica convergente constante.

2 Dadas as sequncias (xn ) e (yn ) , defina (zn ) pondo z 2n 1 = xn

e z 2n = yn . Se

lim x n = lim yn = a , prove que lim zn = a .


3 Se lim x n = a , prove que lim x n = a .
4 Se uma sequncia montona tem uma subsequncia convergente, prove que a sequncia , ela
prpria, convergente.
5 Um nmero a chama-se valor de aderncia da sequncia (xn ) quando limite de uma
subsequncia de (xn ) . Para cada um dos conjuntos A, B e C abaixo determine uma sequncia
que o tenha como conjunto dos seus valores de aderncia.
a) A = {1,2, 3}

b) B =

c) C = 0,1

6 A fim de que o nmero real a seja valor de aderncia de (xn ) necessrio e suficiente que,
para todo > 0 e todo k dados, exista n > k tal que xn a < .
ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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7 A fim de que o nmero real b no seja valor de aderncia da sequncia (xn ) necessrio e
suficiente que existam n0 e > 0 tais que n > n 0 xn b .
Seo 2: Limites e desigualdades

1 Se lim x n = a , lim yn = b e xn yn para todo n , prove que a b .


2

Sejam

lim x n = a

lim yn = b .

Se

a <b,

prove

que

existe

n0

tal

que

n > n 0 xn < yn .
3 Se o nmero real a no o imite da sequncia limitada (xn ) , prove que alguma subsequncia
de (xn ) converge para um limite b a .
4 Prove que uma sequncia limitada converge se, e somente se, possui um nico valor de
aderncia.

5 Quais so os valores de aderncia da sequncia (xn ) tal que x 2n 1 = n e x 2n =

1
? Esta
n

sequncia converge?
6 Dados a,b + , defina indutivamente as sequncias (x n ) e (yn ) pondo x1 = ab ,
x + yn
a +b
e x n +1 = x n yn , yn +1 = n
. Prove que (xn ) e (yn ) convergem para o mesmo
2
2
limite.

y1 =

7 Diz-se que (xn ) uma sequncia de Cauchy quando, para todo > 0 dado, existe n 0 tal
que m, n > n 0 x m x n < .
a) Prove que toda sequncia de Cauchy limitada.
b) Prove que uma sequncia de Cauchy no pode ter dois valores de aderncia distintos.
c) Prove que uma sequncia (xn ) convergente se, e somente se, de Cauchy.
Seo 3: Operaes com limites

1 Prove que, para todo p , tem-se

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

lim

n +

n +p

n = 1.

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2 Se existem > 0 e k tais que x n n k para todo n suficientemente grande, prove


que lim n xn = 1 . Use este fato para calcular:
a)

lim

n +

b) lim n + n

n +k

c) lim n log n

d) lim n n log n

3 Dado a > 0 , defina indutivamente a sequncia (x n ) pondo x1 = a e x n +1 = a + x n . Prove


que (x n ) convergente e calcule seu limite L = a + a + a + .

4 Seja en =
en +1 =

en2
2(1 + en )

xn a
a

o erro relativo na n-sima etapa do clculo de

a . Prove que

. Conclua que en 0, 01 en +1 0, 00005 en +2 0, 00000000125 e observe

a rapidez de convergncia do mtodo.


7 Defina a sequncia (an ) indutivamente, pondo a1 = a2 = 1 , an +2 = an +1 + an para todo
n . Escreva x n =

an
an +1

e prove que lim xn = c , onde c o nico nmero positivo tal que

1 / (1 + c) = c . O termo an chama-se n-simo nmero de Fibonacci e c = ( 5 1) / 2 o nmero

de ouro da Geometria Clssica.


Seo 4: Limites infinitos

1 Prove que lim n n ! = + .


2 Se lim xn = + e a , prove que

3 Dados k e a > 0 , determine o

Supondo que 0 < a e , calcule: a)

lim log(x n + a ) log x n = 0 .

n +

lim

n!

n + n k a n

lim

n +

n !a n
nn

b)

lim

n +

n ! n ka n
nn

O caso em que a = e pode ser visto em .......

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

ERON

12

4 Mostre que

log(n + 1)
= 1.
n +
log n
lim

5 Sejam (x n ) uma sequncia arbitrria e (yn ) uma sequncia crescente, com lim yn = + .
Supondo que lim

xn +1 xn
yn +1 yn

= a , prove que lim

xn
yn

b) Conclua que se lim(xn +1 xn ) = a ento lim

xn
n

=a.
=a.

1
log n
c) Em particular, se lim log 1 + = 0 , conclua que lim
= 0.
n
n

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

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CAPTULO 4 SRIES NUMRICAS REAIS


Sries numricas infinitas: definies e conceitos
Sries convergentes
Sries absolutamente convergentes
Testes de convergncia
Comutatividade

EXERCCIOS DE APRENDIZAGEM SRIES NUMRICAS REAIS


0 Leia as Notas histricas e complementares no livro de Geraldo vila Introduo Anlise
Matemtica, pginas 6871.

Seo 1: Sries convergentes


1 Dadas as sries

an

bn , com an =

1
n + 1 n e bn = log 1 + .
n

a) Mostre que lim an = lim bn = 0 .


e tn

b) Calcule explicitamente as n-simas reduzidas sn

dessas sries e mostre que

lim sn = lim tn = + , logo as sries dadas so divergentes.

2 Use o critrio da comparao para provar que


de

1
n2

convergente, a partir da convergncia

n(n + 1) .

3 Seja sn a n-sima reduzida da srie harmnica. Prove que para n = 2m tem-se sn > 1 +

m
e
2

conclua da que a srie harmnica divergente.

4 Mostre que a srie

n =2 n log n

5 Mostre que se r > 1 a srie

diverge.

n =2

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

1
n(log n )r

converge.
ERON

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6 Prove que a srie

log n
n2

converge.

7 Prove: se a1 a2 an e

an

converge ento

lim nan = 0 .

n +

Seo 2: Sries absolutamente convergentes

an convergente e an 0 para todo n ento mostre que:


a) a srie an x n absolutamente convergente para todo x 1,1 .

b) an sen(nx ) e an cos(nx ) so absolutamente convergentes para todo


1 Se

x .

1 2 1 2 1 2 1 2 1
+ + + + + tem termos alternadamente positivos
2 3 3 4 4 5 5 6 6
e negativos e seu termo geral tende para zero. Entretanto divergente. Porque isto no contradiz

2 A srie S = 1

o Teorema de Leibniz?
3 D exemplo de uma srie convergente
srie

an x n

an

e de uma sequncia limitada (xn ) tais que a

seja divergente.

Examine o que ocorre se uma das hipteses seguintes for verificada:


(a) (xn ) convergente;
(b)

an

absolutamente convergente.

4 Prove que convergente a srie obtida alternando-se os sinais dos termos da srie harmnica,
de modo que fiquem p termos positivos ( p fixado) seguidos de p termos negativos,
alternadamente.

5 Se

n = 0 an

absolutamente convergente e lim bn = 0 , ponha cn = a 0bn + a1bn 1 + + anb0

e prove que lim cn = 0 .


6 Se

an

absolutamente convergente, prove que

7 Se

an2

bn2

convergem, prove que

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

anbn

an2

converge.

converge absolutamente.

ERON

15

8 Prove: uma srie

an

absolutamente convergente se, e somente se, limitado o conjunto

de todas as somas finitas formadas com os termos an .


Seo 3: Testes de convergncia

1 Prove que se existir uma infinidade de ndices n tais que

an 1 ento a srie

an

diverge.
Se an 0 para todo n e

an +1
an

Por outro lado, a srie S =

1 para todo n > n 0 ento

an

diverge.

a
1 1
1
1
1
1
+ +
+
+
+
+ converge mas se tem n +1 = 1 para
2 2 22 22 23 23
an

todo n mpar.
2 Se 0 < a < b < 1 , a srie S = a + b + a 2 + b 2 + a 3 + b 3 + convergente. Mostre que o teste
de Cauchy conduz a este resultado mas o teste de dAlembert inconclusivo.
log n n
convergente usando ambos os testes, de dAlembert e
3 Determine se a srie
n
Cauchy.
4

lim

n +

Dada
n

uma

sequncia

de

nmeros

positivos

xn ,

com

lim x n = a ,

prove

que

x1x 2 xn = a .

5 Determine para quais valores de x cada uma das sries abaixo convergente:
a)

nk x n

d)

n !x

b)
e)

nnx n

xn
n2

c)

xn
nn

f)

Seo 4: Comutatividade

1 Se uma srie condicionalmente convergente, prove que existem alteraes da ordem dos seus
termos de modo a tornar sua soma igual a + e a .

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

ERON

16

2 Efetue explicitamente uma reordenao dos termos da srie S = 1

1 1 1 1 1
+ + +
2 3 4 5 6

de modo que sua soma seja igual a zero.

ANOTAES SOBRE ANLISE REAL LISTA 1

ERON

17

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