Universidad de Concepcin

Facultad de educacin
Departamento de Ciencias de la Educacin

Ensear la Identidad Terrenal

Principios de Educacin I
Profesor: Dr. Daniel Neira
Alumnas:
Adela Santander Martnez
Karina Toledo Muoz
Loreto Venegas Pea
Karla Vergara Escares

Pedagoga en Ingls
Fecha: 19 de agosto de 2015
Presentado oralmente en:
19 de agosto de 2015

1.-Con el correr vertiginoso de los aos y el avance de la civilizacin,

econmica, social y culturalmente, muchas veces como seres humanos olvidamos
lo importante que es el apego al planeta como entidad unificadora. La globalizacin
y su correspondiente mundializacin han puesto sobre el hombre una cantidad
inconmensurable de informacin sobre todo y todos, pero esto, a su vez, no ha
hecho ms que alejar al hombre de su naturaleza, de su conciencia natural, de su
sentido de pertenencia a algo mucho mayor, que es la tierra.
2.-Dentro de los conceptos bsicos para comprender el desarrollo de este
trabajo, encontramos los siguientes:
2.1 Mundializacin: Se entiende por mundializacin al surgimiento de la identidad
social y econmica entre distintas culturas de diversas partes del mundo. El
entendimiento de la condicin humana a lo largo de todo el planeta, de que todos
formamos parte de un sistema; Es un proceso fundamentalmente econmico que
consiste en la creciente integracin de las distintas economas nacionales en una
nica economa de mercado mundial. (Timaure, 2011)
2.2 Planetarizacin: Luego de haber pasado por este proceso de expansin cultural
y econmica, comienza a desarrollarse el concepto del mundo como una sola
especie, una sola cultura. Ya deja de ser una integracin de diferentes elementos
para dar paso a una mezcla que lo engloba todo dentro de s.
El mundo se vuelve cada vez ms un todo. Cada parte del mundo hace cada
vez ms parte del mundo y el mundo, como un todo, est cada vez ms presente en
cada una de sus partes. Esto se constata no solamente con las naciones y los
pueblos, sino con los individuos. As como cada punto de un holograma contiene la
informacin del todo del cual hace parte, tambin, ahora, cada individuo recibe o
consume las informaciones y las substancias provenientes de todo el universo.
(Morin, 1999)
sta realidad unificadora es tambin conflictiva en su esencia, pues as como
cada vez todo se vuelve un todo, la identidad global de la que somos parte genera al
mismo tiempo disputas entre diferentes intereses, desde econmicos como el

capitalismo contra socialismo, laicismo y religin hasta diversidades humanas tan

propias como las tnicas y culturales, pues al tener una identidad global, cada
particularidad de los pueblos se ve subyugada por el impuesto en la sociedad.

2.3 La conciencia terrenal: La conciencia terrenal nos dice que todos somos
parte de la tierra, pertenecemos a una misma patria, considerada como la primera y
la ltima. Cada uno de nosotros es parte de esta, de manera individual o colectiva,
todos somos uno solo en la tierra.
La humanidad desde el siglo XX ha tenido la misma problemtica de vida y
muerte; Le sigue temiendo a la vida y lucha por mantenerse en ella, pero al final
estn conectados en la misma comunidad de destino planetario.
Es necesario aprender a estar ah esto quiere decir, aprender a vivir juntos,
a comunicarse mutuamente, a compartir con los que estn en nuestra patria,
aprender a comulgar, y todo esto se aprende en y por las culturas singulares.
Esto nos dice no solamente ser parte de una cultura sino que tambin ser
parte de la tierra, que la humanidad debe dedicarse no solo a dominar sino a
mejorar y a comprender.
Debemos aprender cmo utilizar:
*La conciencia antropolgica: La cual reconoce nuestra unidad en nuestra
diversidad (?)
*La conciencia ecolgica: La cual nos dice que tenemos que aprender a vivir con
todos los seres de nuestro planeta en conjunto, que no hay que centrarse en
gobernar la tierra sino aprender a convivir en conjunto con ella.
*La conciencia cvica terrenal: Es la que se refiere a que hay que ser responsables y
solidarios con los hijos de la tierra, es decir, que hay que cuidar todo lo que la tierra
ha dado.

*La conciencia espiritual: La que nos hace estar unidos a travs de nuestro espritu
hacia todo lo que nos rodea, tambin nos permite criticarnos, auto-criticarnos y
comprendernos entre s.
3 Las Ideas Secundarias:
EL LEGADO DEL SIGLO XX
El siglo XX est marcado por guerras, masacres, desastres, etc. y a su vez nos
ha dejado avances industriales que aunque han facilitado el trabajo, tambin nos
han dejado una herencia de muerte.
La evolucin humana es un crecimiento del poder de la muerte
El problema radica en que cada vez que el hombre da un nuevo paso en nuevos
inventos atrae consigo muertes o posibilidades de ella. Con tan solo la existencia de
las armas nucleares se arriesga la vida de una parte de la raza humana, de la gran
mayora o de toda ella, su manipulacin amenaza a la detonacin de la muerte en
cualquier momento.
Nuestros desechos de invenciones, generan nuevos peligros, stos ensucian,
maltratan y degradan nuestro ecosistema, el medio ambiente que nos rodea, estos
residuos y nuestras pobres acciones hacia la naturaleza conducen a la humanidad
al suicidio
Aunque el ser humano lucha por avanzar a la democracia, la libertad y la
igualdad, los hechos pasados no le apoyan y al contrario han conllevado a la
muerte de la modernidad. Si la modernidad se define como fe incondicional en el
progreso, en la tcnica, en la ciencia, en el desarrollo econmico, entonces esta
modernidad est muerta (Morin, 1999)
Vivimos rodeados de constante avances y evolucin de los elementos que
usamos a diario como las tecnologas, pero an no sabemos manejar las
consecuencias, por lo que realmente deberamos preocuparnos de ello.

La Educacin en la esperanza de ese futuro incierto el cual queremos mejorar,

en el cual el ser humano pueda vivir relacionado con su entorno, con la tierra, la
educacin es la herencia que se entrega a un hijo, el conocimiento de lo viejo para
avanzar a lo nuevo.
Cuando uno se dispone a avanzar siempre hay piedras de tropiezo en el camino
o dificultades de cualquier tipo y en esto aportan las contracorrientes, las cuales
han aumentado con el paso de los aos e incluso se han mezclado.
Nuestras avances tecnolgicos y estilos de vida nos insertan en un juego
contradictorio de posibilidades, como por ejemplo sucede con el internet, ste es
una gran herramienta a la cual de muchas maneras se le imparte un uso errneo y
que se masifica con los malos hbitos que las personas crean, las grandes
manipulaciones engaosas que empresas o personas naturales generan en otro
grupo de personas.
Actos que parecen ser insignificantes nos destruyen como seres humanos
pensantes, estamos perdiendo nuestra libertad de pensar por dejarnos esclavizar
por estos avances tecnolgicos. Si nos detenemos un momento, despejamos
nuestras mentes y miramos a nuestro alrededor podremos ver cun esclavizados
estamos sin darnos cuenta, como un pequeo aparato puede cobrar vidas, por eso
debiramos mirar ms all de todo eso y ver lo que realmente nos rodea, notar que
estamos deteriorando la belleza del mundo en donde vivimos y hacer algo por
cambiar eso, no tan solo dando un me gusta, eso no cambia nada, sino que con
nuestras propias acciones y podremos vivir verdaderos sentimientos, no a travs de
una ilusin, sino que conectados a nuestra propia naturaleza.
3.2. Este tema ha sido escogido como secundario ya que el pasado es solo una
base para el tema importante el cual es la educacin del futuro y en general el futuro
mismo, el cambio que esperamos se desarrolle en los siguientes aos en la
educacin, partiendo por nosotros mismos como futuros docentes, que podamos ser
capaces de ensear la identidad terrenal a quienes se nos de la oportunidad de
ensear, no necesariamente en un aula sino que tambin en cada circunstancia que
nos da la vida para ensear. Este tema nos ayuda a contextualizar nuestra mirada a

los otros temas, nos ayuda a entender mejor las problemticas actuales la cuales
queremos mejorar.
4.- Desde ya un tiempo, la humanidad ha descuidado la esencia del ser humano
para volcarse hacia la tecnologa y sus avances. Hemos perdido el rumbo en la
educacin para las futuras generaciones, olvidando darle importancia a el cultivo el
apego hacia las cosas no materiales, a la cultura, a nuestra identidad. La sociedad,
el mundo actual, no est hecho para los jvenes sean conscientes de la realidad en
la que estn inmersos, del desapego hacia lo terreno que se les inculca desde la
cuna, de la prdida de lo propio que es su identidad para formar parte de la
multicultura mundial
5.- ste es la humanidad y naturaleza propia del humano, que ste sea ms
consiente de s mismo y de las consecuencias de sus actos, as como de la
existencia de las dems personas y as que pueda vivir en armona consigo y su
alrededor. Que se redescubra a travs de las mismas cosas que le hacen humano,
a travs del pensamiento, la comunicacin con lo que le rodea y con su gran hogar
llamado tierra.

6.1- El objetivo principal de la enseanza en este captulo es que hay muchas

formas de hacerles conocer a los alumnos la identidad terrenal que se allega a ellos
a travs de todo lo que les rodea, ensearles que todos pertenecemos a un solo
planeta, que tanto como ellos hay muchas ms personas que lo componen e
informarles las cosas que han transcurrido a travs del tiempo y que de cierta forma
se hace parte de cada uno de ellos, trataremos de contextualizar a los nios y
jvenes para que puedan forjar sus futuros mirando hacia el pasado como algo que
les ha entregado consecuencias devastadoras tal vez, pero que si no fuera por ellas
no estaran donde estn en este momento, para que vean ese pasado y no cometan
los mismos errores, sino que aprendan de ellos sin necesariamente haberlos vivido
personalmente para que puedan mejorar el mundo en donde viven.
Esperamos que el alumno pueda generar en s mismo un cambio de
pensamiento, pueda forjar un mejor futuro para las prximas generaciones.

6.2- El mtodo de enseanza sera principalmente didctico, haciendo que el

alumno por sus propios medios y, a travs de preguntas que lo guen, se percate de
lo inmerso que est en esta gran masa globalizada, de lo indolentes que se
encuentran en relacin al pasado planetario y a los efectos que la gran
interculturalidad cotidiana lo tiene expuesto.
6.3.- Mediante una auto-evaluacin introspectiva, esperamos que el alumno cree
en s mismo la conciencia de la situacin en la que se encuentra sumido y que se
convierta en un agente de cambio para sus compaeros no expuestos a la materia.
El objetivo principal es que el alumno se enfrente a todas aquellas cosas que, por
desconocimiento o falta de desarrollo en el tema no haya procesado debidamente.
7.- A nuestro parecer, la Identidad terrenal como se explica en Los siete
saberes necesarios para la educacin del futuro, es un tema importante a ensear.
Creemos que para todo lo que se proponga el ser humano, si no se despierta de
este mundo que le ciega los ojos, jams podr avanzar o evolucionar.
Pensamos que siempre es importante pensar antes de actuar, es decir, pensar
en las consecuencias que vengan despus de una accin, no solo para nosotros
mismos sino que tambin para los que nos rodean. Debemos pensar en lo que
haremos siempre pensando en el pasado y el futuro, mirar lo que ha pasado ya que
de ello podemos aprender y lo que podra pasar al realizar una accin ya que de
esto aprendern las siguientes generaciones y finalmente tomar una decisin.
Como se nos ensea en este captulo, estamos inmersos en la planetarizacin,
es decir, cada vez estamos ms conectados, a las redes sociales y el
conocimiento en el internet, que nos tiene al tanto de todo el mundo, todas las
personas con su acceso en una sola red, informacin por montn, posibilidad de
contactarse con personas que se encuentran a millones de kilometros de distancia,
pero esto no nos asegura estar completamente conectados. No siempre se
aprovechan todos los beneficios que este nos entrega e incluso se le dan malos
usos. De hecho, con esto del internet y las redes sociales (lo que nos conecta), se
pierden los lazos reales de amistad, familiares, sociales de todo tipo, esos lazos de
comunicacin personal que son parte de nosotros mismos.

El modo en que se eduquen las prximas generaciones es la nica forma de

cambiar el limitado conocimiento que se nos entrega hasta ahora para que ellos
puedan gozar de una vida abundante en conocimiento y discernimiento, y as
cambiar el destino que nos pertenece concerniente a las acciones pasadas. Tal
como lo demuestra la pelcula recientemente estrenada en cines Tomorrowland de
Disney, pues sta muestra como una sola accin o pensamiento puede cambiar
todo el futuro. Est en la decisin de cada uno quedarnos en la falsa felicidad que
se nos entrega hoy a travs de una televisin, un celular, un anuncio en la calle o en
las revistas, etc. o caminar a una verdadera felicidad, que es para la cual estamos
hechos.
8.- En conclusin, debemos dejar de lado lo material, la ambicin y detenerse
a pensar Qu estamos haciendo?, Hacia dnde nos dirije este estilo de vida?. Se
necesita reflexionar antes de cambiar, pensar que no somos los nicos en el mundo
y que cada cosa que hacemos o no hacemos afecta a alguien ms, generalmente a
alguien que dependa de nuestras acciones.
Vivimos rodeados de armas letales a las que llamamos tecnologa, las cuales
nos han servido de mucha ayuda en algunos aspectos pero al mismo tiempo nos
han hecho dao quitndonos la habilidad de pensar y la capacidad de estar con
alguien y hablar teniendo siempre un tema de conversacin.
La educacin es la nica herramienta que nos permite seguir pensando
correctamente y no dejar que seamos consumidos, dirigidos o sumergidos por el
mundo ciberntico, por lo que en cada momento de nuestras vidas debemos
ensear, an cuando no somos docentes y tambin aprender de los sucesos de la
vida.
Cada buena leccin debe ser enseada y compartida para crear una
sociedad consiente de sus acciones esperando no cometer los errores que hemos
cometido viviendo en las consecuencias de estos.

Bibliografa
Morin, E. (1999). Siete saberes necesarios para la educacin del futuro. En E. Morin. Paris:
Santillana.
Tazzer, M. M. (Noviembre de 2008). Interior grfico. Recuperado el Julio de 2015, de
http://www.interiorgrafico.com/edicion/sexta-edicion-noviembre-2008/reflexion-sobreel-texto-los-siete-saberes-necesarios-para-la-educacion-del-futuro
Timaure, A. (30 de Junio de 2011). Scribd. Obtenido de
https://es.scribd.com/doc/59023473/MUNDIALIZACION