Aprendizaje Cooperativo.

El juego del
Stop!
Se puede y se debe aprender jugando. El Aprendizaje Cooperativo tiene la virtud de ser un tipo
de dinmica que permite introducir de una forma natural el juego como herramienta de
aprendizaje. Siempre he credo en el valor del juego, de lo ldico como un arma eficaz para
ensear/reforzar los contenidos aprendidos en clase.

El artculo de hoy se encuadra dentro de lo que entendemos como dinmica de

Aprendizaje Cooperativo. Personalmente, es un juego que utilizo con cierta frecuencia a
lo largo de todo el curso y os aseguro que a los alumnos les entusiasma.
Concretamente, la dinmica de Aprendizaje Cooperativo que os propongo se llama Stop!
Bueno, el nombre os aseguro que es lo de menos. Es una dinmica que se me ocurri no
hace mucho a raz de un juego de mi infancia y adolescencia. Seguramente, muchos de
vosotros habris jugado a este mismo juego, tal vez con otro nombre y con otras variantes.
A continuacin os explicar en qu consiste y cmo podemos aplicarlo en el aula. Veris
que es muy sencillo.
Qu es el juego del Stop!?
El juego del Stop! tiene como finalidad trabajar la cooperacin de los alumnos mediante
grupos de una misma clase. Es un juego que tiene la virtud de poder aplicarse a cualquier
edad y a cualquier asignatura. Incluso puede ser muy til como dinmica de grupo para una
sesin de tutora. (ver foto Modalidad Stop! A)

En qu consiste el juego del Stop!?

Os explicar detalladamente los pasos y todo aquello que necesitis para poner en prctica
esta actividad de Aprendizaje Cooperativo.
Material:

Una hoja DIN-A3 elaborada por el profesor para cada grupo de cuatro alumnos (ver
imgenes).
Un bolgrafo azul.
Un bolgrafo rojo.

Tiempo de realizacin:

Una sesin lectiva: 50-55 min.

Pasos a seguir:

1. Los alumnos de clase se dividen en grupos de cuatro. Sobre cmo formar grupos de
Aprendizaje Cooperativo os recomiendo que os leis el artculo titulado Aprendizaje
cooperativo. Cmo formar equipos de aprendizaje en clase
2. El profesor da cuatro funciones, una para cada alumno y son los alumnos los que deben
decidir segn sus cualidades qu funcin les va mejor. Debe ser consensuado. Las
funciones son:

Un alumno escribe con bolgrafo azul las respuestas de cada recuadro de la hoja a partir de
lo que sabe y de lo que le dicen sus compaeros.
Un alumno lee en voz alta las respuestas.
Un alumno punta en cada recuadro y con bolgrafo rojo cada una de las respuestas
Un alumno se encarga de la puntuacin parcial y global.

2. El profesor reparte a cada grupo una hoja DIN-A3 en la que realizarn la dinmica de
Aprendizaje Cooperativo. En la mesa slo puede haber esta hoja y un bolgrafo azul y otro
rojo.
3. Cada grupo escribir en la parte superior de la hoja el nombre que quieren dar a su grupo.
Esto hace que aumente el sentido de unidad y de cohesin grupal. Ya no son cuatro
alumnos, sino que tambin son los Cracks, los Invencibles, los Extraordinarios
4. El profesor proyecta en la pizarra digital la hoja que ha repartido y explica las normas de
funcionamiento del juego. En ocasiones y segn el grupo es mejor explicar las normas y
luego formar los grupos, porque as hay una mayor atencin.
Para llevar a cabo esta dinmica existen dos modalidades de juego segn la conveniencia
del profesor o de la asignatura:
MODALIDAD STOP! A (Letra)

En la columna izquierda el profesor dir una letra por la que empiece el contenido
curricular que se desee trabajar.
En la primera fila aparecen escritos los contenidos que los alumnos deben trabajar
de la asignatura correspondiente.
Los alumnos deben rellenar todas las filas de una letra con el bolgrafo azul. El
primer equipo que completa todos los recuadros de una misma letra dice en voz alta
Stop! y el resto de grupos debe soltar inmediatamente el bolgrafo a no ser que
tengan una palabra empezada.
Cada grupo dice la palabra que ha colocado en funcin del concepto y de la letra y
se punta de la siguiente manera. El profesor es el que se encarga de dar validez a
cada respuesta:
o Si el recuadro est en blanco o el concepto es incorrecto: 0 puntos.
o Si la palabra del grupo es correcta y no la repite ningn otro grupo: 10
puntos.
o Si el mismo concepto se repite en uno o ms grupos, todos esos grupos
tienen: 5 puntos.

La puntuacin que los alumnos colocan en cada recuadro debe estar en bolgrafo
rojo para evitar que hagan trampas.
En la columna de la izquierda se suma el total de la puntuacin de la columna. Al
final de la sesin se hace el recuento final y se establece la clasificacin en funcin
de la puntuacin de cada grupo.
El profesor pasa a decir una segunda letra y se sigue el mismo procedimiento hasta
llegar a la ltima fila. Se puede hacer por una cara o por dos.

MODALIDAD STOP! B (Di el nombre de)

No aparece la columna de las letras y los recuadros de la parte superior son los que
dice el profesor en el mismo momento.
La dinmica del juego es la misma que en la Modalidad A, la nica diferencia es
que el profesor puede optar por un nmero X de conceptos para cada columna. En
mi caso utilizo esta modalidad para las categoras gramaticales (p.e. Di el nombre
de X sustantivos concretos, Di el nombre de X adjetivos de dos terminaciones,
Di el nombre de X verbos en infinitivo)

Qu ventajas tiene esta actividad?

El alumno es parte activa del proceso de enseanza aprendizaje.

Todos los alumnos de cada grupo participan de forma activa en el desarrollo del
juego, ya que a cada uno se le asigna una funcin.
Se fomenta el consenso al tener que pactar la respuesta que se crea ms acertada.
Se trabaja la expresin oral y escrita a travs de las preguntas y respuestas.
Se repasa el tema de una forma poco tradicional y ms atractiva para los alumnos.
El profesor puede hacerse una idea del nivel que tienen los alumnos a partir de las
preguntas y respuestas y puede incidir en aspectos que no hayan quedado claros.
Son los alumnos los que se evalan entre ellos y el profesor slo supervisa e incide
en lo que crea conveniente.

Cmo se evala la actividad?

Esta actividad de Aprendizaje Cooperativo se puede evaluar:

(Nota individual) Nota de actitud y cooperacin. El profesor ir anotando en su

cuaderno:
o Si el alumno ha realizado correctamente la funcin que se le ha asignado.
o Si el grupo ha respetado las normas del juego.
(Nota grupal) Nota de las preguntas. El profesor anotar en su cuaderno:
o Se pondr la misma nota numrica (a decidir por el profesor) a cada uno de
los grupos en funcin de los resultados y en lugar en el que hayan quedado.

Os aseguro que es una dinmica de Aprendizaje Cooperativo que a los alumnos les encanta.
Y tal y como he dicho al principio de esta entrada es aplicable a todas la reas de todos los
niveles educativos. As que slo me resta animaros a que llevis a cabo una actividad que
os aseguro resulta tan amena como gratificante. Si la llevis a cabo estar encantado de que
compartis vuestra experiencia y me deis vuestra opinin.
SE PUEDE Y SE DEBE APRENDER JUGANDO
Espero que este artculo os haya sido de utilidad.