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Ministerio de Educacin
Programa de Alfabetizacin y Educacin Bsica de Adultos
PAEBA - PER
Primera edicin
Mayo 2008
Segunda edicin
2008
ISBN
N 978-9972-246-35-7
Diseo y Diagramacin:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresin:
Tarea Asociacin Grfica Educativa
ndice
Presentacin
Qu es el Ciclo Avanzado?
Cmo se organiza?
11
13
15
29
43
59
61
75
93
111
113
133
143
163
165
185
199
Presentacin
Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesora de acuerdo a tus necesidades.
A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a travs de materiales educativos y medios de telecomunicacin.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atencin, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades
que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una
formacin integral en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo que favorezca el
afianzamiento de tu identidad personal y social. Tambin que ejerzas habilidades sociales
con el fin de desenvolverte en diversos mbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir
al desarrollo del pas.
Cmo se organiza?
Este ciclo se ha organizado en cuatro mdulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicacin de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo puede prolongarse o reducirse segn tu nivel y ritmo de aprendizaje.
Ciclo Avanzado
Mdulo 5
(Primer grado)
Mdulo 6
(Segundo grado)
Mdulo 7
(Tercer grado)
Mdulo 8
(Cuarto grado)
Humanidades
Ciencias
Comunicacin
Lgico matemtica
Desarrollo humano
Crea un espacio para ti, libre de distracciones (telfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
compromtete a permanecer all trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
Investiga
No ests solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarn tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Carpeta de
trabajo
Bibliotecas
Docente-tutor
Diccionario
Otras personas
Pginas web
Otras fuentes
de informacin
10
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Qu d perar?
su
s
te falta
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s
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j
a
z
i
prend
Qu a
lograr?
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regstralas en tu cuaderno y tenlas presentes
como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros
de tu grupo o tutor.
Te animamos a leer una historia de motivacin y superacin personal.
Caminaba por la ciudad como una persona derrotada; haba perdido todos mis
deseos de lucha y mi fe. De pronto vi venir por la calle a un hombre a quien le
faltaban las piernas. Iba sentado sobre una pequea plataforma de madera equipada
con rueda de patines y se impulsaba a lo largo de la calle ayudndose con un trozo
de madera que llevaba en cada mano. Cuando pas por su lado me salud con una
amplia sonrisa: Buenos das, seor. Hace una linda maana, no es verdad?.
Mientras me quedaba mirndolo, comprend lo rico que era. Yo tena dos piernas.
Poda caminar. Me sent avergonzado de mi autocompasin. Y me dije a m mismo:
si l puede sentirse feliz y mostrarse animoso y confiado sin piernas, ciertamente yo
puedo hacerlo con mis piernas.
Ahora, en el espejo de mi bao, he pegado las siguientes palabras y acostumbro
leerlas cada maana mientras me peino: Me senta triste porque no tena zapatos,
hasta que, en la calle, me encontr con un hombre que no tena piernas.
11
.
al texto
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Coloca
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tu aula ros y tutor.
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compa
Lee atentamente cada una de las unidades temticas y las actividades para reconocer
los propsitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollars y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenders.
12
UNIDAD TEMTICA 1
ENCUENTRO ENTRE DOS MUNDOS
Propsito
Comprender e interpretar el encuentro y choque de civilizaciones de Europa y Amrica, en
los siglos XV y XVI, y sus resultados.
Actividades
1. Descubrimiento de
Amrica
2. Expediciones al nuevo
mundo
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Establecer relaciones entre los diversos hechos histricos valorando los aportes al
patrimonio cultural de la humanidad.
Comprender el contenido de los textos escritos y emitir una opinin crtica al respecto.
Tiempo sugerido:
13
Actividad 1
Descubrimiento de Amrica
Momentos
Propsito
3. Encuentro cultural
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Textos descriptivos
Textos narrativos
La carta
Comprensin lectora
Mapa semntico
Tecnologa de la navegacin
Fichas de trabajo
Palabras clave
Expediciones martimas
Inventos
Los sinnimos
Descubrimiento
Nuevo mundo
15
16
17
Identifica los continentes. Centra tu atencin en la distancia que existe entre uno y
otro. Cules son las principales vas para llegar a ellos desde Amrica.
Cul fue la
contribucin de Espaa
y Portugal para el
desarrollo de la
navegacin martima?
Adelantos martimos, entre los que destacan: los portulanos o mapas que
permitan que los navegantes se orienten; la brjula y el astrolabio utilizado
para calcular la altitud en la que se encontraba la nave.
Brjula
Astrolabio
Carabela
Ya conoces las causas que motivaron la bsqueda de nuevas rutas comerciales y los
instrumentos que favorecieron las expediciones martimas. Has descrito alguno de ellos
y ahora vers qu sucedi en esta aventura.
18
Elabora un primer borrador de tu carta, revsalo y pide que alguien lo lea. Incluye las
correcciones y sugerencias.
Presenta fecha.
Tiene destinatario.
El mensaje que deseas transmitir es claro.
Tiene firma.
Uso correcto de maysculas.
Uso correcto de los signos de puntuacin.
19
20
Elabora un informe
sobre algn
acontecimiento mundial
similar al descubrimiento
de Amrica.
Has reconocido a Cristbal Coln como uno de los personajes clave para el
descubrimiento de Amrica, y los problemas que vivi en cada uno de sus viajes.
Recuerda que puedes ampliar informacin sobre l u otros personajes revisando
libros, pginas web, etc.
21
Si deseas saber
cules fueron
algunos de estos
productos, lee la
ficha de trabajo:
Aportes
de
Amrica para el
mundo.
Elliot es un nio que reside en un barrio de California en los Estados Unidos. Una
noche se le presenta un visitante de otro planeta que est perdido en la Tierra. Se
trata de E.T., y su aspecto causa horror. Elliot, sin embargo, descubre que es un
ser pacfico y trata de ayudarlo para que se ponga en contacto con su planeta y lo
rescaten. Unos cientficos y agentes del Gobierno quieren apresarlo, pero al final,
con la ayuda de Elliot, logra alcanzar su nave y escapar.
La narracin es un
relato de una serie
de hechos que les
suceden a unos
personajes en un
lugar y tiempo
determinados.
22
Yo, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conoc que era gente que
mejor se librara y convertira a nuestra Santa Fe con amor que no por fuerza,
les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que
se ponan al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que estuvieron
contentos. Los cuales despus venan a las barcas de los navos nadando, y
nos traan papagayos e hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas
muchas, y nos las cambiaban por otras cosas que les dbamos, como
cuentecillas de vidrio y cascabeles. En fin, todo tomaban y daban de aquello
que tenan de buena voluntad.
Mas me pareci que era gente muy
pobre de todo. Ellos andan todos
desnudos como su madre los pari, y
tambin las mujeres, aunque no vi
muchas. Y todos los que yo vi eran
todos mancebos, que ninguno vi de
edad de ms de treinta aos: muy bien
hechos, de muy hermosos cuerpos y
m u y b u e n a s c a ra s : l o s c a b e l l o s
gruesos casi como sedas de cola de
caballo, y cortos: los cabellos traen por
encima de las cejas, salvo unos pocos
detrs que traen largos, que jams
cortan. Ellos se pintan de negro, de
blanco, de colorado, y de lo que hallan,
las caras, y todo el cuerpo.
Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas y las tomaban
por el filo y se cortaban con ignorancia. No tienen algn hierro: sus azagayas
son unas varas sin hierro, y algunas de ellas tienen al cabo un diente de pez,
y otras de otras cosas. Ellos todos a una mano son de buena estatura de
grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vi algunos que tenan seales de
heridas en sus cuerpos, y les hice seas qu era aquello, y ellos me mostraron
cmo all venan gente de otras islas que estaban cerca y les queran tomar
y se defendan. Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que
veo que muy presto dicen todo lo que les deca, y creo que ligeramente se
haran cristianos; que me pareci que ninguna secta tenan. Llevar de aqu
al tiempo de mi partida seis a Vuestras Altezas para que aprendan a hablar.
Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos, en esta isla.
23
Culturales
Sociales
Aparicin de la
burguesa.
Choque de tradiciones
y costumbres.
Emigracin de
europeos.
Mestizaje racial.
Epidemias.
Implantacin del
idioma espaol en
gran parte de
Amrica.
Trfico de esclavos.
Evangelizacin.
Exterminio de
poblaciones
indgenas.
Consecuencias
del
Descubrimiento
de
Amrica
Econmicas
Nuevas rutas
comerciales.
Polticas
Espaa, primera
potencia mundial.
Conquista y
colonizacin.
Formacin de
imperios coloniales.
Extraccin de oro y
plata de Amrica
Cientficas
Investiga por qu
Amrica tiene
ese nombre.
Desarrollo de la geografa.
24
FICHA DE TRABAJO
Aportes de Amrica para el mundo
El continente americano aport gran cantidad de plantas alimenticias, medicinales,
estimulantes e industriales; utensilios y tcnicas indispensables para su procesamiento
y consumo.
Las principales plantas alimenticias son: maz, papa, yuca,
camote, frijoles, apio, cacao, aj dulce y picante o chile,
man, tomate; y diversos frutos como el aguacate o palta,
pia, guayaba, guanbana, chirimoya y mamey, para citar
los ms conocidos en el mercado urbano.
Papa
Algodn
Pirmide maya
Machupicchu
25
FICHA DE TRABAJO
Ejercitamos la comprensin lectora
Habrs escuchado que el nivel de comprensin lectora de los estudiantes peruanos se
mantiene por debajo del nivel esperado. Es vlido entonces preguntarse qu est
pasando, es decir, por qu no mejora la comprensin de lectura de los estudiantes de
nuestro pas y qu se puede hacer para superar esa situacin.
En esta ficha encontrars algunas orientaciones que te permitirn mejorar tu nivel de
comprensin lectora. Pero recuerda que, a leer, se aprende leyendo.
Qu significa comprender un texto?
Por qu leo?
Qu s de este texto?
Consultar el diccionario.
Imaginar lo narrado.
26
Hacer resmenes.
Encuentro de dos mundos, hecho producido en 1492, cuando las culturas del
hemisferio oriental se encontraron por primera vez con las del hemisferio occidental
(continente americano).
Esta denominacin fue presentada el 28 de octubre de 1988, al consejo ejecutivo
de la UNESCO por la delegacin mexicana presidida por el profesor Miguel LenPortilla, coordinador de la Comisin mexicana del V Centenario y embajador de
Mxico ante la UNESCO. Segn dicha propuesta, unnimemente aceptada, se
pretenda hacer un llamamiento a todos los pases, sobre todo iberoamericanos,
para conmemorar en 1992 los 500 aos del inicio del encuentro de dos mundos
con la llegada de las naves espaolas, al mando de Cristbal Coln, a una isla del
Nuevo Mundo.
La palabra encuentro deba entenderse como coincidencia en un lugar, desde
los primeros contactos entre Coln y su gente con los indios arawak, hasta las
ulteriores luchas y enfrentamientos, as como los intercambios culturales, el
mestizaje y la fusin de pueblos. Por otro lado, como ya se ha referido, los dos
mundos se referan al hemisferio occidental (Amrica) y al oriental (Europa, frica,
Asia y Oceana).
Con esta resolucin, la UNESCO invita a los Estados miembros a unirse en espritu
de genuina universalidad a la citada conmemoracin, querindose subrayar el
enfoque universalista del V Centenario ya que, a partir del 12 de octubre de 1492,
todos los habitantes del planeta comenzaron a entrar en contacto y a abrir la
puerta a nuevas y fecundas formas de acercamiento multilateral.
Encuentro de dos mundos Enciclopedia Microsoft Encarta
http://es.encarta.msn.com 1997-2007 Microsoft
En tu carpeta de trabajo:
Elabora tres preguntas que puedan ser contestadas con la lectura del texto.
27
FICHA DE TRABAJO
Los sinnimos
Los sinnimos son palabras que tienen igual o parecido significado, pero diferente
escritura.
Por ejemplo, algunos sinnimos de la palabra estudiante son: alumno, colegial, discpulo,
educando, escolar, pupilo, entendido, bachiller, etc.
1.
Lee las frases. Identifica el adjetivo y reemplzalo por otro adjetivo (sinnimo).
Un continente inaccesible
__________________
__________________
__________________
__________________
Un viaje fortuito
__________________
2. En las siguientes oraciones, sustituye la palabra RUIDO por otro trmino ms preciso
y adecuado.
d. proteccin
b. maleficio
c. paisanos
d. primognitos
28
c. conjuro
Los sacrificios para los dioses es una prctica establecida entre los aborgenes
de aquella isla.
a. salvajes
b. maleficio
b. proeza
c. aventura
d. excentricidad
Actividad 2
Expediciones al nuevo mundo
Propsito
Momentos
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Fichas de investigacin
Ficha de resumen
Fichas informativas
Palabras clave
Circunnavegacin
Francisco Pizarro
Expediciones
Choque cultural
Ficha de trabajo
29
TERRITORIOS NO
DESCUBIERTOS
Audiencia
de Lima
VIRREINATO
DEL PER
Audiencia
de Charcas
Audiencia
de Chile
Demarcacin de Tordesillas
Gobernacin de
Audiencia Venezuela
de Santa Fe
de Bogot
Audiencia
de Quito
Dominio
de
Portugal
Audiencia
de Buenos
Aires
30
Ficha de resumen
Contiene en forma abreviada, los aspectos ms importantes de un tema
estudiado o el resumen de una lectura. Es de gran utilidad porque facilita el
aprendizaje de un tema.
El resumen o sntesis consiste en:
Utilizar palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u opiniones
personales.
31
Apellidos y nombres
del autor de la obra
Nmero de ficha
Tratado de Tordesillas
VILLAREAL, Mara. Historia general de Amrica. Lima, Ed., Luz Azul, 1987.
Pg. 395 - 340.
Pginas en base a
las cuales se realiza
el resumen
Nombre de
la editorial
Ao de
publicacin
Identifica los datos bibliogrficos (autor, ttulo, lugar, editorial, ao, nmero de pginas)
de cinco libros que te permitirn ampliar los temas tratados en esta unidad temtica y
elabora sus respectivas fichas siguiendo el siguiente modelo.
GALTUNG, Johan. Teora y mtodos de investigacin social. Tomo I y II. Buenos
Aires, Editorial universitaria, 2da edicin, traduccin de Edmundo Fuenzalida
Falvovich, 1969, 603 pgs.
Has visto cmo se dio el reparto del nuevo continente entre los distintos pases
europeos. A continuacin advertirs cmo continuaron las expediciones hacia Amrica
del Sur. Conoces o has visto situaciones similares en tu comunidad? Comntalo.
32
SEGUNDO MOMENTO:
Descubrimiento del Mar del Sur
Los rumores acerca de la existencia de un pas rico en oro empezaron a circular en las
islas ocupadas por los espaoles. Una vez despertado su inters, organizaron expediciones.
Antes de continuar con esta historia tendrs que conseguir informacin sobre:
Dirigos hacia all, por el mar donde navegan otras gentes en navos de
vela y remos.
Esta informacin le sealara la ruta hacia el Per. Nez de Balboa decidi explorar
esa regin. Organiz una expedicin en busca del nuevo mar. Despus de casi un
mes de caminata a travs de selvas, encontr el mar y lo llam Mar del Sur. En sus
orillas fund la ciudad de Panam.
Careta
Isla Rica
Santa
San Mara
Tumaco Miguel
33
Ya conoces cmo las expediciones permitieron obtener mayores elementos para descubrir
nuevas tierras al sur.
A continuacin vers cmo Francisco Pizarro, quien particip en el descubrimiento del
Mar delSur,Conoces
organiz con
ayuda
unos socios
la bsqueda
nuevas tierras
y riquezas.
o has
vistode
situaciones
similares
en tude
comunidad?
Comntalo.
34
TERCER MOMENTO:
Los viajes de Pizarro
Francisco Pizarro se asoci con Diego de Almagro y el clrigo Hernando de
Luque para descubrir las tierras del sur. Realiz tres viajes.
En el primero sali de Panam en el ao 1524 con un solo barco y apenas un
centenar de soldados. Se detuvo en las Islas de las Perlas para aprovisionarse.
Desembarc en Puerto Pias, creyendo que haba llegado al Per. Aunque explor
tierra adentro, no encontr nada de valor, por lo que denomin al lugar Puerto
del Hambre. Ms tarde, despus de aprovisionarse, contino viaje hasta un
lugar conocido como Las Piedras. El choque con los indgenas fue tal que Pizarro
result herido y tuvo que ser llevado de vuelta a Panam.
En enero de 1526, Pizarro, en compaa de Diego de Almagro, un centenar de
soldados y algunos indgenas provistos de caballos y perros feroces llegaron
hasta Las Piedras, donde en el anterior viaje los habitantes haban presentado
tan feroz batalla. Bajaron a tierra y mataron y quemaron todo. Desde entonces
el lugar llev el nombre de Puerto Quemado. Una vez en la isla del Gallo, un
mensajero del gobernador de Panam comunic a Pizarro que su expedicin era
suspendida por las quejas presentadas por sus propios soldados. El conquistador
qued en la isla, aunque tres meses despus pudo continuar su viaje. Arribando
a Tumbes encontraron a unos jvenes comerciantes indgenas que convirtieron
en sus futuros intrpretes. Continuaron la ruta hacia el sur llegando a Paita,
Sechura y Pacasmayo hasta el ro Santa. Por todas partes los espaoles
encontraron signos de una gran civilizacin y de riquezas.
Con la informacin que haba obtenido del viaje anterior sobre la existencia de
grandes tesoros, consigui la autorizacin para emprender un tercer viaje que
lo llevara a la conquista de lo que posteriormente sera Per. En enero de 1531
parti de Panam llegando a la isla de Pun, donde, despus de una serie de
batallas y diezmados por las enfermedades, se asentaron en la isla. Pero los
abusos que cometieron entre la poblacin provocaron la rebelin de los indgenas.
La lucha se hizo tan persistente que Pizarro decidi abandonar la isla y dirigirse
a Tumbes, donde fueron bien recibidos.
"Este pueblo cuenta el soldado espaol Ruiz de Arce tendr unas mil casas.
Haba una hecha por el ms lindo arte que nunca se vio (...). Tena muchos
aposentos con muchas pinturas. En el medio estaba una plaza de buen tamao,
con jardines y una fuente de agua construida por Waynacapaq. (...). Esta es la
tierra buena, de mucha comida. Haba muchas ovejas y muchos patos y muchos
conejos y faisanes y pavas. Es tierra de oro y plata; es tierra de muchas frutas.
Estuvimos all cuatro meses."
Desde Tumbes, Pizarro seguir su viaje de conquista hacia Cajamarca, Jauja,
Cusco y Lima.
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Traza en el mapa los viajes que realiz Pizarro. Seala en qu fechas se produjeron y
elabora smbolos que representen los principales acontecimientos que ocurrieron en cada
uno de ellos.
OCANO ATLNTICO
A
PAN
PAN
A
Santa Mara
La Antigua
Chochama
Islas
Perlas
VENEZUELA
Puerto Deseado
Puerto del Hambre
Puerto Quemado
Ro San Juan
COLOMBIA
Isla Gorgona
ATACAMES
CANCEBI
CARAQUEZ
Isla de la Plata
Puerto Viejo
Manta
ECUADOR
Oln
Isla de Pun
TUMBES
PER
Punta Aguja
Islas Lobos de Tierra
Malabrigo
Huanchaco
OCANO PACFICO
36
Ro Santa
Has visto cmo se inici el proceso de conquista del nuevo mundo y las exploraciones
y descubrimientos hasta la llegada de Francisco Pizarro al Per.
En la siguiente actividad vers el Imperio que encontraron los espaoles.
37
FICHA INFORMATIVA
Primera circunnavegacin de la Tierra
Fernando de Magallanes zarp de Espaa el 20 de septiembre de 1519, en una expedicin
compuesta por las naves Trinidad (nave capitana), Victoria, San Antonio, Concepcin y
Santiago.
Nave
Trinidad
San Antonio
Concepcin
Victoria
Santiago
Tonelaje
110
120
90
85
75
Tripulacin
55
60
45
42
32
234
Luego de llegar a las Canarias, pasaron frente a las islas de Cabo Verde y a las
costas de Sierra Leona, tocando lo que hoy es Ro de Janeiro el da 13 de diciembre.
Siguieron hacia el sur, pasando frente al Ro de la Plata y llegaron a la Baha San
Julin. Magallanes, en vista de la llegada de invierno, decidi quedarse all hasta la
llegada de la primavera.
Lo inhspito de aquellos parajes y el racionamiento de vveres al que estaban
sometidos fomentaron el descontento entre la tripulacin. Se produjo una
conspiracin contra l, pero Magallanes logr sofocarla. Los conspiradores fueron
sometidos a juicio. El jefe del motn fue condenado a muerte y su cmplice principal
qued abandonado en la costa.
Luego llegaron hasta el estrecho famoso en 1520. Cruzarlo fue muy difcil por las
tempestades. Una nave se adelant buscando el mejor camino y volvi para hacerse
seguir por el resto de naves. De esta manera salieron del "laberinto" hacia el Ocano
Pacfico. Magallanes lo bautiz con este nombre debido a que en sus aguas no encontr
ninguna tempestad.
Las naves de Magallanes no encontraron durante tres meses ningn punto de tierra. El
hambre y el escorbuto afligieron a la tripulacin.
Por fin, en marzo de 1521, Magallanes encontr una isla en la que los marinos
aprovecharon para descansar y recoger vveres. Era una de las Molucas. Numerosos
indgenas aparecieron con regalos. Aqu los navegantes descubrieron que haban llegado
al Oriente, cumpliendo el proyecto de Cristbal Coln.
Magallanes pereci en una contienda con una tribu de Filipinas, por lo que Juan
Sebastin Elcano tom el mando de la expedicin. Sin medios y con una sola nave,
emprendi el regreso por el camino conocido por los portugueses esquivando puertos
y flotas de ese pas. Lleg slo con una nave a Espaa en julio de 1522. Eran, en
total, dieciocho sobrevivientes de los 234 que partieron.
38
39
FICHA INFORMATIVA
Canal de Panam
Ocano
Atlntico
Panam
Canal
Ocano Pacfico
COLOMBIA
COSTA RICA
40
Canal de Suez
El Canal de Suez es un canal artificial de navegacin que separa frica de Asia y une el
Mar Mediterrneo con el Mar Rojo, a travs del istmo de Suez. Su longitud es de
163 km entre Puerto Said (en la ribera mediterrnea) y Suez (en la costa del Mar Rojo).
El canal se encuentra en territorio de Egipto. Es de gran utilidad para el comercio entre
Europa y Asia.
La construccin del canal se inici el 25 de abril de 1859 por la empresa de
Ferdinand de Lesseps, con la venia de las autoridades egipcias de la poca, y fue
inaugurado en 1869. Para la ocasin, el compositor italiano Giuseppe Verdi compuso
la pera Aida.
El Canal de Suez, al contrario que el Canal de Panam, no presenta esclusas ya que sus
aguas se encuentran al mismo nivel de los dos mares que une. Tiene una anchura
media de 365 m de los cuales 190 son navegables. La longitud total de la obra es de
195 km. Unos 15 mil navos atraviesan el canal cada ao, lo que supone un 14% del
transporte mundial de mercancas. El trayecto dura entre 11 y 16 horas.
MAR MEDITERRNEO
SUEZ
CANAL DE
ISRAEL
EGIPTO
Europa
ARABIA
SAUDITA
DE AQ
OJO
G O LFO
RR
MA
frica
ABA
Asia
41
FICHA DE TRABAJO
Ejercitamos la comprensin lectora
Texto N 1
Texto N 2
42
b) Lo bello y lo justo.
c) Lo justo y lo verdadero.
e) La ceguera y claridad
e) Las mercancas.
Actividad 3
Cada del Tawantinsuyo
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Exposicin
Construccin de textos
Historietas
Poemas indgenas
Ficha informativa
La conquista de Mxico
Fichas de trabajo
Palabras clave
Expansin
Descontento
Guerra Civil
Expresin artstica
Dominacin
La resistencia de Vilcabamba
Rebeliones
Expansin
43
o
uy
yo
tis
An
ysu
ha
inc
Ch
Collasu
yo
Contisuyo
44
Lmites:
La organizacin en el Tawantinsuyo
El Inca era la mxima autoridad, era considerado hijo del Sol. La lite cusquea
estuvo conformada principalmente por los parientes de los Incas. Cada Inca fundaba
una panaca o familia que inclua a sus esposas, hijos y a todos sus descendientes.
Tambin estaban los nobles de privilegio que reciban este ttulo como
agradecimiento por algn trabajo importante para el Inca.
Los curacas eran la mxima autoridad al interior de los ayllus. Un consejo de
nobles y sacerdotes, llamados orejones y pertenecientes a la familia real, asesoraba
al Inca en las tareas de gobierno.
La agricultura fue la base de la economa del Imperio. La produccin era muy
variada y los cultivos ms importantes eran el maz y la papa. Asimismo, aplicaban
diferentes tcnicas agrcolas que mejoraron el rendimiento de los cultivos: en la
zona rida de la costa construyeron canales de riego y usaron el guano -excremento
de aves marinas- como fertilizante. En las laderas de las sierras, cultivaban en
terrazas. Adems, el dominio de pueblos que habitaban diferentes zonas les permiti
obtener, mediante el pago de tributos, productos que no haba en su propio hbitat.
En lo social, haba una aristocracia de curacas que controlaban los ayllus donde
todos trabajaban las tierras de todos adems de las de los curacas y del Inca. Era
un sistema de reciprocidad o de intercambio de trabajo. Exista, tambin, una
forma de trabajar por turnos para obras del Estado, llamada mita.
Los ayllus distribuidos por los cuatro suyos conformaron las clases populares del
Tawantinsuyo. Dentro de este grupo, que era la base de la pirmide social, se
poda distinguir varias categoras: artesanos, comerciantes, agricultores, pescadores
y ganaderos.
La sociedad incaica funcionaba sobre la base de la reciprocidad y la redistribucin.
Qu caractersticas de la
organizacin se mencionan en el
texto?
Qu semejanzas y diferencias
identificas entre lo planteado en el
texto y la situacin actual del Per?
Para la exposicin:
45
46
1400
Los incas vencen a los grupos que viven cerca de ellos. Los grupos
vencidos se vuelven parte de la sociedad Inca. Hacen alianzas
con grupos poderosos para protegerse.
1438
1438-1463 Los incas conquistan las montaas entre el lago Titicaca en el sur
y el lago Junn en el norte.
1463
1471
1526
1527
Averigua si en la cronologa
se menciona a todos los
incas que gobernaron el
Imperio.
Estrategias que
utilizaron los incas
para expandirse:
La gran expansin del Imperio fue posible por la organizacin de la fuerza militar.
Las guerras de expansin eran consideradas como guerras santas. Empezaban
por controlar y ocupar las tierras altas para despus descender a los valles, utilizaban
el espionaje para obtener informacin de los pueblos a conquistar. Las conquistas
eran programadas detalladamente.
Las conquistas se establecan a travs de la reciprocidad. Cuando un curaca
reciba los regalos que el Inca le enviaba y aceptaba sus exigencias (tierra, soldados,
mano de obra, etc.), se pactaba una relacin de reciprocidad.
Si un curaca no aceptaba esta relacin, se usaba la fuerza para someterlo y luego
se tomaban represalias para imponer la autoridad del Inca.
Para facilitar el desplazamiento de los ejrcitos construyeron una vasta red de
caminos. La existencia de tambos o postas (lugares donde almacenaban los
alimentos) a lo largo de esos caminos serva para el descanso de las tropas en
campaa y para el recambio de animales y armas.
A las poblaciones sometidas se les permita producir sus propios medios de
subsistencia, de acuerdo con sus prcticas tradicionales; a la vez que las obligaban
a producir para el Estado incaico lo que ste requera. Asimismo, podan mantener
el culto a las divinidades locales, pero aadan con carcter principal el culto al Sol
y a su hijo el Inca.
Hasta aqu has trabajado cmo se organiz el Imperio, cmo se expandi y las
estrategias utilizadas para ello. A continuacin vers qu pasa cuando muere
Huayna Cpac.
47
SEGUNDO MOMENTO:
Crisis poltica en el Imperio
Como ya viste en el cuadro cronolgico de los incas, despus de la muerte de Huayna
Cpac se suscita una guerra civil en el Imperio:
La muerte de Huayna Cpac ocurri en Quito. Poco antes de morir, Huayna
Cpac dividi sus territorios entre su primognito Huscar, a quien le
correspondi la parte sur, y Atahualpa, quien dominara la regin norte.
En principio la divisin qued aceptada, pero
hacia 1530 comenz una feroz lucha civil por el
control de la totalidad del Tawantinsuyo. Las
hostilidades condujeron a victorias de uno y otro
lado, quedando reflejado el equilibrio de ambas
fuerzas.
La gran batalla se produjo en 1532 en
Cotabambas, junto al ro Apurmac, y fue
favorable a Huscar el primer da. El segundo
da fue Huscar el derrotado. Atahualpa, desde
Cajamarca, falt a las promesas hechas a sus
generales y a la poblacin y orden el
asesinato de todos los miembros de la familia
de Huscar, con lo que se anticipaba a una
futura rebelin.
Ten presente:
48
El Imperio
Los espaoles
Busca informacin sobre los hechos descritos en el cuadro y verifica si son verdaderos o
falsos.
49
H
Pizarro envi a Fray Vicente de Valverde, a un soldado y a un intrprete a conversar
con Atahualpa. El fraile se adelant y salud al Inca. Seguidamente le exhort a
aceptar el cristianismo como religin verdadera y a someterse a la autoridad del
rey Carlos I de Espaa y al papa Clemente VII. Atahualpa se neg y arroj al suelo
la Biblia que se le haba ofrecido. El fraile dio entonces la seal de ataque.
Hasta aqu has aprendido cmo fue la situacin que se desencaden con la muerte de
Huayna Cpac. A continuacin conocers qu pas luego de la muerte de Atahualpa.
50
TERCER MOMENTO:
Resistencia Indgena
Ejecutado Atahualpa en Cajamarca, Pizarro reconoce como Inca al hijo de Huayna
Cpac, Toparpa, tambin llamado Tpac Huallpa, con el fin de tranquilizar a la
poblacin indgena.
Luego, Pizarro decide viajar al Cusco. El viaje durara aproximadamente un ao.
En el transcurrir del viaje los espaoles se enfrentan a situaciones difciles, como
la muerte de Toparpa y el ataque de algunos pobladores indgenas.
Estando Pizarro por llegar al Cusco, Manco Inca, hijo de Huayna Cpac, reclama
sus derechos como Inca, siendo aceptado por los espaoles.
A fines de l533 Pizarro entr sin mayor resistencia al Cusco.
51
Ahora ya conoces cmo fue el Imperio Incaico, qu pas a la llegada de los espaoles,
las resistencias indgenas que surgieron y las causas de su cada.
Anmate a leer ms informacin sobre algunos de stos y otros temas relacionados.
52
FICHA INFORMATIVA
La conquista de Mxico
Quince aos antes de la muerte de Atahualpa, otras tropas espaolas, bajo el mando
del capitn Hernando Corts, llegaron a Mxico para conquistarlo.
Los mexicas o aztecas eran de un pueblo antiguo
llamado Aztatln. De all proviene el trmino
azteca. Conquistaron casi todo el territorio actual
de Mxico hasta los lmites con Guatemala y
fundaron Tenochtitln como capital.
Los aztecas se aliaron a los seoros de Texcoco y
Tacuba y formaron una confederacin conocida como
la triple alianza y se transformaron en uno de los
seoros ms fuertes de la regin.
Los pueblos sometidos pagaban tributos y reciban
proteccin religiosa y militar. El estado mexica era
una monarqua. Un consejo se encargaba de elegir
al tlatoani equivalente a emperador o rey quien
asuma un poder sin lmites.
Moctezuma fue elegido tlatoani . Una noche, cuando meditaba, vio un cometa.
Entendi que venan calamidades. Cuando en 1519 se le anunci la llegada de
extranjeros de piel blanca record los libros antiguos que predecan el retorno
del dios Quetzalcatl.
Corts lleg a Mxico. Avanz hacia Tenochtitln contando como informante e
intrprete a una mujer apodada la Malinche, que hablaba nahua y maya. Por ella se
enter de la situacin poltica y militar mexicana. As pudo hacer alianzas con los
pueblos oprimidos por los aztecas.
Entrada de Corts a Tenochtitln
Corts, antes de entrar a la capital del Imperio Mexica, asalt Cholula, ciudad aliada de
los aztecas. Mat a toda su poblacin, unas cinco mil personas.
El 8 de noviembre de 1519, lleg a Tenochtitln sin que los aztecas les hicieran
resistencia. Al llegar a esta ciudad qued sorprendido por la belleza, el orden y
la limpieza de la ciudad. Era sin duda una de las ms grandes ciudades del
mundo en aquel tiempo.
Moctezuma pens que haba llegado el dios Quetzalcatl. Corts comprendi,
entonces, la ventaja de ser dios y pas rpidamente al asalto. La nobleza de
los mexicas fue diezmada; Moctezuma fue aprisionado. Los sobrevivientes
intentaron resistir, pero despus de un largo sitio, Tenochtitln cay en agosto
de 1521.
53
54
FICHA DE TRABAJO
La resistencia de Vilcabamba
Manco Inca Yupanqui fue uno de los hijos de Huayna Cpac. Estuvo al lado de
Huscar y, mientras los espaoles tomaban Cajamarca, combata en el Antisuyo
(regin de la selva). Asumi el lugar de Huscar por decisin de Pizarro cuando su
hermano Tpac Huallpa muri envenenado.
Al inicio Manco Inca colabor con los
conquistadores. Pensaba que le ayudaran a luchar
contra los generales de Atahualpa. Como nuevo
Inca, recibi honores pero, tambin, humillaciones.
En dos ocasiones fue cargado con cadenas por los
espaoles y presentado as ante sus dignatarios.
Manco Inca, entonces, se rebel. Con el pretexto
de traer una estatua de oro, reuni un ejrcito y
siti el Cusco desde marzo 1536 hasta abril 1537.
Sin embargo, por errores militares tuvo que
retirarse. Casi por el mismo tiempo fracas el
asedio que estaban realizando sus tropas en Lima.
Manco se dirigi a Vilcabamba creando un refugio
sagrado.
Entre tanto, Pizarro y Almagro se haban dividido.
Despus de una batalla entre ellos, los almagristas
huyeron y Manco Inca los refugi. Al poco tiempo
los refugiados, aprovechando la cercana con el
Inca, lo asesinaron y huyeron (1544). Su cuerpo
fue depositado en el templo del sol al lado de las
momias de sus antepasados.
Los sucesores del Inca continuaron con el hostigamiento a la poblacin espaola,
pero al mismo tiempo iniciaron una serie de negociaciones con las autoridades
coloniales para llegar a una paz definitiva.
5 verbos en tiempo
pasado
5 sustantivos propios.
5 sustantivos
comunes.
55
FICHA DE TRABAJO
Analizamos poemas indgenas
Para leer los poemas te sugerimos las siguientes fases:
1. Lectura y comprensin
En esta fase, debes preocuparte por entender el texto en su conjunto, as como el
sentido de cada parte.
2. Determinacin del tema
El tema de un poema es aquella frase que define la intencin que tuvo el autor al
escribirlo. Generalmente, el ncleo fundamental del tema se puede expresar con un
sustantivo abstracto acompaado por complementos. Ejemplo: la soledad causada
por el transcurso del tiempo.
3. Determinacin de la estructura
Por lo general, un poema se divide en grupos de versos de igual nmero y especie,
que se llaman estrofas. La estructura de un poema est determinada por el nmero
de estrofas que lo componen y sus caractersticas (mtrica, rima).
56
Elabora poemas sobre los temas trabajados en la unidad temtica. Comprtelos con tus
compaeros y docentes.
Conquista
Muerte
Dominacin
Invasin
57
UNIDAD TEMTICA 2
LAS POBLACIONES ANDINAS EN LA SOCIEDAD COLONIAL
Propsito
Interpretar la situacin de los pueblos andinos durante la Colonia y la consolidacin del
Virreinato en el Per. Redactar y comprender diversos tipos de textos.
Actividades
2. Desarrollo y consolidacin
del Virreinato del Per
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Identificar el tema, ideas principales y secundarias en los textos que lees y emitir
una opinin sobre el contenido de los mismos.
Tiempo sugerido:
59
Actividad 1
Las poblaciones andinas en la formacin de la
sociedad colonial
Propsito
Momentos
1. Desarticulacin
Tawantinsuyo
territorial
2. Alteraciones en los
productivos andinos
del
sistemas
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Testimonios
Textos explicativos
Crnica y cronistas
Conceptos de desestructuracin y
desplazamiento forzado
Ficha informativa
Cronistas de la Colonia
Fichas de trabajo
Produciendo textos
Palabras clave
Desestructuracin
Desplazamiento forzado
Anlisis
Interculturalidad
Sistemas de trabajo
Reciprocidad
Ubicacin geogrfica
61
Castilla de Oro
1 20
Nueva Castilla
(Francisco Pizarro)
14 3
Lnea de
Tordesillas
Brasil
(dominio de
Portugal
Nueva Toledo
(Diego de Almagro)
25 31
Nueva Andaluca
(Pedro Mendoza)
36 57
Nueva
Len
(Simn
Alcazobal)
62
Una consecuencia de estos sucesos fue el desplazamiento forzado. Esto significa que las
poblaciones perdieron todo lo que posean, abandonaron los territorios que ocupaban y
se trasladaron a lugares extraos a hacer una vida distinta.
Averigua qu formas
de vida y de produccin en
la sierra y selva se
perdieron a causa de los
desplazamientos forzados
entre 1980 y 2000.
Busca a una persona que sufri el desplazamiento forzado y pdele que cuente su
experiencia. Elabora un testimonio en base a ella. Puedes tomar como referencia el
siguiente:
63
SEGUNDO MOMENTO:
Alteraciones en los sistemas productivos andinos
Los espaoles trajeron tcnicas y herramientas
agrarias, como la traccin animal para las carretas y
los arados. Sin embargo, no siempre los sistemas
productivos europeos se adaptaron bien a las
exigencias del territorio andino.
La Colonia mantuvo
el predominio del manejo de grandes
planicies. Sin embargo, algunas
comunidades quechuas y aymaras
mantuvieron y restauraron la forma
vertical hasta nuestros das. En tu
opinin, qu conviene ms
en los Andes?
64
La implantacin de la
Colonia no gener
solamente prdidas.
Pero, cules fueron
sus aportes?
Busca informacin
sobre los aportes de
Espaa a Amrica. Te
sugerimos buscar en
libros y pginas web.
Productos agrcolas
Ganadera
65
TERCER MOMENTO:
Descomposicin de la sociedad incaica
La dominacin espaola aprovech las instituciones
incaicas como, por ejemplo, los curacas y la mita o
los turnos de trabajo. Al utilizar estos sistemas
dentro de la estructura colonial, los descompuso.
Los curacas
Eran las antiguas autoridades de los ayllus. Colaboraron con la explotacin colonial
para mantener su rango. Sin ellos el Virreinato no poda recaudar los tributos.
En algunos sitios slo los curacas podan organizar a los indios para trabajar en
las minas. En otros lugares eran los intermediarios de los comerciantes para el
tejido de ropas. Se comprob que en muchos casos los curacas reciban pagos
para los tejedores de los obrajes pero los retenan en su provecho.
La encomienda
Era un sistema de trabajo forzoso creado por el rey para recompensar a los
conquistadores. Mediante ella los encomenderos tomaban bajo su cuidado a los
runas y se comprometan a educarlos en la doctrina catlica. Los ayllus trabajaban
para los encomenderos y pagaban tributos en productos (cueros, lanas,
confecciones textiles, papas, carne, frutas) y en dinero. La encomienda no inclua
el despojo a los ayllus de sus tierras. Sin embargo, los encomenderos se
apropiaron de ellas junto con las personas.
La mita
Era un sistema de trabajo por turnos en el Tawantinsuyo. Los ayllus trabajaban
en las tierras del Inca, abran caminos, ponan chasquis. Reciban a cambio
servicios y bienes del Estado. El Virreinato tom la mita, pero hizo trabajar a las
comunidades sin pago en chacras, minas y en talleres textiles llamados obrajes.
66
Encomienda
Las condiciones de los indios mitayos, servidores forzados en las minas y en las
haciendas, eran inhumanas. Manuel Gonzlez Prada, ensayista peruano y poeta
(1848-1918), escribi estos versos en el poema El Mitayo:
Padre, tienes las sandalias, tienes el bculo;
mas, por qu me ves y lloras? A qu regiones te vas?
La injusta ley de los blancos me arrebata del hogar:
voy al trabajo y al hambre, voy a la mina fatal.
Muchas poblaciones de indios perdieron a sus jvenes y adultos en los trabajos
forzados. Algunos lograban huir pero andaban errantes. De esa manera escapaban
de los tributos exagerados que les imponan los corregidores.
Los corregidores
Eran funcionarios encargados de gobernar una provincia. Fue un cargo establecido
en 1565 y dur hasta 1784. Administraban justicia y cobraban tributos con la
ayuda de misioneros y curacas. Cometan abusos contrariando la ley espaola y
no eran castigados. Fueron los peores y ms crueles funcionarios: No temen a
Dios, destruyen, roban y catigan cruelmente a los indios cuenta Guamn
Poma de Ayala, el cronista indio de la Colonia.
67
Finalmente en qu qued
la antigua sociedad de los
runas, los antiguos sbditos
del Imperio incaico?
Muchas veces pensamos que el Imperio incaico fue una sociedad feliz para todos los
habitantes. Sin embargo esta visin ideal del Imperio es rechazada por los especialistas.
Al respecto la historiadora Mara Rostworowski seala:
68
FICHA INFORMATIVA
Cronistas de la colonia
Inca Garcilaso de la Vega
El Inca Garcilaso de la Vega (1539 - 1616) naci en
Cusco (Per) y muri en Crdoba (Espaa). Fue
bautizado con el nombre Gmez Surez de Figueroa.
Aos ms tarde, estando en Espaa, fue llamado
Inca Garcilaso de la Vega.
Era hijo natural del noble espaol Sebastin Garcilaso
de la Vega y de la princesa inca Isabel Chimpu Ocllo,
sobrina de Huayna Cpac. Recibi educacin en
Cusco. Durante sus primeros aos estuvo en contacto
con su madre y con la nobleza incaica. Su instruccin
fue combinada: por un lado, los amautas o sabios
incas y, por otro, el colegio espaol para los nobles.
Su padre se vio obligado a abandonar a la princesa inca porque el gobierno real exiga
a los nobles casarse con damas espaolas. En 1560 Garcilaso viaj a Espaa.
En 1605 escribi Historia de la Florida sobre la expedicin que hizo Hernando
de Soto. Su obra ms clebre fue los Comentarios Reales de los Incas. Los
Virreinatos del Per y Buenos Aires la prohibieron por considerarla peligrosa
para Espaa.
Lee los siguientes extractos de los Comentarios reales y coloca un ttulo a cada uno.
A los hijos de espaol y de india, o de indio y espaola, nos llaman mestizos, por
decir que somos mezclados de ambas naciones. Fue algo impuesto por los primeros
espaoles que tuvieron hijos en indias; y por ser nombre impuesto por nuestros
padres y por su significacin, me lo llamo yo a boca llena y me honro con l. Aunque
en Indias, si a uno de ellos le dicen eres un mestizo, lo toman por menosprecio.
69
Todas las cuatro paredes del templo del sol del Cusco estaban cubiertas de arriba
abajo con planchas de oro. En el centro estaba la figura del Sol, hecha de una sola
plancha de oro, el doble ms gruesa que las otras planchas que cubran las paredes.
La figura estaba hecha con su rostro en redondo, y con sus rayos y llamas de fuego,
todo de una pieza. Era tan grande que llegaba de pared a pared en el templo.
A un lado y a otro de la imagen del Sol estaban los cuerpos de los reyes muertos,
puestos por su antigedad como hijos de ese Sol y embalsamados, no se sabe
cmo. Parecan estar vivos. Estaban sentados en sus sillas de oro, colocados sobre
los tablones de oro.
70
En ella describe la situacin de los indgenas y los abusos cometidos por las autoridades.
Su propsito era convencer al rey de hacer reformas segn la doctrina cristiana.
La obra enviada a Espaa se perdi y fue encontrada 300 aos ms tarde (1908) en
la Biblioteca Real de Copenhague, Dinamarca. Tiene 1 200 pginas y 400 dibujos.
Guamn muestra en ella la visin indgena del mundo, momentos importantes de la
historia andina, una resea del gobierno de los incas y la crtica detallada de los
abusos contra los indios.
Los padres de la doctrina castigan cruelmente a los nios, juntan a las muchachas,
solteras de veinte aos junto a mocetones, para hacerlos trabajar en la mita y en
sus casas. No les pagan y por esta razn se ausentan de sus pueblos porque no
tienen qu comer. Los curas con sus propias manos azotan a las solteras y a sus
padres y madres porque defienden a sus hijas.
Los padres de la doctrina se meten en la eleccin de los alcaldes, quitan la vara de
la justicia a quien la gan y se la dan a quien les parece. Se hacen jueces sin tener
facultad ni ttulo. Y con este poder depositan en sus casas a las indias amancebadas
y las tienen encerradas algunos das. Y las castigan sin razn. Tambin detienen a
las mujeres hermosas casadas y las fuerzan.
Jesucristo se hizo pobre para conversar con los pobres. Si vosotros, padres de la
doctrina, sois Cristo ungido, por qu no conversis con los pobres?
Investiga qu cronistas
espaoles sobresalen en
esta poca.
La crn
ic
l o s s u a es una narr
cesos
a
s e c u e cin en la qu
cronol
e
n
gico. G
eneralm t a n e n o r d e
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estigos
gido la
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Las cr
ciales. s
nicas
s
abord
a n h e on histricas
chos i
cuando
pasado
mport
; y pe
a
n
rio
tes de
refieren
l
a suces d s t i c a s , c u a
ndo se
os de la
actualid
ad.
71
FICHA DE TRABAJO
Latitud y longitud en los mapas geogrficos
Los lmites de las gobernaciones como habrs observado en el mapa de la divisin del
Tawantinsuyo, estn marcados con nmeros. Son cifras que fijan la distancia de un
punto con respecto al Ecuador. Se les llama latitudes en geografa.
Latitud
Latitud es la distancia que hay entre un punto cualquiera y la lnea ecuatorial.
Est determinada por crculos imaginarios llamados paralelos que dan vueltas al
globo de la Tierra. La medida es en grados () y minutos ( ). El Polo Norte est
en 90; el Polo Sur en 90; el Ecuador en 0. Si el punto se encuentra al norte
del Ecuador, la latitud es positiva; si est en el sur, es negativa.
Polo Norte 90
N
Paralelos
Lnea Ecuatorial 0
Polo Sur 90
Longitud
Para determinar la longitud se han trazado lneas que dan la vuelta al globo de
la Tierra, de polo a polo. Son los medidianos. Parecen los gajos de una naranja
pelada. Cada meridiano cruza por la lnea ecuatorial y se mide desde el grado
cero que se encuentra en el meridiano que pasa por el Observatorio de Greenwich
(Londres, Inglaterra) hasta 180 por el este y 180 por el oeste. Por lo tanto, la
longitud de un punto es la distancia de este en relacin a Greenwich.
72
N
Meridianos
Greenwich, longitud 0
Lnea Ecuatorial 0
Averigua la latitud y
longitud de Cusco y
Madrid.
Madrid
Cusco
73
FICHA DE TRABAJO
Produciendo textos
Elabora un texto que presente tu punto de vista sobre uno de los temas siguientes:
el desplazamiento de las poblaciones, el control vertical de pisos, el trabajo en las
minas, el mestizaje. Trata de encontrar semejanzas con la poca actual.
Primera versin
Primer paso:
Escoge un tema.
Segundo paso:
Tercer paso:
Cuarto paso:
Quinto paso:
Revisin
Revisa tu texto:
Revisa la escritura:
74
Actividad 2
Desarrollo y consolidacin del Virreinato del Per
Propsito
Momentos
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Literatura virreinal
Descripcin literaria
Fichas de trabajo
Palabras clave
La descripcin literaria
Mercantilismo
Monopolio
Explotacin minera
Pirmide social
Jerarquizacin de ideas
Economa
75
El rey de Espaa
Se le reconoca como monarca, es decir, como nico gobernante. Gozaba de un
poder que, segn la concepcin de la poca, emanaba de Dios. Por eso no deba
rendir cuenta de sus actos. Sus rdenes se plasmaban en unos documentos llamados
Cdulas Reales. Para asegurar la sangre real en su descendencia, se casaba con
una princesa hija de otros reyes. Su primer hijo varn heredaba el trono.
El Consejo de Indias
Era la ms alta autoridad despus del rey en Amrica. Resida en Espaa. Sus
miembros, los consejeros, proponan al rey los nombres de las nuevas autoridades,
establecan los impuestos y la forma de recolectarlos, elaboraban todas las leyes
y decretos. Produjeron las Leyes de Indias que protegan a las poblaciones
colonizadas con marcado sentido religioso y moral.
Los antiguos runas fueron considerados vasallos del rey y por eso estaban bajo las Leyes
de Indias, creadas para gobernarlos y protegerlos.
El fraile dominico Bartolom de Las Casas, testigo de los primeros aos de la conquista y
gran defensor de los indios, influy en esta legislacin. En ella se prohiba el empleo de
los nativos como bestias de carga, el despojo de sus tierras, los trabajos forzados y la
imposicin de altas tasas en los tributos.
Sin embargo, las Leyes de Indias generalmente no se cumplieron.
76
El virrey era la mxima autoridad dentro del Virreinato. Al viajar hacia Amrica,
reciba del Consejo de Indias instrucciones de lo que deba o no deba hacer.
Para ejercer este cargo se escoga principalmente a nobles, pero tambin a
militares, abogados y, ocasionalmente, a eclesisticos. En Lima se alojaba en
el palacio de los virreyes, ubicado en la Plaza Mayor, donde estuvo la primera
casa de Francisco Pizarro.
El poder del virrey abarcaba los siguientes campos: ejrcito, justicia, economa, obras
pblicas, religin. Terminado su mandato cuatro o cinco aos deba rendir cuentas
ante el Consejo de Indias a travs del Juicio de residencia. En este juicio se
analizaba el comportamiento del virrey y si haba obrado dentro del marco legal y
administrativo impuesto por la corona.
77
78
79
80
criollos
condes
encomenderos
indios de los ayllus
Repblica de espaoles
zambos
marqueses
comerciantes
mestizos
Castas
curacas
oidores
indios
esclavos
Repblica de indios
81
Investiga
qu grupos de la colonia
han sobrevivido hasta
nuestros das.
En 1545 se descubri en Potos, actual Bolivia, una montaa que contena enormes
cantidades de plata. Estaba deshabitada y situada sobre los 4 000 metros. Al ao
siguiente se convirti en la Villa Imperial de Potos. De aqu salieron unos 600 millones
de pesos en plata.
Dicen que hasta las herraduras de los caballos eran de plata en la poca del
auge de la ciudad de Potos. De plata eran los altares de las iglesias y las alas
de los querubines en las procesiones.
Potos contaba con 120 mil habitantes segn el censo de 1573. Hacia 1650,
un nuevo censo adjudicaba a Potos 160 000 habitantes. Era una de las
ciudades ms grandes y ms ricas del mundo.
Sin embargo, el dominico Domingo de Santo Toms denunci al Consejo de
Indias que Potos era una boca del infierno, que tragaba indios por
millares y que los rapaces mineros trataban a los naturales como a animales
sin dueo.
Eduardo Galeano. Extracto de Las venas abiertas de Amrica Latina.
El virrey Toledo organiz la mita minera obligando a los pueblos indgenas a suministrar
13 mil trabajadores al ao. Los mitayos trabajaban 14 horas diarias. Reciban un
pago nfimo que invertan en comida, alcohol y coca. Al terminar el ao sus deudas
acumuladas en las tiendas les obligaban a quedarse en las minas para pagarlas.
Situaciones parecidas en el mundo slo han ocurrido en ciertos campos de
concentracin en tiempos de guerra.
82
A Espaa
De Espaa
La Habana
Veracruz
Portobelo
Ocano
Pacfico
Cartagena
Panam
Callao
Valparaiso
Ocano
Atlntico
Galeones
Flota
Rutas martimas
intercoloniales
Identifica las rutas comerciales. Cules son los puntos de llegada de los
galeones?
83
Avera:
Quinto real:
Almojarifazgo:
Diezmo:
La mita
El yanaconaje
La minga
era
conformado por
conformada por
trabajo forzado
trabajadores libres
en
desempeaban
desempeaban
labores domsticas
minas
haciendas
tareas textiles
labores de campo
construccin de caminos y
edificios pblicos
tareas
especializadas
ganadera
Investiga
Qu son los impuestos
en la actualidad? indica
los que conozcas.
84
TERCER MOMENTO:
Literatura de la conquista y la Colonia
La literatura peruana, como las dems
manifestaciones culturales y artsticas, ha pasado
por varias etapas, que recibieron influencia de
movimientos o corrientes literarias nacionales e
internacionales.
Durante este tiempo los literatos coloniales imitaron a las corrientes literarias
presentes en Europa.
85
Cul es el mensaje
que quiere transmitir el
poema?
86
Amarilis
Es el nombre literario o seudnimo
de una poeta peruana que escribi
una epstola al poeta espaol Lope
de Vega y l, conocedor de su valor
literario, la public en 1661 en su libro
La Filomena con el ttulo de Amarilis
a Belardo. Existen muchas versiones
sobre su identidad.
87
FICHA DE TRABAJO
La descripcin literaria
El sueo del pongo es un cuento del escritor peruano Jos Mara Arguedas (1911 - 1969).
Presenta un cuadro sobre personajes de la hacienda, herencia de la colonia.
Pongo viene del quechua punku, que significa puerta. A los siervos que esperaban las
rdenes del seor junto a su puerta se les llamaba punkus o pongos.
Eres gente u otra cosa? le pregunt delante de todos los hombres y mujeres que
estaban de servicio. Humillndose, el pongo no contest. Atemorizado, con los ojos
helados, se qued de pie.
A ver! dijo el patrn por lo menos sabr lavar ollas, siquiera podr manejar la
escoba, con esas sus manos que parece que no son nada. Llvate esta inmundicia!
orden al mandn de la hacienda.
Arrodillndose, el pongo le bes las manos al patrn y, todo agachado, sigui al mandn
hasta la cocina.
El hombrecito tena el cuerpo pequeo, sus fuerzas eran sin embargo como las de un
hombre comn. Todo cuanto le ordenaban hacer lo haca bien. Pero haba un poco
como de espanto en su rostro; algunos siervos se rean de verlo as, otros lo compadecan.
Hurfano de hurfanos; hijo del viento de la luna debe ser el fro de sus ojos, el corazn
pura tristeza, haba dicho la mestiza cocinera, vindolo.
El hombrecito no hablaba con nadie; trabajaba callado; coma en silencio. Todo
cuanto le ordenaban, cumpla. Quiz a causa de tener una cierta expresin de
espanto, y por su ropa tan haraposa y, acaso tambin, porque quera hablar, el
patrn senta un especial desprecio por el hombrecito. Al anochecer, cuando los
siervos se reunan para rezar el Ave Mara, en el corredor de la casa-hacienda, a esa
hora, el patrn martirizaba siempre al pongo delante de toda la servidumbre; lo
sacuda como a un trozo de pellejo.
(...)
Y as, todos los das el patrn haca revolcarse a su nuevo pongo, delante de la
servidumbre. Lo obligaba a reirse, a fingir llanto. Lo entreg a la mofa de sus iguales,
los colonos.
88
Pero una tarde, a la hora del Ave Mara, cuando el corredor estaba colmado de
toda la gente de la hacienda, cuando el patrn empez a mirar al pongo con sus
densos ojos, se, ese hombrecito, habl muy claramente. Su rostro segua un
poco espantado.
()
()
Vindonos muertos, desnudos, juntos, nuestro gran Padre San Francisco nos
examin con sus ojos que alcanzan y miden no sabemos hasta qu distancia. A ti
y a m nos examinaba, pensando, creo, el corazn de cada uno y lo que ramos y
lo que somos. Como hombre rico y grande, t enfrentabas esos ojos, padre mo.
()
Entonces, despus, nuestro Padre dijo con su boca: De todos los ngeles, el ms
hermoso, que venga. A ese incomparable que lo acompae otro ngel pequeo, que
sea tambin el ms hermoso. Que el ngel pequeo traiga una copa de oro, y la copa
de oro llena de la miel de chancaca ms transparente.
()
Angel mayor: cubre a este caballero con la miel que est en la copa de oro; que
tus manos sean como plumas cuando pasen sobre el cuerpo del hombre, diciendo,
orden nuestro gran Padre. Y as, el ngel excelso, levantando la miel con sus
manos, enluci tu cuerpecito, todo, desde la cabeza hasta las uas de los pies. Y te
erguiste, solo; en el resplandor del cielo la luz de tu cuerpo sobresala, como si
estuviera hecho de oro, transparente.
()
Un ngel que ya no vala, viejo, de patas escamosas, al que no le alcanzaban las
fuerzas para mantener las alas en su sitio, lleg ante nuestro gran Padre; lleg bien
cansado, con las alas chorreadas, trayendo en las manos un tarro grande. Oye
viejo orden nuestro gran Padre a ese pobre ngel, embadurna el cuerpo de este
hombrecito con el excremento que hay en esa lata que has trado; todo el cuerpo,
de cualquier manera; cbrelo como puedas. Rpido!. Entonces, con sus manos
nudosas, el ngel viejo, sacando el excremento de la lata, me cubri, desigual, el
cuerpo, as como se echa barro en la pared de una casa ordinaria, sin cuidado. Y
aparec avergonzado, en la luz del cielo, apestando...
()
Todo cuanto los ngeles deban hacer con ustedes ya est hecho. Ahora lmanse el
uno al otro! Despacio, por mucho tiempo. El viejo ngel rejuveneci a esa misma
hora; sus alas recuperaron su color negro, su gran fuerza. Nuestro Padre le encomend
vigilar que su voluntad se cumpliera.
89
La descripcin
Personajes El sueo del Pongo de Jos Mara
Arguedas.
Objeto
Personaje 1: El hombrecito
Rasgos corporales:
Cmo era fsicamente?
Rasgos psicolgicos:
cul era su carcter?
Personaje 2: El patrn
Rasgos corporales:
Cmo era fsicamente?
Rasgos psicolgicos:
Cul era su carcter?
Anlisis y comentario
En esta descripcin,
predominan los rasgos
fsicos o psicolgicos?
Qu te impresion ms en
la lectura? Por qu?
90
FICHA DE TRABAJO
El Reino de Espaa hoy
El Reino de Espaa es actualmente una monarqua diferente. Su poder se basa en
una constitucin y no en la voluntad de una persona de sangre real. Por eso es una
monarqua constitucional.
El rey es el jefe de Estado como en la antigedad, pero con un poder limitado por las
instituciones y el cumplimiento de las leyes. Representa a la nacin. Sus funciones
son:
Convocar elecciones
como lo estipula la
Constitucin.
Llamar a referndum en
los casos previstos.
FRANCIA
Pas
Asturias
Cantabria Vasco
Galicia
Navarra
La Rioja
Catalua
Castilla y Len
Aragn
Madrid
AL
PORTUG
Extremadura
Castilla La
Mancha
Comunidad
Valenciana
Islas
Baleares
Murcia
Apelar al pueblo y
someter a consulta de la
nacin todo proyecto que
le haya propuesto el
Presidente del Gobierno.
Andaluca
Islas Canarias
Mapa de Espaa
91
Monarqua constitucional
Rey, Jefe de Estado
Presidente de Gobierno
Las Cortes
Consejo de Ministros
Comunidades autnomas
Enlaces: son palabras que unen o vinculan los conceptos. Por lo general
son verbos, preposiciones, conjunciones, etc.
Averigua qu otros
pases de Europa son
monrquicos.
92
Actividad 3
Crisis del Virreinato y rebeliones
indgenas en el siglo XVIII
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
La narracin
Mitos y leyendas
La poesa
El resumen
Fichas de trabajo
El resumen
Palabras clave
Crisis
Contexto
Smbolo
93
Construye frases con ejemplos de las situaciones de crisis que aparecen en el cuadro
siguiente:
Situacin
Crisis poltica
Ejemplo de frase
El poder ejecutivo sufre una crisis que ha provocado
la renuncia del Primer ministro.
Crisis de la adolescencia
Crisis de fe
Crisis de autoridad
Crisis de gobernabilidad
Crisis econmica
Para entender una crisis
hay que verla en su contexto, es decir, en el marco
de acontecimientos que la rodean. Te invitamos a
interpretar la crisis del Virreinato dentro de hechos
ocurridos ms all de su territorio.
La crisis
Entre 1730 y 1780 hubo en la sociedad colonial un agravamiento de la desocupacin, la
delincuencia, la emigracin del campo, las hambrunas. Se produjeron unas 120 rebeliones
indgenas. Era como la fiebre que revela la enfermedad en su punto ms alto. En qu
consista? Veamos el contexto.
94
A finales del siglo del XVII la Corona espaola estaba hipotecada. Ceda
por adelantado casi todos los cargamentos de plata a los banqueros
alemanes, genoveses, flamencos y espaoles. Qu haba sucedido
con toda la riqueza de que dispona? La gastaba en constantes guerras
y en la importacin de mercaderas y alimentos.
Era una economa mercantilista amarrada a la extraccin de
minerales y a la obtencin de tributos e impuestos. Una gran parte
del oro y de la plata que llegaba a Sevilla pasaba a pases con
industrias ms desarrolladas. Slo un grupo de privilegiados en
Espaa y en Amrica, compuesto por funcionarios, encomenderos y
grandes comerciantes, se beneficiaba.
Las exportaciones espaolas eran mnimas. Igualmente las colonias
exportaban poco, aparte de los minerales. Del Per, por ejemplo, se
exportaban pocos productos agropecuarios como el cacao, la cascarilla
y la lana de vicua.
La situacin se agrav porque hacia 1710 las minas de Potos estaba casi
agotadas. En 1790 el 80% de los 706 yacimientos mineros peruanos no
funcionaba por falta de inversiones.
En el siglo XVIII los espaoles tenan la vaca, pero eran otros quienes beban la leche.
Qu representa la vaca?
95
Medidas de shock
En 1776, Carlos III separ Buenos Aires y el Alto Per del Virreinato peruano
y cre el Virreinato de La Plata. Abri al comercio todos los puertos
americanos y espaoles. Legaliz los repartos, impuso un alza general de
impuestos.
El movimiento productivo y mercantil espaol fue altamente beneficiado.
Los resultados de estas
medidas en las colonias
fueron la ruptura del
comercio entre Lima,
Cusco y Buenos Aires, la
expansin de los repartos,
el alza de tasas aduaneras,
de las alcabalas y de los
tributos.
La mayor parte de la
sociedad colonial qued
afectada. Los indgenas
se levantaron y tambin
los comerciantes y
arrieros.
96
SEGUNDO MOMENTO:
Rebelin de Juan Santos Atawallpa
Juan Santos Atawallpa naci en el Cusco en 1712 y fue educado por los jesuitas. Adems
del castellano y el quechua, hablaba el latn y algunas lenguas selvticas. En 1742 levant
a las poblaciones de los ros Tambo y Ene Satipo, Junn contra el Virreinato. Le siguieron
varios grupos amaznicos como los ashninkas, yneshas, shipibos y piros. Entr con sus
tropas en Chanchamayo y Tarma y extendi su influencia hasta Hunuco, Pasco y Ayacucho.
Este lder rebelde lleg al Gran Pajonal y se present como descendiente del Inca
Atawallpa. En poco tiempo organiz un ejrcito de dos mil personas. Propona expulsar
a los espaoles del Per con sus esclavos negros y hacer renacer el Tawantinsuyo con
los indios, los mestizos y los criollos. El nuevo Inca sera coronado en Lima. Se mantendra
la religin catlica.
La primera informacin que tuvieron los espaoles de este Inca provino de un misionero
que lo encontr en una poblacin del Gran Pajonal.
El Gran Pajonal
Es una meseta extensa compuesta de bosques bajos situada entre Ucayali, Pasco
y Junn. Limita con los ros Pichis y Pachitea por el norte, el Ucayali por el Este, el
Peren y el Tambo por el Sur.
Este era y es el territorio de los ashninkas. Su vinculacin actual con la
sierra central y el pas se deriva de la gran presencia de los frailes. Con la
creacin que hicieron estos religiosos de puestos misionales, llegaron
mercaderes criollos y mestizos a intercambiar productos serranos con coca,
frutas, madera, sal, algodn. Se inici tambin la expropiacin de las tierras
de las comunidades indgenas.
97
Pachitea
UCAYALI
HUNUCO
Ucay
Pichis
ali
PASCO
Gran
Pajonal
Per
en
Tambo
JUNN
El levantamiento
Juan Santos Atawallpa puso su cuartel general en Chanchamayo. Las tropas
virreinales, al mando del corregidor de Tarma, construyeron un puesto en Quimiri,
que el Inca rebelde tom y destruy. Despus quem unos 25 puestos misionales
franciscanos en la selva.
Estimulado por sus triunfos, condujo a sus tropas hacia la sierra. Pas la cordillera
llegando a Andamarca, pueblo que incendi pues sus habitantes no quisieron
plegarse al movimiento. Sigui a Jauja y de all se dirigi a Tarma, la que asedi
hasta casi capturarla.
Juan Santos Atawallpa emboscaba y atacaba por sorpresa y luego se ocultaba en
la selva. Nunca fue derrotado.
Despus de la toma de Andamarca desapareci y no se supo ms de l.
98
Escribe un relato de ficcin sobre cmo pudo ser el fin de Juan Santos.
Los ashninkas recuerdan a Juan Santos Atawallpa. El historiador Pablo Macera ha recogido
algunos relatos orales, a travs de Enrique Casanto Singari, descendiente de Juan Santos
Atawallpa:
En tu carpeta de trabajo:
Escribe mitos o leyendas sobre guerreros o dioses que luchaban para defender su territorio.
Acompaa tu texto con dibujos.
El mito es una narracin que refiere el nacimiento del universo o de cmo fueron
creados los seres humanos, animales, vegetales, ciudades, costumbres, ritos, etc. La
leyenda es una narracin que parte de situaciones verdaderas, pero luego incorpora
elementos ficcionales.
99
TERCER MOMENTO:
Rebelin de Tpac Amaru II
Jos Gabriel Condorcanqui naci en Tinta, el 19 de marzo de 1738, y era descendiente de
Tpac Amaru I, quien fuera ejecutado en 1572 por orden de Francisco Toledo. De habla
quechua, fue educado por los jesuitas en el colegio de curacas del Cusco. A los 20 aos
se cas con Micaela Bastidas nacida en Apurmac.
Busca dnde se
encuentra Tinta y la
provincia a la que
pertenece.
Jos Gabriel escribi un memorial que inclua la supresin de la mita, de los corregimientos
y los repartos. Como no obtuvo respuesta, lanz en diciembre de 1779 un programa de
levantamiento contra el Virreinato.
100
Levantamiento y victorias
En noviembre de 1780, Tpac Amaru organiz una tropa de indgenas.
En Tinta apres al abusivo corregidor Arriaga y lo hizo ahorcar. El 16 de
noviembre de 1780 proclam en Tungasuca la libertad de los negros para
toda Amrica.
Despus, enfrent al ejrcito espaol en Sangarar y lo venci. Sigui victorioso
hasta Puno. Logr el levantamiento de 20 a 30 mil indgenas que se convirtieron
en combatientes. Ocup la zona del Titicaca. Por donde pasaba destrua los
obrajes, smbolo de opresin.
Tom Lampa y Azngaro. El 28 de diciembre de 1780 asedi el Cusco.
Mientras, tanto la rebelin se propagaba por Moquegua, Tacna, Arequipa
y Arica.
REVOLUCIN DE
TPAC AMARU
Ayacucho
Cusco
Pumacanchi
Tinta
Azngaro
Sorata
Arequipa
Puno
La Paz
Sicasica
Cochabamba
Oruro
Macha
Chuquisaca
Potos
Capital Tpac
Amaru
Diego
Cristbal
Lmites
Revolucin
Lmites
Virreinato
Escenario
Principal
Tupiza
Jujuy
101
La derrota
Tpac Amaru siti el Cusco con seis mil hombres. Habra podido vencer si
hubiera atacado, pero prefiri regresar a su residencia en Tungasuca para
facilitar, se supone, una negociacin y as evitar el derramamiento de sangre.
Los espaoles pudieron entonces prepararse mejor. Mateo Pumacahua,
curaca rival de Tpac, reforz el ejrcito espaol con un importante nmero
de indgenas.
Entre tanto, el visitador Jos Antonio de Areche lleg al Cusco con 17 mil soldados
y dict medidas para debilitar a Tpac Amaru: prohibi los repartos, ofreci
perdn a los que se rindieran exceptuando a los cabecillas. Una parte del ejrcito
rebelde desert.
Tpac intent atacar por sorpresa, pero el ejrcito realista fue advertido por un
espa y el golpe fracas. La noche del 5 al 6 de abril de 1781 se libr la batalla final
entre los dos ejrcitos.
Causas de la derrota
Se han sealado las siguientes:
102
la debilidad militar;
la improvisacin;
Recuerda
que
la
narracin es un relato de
los hechos que viven
unos personajes. En ella,
la accin es el elemento
principal y, por eso, hay
uso de verbos.
103
El movimiento rebelde
Se levantaron miles de indgenas en una extensin de 1 500 km en un territorio
que comprenda todo el altiplano peruano y boliviano y las regiones de Jujuy y
Salta en Argentina. Surgieron nuevos lderes como Diego Cristbal Tpac Amaru,
Tpac Catari y Pedro Vilca Apaza.
La represin
Entendi el gobierno espaol la rebelin de Tpac Amaru II como una revolucin
para destruir el sistema colonial? Un informe de la autoridad colonial le dice al
rey: En trescientas leguas que se cuenta desde el Cusco hasta la frontera de
Tucumn donde hay 24 provincias, en todas prendi casi a un mismo tiempo el
fuego de la rebelin.
El virrey persigui a rebeldes
en el Sur Andino durante
meses.
La
represin
implacable produjo miles de
muertos. Incluy el terror: las
cabezas de los rebeldes
fu e r o n e x h i b i d a s e n l o s
pueblos; se aplicaba el
quintado a las poblaciones
aliadas a Tpac Amaru II, que
consista en ejecutar a un
hombre de cada cinco en cada
una de ellas.
Se produjeron cambios en el
sistema colonial como la abolicin
de los repartos, la creacin de
una Audiencia o tribunal de justicia en el Cusco y la eliminacin de los corregidores.
Hubo medidas represivas contra cualquier manifestacin o smbolo del
Tawantinsuyo, como la eliminacin de la nobleza incaica, la desaparicin de los
curacas, la prohibicin de la vestimenta incaica. El quechua fue restringido en su
uso y se dej de editar libros en lenguas indgenas. Fue prohibida la lectura de los
Comentarios Reales de los Incas.
104
Aplastadas las rebeliones despus de Tpac Amaru II, su figura, para muchos,
permaneci como smbolo o como objeto de polmica. Te invitamos a reflexionar
sobre algunos datos que se refieren esta situacin.
Tpac Amaru simboliza solamente las rebeliones indgenas? Lo cierto es que
inspir a los rebeldes de la poca, como los chiriguanos y los mocoves del Chaco
(Argentina, Paraguay y Bolivia) o los aymaras y quechuas en Chuquisaca, Oruro,
Tupiza, Puno, La Paz y Jujuy. En muchas partes decan Ya tenemos rey Inca.
Smbolo
Descripcin de su lucha
La revolucin de 1968
En 1968, el general Juan Velasco Alvarado depuso al presidente Fernando Belande
Terry, mediante un golpe de Estado. Anunci el inicio de una etapa de cambios
conducidos por las Fuerzas Armadas. El smbolo escogido de la llamada Revolucin
Peruana fue Tpac Amaru II.
Exista un saln en el Palacio de Gobierno del Per con el nombre de Francisco
Pizarro. Velasco le quit este nombre para otorgrselo a Tpac Amaru II. As ha
quedado hasta ahora. Su explicacin fue precisa: Tpac Amaru II simboliza la
lucha nacionalista que el Gobierno Peruano ha emprendido y, por eso, esta sala de
gobierno debe llevar su nombre dijo.
105
Aos
1779
escalas
Acontecimientos
Has reconocido el movimiento rebelde liderado por Jos Gabriel Condorcanqui, quien
asumi el nombre de Tpac Amaru II. Esta rebelin articul a sectores sociales muy
diversos, desde criollos e indgenas hasta el clero, gracias al descontento generalizado
producido por los ajustes fiscales y presiones sociales de las reformas borbnicas.
106
FICHA DE TRABAJO
Interpretacin potica
Canto Coral a Tpac Amaru II
Querrn matarlo y no podrn matarlo
El autor es el poeta peruano Alejandro Romualdo, nacido en 1926. Representa la corriente
de poesa de preocupacin social.
Lo harn volar con dinamita.
En masa, lo cargarn, lo arrastrarn.
A golpes le llenarn de plvora la boca.
Lo volarn:
Y no podrn matarlo!
Le pondrn de cabeza
sus deseos, sus dientes y sus gritos.
Lo patearn a toda furia. Luego, lo
sangrarn:
Y no podrn matarlo!
107
FICHA DE TRABAJO
El resumen
La ficha consiste en tres pasos:
1. La definicin
Un resumen es la presentacin reducida de un texto. Un buen resumen comienza
con un subrayado que destaca los datos e ideas principales del texto.
Pasos a seguir:
108
Ejemplo de resumen
109
Toda la calle estaba llena de gente de todas las edades, tipos y religiones. La
mayora lloraba. Tambin haban muchos periodistas, pero sobre todo, mucha
gente en estado de shock, recuerda un amigo muy querido de John.
Terminaba as la vida de uno de los msicos ms influyentes de la msica popular
del siglo XX elevado por sus seguidores a la categora de mito.
110
UNIDAD TEMTICA 3
FRICA, AFROPERUANIDAD Y POBLACIN
HUMANA MUNDIAL
Propsito
Conocer el continente africano como espacio de influencia cultural para el Per.
Conocer los factores que influyen en la evolucin de la poblacin humana y entender la
relacin entre recursos y crecimiento de la poblacin.
Actividades
1. Descubriendo
un
continente desconocido
3. Evolucin
poblacin
mundial
de
la
humana
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Analizar los peligros que corre la vida en la Tierra en caso de una superpoblacin.
Identificar el tema, las ideas principales y secundarias de los textos que lees.
Tiempo sugerido:
111
Actividad 1
Descubriendo un continente desconocido
Propsito
Momentos
1. Los pases africanos
2. Algunos datos geogrficos sobre
frica
3. Colonizacin e independencia
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Afiches
Conectores lgicos
Narracin
Figuras literarias
La biografa
Colonizacin europea
Independencia
Fichas informativas
Palabras clave
Esclavitud
Colonizacin europea
Independencia
Lengua franca
Agricultura de subsistencia
Ficha de trabajo
La biografa
Agricultura de exportacin
Sahara
113
PRIMER MOMENTO:
Los pases africanos
Como consecuencia de la disminucin de la poblacin indgena durante
la Colonia, los colonizadores europeos decidieron traer mano de obra
africana a Amrica. Mercaderes, piratas y corsarios contratados por los
gobiernos partan a frica en busca de mano de obra. Muchos jvenes
africanos fueron sacados a la fuerza de sus poblados y vendidos como
esclavos, la mayora de las veces con la complicidad de los reyes y
jefes tribales.
frica se vio asolada por el comercio de esclavos. Entre los siglos XVI y XIX, unos 14
millones de africanos fueron llevados a la fuerza a Amrica. Se calcula que otros 7 millones
murieron en la travesa, pues las condiciones del traslado eran psimas. Este desplazamiento
explica la presencia de poblacin negra en Amrica y fue el origen de una autntica crisis
demogrfica en frica, que perdi 21 millones de jvenes.
frica
frica es el tercer continente ms grande de la Tierra. Es considerado la cuna de
la humanidad porque en el Chad, pas situado hacia el norte del continente, los
arquelogos encontraron los vestigios ms antiguos de nuestros precursores que
llamamos homnidos.
En general, se tiene una imagen de frica muy plana y negativa, como un espacio
de guerras, hambrunas y epidemias. En realidad, es un continente que tiene una
larga tradicin de culturas muy diferentes. Adems, alberga algunas maravillas
del mundo como:
114
Pases africanos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Angola
Argelia
Benn
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Costa de Marfil
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Guinea
Guinea-Bissau
Guinea Ecuatorial
Kenia
Lesotho
Liberia
Libia
Madagascar
Malawi
Mal
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Repblica Centroafricana
Repblica del Congo
Rep. Democrtica del Congo
Ruanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn
Swazilandia
Tanzania
Togo
Tnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
115
Los pases africanos se dividen en dos grupos de poblaciones y culturas muy diferentes:
a) Los pases rabes y musulmanes en el norte del continente;
b) Los pases llamados subsaharianos o pases de frica negra. La palabra subsahariano
significa al sur del Sahara.
El Sahara
Es el desierto ms grande del mundo. Delimita en el este con el Mar Rojo, y al
oeste con el ocano Atlntico; en el norte, con las montaas del Atlas y el mar
Mediterrneo.
El Sahara se extiende por el territorio de los siguientes pases: Argelia, Tnez,
Marruecos, Sahara Occidental, Mauritania, Nger, Libia, Egipto y Chad. Se expande
y contrae en ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con los distintos
territorios son poco constantes.
El Sahara
116
La implantacin del Islam y del idioma rabe en las zonas conquistadas fue
variable segn las poblaciones. As, hubo poblaciones que adoptaron ambas
cosas, como son la mayora de las que actualmente componen el mundo
rabe, de religin predominantemente musulmana. Hubo, sin embargo,
quienes tomaron la lengua rabe pero no la religin islmica y otros que se
convirtieron al Islam pero rechazaron el rabe.
La mayor parte de los pases africanos tienen una poblacin negra. En
general sus habitantes son cristianos o animistas que guardan las
creencias ancestrales.
Busca en libros,
enciclopedias e Internet
informacin sobre el Islam,
su fundador Mahoma y el
santuario de La Meca.
117
1. Sudn
1. Nigeria
2. Argelia
2. Egipto
74 000 000
57 000 000
La ciudad ms grande
La ciudad ms grande en frica es El Cairo, que est en Egipto y tiene 15 700 000
habitantes.
El volcn ms alto
El Kilimanjaro
Est en Tanzania.
El Sudn es ms grande o ms
pequeo que el Per? Cul es la
diferencia?
1. Nilo
2. Congo
3. Nger
6 671 km
4 667 km
4 200 km
El lago ms grande
Lago Victoria
69 490 km2
Es el segundo lago ms grande del mundo. Sus costas limitan con Kenia, Tanzania
y Uganda.
118
Lengua franca
Es el idioma adoptado para un entendimiento comn entre varios grupos que
hablan diferentes idiomas. Su implantacin puede ser resultado de un gran consenso
de su ciudadana o de acuerdos polticos.
Por ejemplo, en Ghana se hablan ms de 15 idiomas indgenas. Para poder
comunicarse entre ellos, los diferentes grupos lingsticos hablan el ingls, el
idioma de los antiguos colonizadores britnicos. En Ghana, el ingls es una
lengua franca.
119
Economa
La mayora de la poblacin de frica trabaja
en labores agrcolas. Coexisten dos
economas agrcolas muy diferentes:
120
El afiche
El nacimiento y significado de la palabra afiche, se remonta aproximadamente
en el siglo XIII en Francia.
Etimolgicamente affiche (afiche) quiere decir lo que uno fija, derivado de la
palabra affiquet: lo cual significaba, corchete, argolla.
Actualmente, se define el afiche como una hoja escrita o impresa que se aplica
contra el muro para anunciar alguna cosa al pblico. Tambin se puede decir
que es una combinacin sugestiva de imgenes, palabras y colores.
Funciones del afiche
1. Funcin informativa: relaciona un emisor con un receptor y su objetivo es
modificar su comportamiento.
2. Funcin de persuasin: propone un repertorio de significados ideales y emotivos
de un producto, que introducen en la persona sentimientos complejos como:
deseo de compra, confianza en la marca, originalidad o imagen satisfactoria,
entre otros.
3. Funcin econmica: el afiche tiene que vender o promocionar un producto o
servicio.
4. Funcin educadora: presenta una serie de hbitos, conceptos, innovaciones,
implica una nueva estructuracin de los hbitos sensitivos, etc.
6. Funcin ambiental: es un elemento del escenario urbano, pero en exceso
ocasiona contaminacin visual.
7. Funcin esttica y creativa: constituye un medio plstico que puede
contener un elevado valor esttico al tener color, imagen, diseo, etc.
Actualmente se recurre a innovaciones de materiales donde se funde arte,
ciencia y tcnica.
Cualidades de un buen afiche
Ser llamativo.
Grabarse en la memoria.
121
Elementos de un afiche
Palabra o texto, tiene que ser una formulacin clara, precisa, concisa, bien
expresiva y original. Que sea fcil de entender y retener. La palabra debe
reforzar la imagen visual y no repetirla. Puede ser de variados tipos y tamaos.
Despierta tus
seis sentidos
Ven al Per!
Investiga qu
diferencias y
semejanzas existen
entre un afiche, un
cartel y un pster.
122
TERCER MOMENTO:
Colonizacin e Independencia
Como Amrica, el continente africano tambin fue colonizado por los europeos, pero ms
tarde y durante menos tiempo.
Colonizacin europea
A partir del siglo XIX la mayor parte del continente africano fue colonizado en slo
tres generaciones. La ocupacin europea fue extraordinariamente rpida. En 1879,
el 90% del territorio todava estaba gobernado por africanos. La proporcin se
haba invertido en 1900.
Hacia principios del siglo XX el territorio africano se encontraba casi
totalmente dividido entre Gran Bretaa, Francia, Alemania, Italia, Blgica,
Espaa y Portugal. Los dos mayores colonizadores fueron los britnicos y
los franceses.
Los protagonistas de la colonizacin
fueron, adems de los militares, los
misioneros y los comerciantes.
La independencia
Dos circunstancias tcnicas hicieron
posible la invasin relmpago.
Primero, la utilizacin de la quinina
como prevencin contra la malaria,
enfermedad
transmitida
por
mosquitos que hasta entonces
mataba a la mitad de los europeos
que residan en frica. En segundo
lugar, las nuevas armas de fuego,
c o m o e l fu s i l d e r e p e t i c i n y l a
artillera de campaa, que conferan
a los europeos la posibilidad de
intimidar y enfrentarse con xito a
ejrcitos ms numerosos.
Las consecuencias de este proceso de
colonizacin fueron desastrosas:
prdida de recursos naturales,
devastacin econmica, confusin
cultural, divisin geopoltica y
subyugacin poltica.
La independencia de los
estados africanos fue un
proceso rpido que comenz
por los pases rabes y
musulmanes en el norte.
Se intensifican los movimientos
de descolonizacin despus de
la Segunda Guerra Mundial. El
primer pas del frica negra en
liberarse fue Ghana, en1957 y,
para 1965, se haban
independizado casi todos los
otros pases.
En 1975 se liberan las ltimas
colonias: el Sahara espaol y
Mozambique.
123
La quinina proviene
de la planta quina. Esta
planta se representa en el
escudo peruano. Busca
informacin sobre ella y
por qu est en el escudo.
Muchos pases africanos tuvieron que luchar para obtener su independencia. Cuando la
lograron, hubo mucho entusiasmo. Sin embargo, en algunos pases el entusiasmo se
esfum rpidamente. La lucha por el poder entre diferentes grupos tnicos y los intereses
de las grandes potencias crearon un clima de inestabilidad poltica con guerras, masacres,
abusos, hambrunas.
Era el terreno favorable para que algunos polticos se volvieran dictadores de la peor
especie. Pero tambin surgieron lderes que lucharon por la libertad y la justicia, como se
puede ver en los dos ejemplos siguientes.
Nelson Mandela
Nelson Mandela naci el 18 de julio de 1918.
Fue el primer presidente de Sudfrica electo por
medios democrticos bajo sufragio universal y
su primer presidente negro. Ejerci su mandato
de 1994 a 1999.
Antes de ser elegido presidente fue un
importante activista contra el apartheid. Sufri
prisin durante 27 aos. Mandela era un lder
pacifista que us mtodos no violentos. Para l
la lucha armada era slo una ltima alternativa.
Durante su tiempo en prisin, Mandela se convirti en la figura ms conocida
de la lucha contra el apartheid en Sudfrica. En 1993 fue galardonado con el
Premio Nobel de la Paz.
124
Haba reas reservadas exclusivamente para los blancos. Las reas asignadas
a los negros raramente tenan electricidad o agua.
El apartheid
Significa segregacin, es decir,
separacin y marginacin a un
grupo de personas por motivos
sociales, polticos o culturales.
Este fenmeno es crucial en la
historia de Sudfrica en el siglo
XX. Los blancos, descendientes de
colonizadores, segregaron y
discriminaron a la poblacin negra
y mestiza, que era mayoritaria,
para poder mantenerse en el
poder. Defendieron sus intereses
y privilegios con todo tipo de leyes
y con violencia.
125
en Uganda, lo que llev a la ruina de ese prspero pas, ya que ambos grupos
estaban dedicados mayoritariamente al comercio y eran su motor empresarial.
Tambin expuls a los tcnicos soviticos y a los estadounidenses que trabajan en
el pas. Los pases europeos bloquearon su apoyo y sus crditos, lo que aisl
econmicamente a Uganda. La situacin se volvi insoportable.
Se hizo rodear de un cuerpo de 23 000 guardaespaldas, al tiempo que potenci su
ejrcito. La persecucin y represin de la oposicin fue brutal y los mtodos de su
polica poltico-militar se hicieron clebres por su crueldad ms all de las fronteras
de Uganda. Idi Amin Dada ordenaba la retransmisin televisada de la decapitacin
de sus oponentes. El Tribunal de Justicia de La Haya le acus de genocidio, pero l
nunca pag por sus crmenes.
En 1979 fue derrocado por el Frente de Liberacin Nacional de Uganda. Logr
escapar de Uganda y se refugi en Libia y, luego, en Arabia Saudita.
Idi Amin Dada fue un personaje excntrico. Antes de ser poltico fue boxeador,
cocinero y militar. Fue un hombre de grandes dimensiones fsicas y dotado de una
extraordinaria fuerza. Adepto a la religin musulmana, tuvo seis esposas y ms de
treinta hijos. Crea en la magia de los sueos.
Revisa tus tarjetas sobre los pases africanos. Puedes completarlas buscando
informaciones sobre aspectos que te interesan. Por ejemplo:
las capitales;
los presidentes;
Haz un juego de memoria con tus compaeros utilizando datos de las tarjetas.
126
FICHA INFORMATIVA
Mapa mudo de frica
127
1
2
3
4
5
20
21
22
23
24
25
26
Tnez
Marruecos
Sahara Occidental
Senegal
Gambia
Eritrea
Djibouti
Somalia
Uganda
Ruanda
Burundi
Malawi
1
2
Argelia
Libia
Egipto
3
Cabo
Verde
Mauritania
5
6
Nger
Mal
11
7
8
9
10
Chad
14
12
Nigeria
16
13
15
17
Rep.
Centroafricana
128
Guinea-Bissau
Guinea
Sierra Leona
Liberia
Costa de Marfil
Burkina Faso
Ghana
Togo
Benn
Santo Tom y Prncipe
Camern
Guinea Ecuatorial
Gabn
Repblica del Congo
21
22
Etiopa
23
Kenia
18 19 Repblica
Democrtica
del Congo Tanzania
Angola
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Sudn
24
25
Seychelles
Comoras
26
Zambia
28
Namibia
29
Madagascar
27
Botswana
30
31
Sudfrica
27
28
29
30
31
Mauricio
Zimbabwe
Mozambique
Swazilandia
Lesotho
FICHA INFORMATIVA
Significado de los colores
El color tiene una inmensa afinidad con las emociones, los egipcios usaban el color con
fines curativos. Los griegos de la Antigedad hicieron del color una ciencia. La simbologa
de los colores difiere en las distintas culturas.
El significado de los colores:
Blanco:
Se le asocia con hospitales, mdicos y esterilidad. Puede usarse para sugerir anuncio
de productos mdicos o que estn directamente relacionados con la salud.
Amarillo:
El amarillo puro y brillante es un reclamo de atencin, por lo que es frecuente que los
taxis sean de este color en algunas ciudades. En exceso, puede tener un efecto
perturbador, inquietante. Es conocido que los bebs lloran ms en habitaciones amarillas.
Naranja:
Combina la energa del rojo con la felicidad del amarillo. Se le asocia con la alegra,
el sol brillante y el trpico.
Es un color que encaja muy bien con la gente joven, por lo que es muy recomendable
para comunicarse con ellos.
129
Rojo:
Tiene una visibilidad muy alta, por lo que se suele utilizar en avisos importantes,
prohibiciones y llamadas de precaucin.
Como est muy relacionado con la energa, es muy adecuado para anunciar autos
motos, bebidas energticas, juegos, deportes y actividades de riesgo.
Prpura:
Azul:
Es el color del cielo y del mar, por lo que se suele asociar con la estabilidad y la
profundidad.
Verde:
Negro:
130
Recorta diversos afiches publicitarios y analiza el texto, las imgenes y el color que
presentan.
FICHA INFORMATIVA
Por qu Kofi Annan se llama Kofi?
Kofi Atta Annan naci en Kumasi (Ghana) el 8 de abril de 1938. Ejerci el
cargo de Secretario General de la Organizacin de las Naciones Unidas ONU
de 1997 a 2006.
Kofi Annan y la ONU fueron galardonados con el Premio Nobel de la Paz de
2001 por su labor a favor de un mundo mejor organizado y ms pacfico.
Da
Nombre masculino
Nombre femenino
Domingo
Kwasi
Akosua
Lunes
Kojo
Adjoa
Martes
Kwabena
Abena
Mircoles
Kwaku
Akua
Jueves
Yaw
Yaa
Viernes
Kofi
Efia
Sbado
Kwami
Amma
Haz una lista con los nombres que tendran tus compaeros o los miembros de tu
familia en Ghana.
131
FICHA DE TRABAJO
La biografa
Nadine Gordimer
Naci el 20 de noviembre de 1923 en Springs, una poblacin minera cerca de
Johannesburgo (Transvaal), hija de inmigrantes judos; su madre era inglesa,
mientras que su padre era de procedencia lituana.
Su infancia transcurri estudiando en un colegio de monjas, lejos de su pasin, la
danza. Empez a escribir a temprana edad y a los 15 aos public su primer relato.
En 1948 se traslad a Johannesburgo, donde fij su residencia definitiva.
Lleg a ingresar en la universidad de Witwatersrand, pero sin terminar sus
estudios. Mientras tanto, segua publicando relatos en ms revistas locales.
Se cas dos veces y tiene dos hijos.
Su obra se nutre de sentimientos de frustracin social y poltica en una Sudfrica
dividida racialmente, y refleja su postura crtica a la censura poltica y al racismo.
Algunas sus obras son: La suave voz de la serpiente (1956), La huella del viernes
(1960, ganadora del premio literario W.H. Smith and Son de 1961), Mundo de
extraos (1958), Ocasin para amar (1963), El desaparecido mundo burgus
(1966), El conservador (1974), La hija de Burger (1979), Gente en julio (1981),
La historia de mi hijo (1990). En 1991, Gordimer gan el Premio Nobel de Literatura.
En 1994 escribi la novela Nadie que me acompae.
Escribir una biografa es presentar la vida de algn personaje y hacer una autobiografa
es contar la vida de uno mismo.
Cmo realizar una biografa?
1. Recopila los datos y principales sucesos de la vida de una persona:
En qu trabaj o a qu se dedic.
132
Actividad 2
Vnculos entre frica y Amrica Latina
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Refranes africanos
Comprensin de textos
Mestizaje cultural
Ficha de trabajo
Palabras clave
Afroperuano
Tradiciones africanas
Refrn
Significado literal
Significado simblico
133
PRIMER MOMENTO:
La herencia africana en Amrica Latina
En todos los pases de Amrica, una parte de la poblacin es negra o tiene sangre
africana. En algunos como Argentina, Chile y Uruguay su porcentaje es muy bajo, casi
no se percibe. En otros como Brasil, Venezuela y Colombia la presencia de poblacin
negra es mucho ms significativa. Pero son los pases del Caribe los que tienen el
porcentaje ms alto. Por ejemplo, en Hait y en Jamaica, ms del 90% de la poblacin
es de origen africano. En cuanto al Per, se estima que su poblacin afroperuana
alcanza aproximadamente el 3%.
Hait
La Repblica de Hait es un pas del Caribe en la parte occidental de la isla
La Espaola. Su rea total es de 27 750 km2. Su capital es Puerto Prncipe.
Hait era una antigua colonia francesa. Fue el primer pas en Latinoamrica
en declarar su independencia y el segundo del continente, tras Estados
Unidos.
Hait es una repblica presidencialista, es decir, con un marcado poder del presidente
elegido popularmente. Tiene una Asamblea Nacional.
El pas tiene dos idiomas oficiales: el criollo haitiano y el francs.
Es el pas ms pobre de toda Amrica. Aproximadamente un 70% de la poblacin
vive en la pobreza. Slo la mitad de la poblacin est alfabetizada.
134
Salvador de Baha
Esta ciudad brasilera es conocida por la gran influencia africana en su cultura. La
mayor parte de la poblacin proviene de frica.
Posee ms de 350 templos, por lo que se la conoce como la Roma negra.
Es tambin el centro del culto religioso candombl y del baile capoeira, que son
herencia de los esclavos.
Ms all de la religin, la influencia africana se extiende a la comida y la msica.
El famoso escritor Jorge Amado describe en sus libros el ambiente y el encanto de
Salvador de Baha.
Bob Marley
Msico de Jamaica que es considerado como un
profeta del movimiento rastafari.
135
Nicols Guilln
Poeta cubano.
Pablo Milans
Cantante cubano.
Ibrahim Ferrer
Cantante cubano
Che Guevara
Legendario revolucionario argentino que luch en
Cuba. Antes de ir a Bolivia, donde muri en 1967,
apoy a algunos movimientos de lucha por la
independencia en frica.
En tu carpeta de trabajo:
Por qu la escogiste?
Qu mensaje transmite?
A qu genero pertenece?
Si fueras director
tcnico de una seleccin de
Amrica Latina compuesta
slo de jugadores negros, a
cules convocaras?
Cul sera tu equipo ideal?
Adivinanza de la esperanza
Lo mo es tuyo,
lo tuyo es mo;
toda la sangre
formando un ro.
Responde:
Qu mensaje transmite?
136
Esclavitud
Es un estado social definido por la ley y las costumbres como la forma involuntaria
de servidumbre humana ms absoluta.
El trabajo del esclavo se obtiene por la fuerza. Su persona fsica es considerada
como propiedad de su dueo, quien dispone de l a su voluntad.
El esclavo sufre la reduccin de su persona, la privacin de su libertad, y carece de
disposicin autnoma de s mismo.
En el siglo XIX, las luchas por la independencia en Amrica Latina iban mano a
mano con la abolicin de la esclavitud. Per se independiz en 1821.
En 1854 el presidente Ramn Castilla aboli la esclavitud en nuestro pas. Sin
embargo, para la poblacin afroperuana, la abolicin de la esclavitud no signific
el fin de sus sufrimientos.
Hasta la fecha enfrentan expresiones de racismo en su contra. Persiste la idea de
su inferioridad.
Los afroperuanos tuvieron y tienen que afirmar su identidad con orgullo,
como lo expresa el poeta Nicomedes Santa Cruz (1925-1992) en el poema
siguiente.
137
138
Dentro de mi rectitud
tengo un corazn muy grande,
sirvo a cualquiera que mande
y al nadar pongo virtud.
No existiendo esclavitud
el trabajo dignifica,
y donde el grande se achica
al ver que el rico se abaja,
siendo libre el que trabaja
ignorante es quien critica.
Ni el color ni la estatura
determinan el sentir,
yo he visto blancos mentir
cual menguada y vil criatura
Por esto, mi conjetura
no es dogma que se complica:
muy claramente se explica
que viviendo con honor
nacer de cualquier color,
eso a nadie perjudica.
Averigua cmo
algunas personas buscan
cambiar o disimular el
aspecto fsico de su raza.
Qu opinas de esto?
Cultura afroperuana
La comunidad afroperuana ha tenido una importante participacin en la cultura y
el folclore costeo nacional desde los inicios de la Colonia hasta la actualidad.
Toda la costa peruana ha recibida influencia negra en las danzas, el canto, la
literatura y la gastronoma. Tambin en las manifestaciones religiosas y el deporte
popular los afroperuanos destacan de manera excelente.
139
TERCER MOMENTO:
Proverbios o refranes africanos
En la sociedad africana la tradicin oral todava
tiene una gran importancia. Cuando se relata algo es
de buen gusto conocer proverbios o refranes y saber
citarlos en el momento oportuno.
Lee los siguientes proverbios o refranes africanos (muchos tienen animales como
protagonistas):
1. La lluvia moja las manchas del leopardo, pero no se las quita.
2. Un tigre no tiene que proclamar su fiereza.
3. Cuando los elefantes luchan, es la hierba quien sufre.
4. Cuando el len envejece, hasta las moscas le atacan.
5. Cuando el mono te observa, no siembres man.
6. La cabra come el csped all donde se la ata.
7. Los perros ladran, la caravana prosigue su viaje.
8. Un camello no se re de la joroba de otro.
9. El pasto no crece ms rpido si se jala de l.
10. La espina saldr por donde entr.
11. Aun cuando el hombre tiene dos piernas, slo puede ir por un camino.
12. Quien siempre mira al cielo no descubrir nada en la tierra.
13. No se dan orientaciones a un nio cuando regresa, sino cuando sale.
14. La muerte de un anciano es como una biblioteca que se quema.
140
Qu animales se mencionan?
Proverbio
Significado literal
Significado simblico
141
FICHA DE TRABAJO
Reflexionando sobre nuestra lengua
USO DE LA X, S, C, Z
142
e__tranjero
__oloni__a__in
comi__in
Tradi__ione__
mere__co
Esperan__a
__umi__in
preten__in
Diver__in
inver__in
Cono__can
e__plota__in
cre__co
tradu__ca
gra__ia
__an__in
__one__in
arti__ta__
impo__i__in
__ompren__in
de__inter__
an__iedad
Pre__ __indir
re__i__tente
e__pli__a__in
de__ __ ender
vengan__a
e__traofi__ial
e__pre__ione__
tena__idad
pere__a
velo__
de__ __ontento
geno__idio
e__pre__ar
di__ __rimina__in
pobla__ione__
e__terminio
__a__era
__ubordina__in
intromi__in
Actividad 3
Evolucin de la poblacin humana mundial
Propsito
Momentos
1. Evolucin de la poblacin humana
2. Estructura de la poblacin
3. Cunta gente puede vivir en la Tierra?
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Comprensin de textos
Estructura de poblacin
Pirmide de poblacin
Superpoblacin e infrapoblacin
Sostenibilidad de la Tierra
Fichas informativas
Vasectoma
Ficha de trabajo
Palabras clave
Demografa
Natalidad
Mortalidad
Migraciones
Pirmide de poblacin
Superpoblacin
Infrapoblacin
Recursos
Sostenibilidad de la Tierra
143
PRIMER MOMENTO:
Evolucin de la poblacin humana
Como has evidenciado, el comercio de
esclavos fue el origen de una autntica crisis demogrfica
en frica que perdi 21 millones de jvenes. Imagnate lo
que significa para un continente perder tantos jvenes.
A continuacin, reflexionars sobre los diferentes factores
que influyen en la evolucin de la poblacin humana. Pero
primero tienes que saber lo que significa la
palabra demografa.
Demografa
Es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que
trata de su dimensin, estructura, evolucin y caractersticas generales,
considerados desde un punto de vista cuantitativo. Por tanto, la demografa estudia
estadsticamente la estructura y dinmica de las poblaciones humanas y las leyes
que rigen estos fenmenos.
Tres factores influyen en la evolucin de la poblacin humana: natalidad, mortalidad,
migraciones.
Natalidad
Cunto hijos tiene una mujer en su vida? El promedio de hijos que tienen las
mujeres de un pas determinado es un dato importante para saber si en este pas
aumenta o se reduce la poblacin. Cuando es menos de dos, la poblacin disminuye.
El promedio de hijos por mujer en el pas africano de Mal es de 7,4. El de Japn
es de 1,4. Per tiene un promedio de 2,7.
144
Investiga si
tus compaeros y
compaeras contribuyen
al crecimiento o
disminucin de la
poblacin.
Mortalidad
En una poblacin y tiempo determinado, se registran ms nacimientos o ms
defunciones? Si hay ms nacimientos que defunciones, crece la poblacin.
Puede ser que en un pas nazcan muchos nios, pero que al mismo tiempo mueran
muchas personas. Con condiciones de vida muy difciles y un sistema de salud
deficiente aumenta la probabilidad de que mueran las personas y que mueran a
temprana edad.
Generalmente en los pases menos desarrollados la tasa de mortalidad y
natalidad es ms alta, mientras que en los ms desarrollados la tasa de
mortalidad y natalidad es ms baja.
Migraciones
Se denomina migracin a todo desplazamiento de poblacin que se produce desde
un lugar de origen a otro de destino y lleva consigo un cambio de la residencia
habitual. Las migraciones pueden ser dentro de un mismo pas o de un pas a otro.
Si un ciudadano peruano se va a Espaa para trabajar all, se dice que emigra a
Espaa. Es un emigrante porque sale de su pas natal. En Espaa es considerado
un inmigrante, llega al pas como extranjero.
Las migraciones influyen en la evolucin de la poblacin. Si en un pas y tiempo
determinado emigra un gran nmero de personas, disminuye la poblacin de este
pas. En pases que tienen una baja tasa de natalidad, la llegada de inmigrantes
puede compensar hasta un cierto punto el nmero de nios que faltan para que
se renueve su poblacin.
Lugar de
origen
EMIGRACIN
INMIGRACIN
Lugar de
destino
RETORNO
145
El xodo rural
El xodo rural o xodo campesino se refiere a la emigracin, generalmente de
gente joven, del campo a la ciudad. Este proceso es muy antiguo y se aceler con
la Revolucin Industrial y sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XX.
Se suele considerar como un tipo especial de migracin porque en ella no slo se
cambia de lugar de residencia, sino tambin de profesin, dadas las diferencias
tan grandes que existen entre las oportunidades, nmero y caractersticas de
empleo en el campo y la ciudad.
El xodo rural conlleva de manera significativa a un cambio de vida. Actualmente
la mitad de la poblacin mundial es urbana.
146
La pirmide de poblacin
Es una forma grfica de representar datos estadsticos sobre los factores bsicos,
sexo y edad, de la poblacin de un pas, lo que permite las comparaciones con
otros pases y una fcil y rpida percepcin de varios fenmenos demogrficos,
tales como el envejecimiento de la poblacin, el equilibrio o desequilibrio entre
sexos, e incluso el efecto demogrfico de catstrofes y guerras.
Analiza las siguientes pirmides de poblacin. Cules son las proporciones entre los
diferentes grupos de edad? Cul es la proporcin entre los sexos?
HOMBRES
Filipinas: 2000
EDADES
80+
7579
7074
6569
6064
5559
5054
4549
4044
3539
3034
2529
2024
1519
1014
59
04
1
0
0
1
Poblacin (en millones)
MUJERES
147
Alemania: 2000
HOMBRES
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
HOMBRES
70
60
50
40
30
20
Qatar: 2000
EDADES
80+
7579
7074
6569
6064
5559
5054
4549
4044
3539
3034
2529
2024
1519
1014
59
04
10
0
0
10
Poblacin (en miles)
MUJERES
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
MUJERES
20
30
40
50
60
70
Alemania
Alemania:
Qatar
Qatar:
Es un caso curioso. Es un pas pequeo con alto nivel de renta que est
atrayendo mucha poblacin emigrante principalmente masculina y en edad
adulta por lo que muestra una curiosa deformacin.
Observa ahora la pirmide de poblacin del Per del ao 2000. A cul de las tres anteriores
se parece? Qu expresa esta pirmide?
HOMBRES
2.0
148
EDADES
85+
8084
7579
7074
6569
6064
5559
5054
4549
4044
3539
3034
2529
2024
1519
1014
59
04
0,5
0,0
0,0
0,5
Poblacin (en millones)
1.5
1.0
0.5
Per: 2000
EDADES
80+
7579
7074
6569
6064
5559
5054
4549
4044
3539
3034
2529
2024
1519
1014
59
04
0
0
Poblacin (en millones)
MUJERES
10
20
30
70
La densidad de poblacin puede ser muy desigual de una regin a otra. Se pueden
producir dos fenmenos contrarios: superpoblacin e infrapoblacin.
Superpoblacin
Es el exceso de poblacin que reside en un territorio. Todo territorio tiene una
limitada capacidad de carga, la que viene determinada por la cantidad de recursos
disponibles y por la tasa de renovacin de stos.
Qu pasa si hay superpoblacin? Si los seres humanos no logran controlar el
crecimiento de su poblacin, hay riesgos de hambrunas, guerras y epidemias
que causaran muchos muertos. De esta manera trgica la poblacin se adecua
a los recursos disponibles.
Pero existe tambin la posibilidad del control de la poblacin. Un Gobierno
puede promover polticas para reducir el nmero de hijos por familia. Por
ejemplo, China estipula la poltica de hijo nico. En otros pases se realizan
campaas de esterilizacin; en India se aplica la vasectoma a los hombres
que tienen tres hijos.
Infrapoblacin
Se suele definir como un descenso de poblacin tan fuerte que amenaza el
sistema econmico de un pas determinado.
El problema surge por el desequilibrio entre las generaciones. Si en un pas
determinado las mujeres tienen menos de 2 hijos cuando antes tenan 3 ms,
disminuir el nmero de jvenes y aumentar el nmero de ancianos jubilados.
Pero pocos jvenes no pueden asumir la carga econmica de muchos ancianos.
Se cree que habr una crisis de infrapoblacin en los prximos aos en Japn y
en Europa. La inmigracin masiva podra contribuir a contrarrestarla.
149
TERCER MOMENTO:
Cunta gente puede vivir en la Tierra?
Actualmente viven en la Tierra alrededor de 6 600 millones de personas. La poblacin
aumenta 78 millones anualmente. Nacen 2,4 nios en promedio cada segundo. Significa
que nacen unos 130 millones de personas en un ao, pero se estima que mueren en
el mismo tiempo 52 millones.
La poblacin no siempre ha crecido tan rpidamente. El texto siguiente da algunas
informaciones sobre su evolucin:
La peste negra y otras epidemias del siglo XIV, en Europa y Asia, y del siglo XVI en
Amrica hicieron disminuir temporalmente la poblacin mundial. A partir de
entonces se aprecia un incremento de la poblacin total con las siguientes
aproximaciones:
700 millones
1 000 millones
2 000 millones
3 000 millones
4 000 millones
5 000 millones
6 000 millones
150
en
en
en
en
en
en
en
1650
1802
1927
1961
1974
1987
1999
Un aumento masivo e
incontrolado de la poblacin
mundial puede tener efectos
negativos.
151
Los recursos de la Tierra son limitados. Adems existe otro problema: la distribucin no
equitativa de los recursos existentes.
En tu carpeta de trabajo:
Continente
Amrica Latina
7%
61 %
13 %
frica
12 %
Europa
30 %
27 %
5%
100 %
31 %
5%
Mundo
100 %
A veces, incluso
teniendo muchos
datos, es difcil tener
una idea clara de los
recursos disponibles
en cada poblacin y
sus condiciones de
vida.
El siguiente juego de
imaginacin te puede
ayudar en esto.
152
Consumo de energa
Averigua cules
son las fuentes de
energa ms importantes.
Son renovables o se
agotarn algn da?
153
Este juego no es
completo. Se puede
ampliar buscando datos
sobre otros aspectos.
154
FICHA INFORMATIVA
Incentivos para la disminucin de la poblacin
Los problemas demogrficos y las medidas para solucionarlos pueden diferir
completamente de un pas a otro. China sufre por exceso de poblacin y tiene que
disminuir el nmero de sus habitantes. Los pases europeos carecen de habitantes y
tienen que remediar este problema que podra afectar su economa.
El siguiente artculo del diario El Comercio presenta ambas situaciones.
155
*******
China Daily argumenta que todo esto demuestra que los hijos nicos nacidos a partir
de los aos ochenta viven mimados, rodeados por comodidades y tienden a ser egostas
y con muy poco sentido de la responsabilidad. Su nuevo estilo de vida est haciendo
temblar a la sociedad tradicional china, que valora el trabajo duro y la perseverancia,
publica el peridico oficialista.
Pero no todos estn de acuerdo. Xia Xiuluan, profesor de Sociologa de la Universidad
de Beijing, opina que estos jvenes son ms modernos, abiertos de mentalidad y tienen
ms confianza que sus progenitores, por lo cual se convertirn en los pilares de una
China desarrollada.
*******
La idea que tena la gente sobre el concepto del matrimonio est cambiando. Ya no se
aferran a tener un cnyuge para toda la vida, ahora estn pensando en la calidad del
matrimonio. Si no funciona, lo terminan.
La mayora de jvenes chinas ya no tolera la infidelidad, una prctica muy comn
y socialmente aceptada entre los hombres chinos. Incluso la figura se est
invirtiendo.
Ms de ocho millones de parejas jvenes se divorciaron en China en los ltimos
aos. La tasa de divorcios sube a un ritmo anual del 10%. Si bien la creciente
tasa de divorcios de China es tpica de un pas en desarrollo que se est
enriqueciendo con rapidez, el aumento ha sido significativo desde octubre del
2003, cuando el Gobierno simplific el proceso de divorcio. Para muchas parejas
mayores atrapadas en matrimonios sin amor, la nueva ley de divorcio los ha
liberado sin perder la cara. Las parejas ms jvenes a menudo se preocupan
menos de esta caracterstica china y se interesan ms en verificar si el matrimonio
tiene suficiente dinero y sexo. Si se sienten infelices, no estn dispuestos a
soportarlo toda una vida.
156
FICHA INFORMATIVA
Incentivos para el aumento de la poblacin
Francia y Alemania quieren atraer a la cigea
(Las bajas tasas de fertilidad amenazan su desarrollo econmico)
A fuerza de priorizar la carrera profesional y salvaguardar el tiempo libre, los europeos
han relegado a un segundo plano la tarea de reproducirse.
En promedio, los que se animan a dejar descendencia apenas tienen un hijo, cuando
la tasa mnima que garantiza la renovacin demogrfica es de 2 nios por familia.
Hoy, confrontados con la urgencia de rejuvenecer la poblacin, los gobiernos europeos
se esfuerzan por aumentar la tasa de natalidad echando mano de atractivos
incentivos, como subsidios y licencias laborales, que deberan animar a las parejas
a encargar retoos.
*******
La tasa media de fertilidad en la Unin Europea (UE) asciende hoy en da a 1,5 nios
por mujer. La tasa peruana es de 2,7 nios.
Uno de los rostros ms atemorizantes de este problema acabara de dibujarse dentro
de 40 aos: mientras que hoy en da la UE cuenta con cuatro ciudadanos activos por
cada pensionista, en el 2050, si las tendencias se mantienen, solo habra dos europeos
trabajando por cada jubilado. Entre el 2005 y el 2030, la poblacin en edad laboral
disminuir en 20 millones, mientras que la poblacin de ms de 80 aos prcticamente
se duplicar en el mismo periodo.
Algunos pases europeos han sido ms precavidos que otros para implementar polticas
que les garanticen contar con suficientes brazos jvenes que mantengan en marcha
sus economas.
Francia presenta hoy una de las tasas ms altas en toda la UE (1,9) gracias a su
agresiva poltica a favor de la maternidad. A diferencia de lo que sucede en la
mayor parte de Europa, en Francia es relativamente sencillo encontrar cupo en las
guarderas para recin nacidos y los precios del servicio son accesibles. Las redes
de asistencia para las nuevas mams y los permisos de maternidad ms ventajosos
liberan a las francesas de tener que optar de modo excluyente entre un hogar y su
carrera. Con su ritmo actual de nacimientos, Francia es capaz de cubrir los tres
cuartos de su renovacin demogrfica con nacimientos. El cuarto restante los suple
a travs de la inmigracin.
*******
157
158
FICHA INFORMATIVA
Vasectoma
La vasectoma consiste en cortar y ligar los conductos deferentes del hombre.
Como consecuencia, el semen eyaculado no contiene espermatozoides.
Generalmente esto es irreversible.
La vasectoma es un mtodo de control natal. Cmo incentivar a los varones
para que se animen a esterilizarse? El siguiente artculo publicado en El
Comercio relata algunas experiencias en Colombia.
159
160
FICHA DE TRABAJO
Reflexionando sobre nuestra lengua
En esta ficha pondrs a
prueba tu capacidad para concretar o
precisar palabras y cmo tildarlas
correctamente.
El verbo es la palabra
que indica accin,
sentimiento o estado.
Ejemplo:
Confirmar la veracidad o exactitud de algo.
COMPROBAR
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
h) Quitar la vida.
_________________
i)
_________________
_________________
_________________
l)
_________________
_________________
161
d) _______________________________________________________________
e) _______________________________________________________________
3) Coloca tilde en las palabras que correspondan.
Antes recuerda que:
Cuenta hasta diez en este corto intervalo de tiempo han aparecido sobre el suelo
de este planeta veintisiete seres humanos ms 250 000 al da que compartirn
con nosotros tierra alimentos y agua o por lo menos lo intentarn
la disciplina que estudia la poblacin se conoce como demografa y analiza el
tamao composicin y distribucin de la poblacin sus patrones de cambio a
lo largo de los aos en funcin de nacimientos defunciones y migracin y los
determinantes y consecuencias de estos cambios
el estudio de la poblacin proporciona una informacin de inters para las
tareas de planificacin (especialmente administrativas) en sectores como
sanidad educacin vivienda seguridad social empleo y conservacin del medio
ambiente estos estudios tambin brindan datos necesarios para formular
polticas gubernamentales de poblacin para modificar tendencias
demogrficas y para conseguir objetivos econmicos y sociales
162
UNIDAD TEMTICA 4
PLURALIDAD CULTURAL: PROBLEMA O RIQUEZA?
Propsito
Establecer diferencias entre lenguaje, lengua e idioma. Descubrir el valor para el Per
de ser un pas pluricultural y la las relaciones interculturales que se establecen.
Actividades
1. Lenguas y culturas en
el mundo
2. Pluralidad cultural y
multilingismo en el
Per
3. Diversidad cultural:
problema o riqueza?
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Tiempo sugerido:
163
Actividad 1
Lenguas y culturas en el mundo
Propsito
Momentos
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Lenguaje
Lengua
Habla
Narracin
Figuras literarias
Interculturalidad
Ficha informativa
Ficha de trabajo
Lenguaje literario
Palabras clave
Cultura
Etnia
Interculturalidad
Comunicacin
Dilogo
165
PRIMER MOMENTO:
Lenguaje, lengua e idioma
Habrs escuchado la frase:
El hombre es un ser social
por naturaleza, pero sabes
qu significa?
166
Investiga si
los animales poseen
lenguaje. Comparte tus
conclusiones.
CLASES DE
LENGUAJE
Gestual
Oral
Visual
Escrito
Cuando se usan
gestos y
expresiones del
cuerpo.
Cuando se
utiliza como
medio la voz.
Cuando el
mensaje se da a
travs de
smbolos o
dibujos.
Cuando las
ideas van
representadas
por medio
de letras.
Un da de estos
Suena el despertador y Luisa sale rpidamente de su cama. Prende el televisor y
escucha que la narradora informa sobre la ola de secuestros que azota la ciudad.
Frunce el ceo muy preocupada.
Rpidamente toma una ducha y se viste. Se dirige a la cocina y observa el envase
de la leche. Lee la fecha de vencimiento, pues el da anterior consumi un producto
que estaba vencido.
Sale de su casa y se dirige al paradero a tomar su autobs. Observa el semforo
y cruza la pista. En el paradero observa el kiosco de peridicos y lee los titulares,
y esboza una sonrisa al leer una noticia graciosa.
Alguien le toca el hombro. Voltea y es su amiga Mara. Se saludan y Luisa le
pregunta por su madre, quien est enferma. Mara responde que sigue con su
tratamiento.
Rpidamente se despide de Mara y sube al carro con destino a su centro de
trabajo.
167
What is your
name?
Disculpa,
no
entiendo.
What?
Si las dos personas utilizan el lenguaje, por qu no se entienden? Exacto! Todos los
seres humanos nos expresamos a travs del lenguaje, pero no todos compartimos la
misma lengua.
168
Papa-Nueva Guinea
Indonesia
Nigeria
832 lenguas
731 lenguas
515 lenguas
Rango
Idioma
Localizacin principal
Chino mandarn
China, Taiwn
880 millones
Ingls
690 millones
Hindi
India, Nepal
495 millones
Espaol
417 millones
Cantidad de hablantes
Rango
Idioma
Localizacin principal
Cantidad de hablantes
rabe
690 millones
Ruso
255 millones
Portugus
218 millones
Bengal
215 millones
Alemn
141 millones
10
Francs
130 millones
Investiga:
En tu carpeta de trabajo:
Elabora un mapamundi y seala en l con diferentes colores los principales idiomas que
se hablan. Busca expresiones o palabras comunes como: gracias, buenos das, adis y
escrbelas en diversos idiomas. Reflexiona en torno a las semejanzas y diferencias que
identifiques.
Manito, te invito
mi botana.
Tu qu?
Mi
botana.
169
Dos personas pueden compartir la misma lengua y, sin embargo, no hablar exactamente
igual. El habla es el uso individual de la lengua, y est determinada por el origen geogrfico,
la clase social, el nivel educativo, la edad, entre otros.
Los hablantes de una lengua tienen un conjunto de normas o usos permitidos que
determinan si se habla o escribe bien.
En tu carpeta de trabajo:
Determina en las siguientes situaciones el uso correcto (C) o incorrecto (I) del lenguaje.
a) Son las 6:00 de la tarde y nadies ha venido a la fiesta.
Idiomas planificados
Sera posible un mundo en el cual se hablara un solo idioma? Desde el siglo XIX,
muchas personas han pretendido resolver el problema de la comunicacin entre
pueblos mediante el uso de idiomas artificiales, construidos o planificados. El
ejemplo ms conocido es el esperanto.
El esperanto fue creado por el mdico polaco Luis Lzaro Zamenhof en 1887.
Tuvo una propagacin relativamente elevada, pero a finales de los aos treinta del
siglo pasado sufri una dura frenada, debido a las guerras y las represiones polticas.
Es considerado el idioma ms fcil de aprender por su gramtica sencilla y lgica, por
la ingeniosa manera de obtener un sinnmero de palabras partiendo de pocas races,
y por el carcter internacional de su vocabulario. A fines de 2003, la Asociacin
Mundial de Esperanto tena 16 978 miembros en 111 pases del mundo.
Ejemplo:
Fragmento de la
cancin Aserej
(cancin cantada por
"Las
Ketchup",
Espaa).
170
Castellano
Esperanto
Cules seran las ventajas y desventajas de que todas las personas del
mundo hablaran el mismo idioma? Elabora un cuadro en base a tus
respuestas.
SEGUNDO MOMENTO:
El castellano y sus parientes
El castellano o espaol es una lengua romance.
Las lenguas romances son lenguas que evolucionaron
del latn vulgar (lengua del pueblo, de los comerciantes
y de los soldados difundida cuando las legiones
romanas conquistaban nuevos territorios).
Localizacin
Castellano o espaol
Portugus
Francs
Italiano
Italia
Por ejemplo, notars la similitud de las lenguas romances para expresar la palabra gato.
Esto evidencia el origen comn (latn vulgar) de estos idiomas.
Ingls: cat
Alemn: katze
Espaol: gato
Francs: chat
171
guisantes
chcharos
arvejas
Espaa
Mxico
Per
Lee las siguientes palabras usadas en Espaa y busca las palabras equivalentes que se
usan en el Per:
Espaa
Per
atar
apresurarse
cocer
cerilla
zumo
mvil
ordenador
beber
Investiga dnde se usa
el vos en vez de t.
172
TERCER MOMENTO:
Relaciones interculturales
Seguro que conoces o has escuchado hablar sobre peruanos que se casaron con
extranejros. Cmo les fue? Dnde viven? Qu idioma hablan?
Si eres varn:
Si eres mujer:
Cuando una persona est muy enamorada le gusta compartir todo con su pareja. Le
interesa que la otra persona conozca su mundo y sus gustos. Manuela enva fotos a
Claudio de su ciudad, su lugar de trabajo y su familia. Adems, le manda su poema de
amor preferido:
T eres mo, yo soy tuya.
De eso puedes estar seguro.
T ests encerrado
en mi corazn.
Perdida est la llave,
y debers quedarte all para siempre!
173
Claudio tambin
manda su poema de
amor y su cancin
preferida.
174
En tu carpeta de trabajo:
Si una persona viaja a otro pas o vive en otra cultura descubre muchas prcticas a las
cuales no est acostumbrada.
Te causara un sentimiento de asombro o de incomodidad enfrentar las siguientes
situaciones? Haz un comentario de cada una.
N Situacin
1
No tomar alcohol.
10
11
12
13
14
S No
Comentario
175
176
Nuevo hogar y nueva patria. Implica que la mujer o el varn estn obligados
a abandonar su pas, su familia y su entorno social y cultural. Adaptarse a la
vida en un pas extrao no es fcil. El primer inconveniente es cmo conseguir
un trabajo acorde con la capacitacin profesional.
No existe un pas perfecto para las parejas mixtas. Siempre una de las personas
sufre. Podra ser la solucin un pas nuevo donde ambos seran extraos?
Entrevista a
tres amigos o amigas
y averigua qu aspectos
consideran obstculos
para formar una pareja.
Haz que fundamenten
sus respuestas.
177
En tu carpeta de trabajo:
178
Elabora el final de la historia: Qu les sucede a los personajes? Qu sucede con los
hijos? Utiliza las caractersticas de la narracin.
Revisa tu texto teniendo en cuenta criterios de ortografa, redaccin, uso de los signos de
puntuacin.
Por la CONNOTACIN
CONNOTACIN: la palabra potica no se agota en un solo significado; no
es, como en el lenguaje comn, simple sustituto del objeto al que se refiere, sino
que su significado se ve acompaado de distintas sugerencias y sentidos que slo
pueden apreciarse en su contexto y muchas veces admiten ms de una
interpretacin.
FICCIONALIDAD
FICCIONALIDAD: Los mundos literarios no son los reales, pero pueden ser posibles.
Algunos autores hablan de imaginacin, expresividad o artificio como valores
igualmente literarios. Aristteles deca: Hay una diferencia entre poesa (=literatura)
e historia. La literatura es la narracin de aquello que podra pasar y la historia es la
narracin de aquello que ya ha pasado.
2. Sinestesia
Sinestesia: mezcla de diferentes sensaciones sensoriales: or colores, ver
olores, etc.
3. Alegora
Alegora: es una metfora continuada, en la que cada elemento imaginario se
corresponde con un elemento real. Habitualmente se expresa mediante textos
relativamente extensos (muy a menudo de tipo narrativo).
179
5. Sincdoque
Sincdoque: consiste en la utilizacin de un trmino de significacin ms amplia
en lugar de otro de significacin ms restringida, y viceversa. Fundamentalmente,
viene a corresponder con la expresin el todo por la parte o la parte por el todo,
aunque hay otras posibilidades: Se aproximaban cien velas por el horizonte. / Mil
bocas gritaron enfurecidas.
4. Metonimia
Metonimia: consiste en la sustitucin de un trmino propio por otro que est en
relacin de contigidad. Los trminos relacionados guardan entre s vnculos de
causa o procedencia, de efecto o consecuencia; expresan el continente por
el contenido, etc.
Hay dos metonimias. En la primera de ellas va a utilizar el trmino sol por luz del
sol (causa por efecto, puesto que el sol sigue en el sitio que le corresponde en el
firmamento); y en la segunda, emplear campanas por el sonido de las campanas
(causa por efecto, de nuevo).
Se llaman figuras literarias aquellos procedimientos que alejan la expresin potica de
la expresin comn, cambiando o desplazando, no el significado de un trmino concreto,
sino el sentido global de la frase.
A. FIGURAS DE DICCIN
Se basan en una especial disposicin de las palabras, de modo que, si la colocacin
de las palabras se altera, desaparece la figura.
Basadas en la repeticin de sonidos y palabras
1. Aliteracin
Aliteracin: es la repeticin de uno o varios sonidos iguales o prximos en un
verso, estrofa o periodo:
2. Onomatopeya
Onomatopeya: consiste en imitar sonidos reales, ruido de movimientos o de
acciones mediante los procedimientos fonticos de la lengua.
3. Anfora
Anfora: consiste en la reiteracin de una palabra o grupo de palabras al
comienzo de dos o ms versos o unidades sintcticas.
4. Concatenacin
Concatenacin: es la repeticin en serie de la ltima palabra de una frase o
verso en la primera frase o verso siguiente.
180
No hay criatura sin amor, / ni amor sin celos perfecto, / ni celos libres de
engaos, / ni engaos sin fundamento.
5. Retrucano
Retrucano: se consigue al repetir los mismos elementos de una unidad
sintctica pero en orden inverso.
6. Polisndeton
Polisndeton: repeticin del mismo nexo sintctico (conjuncin o
preposicin).
7. Pleonasmo
Pleonasmo: expresin innecesaria de un contenido ya dicho implcitamente.
2. Asndeton
Asndeton: omisin de nexos sintcticos entre oraciones o sintagmas:
3. Hiprbaton
Hiprbaton: consiste en el cambio de disposicin de las palabras en relacin
con lo que se supone el "orden normal": etc.
4. Paralelismo
Paralelismo: es la idntica disposicin sintctica de dos o ms unidades
diferentes.
Cuando los trigos encaan // y estn los campos en flor. // Cuando canta la
calandria // y responde el ruiseor // Cuando los enamorados // van a servir
al amor (Romance del prisionero)
B. FIGURAS DE PENSAMIENTO
1. Smil o comparacin
comparacin: consiste en comparar dos trminos, uno real y otro
imaginario. Los dos trminos se encuentran presentes y entre ellos se coloca un
nexo comparativo. Ej.: Dientes como perlas.
2. Anttesis
Anttesis: es la oposicin de dos ideas, pensamientos, expresiones o palabras
contrarias. Ej.: Blanco / negro Alto / bajo.
3. Hiprbole
Hiprbole: consiste en exagerar desmesuradamente, aumentando o
disminuyendo, acciones, cualidades, hechos, etc. Es una exageracin desmedida.
Ej.: Te lo he dicho mil veces.
181
Lee las siguientes poesas o canciones de amor de Europa, Asia, frica y Amrica
Latina e identifica las figuras literarias y el mensaje que transmiten.
Europa:
Ayer
t eres el ladrn
rondas mi balcn
no salgas de mi corazn jams
jramelo, jralo por tu amor.
Desde que se declar
mi alma se quebr
vivo de ti.
(Thala, La vie en rose)
De repente
No soy ni la mitad del hombre que
era antes
Hay una sombra que se cierne
sobre m
Oh, de pronto lleg el ayer.
Por qu tuvo que irse ella?, no lo s
No me lo quiso decir
Yo dije algo que no deb
Ayer
El amor era como un juego fcil
Ahora necesito un lugar donde
esconderme
Oh, creo en el ayer
Por qu tuvo que irse ella?
no lo s
No me lo quiso decir
Yo dije algo que no deba
Ahora anhelo el ayer
Ayer
El amor era como un juego fcil
Ahora necesito un lugar donde
esconderme
Oh, creo en el ayer
(Beatles, Yesterday)
182
China
China:
Tormenta
Maldije a la lluvia que, azotando mi techo, no me dejaba dormir.
Maldije al viento que me robaba las flores de mis jardines.
Pero t llegaste y alab a la lluvia. La alab cuando te quitaste la tnica empapada.
Pero t llegaste y alab al viento. Lo alab porque apag la lmpara.
(Wu Kieng, China, siglo XIX)
Agua
Me asom al ro Yang-Tse, me seduca la transparencia de sus aguas y las quise
aprisionar entre mis manos, pero me fue imposible.
Hoy, admirando tu belleza, quise, amante, aprisionarla con mi cario, pero se me
fue, como el agua.
(Annimo, China, siglo I)
frica:
Amante ausente
Amrica Latina:
Sin ttulo
Poema de amor
183
FICHA INFORMATIVA
El caso de las nias lobas
En 1920, en un pequeo pueblo llamado Midnapore, situado al sudoeste de Calcuta,
cundi el pnico entre los campesinos porque junto a una manada de lobos aparecan
al anochecer dos extraas criaturas de rostro humano que corran y jugueteaban con
los lobos.
El pastor Reverendo Singh, informado del hecho, tom inmediatamente la decisin de
cavar la madriguera donde se ocultaban los lobos. Los habitantes del pueblo se negaron
y el Reverendo tuvo que buscar ayuda en una lejana aldea. Al cavar la madriguera dos
lobos consiguieron huir, y el tercero, una hembra, fue asesinada. Y en el fondo de la
lobera aparecieron entremezclados dos jvenes lobeznos y dos nias desnudas. La
mayor, de unos siete u ocho aos, la ms pequea no pareca tener ms de dos. Las
extraas nias-lobo fueron trasladadas al orfanato de Midnapore y bautizadas como
Kamala la mayor, y Amala la ms pequea. Esta ltima muri al ao de su captura.
Sin embargo, Kamala sobrevivi hasta 1929.
Las nias-lobas se desplazaban a cuatro patas: sobre las manos y las rodillas para
marchar despacio y sobre las manos y las puntas de los pies para correr. Se quitaban la
ropa a mordiscos y parecan insensibles al fro. Emitan gruidos, ladridos, gemidos y
chirridos y aullaban para hacer contacto con sus antiguos compaeros. Kamala rechazaba
cualquier alimento de tipo vegetal, coma carne cruda, roa los huesos, aullaba por las
noches y pareca demostrar un gran cario por la pequea Amala, de tal manera que,
a su muerte, se neg rotundamente a comer y beber durante dos das y se pasaba el
tiempo olfateando el lecho donde dorma su pequea compaera.
Con el caso de estas nias se puede afirmar que, si bien el habla es innata como
posibilidad biolgica, cuando no se ensea, no se aprende ni se incorpora. Las nias
tuvieron serias dificultades para el aprendizaje y adquisicin del habla as como para el
desarrollo del pensamiento, pese a que se propiciaron las condiciones ms favorables
para su estimulacin en forma conveniente, demostrndose que la disposicin biolgica
haba quedado atrofiada o "soterrada", precisamente debido al aislamiento del medio
sociocultural durante la infancia, lo cual constituy un gran freno para la adquisicin y
desarrollo del habla.
184
Actividad 2
Pluralidad cultural y multilingismo en el Per
Momentos
Propsito
1. Reconocimiento de la pluralidad
cultural peruana
2. La interculturalidad problemtica
3. Las lenguas peruanas
interculturalidad
la
Contenidos
Descripcin
rea de Comunicacin
Entrevista
Mapa conceptual
Lenguas peruanas
Ficha informativa
Palabras clave
Cultura
Etnia
Interculturalidad
Ficha de trabajo
Comprensin lectora
185
PRIMER MOMENTO:
Reconocimiento de la pluralidad cultura peruana
Hasta los aos 40 del siglo anterior, Lima, nuestra capital, se hallaba muy distanciada
de las etnias andinas y amaznicas. Jorge Basadre, nuestro mayor historiador,
reconoca este hecho en 1931:
Lima con sus negros, zambos, chinos y blancos, con sus zonas tan dismiles,
sera la ciudad representativa si tuviese un porcentaje de indgenas.
186
Elabora tu rbol
genealgico. Enfatiza el
lugar de procedencia de
tus familiares.
Qu dices al presentarte?
187
SEGUNDO MOMENTO:
La interculturalidad problemtica
Los grupos o personas de culturas diferentes, al encontrarse o chocar en un mismo
territorio con otras tradiciones culturales experimentan contrastes con sus saberes,
creencias, valores y formas de vida. Aprenden a vivir en medio de la diversidad, rechazando
la discriminacin y abrindose con tolerancia a los otros. A este juego de relaciones se
le llama interculturalidad.
Busca
pensamientos o
enseanzas de alguna
cultura diferente a la tuya
y escrbelos, como en los
siguientes ejemplos:
188
o un jefe, y considera a todos los dems como sus servidores o sus inferiores. No
podemos aceptar esto, continu.
Rechazamos al que se jacta, porque algn da su orgullo le llevar a matar a
alguien. Por eso siempre hablamos de la carne que ofrece como si fuera
despreciable. De esta manera ablandamos su corazn y le hacemos amable.
Las ancdotas que siguen muestran el comportamiento cultural tpico de cierta aristocracia
en Amrica Latina.
Busca informacin
sobre interculturalidad y
elabora un trptico.
189
las identidades, el respeto mutuo y la lucha por la democracia se espera que las poblaciones
peruanas construyan una nacin prspera que sea a la vez unitaria y diversa.
Como proyecto
Consiste en:
Consiste en:
es problemtico si
se resuelve si
se logra si
Las relaciones entre culturas se han producido muchas veces como imposicin generando
resistencia.
Los incas impusieron a los pueblos que conquistaron elementos culturales como la
lengua y los cultos religiosos, pero no pudieron eliminar las antiguas creencias y
lenguas. Los conquistados se resistieron a dejar sus culturas. As, el culto al sol de
los incas muri con la cada del Tawantinsuyo, mientras que el culto a los apus y
wamanis, los dioses anteriores a los incas, se mantuvo, lo mismo que una buena
parte de las lenguas antiguas.
Busca el significado
de los conceptos:
desindigenizacin,
asimilacin vertical,
discriminacin.
190
TERCER MOMENTO:
Las lenguas peruanas y la interculturalidad
Ancestralmente nuestro pas se ha
caracterizado por ser pluricultural y multilinge, en la
actualidad se hablan 46 lenguas. Alrededor de cuatro
millones de peruanos son hablantes de quechua o
aimara, siendo el quechua la lengua originaria
que ms se habla. En la amazona coexisten 43
lenguas habladas por pueblos indgenas. El
castellano se habla en casi todo el pas.
Esta situacin de diversidad cultural y lingstica nos coloca en una posicin de riqueza,
pero al mismo tiempo nos plantea un reto para el desarrollo en el marco del proceso de
globalizacin.
TRONCO QUECHUA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ancash- Hunuco
Yaru Hunuco
Jauja Huanca
Caaris Cajamarca
Chachapoyas Lamas
Yauyos
Ayacucho Cusco
Busca la traduccin de
palabras quechuas que se
han incorporado a nuestra
habla, como:
TRONCO
JAQUI-ARU
1.
2.
3.
4.
Aymara
Cauqui
Jacaru
Tupe
wawa
chakra
kancha
pucho
muti
wayku
qocha
chankar
lampa
191
Mara Sumire e Hilaria Supa, congresistas indgenas desde 2006, juraron sus
cargos en quechua. La encargada de tomarles el juramento, les exigi hacerlo
en castellano.
Semanas despus, la seora Supa hizo una exposicin en quechua a una comisin
del Congreso. Sus colegas interpretaron esto como una provocacin.
Las razones de los miembros de esa comisin contra el uso del quechua en el
Congreso son seguramente compartidas por muchos peruanos. Otros estn,
indudablemente, con las dos congresistas indgenas.
En tu carpeta de trabajo:
Expn, segn tu criterio, las razones de uno y otro lado para el uso del quechua en el
Congreso. Trata de llegar a una conclusin personal.
Grupo A
Grupo B
No al quechua en
el Congreso!
S al quechua en
el Congreso!
Conclusin
Las figuras siguientes representan dos casos o situaciones de relacin entre lenguas.
El primer caso (A) es de relacin simtrica o de igualdad; el segundo (B), de relacin
asimtrica o desigual.
Grupo A
Grupo B
Grupo 1
Grupo 1
Grupo 1
1: hispanohablantes
Grupo 2: quechuahablantes
192
Grupo 2
Grupo 2
Analiza cul
sera el principal escollo
para llegar a una situacin
de relacin simtrica entre
las lenguas peruanas sobre
estas tres posibilidades:
Escollo
Escollo: Peasco un poco
oculto en el agua. Se usa
para indicar una situacin de
riesgo. Por ejemplo: la falta
de fondos fue un escollo para
el proyecto.
193
FICHA INFORMATIVA
Todas las sangres
(Sinopsis de la novela de Jos Mara Arguedas)
Jos Mara Arguedas (Andahuaylas, Per, 18 de enero de 1911 - Lima, 2 de diciembre
de 1969).
Fue un escritor peruano. Su primera lengua fue el quechua. Destac como novelista,
traductor de la literatura quechua e investigador de la cultura indgena. Su trabajo
estuvo enfocado a esclarecer el desarrollo de la cultura occidental y la indgena en el
Per. Estudi en la universidad de Nacional Mayor de San Marcos. Su primera obra fue
una serie de cuentos, Agua. Su obra madura comprende las novelas Los ros profundos
de 1956, Todas las sangres de 1964, El Sexto y El zorro de arriba y el zorro de abajo,
publicado en 1971.
En su obra vuelca toda su emocin y angustia
para presentarnos la vida y espritu del
hombre andino. Durante un tiempo fue
apresado por sus ideas y enviado a la prisin
de El Sexto, experiencia que le inspir su
novela del mismo nombre.
Atormentado durante aos por una
profunda depresin termin suicidndose
en 1969.
La historia (resumen de Gonzalo
Portocarrero)
La novela se inicia con una maldicin. El gran
terrateniente Aragn de Peralta maldice a sus
hijos Fermn y Bruno. Ambos se han apartado
del camino que l cree conveniente, de
manera que les desea lo peor.
A Fermn le critica su codicia, su amor por el dinero, su querer devenir en un empresario
capitalista sin corazn. A don Bruno le critica su lujuria, su falta de sosiego, su asechanza
* Sinopsis
Sinopsis: mirada de conjunto; exposicin general de una materia o
asunto presentados de manera esencial.
Ejemplo: En la entrevista para un empleo me pidieron una sinopsis
de mi experiencia laboral.
194
de las indias jvenes. En especial, el haber violado a Gertrudis, que est bajo el
amparo de la casa paterna.
Cada uno de los hijos busca la redencin de manera distinta. Para Fermn, su padre
es una figura obsoleta, perteneciente a un pasado arcaico que debe desecharse.
Fermn se transformar en acaudalado empresario y, en lucha con los grandes
consorcios extranjeros, tratar de controlar, hasta donde le sea posible, la mina que
ha descubierto en las tierras heredadas. Lo salva de convertirse en una persona
desalmada su apego al Per. Ello pone en evidencia una disposicin para lo gratuito
y no utilitario, para el amor. Cree en su pas y se piensa a s mismo como parte de
un empresariado nacional, cuya tarea histrica sera el engrandecimiento del Per.
No obstante, casi no tiene escrpulos morales, todo lo reduce al clculo.
Don Bruno busca redimirse de la maldicin de su padre convirtindose en un santo
patrn. Encuentra el amor que le permite descubrir al otro no como objeto de goce
a ser utilizado, sino como persona a ser amada, con la que compartir su intimidad.
A travs de este amor por la mestiza Vicenta va percatndose de la humanidad de
los indios. Cada vez se siente ms lejos de su hermano empresario y del resto de los
gamonales abusivos. Comienza a hacer concesiones a sus colonos y tambin a los
comuneros aledaos a su hacienda. Lo mueve un espritu cristiano tradicional donde
el sentimiento piadoso es de gran importancia.
La evangelizacin colonial cre al sujeto indio como una persona sin derechos
ni expectativas. Para subsistir, los indgenas se hicieron los muertos. Segn
Canetti, hacerse el muerto representa un caso extremo de metamorfosis de
huida. Cuando no hay escapatoria visible, la persona acorralada finge estar
muerta. As, el poderoso la ignorar. Hacerse el muerto es robotizarse, ocultar
la propia humanidad, exteriorizar un semblante ptreo, indiferente al
sufrimiento. Pero lo que es una estrategia de salvacin es, tambin, una
autocondena, pues el hacerse el muerto implica cumplir mecnicamente
rdenes, refugiarse en una intimidad inaccesible.
195
FICHA DE TRABAJO
Comprensin lectora
Todos nos hemos preguntado alguna vez: Cules fueron las primeras palabras
que dijo el hombre? Las respuestas a esta adivinanza son tan variadas como las
filosofas y los temperamentos. Aunque los lingistas discuten todava esa opinin,
casi todos creen que las primeras expresiones orales de nuestra especie estaban
ms cerca del grito que del discurso. Si el hombre comenz con el lenguaje, el
lenguaje comenz con una interjeccin.
Esta exclamacin original, fue de asombro, terror, deseo, alegra? Cualquiera
que haya sido su ndole, con ella el hombre descubri algo no menos decisivo
que el sexo, el trabajo, la muerte: un interlocutor. La primera exclamacin
fue un reconocimiento: el hombre habl porque a su lado haba otro hombre;
empez a ser hombre por ese reconocimiento del hombre que lo oa y que,
al orlo, lo comprendi y le respondi. El hombre empez a ser hombre por
ese reconocimiento del otro Nos fund una exclamacin, pero una
exclamacin compartida.
Octavio Paz
Lingista
Interjeccin
ndole
Interlocutor
calidad
intencin
voluntad
carcter
propsito
196
197
Actividad 3
Diversidad cultural: problema o riqueza?
Momentos
Propsito
Contenidos
Descripcin
rea de Comunicacin
Tcnica de collage
Texto argumentativo
Comunicacin intercultural
construccin de la democracia
Desarrollo sostenible
Equidad
Fichas de trabajo
Palabras clave
Pueblos indgenas
Desarrollo sostenible
Exclusin
Aculturacin
199
PRIMER MOMENTO:
Diversidad cultural y desarrollo del pas
La diversidad cultural se refiere a formas de vida de los pueblos del Per que
pertenecen a distintas tradiciones como las andinas, amaznicas y la criolla de
origen espaol. Ninguna de ellas existe en estado puro. Todas tienen variaciones
en su interior y cambian por el incremento de las interrelaciones. Entre estas
tradiciones, la criolla ha dominado en el pas. Ha impuesto su lengua y su forma de
vida. Ella misma, aunque adaptada al mundo moderno occidental, est atravesada
por otras tradiciones culturales.
La resistencia indgena
Manuel Gonzlez Prada, escritor peruano y defensor del indgena andino, deca a finales
del siglo XIX: () trescientos a cuatrocientos aos de crueldades no han logrado
exterminarle; el "infame" se encapricha en vivir!1
Infame es un adjetivo o calificacin que representa lo que sentan muchos criollos del
siglo XIX con respecto al indio. Aqu Gonzlez Prada emplea un lenguaje irnico
dentro de un texto literario.
Jos Mara Arguedas reconoce que los pueblos indgenas fueron condenados a desaparecer
pero an estn vivos:
...Nos matan...Y sin embargo, hay una gran luz en nuestras vidas! Estamos
brillando! Hemos bajado a las ciudades de los seores... Todava existimos!
Kachkaniraqmi! 2
200
Principales sitios
arqueolgicos
3 No soy un aculturado. Palabras de Jos Mara Arguedas en el acto de entrega del premio "Inca Garcilaso de
la Vega". (Lima, octubre 1968).
201
Departamento
Cultura
Machu Picchu
Cusco
Quechua
Lneas de Nazca
Ica
Nazca
Desarrollo sostenible
Examina la nocin de desarrollo sostenible que propone la Comisin Mundial sobre Medio
Ambiente y Desarrollo. Consiste, dice, en satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de las futuras generaciones de atender a
sus propias necesidades. 4
Ecolgico
Soportable
Viable
Sostenible
Social
Equitativo
Econmico
Lo ecolgico se refiere al
cuidado de la relacin entre
los seres vivos y su ambiente.
De ella depende que los
recursos biolgicos se utilicen
responsablemente.
4 Informe de la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (comisin Brundtand): Nuestro
futuro comn.
202
En tu carpeta de trabajo:
Se refiere a
Social
Equidad
Relaciones sociales
Escribe una carta a un diario opinando sobre cmo el Estado peruano orienta las acciones
de desarrollo en los ltimos aos. Lo hace para toda la poblacin y de manera sostenible?
Aprovecha algunos
elementos del siguiente
prrafo para tu carta.
Enfatiza la satisfaccin de las
necesidades de todos.
Busca el artculo
N 188 de la Constitucin
Poltica del Per que se
refiere al desarrollo y
ctalo en tu carta al diario.
203
SEGUNDO MOMENTO:
Participacin de las comunidades y pueblos andinos
y amaznicos
Los pueblos andinos y amaznicos son expertos en formas adecuadas de vida en
territorios difciles. Poseen, adems, el arte de la organizacin, fruto de centenares de
aos de vida en ayllus o comunidades. Por eso, al llegar a las grandes ciudades como
un gran torrente de migrantes, trajeron formas de comportamiento y habilidades sociales
para adaptarse y progresar.
Hacia 1980, ms de la mitad de los nacidos en pueblos y comunidades indgenas los
haban abandonado para asentarse en barrios urbanos.
Los criollos de las ciudades se mostraron casi siempre poco abiertos frente a la llegada de los
migrantes. Muchos se sintieron agredidos: vieron sus parques afeados, sintieron que sus
ciudades se transformaban en carpas de vendedores ambulantesPor eso surgi el rechazo
a los migrantes de los Andes, el cual se convirti en formas duras de exclusin social.
Al inmenso pueblo de los seores hemos llegado y lo estamos removiendo. Con nuestro
corazn lo alcanzamos, lo penetramos; con nuestro regocijo no extinguido, con la
relampagueante alegra del hombre sufriente que tiene el poder de todos los cielos,
con nuestros himnos antiguos y nuevos, lo estamos envolviendo. Somos miles de
millares, aqu, ahora. Estamos juntos; nos hemos congregado pueblo por pueblo, nombre
por nombre, y estamos apretando a esta inmensa ciudad que nos odiaba, que nos
despreciaba como a excremento de caballos. Hemos de convertirla en pueblo de hombres
que entonen los himnos de las cuatro regiones de nuestro mundo, en ciudad feliz,
donde cada hombre trabaje, en inmenso pueblo que no odie y sea limpio, como la
nieve de los dioses montaas donde la pestilencia del mal no llega jams.
La exclusin cerr a los migrantes las puertas de formas de realizacin econmica, pero
ellos entraron al comercio informal y levantaron sus pequeas empresas sin crditos, sin
contactos comerciales o polticos. Muchos de ellos progresaron y algunos produjeron
milagros econmicos, como el Centro Comercial Gamarra o los mercados Unicachi.
Penetraron en la radio y la televisin con sus propios programas.
204
La Conferencia Anual de Ejecutivos (CADE) 2006 que rene a los empresarios del
PER, us el siguiente lema en su ltimo evento:
No existe un nosotros con alguien afuera.
En la inauguracin su presidente dijo: Lleg la hora de que los empresarios peruanos
enfrentemos un tema que jams tocamos frontalmente en nuestro Per; jams existir
un futuro viable mientras persista la exclusin social.
La exclusin poltica
Las ciudades de la costa han sido remodeladas por las migraciones. Han penetrado
las costumbres andinas y amaznicas. Pero los cambios han llegado al nivel poltico?
A finales del siglo XIX Manuel Gonzlez Prada, denunciaba la exclusin poltica de
una parte importante de la poblacin peruana:
205
En tu carpeta de trabajo:
Demanda
206
Ecolgico
Econmico
Social
207
Si uno de los dos aprendi la lengua del otro, cmo crees que habra sido
el aprendizaje? Por qu a ninguno de los dos personajes se les podra
haber ocurrido excluir al otro?
208
Qu ocurre en la escuela con los nios y nias indgenas que tienen que
apropiarse de los contenidos de algn grado en una lengua distinta a la
suya?
209
establecer una relacin entre los saberes, conocimientos y valores propios de las
sociedades indgenas y los desconocidos y ajenos;
En tu carpeta de trabajo:
Educacin
Intercultural
Bilinge
210
FICHA DE TRABAJO
Collage sobre la diversidad cultural
Hace casi cien aos los artistas Pablo Picasso y Georges Braque propusieron
hacer cuadros con pedazos de realidad. Llamaron papier coll (papel pegado)
a la tcnica artstica que inventaron para hacer eso. Tambin conocida como
collage. Estos artistas realizaron un cuadro compuesto con diferentes trozos de
materiales pegados sobre una superficie, tales como recortes de papel, tela,
pedazos de madera o metal, o de cualquier cosa que se pueda pegar.
A travs del collage Picasso y Braque incorporaron fragmentos de la realidad
cotidiana a sus obras artsticas. As, en lugar de copiar minuciosamente una
etiqueta o una hoja de peridico, simplemente pegaban la etiqueta o el trozo
de peridico sobre la superficie del cuadro. Esta idea fue bastante audaz para
la poca porque nunca antes se haba incorporado al arte un fragmento de la
vida. Con ello los artistas se proponan unir arte y vida. La invencin del collage
sacudi al pblico y a la crtica de arte porque esta tcnica neg la obligacin
del artista de imitar la realidad, ya que trozos de la misma podan adherirse
al cuadro. Esta tcnica inaugur una nueva relacin entre la obra y el espectador
porque oblig al pblico a ir ms all de la contemplacin, a reconstruir el
significado de la obra segn las pistas o claves que aportan los materiales
pegados sobre el cuadro.
211
FICHA DE TRABAJO
Reflexionando sobre nuestra lengua
1. Coloca los signos de puntuacin necesarios:
a. La lucha por la vida es ardua y continua sin
embargo debemos esforzarnos por
sobrellevarla incluso con alegra
b. La puntuacin correcta hace clara las ideas la
incorrecta las oscurece.
c. Por un lado los polticos defienden los
beneficios de una reforma gubernamental
supuestamente la ms trascendental de los
ltimos sesenta aos
212
PO
Conexiones a Internet
Busca informacin de tu inters
en los siguientes enlaces:
EducaRed Per
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/
Es un portal al servicio de la educacin donde podrs encontrar informacin sobre temas
de lengua, literatura, historia, geografa, matemticas, cvica, biologa, fsica, entre otros.
Escolar.com
http://www.escolar.com/
Aqu encontrars videos educativos, ejemplos, ejercicios e informacin necesaria para
apoyar la realizacin de tus tareas.
Palabra virtual
http://www.palabravirtual.com/
Presenta una coleccin de poesa hispanoamericana. Algunas acompaadas de audio y
video. La bsqueda de los obras se puede realizar por autor o ttulo del poema.
PER Adonde.com
http://www.adonde.com/
Presenta informacin sobre historia del Per, arte y cultura, msica, literatura, poltica, etc.
213
Referencias bibliogrficas
BASADRE, Jorge. Historia de la Repblica del Per. Editorial Universitaria. Lima, 1983.
CARNEIRO FIGUEROA, Manuel. Manual de redaccin superior. Editorial San Marcos. Lima.
CASTAGNINO, Ral. El anlisis literario. Editorial Nova. Argentina, 1980.
LAPESA, Rafael. Historia de la lengua espaola. Dedos. Madrid, 1988.
MANRIQUE, Nelson. Historia del La Repblica. Ediciones COFIDE. Lima, 1995.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Bsico Nacional. Educacin Bsica
Alternativa Ciclo Avanzado. Lima 2006
PROGRAMA DE ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA DE ADULTOS PAEBA-Per. Diseo
Curricular de Educacin Bsica alternativa. PEBAJA. Lima 2006.
WAGNER, Erika. Amrica para el mundo. Artculo del Departamento de Antropologa IVIC.
Revista Lneas N 215.
Otras fuentes:
http://espanol.geocities.com/
http://ciberdocencia.gob.pe/
http://club.telepolis.com/mgarciasa/magallae.htm
http://www.nuestromar.org/servicios/efemerides/noviembre
http://www.portalinca.com/politica/
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/
http://www.geocities.com/capecanaveral/Hangar/6830/Aztecas.html
http://www.escolar.com/avanzado/
http://www.rae.es
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