Ramallo - Cuarta Etapa - Reforma y Restauración

24/3/2015
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culturayeducacin
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Etapashistricasdelaeducacinargentina
JorgeMaraRamallo
Cuartaetapa:Reformayrestauracin
En esta etapa, que coincide con la poca del apogeo del federalismo y la
construccin de la unidad nacional (18201852), tambin turbulenta por el
desarrollo de las luchas civiles y las intervenciones extranjeras, hubo, sin
embargo, una intensa accin educativa, de la cual fueron propulsores los
gobernadoresdelasdistintasprovinciasconfederadas.EnBuenosAires,durante
el gobierno de Martn Rodrguez, por empeo del Pbro. Dr. Antonio Senz se
fund la Universidad de Buenos Aires y, por inspiracin de Rivadavia, se
establecielColegio de Ciencias Morales luego, por iniciativa de Juan Manuel
deRosas,sereabrielColegiodelosjesuitas,quemstardesetransformenel
Colegio Republicano Federal. En Entre Ros descoll primero la accin de
Pascual Echage y luego la de Justo Jos de Urquiza, que fund el Colegio del
Uruguay.EnSantaFe,EstanislaoLpezdioexistenciaalGimnasioSantafesino
yalInstitutoLiterariodeSanJernimo.EnCatamarcaseestablecielColegio
Patritico Federal Nuestra Seora de la Merced y en Salta, el Colegio de la
Independencia.
Conlacrisisde1820yelposterioradvenimientodelgobiernodeRodrguez
en la Provincia de Buenos Aires quien, a partir de agosto de 1821, nombr a
Rivadavia como ministro de Gobierno, tuvo lugar un intento ms profundo de
transformacin del modelo tradicional del hombre argentino, acompaado de
una reforma eclesistica lesiva de los derechos de la Iglesia, que provoc la
reaccindeloscatlicosargentinos.Entrelosprincipalesopositoresalareforma,
descuellaelnombredelpadreFranciscodePaulaCastaeda,aquienunescritor
moderno, Arturo Capdevila, llam por ello aqul de la santa furia. El nuevo
modelo implicaba el estmulo de los conocimientos cientficos que fascinaban a
loshombresdelapoca,hastaponerendudalaexistenciamismadeDios,como
enelcasodelprofesordelaUniversidad de Buenos Aires, Miguel Fernndez de
Agero. Posteriormente, durante el dilatado gobierno de Rosas, se restaur el
modelotradicionaldelhombreargentino,talcomosurgedeldecretode1844,que
exiga profesin de fe catlica en los docentes y de los objetivos del Colegio
Republicano Federal formulados por su director, el padre Francisco Majest, en
1845:Patriotismo federal, religin catlica, ilustracin slida, han sido y sern
siemprelabasedeeducacindeesteestablecimientoargentino.
ElaportedelpadreCastaedaalaeducacin
Francisco de Paula Castaeda naci en Buenos Aires en 1776. Estudi
primeramenteenelRealColegiodeSanCarlosyen1793seincorporalaorden
franciscana.Aprincipiosde1798viajaCrdobayallseordensacerdotedos
aos despus. De regreso en Buenos Aires ocup una ctedra de teologa y se
desempe como capelln militar durante las invasiones inglesas al Ro de la
Plata, de 1806 y 1807. En su convento de la Recoleta dict clases gratuitas de
primeras letras a los nios del lugar. A fines de 1814 aadi una Academia de
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Dibujo,laqueenagostodelaosiguientetrasladaledificiodelConsuladodela
ciudad,dondeseincorporarondosprofesoresespaoles,JosLedesmayVicente
Muoz.Lasclasesseinauguraronel10deagostode1815,conunactosolemne
enelquehablelpadreCastaeda.En1817sesumelpintoryescultorfrancs
Jos Guth como director La Academia fue clausurada en 1820 por falta de
recursos, pero Castaeda logr que fuera reabierta el 25 de octubre del mismo
ao, con la direccin del grabador francs Jos Rousseau, aunque slo perdur
hastalaereccindelaUniversidaddeBuenosAires,enagostode1821.Alpropio
tiempo que se instalaba la Academia de Dibujo, el padre Castaeda fund la
SociedadFilantrpicadeAmantesdelaEducacin,enagostode1815,primera
de este carcter entre nosotros, que fue inaugurada en el mes de diciembre
siguienteycuyoobjetoerapromoverlaeducacincomosustentoimprescindible
delaprosperidadpblica.
El padre Castaeda fue un decidido opositor a la reforma eclesistica
rivadaviana y lleg a fundar hasta once peridicos para expresar sus ideas
contrarias al gobierno. Rivadavia, que no pudo soportar esta oposicin
sistemtica, cerr sucesivamente los peridicos publicados y termin por
desterrar a Castaeda de laProvincia, por cuatro aos. No obstante, ste no se
silenciycontinusuprdica,primerodesdeMontevideoyluegodesdeSantaFe.
En esta ltima provincia, con el apoyo del gobernador Estanislao Lpez, pudo
proseguir tambin su obra educativa y en 1823 fund una escuela en San Jos
del Rincn, donde, adems de las primeras letras, se enseaban artes y oficios,
como carpintera, herrera y relojera, y funcionaba, asimismo, una escuela de
pintura. Ms tarde aadi un aula de gramtica, correspondiente entonces al
nivel secundario o de estudios preparatorios, en la que tambin se enseaba
geografa,dibujoymsica.Aesteestablecimientonosloconcurrieronalumnos
deSantaFe,sinotambindeEntreRosyhastadeBuenosAires.En1827pas
CastaedaaEntreRos,dondeestableciunaescueladeprimerasletrasenSan
Miguel de la Bajada del Paran y otra en San Jos Feliciano, que funcion de
acuerdoconelsistemalancasteriano,yunauladegramtica.
Castaeda dej de existir el 11 de marzo de 1832, en la ciudad de Paran.
Por expreso pedido de Rosas, entonces gobernador de la Provincia de Buenos
Aires, sus restos fueron trasladados a la ciudad portea, donde fueron
depositados en el panten del Convento de San Francisco, el 28 de julio del
mismo ao. En ocasin de sus exequias, su hermano en religin, el franciscano
frayNicolsAldazordijodel:detestlasfalsasdoctrinastanopuestasalbien
de los pueblos y termin sus alientos confesando el amor a la religin en que
habanacidoyalapatria,quehabansidosiempreelobjetodesustareas1.
LaSociedaddeBeneficencia
Comovimos, una vezsuperada la crisis de1820, que provoc lacada del
Directorio, durante el gobierno de Rodrguez en laProvincia de Buenos Aires, al
hacersecargoRivadaviadelMinisteriodeGobierno,enagostode1821,selleva
cabo una reforma eclesistica de vastas proyecciones, que lesion seriamente la
situacindelaIglesiacatlicaenelpasyrepercutisobrelaeducacin,alaque
aqulla estaba ntimamente ligada. Entre las medidas de mayor trascendencia
que se tomaron, vinculadas con la educacin, se encuentra la introduccin del
sistema lancasteriano, a la que ya nos hemos referido, y la secularizacin de la
Hermandad de la Caridad. En lugar de esta ltima, cuyos bienes fueron
confiscados,secrelaSociedaddeBeneficencia,el12deabrilde1823,aquien
se le encomend la atencin del antiguo Colegio de Nias Hurfanas y de las
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escuelas de mujeres de la capital. La nueva institucin fue gobernada por una

comisin de damas presidida por Mercedes Lasala de Riglos y llev a cabo una
meritoria labor, que se extendi por ms de un siglo. El 20 de agosto de ese
mismo ao, la Sociedad de Beneficencia instal su primera escuela en la
parroquiadelasCatalinas.En1835laSociedadadministraba17escuelas,delas
cuales10correspondanalaciudadyelrestoalacampaa.Paralaenseanzase
adopt el sistema lancasteriano y como libro de texto se utiliz el Manual para
lasescuelaselementalesdeniasoresumendeenseanzamutuaaplicadaala
lectura, escritura, clculos y costura, de madame Guignon, traducido del
francsporIsabelCasamayordeLuca.
Sin embargo, los hechos ms importantes en el campo de la educacin
fueron la fundacin de la Universidad de Buenos Aires, en 1821, debido al
empeodelPbro.DrAntonioSenzylatransformacindel
ColegiodelaUnindelSudenColegiodeCienciasMorales,ainstanciasdel
propioRivadavia,en1823.
LaUniversidaddeBuenosAires
El origen de la fundacin de laUniversidad de Buenos Aires se encuentra
comoyahemosdichoenunainiciativadelCabildodelaciudad,de1767,que
propusodirigirsealreyparaquecedieraelantiguoedificiodelColegioGrandede
los jesuitas expulsos, con el objeto de instalar en l una Universidad pblica y
convictoriodeestudios.Taliniciativafuemuybienacogidaposteriormenteporel
virreyVrtizquien,apartirde1778,seconvirtiensugestor,aunquenollega
concretarlafundacin.
Varias dcadas despus, el director Juan Martn de Pueyrredn retom la
idea y solicit al Congreso Nacional, reunido entonces en Buenos Aires, las ms
amplias facultades para proceder a la fundacin, tarea que qued a cargo del
Pbro. Senz, quien luego fue ratificado por el nuevo director Jos Rondeau y,
posteriormente, por el gobernador Rodrguez y su primer ministro de Gobierno
Juan Manuel de Luca, otorgndole todas las facultades para que proceda
inmediatamente a fundarla en clase de encargado o comisionado especial del
Gobierno2.SenzhabanacidoenBuenosAiresel6dejuniode1780.Luegode
cursarlasprimerasletrasingresenelRealColegiodeSanCarlosyen1800viaj
a Charcas, en cuya Universidad obtuvo el ttulo de doctor en leyes cuatro aos
despus. De regreso en su ciudad natal, fue ordenado sacerdote en 1806. Ms
tarde form parte de la Real Audiencia, en la que se desempe en calidad de
defensor de pobres. Se incorpor luego al movimiento de Mayo de 1810 y
participenlaSociedadPatriticayenlaLogiaLautaro.En1815integrlaJunta
de Observacin que dict el Estatuto Provisional y convoc al Congreso de
Tucumn. Designado representante por Buenos Aires, tuvo una destacada
actuacinensusdeliberaciones.CuandoelCongresosetrasladaBuenosAires,
lefueronencomendadoslostrabajosparalafundacindelaUniversidad.
El 9 de agosto de 1821, Rodrguez firm el edicto ereccional de la
Universidad, refrendado por su nuevo ministro Rivadavia, recin llegado de
EuropaeincorporadoalgabinetecomoministrodeGobierno.Tresdasdespus
se llev a cabo la solemne ceremonia de inauguracin en el templo de San
Ignacio.Enesaocasin,elGobiernotomjuramentoalrector,cargoquerecay
enelPbro.Senz.
La Universidad se organiz en seis departamentos o facultades: el de
Primeras Letras, con la direccin inmediata del rector, que comprenda las
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escuelasdelaciudad,lossuburbiosylacampaa,conunaEscuelaNormal,que
comenz a funcionar en 1826, en la que se enseaba con el sistema
lancasteriano el de Estudios Preparatorios, constituido en un principio por el
ColegiodelaUnindelSudeldeCienciasExactas,formadoporlasctedrasde
dibujo, geometra descriptiva, clculo y mecnica y fsica experimental y
astronomaeldeMedicina,integradoporlasctedrasdeinstitucionesmdicas,
instituciones quirrgicas y clnica mdica y quirrgica el de Jurisprudencia,
compuestoporlasctedrasdederechonaturalydegentesydederechocivilyel
deCiencias Sagradas, con las ctedras de escritura, dogma y cnones, que se
establecieron a partir de 1825. Como se ve, la organizacin era centralizada, de
acuerdo con la concepcin de la universidad imperial aplicada por Napolen
BonaparteenFrancia,en1806.
El Pbro. Senz tuvo una especial preocupacin por la atencin de las
escuelas de primeras letras, que se mantuvieron en la rbita de la Universidad
hasta1828.En1825,elespaolPabloBaladiafuedesignadodirectorgeneralde
Escuelas de la Provincia de Buenos Aires. En tal carcter dirigi la escuela
lancasterianadelaUniversidad.
Adems de ejercer el rectorado de la nueva casa de estudios y de hacerse
cargodirectamentedelaconduccindelDepartamentodePrimerasLetras,Senz
dict en el Departamento de Jurisprudencia la ctedra de derecho natural y de
gentes.Comofrutodeestaltimalabor,escribiunaobraendostomos,titulada
Institucioneselementalessobreelderechonaturalydegentesformadasparael
estudioyenseanzadelosalumnosdelaUniversidaddeBuenosAires.ElPbro.
Senz falleci a temprana edad, el 25 de julio de 1825. Sus restos fueron
sepultadosenelcementeriodelaRecoleta,delaciudaddeBuenosAires.
ReorganizacindelaUniversidad
Entre1826y1827,elnuevorector,Pbro.JosValentnGmez,llevacabo
una serie de reformas que modificaron parcialmente la organizacin anterior.
Concentr en el rectorado el gobierno universitario que hasta entonces era
compartido por el rector con el Tribunal Literario (acadmico) y la Sala de
Doctores.Secre,adems,elcargodevicerrector,enelquesenombraAntonio
Ezquerrenea.Enelordenacadmico,losestudiosuniversitariossedividieronen
generalesyespecialeslosgeneralessesubdividieron,asuvez,enpreparatoriosy
de ciencias fundamentales y los especiales comprendieron a los departamentos
deCienciasExactas,Medicina,JurisprudenciayCienciasSagradas.
A Gmez le sucedi en el rectorado, en 1830, el Pbro. Dr. Santiago
Figueredo,quienalpocotiemposevioobligadoarenunciarporrazonesdesalud.
FuereemplazadoporelPbro.Dr.PaulinoGari.En1833,duranteelrectoradode
Gari,tuvolugarunanuevareorganizacindelaUniversidad,queperdurhasta
1852. Segn la reforma, contenida en el Manual o Coleccin de los decretos
orgnicos de la Universidad, los estudios universitarios comprendan un ciclo
preparatoriodecienciasyletrasyunaetapasuperiorquedebaefectuarseenlas
facultades mayores. Los estudios preparatorios se cursaban en seis aos los de
ciencias sagradas y los de jurisprudencia en tres los de medicina y ciruga en
cincoylosdecienciasexactasendos.Elcargodevicerrectorfuesuprimidoyse
cre el de secretario de la Universidad. Al ao siguiente dej de funcionar el
DepartamentodeCienciasExactas.
LaUniversidaddesarrollnormalmentesusactividadeshastaelao1838,
en que, debido al grave conflicto a que se vio sometido el pas por la arbitraria
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intervencin francesa, unido a la guerra pendiente con la Confederacin Per

Boliviana, iniciada el ao anterior, determinaron la adopcin de serias medidas
queperturbaronsufuncionamiento,perosinqueporellotuviesequecerrarsus
puertasunsoloda.Entreesasmedidasestuvolasuspensin,pordecretodel27
deabril,delaspartidasdepresupuestodestinadasalaUniversidad.Apartirde
entonces, privada de suficiente apoyo econmico solamente recibi pequeas
partidas para su sostenimiento, los alumnos debieron abonar una cuota
mensual, aunque los que fueran notoriamente pobres podan concurrir
libremente,sincargo.
El Gobierno dispuso que los catedrticos de la Universidad deban ser
adictosalaCausaNacionaldelaFederacin.Ademsseimpusoladivisapunz
como distintivo obligatorio y ms tarde se estableci que a la frmula de
juramento de los egresados se agregara el compromiso de ser constantemente
adictoyfielalaCausaNacionaldelaFederacin.Estosrequisitosnoimpidieron
que los profesores dictasen normalmente sus clases y que se graduasen gran
nmero de estudiantes. Desde 1831 a 1852 egresaron 178 doctores en
jurisprudencia, 207 en medicina, 9 en derecho cannico, 17 en teologa y 6 en
ciruga.
AlamuertedeGari,producidaen1849,lesucedienelrectoradoelPbro.
Dr.MiguelGarca,quienconservelcargohastalacadadeRosas.Garcaactu,
adems, como presidente de la Junta de Representantes y como den de la
catedral y vicario capitular de la dicesis de Buenos Aires, despus del
fallecimientodelobispoMarianoMedranoocurridoen1851.
Contrariamentealoquepodrasuponerse,laenseanzaqueseimpartaen
laUniversidaddurantelapocadeRosasnofueabsolutamenteortodoxadesde
el punto de vista religioso, pues se continuaron difundiendo las teoras
racionalistas y utilitaristas de la poca rivadaviana. Entre los profesores, quien
mayorinfluenciaejercisobresusdiscpulos,fueelcatedrticodefilosofaDiego
Alcorta, de orientacin racionalista, que lleg a desempear el cargo de
vicerrector.
En la poca posterior a Caseros, por decreto del 27 de febrero de 1852 se
dispuso que el sostenimiento de la Universidad quedara a cargo del tesoro
pblico.SobresalielrectoradodeJuanMaraGutirrez,quienlediounanueva
orientacin a los estudios humansticos y recre el Departamento de Ciencias
Exactas con la participacin de profesores europeos como Emilio Rosetti,
BernardiSpeluzziyPellegrinoStrobel.Adems,elaborunnuevoreglamentopor
el cual se cre el Consejo de Catedrticos, a cuyo cargo estuvo el gobierno
universitario. Con la federalizacin de la ciudad de Buenos Aires, en 1880, la
Universidadpasalajurisdiccinnacional.
Laenseanzadelasprimerasletras
Segnhemosdicho,en1821,conlafundacindelaUniversidaddeBuenos
Aires, las escuelas elementales pasaron a depender del Departamento de
Primeras Letras de la misma, situacin que se prolong hasta 1828 en que el
gobernador Dorrego, por pedido del rector, las separ de la Universidad y
design al padre Segurola inspector general de Escuelas, quien, de inmediato
restableci la vigencia de los Reglamentos de 1818 y procedi a reorganizar la
enseanza. En 1829 dict un nuevo Reglamento general, en el que recogi la
mayoradelasdisposicionescontenidasenlosanteriores.Adems,reimplantla
lectura obligatoria del Tratado de las obligaciones del hombre, de Escoiquiz, y
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mand reimprimir el Catecismo del padre Gaspar Astete y las Lecciones de

moral cristiana, que debieron ser utilizados como libros de texto. Segurola
permanecienelcargodurantelapocadeRosas,desdeelcualreaccioncontra
lapenetracinprotestanteylaaplicacindelsistemalancasteriano.
Adems del cumplimiento de las funciones propias de su ministerio
sacerdotal y de su intensa actividad docente, el padre Segurola fue un gran
propagador de la vacuna antivarilica, a tal punto que en sus sermones
exhortabaalospadresparaquevacunaranasushijos.
EsteeminentesacerdoteyapstoldeBuenosAires,fallecienesaciudadel
23 de abril de 1854. En una nota necrolgica publicada en el peridico El
Nacional,Bartolom Mitre dijo de l: Hombres de su temple no se encuentran
entrenosotroshombresdetanaltavirtud,posedosporunamortanpuroporel
biendesussemejantesydeundesinterstangrande,sonraros,rarsimosentre
nosotros.
LaprimeraEscuelaNormal
Como ya hemos adelantado, con dependencia del Departamento de
Primeras Letras de la Universidad de Buenos Aires, se proyect la creacin de
una Escuela Normal, que deba funcionar de acuerdo con el sistema
lancasteriano, monitorial o de enseanza mutua, que fue fundada por decreto
del 3 de diciembre de 1825, suscripto por el gobernador, general Juan Gregorio
de las Heras y refrendado por su ministro de Gobierno Manuel Jos Garca. En
dicho decreto se dispuso que la Escuela Normal estara a cargo de un director
general de Escuelas, cuyas obligaciones seran: dirigir la Escuela Normal
representaralprefectodelDepartamentodePrimerasLetrasparauniformaren
todas las escuelas dotadas por el Erario, el sistema de enseanza mutua
inspeccionarelserviciodedichasescuelasformarunplanteldepreceptorespara
las dems escuelas pblicas establecer en los cuarteles escuelas para la
instruccin de la tropa y presentar a la aprobacin del gobierno un reglamento
para el rgimen de las escuelas. Pocos das despus, el 15 de diciembre, el
prefectodelDepartamentodePrimerasLetras,AntoniodeEzquerrenea,propuso
elnombramientodelsalteoMarianoCabeznenelcarcterdesegundodirector
de la Escuela Normal. ste era hijo del educador espaol Jos Len Cabezn,
radicado primero en Salta y llamado luego a Buenos Aires en 1817, por su
prestigiocomodocente,dondepermanecislodosaos.
Segnhemosdicho,comodirectorgeneraldeEscuelassedesempeabael
espaolPabloBaladia,quefuequiendictlasnormasparaelfuncionamientode
la Escuela Normal. Los maestros de la ciudad fueron obligados a asistir a esta
Escuela, acompaados de ocho alumnos, para ser formados como monitores y
los de campaa debieron hacerlo en vacaciones. La inscripcin estaba abierta a
los preceptores particulares y a cualquier otra persona que deseara aprender el
sistema.
A Baladia tambin se le debe la redaccin del Reglamento de enseanza
mutua.En diciembre de 1826, Baladia fund, adems, una escuela privada con
elnombredeGimnasioArgentino,quefuncionduranteelao1827,peroalao
siguiente, el maestro espaol Jos Andrs Garca, enviado por la Sociedad
Lancasteriana de Londres, fund otra escuela, que goz del respaldo de la
colectividadinglesa.
Segn los trminos de un informe sobre la marcha de la Escuela Normal,
fechado en noviembre de 1826, los progresos alcanzados con la aplicacin del
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mtodo de enseanza mutua, eran notorios. La existencia de esta Escuela se

prolongporellapsodeseisaos,hastaelfindelprimergobiernodeRosas.
ElColegiodeCienciasMorales
Rivadavia, que se inspiraba en el pensamiento de los filsofos europeos
Benjamn Constant, Jeremas Bentham y Destut de Tracy, que reaccionaron
contra los excesos del racionalismo, se propuso reorganizar los estudios
preparatorios, mediante la fundacin de dos establecimientos paralelos: el
Colegio de Ciencias Morales, de concepcin clsica humanstica, que sucedi al
Colegio de la Unin del Sud y el Colegio de Ciencias Naturales, dedicado a la
formacincientfica,quenollegafuncionar.
ElColegiodeCienciasMorales,instaladoenBuenosAiresel23deabrilde
1823, tena, como su antecesor, el Colegio de la Unin del Sud, el carcter de
estudios preparatorios para el ingreso en la Universidad. Su primer rector fue
Miguel Belgrano, vicerrector el Pbro. Martn Boneo y prefecto de estudios Luis
JosdelaPea.
Elsistemavigentedebecascosteadasporlosfuncionariosyempleadosde
la administracin pblica y de las distintas corporaciones, fue reemplazado por
otroquecomprendaslodocebecasparahijosdeciudadanosbenemritos,lo
que dio lugar a que se beneficiaran los hijos de las familias ms distinguidas y
veinteparahijosdeoficialesdelEjrcitoqueseranpagadasporelGobiernode
laProvincia de Buenos Aires. Adems, se concedan seis becas a cada provincia
delinterior,dosparaestudioseclesisticosycuatroparalosdecienciasfsicasy
morales.
LosjvenesquedesearaninscribirseenelColegiodebantenerdiezaosde
edad mnima y haber recibido la enseanza elemental completa, es decir, saber
leeryescribir,manejarlascuatrooperacionesdelaaritmtica,tenernocionesde
gramtica y conocer la doctrina cristiana. En 1826 el Colegio contaba con 132
alumnos, de los cuales 93 eran becados, por lo cual, dos aos despus la
situacin financiera era ya insostenible, lo que oblig al gobernador Manuel
Dorrego a suspender la provisin de becas. El Colegio era administrado por el
Ministerio de Hacienda, aunque en la prctica dependa del Ministerio de
Gobierno, que se reservaba el derecho de otorgar las becas y admitir los
colegiales,seacualfueresuprocedencia.
Como en los casos de los colegios anteriores, el Reglamento era estricto y
minucioso: Los colegiales deban levantarse a las 6 y media de la maana en
invierno y a las 5 y media en verano. Luego de asearse hacan las preces en
comunidad. Desde entonces alternaban el estudio en sus aposentos con la
concurrenciaalasaulas.Durantelacomidaseleanenvozaltalosperidicosque
sepublicabanenlaciudad.Cadanoche,unahoraantesdecenar,debanasistira
conferencias literarias, por turno. Antes de dormir correspondan las oraciones.
Los castigos estaban reducidos a tres modalidades: privaciones, prisin y
expulsin del Colegio. Segn el testimonio de Juan Mara Gutirrez: La
educacin cientfica la reciban en las clases pblicas de la Universidad con
arregloalosprogramasdictadosparargimendeestainstitucin.Lagimnstica,
la msica, el baile, se ejercitaban en el interior del Colegio, bajo la direccin de
maestros especiales. Todas las noches tenan los alumnos conferencias, por
clases, presididas por el prefecto de estudios, a cuya direccin estaba tambin
confiadalaconductadelosjvenesenlashorasdejuegoyrecreo3.
Apartirde1824,losalumnossobresalientespudierondesempearsecomo
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profesores adjuntos o suplentes, lo que les daba derecho a pensin y sueldo. Al

ao siguiente falleci el rector, que fue reemplazado por Miguel de Irigoyen y
poco despus renunci Boneo, por lo cual De la Pea se hizo cargo de la
vicerrectora.Porentoncesseincorporalclaustro un profesor francs, Amadeo
Brodart,recinllegadoalpas,quientuvoasucargouncursodesuidiomayotro
de materias de comercio, semejante al que haba dictado en Pars. Fue por esta
poca,el2defebrerode1825,quesefirmelTratadodePaz,Amistad,Comercio
y Navegacin con Gran Bretaa, que dio lugar al aumento del intercambio
comercialy,consiguientemente,alainstalacindecolegiosyacademiasprivadas
en las que se enseaban idiomas y materias vinculados con la actividad
mercantil.
Academiasprivadas
Eldesarrollonotabledelaenseanzaprivadadeterminlaincorporacinde
numerosos profesores extranjeros, la mayora de origen anglosajn. El 20 de
noviembre de 1827 se fund la Buenos Ayrean British School Society, con la
presidenciadelreverendoJohnAmstrong,delaquedependieronvariasescuelas
deprimerasletras,quefuncionarondeacuerdoconelsistemalancasteriano.Asu
vez, la Presbiterian Congregation, estableci una escuela dominical de
instruccinreligiosa,denominadaBuenosAyreanSundaySchool.Elmismoao
comenzafuncionar una Academia Literaria y Comercial, que luego cambi su
nombreporeldeAcademiaClsicaComercialy,finalmente,poreldeAcademia
ComercialInglesaconladireccindelprofesordeinglsEnriqueTomsBradish,
en la que inicialmente se enseaba latn, francs, ingls, geografa, aritmtica y
caligrafa materias a las que luego se agregaron: gramtica, lgebra,
correspondencia y tenedura de libros. Tambin del mismo ao, prdigo en
fundaciones escolares, datan el Colegio Argentino, para nias, dirigido por
Melanie Dayet de De Angelis y Fanny de Mora y una Academia Argentina,
establecida por dos ingleses: Gilbert Ramsay y Hull, en la que se impartan
conocimientos anlogos. Luego Hull se separ, para fundar laAcademia de las
Provincias Unidas, en la que, adems de las materias prcticas, se enseaba
doctrinacristiana.
Comosepuedeapreciar,elaugedeestetipodeestablecimientosfuenotable
en esta etapa. En 1828, el polgrafo italiano Pedro de Angelis, de fecunda
actuacinentrenosotros,fundtambinunaEscuelaLancasterianayelAteneo,
conjuntamenteconJosJoaqundeMorayFranciscoCurel,quepocodespusse
separaron.Elplandeestudioseradecarcterhumansticoysecomplementaba
con materias prcticas, como tenedura de libros, nociones de derecho y
economa poltica. Por la misma poca, los arquitectos Carlos Zucchi y Pablo
Caccianiga,establecieronunaAcademiadeArquitectura,enlaqueseenseaba
arquitecturacivil.
LaAcademiaJujea
En julio de 1829, siendo gobernador de Salta Jos Ignacio de Gorriti
egresado como abogado de la Universidad de Charcas , cuando todava la
provinciadeJujuynosehabaseparadodesujurisdiccin,sefundunaescuela
lancasteriana en la ciudad de San Salvador de Jujuy, cuya direccin se
encomendalfrancsCarlosM.Deluze,quehabaestudiadoenlaAcademia de
Pars.Enesteinstituto,alquesellamAcademiaJujea,sebrindabaunnivelde
enseanza que superaba al de las de primeras letras. No obstante, la Academia
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debicerrarsuspuertasalaosiguienteporelalejamientodeDeluze,aquienno
se le haba pagado la renta que se le haba prometido. En 1831, Mara Josefa
Hernndez intent la fundacin de otra escuela lancasteriana para seoritas, en
lamismaciudad,peronosetienenoticiadequehayallegadoafuncionar.
ElColegiodelaProvinciadeBuenosAires
Entre tanto, en Buenos Aires, con la cada de Rivadavia y el apogeo del
federalismo,duranteelbrevegobiernodelgeneralJuanJosViamonte,elColegio
de Ciencias Morales, reunido en uno con el Colegio de Estudios Eclesisticos,
pas a ser el Colegio de la Provincia de Buenos Aires, que fue establecido
oficialmente por decreto del 23 de setiembre de 1829 y, debido a las serias
dificultadeseconmicasquetuvoqueafrontar,fuesuprimidounaodespus,el
28 de setiembre de 1830, por decreto del gobernador interino general Juan
RamnBalcarce,quedebaefectivizarseapartirdel31dediciembredeeseao.
En ese momento haba 55 alumnos becados y su presupuesto era mayor que el
delaUniversidad.
Posteriormente, en 1835, al comenzar Rosas su segundo gobierno en la
ProvinciadeBuenosAires,sepreocupporlograrelretornodelosjesuitasalRo
delaPlataparaquesehicierancargodeesteColegio.
ElColegiodeBuenosAires
Efectivamente,enagostode1836llegaronderegresoalpas,losmiembros
delaCompaadeJess expulsadosen1767,quienesabrieronnuevamenteel
Colegio de Buenos Aires, que comenz a funcionar regularmente a partir del
cursoescolarde1837.
Laenseanzaseajustalratiostudiorum,sistemapedaggicoque,segn
hemosdicho,erapropiodelosjesuitas,yseabrieronaulasdeprimerasletrasy
degramticaosecundaria.ElprincipalobjetodelColegiofueformarelcorazn
delosjvenessobrelasmximasdeunamoralpurayunareliginilustrada.El
cargo de rector fue ocupado por el padre Mariano Berdugo que, a la vez, se
desempeaba como superior general de los jesuitas vicerrector fue el padre
Bernardo Pares y prefecto general de estudios el padre Francisco Majest, de
prominenteactuacinposteriorentrenosotros.NacidoenValladolid,Espaa,el8
deenerode1807,luegodecursarsusprimerosestudiosingresenlaCompaa
deJessen1819yalos22aosdeedadyapredicabaenlasiglesiasdeMadrid.
Los disturbios de 1834 hicieron que pasara a Sevilla, y dos aos despus al Ro
delaPlata,dondepermanecihastasumuerte.
DurantesuestadaenBuenosAires,losjesuitasprocuraronubicarseenuna
posicinequidistanteentreunitariosyfederales,loquedisgustalGobiernoque
los haba trado y provoc el deterioro de las relaciones, que se fue agudizando
hasta 1841, en que la situacin hizo crisis. El Colegio debi cerrar sus puertas y
losjesuitasfueronnuevamenteexpulsados,porundecretodeRosas,defecha22
de marzo de 1843, salvo los padres Majest e Ildefonso Garca, que pasaron al
clerosecular.
ElColegioRepublicanoFederaldeBuenosAires
Inmediatamentedespusdelalejamientodelosjesuitas,Rosaspromovi la
reapertura del Colegio, conla direccindel padre Majest, que tuvo lugar el 18
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deabrilde1843.Elnuevoestablecimientosiguifuncionandoinicialmenteconel
nombre de Colegio de Buenos Aires, pero al ao siguiente cambi su
denominacin,llamndoseColegioRepublicanoFederaldeBuenosAires.
Los objetivos de este nuevo Colegio, segn los deseos de Rosas, fueron:
formar una juventud sumisa a sus mayores, decidida por la sagrada Causa
Nacional de laFederacin, enemiga de la impiedad, y de sus viles secuaces los
salvajes unitarios. Lo que quedaba sintetizado en el trptico: Patriotismo
federal,Religincatlica.Ilustracinslida4.
El sistema educativo responda entonces, como ha ocurrido en todas las
pocas, a los fines superiores del Estado, empeado como estaba en sostener la
tradicincatlicayenderrotaralagresorextranjeroyasusaliadosnativos,enun
esfuerzo supremo por consolidar la unidad nacional La enseanza comprenda,
adems de la doctrina cristiana, el latn, francs, ingls, filosofa, historia,
matemtica y fsica experimental. Paralelamente, podan seguirse estudios de
aritmticamercantil,teneduradelibros,arquitectura,agriculturaytaquigrafa.
Hasta 1843, las escuelas privadas que se instalaron en Buenos Aires
debieron ajustarse a lo dispuesto por el decreto del 8 de febrero de 1831, por el
que se otorgaba al inspector general de Escuelas la facultad de autorizar el
funcionamiento de estos establecimientos. Al ao siguiente el gobierno dict el
decreto del 26 de mayo, por el cual en lo sucesivo no podran abrir colegios ni
escuelas, ni ser directores, preceptores, maestros o ayudantes de enseanza
pblica, sea a cargo del Estado o de los particulares, los individuos que no
obtuviesen previamente permiso del gobierno "y acreditaren ante l su virtud,
moralidadejemplar,profesindeFeCatlicaApostlicaRomana,adhesinfirme
a la causa nacional de la Confederacin Argentina, capacidad e instruccin
suficientes".Estepermisodebaserrenovadoanualmente,sinlocualnopodran
continuar abiertos los establecimientos de enseanza pblica, ni en ejercicio sus
directores,preceptores,maestrosyayudantes.
El Reglamento, redactado por Marcos Sastre, que se desempeaba como
subdirectordelColegio,establecaquelosalumnosdebanlevantarsealascinco
ymediadelamaanayluegodelavarse,peinarseyarreglarloscuartos,deban
concurrir a la sala de estudios donde rezaran las oraciones y se pondran a
estudiar.Mstardeasistanasusrespectivasclasesydespusdecomer,luegode
dos horas de descanso, volvan a la sala de estudios. Despus del estudio de la
tarde tenan asueto en el jardn hasta ponerse el sol. A esa hora rezaban en la
capilla el Santo Rosario y pasaban a la sala de estudio hasta las nueve de la
noche. De all volvan a la capilla, donde tenan un cuarto de hora de lectura y
oracin y luego deban retirarse a sus dormitorios. A las diez de la noche se
tocaba a silencio. Cada mes los alumnos estaban obligados a confesar y
comulgar.Seprohibalaintroduccinyelusodevinosylicoresydenaipes.Los
juegos de damas, domin y ajedrez necesitaban permiso especial del director
Fueradeloslibrosindispensablesparalosestudios,loscolegialesnopodanleer
ningnotrosinpermisodeldirector.Loscastigosopenitenciaseran:privacinde
recreo, de visitas y de salidas, recargo de tareas, reprensiones privadas y
pblicas,ltimoasiento,arrestosifuesegraveeldelitoy,finalmente,expulsin.
Marcos Sastre haba nacido en Montevideo el 2 de octubre de 1808, y en
1817 se traslad con su familia a Concepcin del Uruguay y luego a Santa Fe.
PosteriormenterealizestudiosenelColegiodeMonserratyenlaUniversidadde
Crdoba. En1824 se hizo acreedorde una beca paraseguir estudios de pintura
en Buenos Aires, donde permaneci un ao aproximadamente. Luego volvi a
Crdoba,dondecomenzsuactividaddocenteenunaescueladeprimerasletras
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queestuvoasucargoycursparalelamentesusestudiosuniversitarios.En1830
regresaBuenosAiresypocodespuspasasuciudadnatal.Alaosiguientese
traslad nuevamente a Buenos Aires, donde prosigui su carrera universitaria,
que finalmente no concluy, e instal una librera, a la que concurran
estudiantes y profesores de la Universidad. En 1837 abri el famoso Saln
Literario en la trastienda de su librera, en el que reuni a los jvenes
intelectuales de la poca. El Saln fue disuelto alao siguiente por el Gobierno,
por lo cual Sastre se estableci en la localidad de San Fernando. En 1844 fue
nombrado subdirector del Colegio Republicano Federal y en ese mismo ao
escribiunaobratituladaDiscursosobrelaeducacinpblica.En1846sealej
delColegio,debidoalingresodeAlbertoLarroque,yseestablecinuevamenteen
su residencia de San Fernando, donde instal una escuela primaria. En 1849 se
trasladaSantaFe,ainstanciasdelgobernadorPascualEchage,paradirigirel
Instituto Literario de San Jernimo. All compuso un Himno Patritico para el
Instituto y public su clebre Cartilla Americana o Anagnosia. Verdadero
mtodoparaensearyaprenderaleerconfacilidad,inspirandoalosniosa
lalecturayamoralavirtudyaltrabajo.Mtodoquefueutilizadopormuchos
aos como texto de aprendizaje de la lectura en la escuela primaria en la
ArgentinayenelUruguay.LuegopasaEntreRos,llamadoporUrquiza,donde
fue designado inspector general de las Escuelas Primarias de la Provincia. En
1852proyectelReglamentoGeneraldeEscuelasdelaProvincia.Despusdela
cada de Rosas regres a Buenos Aires, donde se desempe, sucesivamente,
comodirectordelaBibliotecaNacional,regentedelaEscuelaNormaleinspector
general de Escuelas. En 1864 fue nombrado jefe del Departamento General del
mismo ramo y en 1882, vocal del Consejo Nacional de Educacin. Falleci en
BuenosAiresel15defebrerode1887.
Los certificados de estudios que otorgaba el Colegio Republicano Federal
habilitabanparaelingresoenlaUniversidaddeBuenosAires.ElColegio,aunque
era de carcter privado, goz siempre de la decidida proteccin oficial, que se
manifest, no slo a travs de un apoyo moral, sino tambin por medio de una
subvencinpecuniariaanual.
En1846elColegioRepublicanoFederalsefusionconelColegiodelPlata,
que diriga el educador francs Alberto Larroque. En consecuencia, ste pas a
desempearse como codirector y el sacerdote irlands Miguel Gannon, que
enseabaenelColegiodeSanMartn,comosubdirector,enreemplazodeSastre,
que se retir en desacuerdo. En ese mismo ao se dict un importante decreto
porelcualseinstituyunaComisinInspectoradelosprogramasdeenseanza
y de los libros de texto, presidida por el cannigo Miguel Garca e integrada por
NicolsAnchorena,LorenzoTorres,JosArenalesyMiguelRivera.
ElColegioySeminarioEclesistico
ElColegioRepublicanoFederalpermaneciabiertohastajuniode1851,en
que,arazdelpronunciamientodelgobernadordeEntreRos,generalJustoJos
de Urquiza, contra Rosas, fue ocupado por 300 soldados de la divisin de
Palermo, instalndose, adems, un depsito de plvora, por lo cual Majest
present su renuncia y emigr al Uruguay. Consiguientemente, las clases se
interrumpieron, sobrevino luego la cada de Rosas, el 3 de febrero de 1852, y el
20 de marzo las tropas se retiraron del Colegio, aunque recin el 3 de enero de
1854 el establecimiento fue reabierto por el gobernador Pastor Obligado, con el
nombre de Colegio y Seminario Eclesistico, que fue instituto de estudios
generales y seminario a la vez, con la direccin del cannigo Eusebio Agero,
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quien procur recuperar las caractersticas del extinguido Colegio de Ciencias

Morales.
EncuantoaMajest,despusdeCaserosvolviaBuenosAiresdondetrab
relacin con Urquiza y en ocasin de la reunin de gobernadores celebrada en
SanNicols,el25demayode1852pronunciunaoracinpatriticaeneltemplo
deaquellalocalidad.LuegopasaSantaFe,donde,desdeeneroaabrilde1853,
public el semanario La Voz de la Nacin Argentina, dedicado a efectuar la
crnicadelCongresoConstituyente.Adems,presidilaComisindeInstruccin
Primariadeesaprovincia,creadaporelgobernadorDomingoCrespo,quefueel
primer organismo permanente de educacin en ella. Ms tarde se dirigi
nuevamente a Montevideo, donde desempe la secretara del Vicariato
Apostlicodesde1854a 1856, ao en que fue distinguido con el nombramiento
de rector de la Universidad Mayor de la Repblica, que ejerci hasta 1858,
desempeando al mismo tiempo varias ctedras. En 1859 fue nombrado fiscal
eclesisticoyen1862catedrticodederechocannico.FallecienMontevideoel
24dediciembrede1864.ElhistoriadoruruguayoSilvestrePrezconsideraqueel
padre Majest es uno de los hombres que ms obra de espiritualizacin ha
hechoenelRodelaPlata5.
ElColegioFilantrpicoBonaerense
ElColegioFilantrpicoBonaerensefueinstaladoenBuenosAirestambin
en 1843,con la direccinde Mariano Martnez quien,de acuerdo con laopinin
deRafaelHernndez,fueelprincipaleducacionistadesupoca6.Noobstante,
noexistenreferenciasconcretassobresusantecedentes,nisobresuactuacinen
eseentonces.SlosesabequedespusdelfracasodelsitiodeBuenosAiresporel
general Hilario Lagos en diciembre de 1852, emigr de Buenos Aires. En 1860
actu en Corrientes y dos aos despus en Entre Ros, donde lleg a
desempearsecomosecretarioprivadodeUrquiza.Mstarde,en1870,particip
en la revolucin de Ricardo Lpez Jordn. Durante esa poca tambin ejerci la
profesindeperiodista.
En el Colegio Filantrpico Bonaerense, que tambin goz de la proteccin
oficial, se enseaba latinidad, retrica, filosofa, matemtica, dibujo, pintura y
msica materias que satisfacan el currculo de la educacin media en aquella
poca. En 1847 se public en la Gaceta Mercantil la nmina de todas las
asignaturas que se cursaban, con motivo del examen general y pblico de ese
ao.AlltambinconstaqueenelColegioseusabacomolibrodetextolaobra:
Rasgos de la vida pblica de S.E. el Sr. Brigadier General D. Juan Manuel de
Rosas,publicadaporlaLegislaturadeBuenosAiresen1842.
ElColegiodelPlata
ElColegiodelPlatacomenzafuncionarenBuenosAiresel10demayode
1844,conlaconduccindeAlbertoLarroque.Comodijimos,dosaosdespusse
fusionconelColegioRepublicanoFederal,peroennoviembrede1849volvia
separarse, siempre con la direccin de Larroque. Este Colegio, como el
FilantrpicoBonaerenseyelRepublicanoFederal,tambinbrindenseanzade
gramtica, retrica y latinidad propia de los estudios preparatorios, y fue
consideradocomounodelosdemayorprestigiodelapoca.
Nacido en Bayona, Francia, en 1819, Larroque haba llegado al Ro de la
Plataen1841.EnMontevideopublicunperidicotituladoLeMoniteuryluego
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pas a Buenos Aires, donde fue primero profesor del establecimiento de Juan
BautistaPercyyluegoabrielColegiodelPlata.Cincoaosdespussegraduen
JurisprudenciaenelDepartamentocorrespondientedelaUniversidaddeBuenos
Aires.Tambinincursionenlaactividadteatral,colaborandoenlaadaptaciny
traduccin de algunas obras extranjeras y en la confeccin de obras originales.
En 1850 fue recomendado para ejercer el rectorado del Colegio del Uruguay,
fundado el ao anterior por Urquiza. A la cada de Rosas, identificado como
estabaconelrgimenfederal,emigraMontevideoyen1854pasaConcepcin
del Uruguay, donde primero fue nombrado profesor de derecho civil y
posteriormente designado rector de dicho Colegio. En 1864 regres a Buenos
Aires, disgustado por la nacionalizacin del Colegio y se dedic al ejercicio de la
abogaca. Posteriormente fue miembro del Consejo Nacional de Educacin.
Falleci el 9 de julio de 1881. Sus restos fueron despedidos por Miguel Navarro
Viola, que haba sido su alumno en el Colegio Republicano Federal, con estas
elocuentespalabras:susdiscpulossabanheaqusumejorelogio.
ElColegioArgentinodeSanMartn
EsteColegio,fundadoenBuenosAiresel1deabrilde1845,funcioncon
ladireccindelsacerdoteirlandsPbro.Dr.MiguelGannon,graduadoenelReal
Colegio de San Patricio, y del educador francs Carlos Clarmont quien, segn
testimonio del diplomtico de la misma nacionalidad Alfredo de Brossard, que
cumpliunamisinennuestropasenaquellapoca,eraegresadodelaEscuela
Politcnica de Pars y de acuerdo con lo expresado por su exalumno Lucio V
Mansilla,delaEscuelaNormaldeesaciudad.
Segn las referencias de Mansilla, registradas en sus Memorias,
acompaaban a Clarmont en la actividad docente: el padre Gannon, que
enseaba ingls, y Juan Francisco Segu, exalumno del Colegio Republicano
Federal, que tena a su cargo la gramtica castellana y el latn. Por lo tanto, la
enseanza que se brindaba en este Colegio comprenda gramtica castellana y
latn,inglsehistoria,estaltimaacargodelpropioClarmont,querealizabalos
comentarios en francs. Adems, se trataban temas literarios y se recitaban
poemas clsicos. A estar con lo relatado por Brossard: Los estudios pasan por
ser ms difciles en el San Martn que en el Colegio Republicano Federal 7.
Asimismo, Brossard sostiene que en 1847 al Colegio de San Martn concurran
entre 120 y 150 alumnos, en tanto que al Republicano Federal lo hacan 300.
Desde1852hasta1860elColegiofuedirigidoporRobertoHempel,prusianode
religin catlica, que reemplaz a Clarmont. Hempel tambin fue profesor en la
Universidad de Buenos Aires e inspector de escuelas en la Provincia de Buenos
Aires.
LaEscuelaEscocesaSanAndrs
Ademsdelosmencionados,durantelapocadeRosassefundaronvarios
establecimientos educativos estrechamente vinculados con las colectividades
extranjeras que se iban radicando en nuestro pas. Uno de ellos fue la Scotch
National School (Escuela Nacional Escocesa), fundada en 1838 por inspiracin
del reverendo William Brown, ministro de la comunidad escocesa. La idea
original fue la creacin de una escuela mixta pero, como las instalaciones eran
insuficientes, el 1 de septiembre de ese ao se abri en la sacrista de la iglesia
presbiteriana que haba sido inaugurada en 1835, una escuela para nias
exclusivamente.Lasclasesseiniciaroncon8alumnas,peroduranteelcursodel
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aollegarona50.Apartirdelaosiguienteseinscribieronalumnosvarones,con
loquesecumplielpropsitoinicial.En1841sepublicelprimerinformeanual
de las actividades desarrolladas por la Escuela, en el que se expresaba la
necesidad de la enseanza del idioma espaol. En 1844 el Gobierno prohibi a
las familias catlicas enviar a sus hijos a establecimientos educativos de otra
religin,loqueredujosensiblementelamatrcula.Enunactade1851sedestaca
quemuchoshijosdenativosybritnicoscatlicoshansolicitadosuadmisina
la escuela, pero a consecuencia de las restricciones establecidas por el Gobierno
han sido invariablemente rechazados 8. Para esta poca se alej el Rev. Brown,
que regres a su patria, donde fue nombrado profesor de teologa en Saint
Andrew's University (Universidad de San Andrs), y fue reemplazado
interinamente por Gilbert Ramsay, miembro del comit de laEscuela y a la vez
director del peridico British Packet, que se publicaba por entonces en Buenos
Aires.
Despus de la cada de Rosas la Escuela sigui prosperando, con una
matrcula en pleno crecimiento. Desde 1860, adems del ingls y el espaol, se
enseabanellatnyelfrancs.Porentoncessepresentunvaliosoinformeenel
queseafirmabaque:DurantelosveintitrsaosdeexistenciadelaEscuela, el
niveldelaeducacinsehaelevadoylosmtodosdeenseanzahanprogresado
pero lo que haba sido considerado suficiente para entonces, ahora lo
consideramos insatisfactorio. Los residentes escoceses y britnicos han
aumentado en nmero, en poder econmico e influencia. Este progreso de la
comunidadlepermitemantenerunestablecimientomejorycrearlanecesidadde
una educacin ms liberal que la que antes era considerada satisfactoria9. No
obstante,noseprodujeroncambiossustancialesylaEscuelafuedeclinandoen
1881slocontabacon26alumnos,deloscuales,slo6pagabansusaranceles.
Ese mismo ao se aprob un nuevo Reglamento y con l comenz una nueva
etapa de la Escuela. Se contrat un headmaster en Escocia, Mr. Alexander
WatsonHutton,graduadoenEdimburgoymaestroenelColegioGeorgeWatson
de esa ciudad y tambin una lady teacher, Miss Budge. Con esta nueva
conduccin se oper una transformacin del establecimiento, que cambi su
nombre por el actual de St. Andrew 's Scotch School (Escuela Escocesa San
Andrs). En 1883 haba 129 alumnos, ms 11 becados. Desde entonces hasta la
actualidadlaEscuelahamantenidosuprestigioeincorporadonuevosnivelesde
enseanza, hasta llegar en 1985 a la inauguracin de una Universidad que
compiteconlasmsrepresentativasdelpas.
ElGimnasioSantafesino
Tambin el general Estanislao Lpez, gobernador de laProvincia de Santa
Fe,llevacaboensujurisdiccinunalabormemorableenmateriadeeducacin.
En 1831 fund el Gimnasio Santafesino, que puso bajo la direccin de Antonio
RuizdeGuzmnyenelquesebrindunaenseanzaelemental.ElReglamento,
que constaba de 19 artculos, estableca las normas de comportamiento de los
alumnos,dentroyfueradelestablecimiento.Comolohahechonotarelprofesor
Manuel H. Solari: El reglamento de esta escuela tuvo un curioso artculo que,
adelantndosevisiblementealapoca,establecaelsistemadisciplinariodelself
government (gobierno propio) al determinar que cualquier acto de indisciplina
merecedor de una sancin grave sera ventilado ante el juri, cuyo juzgado lo
compondr,uneducandodecadaclaseydosdelasuperior,conelayudanteque
lopresidir.Elfallodeljuradodisciplinariodebaseraprobadoporeldirectordel
Gimnasio 10. Este Reglamento se aplic luego durante los gobiernos de Juan
Pablo Lpez y Pascual Echage. A fines de 1832, el Gimnasio tena 13 nios
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pagos,10gratuitosy21acargodelEstado.
ElInstitutoLiterariodeSanJernimo
Al ao siguiente, 1832, Lpez cre, por decreto del 16 de julio, el Instituto
LiterariodeSanJernimo,de estudios preparatorios, en el que se poda cursar
gramtica, latinidad y filosofa, que estuvieron a cargo de Manuel Cabrera y
Francisco Solano Cabrera, respectivamente. Este Instituto, cuyo rector fue el
padreJosAmenbarysecretarioJosGelabert,estuvoenfuncionamientoenel
antiguo convento de La Merced, hasta 1838 en que, debido sil fallecimiento de
Lpez,fuecerradoporelnuevogobiernodesuhermanoJuanPablo.
ElColegiodeLatinidad
ParalelamentealaaccindeRosasenBuenosAiresydeLpezenSantaFe,
elgeneralPascualEchage,enlaProvinciadeEntreRosprimero(18321841)y
en la de Santa Fe, despus (18421851), llev a cabo una accin educativa de
relevancia para la poca. Echage, antes que militar y poltico, era graduado
universitario, doctorado en ambos derechos civil y cannico en Crdoba, por
lo cual posea las condiciones personales necesarias para implementar una
polticaeducativacoherente.Consecuentemente,en1834,laLegislaturadeEntre
Ros sancion una ley por la que dispuso la fundacin de un colegio
complementario de la enseanza primaria, en el que se creaban una ctedra de
filosofa,otradeteologayserestablecaunaterceradelatinidad,quehabasido
establecida dos aos antes. El 25 de mayo se inauguraron los cursos de este
instituto,queseconocicomoColegiodeLatinidad.
Posteriormente,instaladoEchageapartirde1842enelGobiernodeSanta
Fe,sepreocupporlareorganizacindelGimnasioSantafesinoydispusoquese
aplicara para el aprendizaje el sistema lancasteriano y se enseara la doctrina
cristiana, lectura, escritura, aritmtica y gramtica castellana. En los
fundamentosdeldecreto,del1dejuliode1843,afirmabaquelaeducacinesel
primerpasoqueabreelcaminoalacivilizacin,prosperidadyengrandecimiento
de los pueblos. En reemplazo del rector Ruiz de Guzmn, que falleci al ao
siguiente,fuenombradoManuelIgnacioPujato.
Tambin orden Echage en 1845, el restablecimiento del Instituto
Literario de San Jernimo. El da 28 de octubre en que tuvo lugar la solemne
ceremonia de reapertura, en el convento de San Francisco, Echage dict la
primeraclasedefilosofa.ComosostieneelprofesorCarlosUzin:elpensamiento
educacional de Pascual Echage represent el genuino espritu de la tradicin
pedaggicahispnica11.
ComocomplementodelInstituto,pordecretodel16dejuniode1849,cre
la Biblioteca Pblica, que fue dotada de los libros pertenecientes al antiguo
Colegio de la Inmaculada y a la comunidad de los mercedarios. El rector del
Institutosera,alavez,eldirectordelaBiblioteca.Esemismoaofuenombrado
el prestigioso educador Marcos Sastre para ocupar ese cargo. En el Instituto se
utilizaronsusdifundidostextos:AnagnosiayConsejosdeOro.
ElColegiodelaIndependencia
En 1847, el padre Agustn Bailn, jesuita espaol secularizado en
oportunidaddelossucesosde1841enBuenosAires,fundenlaciudaddeSalta,
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adonde se haba dirigido por prescripcin mdica, el Colegio de la

Independencia, que comenz a funcionar con 28 alumnos el 9 de juo de ese
ao, en el edificio del convento que haba pertenecido a los mercedarios, cedido
por el gobernador de la provincia, Jos Manuel Saravia, razn por la cual se lo
conocitambincomoColegiodelaMerced.
ConlacolaboracindeRobustianoPatrn,quefueprimeroalumnoyluego
se desempe como secretario general del establecimiento, el padre Bailn
organiz cursos de gramtica y latinidad a los que concurrieron estudiantes no
slo de Salta, sino tambin de las provincias vecinas de Jujuy, Tucumn,
Catamarca y Santiago del Estero. En el Colegio tambin se dictaban clases de
geografa, historia universal, ingls, francs y msica. En 1850 se agregaron
cursosdefilosofaymatemtica.
SegnreferenciasdelhistoriadorsalteoAtilioCornejo 12,coopertambin
enlaempresaeducativaelcannigodelacatedraldeSalta,JosDomingodela
Riostra. El 31 de enero de 1850 el gobernador nombr una comisin integrada
porelpadreBailn,FacundoZuvirayLadislaoVelazco,pararedactarelEstatuto
delColegio.
Del Colegio de la Independencia egresaron renombrados latinistas, como
BernardoFbregasMollinedo,graduadoluegoenelColegioPoLatinoamericano
de Roma. Otros alumnos destacados fueron el mencionado Patrn Napolen
Latorre, luego profesor del Colegio Benjamn Zorrilla Joaqun Daz de Bedoya
Cleto Aguirre y Federico Ibarguren, ms tarde juez federal, senador nacional y
ministrodelaSupremaCortedeJusticiadelaNacin.
El Colegio tom en 1860 el nombre de San Jos y, posteriormente, se
transform en el Colegio Nacional de Salta, que se inaugur el 5 de marzo de
1865conladireccindelPbro.Dr.JuanFranciscoCastroyfuncionenelmismo
edificio hasta 1945 en que se traslad a su nuevo emplazamiento en la avenida
general Gemes. En el primitivo solar tiene su sede actualmente la escuela
primariaBenjamnZorrilla.
EncuantoalpadreBailn,quedirigielColegioconeficaciaensuprimera
etapa,sedestaccomolatinistaypoeta.EnBuenosAireshabadictadouncurso
deteologamoralenelColegioArgentino,establecimientodeprimerasletrasque
todavafuncionabaen1846.FallecienSaltaen1872.
ElColegiodelUruguay
El28dejuliode1849,pordecisindelgobernadordelaProvinciadeEntre
Ros, general Urquiza, inici sus actividades en Concepcin del Uruguay un
Colegiodeestudiospreparatoriosquepormuchosaoshabradesermodelode
establecimiento educativo. En su primera etapa de conducido por el joven
educador espaol Lorenzo Jordana, quien hasta entonces haba sostenido un
colegio particular en sociedad con el oro. Juan Casas, que se desempe como
vicedirector. Los estudios se dividan en cuatro secciones: 1 seccin: gramtica
castellana. 2 seccin: clase nfima de latinidad. 3 seccin: geografa universal.
4 seccin: regin. Los exmenes eran pblicos, dados ante la Comisin de
InstruccinPblicadelaProvincia.
No obstante su formal instalacin, este Colegio tuvo carcter provisional,
hasta que, dos aos despus, el 11 de marzo de 1851, con el nombramiento del
Pbro.ManuelMaraErausquincomodirector,selodotdeunnuevoedificioyse
lediosuorganizacindefinitiva.Desdeentonceshasta1854,seenselatinidad,
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filosofa, matemtica, francs, ingls, tenedura de libros, jurisprudencia y

msica.ElPbro.ErausquinhabasidorectordelColegiodelParan,fundadoel
22 de noviembre de 1848, y que dej de funcionar en agosto de 1850 los
alumnos de este establecimiento pasaron al Colegio del Uruguay. En 1852 el
nmero de inscriptos alcanzaba a 300. En cuanto a Jordana, pas a Buenos
Aires,dondefundelColegiodelaAmricadelSur.Fueautordevarioslibrosde
texto para la enseanza. En 1861 apareci su Curso Elemental de Historia
Argentina.Fallecienlaciudadporteaen1882.
Con la direccin de Erausquin, el horario de actividades del Colegio se
distribua de la siguiente manera: los alumnos se levantaban a las cinco de la
maanaydespusdehigienizarseibanalacapillaparaormisa.Luegopasaban
alasaladeestudioshastalahoradedesayunar.Posteriormentesedictabanlas
clasesdelatn,filosofa,francseingls,hastaelmedioda.Despusdecomerse
pasaba a recreo hasta las dos de la tarde, en que comenzaban las clases de
idioma nacional y aritmtica. A las cuatro haba otro recreo, hasta las cinco y
media.Desdeentonceshastalasochosediriganalasaladeestudios.
En1854elPbro.ErausquinfuereemplazadoenladireccindelColegiopor
Alberto Larroque que, como hemos dicho, haba sido director del Colegio del
Plata y del Colegio Republicano Federal de Buenos Aires y cuya colaboracin se
vena gestionando desde 1850. Segn la opinin de la historiadora entrerriana
BeatrizBosch:Porsusantecedentesenladocenciayporsusbrillantesaptitudes
intelectuales[Larroque]estarencondicionesdedaralacasasusellodefinitivo.
Renuevalosplanesdeestudiohastalograrunsistemadeeducacinintegralda
un reglamento minucioso, que contempla todos los aspectos de la vida del
internado atrae a la ctedra a los ms competentes profesores establece una
disciplina rigurosa y asocia el espritu del Colegio a la obra del creador de la
Constitucin13. En efecto, ya en el curso de 1854 se incorporaron nuevas
disciplinas al plan de estudios, como teodicea, derecho internacional, derecho
cannico y derecho civil. Con posterioridad, entre 1855 y 1856, se inauguraron
cursos elementales para el ingreso en los estudios preparatorios. Adems, en
1857,a propuesta del teniente coronel Nicols Martnez Fontes, se incorporaron
estudios de carcter militar, que duraban dos aos, cuyo objeto era servir de
fundamentoauninstitutopolitcnico.
En 1858 se aadieron clases de agricultura, mineraloga y taquigrafa.
Posteriormente se cre el cargo de capelln y se nombr vicerrector al Pbro.
Domingo Ereo. En la resolucin pertinente se deca que: Un sistema de
educacinquenotieneporbaselaenseanzareligiosa,lejosdefavorecernuestra
sociedad, no poda menos de traerle futuras consecuencias. Para esta poca el
prestigio del Colegio iba creciendo, a tal punto que en 1860 el nmero de
alumnos llega 403. Elrectorado de Larroque seextendi hasta 1863, salvo un
brevelapso de1861a1862 en que fue reemplazado interinamente por Jorge
EduardoClark.Eneseaoseretir,debidoaqueelgobiernonacionaldestacal
inspector Juan Domingo Vico para que informara sobre los planes de estudios
delColegio,loquefueconsideradoporLarroquecomounaintromisin.Apartir
de1864,elinstitutodebiseguirlosplanesdelColegioNacionaldeBuenosAires,
recientementecreado.Vicocontinucomorectorinterventorhasta1867.
El 19 de julio de 1869 se estableci un curso de preceptores o maestros,
anexoalColegioysecreunaEscuelaNormalparaseoritas.Aosmstardese
unificaronambosinstitutosparaformarlaEscuelaNormal Nacional Mixta. La
revolucin de Ricardo Lpez Jordn, de 1870, que se inici trgicamente con la
muertedeUrquiza,obligacerrarelColegiohastaqueserestablecielordenen
laprovincia.EntoncessenombrrectoraAgustnM.Ali.
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En este Colegio se formaron brillantes personalidades, de destacada

actuacin en la vida poltica, econmica y cultural de nuestro pas, entre las
cuales cabe citar a Julio A. Roca, Eduardo Wilde, Onsimo Leguizamn y
OlegarioVctorAndrade,entreotros.
ElColegioPatriticoFederaldelaMerced
El5deseptiembrede1849,elgobernadordeCatamarca,ManuelNavarro,
en inteligencia con las autoridades eclesisticas, fund el Colegio Seminario
PatriticoFederaldeNuestraSeoradelaMerced.El18dediciembresiguiente,
laLegislaturaaproblacreacinyel21deabrilde1850abrisolemnementesus
puertas en una ceremonia a la que asisti el propio gobernador y habl a los
concurrentes. En la ocasin tuvo lugar una procesin hasta la iglesia matriz,
donde el Pbro. Luis Gabriel Segura celebr una misa cantada, en honor de la
Virgen.
Como lo destaca el padre Cayetano Bruno, el gobernador Navarro destin
paraelsostenimientodeesteColegioelproducidodelaventadelascapellanas
tanto laicales como eclesisticas, calificadas por vacantes e incongruas [...] lo
mismoquedeloslegadosposcuyaspensionesnadaomalsecumplenycuyos
fondos van en deterioro 14. Tambin se le destinaron parte de las multas
impuestasalosjuegosdeazar.
Elinstituto,enelquesecursabanestudiosdelatinidadyfilosofa,funcion
en el edificio del antiguo hospicio de los padres mercedarios, que ya haba sido
usadoconlosmismosfinesporlosjesuitas,desde1845a1848.EnesteColegio,
cuyorectorfueelpadreJosDomingoMolinayvicerrectorelPbro.JosFacundo
Segura, ensearon distinguidos profesores, entre los cuales sobresali fray
Mamerto Esqui, novel sacerdote franciscano, ordenado en 1848, que se
desempecomolectordefilosofa.
El nuevo gobernador, Pedro Segura, design en 1852 una comisin
integrada por los presbteros Luis Gabriel Segura y Joaqun Acua y los padres
EsquiyJosEulogioPozado,encargadaderedactarunreglamentoparadicha
casadeestudios.Variosaosdespus,en1861,otrogobernador,SamuelMolina,
constituyunanuevacomisinformadaporelpropioMolina,algunossacerdotes
delconventodeSanFranciscoylosciudadanosVicenteBascoy,FidelMardoqueo
CastroyJosAngeliniCaraffa,conelobjetodereestructurarelplandeestudios.
Una vez elaborado, fue aprobado por decreto del 16 de setiembre de 1861. Tres
aosdespus,elgobernadorVctorMaubecindestacabaensumensajeanualala
LegislaturaelestadoflorecientedelColegio.
De este Colegio egresaron distinguidas figuras del quehacer provincial,
comoelmencionadoCastro,elfuturogobernadorMaubecin,MarcosA.Figueroa
y el Pbro. Jos Len Zenteno, de lucida actuacin en el Congreso Nacional
ConstituyentedeSantaFe,de185253,enelquedefendilarectadoctrina.
ElColegioPatriticoFederalsubsistihasta1868,enquecerrsuspuertas
porlafaltaderecursos.ApartirdeesafechaeledificiofueocupadoporelColegio
NacionaldeCatamarca,fundadoen1865poriniciativadelpresidenteMitre,con
ladireccindeFidelMardoqueoCastro.
Laprdicaeducativadelosemigrados
Durante la poca de Rosas, varios jvenes intelectuales, disidentes con su
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gobierno,emigraronalospasesvecinos,desdedonde,ademsdeconspirarpara
el derrocamiento del rgimen poltico imperante en su patria, desarrollaron sus
ideas en diversos aspectos, inclusive sobre educacin. Entre ellos sobresalieron
Esteban Echeverra y Domingo Faustino Sarmiento. Estos jvenes consideraban
alaRevolucindeMayocomounarupturaconlasideasdelpasadohispnicoy
catlico. Al respecto, opinaba Echeverra a su regreso de un viaje a Europa,
donde se haba puesto en contacto con el romanticismo que: El gran
pensamientodelaRevolucinnoseharealizado.Somosindependientes,perono
libres. Los brazos de Espaa no nos oprimen pero sus tradiciones nos
abruman15.Porellocreanecesariaunareformaquedebalograrsepormediode
laeducacin.En1844,exiliadoenMontevideo,publicunManualdeenseanza
moral para las escuelas de primeras letras de la Banda Oriental, en el que
propugnaba el desarrollo de la educacin popular para ampliar el ejercicio del
votoconelcualelindividuorealizalasoberana.Esemismoaodioaconocerun
trabajosobreMayoylaeducacinpopularenelPlata,donde planteaba: Por
qu la Democracia, hija primognita de Mayo, no ha logrado convertirse en
incontrastableyreguladorainstitucin,ypeleamosanporasegurarsuimperio?
PorquelatierradondeMayodesparramsusprincipios secontestaba estaba
inculta, porque el pueblo no la comprenda y no supo apreciar los derechos y
obligaciones de su nuevo rango social y porque nuestros gobiernos [...]
descuidaron iniciarlo en ese conocimiento, proporcionndole la educacin
necesaria16. El pedagogo Juan Mantovani considera al respecto que: Se puede
decirqueladoctrinadelaeducacinpopularargentinaseelaboreneldestierro
y a Echeverra tuvo como a uno de sus decisivos voceros y alentadores17.
Echeverra haba nacido en Buenos Aires en 1815 y falleci en Montevideo en
1851.FuealumnodelColegiodeCienciasMorales.
En cuanto a Sarmiento, nacido en San Juan en 1811, se enrol en las filas
del partido unitario y en 1831 decidi emigrar a Chile, donde desempe las
funciones de maestro, primero en Santa Rosa de los Andes y posteriormente en
Pocuro. Ms tarde, en 1833, se dirigi a Copiap, donde trabaj como minero.
Debido a que enferm de gravedad, a fines de 1835 regres a San Juan, con la
autorizacin del gobernador, general Nazario Benavdez. Asociado con otros
jvenesdelapocafunddoscolegios,unodevaronesyotrodemujeres,queno
prosperaron. Tambin escribi el peridico El Zonda, desde cuyas pginas
fustig al gobierno. Ms tarde fue arrestado, pero logr escapar y pas
nuevamente a Chile en 1840. Radicado en el pas vecino, dirigi una escuela
normal, fund un liceo, public textos escolares, entre ellos un Mtodo gradual
de lectura, y se dedic al periodismo. Entre 1845 y 1848, comisionado por el
gobierno de Chile, realiz varios viajes por pases europeos y americanos, con el
objeto de estudiar mtodos educativos. En Estados Unidos conoci a Horacio
Mann, que ya era famoso por sus ideas pedaggicas. A su regreso a Chile
present un informe al gobierno de ese pas, que fue publicado en 1849 con el
ttulodeEducacinpopular.
Estosjvenesintegraronlallamadageneracinde1837que,enopininde
Diego E. Pr, pretendan formar la conciencia nacional mediante una fuerte
voluntad poltica y para ello rompen con la tradicin y el pasado histrico,
desde las instituciones y las costumbres hasta la misma lengua. Crean que el
Estadodebacrearlaconciencianacionalymodelarelalmadelpueblomediante
lalegislacin,lasnuevasinstigacionesylaeducacin18.
Entre los emigrados tambin debe mencionarse al cannigo Juan Ignacio
de Gorriti, establecido en Bolivia, donde dirigi un colegio y escribi un libro
tituladoReflexiones sobre las causas morales de las convulsiones interiores de
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nuestrosestadosamericanosyexamendelosmedioseficacesparareprimirlas,
publicado en Valparaso, Chile, en 1836, en el que le atribuye a la educacin
popular un papel decisivo en la lucha contra la ignorancia y la corrupcin, que
perturbaban el buen funcionamiento de las instituciones republicanas. Este
trabajoconstituyeelprimerensayodepedagogasocialentrenosotros,aparecido
doce aos antes que la obra citada de Sarmiento. Gorriti haba nacido en Jujuy
en1766yen1790egresdelaUniversidaddeCrdobaconelgradodedoctoren
teologa.En1810formpartedelaJuntaGrandeyen1824representaSaltaen
el Congreso General Constituyente reunido en Buenos Aires. De regreso en su
provincia, fue elegido gobernador para el perodo 18291831. Exiliado por
razonespolticas,fallecienCharcasen1842.
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Ramallo - Cuarta Etapa - Reforma y Restauración

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escuelas de mujeres de la capital. La nueva institucin fue gobernada por una

intervencin francesa, unido a la guerra pendiente con la Confederacin Per

mand reimprimir el Catecismo del padre Gaspar Astete y las Lecciones de

mtodo de enseanza mutua, eran notorios. La existencia de esta Escuela se

profesores adjuntos o suplentes, lo que les daba derecho a pensin y sueldo. Al

quien procur recuperar las caractersticas del extinguido Colegio de Ciencias

adonde se haba dirigido por prescripcin mdica, el Colegio de la

filosofa, matemtica, francs, ingls, tenedura de libros, jurisprudencia y

En este Colegio se formaron brillantes personalidades, de destacada

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