Ciencias

Sociales
All lejos y hace tiempo

Interior de una casa colonial

REA: CIENCIAS SOCIALES.

PROYECTO N 2
TTULO: All lejos y hace tiempo
BLOQUE: Sociedades y culturas: cambios y permanencias
Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.

TIEMPO ESTIMADO: Fines de mayo- junio

RECURSOS PARA ALUMNOS:

Mdulo de lecturas y recursos.
Presentacin de Power Point.
Lupa.

RECURSOS PARA DOCENTES:

200 aos. Bicentenario Argentino. Sitio de Intenet: http://www.bicentenario.argentina.ar/

Educ.ar, El portal educativo del Estado argentino. Sitio de Intenet: http://portal.educ.ar/

Educ.ar; Haba una vez un pas en el sur. Coleccin Educ.ar. CD 18. Sitio de Internet
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD18/contenidos/recursos/imagenes/foto13.html

Diario Clarn; Cmo viva la gente que hizo la Revolucin de Mayo. Sitio de Internet:
http://edant.clarin.com/diario/2000/05/25/s-04015.htm

Diario Clarn; Revolucin de Mayo de 1810. Tiempos de cambios. Sitio de Internet:

http://edant.clarin.com/diario/especiales/mayo1810/cirilo_constantino.htm
Gonzlez D. y Segal A.; Vivir en sociedad ayer y hoy 3. Ciencias Sociales. Editorial Estrada, Buenos
Aires, 1998 .

Ministerio de Educacin de la Nacin; Actividades para recordar los 200 aos del Bicentenario
argentino. Estacin de lectura Ernesto Sbato. 1810.

Ministerio de Educacin Provincia del Chubut; 25 de mayo. Serie Recursos para el aula. Fechas
especiales. Sitio de Internet: http://www.chubut.edu.ar/cpie/recu_aula_n4.pdf

Ministerio de Educacin de la Nacin; Esbozos de una nueva Nacin. Arte argentino en la poca
independiente. En De pinceles y acuarelas
Patrimonio artstico argentino. Sitio de Internet:
http://www.rebon.com.ar/azara//pdf/cuadernillo_arte_capitulo03.pdf

Ministerio de Educacin; Comidaventuras 1. Ao 1, Revista 1. Serie Ciencia, Salud y Ciudadana.

Proyecto de Alfabetizacin Cientfica. Educacin Alimentaria y Nutricional. Revista para el alumno. 2 nivel
(3 y 4 grados/aos de Educacin General Bsica/Primaria).

Revisionista. La otra historia de los argentinos. Sitio de Internet: http://www.revisionistas.com.ar

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HISTORIA DE VIDA:
Sangre india de Ricardo Mario.

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PROPSITOS:

Formulacin de hiptesis.

Bsqueda de informacin en distintas fuentes (textos,

testimonios,

ilustraciones, objetos, fotografas, novelas, etc.)

Brindar una propuesta a partir de la cual los alumnos puedan acercarse a la

comprensin de la realidad social de las diversas organizaciones familiares
en el pasado colonial.

EVALUACIN:
INDICADORES DE AVANCE:

Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos

sociales diversos.

Usar convenciones temporales tales como antes, despus, hace muchos

aos, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.

Obtener informacin de fuentes diversas y establecer algunas relaciones

entre la informacin que proporcionan

Se evaluar a partir de lo trabajado en cada propuesta de acuerdo a:

Inters

Participacin

Respeto por la opinin ajena

Comentarios orales.

Trabajo Prctico integrador.

Secuencia didctica

All lejos y hace tiempo

En la poca colonial las familias tambin tenan sus costumbres y

tradiciones... algunas todava se conservan, otras, en cambio en estos das
se las consideran curiosidades!!!
En aquella poca los nios tenan responsabilidades muy diferentes a las
que tienen los nios hoy, pero al igual que vos, se divertan jugando y
tambin hacan travesuras.
Conoceremos cmo estaba conformada la sociedad, cmo eran las
viviendas, y las diferencias entre las familias pobres y las de clase ms
acomodada.
Todo esto lo investigaremos juntos!!!

Es necesario para trabajar las imgenes pedir a los alumnos

que traigan lupa.
Primera Clase: dos mdulos. La gente de la colonia
Propsitos:

Escuchar relatos e historias para conocer aspectos de la vida social

en y efectuar comparaciones con el presente.

Analizar diferentes pinturas, litografas, imgenes que muestren las

distintas jerarquas sociales.

Leemos y comentamos el texto:

Gente de la colonia: un parentesco complicado.
Hace 200 aos en Buenos Aires colonial, un nacimiento como el de Esteban
habra sido bastante comn. Es que nacer de un matrimonio entre gente de
origen distinto era muy frecuente, sobre todo entre la gente ms pobre.
En la colonia, el origen de la gente era importante. Los blancos, y sobre todo
los espaoles, eran los que estaban mejor vistos y tenan prestigio. No te
olvides de que los conquistadores haban sido espaoles. Si alguna persona
tena abuelos, bisabuelos o tatarabuelos espaoles, se encargaba de
mostrarlo con orgullo.
Para la gente de la colonia, era mejor ser blanco y espaol que no serlo. Del
origen de una persona y del dinero que tena, podan depender su trabajo o
su educacin. Tanto le preocupaba a la gente poderosa saber acerca del
origen, que hasta se haban tomado el trabajo de clasificar a las personas
segn quienes eran sus padres.

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Sabas qu?
Si un hijo de una familia rica quera estudiar en la universidad, tena
que demostrar que por sus venas no corra ni siquiera una gota de
sangre que no fuera blanca, es decir que entre sus antepasados no
haba ni negros ni indios.

As entre los habitantes podamos encontrar: ( Las

imgenes estarn disponibles en dos juegos a color para que los
alumnos puedan observarlas con lupa para estimular la lectura de las
mismas)

Los mestizos, hijos de india y espaol

Una representacin de mestizos en una "Pintura de Castas" de la era colonial. "De espaol e india produce mestizo".

Los mulatos, hijos de negra y espaol

Una representacin de mulato en una Pintura de Castas de la era

colonial.
De negro y espaola sale mulato

Los zambos, hijos de negra e indio

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Los esclavos
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"Pintura de Castas": De negro e india, sale

lobo

Para reflexionar y compartir entre todos de forma oral.

En la poca de la colonia, al origen de una persona se le daba mucha importancia.
Qu cosas dependan del origen o del dinero de una persona?
En la actualidad, se le da la misma importancia el origen de una persona?

Se propone a los alumnos usar la lupa para observar las pinturas de

castas.
Los trabajos artsticos nos muestran a travs de sus autores, el
aspecto, carcter y manera de ser de las personas del
momento.
-Observ detenidamente las personas de las imgenes que te presenta la
seo.
Respondemos oralmente:
Qu personas hay? Dnde se encuentran? Cmo es el lugar? Viven en
un ambiente rural o en el centro de la ciudad? Hay diferencia en su
manera de vestir? A qu grupo social pertenecen? Qu actividades o
tareas podran hacer las personas ah retratadas?
Con la tcnica de dictado al docente, la docente ir registrando en el
pizarrn aquellas observaciones guiadas, que los alumnos realicen sobre
las imgines observadas

En el cuaderno:

Pgina | 7

Luego
Luego de
de leer
leer yy observar
observar las
las imgenes
imgenes del
del texto
texto 11 de
de pginas
pginas 13
13 yy
14
del
cuadernillo
de
Ciencias
Sociales
14 del cuadernillo de Ciencias Sociales
Complet
Complet el
el cuadro
cuadro recortando
recortando las
las opciones
opciones yy ubicndolas
ubicndolas donde
donde
corresponda.
corresponda.

Origen
Origen de
de sus
sus padres
padres
Mestizos
Mestizos
Mulatos
Mulatos
Zambos
Zambos

Negra e
indio

Negra y
espaol

India y
espaol

Tarea:
Eleg una de las familias que inverstigamos hoy dibujla y escrib, segn el
origen, cmo eran nombrados sus integrantes.

Segunda Clase: Las viviendas familiares

Propsitos:

Analizar distintos aspectos de las viviendas familiares de

distintos grupos sociales.
Establecer algunas relaciones entre los grupos sociales y la
ubicacin y conformacin de las viviendas familiares.

Con un breve dilogo se retomar el tema de la colonia y las caractersticas

de las familias de entonces: sus diferentes orgenes y cmo esto
determinaba el futuro de las personas de la poca.
Leemos y comentamos el texto
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Las casas en las afueras de Buenos Aires

Si en la poca colonial hubieras recorrido las afueras de la ciudad de
Buenos Aires, hubieras encontrado casas de paredes de adobe y techo de
paja, porque en esa zona las viviendas se construan as, con los materiales
que haba en los alrededores. En una casa parecida podra haber vivido
Esteban Melgarejo.
Cuentan que la gente campesina era muy amable. Si hubieras andado por
all, enseguida te hubieran invitado a pasar a la casa. Habras visto que en
una sola habitacin viva toda la familia: hombres, mujeres y nios. Tenan
muy pocos muebles. Los objetos se heredaban de los padres y abuelos y,
como las parejas se armaban entre personas de distinto origen, en la casa
poda haber desde mantas indias hasta chaquetas y mantillas espaolas.

En el pizarrn iremos anotando las caractersticas de las casas de las

afueras y de la ciudad de Buenos Aires.

Ubicacin de la
vivienda
Afueras de la ciudad

En la ciudad

Aspecto de la casa,
construccin

Cantidad de
ambientes

Casas bajas, con

pocos o ningn
mueble.

Una sola habitacin

viva toda la familia.
Sin cocina adentro.

Bajas, algunas de dos

pisos.

Muchas habitaciones,
viva la familia y sus
esclavos, tenan
cocina.

Luego de la lectura del texto y analizando los datos del cuadro

intentaremos establecer las caractersticas de las familias que vivan
en uno y otro lugar en el Buenos Aires colonial: quines vivan, cmo
era la vivienda, como estaban equipadas, etc. (Se registrar en el
pizarrn )

En el cuaderno:

Dibuj una vivienda en las afueras de la ciudad o en la ciudad

teniendo en cuenta lo investigado hoy.
Anotaremos en el cuaderno la conclusin a la que arribamos con
respecto a las familias y que habamos registrado en el pizarrn.
Tarea:

OBSERV LA IMAGEN Y RESPOND:

QUINES ESTN, DNDE ESTN? DNDE
PODRA ESTAR UBICADA ESTA VIVIENDA EN
LAS AFUERAS O EN LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES? CMO PODRA SER LA FAMILIA,
DUEA DE ESTA CASA?

Tercera clase: un mdulo Comentarios orales

Propsitos:
Reconstruir oralmente algunos aspectos de la vida cotidiana de
distintos grupos sociales en la sociedad colonial.
Socializarn las respuestas brindadas en la tarea de lectura de
imgenes.
Realizarn comentarios orales.
Se sugiere orientarlos con preguntas como por ejemplo:
Cmo eran las viviendas familiares en las afueras de ciudad?
Con qu materiales se construan?
Cuntas habitaciones tenan?
Quines y cmo vivan?
Tenan muchos objetos, muebles, utensilios?
Cmo cocinaban?
Cmo eran las viviendas familiares en la ciudad?
Cuntas habitaciones tenan?
Cmo eran las casas de las personas adineradas?

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Tenan muchos objetos, muebles, utensilios?

Cuarta clase: Un mdulo

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Propsito:

Escuchar relatos de la vida cotidiana, referentes a la

alimentacin, para conocer curiosidades y efectuar
comparaciones con el presente.

Leemos el texto Curiosidades de la poca.

A principios del siglo XIX, en Buenos Aires se coma mucho pescado, pero
como todo bicho que camina va a parar al asador, la dieta de los habitantes
inclua palomas, pjaros, pavos, gallinas, perdices y hasta iguanas. Los ricos
coman mulita, una carne sabrosa, tierna y cara.
Sabas que? El plato playo y el tenedor en 1810 slo se
los empleaba en las casas muy ricas. Tambin es de esta
poca la costumbre de usar un vaso por persona, antes
alcanzaba con solo uno en la mesa.

No

se coma tanto asado como se supone!

Esto se entiende porque la carne era dura: las
vacas eran salvajes, estaban sueltas, coman cuando podan y
tomaban agua cuando llova. Por eso, los gauchos llevaban una ollita de tres
patas: ah dejaban hervir la carne hasta cinco horas.

Comentamos, luego de la lectura aquella informacin que nos resulta

realmente curiosa.
Entre todos:
Elaboramos un texto en el que quede de manifiesto que informacin de la
leda nos resulta novedosa.
Tarea:
Marc con un crculo cual de los siguientes animales formaban parte de la
alimentacin en la poca colonial:

palomas vboras

gallinas

gatos

iguanas pavos

vacas

cerdos

ovejas

Si te animas realiza un dibujo esos animales.

Quinta Clase : un mdulo Cosas de chicos
Propsitos:
Escuchar relatos e historias para conocer costumbres y formas de
vida de los nios de distintos grupos sociales y tnicos.
Leemos y comentamos el texto Los nios de Buenos Aires en tiempos
de la colonia.

Los nios de Buenos Aires en tiempos de la colonia

En aquel entonces en Buenos Aires, haba muchos nios como Esteban o
como la nia de rizos dorados.
Quiz te hayas sorprendido leyendo el cuento la aventura que vivieron los
protagonistas siendo chicos.
En aquellos tiempos, nios como Esteban pasaban la mayor parte del da en
la calle. Trabajando y tambin juntndose para jugar con otros chicos como
l.
Era comn que los chicos empezaran a ayudar a sus padres en el trabajo
que daba de comer a la familia. Esto ocurra aqu y en otras partes del
mundo.
Podan emplearse en alguna tienda o en una pulpera, que era una mezcla
de almacn y bar. Trabajaban mucho tiempo gratis, sin recibir un sueldo.
Hasta que aprendan bien su tarea.
Pero
en las familias como en la del comerciante, los nios
estudiaban e iban luego a Europa a terminar sus estudios en tanto
que las nias, esperaban el momento de su boda aprendiendo a
bordar, tocar el piano o estudiando idiomas.

En el cuaderno:
Un con flechas: form las oraciones de acuerdo a la
informacin que lemos.
En la poca colonial los nios
de las familias ms pobres

iban a la escuela.

pasaban la mayor parte del da

jugando.

podan terminar sus estudios en

Europa.
ayudaban a sus padres en el trabajo.
En las familias ms acomodadas
pulpera.
los nios

trabajaban en una tienda o

las nias aprendan un idioma, a bordar

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Tarea:
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En familia:
Qu opinin te merece que los nios debieran trabajar para ayudar a
sus padres? Por qu?
Sexta clase: un mdulo. Comentarios Orales
Propsitos:
Reconstruir oralmente algunas costumbres, aspectos de la vida
cotidiana y recreativos de los nios de distintos grupos sociales
y tnicos en la sociedad colonial.
Se sugiere orientar los comentarios con preguntas.
Nombr un juego que le gustara tanto a chicos como a jvenes de la
poca.
Quin se haca cargo de los nios cuando los padres no podan
alimentarlos?
De qu podan disfrutar los hijos de los ms ricos?
Qu podan hacer los hijos varones de las familias adineradas?

Sptima clase: dos mdulos.

Propsitos:
Escuchar relatos e historias para conocer costumbres y formas
de recreacin de distintos grupos sociales y tnicos.
Leemos y comentamos los textos No todo era trabajo!
Haba das en Buenos Aires en que ni chicos ni grandes trabajaban, porque
eran das de fiesta. El da del cumpleaos rey de Espaa, por ejemplo.
As se divertan!
Se hacan corridas de toros como en Espaa y era
una de las diversiones a la que ms pblico
asista.

La gente de Buenos Aires iba al teatro. Se llamaba De la Ranchera (se

pareca a un rancho) por su techo de paja. Actores y actrices del Virreinato y
tambin artistas extranjeros, entretenan a los habitantes.
Las tertulias
Otro momento de diversin eran las tertulias, reuniones que se hacan a la
noche, en las casas de los vecinos, y que terminaban alrededor de las once.
Iban amigos de toda la vida y tambin forasteros, quienes eran "la gran
novedad", ya que traan las ltimas noticias del
exterior.
Baile en la casa de la familia Escalada

La ruleta
El juego de la ruleta se instal en Buenos Aires un ao antes de la
Revolucin de 1810. Y le gust tanto pero tanto a la gente que uno de los
alcaldes del Cabildo, Agustn de la Cuesta, se preocup muchsimo por lo
que se conoca como "la rueda de la fortuna". Segn l, "haba picado en
abastecedores, jornaleros, hijos de familia e incluso esclavos". Es decir, fue
todo un xito.
Cmo se diverta la gente qu viva en el campo?
Reunidos en las pulperas, lugar de encuentro de la gente del campo,
tocaban la guitarra y jugaban juegos de naipes que haban sido introducidos
por los espaoles.
Sabas qu?
Los distintos pueblos originarios realizaban diferentes juegos: carreras a pie
y a caballo, carreras con salto, diversos juegos de pelota donde se
realizaban los pases con la cabeza y el empeine o las manos, segn el
juego. El juego de la "chueca", antecesor indgena del hockey se jug en
casi todo el territorio argentino

Hacemos en el pizarrn un listado de aquellas actividades con las que

se divertan.
En el cuaderno:
Encerr aquellas actividades de la lista que realizaban para divertirse .
Marc con color rojo aquellas que todava se hacen.
Marc con azul aquellas que se perdieron con el tiempo.
El teatro.

Juegos de pelota.

Las tertulias.

El cine.

Juegos de cartas.

Tocar la guitarra.

Corridas de toros.

La ruleta.

Juegos de naipes.

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Tarea: Eleg alguna de las actividades que la gente realizaba para

entretenerse y hac un dibujo.

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