Realidad Nacional

SLABO
REALIDAD NACIONAL
I. DATOS GENERALES:
Facultad:
Asignatura:
Condicin
Cdigo:
Ciencias de la Salud
Ciencias Veterinarias y Biolgicas
Ciencias Ambientales
Ciencias Empresariales
Ciencias Humanas
Realidad Nacional
Obligatorio
HUM-005
Naturaleza
Teora- Prctica
N Crditos:
Requisitos:
N de horas semanales:
Campus:
3
Desempeo Universitario
4 horas desagregadas en Teora: 2 horas Prctica: 2 horas
Villa II
Fecha de inicio
23 de marzo del 2015
Fecha trmino
11 de julio del 2015
Duracin del ciclo
16 semanas
Semestre Acadmico
2015-I
Ciclo
Docente Jefe del curso
Jimmy Aguirre Morales
Docentes del curso
George Sotomayor Albites, Pedro Huamn Mjico, Miguel

Cortavitarte Lahura y Javier Saravia Salazar
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al rea de Cursos Bsicos Humanidades, es de naturaleza terico-prctico. Tiene como
propsito introducir a los estudiantes en el conocimiento y la comprensin de nuestra dinmica socio cultural
contemporneo, a partir de una visin panormica que integra la perspectiva diacrnica; que permite la
exploracin de las estructuras, y la perspectiva sincrnica; que nos brinda la posibilidad de analizar la coyuntura.
Su desarrollo comprende cuatro unidades didcticas: I. Per pas maravilloso, milenario y diverso; II. Estado,
democracia y ciudadana; III. Violencia, exclusin y pobreza en el Per y IV. Desafos en la sociedad peruana.
Finalmente como producto final del curso se presenta y sustenta un ensayo argumentativo.
III. OBJETIVO GENERAL
Analizar las caractersticas sociales, polticas, culturales y econmicas ms importantes del pas a partir de
organizadores de informacin que permitan reconocer los factores que posibilitan y limitan la integracin nacional,
valorando el desarrollo sostenible.
IV. COMPETENCIAS
Analizar
:
Reconoce
:
Valorando
:
las caractersticas sociales, polticas, culturales y econmicas

los factores que posibilitan y limitan la integracin nacional.
el desarrollo sostenible
V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: PER PAS MARAVILLOSO, MILENARIO Y DIVERSO.

Competencia especfica: Analiza el proceso prehispnico y la irrupcin espaola valorando el legado cultural de cada proceso y sintetiza la informacin
relevante sobre la unidad propuesta de manera asertiva a partir de organizadores teniendo una valoracin por toda expresin cultural.
Temporalizacin
Indicadores de
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Logro
Sesin Semana
Sesin 1:
Aplica fundamentos tericos que emitan la
importancia y conceptualizacin de la asignatura.
Sesin 2:
Construccin de nuestra identidad: Orgenes del
estado en el Per hasta la formacin de imperios.
Valoran los logros andinos.
Sesin 3:
El legado inmaterial Inca (dioses y lengua) y el
legado material Inca (Qhapaq am) en el siglo XXI.
Presentacin de slabo de Realidad

Nacional. Reglamento de la Universidad y
normas de convivencia.
Rinden una evaluacin diagnstica.
Identifica los saberes previos a partir de una
lluvia de ideas.
.
Elaboran un mapa mental a partir de un
texto base en torno al bamb y la quinua
para el desarrollo sostenible desde su perfil
profesional.
Sustenta su posicin del cuidado de

patrimonio en una discusin abierta y
participativa en torno al Perro Sin Pelo del
Per.
Comunicacin asertiva
Autonoma
Con un esquema
describe
los
fundamentos
bsicos sobre la
asignatura.
Procesa
la
informacin
a
partir
de
un
organizador visual
1
Primera
semana
En la lista de
cotejo
plantea
preguntas
respecto a la
temtica elegida
Segunda
semana
Sesin 4:
Potencialidad del turismo, patrimonio y
megadiversidad.
Sesin 5:
El nuevo orden colonial. Grupos que la conforman,
aportes y elementos que las identifican.
Elabora un anlisis FODA sobre la

potencialidad del turismo y la problemtica
del patrimonio cultural en el Per.
Control de Lectura n. 1:
Recursos
Naturales.http://siteresources.worldbank.or
g/INTPERUSPANIS/Resources/Cap.16._R
ecursos_naturales.pdf
Discrimina ideas fuerza en un texto sobre la
presencia de los nuevos animales
impuestos en el nuevo orden colonial.
Autonoma
Elabora una ficha

de
trabajo
respecto
al
Turismo
Capacidad de dilogo
Subraya la idea
principal
y
secundaria
La ruptura poltica con Espaa y el perfil del nuevo

Estado.
Tercera
semana
Sesin 6:
Planificacin econmica en torno al crecimiento: entre
la Cepal y el neoliberalismo. Visiones de las
actividades
productivas
actuales:
Minera,
agroindustria, manufactura, comercio y turismo
Sesin 7:
Orientaciones sobre el producto final. (Ensayo
argumentativo)
Desarrolla la ficha sobre el desarrollo

econmico peruano usando fuentes
electrnicas desde un dispositivo mvil.
Paso 1: ELECCIN DEL TEMA (a partir de

temas propuestos los estudiantes, quienes
forman equipos de mximo cinco
integrantes, eligen el tema ms pertinente
para el desarrollo de su carrera).
Capacidad de dilogo
Compare
los
modelos
econmicos para
determinar
las
diferencias.
Responsabilidad ante s
mismo
Instrucciones
sobre
los
procedimientos
para
la
elaboracin
y
presentacin del
ensayo, entrevista
y encuesta.
Cuarta
semana
Elabora un power point que sintetice la

informacin del proceso histrico en la
construccin de la nacin peruana.
Sesin 8:
Taller I
mismo
Utiliza
algn
paquete
informtico para
organizar
la
informacin.
UNIDAD II: ESTADO, DEMOCRACIA Y CIUDADANA.

Competencia especifica: Identificar y analizar procesos sociales y polticos de manera sncrona relacionados al Per republicano y sintetiza la informacin relevante sobre la unidad
propuesta de manera asertiva a partir de organizadores teniendo un sentido crtico.
Conceptual
Sesin 9:
Orientaciones para el trabajo final
Sesin 10:
Procedimental
Actitudinal
Elabora el plan de investigacin del

ensayo y los instrumentos para recoger
informacin.
Paso 2: Bsqueda preliminar de
informacin (Delimitacin del ttulo del
ensayo y campo de accin).
Paso 3: Elaboracin del plan de ensayo
(Construccin de posible ndice,
elaboracin de encuestas y eleccin del
entrevistado).
Monitoreo 1: Presentacin de plan de
investigacin
de
ensayo
e
instrumentos para recoger informacin
Indicadores de
Logro
Presentacin de
un plan de ensayo
(delimitacin,
bsqueda
de
informacin
y
eleccin
del
entrevistado)
Temporalizacin
Sesin
Semana
Quinta
semana
10
Realizan una ficha
sobre el potencial
Estado peruano y soberana. Proyectos polticos

durante el siglo XIX y XX: Gamarra, Castilla, Pardo,
Legua, Odra, Velasco y Fujimori.
Infieren las consecuencias de un proyecto

nacional a partir de una controversia
simulada.
ictiolgico del mar

recuperado post
fallo de la Corte de
la Haya
Las luchas por la ciudadana.

Sesin 11:
La corrupcin en el Per: antecedentes histricos,
causas y caractersticas polticas, econmicas,
sociales y culturales.
Impacto en el desarrollo nacional.
Sesin 12:
Elabora un anlisis FODA para medir el

impacto de la corrupcin.
Control de Lectura n. 2: Quiroz, A.
(2006) Redes de alta corrupcin en el
Per: poder y venalidad desde el Virrey
Amat hasta Montesinos. En: Revista de
Indias. Madrid: CSIC, LXVI, (236).
Flipped classroom # 1
Informalidad, comercio, empleo y las repercusiones

en el modelo econmico.
Usa fuentes hemerogrficas para

organizar y seleccionar informacin
relevante sobre rgimen laboral especial:
Mypes y Ley Pulpn.
Sesin 13:
Identifica los textos relacionados con Elliot

Tpac.
L as migraciones (Desde mediados hasta finales del

siglo XX) e ndice de Desarrollo Humano.
Sesin 14:
Taller II y orientaciones sobre el trabajo final
Elabora un informe sobre la deforestacin

y su relacin con la agricultura migratoria
en la amazona.
Elabora un esquema de llaves que
sintetice la informacin relevante sobre los
procesos
relacionados
estado,
democracia y ciudadana.
Autonoma
Lee e interpreta un
texto discontinuo
on line.
11
Sexta
semana
Autonoma
A partir de una
infografa realizar
un anlisis FODA
12
mismo
Desarrolla la ficha
aplicativa sobre
los estilos de vida
de
los
neolimeos.
13
Organiza
la
informacin
propuesta en la
unidad.
14
mismo
Sptima
semana
Paso 4: Recoleccin de la informacin

(Recolectan informacin electrnica,
hemerogrfica y bibliogrfica).
Sesin 15:
Partidos Polticos y democracia. La figura del outsider
Sesin 16:
Con ayuda de un dispositivo mvil

elaboran un cuadro comparativo sobre los
ltimos procesos electorales para
describiendo el escenario donde surge un
outsider.
Capacidad de dilogo
Evaluaciones.
Capacidad de dilogo
Elaboran
un
cuadro
para
comparativo
15
Octava
semana
16
UNIDAD III: VIOLENCIA POLTICA, EXCLUSIN Y POBREZA EN EL PER

Competencia especifica:
Evala la informacin ms significativa que ocurre en nuestro pas que impide la integracin nacional.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicadores de
Logro
Temporalizacin
Sesin
Semana
Sesin 17:
Orientaciones sobre el trabajo final
Sesin 18
Violencia poltica en el Per: (1980-2000). Causas y
consecuencias: econmicas, psicosociales.
Sesin 19:
Discriminacin y racismo: definicin, caractersticas y
su manifestacin en la sociedad actual.
Paso 5: organizacin e interpretacin

de la informacin. Proceden a organizar
la informacin recolectada y procesar su
interpretacin en funcin del ndice
previo.
Monitoreo 2. Presentacin de
informacin recolectada, pertinencia de
la informacin con el plan de ensayo.
(Fotocopias, entrevistas, fichas de
investigacin, etc.).
Jerarquiza en un organizador visual

informacin significativa sobre la
violencia en el Per.
Sesin 19:
Discriminacin y racismo: definicin,
caractersticas y su manifestacin en la
sociedad actual.
Control de Lectura n. 3: Ciudad para
todos de Rolando Arellano.
Organizan
la
informacin
recolectada
en
funcin del plan
del
ensayo
establecido
Constancia en el esfuerzo
Constancia en el esfuerzo
Valoracin de la diversidad
Sesin 20:
La situacin de la poblacin vulnerable: afroperuana,
andina, y amaznica y la cuestin del gnero, el
machismo y el feminicidio en la sociedad.
Identifica y evala la condicin actual de

la poblacin vulnerable en el Per a partir
de una infografa sobre el feminicidio
Valoracin de la diversidad
Sesin 21:
Contaminacin y conflictos socio ambientales:
minera versus agro.
Resuelven la ficha sobre la contaminacin

en los Pantanos de Villa y socializan sus
respuestas en clase.
Responsabilidad
mismo
ante
Novena
semana
Presenta
un
organizador visual
18
.Elabora una ficha

aplicativa
19
Desarrolla
un
texto discontinuo
17
Participar
activamente en
clase invertida
Dcima
semana
20
21
Dcima
primera
semana
Sesin 22:
Orientaciones sobre el trabajo final
Sesin 23:
La pobreza, causas, indicadores y mapa estadstico.
Paso 6: Composicin, indizacin y

redaccin. A travs de tcnicas como el
pegote van redactando el ensayo a partir
de un ndice o plan. Componen y redactan
el ensayo usando las reglas establecidas.
Monitoreo 3. Presentacin de la
redaccin en su primera versin del
ensayo.
Elabora un rbol de problema detallando

causas y consecuencias de la pobreza del
Per.
Responsabilidad
mismo
ante
Ser sensible con

problemas nacionales
los
Redactar
la
primera versin
del
ensayo
usando las reglas
establecidas.
Elabora
esquema
un
22
23
Dcima
segunda
semana
Sesin 24:
Taller III
Elaboran un diagrama que sintetice la

informacin relevante sobre los procesos
relacionados a la violencia, exclusin y
pobreza.
Ser sensible con

problemas nacionales
los
Elabora
esquema
un
24
UNIDAD IV: Desafos en la sociedad peruana
Competencia especifica:
Formulan ideas, propuestas e interpretaciones en torno a tpicos de la realidad nacional bajo un enfoque basado en el desarrollo sostenible
Temporalizacin
Conceptual
Sesin 25:
Educacin y Salud en el Per. Retos y perspectivas
Sesin 26:
El narcotrfico en el Per: problemas e impactos
Sesin 27:
Exposiciones de los ensayos de investigacin
Sesin 28:
Sesin 29:
Procedimental
Elaboran propuestas para mejorar la
educacin en el Per desde el contexto de
sus carreras profesionales y los exponen.
Control de Lectura n. 04: Reiser, P.The
drug industry in Peru (7-21) Kay
International Report.
Elaboran una ficha donde analizan el
impacto en el medio ambiente por los
compuestos que usa el narcotrfico y la
tala
Paso 7: Comunicacin de resultados.
La comunicacin se realiza bajo tres
formas, entrega fsica del ensayo
(Documento impreso), virtual (Documento
digital) y oral (exposicin). Muestran
evidencias y resultados de la entrevista y
encuesta.
encuesta.
Actitudinal
Indicadores de
Logro
Capacidad reflexiva y de
opinin crtica
Elaboran
organizador
grfico
Ficha aplicativa en
clase invertida
Responsabilidad
mismo
Argumentan
y
explican usando
recursos tics el
ensayo, entrevista
y encuesta en
torno a un tema de
la asignatura
Responsabilidad
mismo
ante
Responsabilidad
mismo
ante
Semana
un
Capacidad reflexiva y de
opinin crtica
ante
Sesin
Argumentan
y
explican usando
recursos tics el
ensayo, entrevista
y encuesta en
torno a un tema de
la asignatura
Argumentan
y
explican usando
recursos tics el
25
Dcima
tercera
semana
26
27
Dcima
cuarta
semana
28
29
Dcima
quinta
semana

encuesta.
Sesin 30:
Sesin 31:

encuesta.
ensayo, entrevista
y encuesta en
torno a un tema de
la asignatura.
Responsabilidad
mismo
ante
Argumentan
y
explican usando
recursos tics el
ensayo, entrevista
y encuesta en
torno a un tema de
la asignatura.
Fin de la asignatura.
30
31
Dcima
sexta
semana
VI. CRONOGRAMA DE CONTENIDOS HORAS DE TEORA y PRCTICA

Semana
Teora
(2 horas)
Contenido de enseanza - aprendizaje
Primera
Semana de
clases
Fundamentos tericos Construccin de nuestra identidad: Orgenes del estado en el Per hasta la formacin de imperios.
Valoran los logros andinos.
Segunda
semana de
clases
Legado inmaterial inca y legado material inca y Potencialidad del turismo, patrimonio y megadiversidad.
Tercera
semana de
clases
Nuevo orden colonial, ruptura poltica con Espaa, perfil del nuevo estado y modelos econmicos.
4
5
Cuarta
semana de
clases
Quinta
Orientaciones sobre el producto final

Estado peruano y soberana. Luchas por la ciudadana
Recursos didcticos
Videos, power point, animaciones,
programas educativos. Exposicin
participativa. Desarrollo de esquemas
o mapas conceptuales.
participativa. Control de aprendizaje.
Desarrollo de mapas conceptuales o
mentales.
Mapas conceptuales o mentales.
Docente
encargado
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
10
semana de
clases
Sexta
semana de
clases
Corrupcin e Informalidad
Sptima
semana de
clases
Las migraciones
Octava
semana de
clases
Democracia y Partidos Polticos. El outsider.
9
10
11
12
13
15
Novena
semana de
clases
Dcima
semana de
clases
Dcimo
primera
semana de
clases
Dcimo
segunda
semana
Dcima
tercera
sesin
Dcimo
Quinta
semana
Violencia Poltica
Discriminacin y racismo. Poblaciones vulnerables
Contaminacin y conflictos socio ambientales
La pobreza, indicadores y mapa estadstico
Educacin y salud. El narcotrfico.

Sustentacin del ensayo argumentativo

participativa. Control de aprendizaje
Mapa conceptual.
programas educativos. Desarrollo de
esquemas. Exposicin participativa.
Control de aprendizaje
Rbrica
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
Jimmy Aguirre
11
VII. METODOLOGA
Se aplicar el mtodo analtico, de tal manera que el docente en el desarrollo de su clase presentar de manera concreta, sinttica y pragmtica los contenidos a desarrollar.
La aplicacin de una serie de herramientas didcticas como : el estudio de casos, que permitir que los estudiantes puedan confrontar una serie de hechos y acontecimientos,
propiciando de esta manera el debate y discusin en un nivel alturado.
Entre las tcnicas didcticas utilizaremos organizadores grficos, el debate, lectura reflexiva, descripcin, dilogo y conferencia.
Los estudiantes forman grupos de trabajo para el anlisis de las lecturas y/ o estudio de casos, que les permitan preparar una serie de elementos, con sustento y fundamentos
slidos. Exponen y discuten una serie de temas producto del anlisis, respondiendo preguntas y/o redactando el ensayo correspondiente. Utilizan organizadores grficos como
herramientas para la consolidacin y sustentacin de los conocimientos.
VIII. ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategias de Enseanza
Exposicin dialogo.
Dinmica grupal.
Mtodo de resolucin de problemas.
Mtodo de casos.
Estrategias de Aprendizaje.
Observacin e interpretacin de textos discontinuos.
Indagacin de fuentes de informacin.
Elaboracin de trabajos (Mapas conceptuales, , Grficos estadsticos, etc.
Exposicin individual de trabajos.
Fronter
IX. MEDIOS Y MATERIALES
La evaluacin es un juicio de valor que refleja logros y aspectos a mejorar del proceso de enseanza aprendizaje.
Por su carcter permanente, integral, sistemtico, flexible y participativo guarda coherencia con el objetivo general y las competencias previstas.
Para su aplicacin se tendr en cuenta los siguientes lineamientos:
Evaluacin Inicial (EI). Se realiza la primera semana de inicio del semestre acadmico a travs de una prueba de entrada.
Esta evaluacin tiene carcter diagnstico y sirve al docente para conocer los saberes previos de sus alumnos y adoptar las estrategias acadmicas pertinentes.
12
Evaluacin de Proceso (EP). Se realiza progresivamente durante el semestre acadmico, para evaluar los logros de aprendizaje conceptuales, procedimentales y
actitudinales de las competencias previstas en cada unidad de aprendizaje, a travs de: evaluaciones escritas, participacin en debates, trabajos aplicativos por cada
sesin de aprendizaje (taller), investigacin monogrfica, sustentacin y defensa del trabajo de investigacin, asistencia en clase y puntualidad en la presentacin de
los trabajos, participacin activa.
Se reportar al finalizar cada unidad (UNIDAD I, UNIDAD II, UNIDAD III y UNIDAD IV)
Evaluacin Sumativa. Valora el promedio final, consolidando todos los logros de aprendizaje por unidad para efecto de la nota promocional.
X. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin ser de diagnstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el proceso que equivale al tem de evaluacin continua) y sumativa (es la
presentacin y sustentacin del producto final ensayo-). Esta ser monitoreada de forma permanente (en todas las unidades), integral (todos los ejes) y colaborativa (participacin del
estudiante).
Las evaluaciones comprobarn la adquisicin de habilidades de forma integral a travs de preguntas orales y escritas, realizacin de experiencias en laboratorio en forma
terica o prctica.
La nota final contemplar la siguiente ponderacin:
COMPONENTES DE
LA COMPETENCIA
EVIDENCIAS
Prueba de entrada
Prueba de Proceso
Evaluacin inicial ( Inicio del semestre)

Evaluacin continua
Controles de lecturas
Control 1 (5%), Control 2 (5%), Control 3 (5%) y
Control 4 (5%)
Participacin en clase (invertida)
Conceptual
Procedimental
Trabajos de consolidacin del aprendizaje:

Taller I (5%), Taller II (5%) y Taller III (5%)
PORCENTAJE DE
PONDERACIN DE
LOGROS DE
APRENDIZAJE
0%
80 %
20 %
15 %
15 %
13
Informe a evento acadmico

Evaluacin (trabajos aplicativos)
Actitudinal
Prueba de salida
Asistencia a clase y puntualidad en la

presentacin de los trabajos aplicativos.
Sustentacin del ensayo argumentativo
TOTAL
10 %
15 %
5%
20 %
100%
Nota: Las evaluaciones del proceso de evaluacin continua y los exmenes de laboratorio son insustituibles. Si el alumno no rindiera alguna de estas evaluaciones sin ninguna justificacin, se le calificar con 00 (cero) a excepcin
de las faltas justificadas y aprobadas por Decano de Facultad, donde se proceder a tomarles las evaluaciones respectivas. No hay sustitutorios de ninguna de las evaluaciones.
El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de publicados y/o entregados sus resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las cuales se les avisar oportunamente); una vez pasada
esa fecha, no habr lugar a reclamos. (De acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Estudios de la Universidad Capitulo N 4, articulo N 38)
Consideraciones que se tomarn en cuenta en las evaluaciones:
Todos los trabajos, informes, que sean asignados ya sea en clase de teora o de manera virtual son de carcter grupal o individual de acuerdo a las especificaciones de los
docentes deben ser realizados por el estudiante o por el grupo constituido.
Si los trabajos entregados por dos o ms estudiantes, o por dos o ms grupos segn sea el caso; son iguales, esto es considerado copia. Si usted desea discutir las tareas con
sus compaeros usted es libre de hacerlo pero cada uno debe redactarlo en forma independiente.
Si el trabajo presentado es presentado exactamente igual a un libro, revista, pgina web, o cualquier otra fuente y no es referenciado esto es considerado fraude. No copie de
las fuentes, consulte la informacin que necesite y refernciela correctamente.
XI. BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
Obligatorio:
Contreras C. (2013) Historia del Per contemporneo: desde las luchas por la independencia hasta el presente. Edit IEP Ediciones (5a.
ed.) Per
Libros de revisin:
Campagno, M. (2009) El origen de los primeros estados: la "revolucin urbana" en Amrica precolombina. Edit. Eudeba Argentina, p. 124
Contreras, C. (2013) El aprendizaje del capitalismo: estudios de historia econmica y social del Per republicano. Edit. IEP Ediciones Per, p.
333
Cotler, J. Grompone, R. (2013) El fujimorismo: ascenso y cada de un rgimen autoritario. Edit. IEP Ediciones Per, p. 179
Degregori, C. (2013) La dcada de la antipoltica: auge y huida de Alberto Fujimori y Vladimiro Montesinos. Edit. IEP Ediciones Per 352
Degregori, C. Sendn, P. Sandoval, P. (2013) No hay pas ms diverso: compendio de antropologa Peruana II. Edit. IEP Ediciones Per, p. 435
14
Feixa, C., Joan R. Costa, Carmen (2005) Movimientos juveniles: de la globalizacin a la antiglobalizacin. Editorial: Editorial Ariel. Espaa. 172
Lorente, S. (1879) Historia de la Civilizacin Peruana. Edit. Liberal Lima, p. 291 - 564
Maritegui, J. (2011) Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana. Edit5. Linkgua USA Estados Unidos, p. 298
Murakami, Y. (2013) Per en la era del Chino: la poltica institucionalizada y el pueblo en busca de un salvador. (2a. ed.) Edit. IEP Ediciones.
Per,
Manrique, N. (2009) Usted fue aprista! Bases para una historia crtica del APRA. Fondo editorial de la PUCP.
Plascencia, C. (2009) La pobreza en el Per. Argentina. El Cid Editor.
Quiroz, A. (2013) Historia de la corrupcin en el Per. Edit. IEP Ediciones Per 616
Shady, R (2009) Caral. La civilizacin ms antigua de Amrica. Disponible en: http://alfarrabista.files.wordpress.com/2009/04/caral-la-civilizacionmas-antigua-de-america.pdf
Stavenhagen, R. (2002) Identidad indgena y multiculturalidad en Amrica Latina Edit. Mio y Dvila Argentina 13 p. 700
Vadas, L. (2007) Las razas superiores: mito o realidad? Edit. El Cid Editor Argentina 167
Zabala, M. (2010) Pobreza, exclusin social y discriminacin tnico-racial en Amrica Latina y el Caribe. Edit. CLACSO Argentina, p.477
Pginas Web de inters:
CHOLONAUTAS. Sitio Web para el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per. Disponible en: http://www.cholonautas.edu.pe/
QUEHACER.-Revista
de
actualidad
del
Centro
http://w3.desco.org.pe/publicaciones/QH/QH/qhant.htm
de
estudios
promocin
del
Desarrollo
Disponible
en:
IDEELE. Revista del Instituto de Defensa legal. Disponible en: http://www.revistaideele.com

Le
Monde
Diploma
tique.
Edicin
Peruana
.http://www.eldiplo.com.pe/
Disponible
http://www.redccss.org.pe/http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10174317&p00=transporte%20urbano
en:
Blogs:
Bajo la Lupa. Revista Virtual. Disponible en: http://bajolalupa.net/

El tero de Marita. Disponible en: http://utero.pe/
El Jorobado de Notre Dame Disponible en: http://jorobadonotredame.blogspot.com/
Virte Fortuna. Blog de Martn Tanaka. Disponible en: http://martintanaka.blogspot.com/
Habla Sonia Luz. Blog de Sonia Luz Carrillo Disponible en: http://hablasonialuz.wordpress.com/
Pgina de Gonzalo Portocarrero Disponible en: http://gonzaloportocarrero.blogsome.com/
Blog del curso http://realidadsocialperuana.blogspot.com/
15
XII. PLANA DOCENTE

Aguirre Morales, Jimmy
Licenciado en Educacin por la UNE. Estudios de maestra con mencin en Historia por la UNMSM. Diplomado en Investigacin y Didctica
Socioeconmica para Profesores de Ciencias Sociales por la Universidad del Pacfico. Con experiencia docente en UNMSM (Facultad de
Educacin), Universidad Csar Vallejo, Universidad Peruana Unin y el Instituto de Formacin Bancaria.
Email: paguirrem@cientifica.edu.pe
Cortavitarte Lahura, Miguel
Abogado por la Universidad San Martn de Porres. Maestra en Ciencia Poltica por la Pontificia Universidad Catlica del Per. Director del
Instituto de tica y Desarrollo de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y representante por esta universidad ante el Consorcio de
Investigacin Econmica y Social (CIES), el Grupo de Trabajo Contra la Corrupcin (GTCC) y el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD).
miguel.cortavitarte@uarm.pe
Huamn Mjico, Pedro

Educador Licenciado y Maestrista por la UNE - Cantuta, formacin en Abogaca y Ciencias Polticas por la Universidad Garcilaso de la Vega.
Adems, de diplomados y cursos complementarios en universidades como Cayetano Heredia y Pontificia Universidad Catlica del Per.
Experto en temas de realidad nacional, ejerce docencia y capacitaciones para profesionales en convenio con prestigiadas universidades
peruanas.
Email: pedro_2012@hotmail.com
Saravia Salazar, Javier

Licenciado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en la Facultad de Ciencias Sociales, rea de Historia. Egresado de la Maestra
en Sociologa con mencin en Estudios Polticos por la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Experiencia en Investigacin y en docencia en la Universidad Csar Vallejo.
Email: javiersaraviasal@gmail.com
Sotomayor Albites, George
Licenciado por la UNE, con maestra en acreditacin y calidad educativa en USMP y experiencia docente en la Universidad SISE y el grupo
Santillana.
16
Email: pablodario94@hotmail.com
ANEXOS
CRITERIOS QUE SE TOMARN EN CUENTA PARA LAS EVALUACIONES
a) Para los debates
LISTA DE COTEJO 2015

TEMA:
N
NOMBRE Y APELLIDO
Elabora
preguntas
coherente con
el tema tratado
(0 a 5)
Elabora
preguntas con
un alto nivel
de rigurosidad
(0 a 5)
Responde
preguntas
utilizando
informacin
vertida en clase
(0 a 5)
Responde
preguntas
utilizando
informacin de
distintas fuentes
(0 a 5)
PROM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
17
b) Para el ensayo argumentativo:
UNIVERSIDAD CIENTFICA DEL SUR

FICHA DE EVALUACIN ELABORACIN Y SUSTENTO DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
INTEGRANTES
Planificacin
y elaboracin
del ensayo1
PROM 1
TTULO DEL ENSAYO

Presentacin formal del ensayo
(Evaluacin por equipo)2
Redacta
usando las
reglas
(0 a 5 pts.)
Utiliza
citas
textuales
(0 a 5
pts.)
Realiza
comentarios
pertinentes
(0 a 5 pts.)
Sustenta la
hiptesis
central.
(0 a 5 pts.)
Sustentacin del ensayo

(Evaluacin personal)3
Prom 2
Expone de
manera clara y
concisa
(0 a 5 pts.)
Utiliza recursos
para explicar
sus ideas
(0 a 5 pts.)
P.G.4
Utiliza
informacin
actualizada
(0 a 5 pts.)
Responde
eficientemente
las preguntas
propuestas
(0 a 5 pts.)
Prom 3
1
2
3
4
5
6
OBSERVACIONES
Planificacin y elaboracin de ensayo, evala los procedimientos realizados para la elaboracin del ensayo: composicin del equipo, eleccin del ttulo, bsqueda preliminar de la
informacin, recoleccin de la informacin y composicin y redaccin de la informacin.
2 Presentacin formal del ensayo, evala la presentacin fsica del ensayo, si ha seguido las reglas y/o normas para su construccin.
1
Sustentacin del ensayo, evala la capacidad de argumentacin oral del estudiante para sostener la idea o ideas que a propuesto en el ensayo, a la vez tiene que responder
preguntas pertinentes para reconocer la solvencia en el manejo de la informacin adquirida.
4 El promedio general se obtiene aplicando la siguiente frmula: PROM1 (1.5)+ PROM 2 (3.5) + PROM 3(5.0) = PROM GENER/10
3
18
DOCENTE
FIRMA
FECHA
19
c)
Para el control de lectura:

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CONTROL DE LECTURA: CORRUPCIN EN EL PER
CAPACIDAD
COMPARA
ANALIZA
INFIERE
PUNTAJE
OBTENIDO
INDICADOR DE LOGRO
6
Identifica las fuentes sealas

por el autor para estudiar a cada
uno de los gobernantes. No hay
errores de gramtica, ortografa
o puntuacin.
Identifica medianamente las

fuentes sealas por el autor
para estudiar a cada uno de los
gobernantes. Unos pocos
o puntuacin.
No identifica las fuentes

sealadas por el autor para
estudiar cada gobernante.
Muchos errores de gramtica,
ortografa o puntuacin.
Selecciona un presidente
mencionado en el texto y
redacta la informacin solicitada
en cada pregunta. No hay
o puntuacin.
redacta medianamente la
informacin solicitada en cada
pregunta. Unos pocos errores
de gramtica, ortografa o
puntuacin.
redacta informacin incorrecta
en cada pregunta. Muchos
o puntuacin.
La informacin est claramente

relacionada con las
conclusiones y proporciona 3
ideas fuerza.
La informacin da respuesta a la
pregunta principal, pero solo
brinda 2 ideas fuerza.
La informacin tiene poco o

nada que ver con las
conclusiones del autor.
TOTAL
TOTAL
20
21

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SLABO

23 de marzo del 2015

11 de julio del 2015

Duracin del ciclo

Jimmy Aguirre Morales

Docentes del curso

George Sotomayor Albites, Pedro Huamn Mjico, Miguel

las caractersticas sociales, polticas, culturales y econmicas

UNIDAD I: PER PAS MARAVILLOSO, MILENARIO Y DIVERSO.

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Resuelven la ficha sobre la contaminacin

.Elabora una ficha

Paso 6: Composicin, indizacin y

Elabora un rbol de problema detallando

Ser sensible con

Elaboran un diagrama que sintetice la

Ser sensible con

UNIDAD IV: Desafos en la sociedad peruana

(Documento impreso), virtual (Documento

Paso 7: Comunicacin de resultados.

VI. CRONOGRAMA DE CONTENIDOS HORAS DE TEORA y PRCTICA

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Democracia y Partidos Polticos. El outsider.

Contaminacin y conflictos socio ambientales

La pobreza, indicadores y mapa estadstico

Educacin y salud. El narcotrfico.

programas educativos. Exposicin

Evaluacin inicial ( Inicio del semestre)

Trabajos de consolidacin del aprendizaje:

Informe a evento acadmico

Asistencia a clase y puntualidad en la

Consideraciones que se tomarn en cuenta en las evaluaciones:

IDEELE. Revista del Instituto de Defensa legal. Disponible en: http://www.revistaideele.com

Bajo la Lupa. Revista Virtual. Disponible en: http://bajolalupa.net/

XII. PLANA DOCENTE

Huamn Mjico, Pedro

Saravia Salazar, Javier

a) Para los debates