CICLO ESCOLAR 2015-2016

MDULO I. Plan de Vida y Administracin del Tiempo

PROPSITO: Proporcionar estrategias al estudiante para que logre el autoconocimiento y realice
una planeacin de vida y carrera en funcin de sus intereses, objetivos y metas, asimismo, que
conozca y maneje estrategias de administracin de tiempo para obtener un rendimiento ptimo en
sus estudios.
CONTENIDO

POR OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

SESION
1.-Aplicacin
de Conocer
las
entrevista inicial
caractersticas
personales,
sociales
y
familiares
que
rodean al alumno
tutorado

2.
Autoconocimiento

Fortalezas

Que el estudiante
reflexione sobre si
mismo
valorando
y sus fortalezas y

Se aplicar de forma
personal la entrevista a
cada
uno
de
los
alumnos con el fin de
dar la oportunidad de
que se establezca un
ambiente de confianza,
desarrollaran
una
dinmica
donde
se
pueda
apreciar
las
virtudes que tiene cada
uno para opinar sobre
ello.
En
forma
individual
trabarn con el material
de
apoyo
donde
anotarn sus fortalezas

Ficha

identificacin.
Organograma.
Hojas blancas
Colores

de

debilidades
logros
Balance
personal
de
xitos
y
fracasos

3.-Situacin
personal actual.

Que el estudiante
reflexione sobre su
situacin
actual
Situacin en con el fin de que
el
rea considere aspectos

y
debilidades
pidindoles sean lo ms
sinceros posibles (se
les dar 5 minutos para
realizarlo) al finalizar se
pedir n comentarios
sobre el ejercicio.
As mismo se pedir
que por espacio de 5
minutos
en
pareja
comenten cules han
sido sus mayores xitos
o fracasos, una vez
concluido ese tiempo se
les preguntar:
A qu se deben sus
xitos y sus fracasos?
Qu
se
puede
aprender de ellos?
Cul consideran es la
clave del xito?
Realizaran un rbol con
follaje y races donde
organicen sus logros
basados
en
sus
habilidades.
Se les preguntar cmo
se sienten actualmente
en el rea personal,
qu desearan mejorar

personal.
a mejorar
Situacin con
el
rea
acadmica.

4.-Metas a corto y Que el estudiante

mediano y largo reflexione sobre la
plazo.
importancia
de
tener
metas
y
La
planear la forma
importancia
de alcanzarlas.
de fijar metas
Ventajas
y

y qu necesitan para
hacerlo.
Y de la misma forma se
les preguntar; cmo se
han sentido en cuanto
lo acadmico, hay algo
que desearan mejorar
o
lograr?
Y
qu
requieren
para
lograrlo?
Se les pedir exponer
sus
comentarios
de
forma voluntaria
Se
desarrollara
una
dinmica de integracin
con los chicos poniendo
su nombre en unas
tarjetas despus los
nombres sern dados al
azar y tendrn que
adivinar que nombre
tienen en la frente.
El
tutor
comentar
sobre la importancia de
tener un propsito en la
vida, sobre la necesidad
de fijarse metas para
alcanzar ese o esos
propsitos
y
de
la
necesidad
de

desventajas

considerar
metas
a
corto,
mediano
(las
cuales
indican
el
camino a seguir) y largo
plazo (que viene siendo
lo que se quiere lograr).
Se pedirn comentarios
Se
pedir
a
los
estudiantes
que
trabajen con el formato
3 dnde anotarn sus
metas a corto, mediano
y largo plazo en las
reas
personal
y
acadmica, se darn 10
minutos para ello.
Se piden comentarios, y
se les puede preguntar
qu tan fcil o difcil
fue hacer el ejercicio?
qu requieren para
cumplir
con
esas
metas?, cules seran
las consecuencias de no
hacer lo anterior?
Se pedirn comentarios
Se
establecer
el
compromiso de traer
para la prxima sesin
su
planeacin
acadmica
para
el

semestre. Identificando
con diversos colores las
metas a corto, mediano
y largo plazo, en hojas
y formatos de papel.
5.- Administracin Que
el
alumno
del
tiempo
y establezca
las
actividades
prioridades que le
acontecen en el
momento que sepa
distinguir
lo
urgente
de
lo
importante y que
es lo que debe
atender
primero,
esto
para
una
forma
de
saber
organizar
los
hechos de su vida
futura.

Se pedir que trabajen

en forma individual y
enlisten en una hoja lo
que
necesitan
para
organizar su tiempo.
Se pedirn comentarios
Se solicitar para la
prxima sesin traer su
horario
semanal
de
actividades
donde
incluyan
horas
de
clases, de estudio, de
descanso,
de
recreacin, actividades
del hogar y/o trabajo.

PROGRAMA DE TUTORAS ACADMICAS

MDULO II. Hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje.
PROPSITO: Analizar los hbitos de estudio actuales del estudiante, adems de ofrecer y practicar
estrategias que le permitan enfrentar sus responsabilidades con resultados aceptables.
CONTENIDO
1. Estilo
personal
estudio

OBJETIVO

ACTIVIDAD
MATERIALES
Hacer una reflexin grupal acerca
de Que el estudiante
de la forma de estudiar del
analice
su
FORMATO
tutorado

Evaluacin
la
forma
estudiar
Estrategias
estudio

postura real ante

el
estudio,
de adems de que
de reflexione acerca
de las ventajas
hacer
uso
de de
adecuado de las
diversas
estrategias
de
aprendizaje
y
capacitarlo
en
algunas
habilidades para
la comunicacin
oral y escrita.

Reforzar la reflexin contestando

el ejercicio 1: Cmo estudiar?, se
darn 5 min. para contestarlo
El tutor pedir a cada tutorado
compartir
sus
impresiones
respecto al ejercicio
Hacer una reflexin grupal
Solicitar al tutorado responder a
la siguiente interrogante: Qu es
estudiar?,
para
ampliar
aportaciones se puede apoyar en
la lectura A
Solicitar lluvia de ideas sobre los
beneficios de estudiar, apoyarse
en la lectura A. Hacer una
conclusin final
Mencionar las estrategias de
estudio bsicas y preguntar cul
de ellas conocen, cules aplican y
que resultados han obtenido
Habilidades
para
la
comunicacin escrita:
- Resumen
- Cuadro sinptico
- Mapa conceptual
- Tcnicas de lectura

Habilidades para el
trabajo acadmico:
- Tomar notas
Elaborar guas de
estudio
- Escuchar
con
atencin
- Preparar exmenes
Presentar
las
tcnicas
de

PARA
EL
EJERCICIO 1
LECTURA A
LECTURA B

resumen, cuadro sinptico y

mapa conceptual, solicitar al
estudiante
lea
la
lecturaB
donde se describe y se explica la
utilidad de cada tcnica (Si no
hay tiempo para leerse, dejarse
para la siguiente sesin).
Aplicar las tcnicas en algunas de
sus clases, comentar al inicio
cmo se sintieron, que tan difcil
o
complicado
result,
que
beneficios les aport el realizar
las tcnicas
2. Estrategias
para
el
aprendizaje
(Parte 1)

Escuchar
con atencin

Tomar notas

Tcnicas de
lectura

Capacitar
al
estudiante en el
empleo
de
diversas tcnicas
que le faciliten su
rol de estudiante
de
manera
efectiva.

TEMA: ESCUCHAR CON ATENCIN

Aplicar el ejercicio acertijo

con el propsito de probar que tan
bien
saben
escuchar
los
estudiantes.
Se
pide
a
los
tutorados que tomen un papel en
blanco y escriban del uno al diez
hacia abajo, se leer una sola vez
cada pregunta, en forma clara, sin
prisas y con buena voz, ellas
anotarn las respuestas en la hoja,
junto
al
nmero
que
le
corresponda, no se tiene que ver lo
que
anot
su
compaero.
Posteriormente se verifican las
respuestas
una
por
una
preguntando
que
respondieron
cada uno de ellos.

Una vez concluido el ejercicio

hacer las siguientes preguntas:

HOJAS BLANCAS.

FORMATO
DEL
EJERCICIO ACERTIJO

LECTURA C

LECTURA D

LECTURA E

- Cuntas respuestas
correctas e incorrectas tuvo cada
uno?
- Por qu no se tuvieron
todas correctas?
- Por qu consideran que a
la accin de escuchar se le llama
proceso activo?

Reflexionar
sobre
la
importancia de poner atencin,
preguntar al grupo:
- Qu es escuchar?
- Qu significa poner
atencin y que implica?
- Cules son las ventajas de
escuchar con atencin?
(El tutor se puede apoyar en la
lectura C, Escuchar con atencin)

Pedir comentarios
TEMA: TOMAR NOTAS

Analizar los puntos bsicos

para tomar notas y resaltar la
importancia del
tema anterior
para aprovechar sta y las dems
alternativas de estudio que se
manejan en el programa.

Preguntar al grupo si tienen

el hbito de tomar notas en clase,
si les da buenos resultados, si sus
notas son claras y no tienen
dificultad al momento de repasar
sus apuntes.

Analizar la lectura D que habla

sobre los pasos o sugerencias para

tomar notas en clase, revisar cada

una juntos y cuestionar si se
realiza esa accin.

Comentar con el grupo qu

otra
caracterstica consideran
necesaria
para
tomar
buenos
apuntes y cmo pueden mejorar su
desempeo acadmico.
TEMA:
OPTIMIZACIN
DE
LA
LECTURA

Cuestionar al grupo sobre lo

siguiente:
- Por qu es importante
saber leer bien?
- Qu es leer bien?
- Cules son las
caractersticas de un buen lector?
- Por qu la lectura es
considerada un arte?
(Para enriquecer y apoyar los
comentarios de los tutorados, el
tutor se puede apoyar en la lectura
E)

Recomendar a los tutorados

que apliquen cada una de las
tcnicas en alguna (s) materia (s) y
que comenten en la siguiente
sesin los resultados de haberlo
realizado.
Qu
dificultades
enfrentaron para hacerlo, etc.
3.
Estrategia
TEMA: LAS GUAS DE ESTUDIO
para
el Ofrecer

El
tutor
comentar
la
aprendizaje
alternativas
de importancia de prepararse con
(parte 2)
estudio para que tiempo para los exmenes y que

FORMATOS
DEL
EJERCICIO QU S DE
LAS
GUAS
DE
ESTUDIO

el
estudiante

Guas
de adquiera mejores
formas
de
estudio

Preparacin responder a su
actividad escolar
de exmenes
con
resultados
aceptables.

parte de esa preparacin incluye

elaborar guas que faciliten el
estudio

Preguntar sobre: Qu es
una gua de estudio? Quines de
ustedes utilizan gua para estudiar?
En qu momento las utilizan?
Cmo las realizan?

El tutor pedir que contesten

el ejercicio Qu s de las guas
de estudio?

Posteriormente
comentarn
sobre el ejercicio

Para verificar las respuestas

se pedir que formen binas y se
reparta cada tema tratado en el
ejercicio apoyndose en la lectura
F, presentan en ese orden sus
comentarios,
anotan
en
los
espacios de la derecha del ejercicio
las conclusiones a las que hayan
llegado ellos mismos y
sus
compaeros.
TEMA: CMO PREPARARSE PARA
LAS EVALUACIONES

EL tutor preguntar a los

estudiantes el concepto que tienen
de examen y manejar la idea de
que es un medio o instrumento
para corroborar los conocimientos
adquiridos y sobre todo para
retroalimentarse.
Adems
comentar sobre el empleo de
otros instrumentos: Portafolios,

LECTURA F

FORMATO
DEL
EJERCICIO: CMO ME
PREPARO
PARA
LOS
EXMENES?

LECTURA G

lista
de
verificacin,
ensayos,
estudio de casos, etc.

Aplicar el ejercicio: Cmo

me preparo para los exmenes?

Pedir a los tutorados que lean

y analicen la lectura G: Cmo
prepararse para los exmenes?.

Solicitar comentarios sobre la

lectura y retomar las respuestas
dadas al ejercicio anterior y en los
espacios de la derecha plasmarn
sus comentarios de cada reactivo

Se
harn
comentarios
generales y el tutor solicitar poner
en
prctica
las
sugerencias
revisadas