SINTESIS

EDUCACIN CRISTIANA

EL cristianismo protestante, es la mayor abstinencia. La educacin cristianan organiza y

dirige el ministerio de la iglesia local como poder identificar las caractersticas, las
necesidades y estilos de aprendizaje de diversas culturas e instruyendo la religin.
Esta educacin difunde la historia y verdad cristiana, adquiriendo valores y formacin en
un individuo y sobre todo la transformacin por el poder del espritu santo hacia una
expresin ms completa del reino de Dios. De acuerdo a la educacin cristiana, cumplen
tres objetivos muy generales que procuran informar, formar y transformar.
EL PROPOSITO DE LA EDUCACIN ES QUE LAS PERSONAS CONOZCAN A DIOS.
Los padres pueden formar a sus hijos y sobre todo dar el ejemplo, de modo que ellos
puedan crecer y cumplir con el propsito, por el cual fueron creados por Dios. Ya que el
objetivo primordial que l nos manda es la vida eterna (la salvacin). Existieron los
profetas, ellos eran especiales para Dios y eran respetados por la religin, tanto como la
familia se podra decir que es el centro de la educacin religiosa.
La dispora indica la dispersin en religiones de distintas etnias, que abandonaron su
procedencia y que se encuentran repartidos en todo el mundo. La educaciones ensear
las verdades bblicas hacia las personas, la educacin cristiana debe revelarse la palabra
de Dios.
La historia en la educacin cristiana, pretende poder entender, como se inicia esta
educacin, porque es importante ensearla; haba personas que hicieron apartes para el
cristianismo desde sus inicios. Predicar el cristianismo es una de las obras ms
importantes del mundo, la primera educacin cristiana fue en JERUSALEN. Esta
educacin fue que su finalidad era ensear el camino de la salvacin, partiendo de la fe o
verdad relevada.
El movimiento misionero, se cree que este movimiento moderno inicio con la sociedad
misionera bautista. En amrica comenz la colonizacin por los protestantes segn por
sus creencias religiosas. La finalidad en los nios era que leyesen la biblia estableciendo
una enseanza religiosa. Un rol del maestro cristiano puede ser, asumir el papel de un
pastor promoviendo, liderazgo, guianza y vivir una vida ejemplar. En la obra principal del
set humano es una oracin que deber tener mucha prioridad, el fruto de la vida
devocional radica en mejorar habilidades para vivir, experimentando el cambio de
nuestras vidas.

1. PRINCIPIO DEL CARCTER CIENTIFICO DE LA ENSEANZA Y

ACCESIBILIDAD DE LA SISTEMATICIDAD Y SU RELACIN CON LA PRCTICA.
El docente debe aplicar los mtodos en forma explcita durante la solucin de los
problemas de las clases. Que son reflejo de la conciencia en los estudiantes y las
caractersticas del proceso que lo determinan.
El docente debe ensear a aprender, debe organizar su actividad cognoscitiva sobre una
base cientfica, para lograr la formacin de profesionales egresados de centros de
educacin superior. Hay que procurar que el estudiante se plantee el problema seguidos
muy de cerca por el docente; el proceso docente se refleja en las orientaciones para la
auto preparacin. El docente tiene que estimular al razonamiento o procedimiento para el
desarrollo en las capacidades del trabajo cientfico por los estudiantes.
Los docentes deben aprovechar toda oportunidad para llevar a vas de hecho la necedad
de vincular el sistema de conocimientos tericos adquiridos por los estudiantes. El estudio
sistemtico hace comprender al estudiante el carcter cientfico que tiene el aprendizaje
que realiza su formacin en los centros educativos.

2. PRINCIPIO DEL CARCTER CONSCIENTE Y ACTIVO EN LOS ESTUDIANTES

BAJO LA GUIA DEL DOCENTE.

El docente propicia una asimilacin consiente de los alumnos ante el estudio, esto se
logra planificando preparando nuevos conocimientos. El alumno debe aparecer
correctamente orientado, dosificado y adecuado a sus posibilidades.
El alumno constituye al docente el cual debe cuidar en todo momento su conducta y su
presencia tanto estudiantes como docentes deben participar durante el desarrollo lo que
se hace necesario que ambos elementos hacen frente a la misma.
El carcter activo de los alumnos est bajo la direccin del docente. Este principio
presente constituye un objeto fundamental a lograr los egresados de la escuela superior.
El docente cumple este principio cuando logra que el estudiante piense el inicio de la
actividad con las preguntas de control, los estudiantes se manifiesta con la mayor
independencia durante la realizacin de los trabajos y proyectos otorgando un diploma y
debe ser bajo la gua del docente. Solo un proceso pedaggico abarca la voluntad, estado
de nimo en los alumnos.

3. PRINCIPIO DE LA UNIDAD DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO.

Utiliza asimilarlos conocimientos en los hechos y observaciones en conceptos cientficos y

teoras que organicen correctamente la observacin de la enseanza creando en los
estudiante ideas claras precisas y correctas. En el proceso docente educativo se logra
mediante el cumplimiento de su representacin grfica lo que origina en el estudiante una
tarea cognoscitiva de conocer, de comprender el desarrollo de un pensamiento activo.
El proceso de enseanza conduce al estudiante hacia el pensamiento abstracto.
Podemos saber el papel que juegan y su correcta utilizacin que precede a la calidad
educativa no depende de la cantidad que se emplean sino del tiempo que se necesite
para la comprensin de los conocimientos. Debe ser pensado y meditado por los
estudiantes, para poder emitir criterios, expresar, conceptos estableciendo relaciones de
comunicacin que contribuyen al desarrollo de la capacidad de observacin en los
alumnos.
En clases prcticas y en seminarios debe estimularse el uso de los medios por los
estudiantes, para lograr una mayor presentacin, de sus exposiciones y contribuir con
toda claridad en auto preparacin. El estudiante debe saber cmo presentar la forma ms
clara y precisa sus criterios que le corresponde desempear.

4. PRINCIOPIO DE LA SOLIDEZ DE LA ASIMILACION DE LOS CONOCIMIENTOS

Y DESARROLLO MULTILATERAL DE LAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS DE
LOS ESTUDIANTES.
La esencia de este principio radica que el docente debe tener la preparacin de las
actividades docentes educativas, el cual forma parte de los procesos y lo abstracto en las
conferencias, debe tener aspectos esencialmente nuevos, esto permite a los estudiantes
recordad el nuevo contenido a travs del razonamiento ayudando a destacar lo
fundamental de todo contenido.
El estudiante debe comprender y dominar los mtodos lgicos fundamentales de cada
asignatura. En la educacin superior, es un sistema que determina un papel esencial para
ejercer una actividad profesional. La auto preparacin estimula el trabajo independiente y
creador en el estudiante, el principio de los conocimientos, es plantearse un aprendizaje
en el que los estudiantes logren el dominio del material de estudio, puedan reproducirlo en
su memoria utilizando de manera prctica en la vida cotidiana o en su desarrollo como
profesionales de diferentes especialidades.

5. PRINCIPIO DEL CARCTER COLECTIVO DE LA ENSEANZA Y LA ATENCIN

DE LAS PARTICULARIDADES INDIVIDUALES DE LOS ESTUDIANTES.

Este principio controla los resultados estimulando a los estudiantes dentro y fuera de los
centros educativos, tomando en cuenta el comportamiento y atencin investigando las
causas que lo motiven con el objetivo de ayudar a los estudiantes.
El docente debe de manejar hbilmente al estudiante ya que un docente puede lograr el
desarrollo de personalidades firmes y responsables. Para poder garantizar este principio
debemos; estudiar, definir, estimular etc. Este principio debe estar en toda actividad
docente-educativa. El docente debe recordar cada materia de estudio, debe aprovechar
todas las posibilidades de aplicacin.
El docente debe dominar y aplicar cociente mente los principios didcticos, viendo la
formacin pedaggica, este principio en su aplicacin debe ser consecuente.

EL CICLO DOCENTE
Es un conjunto de actividades que se ejercen, por el profesor, para dirigir, orientar y llevar
a cabo felizmente el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Un buen profesor de reparte
en tres grandes fases: Planeamiento, Orientacin y Control.
Planeamiento:
Se manifiesta en la programacin de labores escolares, sobre los datos informativos que
deben ensearse, que han de utilizarse, que los alumnos han de ejecutar y que se le han
de escoger y formular.
Orientacin:
Se destina a acompaar cada paso del proceso de aprendizaje como motivacin, el
profesor, despierta el inters de los alumnos y desarrolla su gusto por el estudio.
Verificacin:
Es de toda labor docente, en la observacin que se encuentran los alumnos al empezar el
curso tanto general como especfico, en la asignatura que se va ensear. El profesor har
el pronstico de lo que se podr realizar durante el curso entre lmites razonables que se
pueden esperar de esa clase de alumnos.