Orientaes Pedaggicas

ENSINO RELIGIOSO
Fase/Bimestre: 1 CICLO (6 e 7 ANOS) 1B
Eixo - Dilogo: F e Histria
CARACTERIZAO DO SAGRADO

Competncias e Habilidades:

Refletir sobre o sagrado, a religio e a religiosidade.

Identificar a presena do sagrado na Histria.

Apresentao Geral do Bimestre
Nesse 1 bimestre do 6 e 7 ano, o Currculo Mnimo estabeleceu como proposta a abordagem da
caracterizao do sagrado, ressaltando a importncia da sacralidade da vida, com foco no desenvolvimento
humano. Na histria da humanidade no h povo que no tenha vivenciado a religiosidade em seu cotidiano, ela
natural do ser humano. O homem no est s. A dimenso religiosa, por constituir uma propriedade
humana, deve ser abordada com seriedade no espao escolar, de modo que crianas e jovens estudantes
possam estabelecer posies autnticas e referenciadas eticamente diante das expresses e manifestaes
religiosas. (Cadernos Pedaggicos do Ensino Religioso SEED/PR)
Identificao do contedo: O sentido do Sagrado na vida / A sacralidade do cotidiano
Apresentao Geral do eixo temtico:
A modernidade isolou qualquer referncia religio, decretando o exlio do sagrado, como se a nica resposta para
o homem se condicionasse ao discurso cientfico. E a sociedade ps-moderna est empenhada em transformar o
mundo com novas tecnologias, mas para que mudar o mundo se ignora-se o homem com suas crenas e valores? De
que servem todas as conquistas cientficas se no para benefcio do homem? (Jos de Deus Luongo)
A religiosidade bem trabalhada, com dinmicas, vdeos, atividades em grupo dentre outros recursos pode ajudar o
aluno compreenso de que o sagrado faz parte da histria do homem, mas principalmente, possibilitar

conhecimentos a respeito das organizaes religiosas e no religiosas, mostrando a diversidade to

marcante na sociedade brasileira.
Identificao da unidade:
1. Conexes com
Habilidades e
Competncias
2. Sugestes de
atividades

Caracterizar as diferentes concepes de sagrado e identidades culturais.

Compreender a importncia da sacralidade da vida.
Dinmica O que SAGRADO?
1- Ouvir a msica/vdeo Amor de ndio.
2- Apresentao de slides de diversas ocasies da vida. O professor, ao
selecionar as imagens, deve coloc-las numa ascenso de valores.
Exemplo: brincadeiras de crianas, time de futebol, mdias sociais, sade,
comida, casa, famlia (crianas, jovens, idosos), educao. Durante a
apresentao, ir perguntando que situaes so importantes, deixando que
os alunos se expressem e introduzindo a palavra sagrado.
3- Questionrio (oral ou escrito):
O que sagrado? Das imagens que vimos, quais so expresses do
sagrado? A vida sagrada? Quando que percebemos que a vida

sagrada? Que momentos da vida consideramos sagrados?

4- Pedir que os alunos produzam um texto com o seguinte ttulo sagrado
para mim. Organizar em sala de aula uma exposio com os textos.
Dinmica O sagrado na vida
1- Texto: MULHER (Borres Guilouski)
2- Depois da leitura do texto, usar a tcnica do cochicho: o que entendeu do
texto? Por que o autor considera que o sagrado est na mulher?
3- Copie o texto em seu caderno e ilustre-o com desenhos.
4- Com recortes de gravuras de revistas e jornais usados, confeccione em
equipe, cartazes que ilustrem mulheres atuando na famlia, na religio, na
poltica e em outras reas. Faa uma exposio dos cartazes em um varal
didtico.
Com outro texto pode-se fazer uma adaptao:
1- Texto: Carroa vazia.
2- Depois da leitura, perguntar aos alunos: o que entendeu do texto? Quem
so as pessoas barulhentas hoje em dia? O que lhes falta para preencher
o vazio?
3- Com recortes de gravuras de revistas e jornais usados, confeccione em
equipe, cartazes que ilustrem pessoas atuando na famlia, na religio, na
poltica e em outras reas. Faa uma exposio dos cartazes em um varal
didtico
Dinmica O sagrado nas religies.
1- Solicitar que os alunos faam uma pesquisa sobre os smbolos das
religies. Depois, desenhem cada smbolo em uma folha, transcrevendo
algumas informaes obtidas atravs da pesquisa, organizados num lbum
do conhecimento. Ao final, haver o compartilhamento em sala de aula.
2- Apresentao em slides de imagens e explicaes dos significados do
Sagrado para as diferentes religies.
3- Exibir o vdeo O Sagrado Todas as crenas (Durao: 10min)
4- Elaborar um questionrio a partir dos temas apresentados no vdeo.
5- Uma aula diferente: Organizar uma roda de conversa sobre o tema com
outros professores de diversos credos religiosos, no qual os alunos
podero tirar dvidas.
3. Material de
apoio

Documentos textuais:
1-Mulher (Borres Guilouski)
Mulher, o sagrado est em voc
Est em seu sorriso
Em seu terno olhar
Em seu colo acolhedor
Em seu jeito de ser
E na fora do seu amar
Mulher me, av, irm e amiga
Seja quem for
Negra, branca ou amarela
Voc tem um grande valor
Voc beleza pura!
Ajude a mudar o mundo
Com sua inteligncia e ternura
Disponvel em:
www.nre.seed.pr.gov.br/cascavel/modules/conteudo/conteudo. php?conteudo=165

2-Carroa vazia
Certa manh o meu pai, muito sbio, convidou-me a dar um passeio no bosque.
Deteve-se subitamente numa clareira e perguntou-me:
- Alm dos pssaros, ouves mais alguma coisa?
Apurei os ouvidos e respondi:
Estou a ouvir o barulho de uma carroa.
- Isso mesmo, disse o meu pai, de uma carroa vazia.
Perguntei-lhe:
- Como sabe que est vazia, se ainda a no vimos?
- Ora, fcil! Quanto mais vazia est a carroa, maior o barulho que faz.
Cresci e hoje, j adulto, quando vejo uma pessoa a falar demais, aos gritos,
tratando o prximo com absoluta falta de respeito, prepotente, interrompendo
toda a gente, a querer demonstrar que s ele dono da verdade, tenho a
impresso de ouvir a voz do meu pai a dizer:
- Quanto mais vazia a carroa, maior o barulho que faz!
Disponvel em: http://www.maisbelashistoriasbudistas.com/vazia.htm
3-Ter a coragem do DES...
DEScer do pedestal de minhas certezas
DEScentralizar as atenes
DESligar os holofotes de minha vaidade
DESlocar-me em direo ao outro mais necessitado (que eu)
DESobedecer leis injustas, que aumentam a excluso
DESmentir os bajuladores que querem, em todas circunstncias, se dar bem
DESmotivar o mal que quer crescer em meu corao
DESculpar os que me maltratam
DESmascarar os meus sentimentos velados e minhas verdadeiras intenes perante meu
semelhante
S assim poderei ir ao encontro do Infinito cheio de Sentido (Deus), Escondido,
Amoroso e Desafiador, que habita em meus irmos e no mundo.
Amm!
(Leandro Alves Soares)
Dinmica de reflexo: Ter a coragem do DES...
Como voc percebe sua relao com seus semelhantes?
O que voc precisaria DEScartar da sua vida para realmente ser feliz?

Audiovisual:
O Sagrado - Todas as crenas (Durao: 10min)
Sinopse: A srie aborda questes relacionadas ao cotidiano do brasileiro e s
religies sob uma tica diversa e plural, incentivando o dilogo e a convivncia
sem preconceitos.
Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=l5PcWRcmIy:
Letra e msica Amor de ndio - Beto Guedes (Durao: 3min31s)
Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=Fe_nLBD9Hh4/
Sites:
Nos links abaixo o professor ter acesso a apostilas com seguintes temas:
O SAGRADO E A RELIGIOSIDADE: VIVNCIAS E MUTUALIDADES - Euclides
Marchi: http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/historia/article/view/7861
O ENSINO RELIGIOSO COMO VIA PARA CIDADANIA E CULTURA DE PAZ
Revista Eletrnica de Educao de Alagoas - Volume 01. N 01. 1 Semestre de 2013
http://www.educacao.al.gov.br/reduc/edicoes/1a-edicao/artigos/reduc-1a-edicao/

CADERNO PEDAGGICO: O SAGRADO NO ENSINO RELIGIOSO:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014238.pdf

O sagrado e o profano: do rito religioso ao espetculo miditico

http://www.pluricom.com.br/forum/o-sagrado-e-o-profano-do-rito-religioso-ao
4. Interdisciplinaridade

Histria 6F1B
- Reconhecer o homem como resultado do desenvolvimento histrico;
- Comparar as diversas caractersticas das primeiras sociedades coletoras e
produtoras.
Histria 6F3B
Comparar as narrativas mticas e o pensamento filosfico grego.

5. Material de
apoio ao
professor

6. Para nosso
aluno saber
mais

Referncias Bibliogrficas:
ALVES, Robson Medeiros. A Intuio e a Mstica do Agir Religioso A partir
de Henri Bergson. So Paulo: Loyola, 2003.
ALVES, Rubem. O que Religio? So Paulo: Loyola, 1999.
BERGER, P. O dossel sagrado: elementos para uma teoria sociolgica da
religio. 5 ed. So Paulo: Paulus, 2004.
DURKHEIM, E. As formas elementares da vida religiosa. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
ELIADE, M. O sagrado e o profano: a essncia das religies. 2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.
GALIMBERTI, U. Rastros do sagrado, So Paulo, Paulus, 2003.
HUME, David. Histria Natural da Religio. So Paulo: UNESP, 2005.
OTTO, R. O sagrado. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
Srie: Sagrado Canal Futura
A proposta da srie Sagrado abrir a tela do Canal Futura s vozes das
diferentes representaes religiosas. Na cultura brasileira, a religio um
elemento importante na formao da identidade nacional, presente em vrias
dimenses de nossa sociedade.
http://www.futura.org.br/programacao/programas/sagrado/
Irmo Urso (Durao: 1hs25mn)
Sinopse: Em busca de vingana por seu irmo ter sido morto por um urso, o ndio
Kenai acaba sendo amaldioado pelos espritos da floresta e transformado em
um urso. Obrigado a viver sob a nova pele, ele comea a ver a realidade sob a
tica dos animais. Logo faz amizade com outro urso, Koda, mas se v em apuros
quando seu prprio irmo comea a ca-lo.

Orientaes Pedaggicas
ENSINO RELIGIOSO
Fase/Bimestre: 1 CICLO (6 e 7 ANOS) 2B
Eixo - Dilogo: F e Histria
TRADIES RELIGIOSAS

Competncias e Habilidades:
Compreender as manifestaes religiosas atravs da Histria;
Identificar as vrias tradies religiosas.

Apresentao Geral do Bimestre

Nesse 2 bimestre do 6 e 7 anos, o Currculo Mnimo estabeleceu como proposta a abordagem das vrias
tradies religiosas, valorizando cada uma e sua identidade. Cada tradio religiosa possui sua
caracterstica humana, religiosa e sagrada, marcando a f de um povo e sua religiosidade.

Identificao do contedo: Histria das Religies / Identidade cultural de f

Apresentao Geral do eixo temtico:
O Oriente um tema que chama ateno dos nossos jovens e adolescentes. Para facilitar a introduo do
tema, trabalharemos imagens, poesias, filmes e msicas. Atravs dessas atividades, possibilitaremos aos
alunos que conheam as culturas orientais e sua respectiva relao com o mundo ocidental.
Identificao da unidade
1. Conexes com
Habilidades e
Competncias
2. Sugestes de
atividades

Compreender as manifestaes religiosas atravs da Histria;

Identificar as vrias tradies religiosas.
Dinmica: Diversidade riqueza
1- Assistir o vdeo da msica Andar com f. Propor uma pequena reflexo
acerca das imagens: o que elas demonstram? Onde elas acontecem? Em
que elas so diferentes? Importante que os alunos percebam que todas as
pessoas, a seu modo e de diferentes maneiras, tm f, crena em alguma
coisa. E essa diversidade uma riqueza.
2- Apresentar em slides uma linha do tempo das mais antigas tradies
religiosas, conceituando politesmo e monotesmo.
3- Dividir a turma em pequenos grupos (por tradies), cada grupo dever
elaborar um cartaz contendo os principais contedos:
a. fundadores e lderes religiosos;
b. lugares sagrados: natureza, rios, montanhas, cachoeiras, templos,
cidades sagradas;
c. Textos orais ou escritos: Bblia, Alcoro, Vedas, tradies africanas e
indgenas;
d. smbolos;
e. Festas religiosas.
4- Devido extenso do trabalho, necessrio organizar as apresentaes
dos grupos, em diversas aulas.
5- Distribuir na turma um nico questionrio a ser preenchido durante as
apresentaes.
6- Fazer uma exposio dos trabalhos na escola.

Dinmica: Aprendendo a conviver.

1- Apresentar um dos vdeos indicados para o tema respeito e liberdade
religiosa, inserir o conceito de politesmo e monotesmo.
2- Conversar sobre as aes que fazemos ou presenciamos e que
comprometem negativamente a convivncia entre as pessoas, sobre o
papel dos conflitos sempre presentes na convivncia humana; a diferena
entre conflito e confronto e o que cada um deles gera. Depois, sobre quais
valores restabelecem o respeito, a confiana e a boa convivncia do grupo
e da comunidade.
3- Conversar sobre a escola que queremos e a contribuio de cada grupo:
professores, estudantes, funcionrios, equipe diretiva etc., para criar na
escola um ambiente bom de convivncia que possibilite s pessoas se
exercitarem na vivncia da paz, do respeito s diferenas e da
solidariedade.
4- Elaborar com os alunos cartaz com imagens/fotos de pessoas de diferentes
tradies religiosas em torno do slogan: "Cada ser nico e especial,
pode-se ainda com ajuda de tinta guache carimbar as mos dos alunos
deixando-o bem diversificado.
Dinmica: Diversidade humana
1- Dinmica onde os integrantes devem vestir as luvas nas mos e fazerem a
reflexo das palavras e os gestos dos dedos promovendo a unidade na
diversidade transportando para o lado humano. Para saber mais acesse:

http://www.youtube.com/watch?v=GIlvlGrw4GE
2- Apresentar, ao final, o vdeo com a msica Diversidade, do cantor Lenine.

3. Material de
apoio

Audiovisuais:
Andar com f - Gilberto Gil (Durao: 3min18s)
Este vdeo apresenta a riqueza das diversas tradies religiosas presentes na
sociedade.
Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=cH65dRyJ_Ys
Vdeo da msica Diversidade - Lenine (Durao: 6min25s)
Disponvel em www.youtube.com/watch?v=kXFMNauOh_g
Se foi pra diferenciar
Que Deus criou a diferena
Que ir nos aproximar
Intuir o que Ele pensa
Se cada ser s um
E cada um com sua crena
Tudo raro, nada comum
Diversidade a sentena

A humanidade caminha
Atropelando os sinais
A histria vai repetindo
Os erros que o homem trs
O mundo segue girando
Carente de amor e paz
Se cada cabea um mundo
Cada um muito mais

Que seria do adeus

Sem o retorno
Que seria do nu
Sem o adorno
Que seria do sim
Sem o talvez e o no
Que seria de mim
Sem a compreenso

Que seria do caos

Sem a paz
Que seria da dor
Sem o que lhe apraz
Que seria do no
Sem o talvez e o sim
Que seria de mim...
O que seria de ns

Que a vida repleta

E o olhar do poeta
Percebe na sua presena
O toque de deus
A vela no breu
A chama da diferena

Letra disponvel em:

www.vagalume.com.br/lenine/diversidad
e.html#ixzz3EuYjt7Cm

A educao de pequena rvore (Durao: 1h50min)

Sinopse: Nos anos 30, numa sociedade cheia de preconceitos, o ndio Cherokee
Pequena rvore cresce sob cuidados dos avs e dos ensinamentos de seu povo.
As diferenas com a educao local o obrigam a frequentar uma escola
tradicional e a mudar de nome, mas nada suficiente para tir-lo de suas origens.
Disponvel em: www.filmesonlinegratis.net/assistir-a-educacao-de-pequenaarvore-dublado-online.html
Vale a pena conferir ainda em:
www.planetaeducacao.com.br/portal/conteudo_referencia/cinema_educacao/36%
20A%20EDUCACAO%20DE%20PEQUENA%20ARVORE.pdf
A fbula do porco espinho (Durao: 2min58s)
Sinopse: O melhor relacionamento aquele onde cada um aprende a conviver com o
outro e respeitando sua diferena e individualidade. Assim garantir a vida e a liberdade
torna-se imperativo entre os seres.

http://www.youtube.com/watch?v=r9nN60aH9TU
Para trabalhar o respeito liberdade religiosa e diferena:
Convivncia (Durao: 3min23s)
Sinopse: Uma boa Convivncia a melhor poltica para uma vida harmoniosa, nesta
animao pretende-se alertar para os desvios que provocam discriminao.

http://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0
Liberdade religiosa 1/3 (Durao: 3min39s)
Sinopse: Episdio elaborado com base no Artigo XVIII da Declarao Universal
dos Direitos Humanos apresenta um panorama mundial da diversidade e do
esforo coletivo em busca do respeito, da paz e da vida.
http://www.youtube.com/watch?v=KikUnbUUOik
Liberdade religiosa 2 /3 (Durao: 4min05s)
Sinopse: Elaborado com base no Artigo V da Constituio Brasileira, faz um
importante resgate das origens das tradies religiosas de nosso pas, com nfase
a riqueza da diversidade.
http://www.youtube.com/watch?v=sUYD6QrTs9Q
Liberdade religiosa 3/ 3 (Durao: 2min09s)
Sinopse: Elaborado com base na Proposta n. 113 do Programa Nacional dos
Direitos Humanos, o vdeo ressalta a importncia da diversidade a fim de garantir
a humanidade: qualquer tipo de discriminao, nega a nossa prpria
humanidade.
http://www.youtube.com/watch?v=248EApwgSGY
Sites:
Neste link, o professor encontrar 38 sugestes de filmes, cujos recortes podem
ser trabalhados na aula de Ensino Religioso:
sagrado porque eu respeito ou eu respeito porque sagrado?
http://www.nre.seed.pr.gov.br/cascavel/arquivos/File/ensino_religioso/novo/suge
stoes_para_e_ens_religioso.pdf
Tradies religiosas indgenas e afro-brasileiras, disponvel em:
http://ebookbrowsee.net/e-r-tradi%C3%87%C3%95es-religiosas-e-indigenaspdf-d494075755

Tradio Religiosa:
http://www.chi.com.pt/espaconumeratica/10-1.html
Ensino Religioso: Cultura e Tradies Religiosas:
http://www.fonaper.com.br/documentos_capacitacao.php
A diversidade cultural presente no Ensino Religioso:
www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/painel/TC
CI141.pdf
Contribuies Ecumnicas para Desenvolvimento Transformador:
http://www.koinonia.org.br/comunicacao-publicacao.asp
Dilogo Inter-religioso Sul-Americano sobre Iniquidade
http://www.koinonia.org.br/uploads/publicacoes/livro_inter-religioso.pdf
Planeta educao- Um mundo de servio para a escola
Neste site voc encontra 100 filmes com resenhas e planos para trabalhar em sala
de aula
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=2492

4. Interdisciplin
aridade

Histria 6F2B
- Contextualizar a relao entre poltica e religio na formao das primeiras
cidades e dos imprios teocrticos;
Histria 6F3B
- Identificar a influncia da cultura grega na formao do Mundo Ocidental;
Histria 6F4B
- Discutir o conceito de monotesmo, na tradio hebraica, e sua importncia para
o cristianismo;
- Contextualizar o surgimento do cristianismo e sua expanso.

5. Material de
apoio ao
professor

Referncias Bibliogrficas:
ALVES, R. O que Religio? Edies Loyola.
CISALPINO, Murilo. Religies.So Paulo: Editora Scipione, 1994.
VILHENA, Maria Angela. Ritos: expresses e propriedades II- Questes fundamentai
Volume 3. So Paulo: Paulinas, 2006.
GUERRIERO, Silas. Novos Movimentos Religiosos: O quadro brasileiro. So Paulo:
Paulinas, 2006. (Coleo Temas do Ensino Religioso: Tradies Religiosas).
SANCHES, Vagner Lopes. Pluralismo religioso: as religies num mundo atual
IV.Temas contemporneos Vol.1. So Paulo: Paulinas, 2005.
FONAPER, Frum Nacional Permanente de Ensino Religioso. Ensino Religioso:
Cultura e Tradies Religiosas. 2001. (Caderno Temtico n. 2).
OLIVEIRA, Lilian Blanck de; CECCHETTI, Elcio; DE CEZARO, Rosa Assunta;
RISKE-KOCH, Simone (orgs). Culturas e Diversidade Religiosa na Amrica Latina:
Pesquisas e perspectivas pedaggicas. Blumenau/SC: Edifurb, 2009.
POZZER, Adecir; CECCHETTI, Elcio; OLIVEIRA, Lilian Blanck de; KLEIN, Rem.
Diversidade religiosa e Ensino Religioso no Brasil: memrias, propostas e desafios. So
Leopoldo/RS: Nova Harmonia,2010.

6. Para nosso
aluno saber
mais

Filme: gora (Durao: 2hs06min)

Sinopse: Sob o domnio Romano, a cidade de Alexandria palco de uma das
mais violentas rebelies religiosas de toda histria antiga. Judeus e cristos
disputam a soberania poltica, econmica e religiosa da cidade. Entre o conflito, a
bela e brilhante astrnoma Hypatia (Rachel Weisz) lidera um grupo de discpulos
que luta para preservar a biblioteca de Alexandria. Dois deles disputam o seu
amor: o prefeito Orestes (Oscar Isaac) e o jovem escravo Davus (Max
Minghella).
Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=g31D4ZrSmcY
O universo de Stephen Hawking (Durao: 47min)
Sinopse: Este programa explora as maiores contribuies de Hawking para
compreender nosso Universo -- desde sua prova revolucionria que o Universo se
originou de um Big Bang e a surpreendente revelao que os Buracos Negros no so
completamente negros, mas emitem radiao e finalmente se evaporam e desaparecem a
suas percepes sobre a Teoria das Cordas. Ser que ele revelar o segredo da criao
antes que seu tempo se esgote?

Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=gyISBd4ymCA

A teoria do Design Inteligente: Mistrios da Vida (Durao: 1h07min19s)
Sinopse: Teoria do Design Inteligente uma oposio da Teoria da Evoluo,
isto por que diferente da evoluo, o Design Inteligente reconhece que o design
nos seres vivos [sejam eles animais, vegetais, marinhos, ou o que quer que seja]
no aparente mas, sim, literal. O Design Inteligente vai at onde as
evidencias levam, sem se importar com ideologias, gostos ou preferncias.
cincia sendo aplicada para explicar e entender toda a vida, a origem, na Terra.
Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=SYqbenl1jEE
Artigo - Revista Superinteressante: A cincia da f Silvia Lisboa
Resumo: O artigo apresenta a f como algo pessoal, ligado espiritualidade, a
busca para compreender as respostas grandes questes sobre a vida, o Universo
e tudo mais, diferindo-a da religio. Neste sentido, afirma-se que dezenas de
estudos mostram que fiis so mais felizes, vivem mais e so mais agradveis.
Mas tambm no h mais dvidas de que possvel reproduzir esses efeitos em
ateus e pessoas sem religio.
Disponvel em: www.super.abril.com.br/ciencia/ciencia-fe-774643.shtml

Orientaes Pedaggicas
ENSINO RELIGIOSO
Fase/Bimestre: 1 CICLO (6 e 7 ANOS) 3B
Eixo - Dilogo: F e Histria
MATRIZES RELIGIOSAS ORIENTAIS E OCIDENTAIS

Competncias e Habilidades:
Compreender a origem das Religies no Oriente.
Caracterizar a influncia religiosa do Oriente no Ocidente.
Apresentao Geral do Bimestre
Nesse 3 bimestre do 6 e 7 ano, o Currculo Mnimo estabeleceu como proposta a abordagem do tema:
Matrizes religiosas orientais e ocidentais; ressaltando a importncia das religies orientais no mundo
ocidental, buscar-se- a origem comum de todas as tradies religiosas e consequentemente, a descoberta
de que o sagrado no patrimnio de apenas uma religio, mas herana de toda a humanidade.
Identificao do contedo: O sentido do Sagrado na histria / Histrias Sagradas
Apresentao Geral do eixo temtico:
A histria e a cultura indianas so pouco conhecidas entre os ocidentais. No apenas os elementos histricoculturais, como tambm tudo o que diz respeito ao "orientalismo", so frequentemente vistos como alegorias exticas
frente aos costumes ocidentais. Algumas dessas alegorias, personagens ou apropriaes da cultura do oriente nos
chegam de maneira um tanto distorcida da original. H um descuido ocidental com a histria e cultura orientais.
(Alessandra Gasparotto e Alexandre Blankl Batista).

Para facilitar a introduo ao tema, trabalharemos imagens, poesias, filmes e msicas. Atravs destas
atividades, possibilitaremos aos alunos o conhecimento das culturas orientais e sua respectiva relao com
o mundo ocidental.
Identificao da unidade
1. Conexes com
Habilidades e
Competncias
2. Sugestes de
atividades

Caracterizar as concepes de sagrado em diferentes culturas.

Compreender a importncia da sacralidade oriental na histria.
Oriente: terra de muitas culturas e religies
1- Preparar apresentao em slides (s de imagens) com os aspectos
relevantes entre Oriente e Ocidente:
Significado das palavras
Localizao: para melhor compreenso pode-se usar um mapa, fusohorrio, etc.
Clima: como influencia na vida das pessoas.
Cultura: ressaltar a msica e a religiosidade.
Costumes: trabalho, estudos, relaes sociais.
Lngua ou dialeto
2- Cpia do texto Cultura Ocidental x Cultura Oriental para que os alunos
acompanhem a apresentao. Pedir que os alunos faam a leitura do texto
individualmente. Depois dela, exibir a apresentao, na qual eles devero
indicar qual situao aparece na tela e que est retratada no texto.

3- Questionrio final: que novidades o texto trouxe? O que reconhecemos

nas Tradies Religiosas do Oriente?
Do oriente para o mundo
Para realizar esta atividade, sero necessrias vrias aulas.
1- Iniciar a aula com a dinmica das diferenas. Conversar com os alunos
sobre o que cultura, apresentao em slides dos diversos aspectos
culturais e enfatizando a religio como principal fator de identidade
cultural.
2- Usar a matria do Jornal O Transcendente (Edio Out/Nov 2007 pg.5 e
6) como texto de apoio para o aluno.
3- Aps distribuir o folheto, pedir que os alunos anotem as citaes que mais
lhe chamaram a ateno; o porqu de sua escolha; o que isto significa
para sua vida.
4- Em crculo, criando ambiente de profunda reflexo, organizar a partilha,
permitindo que os alunos se expressem.
Semelhanas e Diferenas
Para realizar esta atividade sero necessrias mais aulas.
1- Apresentar um painel com as semelhanas e diferenas entre as culturas
oriental e ocidental.
2- Dividir a turma em grupos, cada um pesquisar um aspecto da identidade
religiosa e cultural oriental.
3- Realizar uma pequena feira de exposio dos elementos das religies
orientais: msicas, livros, textos sagrados, smbolos, lderes ou
personagens importantes, frases consideradas regra de ouro.
4- Para a feira de exposio ornamentar a sala com elementos e cores
prprias ao oriente, fazendo o registro fotogrfico da atividade.
Dinmica: rvore da religio
Esta atividade pode ser individual ou em grupo. Se for em
grupo, dividir em cinco e cada um representar uma parte
da rvore, ou seja: raiz, caule, folha, flores e frutos. Para
esta dinmica necessrio que o contedo do bimestre
tenha sido iniciado.
Distribuir a folha com as explicaes abaixo:
A RAIZ: a parte responsvel pela sustentao da planta ao solo,
alimentando-a e nutrindo-a com seus sais minerais: Culturas e Tradies
Religiosas.
O CAULE: a parte que sustenta a planta transportando a seiva retirada da
raiz levando at as outras partes da planta. Esta pode ser comparada com os
textos sagrados orais e escritos, sendo estes responsveis pela transmisso
da comunicao atravs do tempo-histria, a verdade e a f, de uma cultura
religiosa, o mistrio do Transcendente.
AS FOLHAS: As folhas so responsveis pela fotossntese, respirao e
transpirao, funes primordiais de um ser vivo do reino vegetal. Essa parte
da planta simboliza o eixo temtico: Sagrado, que representa o oxignio das
culturas religiosas que sistematiza as afirmaes, os conhecimentos das
religies sobre o sagrado, sendo este o senhor absoluto das verdades de f e
crenas com suas doutrinas.
AS FLORES: Quando uma flor desabrocha significa que est pronta para
reproduzir-se. Quando uma planta "d flor", est em sua fase mais crtica, pois
direciona toda a energia a esta atividade. Assim so os Ritos religiosos na
vida das pessoas que se recolhem ao se preparar para iniciar em determinada
cultura religiosa e seus diversos ritos, onde acontecem os rituais com as
prticas celebrativas, seus smbolos e espiritualidades.

OS FRUTOS: o ovrio fecundado que se incumbe de proteger a maior

riqueza de uma planta, a semente, guardando-a em seu interior, para dar
origem a outro vegetal da mesma espcie. Assim tambm o Eixo Ethos
representa o prprio sentido do ser, formado na percepo de valores de
que nasce o dever como expresso da conscincia como resposta do prprio
EU pessoal.
1- Distribuir uma cpia de rvore e pedir que eles preencham de acordo com
a Tradio Religiosa que est sendo trabalhada.
2- Expor os trabalhos em sala de aula.
Desenho da rvore Disponvel em:
www.sempretops.com/diversao/desenhos-de-arvore-para-imprimir-e-colorir/
Outras dinmicas:
Dinmica Festa das cores.
Leia a poesia a seguir:
Se eu quiser falar com Deus

Se eu quiser falar com Deus

Tenho que ficar a ss
Tenho que apagar a luz
Tenho que calar a voz
Tenho que encontrar a paz
Tenho que folgar os ns
Dos sapatos, da gravata

3. Material de
apoio

Dos desejos, dos receios

Tenho que esquecer a data Tenho que
perder a conta
Tenho que ter mos vazias
Ter a alma e o corpo nus
Se eu quiser falar com Deus
Tenho que aceitar a dor
Tenho que comer o po
Que o diabo amassou (...)
(Gilberto Gil)

Qual a grande lio deste texto?

Como voc interpretaria este texto luz da f?
Em que sentido o poema relaciona a vida com o Sagrado?
Textos:
ndia: Histria, Cultura e Religio Milenares.
A histria e a cultura indianas so pouco conhecidas entre os ocidentais. No
apenas os elementos histrico-culturais, como tambm tudo o que diz respeito ao
"orientalismo". Nas palavras do intelectual palestino Edward Said, so
frequentemente vistos como alegorias exticas frente aos costumes ocidentais.
Algumas dessas alegorias, personagens ou apropriaes da cultura do oriente, nos
chegam de maneira um tanto distorcida da original.
O texto completo disponvel em:
www.unioeste.br/projetos/observatorio/texto_indias.asp
Cultura Oriental x Ocidental - Elementos comuns s diferentes culturas:
Comunicao atravs de uma lngua;
Classificao dos indivduos de acordo com categorias (idade, sexo, casamento,
ascendncia, parentesco);
Educao das crianas em algum tipo de estrutura familiar;
Diviso do trabalho de acordo com o sexo e a idade;
Distino entre bons e maus comportamentos;
Produo de arte;
Uma histria oral e/ou escrita;
Costumes e valores nucleares;
Sistemas de organizao social, incluindo normas de conduta pessoal, familiar e

social;
diferente no espao e no tempo;
dinmica.
Diferenas entre a Cultura Oriental e a Cultura Ocidental
No Ocidente as cores usadas em tempos de luto so escuras (nomeadamente
preto), no Oriente usam roupas claras (branco e tons de cinza claros);
Em pases do ocidente escreve-se da esquerda para a direita e em pases orientais
da direita para a esquerda;
O calendrio Ocidental solar e o Oriental Lunar;
No Ocidente a comida tem tendncia a levar mais sal do que a comida da zona
Oriental (tem tendncia a ser doce a alimentao da zona oriente);
Os doces do Ocidente foram, por muito tempo, doces, no oriente as guloseimas
so de sabores mais azedos e cidos;
O ano novo na China varia entre finais de Janeiro e incios de Fevereiro, no
ocidente sempre a dia 1 do ms de janeiro;
No ocidente a comida corta-se na mesa com talheres individuais para cada
pessoa, no Oriente a comida j esta cortada, no se utiliza faca de mesa;
A msica no Ocidente calma e suave e no Oriente mais estridente;
Disponvel em: http://pt.slideshare.net/JoanaMartins7/cultura-oriental-vs-culturaocidental-integrao-no-espao-europeu?next_slideshow=1
SOLIDARIEDADE: CONDIO PARA VIVER A RELIGIO
Ao nos questionar sobre religio e solidariedade, somos remetidos a duas
indagaes: o que religio? E o que solidariedade? E se fssemos buscar
respostas, encontraramos uma infinidade de definies de cunho filosfico,
teolgico, moral, tico e tantos outros. Aqui propomos relacionar a f vivida nas
religies e sua prtica de solidariedade.(...)
(Pedro Paulo Souza Rios - Artigo da edio n 412, jornal Mundo Jovem, julho
de 2010, pgina 17)
A VIDA APS A MORTE EM DIFERENTES RELIGIES
Nos rituais fnebres sempre fica expressa a funo das religies no sentido de
aliviar a dor e fortalecer as esperanas. Em algumas, destacado o sentimento de
perda, mas em outras celebrada a vida e, sobretudo, a alegria da vida aps a
morte. Diante de acontecimentos como algumas catstrofes que tm ceifado a
vida de muitas pessoas, no fcil pensar e escrever sobre esta temtica, que nos
leva a refletir sobre a vida aps a morte. (Artigo publicado no Jornal Mundo
Jovem, na edio de novembro de 2013, n. 442, p. 22).
REVER- Revista de Estudos da Religio N.2- ano 2006 pp 43-70
http://www4.pucsp.br/rever/rv2_2006/p_silva.pdf
A Sabedoria, mstica e tradio: religies chinesas, indianas e africanasIHU- Revista do Instituto Humanitas Unisinos- Edio 309http://www.ihuonline.unisinos.br/media/pdf/IHUOnlineEdicao309.pdf
Dinmica: "das diferenas"
Material: Pedao de papel em branco, caneta.
Distribuir folhas de papel em branco e canetas para o grupo. O condutor pede
que, ao dar um sinal, todos desenhem o que ele pedir sem tirar a caneta do papel.
Ele pede que iniciem desenhando um rosto com olhos e nariz. Em seguida, que
desenhem uma boca cheia de dentes. Continuem o desenho fazendo um pescoo
e um tronco. importante ressaltar sempre que no se pode tirar o lpis ou caneta
do papel. Pede que todos parem de desenhar. Todos mostram seus desenhos. O
condutor da dinmica ressalta que no h nenhum desenho igual ao outro,
portanto, todos percebem a mesma situao de diversas maneiras, que somos

multifacetados, porm com vises de mundo diferentes, por este motivo devemos
respeitar o ponto de vista do outro.
Disponvel em: www.cdof.com.br/recrea7.htm#9
Dinmica Festa das cores
Para favorecer o dilogo entre os alunos e promoo do respeito diversidade.
Disponvel em: http://issuu.com/otranscendente/docs/o_transcendente-2007-marabr?e=6992645/1062827
Audiovisual:
Msica: Se eu quiser falar com Deus
Disponvel em: http://www.youtube.com/v/cw2htOGZO1Q
Vdeos:
Religies orientais
Disponvel em: http://pt.slideshare.net/ebelly26/as-religies-orientais
Msicas budistas para meditao:
http://www.youtube.com/watch?v=f6Z4cjQ6F58
http://www.youtube.com/watch?v=wpvj2Vi-lFw
http://www.youtube.com/watch?v=3IX3FxeKkQg
http://www.youtube.com/watch?v=EWqq23r2zM8

Sites:
Neste link voc encontrar uma apostila completa sobre Cultura Oriental x
Cultura Ocidental:
http://pt.slideshare.net/JoanaMartins7/cultura-oriental-vs-cultura-ocidentalintegrao-no-espao-europeu?next_slideshow=1
4. Interdisciplina
ridade

5. Material de
apoio ao
professor

6. Para nosso
aluno saber
mais

Histria 6F2B
- Compreender os conceitos e noes de politesmo e escravido.
Histria 6F4B
- Perceber as vises greco-romanas em relao ao outroe estimular o respeito
diversidade cultural
Referncias bibliogrficas

ALVES, Robson Medeiros. A Intuio e a Mstica do Agir Religioso A partir

de Henri Bergson. So Paulo: Loyola, 2003.
ALVES, Rubem. O que Religio? So Paulo: Loyola, 1999.
BERGER, P. O dossel sagrado: elementos para uma teoria sociolgica da
religio. 5 ed. So Paulo: Paulus, 2004.
DURKHEIM, E. As formas elementares da vida religiosa. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
ELIADE, M. O sagrado e o profano: a essncia das religies. 2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.
GALIMBERTI, U. Rastros do sagrado, So Paulo, Paulus, 2003.
HUME, David. Histria Natural da Religio. So Paulo: UNESP, 2005.
OTTO, R. O sagrado. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
KNG, Hans. Religies do mundo.So Paulo: Verus, 2004.
As aventuras de Pi (Durao 2hs07min)
Sinopse: A histria, centrada em um jovem nufrago indiano chamado Pi Patel.
O tema central do filme a busca de Deus. Pi filho do dono de um zoolgico
localizado em Pondicherry, na ndia. Aps anos cuidando do negcio, a famlia
decide vender o empreendimento e se mudar para o Canad. Entretanto, o
cargueiro onde todos viajam acaba naufragando. Pi, consegue sobreviver em um
bote salva-vidas, mas precisa dividir o pouco espao disponvel com um tigre de
bengala chamado Richard Parker.

Orientaes Pedaggicas
ENSINO RELIGIOSO
Fase/Bimestre: 1 CICLO (6 E 7 ANOS) 4B
Eixo - Dilogo: F e Histria
RELIGIOSIDADE NO BRASIL

Competncias e Habilidades:
Identificar a presena das religies indgenas e africanas na cultura brasileira;
Reconhecer a diversidade de crenas religiosas no pas.
Apresentao Geral do Bimestre
No 4 bimestre do 6 e 7 anos, o Currculo Mnimo pretende abordar as tradies religiosas indgenas e
africanas, ressaltando a importncia dessas tradies na construo de nossa identidade religiosa a partir da
tica da responsabilidade em relao s diferenas tnicas existentes na sociedade brasileira. Este bimestre nos
permite discutir as polticas existentes e as prticas pedaggicas a partir das leis 10639/03 e 11645/08, que traz a
exigncia de incorporar no currculo escolar da educao bsica o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana.

Identificao do contedo: Histria do Brasil / Identidade cultural de f

Apresentao Geral do eixo temtico:

As religies indgenas e africanas so formas exemplares de explicar o mundo e de lidar com as transformaes da
natureza e da cultura para fortalecer a dignidade humana e, ao mesmo tempo, experimentar seu desafio na vida
concreta.

Identificao da unidade:
1. Conexes com
Habilidades e
Competncias

Sensibilizar os alunos sobre a importncia da histria das religies no

Brasil.
Demonstrar sua identidade nacional e f atravs das vrias culturas
presentes no pas

2. Sugestes de
atividades

Etnias e raas:
1- Exibir o vdeo O movimento das trs raas. Aps a apresentao, o
professor introduzir o conceito de etnia.
2- Elaborar e distribuir para os alunos folha de atividades contendo a
imagem abaixo e o seguinte questionrio (pode ser feito em dupla):
Em sua opinio, o que esta imagem representa? Existe alguma etnia em
destaque? O que percebe em voc destas etnias? Elas contriburam para
alguns costumes que temos? Quais?

radios.centermidia.com/igapora/files/2013/11/CARTAZES-LEITURAS-DEFRICA.jpg
3- Elaborar com seu colega um slogan (verso, poema, pardia) sobre o
tema apresentado.
4- Jogral com o texto: Afinal, quem somos ns povos indgenas? E quem
voc?
Curiosidade: O Monumento s Trs Raas uma escultura localizada no centro
da Praa Cvica, atrao turstica do Setor Central de Goinia, capital de Gois.
Esculpido em bronze e granito por Neusa Morais em 1968, o monumento,
uma homenagem miscigenao entre as etnias branca, negra e indgena - que
deu origem ao povo goiano.
Religiosidade indgena
Utilizar matria do Jornal O Transcendente Maio-Junho 2007 - pgina 5.
1- Em pequenos grupos, pesquisar algo a mais sobre os povos indgenas
presentes em quase todas as regies do Brasil.
2- Apresente, de forma criativa, o povo indgena escolhido, atravs de
desenhos, fotos, etc., como tambm a sua cultura, religio e onde eles
esto presentes (mostrar no mapa).
3- Conte alguma curiosidade a respeito do povo indgena escolhido.
4- O professor pode organizar uma exposio para que toda a escola
aprecie a pesquisa e conhea a cultura e a religiosidade indgena.
frica de A a Z
1- Exibir frica de A a Z (power point) para os alunos, pedindo que eles
fiquem atentos s imagens que so novidades para eles.
2- Refletir: Que imagens me chamaram a ateno? E por qu? O que eu no
conhecia? Que imagens os meios de comunicao nos apresentam sobre
a frica? So diferentes?
3- Entregar para cada aluno a letra: frica-bero
das civilizaes (msica Ben Alves - Carlos
Costa) junto com a imagem ao lado.

4- Comparar a letra com a imagem e registrar:

Qual a mensagem principal da letra da msica?
O que elas tm em comum?
5- Organizar na turma um varal de valores de A a
Z em relao a contribuio da frica para toda
humanidade.

A riqueza que vem da frica

1- Elaborar apostila para o aluno (pgina 5 Jornal O Transcendente edio
Ago.Set.2007), fazer um estudo dirigido com a turma.
2- Com uma bateria de perguntas elaboradas pelo professor sobre o texto
estudado, dividir a turma de alunos (as) em dois grupos. Eles passaro a
competir num jogo de perguntas e respostas usando a metodologia de
sorteio de pergunta e de aluno que responder pelo seu grupo. Fica a
critrio do professor como premiar os grupos.
Religiosidade africana
1- Propor uma pesquisa sobre a cultura africana presente no Brasil:
costumes, dialetos, religio, arte, msica, comidas, vesturio,
curiosidades incorporadas a nossa vida, apresentar de forma criativa:
cartaz, slides, entre outros.
2- Propor um dia para encontro cultural de exposio e apresentao de
grupo de capoeira.
Tradies africanas
1- Dividir a turma em dois grupos (e este em subgrupos) onde trabalharo
sobre os textos: A criao do mundo na Tradio Nag (Samba enredo
da Beija Flor-1978) e O mito da criao do mundo na Tradio Yorub.
2- O professor dever distribuir uma folha com estudo dirigido sobre as
tradies para os alunos responderem.
3- Providenciar junto ao professor de Artes, as principais mscaras das duas
tradies de forma que os alunos possam pint-las.
4- Preparar cartazes e organizar uma exposio das pinturas com
explicaes das tradies.
5Identidade religiosa e cultural
1- Exibir o vdeo Cano dos Homens, em crculo conversar com os
alunos sobre motivo da cano, o que ela marca, e o que eles acham do
costume da tribo.
2- Refletir com a turma a importncia da identidade nos vrios aspectos da
vida, principalmente na religiosidade.
3- Dividir a turma em grupo por afinidades, pedir que eles indiquem qual a
cano que revela a identidade de sua tribo e cant-la.
3. Material de
apoio

Documentos textuais:
Religies indgenas
O conhecimento do fenmeno religioso nas tradies indgenas sugere um
repensar sobre o nosso conceito acerca desses povos e sua milenar sabedoria e
cultura. O que podemos aprender com a sua rica cultura e tradio? Como
podemos contribuir para que os ndios se integrem na sociedade sem perder a
sua identidade? Muitas vezes a mdia apresenta-os como ingnuos e incapazes;
povos condenados desintegrao social.
(http://ensinoreligioso-serafimjonas.blogspot.com.br/2011/01/religioesindigenas.html)
As lies que as religies indgenas nos trazem
A histria revela um grande palco, onde interagem as mos de pessoas de bom
corao. Aquelas que desejaram a paz e alegria da comunidade, sem excluir
ningum. O corao onde habita o esprito da floresta, um Deus verdadeiro. E
as mos dos que ambicionaram tudo para si, sem corao, sem perceber a fome
das crianas, cujas terras de seus pais foram tomadas, muitas vezes em nome de

uma religio, de um deus que no existe.

(Por dison Httner in Artigo publicado na edio n 415, jornal Mundo Jovem,
abril de 2011, pgina 14).
Quais as principais caractersticas das religies indgenas?
O que podemos aprender com essas religies?
Afinal, quem somos ns povos indgenas? E quem voc?
o que se perguntam
E estamos aqui para responder a voc
Que no apenas somos aqueles que chamam de ndio,
Somos a mata, somos o campo,
Somos o entardecer no lindo canto,
Somos o crepsculo, somos a aurora,
Somos a beleza do dia que no se demora.
Mas tambm somos a tristeza
De ver um parente partir com tanta dureza!
Somos a fora, somos a garra!
Somos uma nao que no se desampara.
Somos a f, somos a unio,
Somos a vontade de retomar nosso cho!
Somos a plantao, somos a colheita,
Somos as aves lindas de viso certeira.
Somos a beleza das flores e temos a fora da madeira!
Mas tambm somos a tristeza
De ver um parente partir com tanta dureza!
Somos o tamandu, somos a sucuri,
Somos a mangueira, somos o buriti,
Somos guardies deste bom lugar,
E o nosso foco saber preservar!
Pois da mata que vem o sustento
Refiro-me no s ao alimento,
Mas quase tudo que necessitamos inclusive o ar que respiramos.
E tambm somos voc sem importar a idade,
Pois vivemos coletivamente nesta sociedade
Ora capitalista, ora altrusta
Poderia voc viver em desarmonia com a natureza,
Com as pessoas, com a beleza?
Poderia voc ferir-se a si mesmo e no sentir dor,
Derramar palavras ao lu sem nenhum valor?
Ou poderia viver em paz
Aproveitando a natureza e todas as outras coisas que a vida traz.
Ou seria omisso em relao a isso ou aquilo.
Ou apenas poderia estar comigo lado a lado,
Sem as discriminaes que estreitam nossos laos.
Lutando por uma vida mais justa, mais digna.
Sendo aquele grozinho de areia que faz sua parte fina,
Em se juntar a vrios outros gros
Sem se importar com o tamanho e cores que so.
Juntos nos perdemos no eu ou voc,
Nos transformamos simplesmente em ns.

Pessoas que lutam por um propsito em comum.

Preservar e aceitar a qualquer um.
Disponvel em: www.ndioqueeduca.org

Religies de matriz africana

Em solo brasileiro a religiosidade de origem africana adaptou-se realidade do
regime escravocrata e cristo-catlico. Contudo, mesmo sob grande privao, a
fora milenar da f desse povo (re)nasceu das cinzas nas senzalas das fazendas e
nos quilombos, formando uma vasta gama de denominaes religiosas afrobrasileiras.
(Incio Jos Spohr professor, irmo jesuta, Instituto Humanitas, Unisinos,
So Leopoldo, RS. & Pai Dejair de Ogumbabalorix, Instituto Humanitas,
Unisinos, So Leopoldo, RS In Jornal Mundo Jovem, novembro de 2010).
Como o homem africano se relaciona com o sagrado?
O que os Orixs representam?
O que sincretismo religioso? D exemplos de sincretismo religioso na regio
sudeste.
Candombl e umbanda: Religies africanas e sincretismo religioso
educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/candomble-e-umbandareligioes-africanas-e-sincretismo-religioso.htm
A criao do mundo Yorub (Durao:5min49s)
Sinopse: Vdeo sobre o mito da criao do mundo segundo a Tradio Yorub.
www.youtube.com/watch?v=ehFN9TEIWPE
Cano dos homens (Durao: 3min35s)
Sinopse: Vdeo sobre a Cano dos Homens realizado pela Humanitas Direitos
Humanos e Cidadania. Evidencia-se que cada homem tem sua cano que
referencial da identidade e cantada nos principais momentos de sua vida.
www.youtube.com/watch?v=5D9ZOaOArj0
Ser criana indgena - ndio Educa
www.indioeduca.org
Heranas culturais indgenas
http://www.alunosonline.com.br/historia-do-brasil/herancas-culturaisindigenas.html
Religiosidade indgena
http://www.nre.seed.pr.gov.br/cascavel/modules/conteudo/conteudo.php?conteu
do=137
Histria dos negros no Brasil
http://negros-no-brasil.info/
Audiovisual:
O movimento das Trs Raas (Durao:9min05s)
Sinopse: Vdeo de animao stop-motion sobre os monumentos da cidade de
Goinia. Numa noite qualquer os monumentos adquirem vida.
http://www.youtube.com/watch?v=Phxva0CDvGg

Conscincia Negra- O Brasil isso a (Durao: 4min52)

Sinopse: "Conscincia de igualdade, valor e atitude". Msica de Arlindo Cruz
com a participao de Marcelo D2, que mostra um retrato fiel do nosso Brasil,
miscigenado, multicultural e lindo.
https://www.youtube.com/watch?v=e_NYKnKMRU4https://www.youtube.com
/watch?v=e_NYKnKMRU4
A misso (1986)
No final do sculo XVIII, Rodrigo Mendoza um mercador de escravos
espanhol que faz da violncia seu modo de vida, e ele mata o prprio irmo na
disputa pela mulher que ama. Porm, o remorso leva-o a juntar-se aos jesutas,
nas florestas brasileiras. L, ele far de tudo para defender os ndios que antes
escravizara.
LENDA DO DIA E DA NOITE
Sinopse: Projeto premiado em Concurso de Roteiros para Curtas-metragens.
(Secretaria do Audiovisual - Ministrio da cultura e Centro de Tecnologia
Educacional Universidade do Estado do Rio de Janeiro - 1999)A Lenda do Dia
e da Noite (A Longa Viagem ao Desconhecido). Desenho animado baseado em
lenda brasileira da tribo dos ndios Karaj. Disponvel em:
http://www.youtube.com/watch?v=I04c8Jck2wg Parte 1- Durao: 7min06s
http://www.youtube.com/watch?v=QiK0nzIDjHI Parte 2 Durao: 8min12s
LENDA DA MANDIOCA - Em LIBRAS (Durao: 8min30s)
Sinopse: Lenda tupi conta a origem da raiz
http://www.youtube.com/watch?v=uC_jR7Dtffs e
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_mandioca.htm
frica de A a Z (apresentao em Power point)
Apresentao em ordem alfabtica dos pases africanos com suas caractersticas
marcantes.
www.4shared.com/get/PuSd2Fg8/AFRICA_de_A_a_Z.html?simpleLogin=true
&startDownload=true
frica/Brasil: Em que espelho ficou perdida a minha face?
Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos
indgenas.
http://paginapessoal.utfpr.edu.br/passos/historia-i/historia-i/Hist.11AFRICA.pdf

4. Interdisciplinari
dade

Religies afro brasileiras

Apresentao das religies afro brasileiras.
http://pt.slideshare.net/claudioduartesa/religies-afro-brasileiras7466874?related=1
Histria 7F3B
- Correlacionar a Expanso Martima conquista de diversos povos e a
apropriao de novos territrios.
- Caracterizar as sociedades africanas e americanas, valorizando a diversidade
dos patrimnios etnoculturais;
- Desenvolver atitudes de respeito e tolerncia s diversidades culturais.
Histria 7F4B

5. Material de
apoio ao
professor

- Identificar elementos da cultura brasileira atual relacionando-os ao processo

histrico de formao da nossa sociedade.
Obras de referncia:
ARAJO, Ana Carvalho Ziller de. Cineastas indgenas: um outro olhar: guia para
Professores e alunos. Olinda. PE: Vdeo nas Aldeias, 2010.
GUILOUSKI, Boris. COSTA, Din Raquel D. da. SCHLOGL, Emerli. As diferenas
so possibilidades de Crescimento e Aprendizado. O Sagrado nas tradies
religiosas. Curitiba: Assintec, 2009.
MEC. O ndio Brasileiro: o que voc precisa saber sobre os povos indgenas no
Brasil hoje / Gersem dos Santos Luciano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade; LACED/Museu Nacional,
2006.

KNG, Hans. Religies do mundo.So Paulo: Verus, 2004.

6. Para nosso
O que macumba?
aluno saber mais http://www.missaojovem.com.br/transcendente/noticia_matrizafricana?___store
=transcendente