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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 1
GUA DIDCTICA
BSICO
Autor
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Presentacin
Contenido
Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 1 del ao escolar que tiene
8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la
evaluacin parcial del perodo y la rbrica correspondiente a la actividad de escritura
de la clase 21.
Apoyo Compartido
La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa,
segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1);
propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de
evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos
educativos (columna 4).
Apoyo Compartido
Clase
1a3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando cada palabra con precisin,
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin,
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
- describiendo a los personajes,
- describiendo el ambiente en que ocurre la accin,
- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,
- emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4).
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos tales como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos
anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22),
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones,
- formulando preguntas para aclarar dudas,
- demostrando inters ante lo escuchado
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros,
- respetando turnos (OA26).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros,
- saludar,
- preguntar,
- expresar opiniones, sentimientos e ideas,
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso (OA27).
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos (OA29).
4
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Pginas de internet:
Poemas y canciones infantiles:
http://www.elhuevodechocolate.com/
poesias.htm
http://www.mineduc.cl/
index5_int.php?id_portal=47&id_
contenido=13293&id_
seccion=3264&c=10
5
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
SEMANA
Apoyo Compartido
Clase
4a6
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando cada palabra con precisin,
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin,
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
- describiendo a los personajes,
- describiendo el ambiente en que ocurre la accin,
- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,
- emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de
races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16).
Planificar la escritura:
- estableciendo propsito y destinatario,
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
(OA17).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,
- utilizan conectores apropiados,
- utilizan un vocabulario variado,
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,
- corrigen la ortografa y la presentacin,
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente (OA18).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos
anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor,
- poemas,
- fbulas,
- mitos y leyendas (OA23).
6
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Leen en voz alta diferentes tipos de textos respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin).
Expresan por qu les gustaron los variados textos ledos.
Responden preguntas relacionadas con el texto ledo.
Escriben variados tipos de texto utilizando mayscula al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos propios.
Escriben textos aadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde.
Explican oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e
implcita de un texto ledo.
Usan informacin del contexto para inferir o aproximarse al significado
de una palabra.
Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el
diccionario.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la
repeticin o precisar sus ideas.
Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias propias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente.
Identifican el propsito del texto escuchado.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Apoyo Compartido
Recursos CRA:
Curiosidades del mundo, Tomo I, Astoreca,
2009: Variedad de textos informativos.
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
3
Clase
7a9
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando cada palabra con precisin,
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin,
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de
races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos tales como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos
anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor,
- poemas,
- fbulas,
- mitos y leyendas (OA23).
Apoyo Compartido
SEMANA
8
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Leen en voz alta diferentes tipos de textos respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin).
Responden preguntas relacionadas con el texto ledo.
Cuentan experiencias personales y conocimientos relacionados con el
tema del texto ledo.
Leen textos informativos reconociendo su propsito comunicativo.
Responden preguntas relacionadas con el tema de un texto informativo.
Leen distintos tipos de textos reconociendo su propsito comunicativo.
Relacionan el significado de nuevas palabras en contexto.
Escriben un texto con letra clara para ser ledo por otros.
Responden preguntas relacionadas con el texto ledo.
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
Contestan oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
implcita del texto.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Escriben al menos una vez al menos una vez a la semana un texto con
formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.
Desarrollan el tema en prrafos en los que la informacin seleccionada
se relaciona con el tema desarrollado.
Apoyo Compartido
9
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
SEMANA
Apoyo Compartido
Clase
10 a 12
10
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando cada palabra con precisin,
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin,
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
- describiendo a los personajes,
- describiendo el ambiente en que ocurre la accin,
- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,
- emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en
aos anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo.
- plurales de palabras terminadas en z.
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor.
- poemas.
- fbulas.
- mitos y leyendas (OA23).
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias.
- identificando el propsito.
- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin,
- estableciendo relaciones entre distintos textos,
- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,
- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros,
- saludar,
- preguntar,
- expresar opiniones, sentimientos e ideas,
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso (OA27).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
11
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
SEMANA
Apoyo Compartido
Clase
13 a 15
12
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando cada palabra con precisin,
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin,
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
- describiendo a los personajes,
- describiendo el ambiente en que ocurre la accin
- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,
- emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,
- utilizan conectores apropiados,
- utilizan un vocabulario variado,
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA18).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en
aos anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor,
- poemas,
- fbulas,
- mitos y leyendas (OA23).
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias,
- identificando el propsito,
- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin
- estableciendo relaciones entre distintos textos,
- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,
- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
13
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
SEMANA
Apoyo Compartido
Clase
16 a 18
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
- describiendo a los personajes,
- describiendo el ambiente en que ocurre la accin,
- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,
- emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn.(OA8)
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento
de races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en
aos anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias,
- identificando el propsito,
- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin,
- estableciendo relaciones entre distintos textos,
- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,
- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros,
- saludar,
- preguntar,
- expresar opiniones, sentimientos e ideas,
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso (OA27).
14
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Recurso CRA.
www.wikipedia.org.
http://www.icarito.cl
www.cuentosparadormirysonar.cl
http://www.netsitios.cl
15
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
7
Clase
19 a 21
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad:
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,
- utilizan conectores apropiados,
- utilizan un vocabulario variado,
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA18).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad:
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,
- utilizan conectores apropiados,
- utilizan un vocabulario variado,
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA18).
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados
o ledos (OA19).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en
aos anteriores y usando de manera apropiada:
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
- punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo,
- plurales de palabras terminadas en z,
- palabras con ge-gi, je-ji,
- palabras terminadas en cito-cita,
- coma en enumeracin (OA22).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de inters:
- manteniendo el foco de la conversacin,
- expresando sus ideas u opiniones,
- formulando preguntas para aclarar dudas,
- demostrando inters ante lo escuchado,
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros,
- respetando turnos (OA26).
Evaluar lo aprendido durante el perodo a travs de una actividad de escritura: noticia.
Apoyo Compartido
SEMANA
16
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Recursos Mineduc:
Bases curriculares y Programa de Estudio
de 3 bsico en: http://www.mineduc.cl
17
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
8
Clase
22 a 24
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo:
Aplicar prueba de perodo.
Revisar y analizar en conjunto con las y los alumnos las respuestas correctas e incorrectas.
Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Apoyo Compartido
SEMANA
18
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Recursos Mineduc:
Bases curriculares y Programa de Estudio
de 3 bsico en: http://www.mineduc.cl
19
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 1
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el poema Es tiempo de vacaciones
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales.
mascotas
Vacaciones
Apoyo Compartido
Invite al curso a leer el texto (Actividad 2) de manera individual y silenciosa. Comenten. Luego, lean el
poema en coro, mientras usted modela pausadamente la lectura con entonacin y ritmo.
Escriba el poema en la pizarra y pida a un(a) estudiante que marque las estrofas y las enumere. A
otra(o) pida que subraye los versos de una estrofa. Inicie un dilogo en torno a cada una de las estrofas a partir de preguntas literales e inferenciales, tales como:
20
Estrofa 1
Estrofa 2
Estrofa 3
Qu es una pileta?
En qu estaciones del ao se puede estar en vacaciones?
Estrofa 4
Comparen las respuestas escritas en el organizador grfico, con la descripcin de las vacaciones sealadas en el poema.
A continuacin, subraye los adjetivos que se encuentran en el organizador grfico y en el poema y
recuerde que las palabras que sirven para describir a alguien o algo, se llaman adjetivos calificativos.
Comenten.
Complementar los aprendizajes referidos a adjetivos calificativos con el texto escolar de Lenguaje y
Comunicacin de 3 bsico.
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Pida que realicen las Actividades 3 y 4. Sugirales releer el poema individualmente o en parejas. La
Actividad 3 plantea preguntas inferenciales. Oriente de modo que busquen marcas textuales o pistas
para responder adecuadamente. Por ejemplo: las playas y piletas se mencionan a propsito de las
vacaciones calurosas; por tanto, se infiere que las playas y piletas serviran para aliviar el calor o refrescarse. El mismo proceso permitir que algunos nios y nias, a partir de su experiencia, asocien la
pileta a las fuentes de agua que, en ocasiones, sirven de piscinas en los espacios pblicos. Acoja esta
versin y enriquzcala.
La Actividad 4 permite recapitular el texto para acceder a la comprensin global. Pida que la respondan en forma individual. Posteriormente, invite al curso a compartir sus respuestas y consensuar las
correctas.
Sistematice el propsito comunicativo de los poemas: expresar sentimientos y emociones.
Aproveche esta oportunidad para releer otros versos, identificar estrofas y rimas.
Propsito
Expresar sentimientos
y emociones
Apoyo Compartido
21
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 2
22
Semana 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el poema Es tiempo de vacaciones.
Escribir una estrofa utilizando adjetivos calificativos.
1. Divertidas
Porque jugu
Porque salt
Realizan la Actividad 3, orientada a iniciar el proceso de planificacin de la estrofa que crearn, por lo
que es muy importante apoyar esta etapa aclarando sus dudas.
Explique que deben seguir los pasos realizados en el ejercicio previo. Completan la primera columna
poniendo adjetivos calificativos acerca de sus vacaciones. Sugiera que se revisen entre ellos y ellas.
Monitoree en voz alta esta etapa. Es posible que existan adjetivos positivos y negativos que denoten
sentimientos diferentes; de ser as, es el momento para reforzar el valor de la diversidad, a partir de
las distintas experiencias vividas.
Una vez revisada la primera columna, pida que inicien el trabajo de la segunda columna, para que
justifiquen el uso del adjetivo calificativo. Refuerce con el ejemplo de la actividad previa y revise la
actividad con el curso.
Pida que piensen cmo escribiran la estrofa siguiendo el modelo del poema de la clase anterior.
Explique que la estrofa se realizar a partir de la tabla de la Actividad 3: retome el primer adjetivo
(aventureras) y su justificacin (Porque explor la nueva plaza de mi barrio). Despus, lea el ejemplo
de la Actividad 4. Comenten. Explique que para crear la estrofa debern elegir un adjetivo calificativo
y la correspondiente argumentacin. Si es necesario, escriba un nuevo ejemplo en la pizarra, verbalizando el proceso de escritura:
Vacaciones divertidas,
en la arena jugar,
en el trampoln saltar.
Es la diversin total.
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
No
Observaciones
Escrib un ttulo.
Us un adjetivo calificativo.
Transmit el sentimiento que provoca el
recuerdo de las vacaciones.
A continuacin, recuerde a su curso que la rima es la igualdad total o parcial de sonidos finales en los
versos. Sugirales por ejemplo: si escribieron jugar, buscar palabras que rimen como: saltar, cantar,
nadar. Si esta actividad les resulta compleja, sugiera que trabajen en parejas para estimular el proceso
creativo.
Complementar los aprendizajes referidos al reconocimiento y elaboracin de rimas con el texto escolar de Lenguaje y Comunicacin de 3 bsico.
Destaque la estructura entregada en la Actividad 4 para la produccin del texto: ttulo y una estrofa
que deber expresar el sentimiento evocado por el recuerdo de las vacaciones. Si es pertinente, relea
las estrofas del poema Es tiempo de vacaciones.
Sugiera crear el ttulo una vez elaborada la estrofa, a fin de que sintetice el sentido global de la estrofa.
Sugiera que copien sus estrofas en una hoja, las que pueden exponer de forma continuada en el
Diario Mural, como si fuese un extenso poema.
Para autoevaluar la escritura de la estrofa, escriba en la pizarra una pauta como la siguiente:
Apoyo Compartido
23
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 3
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el poema Cancin primaveral.
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales.
24
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
No
Observaciones
Solicite que intercambien sus textos y revisen con sus compaeros o compaeras a partir de la siguiente pauta que estar escrita en la pizarra:
Apoyo Compartido
Leer en la familia el texto escrito acerca de cmo se sienten al salir de la escuela al terminar las clases.
Pida que registren los comentarios en el cuaderno de Lenguaje.
25
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 4
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el texto Cmo puedo estudiar mejor.
Escribir oraciones incorporando nuevos sinnimos.
26
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Propsito
Cmo puedo
estudiar mejor?
Pida que comenten el texto ledo. Pregunte: Creen que estos consejos son tiles? Por qu? Ustedes
realizan alguno de los consejos sealados? Cul o cules?
Socialice las respuestas y corrobore que los sinnimos corresponden al contexto. Si es necesario, d
tiempo para que corrijan.
En la Actividad 4, elijen tres sinnimos de la tabla anterior y forman oraciones con cada uno de
ellos. El propsito de la actividad es incorporar de manera pertinente nuevos vocablos en oraciones.
Comparten sus respuestas y corrigen cuando corresponda.
Apoyo Compartido
Solicite que comenten con su familia el texto ledo y registren en el cuaderno de Lenguaje los comentarios.
27
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 5
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el texto Cmo puedo estudiar mejor.
martes
Estudio:
n de horas
1 hora
1 hora
Descanso:
n de horas
1 hora
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
mircoles
jueves
viernes
Apoyo Compartido
Compartir el horario elaborado con sus familiares, para que los ayuden a cumplirlo.
Sugiera que peguen el horario en el lugar donde estudian en la casa.
Pida que, por grupos o en forma individual, compartan y comparen sus horarios. Comenten.
Para el desarrollo de la Actividad 5 distribuya hojas blancas o de colores, lpices de colores, pegamento, recortes, hojas secas y todo tipo de material que sirva para decorar sus Horario de Estudio.
Sugiera que se propongan una meta de estudio para este ao. Estas metas pueden quedar escritas en
el cuaderno de Lenguaje o en el diario mural del curso, a fin de que sirvan como un recuerdo constante y una autoevaluacin en torno al compromiso adquirido.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 6
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el sentido global de un cmic y desarrollar el vocabulario.
Profundizar la comprensin del cmic reconstruyendo la secuencia de acciones de la historia.
Apoyo Compartido
S!
GLOBOS DE
TEXTO
Analice en conjunto el texto ledo y pregunte: Cuntas vietas tiene el cmic ledo? Cuntos cuadros
de narracin tiene el cmic? Para qu sirve el cuadro de narracin? Para qu sirven los globos de texto?
Desarrollan la Actividad 3. Las respuestas correctas deben reflejar la seleccin de los sinnimos adecuados al contexto de la lectura. Pregunte por las pistas que les ayudaron a llegar a la respuesta. Por
ejemplo, el sinnimo de saludable es sana, porque en el texto se muestra la imagen de una colacin que consiste en fruta. A fin de consolidar el aprendizaje, sugiera que definan las palabras y las
escriban en sus cuadernos de Lenguaje. Verifican en el diccionario la correccin de las definiciones.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
CONVERSACIN
CONVERSACIN
A LA VEZ
SUSURRO
GRITO!
PENSAMIENTO
Propsito
Cmic
La Actividad 4 evala la comprensin global del texto ledo. Pida que resuman el contenido del cmic,
seleccionando las acciones principales y secuencindolas en tres momentos: al principio; luego; finalmente. Como actividad complementaria, invite a crear y justificar un ttulo que refleje la idea principal
del texto.
En la Actividad 5 deben crear un nuevo desenlace completando los globos de texto de dos vietas.
Pregunte qu diferencia perciben entre los globos de dilogo propuestos en la actividad (de conversacin y de pensamiento). Oriente la utilizacin de cada uno, sealando, por ejemplo que el texto de
un globo de pensamiento no es odo por los otros personajes. Si es pertinente, muestre la utilizacin
de distintos globos de texto:
Apoyo Compartido
Crear, junto a sus familias, una lista de colaciones para la semana. Pida que la escriban en sus cuadernos de Lenguaje para compartirla con el curso la clase siguiente.
31
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 7
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el afiche: Qu comers de colacin?.
Determinar el significado de expresin usando claves contextuales.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Propsito
Afiche
Apoyo Compartido
Pida que con la ayuda de la familia definan el concepto de comida chatarra. Anotan esta definicin en
el cuaderno de Lenguaje para llevarla a la clase.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 8
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender un cuento.
Profundizar la comprensin del cuento, reconociendo personajes, ambiente, problema y solucin.
1 La comida son alimentos que se ingieren para subsistir, y la alimentacin es el proceso consciente de comer y beber
alimentos. La nocin de chatarra, por otra parte, hace referencia a un material de desecho. La chatarra es algo que no
sirve o que no tiene ningn valor.
Estas dos definiciones nos permiten acercarnos a la idea de comida chatarra. En este marco, es posible hablar de
la comida chatarra (tambin conocida como comida basura), que son aquellos alimentos que presentan grandes
cantidades de azcares, grasa y/o sal. Debido a sus componentes, en quien la ingiere se incrementa su apetito y aumenta
la sed. Es una comida que puede provocar trastornos en la salud, como obesidad.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Ambiente
Dnde ocurren los hechos?
Problema
Qu problema ocurre?
Solucin
Cmo se solucion?
La Actividad 4 est orientada a que visualicen los personajes de la historia y los representen a travs
de un dibujo. Comparten los dibujos con el curso y comentan.
Propsito
Cuento
Personajes
Quines participan en la historia?
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 9
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Profundizar la comprensin del cuento ledo la clase anterior.
Estructura
Propsito
Cmic
- Vietas
- Cuadros de narracin
- Globos de dilogo
Esta actividad permite evaluar la comprensin global del texto ledo. Primero, invite a sealar la parte del cuento que ms les gust y luego a transformarla en un cmic, seleccionando cuatro acciones principales y secuencindolas en: al principio; luego; a continuacin; finalmente. Socialice las
respuestas y pida que justifiquen las acciones principales seleccionadas. Puede proponer al curso la
creacin de un nuevo desenlace. A partir de esta actividad, pregunte la importancia de los globos de
dilogo en un cmic y qu diferencias existen entre los distintos globos; oriente a describir la utilizacin de cada uno, sealando, por ejemplo, que el texto de un globo de pensamiento no es odo por
los otros personajes.
Si es pertinente, recuerde al curso la utilizacin de distintos globos de texto mencionados en la Clase
6.
CONVERSACIN
CONVERSACIN
A LA VEZ
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
SUSURRO
GRITO!
PENSAMIENTO
Apoyo Compartido
Contar a sus familiares el cmic realizado con la parte que ms les gust del cuento ledo la clase
anterior.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 10
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 4
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el cuento La escuela pequea.
Comprender la funcin de los adjetivos calificativos para enriquecer o precisar sus producciones orales y escritas.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
No
Observaciones
Complementar los aprendizajes referidos a adjetivos calificativos con el texto escolar de Lenguaje y
Comunicacin de 3 bsico.
Solicite que intercambien sus textos y revisen a partir de la siguiente pauta escrita en la pizarra:
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 11
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 4
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una noticia.
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales.
Mundo ideal
Invite a leer a todos juntos el texto de la Actividad 1 del Cuaderno de trabajo, mientras usted modela
la lectura, respetando las pausas de las comas, y los puntos (seguido, aparte y final). Pregunte si les
gust el texto ledo y por qu. Luego, pida a diferentes nias o nios que relean el texto por prrafos.
Al terminar cada prrafo pida a otros que resuman o parafraseen el prrafo escuchado.
Formule preguntas de comprensin: Cuntos estudiantes ganaron el concurso? De qu manera
Catalina empez a cambiar el mundo? Por qu los profesores guas tambin recibieron premios?
La Actividad 2 permite que identifiquen la informacin central de la noticia. Explique que las noticias
contienen informacin que responde a las siguientes preguntas: Qu? Quines? Dnde? Cundo?
Cmo? Por qu o para qu? D tiempo para que responden las preguntas y luego revselas con el
curso. Para corregir, pida que subrayen el prrafo en que se encuentra la informacin solicitada; de
esta manera podrn notar que parte de ella se desprende de la comprensin global del texto y otra
est ms localizada.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
En la Actividad 3 invite a sealar las palabras poco familiares y a aproximarse a su significado. Utilice la
columna El diccionario dice para que comprueben los significados propuestos. Socialice las respuestas y pida que expliciten las pistas que les permitieron aproximar el significado.
Pida que desarrollen la Actividad 4, en la que deben opinar respecto a las ideas que cambian el mundo. Motive a expresar sus preferencias y a justificarlas en coherencia. Es una buena oportunidad para
desarrollar la argumentacin. Recuerde al curso que deben escuchar con respeto y en silencio a sus
compaeros y compaeras y realizar preguntas que ayuden a la comprensin del texto.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 12
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 4
OBJETIVO DE LA CLASE:
Profundizar la comprensin de una noticia.
Apoyo Compartido
Pie de fotografa: Es un texto breve, escrito en letras pequeas, que describe lo que aparece en la
fotografa.
Complementar los aprendizajes referidos a las preguntas que conforman el cuerpo de la noticia y su
silueta o estructura con el texto escolar de Lenguaje y Comunicacin de 3 bsico.
Lea y explique la Actividad 3, resolver un crucigrama elaborado a partir de informacin explcita del
texto. Motive que lo resuelvan de manera individual. Socialice las respuestas y corrijan cuando corresponda.
Pida que desarrollen la Actividad 4, marcando la opcin que constituye el propsito del texto ledo
(informar un hecho). Al revisar, explique por qu se descartan las opciones restantes. Por ejemplo: la
noticia no invita a participar, puesto que informa sobre la premiacin de las ideas ganadoras. Invitar
es un propsito tpico de textos como los afiches.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Propsito
Noticia
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 13
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 5
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir un texto narrativo: cuento.
Escribir correctamente usando de manera apropiada las maysculas y la puntuacin.
Apoyo Compartido
Luego,...
DESENLACE
Cmo se resolvi?
Finalmente,...
Si es pertinente, complemente los aprendizajes referidos a la silueta o estructura del cuento como
tipo de texto con el texto escolar de Lenguaje y Comunicacin de 3 bsico.
Realizan la Actividad 3. Esta actividad concentrar el tiempo ms importante de la clase que es el proceso de escritura, por lo que monitoree continuamente a los nios y nias y pida que se revisen entre
pares, a fin de motivar el dilogo y el control de los propios procesos de escritura. Invite a trabajar con
el diccionario cuando tengan una duda ortogrfica o semntica.
La pauta de la Actividad 4 permite a sus estudiantes autoevaluar de manera objetiva sus cuentos.
Promueva la participacin de quienes avanzan con mayor rapidez para que ayuden a sus compaeros
y compaeras con la evaluacin de su texto. Recuerde al curso que este proceso permite que puedan
reescribir el texto para que otros puedan comprenderlo.
Si tiene la posibilidad, pida que escriban la versin final de sus cuentos en un computador. Enseles
a realizar correcciones ortogrficas con el sistema Office que dispongan.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
Leer la historia creada a sus familias, utilizando un volumen adecuado y los nfasis necesarios para
mantener la atencin de quienes escuchan.
45
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 14
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 5
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer independientemente y comprender la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos
en un afiche.
1 La correferencia busca mencionar por ejemplo a: personas, ideas, procesos, lugares, objetos, fechas, etc., con palabras o
46
Estructura
- Frase llamativa central: eslogan.
- Mensaje de apoyo: imagen.
Propsito
Invita a realizar una accin
(en este caso a consumir
colaciones saludables).
Explique que la frase central o eslogan es similar al ttulo de otros textos. En este caso, es la frase que
contiene el evento o hecho que se quiere promocionar. El mensaje de apoyo entrega informacin
breve que explica o detalla aquello a lo que se est invitando. La imagen apoya la idea central del
afiche.
Pregunte: Qu otro afiche conocieron en este perodo? (Colaciones saludables) Tiene las mismas
caractersticas de este que lemos hoy? En qu se parecen? En qu se diferencian? Qu tiene este
afiche que el otro no tiene? (categoras, auspiciadores, etc.)
Apoyo Compartido
Recordar y responder en su cuaderno de Lenguaje: Conocen otros afiches? Cules y para qu sirven?
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 15
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 5
OBJETIVO DE LA CLASE:
Profundizar la comprensin de un afiche.
Lugar
Propsito
Metro
Estacin de metro
Yogur
Almacn
Vacunacin de invierno
Consultorio
48
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 16
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 6
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender la noticia Se inicia la aventura.
Expresar oralmente un resumen del texto ledo.
Qu se dice?
De quines se
habla?
Cundo suceden
los hechos?
Apoyo Compartido
Dnde ocurren
los hechos?
Realizan la Actividad 2, orientada a la comprensin literal e inferencial del texto. Pida que marquen sus
respuestas y revise en conjunto. Motive para que descubran las claves que les permitieron llegar a las respuestas correctas. Invite a justificar sus respuestas desarrollando la capacidad argumentativa.
La Actividad 3 permite desarrollar la habilidad de resumir un texto, en este caso, una noticia, utilizando
una forma breve de expresar con sus palabras el contenido del texto. Monitoree para que efecten los
pasos sealados, es decir, que lean nuevamente el texto las veces que sea necesario, que destaquen las
ideas principales, que busquen en el diccionario palabras desconocidas y escriban las definiciones. Pida
que completen la pregunta acerca de su propsito comunicativo (conocer una noticia).
Para revisar pida a distintos alumnos y alumnas que lean las palabras que definieron con el diccionario. Comparen las definiciones y complemente segn el contexto cuando sea necesario.
Solicite a algunos estudiantes que realicen oralmente un resumen con las ideas principales que destacaron utilizando los nuevos sinnimos. Comenten.
La Actividad 4 plantea desarrollar la creatividad y, a la vez, comprender el sentido global del texto al
solicitar un dibujo acerca de esta noticia que no estaba en el texto. Pida que intercambien sus dibujos y que expliquen la decisin de realizarlo.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 17
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 6
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender la infografa del Sistema Solar.
Qu quiero saber de l?
Qu aprend?
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 18
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 6
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el poema Cuidado, la luna suea!
Profundizar su comprensin extrayendo informacin explcita e implcita.
Mara Luisa Silva naci en Santiago de Chile. Es Profesora de Educacin General Bsica y
Educadora de Prvulos.
Amante de la poesa y la lectura, comparti estas experiencias con sus alumnos.
En su poesa predomina el humor y la imaginacin. Sus versos son traviesos, para rer y
sonrer, para jugar y soar. Se puede apreciar en ellos su amor por la naturaleza, los animales
y astros. Comparte sus intereses con los ms pequeos, buscando con ellos la oportunidad
de mirar con poesa el mundo que los rodea.
www.quedelibros.com
(Adaptacin)
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Texto
Propsito
Noticia
Texto
Propsito
Infografa
Texto
Propsito
Poema
Expresar sentimientos y
emociones.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 19
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender la noticia Escolares chilenos viajaron a EE.UU. para participar en Campamento de
Ciencias.
Determinar significado de palabras usando claves contextuales.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
Comentar a sus familiares la noticia leda en esta clase. Registrar sus comentarios en el cuaderno de
Lenguaje.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 20
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir un resumen a partir de la noticia escuchada la clase anterior.
Aspectos
No
Observaciones
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 21
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir una noticia.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
PLAN DE CLASE 22
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 8
OBJETIVO DE LA CLASE:
Evaluar los aprendizajes correspondientes al perodo.
Apoyo Compartido
Durante la aplicacin
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a quienes lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino que entregando la base necesaria para que trabajen de forma autnoma.
62
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Pida que revisen la prueba para confirmar que han contestado todo lo aprendido.
En la medida que terminan su prueba, permita que escojan un libro y lean en silencio.
Apoyo Compartido
Comentar en la familia la evaluacin realizada, y lo que les result de mayor o menor complejidad.
63
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 23
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 8
OBJETIVO DE LA CLASE:
Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada la clase anterior
detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
Para precisar la respuesta correcta de la pregunta 15, que implica reconocer el sentimiento de los
nios, pida que lean y subrayen las tres primeras lneas del prrafo 8 y pregunte: Qu hicieron los
nios y nias al ver lo que contena el saco? Luego, comenten cada una de las opciones de la pregunta
y acuerden la correcta.
Pida que comparen el texto 1 con el texto 2 y que expliquen con sus palabras en qu se diferencian y
cmo saben que uno es un poema y el otro un cuento.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 24
Perodo 1: marzo - mayo
Semana 8
OBJETIVO DE LA CLASE:
Reforzar los aprendizajes del perodo a travs del texto Nios en la NASA.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
No
Invite a socializar sus infografas. Pueden pegarlas en un muro o en el diario mural de la sala; d tiempo para que puedan observar los trabajos realizados.
Revise con todo el curso si se cumplieron los propsitos de esta clase. Si es pertinente, copie esta tabla sntesis en la pizarra y pida que respondan en voz alta. Registre sus aportes en la tabla.
Infografa
Informativo
Poema
Cul es su estructura?
Cul es su propsito?
Dnde encontramos este tipo de texto?
Bitcora de aprendizaje
Qu aprend en este perodo?
Qu fue lo ms fcil de desarrollar?
Qu fue lo que ms me cost realizar?
Apoyo Compartido
67
Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
Rbrica actividad de escritura clase 21: Escriben una noticia conforme a lo solicitado.
RESPUESTA COMPLETA
RESPUESTA INCOMPLETA
OTRAS RESPUESTAS
Algunas respuestas de
Algunas respuestas de este tipo pueden ser:
- El cuerpo de la noticia este tipo pueden ser:
- Escribe palabras o fraresponde a qu, quin, - Escribe el cuerpo de la
ses que no se relaciocundo y dnde.
noticia, pero omite la
nan con una noticia.
- Contiene una imagen
imagen.
- Escribe otros textos,
coherente con el he- - Incluye una imagen,
como cuento, poema,
cho que se informa.
pero no es coherente
texto informativo no
- La noticia es coherente con el hecho que innoticioso.
con el tema propuesto
forma.
- Solo dibuja una imaen el ttulo.
- Incluye una imagen
gen sin escribir la no- Inicia cada prrafo con
en coherencia con lo
ticia.
mayscula.
que informa, pero el
cuerpo de la noticia no
- Escribe los nombres
responde a las cuatro
propios con mayspreguntas sealadas
cula.
en los indicadores.
- Utiliza los puntos
cuando es pertinente. - Escribe una noticia de
acuerdo a su estructura,
- Escribe con letra clara.
pero no usa maysculas
ni puntos.
Apoyo Compartido
68
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
RESPUESTA OMITIDA
TEM
HABILIDAD
INDICADOR
RESPUESTA
Texto: Volver
1
Reconocimiento de
funciones gramaticales y
usos ortogrficos.
PAUTA DE CORRECCIN
Reconocimiento de
funciones gramaticales y
usos ortogrficos.
10
Apoyo Compartido
69
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico
HABILIDAD
INDICADOR
RESPUESTA
11
12
13
Extraccin de
informacin implcita.
14
15
16
17
18
Apoyo Compartido
TEM
70
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 3 Bsico