La Filosofa de la Educacin y los educadores

La Filosofa tambin la Filosofa de la Educacin no es un tipo de saber til en

el sentido en que pueden serlo las matemticas o la ingeniera; pero es de gran
utilidad, porque cumple una funcin esencial a la hora de iluminar la accin
humana, que por tratarse de la actividad de un ser racional debera estar orientada
por el conocimiento. Por esa razn su cultivo adquiere una gran importancia para
los educadores.
La tarea educativa remite de suyo a cuestiones de gran calado filosfico que es
necesario abordar como, por ejemplo, qu significa conocer y qu valor tienen
determinadas formas de pensamiento (Epistemologa), qu es valioso y por tanto
merece ser enseado y aprendido (tica), la naturaleza de las actividades
mentales (Filosofa de la mente), etc. La Filosofa de la Educacin, no pretende
determinar con qu medios, en qu circunstancias y ambiente, o a qu individuo
psicobiolgico concreto hay que educar; sino que se plantea cuestiones de
carcter ms amplio y general, del tipo: qu es la educacin, por qu es necesaria,
quin es el sujeto de la educacin considerado, para qu educamos, cmo es
posible que alguien llegue a educarse,
En concreto, una de las cuestiones filosficas fundamentales que han de
abordarse al tratar el tema de la educacin consiste en clarificar qu se entiende
por un ser humano educado; porque el ideal de humanidad que se asume es el
motor que pone en marcha todo el proceso educativo. Slo despus, una vez
perfilada la cuestin del ideal al que se tiende, se podrn acometer con acierto los
estudios relacionados con los agentes y los medios educativos, pues deben
adecuarse a la promocin del ideal de persona que orienta el proceso. Y, sin duda,
para acertar en la formulacin de ese ideal es preciso llevar a cabo una atenta
reflexin de carcter filosfico-antropolgico.
Adems de stas, hay otras cuestiones filosficas de gran inters para los
educadores; entre ellas, las que examinan las tensiones que se plantean en la
sociedad contempornea rara reconciliar la responsabilidad social y la autonoma
individual; el respeto por la tradicin y la el derecho a ofrecer una interpretacin
personal de la misma; la libertad personal y la autoridad externa; el mbito privado
del individuo y el dominio pblico de la comunidad.
La Filosofa de la Educacin se ocupa tambin de otros temas de gran importancia
como, la formulacin del modelo antropolgico que subyace en las distintas
propuestas tericas de educacin; la naturaleza especfica de la relacin
educativa; la clarificacin de los fines, objetivos y valores educativos; el lugar que
corresponden a la educacin social, cvica, poltica, religiosa, tica y esttica en el
currculum; la deontologa profesional de los docentes.

Slo tras una reflexin Filosfica, Antropolgica y tica sobre el sujeto de la

educacin es posible formular conclusiones que tengan fuerza normativa en este
mbito. Y slo entonces los educadores estarn preparados para ejercer un juicio
razonable sobre su propia tarea, y hacer aportaciones substanciales en asuntos
educativos de inters general, ms all de los lmites de su institucin.
Como ya se ha mencionado, la Filosofa de la Educacin, no busca directamente
generar nuevos conocimientos pedaggicos, sino permitir una comprensin ms
profunda de aquello con lo que el educador est ya familiarizado; y ayudar a
conocer las discusiones y los problemas que tuvieron lugar en el pasado, y el
modo en que fueron afrontados racionalmente.
En concreto, hay tres campos de la Filosofa de la Educacin que pueden
proporcionar una ayuda inestimable a los educadores:
a. El recurso al Anlisis lgico del lenguaje, orientado a la clarificacin de los
trminos y teoras pedaggicas que se emplean en el lenguaje ordinario y el
discurso acadmico sobre la educacin.
b. El modo de argumentacin propio de la Filosofa prctica, que proporciona
un contrapeso y complemento a la abstraccin de las ciencias tericas y al
pragmatismo tcnico
c. El conocimiento de la Historia de la Filosofa, que pone en contacto con las
diferentes respuestas que el ser humano ha formulado a los interrogantes
ltimos que se plantea, desde perspectivas tericas e ideolgicas muy
diversas.
En efecto, los conceptos que utilizamos actualmente en el mbito educativo son el
producto terminal de un proceso histrico de transformacin de nociones que se
acuaron por primera vez en la Grecia clsica Conviene conocer el desarrollo de
las ideas que se emplean, porque la evolucin de su uso y su significado
manifiestan cuestiones ms profundas que es necesario tener en cuenta para su
adecuada comprensin. Porque, como seala Boyer, no es posible adquirir un
conocimiento adecuado de las realidades especficamente humanas y la
educacin es, sin duda, una de ellas sin conocer su historia.
Muchos filsofos han trabajado temas de inters para la educacin. En todas las
grandes reas de la Filosofa Metafsica, Lgica, tica, Epistemologa,
Antropologa Filosfica, Filosofa Moral y Poltica, etc. se tratan de un modo u
otro cuestiones que afectan directamente al ncleo mismo de la accin educativa
como, por ejemplo, la distincin entre el bien y el mal, el ejercicio de la libertad, la
posibilidad de que un ser humano ensee a otro, la dimensin social del ser
humano, el fundamento de la autoridad, etc.
La Historia de la Filosofa pone al educador en contacto con las ideas que
entretejen nuestro modo de entender la educacin, facilita el desarrollo del juicio
propio y previene frente al peligro del dogmatismo en aquellos mbitos que estn
abiertos a la discusin, a la diversidad de planteamientos, y a la crtica razonada.