TAXONOMIA DE LA EVALUACION

Estudiante
MARTHA ISABEL GIRALDO LARGO

Profesor Consultor
HUGO RODRIGUEZ BERNAL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GERENCIA DE TECNOLOGA EDUCATIVA
EVALUACIN DE PROCESOS MEDIADAS POR TIC
SUPIA
2015

TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

La taxonoma de la evaluacin es la que permite establecer unos objetivos educativos claros

donde los docentes pueden planear lo que quieren que los estudiantes aprendan de una forma
organizada basndose desde lo esencial a lo global. La taxonoma se fundamenta en la
dimensiones afectiva, psicomotor y cognitiva por lo cual el docente planea las actividades a
partir de los conocimientos previos
retroalimentacin

pertinente,

luego

PRESABERS, donde ello se socializa y se realiza la

seguirn

desarrollando

la

FUNDAMENTACIN

CIENTFICA donde se encontrara con un cuento, un video o una lectura apoyando la temtica
que se est tratando, luego proceden con la EJERCITACION donde se pondr en prctica todos
los conocimientos adquiridos y darn a conocer un nuevo producto, por ltimo se desarrollara la
APLICACIN donde los educandos pueden explorar y dar a conocer de una forma crtica y
reflexiva lo aprendido en esta gua, al final se aplicara la evaluacin, donde los estudiantes van a
demostrar a travs de un documento, un anlisis o un test con la informacin que han recibido
llegando a un producto final.

LAS DIMENSIONES DE LA TAXONOMIA EN EDUCACION SON:

1. DIMENSION AFECTIVA: se caracteriza por la expansin e intensificacin de la vida
emocional, por el conocimiento de nuevas personas y experimentar nuevas vivencias.
Como los seres humanos reaccionan de diferentes maneras a: estmulos y situaciones
manifestndose a travs de la recepcin la respuesta y la caracterizacin ha poyndose en
los valores.

RECEPCION: Dependiendo de la actitud y del estado de nimo con el que cuenta el

estudiante se hace efectivo el aprendizaje y presta atencin a la misma.

RESPUESTA: El estudiante participa positiva o negativamente en los procesos de

aprendizaje, reacciona de algn modo de acuerdo al estmulo.

CARACTERIZACION: El estudiante cuenta con un valor particular que puede ejercer

una influencia en su comportamiento.

2. DIMENSION PSICOMOTORA: Es la habilidad fsica en el manejo de herramientas e
instrumentos para aplicar una actividad basndose en disposicin, percepcin,
mecanismo de adaptacin, creacin y respuesta.

3. DIMENSION COGNITIVA: Gira entorno al conocimeinto y la comprension de

cualquier tema dado. Hay seis niveles en la taxonomia propuestos por BENJAMIN
BLOOM y sus colaboradores:

CONOCIMIENTO: Conocimiento de terminologa y hechos especficos.

COMPRENSION: Entendimiento demostrativos de hechos e ideas por medio de

la organizacin, la comparacin, la traduccin, la interpretacin, la descripcin.

APLICACIN: Uso del conocimiento nuevo para resolver problemas.
ANALISIS: Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o

causas.
SINTESIS: Compilacin de la informacin proponiendo soluciones alternativas.
EVALUACION: Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin.

Taxonoma de Marzano & Kendall (2007)

Se fundamenta en la toma de decisiones para la formacin de estudiantes competentes. De forma
que ofrece ms elementos que la taxonoma de Bloom.
Definieron tres dominios de conocimiento que denominaron, (1) informacin que es el conjunto
organizado de datos que coadyuvan a la descripcin de manera especfica o sintetizada; (2)
procedimientos mentales, que corresponde a cmo se maneja la informacin para ejecutar
acciones de diversa ndole; y (3) procedimientos psicomotores, que estn relacionados con la
coordinacin de movimientos corporales con diferentes finalidades. Gallardo (2009).

Niveles de procesamiento: En los niveles de procesamiento los autores lo clasificaron en tres

sistemas (Cognitivo, Meta cognitivo y sistema interno, self) con las subdivisiones
correspondientes al cognitivo como recuperacin, comprensin, anlisis y utilizacin del
conocimiento.
Nivel 1. Recuperacin (sistema cognitivo)
Nivel 2. Comprensin (sistema cognitivo)
Nivel 3. Anlisis (sistema cognitivo)
Nivel 4. Utilizacin del conocimiento (sistema cognitivo)
Nivel 5.Metacognicin (sistema metacognitivo)
Nivel 6. Sistema interno (self)

TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

PENSAMIENTO NUMRICO: LOS CONJUNTOS
INSTITUCION EDUCATIVA OBISPO
GRADO: SEGUNDO
UNIDADES DIDCTICAS:
1. Clases de conjuntos
OBJETIVO: Reconocer el concepto y clases de conjunto.
Dimensin cognoscitiva y del conocimiento: Conocimiento: Capacidad de recordar
hechos especficos y universales
2. Relacin de pertenencia
OBJETIVO: Clasificar diferentes elementos de un conjunto.

Dimensin cognoscitiva y del conocimiento: Comprensin: Capacidad de comprender o

aprehender; en donde el estudiante sabe qu se le est comunicando y hace uso de los
materiales o ideas que se le presentan
3. Unin de conjuntos
OBJETIVO: Construir conjuntos a partir de unas caractersticas planteadas.
Dimensin cognoscitiva y del conocimiento: Sntesis: Proceso de trabajar con
fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un
todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.

4. Interseccin de conjuntos
OBJETIVO: Encontrar elementos comunes entre dos conjuntos.
Dimensin cognoscitiva y del conocimiento: Anlisis: Descomponer un problema
dado en sus partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas.

Actividad 2: Documento de anlisis

OBJETIVO 1: Reconocer el concepto de conjunto.
Nivel de procesamiento 2: Comprensin (sistema cognitivo): encargado de traducir el
conocimiento en las formas adecuadas
Dominio de conocimiento: Proceso mental
OBJETIVO 2: Clasificar diferentes elementos de un conjunto.
Nivel de procesamiento 4: utilizacin del conocimiento (sistema cognitivo): Necesidad de
cumplir con determinadas tareas.
Dominio de conocimiento: informacin
OBJETIVO 3: Construir conjuntos a partir de unas caractersticas planteadas.
Nivel de procesamiento 3: Anlisis (sistema cognitivo): Corresponde a la extensin razonada del
conocimiento.
Dominio de conocimiento: Proceso mental
OBJETIVO 4: Encontrar elementos comunes entre dos conjuntos.

Nivel de procesamiento 1: Recuperacin (sistema cognitivo): Activacin y transferencia del

conocimiento de la memoria permanente a la memoria de trabajo, donde puede ser
conscientemente procesada.
Dominio de conocimiento: Proceso mental

BIBLIOGRAFA
UDES, C. V. (2015). Evaluacin de aprendizajes mediadas por TIC. Obtenido de Taxonomas
para la evaluacin: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/cap2.html
LIBRO ELECTRONICO MULTIMEDIAL: EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADOS
POR LAS TIC captulo 2.
UNA APLICACIN DE LA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL EN WEBQUEST
CON LOS ALUMNOS DEL CECATI N 113 3L, EL NIVEL DE RECUPERAQCION DE LA
INFROMACION CONSULTADA EN INTERNT, consultado el 14 de mayo del 2012. Castillo,
D. Luis 2012.

Felicitaciones, define apropiadamente las unidades didcticas del curso, plantea

objetivos de aprendizaje que son coherentes con la evaluacin a los estudiantes, aplica
correctamente la taxonoma digital, especificando cada uno de los niveles.
Por favor aplicar las normas, APA y los protocolos de netiqueta.

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