EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL

Los seres humanos somos parte del medio ambiente natural e interactuamos con l
constantemente. Por ello la construccin del conocimiento que los nios hagan sobre l, debe
facilitarles conocer datos sobre el ambiente natural, sentirse parte de el y saber interactuar
con esta realidad, as como saber actuar sobre ella y para ella respetndolos.
Los nios descubrirn diversos elementos del mundo natural (sol, estrella, luna, clima, etc) las
formas de vida que se dan, as como las caractersticas, propiedades y funciones.
La interaccin con el medio natural permitir tambin que los nios se inicien en la utilizacin
de estrategias, procedimientos propios de la investigacin: observar, hacer preguntas,
formular posibles respuestas, recolectar informacin, darse algunas explicaciones. De esta
manera construyen las herramientas para buscar la solucin de problemas donde desarrolle
actitudes de inters, respeto, compromiso y responsabilidad hacia su medio ambiente.

Experiencias cientficas en el nivel inicial

Desde que el nio nace vive rodeado de personas, objetos, animales, plantas que le plantean
interrogantes. Ese cuestionarse la realidad circundante, el necesitar descubrirla, conocerla,
tomar contacto con ella, es el mvil de toda actividad y constituye el ms slido fundamento
el conjunto de actividades que permitirn descubrimiento y de la experimentacin cientfica,
donde los fenmenos fsicos que se producen a su alrededor sern explicados a travs de
sencillas experiencias cientficas.
Experiencias cientficas relacionadas con el medio natural
La formacin cientfica del nio debe estar orientada principalmente al desarrollo de
estructuras mentales y a fomentar su espritu de investigacin, aprovechando su curiosidad
innata y su tendencia al juego.
La percepcin, es el primer proceso de investigacin cientfica, aqu el nio entra en contacto
con la naturaleza a travs de sus percepciones, por medio de ellas distingue las formas,
tamaos, color, textura, sonido, gustos y olores.
La Observacin, aqu juegan todos los sentidos de nio para obtener la mayor informacin
posible en torno a un hecho o fenmeno de la naturaleza
La clasificacin; proceso que consiste en agrupar o sistematizar lo observado en base a
determinadas propiedades o criterios de clasificacin observables, con el objeto de manejar
adecuadamente la informacin.
Medicin; el proceso de medir permite ampliar la informacin a partir de la cuantificacin * de
nuestras observaciones, de ah que se defina como la observacin cuantitativa de las
propiedades de Ios objetos utilizando unidades de medida, sean estas arbitrarias o
convencionales
Comunicacin; en este proceso se trata que los nios ejerciten la habilidad necesaria para
descifrar informacin lo ms clara, ordenada y exacta posible. Los nios describirn los
objetos y sus cambios, ordenarn sus datos y los registrarn; construirn pictogramas y
grficos de barras a partir de un conjunto de datos e interpretar en forma adecuada la
informacin
Procesos de investigacin cientfica
Primera fase: Observacin / Experiencia Directa
Segunda Fase: Manipulacin del material /clasificacin / Medicin
Tercera Fase: Uso del material grfico

En todas estas fases y procesos esta implcita la comunicacin, el nio hace sus apreciaciones
verbales en forma precisa y comprensible; apoyado por la informacin que la maestra pueda
trasmitirle.
Sector de Ciencias
Obedece a la necesidad de permitir experiencias significativas que les permitan construir
herramientas intelectuales para construir a partir de sus interacciones con el medio ambiente
un modelo de cmo es y cmo funciona aprendiendo al mismo tiempo a conservarlo y
valorarlo
Qu busca el sector cientfico en educacin inicial?
Que el nio:
Desarrolle su actitud indagadora.
Plantee problemas y formule respuestas.
Busque y confronte informacin.
Ajuste del orden y limpieza de su trabajo.
Aplique sus aprendizajes en situaciones cotidianas.
Acte sobre los objetos y observe como reaccionan.
Participe proponiendo ideas
El sector de ciencias debe estar colocado en la zona ms luminosa y airada del aula. Los
materiales que integran este sector se dividen en permanentes y renovables, y se obtienen
con la participacin de los nios.
Mobiliario: Estantes y armarios adecuados, mesa para que trabajen con curiosidad
Materiales: alcohol-, algodn, semillas, tecnopor, balanza, cajas con divisiones que permitan
guardar elementos clasificados, calentador, frascos transparentes y de diversos tamaos,
corchos, cucharas de metal y de madera, embudos, gotero, jeringas, lentes de distinto grosor,
cncavos, convexos y planos, lupa, microscopio, papel secante, recipientes plsticos variados,
red para cazar insectos, red para pescar, regadera, termmetro, terrario, insectario, limaduras
de hierro, piedras, plomadas, terrario, trapos y esponjas, tubos de ensayo, aceite, arcilla,
arena, herbario, poleas, colorantes y anilinas.
El sector de ciencias ser implementado con el material en funcin de las actividades
programadas, de ningn modo ser un deposito de colecciones que permanecen estticas a
lo largo del ao. Debe considerarse como parte del sector y como parte de la organizacin y
cultivo de un huerto as como e cuidado de animales pequeos en un corral.
Actitudes e intereses cientficos segn los niveles de edad.
TRES AOS
Experiencias directas las realiza en forma de paseos cortos por los alrededores, donde explora
el mundo fsico y natural que lo rodea, puede compartir y disfrutar un paseo.
CUATRO AOS
Puede realizar paseos en radio mayor, realiza juegos de clasificacin: busca, compara,
agrupa. Tiene conciencia de que su cuerpo crece y que debe ser alimentado y protegido.
CINCO AOS
Se interesa cada vez ms por el mundo que lo rodea; es capaz de integrar un equipo.
Clasifica, seria, ordena, establece relaciones, elabora conclusiones, generaliza

Mg. Mnica Portugal Sols

Profesora Educacin Inicial. Especialista en Problemas de Aprendizaje.
Coordinadora de Red Pedaggica de PLANCAD