Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

Las nuevas tecnologas y su influencia en la interaccin social de los

jvenes, especialmente en las redes sociales.

Evaluacin Nacional por Proyecto

Curso Metodologa de la Investigacin
100103

Por
Sandra Patricia Muoz Lara. Cd. 20370933
Sandra Matilde Ordoez Cubillos- Cd. 20391995
Nayibe lvarez Vega. Cd. 20363047

Grupo 100103_85

Presentado a
Manuel de la Vega Miranda

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Junio de 2014

Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

Contenido

I.

El Anteproyecto de Investigacin................................................................................................ 3
1.

Ttulo del proyecto de investigacin. ................................................................................. 3

2.

Planteamiento del Problema ............................................................................................... 3

2.1.

Situacin problema....................................................................................................... 3

2.2.

Formulacin del problema........................................................................................... 4

3.

Justificacin ........................................................................................................................... 6

4.

Objetivos ................................................................................................................................ 7

5.

6.

4.1.

Objetivo General. .......................................................................................................... 7

4.2.

Objetivos Especficos................................................................................................... 7

Marco Referencial ................................................................................................................ 9

5.1.

Antecedentes Empricos. ............................................................................................ 9

5.2.

Marco terico............................................................................................................... 13

Diseo Metodolgico.......................................................................................................... 19
6.1.

Enfoque. ....................................................................................................................... 19

6.2.

Tipo de diseo............................................................................................................. 19

6.3. Poblacin, muestra y tipo de muestreo o informantes claves y tipo de muestreo

segn sea el enfoque metodolgico. ................................................................................... 20
6.4.

Variables/categoras de anlisis. ............................................................................. 21

6.5.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. .................................... 22

6.6.

Plan de anlisis. .......................................................................................................... 23

Referencias Bibliogrficas ......................................................................................................... 25

II.

Conclusiones finales del proceso de aprendizaje...................................................................... 27

Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

1. El Anteproyecto de Investigacin
2. Ttulo del proyecto de investigacin.

Las nuevas tecnologas y su influencia en la interaccin social de los jvenes,

especialmente en las redes sociales.

3. Planteamiento del Problema

3.1.

Situacin problema.

Con el desarrollo de las nuevas tecnologas y la invasin masiva de nuevos

dispositivos porttiles cada vez ms prcticos y asequibles, la forma de
comunicarnos se ha vuelto cada vez ms sencilla, pero a su vez ha ocasionado un
distanciamiento social. Con la llegada de las redes sociales particularmente para
los jvenes, la interaccin se ha vuelto prcticamente virtual. Esto hace que los
amigos se hagan a travs de la red y en la mayora de los casos sin ningn filtro;
cualquiera que as lo solicite puede tener acceso a toda su informacin siempre
que sea aceptado. Las relaciones interpersonales se limitan a la pantalla. Cada
vez ms los jvenes estn perdiendo el inters por el mundo real, por su familia,
vecinos, compaeros. Se est perdiendo la comunicacin real.
Gracias a la globalizacin de la informacin la red de internet se ha convertido
en la principal herramienta de conexin. Es a travs de esta red que se crean
canales

informativos, de negocios, acadmicos y en su mayor parte sociales. Y

es en este

entorno social precisamente (en las redes sociales) donde se

presenta el problema que vamos a investigar.

Es cada vez ms comn observar la desconexin de los jvenes de sus
entornos reales y la influencia que ejerce sobre ellos su red social virtual. Cuando
vamos por la calle o en el bus, en un restaurante, en un acto pblico es usual
3

Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

encontrarles conectados a su dispositivo mvil, interactuando virtualmente casi

que sin percibir lo que sucede en su entorno prximo. El facilismo, la apata, la
bsqueda de identidad y de pertenencia, los conflictos familiares y el buscar rutas
de escape pueden ser las principales causas de este comportamiento. El
desborde de informacin que llega a travs de los medios masivos hace que cada
vez ms se desee permanecer al ritmo de un mundo en constante cambio y esto
convierte en vulnerables a los jvenes pues aunque en la red encuentran toda una
gama de conocimiento que adquieren con mucha facilidad tambin encuentran
una forma de interactuar con la sociedad sin compromisos, restricciones o
prejuicios que les limiten, llegando en algunos casos a perder el control poniendo
en riesgo sus relaciones interpersonales y sociales.

A un nivel demogrfico, los adolescentes constituyen el mayor grupo de riesgo.

Son ellos quienes estn ms expuestos ya que las compaas que ofrecen este
tipo de redes fijan sus intereses en llegar particularmente a un rango de edades
entre los 13 y los 19 aos para aprovechar la tendencia de los jvenes a buscar
sensaciones nuevas, adems por ser ellos quienes se conectan una mayor
cantidad de tiempo a internet y estn ms familiarizados con las nuevas
tecnologas.

3.2.

Formulacin del problema.

La investigacin acerca de Las nuevas tecnologas y su influencia en la

interaccin social de los jvenes, especialmente en las redes sociales la
realizaremos desde un enfoque cualitativo, ya que buscamos descubrir, describir y
comprender las caractersticas del fenmeno que pretendemos estudiar y porque
el planteamiento del problema es abierto, libre, no es delimitado es flexible.

Las preguntas de investigacin que nos planteamos son:

Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

Qu incidencia tienen las nuevas tecnologas y en particular el despliegue de

las redes sociales en la interaccin social de los adolescentes de nuestros
entornos en la actualidad y de qu manera se manifiesta, en el desarrollo de
los adolescentes de nuestra poca?

Qu importancia tiene descubrir los cambios de comportamiento social que

generan las nuevas tecnologas en los adolescentes, especficamente las
redes sociales?

Por qu se hace necesario estudiar el comportamiento de los adolescentes

en relacin con su desempeo social frente a las redes sociales virtuales?

Son las nuevas tecnologas y las redes sociales un entorno positivo para los
jvenes hoy en da?

Qu impacto tienen las tecnologas en la vida familiar y en las relaciones

sociales con sus iguales?

El uso del Internet genera adiccin y problemas de conducta?

Qu

comportamientos

especficos

nos

permiten

identificar

que

un

adolescente est siendo seriamente mal influenciado por las Tecnologas de la

Informacin?

Qu alternativas brinda la sociedad, la familia y las instituciones educativas

para el correcto a aprovechamiento del tiempo libre de los adolescentes hoy en
da y para que las nuevas tecnologas influyan

de forma positiva en su

educacin?

Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin

4. Justificacin
El desarrollo de las nuevas tecnologas genera una serie de cambios sociales
que se producen de una forma muy rpida y repercuten directamente en las
relaciones sociales y en la actitud de las personas ante las nuevas situaciones
que provocan. Los jvenes de hoy en da, han crecido con estos avances y son las
primeras generaciones que han experimentado un cambio en las costumbres,
hbitos y actitudes. Esto denota una gran brecha respecto al acercamiento que
han tenido sus padres al mismo tema; stos han llegado mucho ms tarde a este
entorno tecnolgico. Las diferencias se pueden notar a simple vista en el uso que
unos y otros da a estas herramientas y en comportamientos que van desde los
hbitos ortogrficos hasta la forma de enviar mensajes de texto. No obstante este
acercamiento a los avances tecnolgicos va ligado a situaciones que se pueden
constituir en riesgos para los menores.
El desarrollo de las nuevas tecnologas y el acceso cada vez ms fcil a stas
ha hecho que los jvenes tengan una relacin muy importante, concretamente con
Internet y la telefona mvil. Estos cambios sociales que se producen en nuestra
sociedad de una forma tan rpida, repercuten directamente en las relaciones
sociales y en la actitud de las personas ante las nuevas situaciones que provocan.
Es por ello que son objeto de numerosos estudios donde se observan los cambios,
con respecto al uso que se da a las nuevas tecnologas y las repercusiones de
stas en la vida cotidiana y en las relaciones con la familia, los amigos y el
entorno.
Se hace necesario entonces dar a conocer los riesgos, la reaccin ante los
mismos tanto de padres como de hijos y los hbitos o medidas de seguridad que
adoptan para evitar el mal uso de la las TIC. Debemos analizar cul es la
adecuada cultura de seguridad y las herramientas con que contamos para que
padres y educadores sean capaces de

crear hbitos o pautas generales de

comportamiento en miras a monitorear, guiar y orientar a los jvenes al mejor

aprovechamiento

de

los

recursos

ofrecidos

por

la

TIC.
6

5. Objetivos

5.1.

Objetivo General.

Identificar que influencia ejerce el uso de las nuevas tecnologas, particularmente el

despliegue de las redes sociales, en el desarrollo de la interaccin social de los
adolescentes de nuestros entornos particulares y si esta influencia es positiva o
negativa y cules pueden ser las posibles consecuencias de la misma. As mismo
analizar la relacin entre los valores personales de los adolescentes, las tecnologas, y
su interaccin social, con el fin de que estos datos puedan resultar de utilidad para el
diseo y realizacin de acciones preventivas de la adiccin y mal uso de las TIC.
Plantear una propuesta concienzuda que permita direccionar la informacin que
reciben los adolescentes por medio de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
interaccin en la Redes Sociales hacia un enfoque positivo y lograr el mayor
aprovechamiento de las ventajas que ofrecen estos recursos a las nuevas
generaciones.

5.2.

Objetivos Especficos.

Determinar cules son los elementos (virtuales: redes sociales, y tecnolgicos:

dispositivos) que influyen principalmente en la interaccin social de los
adolescentes.

Identificar los entornos sociales en los que se presenta mayor influencia de estos
elementos, y los principales cambios de comportamiento que estos producen en los
adolescentes y de qu forma se manifiestan estas variaciones

entre los

adolescentes que pasan ms tiempo expuestos a las TIC y de qu forma estn

recibiendo una influencia negativa por parte de estas.

Plantear los posibles factores de riesgo que conlleva el uso de tales elementos y las
posibles consecuencias de su influencia negativa en los adolescentes.

Analizar la relacin entre los valores personales

de los adolescentes, las

tecnologas, y su interaccin social, con el fin de que estos datos puedan resultar de
utilidad para el diseo y realizacin de acciones preventivas de la adiccin y mal
uso de las TIC.

Valorar las opiniones de los padres y jvenes en relacin con la incidencia del uso
de las TIC en las relaciones sociales y el desarrollo personal de este tipo
poblacional.

Reconocer las falencias que existen al interior de las familias y de las instituciones
educativas acerca del control que se debe ejercer hacia el uso de las Nuevas
Tecnologas de Informacin y desarrollar estrategias que permitan dar un enfoque
positivo al uso de la tecnologa por parte de los adolescentes.

6. Marco Referencial

6.1.

Antecedentes Empricos.

Una de las investigaciones ms importantes fue la adelantada por Betty Martnez

Ojeda titulada Homo Digitalis: Etnografa de la Cibercultura (2006), Martnez Ojeda
aborda el impacto en la identidad de los jvenes como consecuencia del uso de las
TIC. Para ello entrevist 20 estudiantes universitarios de diferentes culturas. La autora
concluye que la identidad de los jvenes est cada vez ms supeditada a experiencias
virtuales y no fsicas.
La Corporacin Colombia Digital adelant varios estudios sobre el impacto de las TIC
en la sociedad colombiana y ha publicado varios artculos, entre ellos Cunto pesan
las TIC en la sociedad? El texto de 2008 es un estudio cuantitativo de la penetracin de
las TIC en los hogares colombianos y la empresa privada. El documento se sustenta
en informes del DANE, el Ministerio de Comunicaciones y la Comisin Reguladora de
Telecomunicaciones y afirma que el crecimiento de las TIC en el pas es alto aunque
est lejos del promedio internacional.
En 2007, Eliana Nieto Rodrguez, realiz el trabajo de grado Fortalecimiento de las
redes sociales del proyecto de comunicacin para jvenes Cdigo de Acceso, en la
Pontificia Universidad Javeriana. Para el trabajo se emplearon entrevistas y
cuestionarios a un grupo de jvenes que pertenecieron al proyecto entre 1999 y 2007.
El problema que abord fueron los problemas comunicativos entre la organizacin y los
jvenes egresados. El trabajo concluye como solucin la creacin de una red social
llamada Alianza Fractal, que permita alinear los objetivos de la Direccin y las
expectativas de los participantes a travs de la generacin de proyectos comunicativos
y sociales.

10

A nivel mundial uno de los trabajos ms importante realizados hasta el momento fue
el que adelant el espaol Manuel Castells, el cual fue publicado en 1998 con el
nombre de La Era de la Informacin. Castells hace un pormenorizado anlisis de
campo y bibliogrfico de los impactos econmicos y sociales que las TIC han
generado. Tambin describe ampliamente las caractersticas de la Sociedad de la
Informacin y relata su proceso histrico.

La teora de la Bala Mgica, tambin conocida como Teora de la Aguja

Hipodrmica, es una teora que surgi entre la primera y la segunda guerra mundial, y
que trata de explicar el efecto que produce en nosotros la propaganda y los medios
masivos de comunicacin.
Los mensajes de los medios son recibidos de manera uniforme por todo miembro
del pblico y las reacciones inmediatas y directas son disparadas por estos estmulos
(Ball-Rockeach, 1989)
andreab91. (2012). Las redes sociales, una adiccin contempornea?. Mediosfera. Reflexiones acerca de los
medios y la sociedad. Recuperado dehttp://mediosfera.wordpress.com/

La educacin del siglo XXI tendr que ajustarse a las necesidades e intereses
de las nuevas generaciones que interactan con el mundo de una manera
radicalmente distinta a lo que la humanidad ha visto hasta ahora, en gran parte como
resultado de las tecnologas digitales, y en especial, el acceso a internet. El ltimo
reporte de la Unesco y la UIT (Unin Internacional de Telecomunicaciones),
Technology, BROADBAND and Education: Achieving Education for All, publicado a
finales del 2012, planteaba que en ese momento, cerca de 2.500 millones de personas
en el mundo tenan acceso a Internet. En Costa Rica, datos del Censo Nacional de
Poblacin del 2011, sealan que ms de 60% de los jvenes entre 5 y 17 aos,
reportaron haber utilizado la computadora en los ltimos tres meses y un 53% de
estos, usaron el Internet. En el caso de los profesionales de la enseanza del sector
pblico, los datos del censo indican que ms del 95% utiliz la computadora, y ms del
90%, el Internet, en ese perodo. Si a este panorama agregamos que ms del 90% de
10

11

los centros educativos del pas tienen algn nivel de conectividad, el resultado parece
ser un escenario alentador de enorme potencial.

Pero, qu necesitamos para aprovechar este potencial en favor de la

educacin? El acceso universal a la tecnologa no se define simplemente como el
acceso a los instrumentos. Es fundamental no dejarse confundir por la idea de que la
brecha digital se resuelve con una distribucin masiva de computadoras entre los
estudiantes. Si bien las nuevas generaciones aprenden rpidamente a usarlas, el
empleo que hacen vara significativamente segn las circunstancias y contextos de
cada estudiante, magnificando las distancias existentes entre grupos sociales.

En lo educativo en particular, la brecha se aumenta de manera considerable si

no hay un acompaamiento adecuado para que los estudiantes puedan mejorar su
proceso de aprendizaje y no se limiten a aprender sobre las mquinas cmo se usan,
cmo se navega y cmo se consumen las aplicaciones y programas disponibles para
fines de entretenimiento, sino ms bien a aprender con y a travs de ellas. La
participacin plena en la sociedad globalizada actual, demanda no slo ciudadanos
conectados y con fluidez tcnica; requiere, fundamentalmente, de personas creativas
con destrezas en comunicacin, colaboracin, resolucin de problemas y pensamiento
crtico. Personas que puedan encontrar informacin confiable y relevante, analizarla y
usarla responsablemente. Personas que puedan generar nuevo conocimiento.
ACEP. Actualidad educativa.
Revista oficial. Recuperado dehttp://www.actualidadeducativa.com/

Cada vez es ms fcil acercarse a ese sueo de tener un milln de amigos. Las
redes sociales en Internet -como Facebook, Twitter y MySpace estn cambiando
totalmente la forma de relacionarnos con nuestros vecinos, conocidos, clientes,
seguidores, compaeros de trabajo y amigos ntimos. Algunos ven riesgos de adiccin
y prdida de privacidad y del verdadero sentido de la amistad, pero ms de 900
millones de personas ya se han dejado seducir. Para muchos es la manera ms
novedosa de socializar y sentirse acompaados.
11

12
Diario El Pas. Reportaje. Recuperado de http://elpais.com/

Las redes sociales se han convertido en una ventana perfecta para exponer la
vida privada en un muro pblico. Precisamente, "la depresin en los jvenes se
visualiza porque las redes lo permiten", explic el socilogo y profesor de facultad de
Ciencias Humanas y de la Educacin en Huesca, Manuel Marco. "Construyen su
propia identidad, cmo quieren ser y les gustara que les vieran" cuando, explic "solo
amplifican lo que una persona hace en su vida diaria". A travs de las redes sociales se
construye una identidad y una imagen y se busca que sea "ms meditica y adornada,
pero tambin, menos real". Esta necesidad de mostrar una persona perfecta "puede
obsesionarles". El socilogo aadi que las redes permiten "que los jvenes
encuentren esperanzas porque controlan su enfado al expresarlo". El problema se
produce cuando "confunde el instrumento de relacin y comunicacin y las
consecuencias que tiene" porque, explica el socilogo, "a la hora de la verdad se dan
cuenta que tienen que responder a los mismos retos que todos en una sociedad que
cada vez exige ms". Aun as, confirm que "los jvenes se relacionan ms cara a
cara"
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/redes-sociales-convierten-escaparateadolescentes_947761.html

12

13

6.2.

Marco terico.

LA INTERACCIN DEL ADOLESCENTE: LAS REDES SOCIALES

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se han

convertido en medios masivos de interaccin, especialmente para los nios, nias,
adolescentes y jvenes. Gracias a ellas, establecen vnculos con otros, sostienen y
enriquecen relaciones sociales, se comunican, transfieren todo tipo de informacin y
hasta producen contenidos propios utilizando cmaras digitales, aplicaciones Web 2.0,
videocmaras, entre otros.

Los contenidos a los que acceden los jvenes en el ciberespacio y las

interacciones que sostienen con otros mediante el uso de las redes sociales, les
provocan sentimientos y conductas que los afecta en su desarrollo cognitivo y social.
En este sentido es necesario que los jvenes comprendan que las interacciones a
travs de las redes sociales implican consecuencias en la vida real, no slo en lo
virtual. Es importante considerar que los nios, nias y jvenes que son vulnerables en
la interaccin con las redes sociales, son tambin los ms vulnerables en la vida real.
www.fes-web.org/uploads/files/modules/congress/11/papers/1197.docx

Generacin Digital, Generacin @, Nativos Digitales o Generacin del Pulgar

son algunos de los trminos con los que se designa a la juventud que ha crecido
rodeada de nuevos medios electrnicos, que utilizan cada da para comunicarse,
formarse, o simplemente entretenerse, y que representan el segmento de la poblacin
ms activo en su uso. De este modo, el cambio de la vida social por la virtual a travs
de las redes sociales es uno de los mayores peligros del uso abusivo de las nuevas
tecnologas para los jvenes. En estas tecnologas consiguen una pericia muy superior
a la de sus progenitores, lo que les ha llevado a entender las redes digitales como una
oportunidad y una forma de independencia. Todo ello salvando no slo las diferencias
entre pases o las fronteras, sino las propias diferencias culturales y socioeconmicas
(Bringu y Sdaba, 2008; Rubio, 2009)
http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/coliva.pdf
13

14

Probablemente, el mayor riesgo del uso excesivo de las nuevas tecnologas es

la posibilidad de generar un comportamiento adictivo que lleve no solo a una
dedicacin desmedida (lo que puede apartar al chico o chica de otro tipo de actividades
ms saludables y muy necesarias a ciertas edades), sino a una verdadera
dependencia y falta de control sobre sus conductas. Esta adiccin es ms probable
que se genere en el adolescente que en el adulto, debido a que su corteza pre frontal
se encuentra an inmadura y su autocontrol no ha alcanzado an el nivel adulto (Oliva,
2007).

http://personal.us.es/oliva/libroadicciones.pdf

PRIVACIDAD, DIFUSIN DE INFORMACIN PERSONAL Y AUTO-IMAGEN (E

IMAGEN DE S MISMOS) DE LOS ADOLESCENTES ESPAOLES EN LAS REDES
SOCIALES. EL CASO DE FOTOLOG.

En general, los jvenes son cautelosos acerca de la informacin que manejan

en las redes sociales en Internet. Pero esta interaccin tambin redefine su nocin de
vida privada, que se est convirtiendo poco a poco menos relacionada con la cantidad
de la informacin publicada, y ms estrechamente vinculada a controlar qu parte de la
audiencia tenga acceso a qu tipo de informacin. Lo que los adolescentes revelan
sobre s mismos puede ayudar a visualizar por lo tanto la forma como se lleva a cabo el
control social sobre su relacin con los dems, que se da fundamentalmente con el
objetivo de lograr los resultados sociales deseados y ganar aprobacin pblica, lo que
conduce a un aumento de la autoestima. Tambin hay que recordar que las redes
sociales son espacios para riesgos y oportunidades.

Este estudio muestra que el hecho de que los adolescentes comparten algunos
datos personales en las redes sociales no puede simplemente ser considerado un
14

15

riesgo, ya que es parte de la importancia que el uso de estas redes tiene por ellos. El
riesgo es una caracterstica que es ms inherente a la adolescencia que en las redes
sociales, y que tanto los riesgos y oportunidades para la identidad se pueden encontrar
en espacios virtuales.
La auto-presentacin y divulgacin de experiencias ntimas son las actividades
ms comunes llevadas a cabo por estos jvenes en Fotolog. La informacin personal
adquiere gran valor de sociabilidad, y la privacidad se redefine como resultado de la
divulgacin de las cosas acerca de uno mismo.
La investigacin presentada refuerza esta conclusin, y tambin destaca la
facilidad con que los adolescentes se identifican por medio de las imgenes que suben,
ya que la gran mayora no se molestan en ocultar sus rostros. Sin embargo, la
identificacin por medio de la cara define quines son las personas que los
adolescentes esperan ser capaces de conectar.
Usando las observaciones, es posible observar las interacciones, y es fcil
distinguir entre los que tienen amigos, los que tienen conocidos cercanos y aquellos
que se relacionan con extraos.
Otro aspecto que merece mayor atencin es que, segn nuestros datos, Fotolog
es un espacio en el que la participacin de las nias es ms comn (que mantienen el
72% de los fotologs en la muestra en el estudio). Esto contradice las conclusiones de
otros estudios.
Ser interesante conocer los factores culturales y tecnolgicos que explican
estas diferencias. Algunos de los fenmenos observados en Fotolog son aplicables a
otras redes sociales. Los usuarios de Internet participan muy activamente en las redes
sociales con entusiasmo. Ejercen una gran influencia los medios de comunicacin que
empujan a los muchachos a presentarse como fuertes y poderosos, y a las nias hacia
la bsqueda de hacer hincapi en su belleza.
Esto sugiere que si se implementan algunas iniciativas basadas en la educacin
en medios para hacer frente a estos problemas, los adolescentes podran construir
15

16

espacios de comunicacin en lnea que sean mucho ms igualitarios y beneficiosos.

Mientras tanto, las investigaciones futuras deberan considerar la inclusin de los
estudios longitudinales con el fin de estudiar las tendencias y los cambios en la
informacin personal que se comparte en las redes sociales, adems de las
motivaciones, el significado y el sentido estratgico que los adolescentes atribuyen a
estos hbitos. Como resultado, los estudios cuantitativos, como los que se presentan
en este documento deben complementarse con estudios cualitativos que incluyan las
voces de los participantes en las redes sociales.
COMUNICACIN Y SOCIEDAD Vol. XXVI. N.2. 2013. Pp. 65-78.
e-bibliounad, EBSCOhost.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), son el resultado de un

proceso histrico de innovaciones en el campo de la comunicacin humana. El espacio
trascurrido entre la invencin del alfabeto y la creacin de la Internet sirvi para que a
la par crecieran teoras que acompaaran este proceso. El siglo XX fue particularmente
Prolfico en escuelas de pensamiento en comunicacin que intentaron explicar
fenmenos surgidos con invenciones como la prensa y la televisin. Herbert Marshall
McLuhan (1911-1980) fue un terico que durante su poca supo entender que la
relacin entre los medios de comunicacin y la sociedad era mucho ms profunda de lo
que se crea hasta entonces. McLuhan defini a los medios de comunicacin como
prolongaciones del hombre que afectaban todo el complejo psquico y social, en cuanto
que los consideraba como extensiones de los sentidos: Estamos acercndonos
rpidamente a la fase final de las prolongaciones del hombre, o sea la simulacin
tcnica de la conciencia, cuando el desarrollo creador del conocimiento se extienda
colectiva y conjuntamente al total de la sociedad humana, del mismo modo en que ya
hemos ampliado y prolongado nuestros sentidos y nuestros nervios valindonos de los
distintos medios (McLuhan, 1969, pgs. 25-26).

Treinta aos despus, Manuel Castells confirm el postulado de McLuhan en lo que el

denomin como la Sociedad Informacional. Segn Castells (1999), el mundo ha
pasado por tres escenarios. Una sociedad agraria donde la tierra y la mano de obra
16

17

eran los elementos principales de la economa. Una revolucin industrial donde la

mquina de vapor y sus derivados sustituyeron a sus antecesores, y la actual Sociedad
Informacional en la que la industria de la informacin genera la mayor cantidad de
recursos en todo el mundo. Castells seala que En el sistema informacional, la
informacin y el conocimiento generan para s mismos nueva informacin y
conocimiento en una especie de circulo retroalimentador (Castells, 1999, p. 47).
Segn el autor, durante muchos aos el conocimiento y la informacin estuvieron al
servicio de la guerra, la poltica y la religin, en cambio en el nuevo escenario, es la
informacin y el conocimiento los beneficiados con los nuevos hallazgos en su campo.

As pues, la posibilidad de comunicarse con otra persona sin la necesidad de una lnea
fija fue lo que permiti el dominio de la telefona celular, al igual que el xito de la
Internet radica en la creacin de un nuevo espacio de comunicacin, entretenimiento e
informacin que se consolid en los ltimos 20 aos. En este lapso se han creado gran
cantidad de aplicaciones para comunicarse y entretenerse, entre ellas, el correo
electrnico, las comunidades virtuales, los chats y los sitios de red social.

Los sitios de red social se han convertido en una de las herramientas de la Internet
ms frecuentadas por los usuarios debido a la versatilidad de su uso y la posibilidad de
mantenerse en contacto con todas las personas. Uno de los postulados ms
interesantes al respecto lo plante el autor estadounidense Barry Wellman con su
teora segn la cual la sociedad actual est constituida en redes y no en grupos como
sostena la teora sociolgica:

Nosotros encontramos a las comunidades en redes y no en grupos. Aunque la gente

ocasionalmente ve el mundo en trminos de grupos, ellos funcionan en redes. En las
sociedades interconectadas: las fronteras son permeables, las interacciones con otros
son diversas, las conexiones cambian entre mltiples redes y las jerarquas son planas
y recursivas (Wellman, 2001).

17

18

Segn Wellman (2001), las comunidades deben definirse como redes de vnculos
interpersonales que proveen sociabilidad, sostenimiento, informacin, sentido de
pertenencia e identidad social. Adems seala que los grupos como los plantea la
microsociologa son instituciones cerradas e independientes, es decir, uno es el grupo
de vecinos, otro los compaeros de trabajo o la familia. Sin embargo, l afirma que
estos grupos son abiertos y se interrelacionan con algn grado de cercana directa o
indirecta a travs de otros amigos, familiares o conocidos conformando una red de
personas.

El escritor Howard Rheingold (2002) desarroll una teora paralela a la de Wellman en

la cual sostiene que las tecnologas de la comunicacin y la informacin han generado
un nuevo tipo de ciudadano interconectado constantemente con su entorno. Rheingold
sostiene que como consecuencia de los nuevos avances en comunicacin, las
personas logran coordinar acciones de todo tipo a travs de medios electrnicos o
dispositivos tecnolgicos como el telfono celular. El autor bautiz a esta nueva
sociedad como las Multitudes Inteligentes.

18

19

7. Diseo Metodolgico

7.1.

Enfoque.

El enfoque de nuestra investigacin es cualitativo, pues buscamos describir el

fenmeno que hemos planteado (La influencia que tienen las nuevas tecnologas en la
interaccin social de los jvenes).

Nuestro propsito es introducirnos en las experiencias particulares de los jvenes,

para llegar a comprender y definir el problema y en base a estos datos consolidar un
anlisis concluyente. Adems de esto pretendemos generar conciencia sobre el uso
adecuado de las Tics y la comunicacin en el interior de la familia. Esperamos poder
dar a conocer nuestra investigacin inicialmente al interior de nuestras propias familias
y posteriormente a todas la personas que han sido en cierto modo parte de esta, ya
que hemos logrado analizar aspectos que eran desconocidos para nosotros mismos y
no tenamos una idea objetiva del alcance real y la influencia negativa que hoy en da
tienen los medios tecnolgicos en nuestros jvenes.

Si damos a conocer esta

investigacin al interior de nuestras familias y las personas que nos rodean podemos
brindar un aporte importante a que las personas tomen conciencia y ejerzan ms
control sobre el tiempo, el uso y el acceso que tienen los jvenes a las tecnologas.

7.2.

Tipo de diseo.

El tipo de investigacin que emplearemos para el desarrollo de nuestra

investigacin ser el descriptivo, incluyendo algunos aspectos de tipo correlacional ya
que analizaremos como se manifiestan determinados comportamientos en los jvenes
y la relacin que tienen estos comportamientos con el uso, tiempo y forma de utilizar
los medios electrnicos a los que tienen acceso los jvenes. Estudiaremos

las

caractersticas especficas de los grupos que vamos a investigar y tendremos en

19

20

cuenta variables como estrato socioeconmico, edades, accesibilidad al internet y

medio sociales, tiempo que pasan los jvenes solos o en compaa de sus padres, el
tiempo que pasan viento tv o en internet, etc. y de estas variables tambin podremos
definir un estudio correlacional ya que podemos medir el grado de relacin entre unos
y otros grupos estudiados con respecto al tiempo y acceso que tienen a las tecnologas
y el uso que hacen de ellas.

7.3.

Poblacin, muestra y tipo de muestreo o informantes claves y tipo de

muestreo segn sea el enfoque metodolgico.

La poblacin abordada por nuestra investigacin son los jvenes adolescentes

entre los 13 y los 17 aos que residen en dos municipios de Cundinamarca (Anolaima
y Fusagasug). Estos jvenes estn, en su mayora, todava dentro del sistema
educativo, o bien no han alcanzado la independencia econmica y viven en el hogar
familiar. Tambin abordaremos una muestra de poblacin adulta padres de familia de
este rango de adolescentes.

Emplearemos una muestra de 50 jvenes que sern seleccionados mediante un

muestreo aleatorio simple, de cuatro centros educativos de estos municipios,

as

mismo 50 adultos padres de familia, los cuales ser seleccionados entre los diferentes
estratos socio econmicos. Cada integrante del grupo colaborativo tomar una muestra
de 10 jvenes y 10 adultos teniendo en cuenta las caractersticas planteadas
anteriormente. Posteriormente vamos a consolidar la informacin de los resultados de
las encuestas, diarios de campo o entrevistas aplicadas con el fin de obtener los
resultados finales y as tendremos tambin como valor agregado una muestra de
diferentes regiones de Cundinamarca.

La razn de la eleccin realizada (jvenes de mbito urbano de entre 15 y 18 aos)

responde a tres motivos fundamentales:
20

21

a) Los objetivos del proyecto de investigacin a largo plazo, ms all de este

informe concreto.
b) Una razn operativa que obligaba a centrar el estudio para poder sacar
conclusiones ms relevantes que fueran aplicables al menos a un grupo de
poblacin (las diferencias entre un joven de 15 aos y uno de 29 son enormes
en mltiples aspectos).
c) El hecho de que estos jvenes han crecido en un entorno tecnolgico mucho
ms avanzado. En el estudio de campo realizado, los jvenes declaran tener un
mvil desde hace aproximadamente una media de 3 aos; han crecido con la
video consola y con el ordenador; son coetneos de la explosin y
popularizacin del uso de internet, debido al abaratamiento de los costes de
acceso y la aparicin de nuevas formas de consumo de la red: a travs del mvil
o en los cibercafs. Por otra parte, su generacin ha visto cmo escuelas,
colegios e institutos eran dotados de herramientas informticas, de acceso a
internet, y en los currculos educativos aparecan las nuevas tecnologas.

7.4.

Variables/categoras de anlisis.

Para el anlisis de la investigacin categorizaremos las variables en dependientes e

independientes:
o Variables Independientes:
Principalmente la conectividad a los dispositivos tecnolgicos y a las
redes sociales.
El tiempo empleado en esta actividad.
o Variables Dependientes:
La influencia que ejerce la pertenencia a una red social en la interaccin
social.
La variacin en las relaciones sociales y familiares a causa de la
conexin permanente al internet y las redes sociales.
La prdida de inters por las actividades deportivas o culturales de su
entrono real.

21

22

La carencia de espacios reales de interaccin familiar y social debido a la

conexin permanente.

Estas medidas de evaluacin incluyen contenidos centrales para la comprensin del

fenmeno del uso y abuso de las nuevas tecnologas durante la adolescencia y la
juventud. Los contenidos centrales de esta investigacin se exponen en la siguiente
tabla

INFORMACIN
SOCIODEMOGRFICA

HBITOS DE USO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGAS: INTERNET

HBITOS DE USO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGAS: VIDEOJUEGOS
HBITOS DE USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGAS: TELFONO MVIL
ADICCIN A LAS NUEVAS
TECNOLOGAS

CARACTERSTICAS PERSONALES

7.5.

sexo
edad
situacin ocupacional (trabajo o estudios)
nivel socioeconmico
edad de inicio
nivel de uso
tiempo diario de uso
tipos de uso
_edad de inicio
nivel de uso
tiempo diario de uso
edad de inicio
nivel de uso
tiempo diario de uso
internet
juego con dinero en internet
videojuegos
telfono mvil
actividades familiares compartidas
cohesin familiar
calidad de vida aportada por la relacin con
los iguales
calidad de vida escolar/laboral
apego al barrio de residencia
actividades para jvenes en la comunidad

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.

Las tcnicas que emplearemos para la recoleccin de la informacin sern la

observacin y la entrevista.
22

23

Para la fase de observacin emplearemos los diarios de campo que nos permitirn
hacer un registro detallado de cada uno de los datos observados.

Observaremos nuestro entorno, iniciando por las personas ms cercanas, familiares

y amigos. Visitaremos los sitios pblicos, centros comerciales, parques, etc. teniendo
como parmetro principal observar y registrar los comportamientos y la interaccin
social de los jvenes con su entorno. Teniendo en cuenta esta informacin
procederemos a realizar la observacin directa sobre la poblacin de la muestra que
hemos seleccionado, visitando los centros educativos en los que se encuentran dichos
jvenes y sus hogares, elaborando los respectivos registros en los diarios de campo,
tratando de indagar sobre la influencia que ejerce su conexin a los dispositivos
tecnolgicos en sus relaciones con sus amigos y familiares.

Para las entrevistas utilizaremos protocolos o listados de preguntas tentativas,

abiertas, flexibles, que pueden tener variaciones de acuerdo al sujeto entrevistado y
sus opiniones. Las entrevistas sern de tipo informal y personal y se aplicaran tanto a
los jvenes como a los padres de familia o adultos del entorno.

7.6.

Plan de anlisis.

Utilizaremos un mtodo deductivo, teniendo en cuenta el tipo de investigacin, esta

es cualitativa con diseo descriptivo. El mtodo de anlisis deductivo nos permite sacar
conclusiones en base a la informacin obtenida y as generar un razonamiento lgico
aplicado partiendo de una hiptesis que no est fundamentada en principios o leyes
establecidas sino por medio de la observacin de los cambios sociales.

Procederemos a organizar la informacin teniendo en cuenta las respuestas

obtenidas, tratando de clasificarlas, de acuerdo al nmero de respuestas comunes,
para poder hacer una categorizacin:
23

24

Porcentaje de pertenencia a redes sociales.

Motivacin para pertenecer a redes sociales.

Cantidad de tiempo conectado.

Influencia en la interaccin con la familia y amigos.

Disposicin para realizar otras actividades.

Finalmente trataremos de construir tablas y grficas con la informacin obtenida

para complementar el informe de resultados de nuestra investigacin y as sacar las
conclusiones y las propuestas para el mejoramiento.

Consideramos que el software indicado para el procesamiento de la informacin

obtenida con nuestra investigacin es ATLAS/ti, desarrollado en la Universidad
Tcnica de Berln. Es un excelente programa para codificar datos y construir teora,
relacionando conceptos, categoras y temas. El usuario ingresa los datos, que pueden
ser documentos primarios (textos, fotografas, segmentos de audio o videos, mapas,
etc.) y con el apoyo del programa los codifica de acuerdo con el esquema diseado.
Del mismo modo el investigador puede ingresar notas y comentarios que son
agregados al anlisis.

24

25

Referencias Bibliogrficas
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experiencias de internet y redes sociales. Cuestionario en adolescentes espaoles. Asociacin
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Rial Boubeta Antonio; rea de Metodologa de las ciencias del comportamiento,

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, Marzo de 2013.

Mara Luisa Palencia. Metodologa de la Investigacin. Modulo. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia UNAD. 2014.

26

27

I.

Conclusiones finales del proceso de aprendizaje

La metodologa de la Investigacin es un rea muy interesante que nos permite

desarrollar mediante un proceso investigativo un planteamiento de una problemtica
determinada y paso a paso a paso adentrarnos en el tema hasta llegar a tener
fundamentos suficientes para plantear una posible alternativa de solucin. Desde que
realizamos un planteamiento del problema o hiptesis, empezamos a adentrarnos en el
proceso investigativo, seguir todos los pasos que la Metodologa de la Investigacin
nos propone, nos permite obtener un anlisis final y unas conclusiones objetivas,
basados ya sea en la observacin, en estadsticas o en cifras exactas de las variables
que hemos investigado.
Sandra Ordoez
Cd. 20391995

El desarrollo del curso de Metodologa de la Investigacin nos ha permitido adquirir los

criterios bsicos para el planteamiento de un proyecto de investigacin. El plantear una
problemtica desde una visin emprica y posteriormente profundizar en cada uno de
sus aspectos para tratar de encontrar las bases de una posible solucin, es un proceso
indispensable en cualquier rea del conocimiento. Es por esto, que el curso se
convierte en un fundamento de cada una de nuestras disciplinas, permitindonos
mediante el planteamiento de un proyecto de investigacin, identificar, aprehender y
aplicar cada una de las tcnicas, en cuanto a fundamentacin terica de
conceptualizacin y diseo, as como en los aspectos prcticos de la recoleccin y el
anlisis. Gracias a este curso estamos en la capacidad de plantear metodolgicamente
un proyecto de investigacin.

Sandra Patricia Muoz Lara

Cd. 20.370.933
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