Ofimatica 2013

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

Delia Carmina Tovar Vzquez / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Felipe Templos Campos / DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN OFIMTICA

Armando Guadalupe Conde Garza / DGETA
Edilberto Esparza vila / DGETI
Ricardo Guadalupe Garca Fernndez / DGETI
Leoncio Lpez Curiel / DGETA
Rey David Lpez Gonzlez / DGETI
Rafael Prez Ramrez / DGETA
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Abril, 2013
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
PERRY EQUIPMENT DE MXICO S. DE R.L. DE C.V. / Quertaro
Erreka Mx. S.A. de C.V. / Quertaro
Olsa Mexico / Quertaro
Caja Popular Mexicana/ Sombrerete, Zacatecas
Servicios Integrales de Computacin / Sombrerete, Zacatecas
Banorte / Zacatecas
Caja Popular Cristo Rey / Sombrerete, Zacatecas
UAMCEH, UAT / Cd. Victoria, Tamaulipas
PSI Computacin S.A. de C.V. / Cuautla, Morelos
JAISA Impermeabilizantes y Pinturas / Cuernavaca, Morelos
CBTA No. 190 / Ocuituco, Morelos
ESPECIALISTAS
Jorge Nuez / BANAMEX
VINCULACIN
Javier Lpez Prez / DGETI
Juana Mara Norma Torz lvarez / DGETI
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
9
10
11
12
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
I - Gestiona sistemas operativos de la ofimtica

II - Gestiona informacin de manera local
III - Gestiona informacin de manera remota
IV - Disea y gestiona bases de datos ofimticas
V - Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Recursos didcticos de la carrera
16
23
30
36
45
51
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
54
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Gestiona sistemas
operativos de la ofimtica
Gestiona informacin de
manera local
Gestiona informacin de
manera remota
Disea y gestiona bases de

datos ofimticas
17 horas
17 horas
17 horas
12 horas
Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
Mdulo V
Instala y opera equipos de
cmputo y perifricos
utilizados en la ofimtica
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
4.
5.
6.
Componente de formacin bsica
Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
7.
8.
9.
Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin profesional
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en ofimtica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a obtener y
gestionar informacin de manera digital, mediante el uso eficaz y eficiente de los recursos informticos disponibles con la finalidad de satisfacer
las necesidades y requerimientos del cliente.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender
de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Con las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:
Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados
Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados
Servicios combinados de apoyo en instalaciones
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el
sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en ofimtica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a la gestin de informacin mediante el uso de suites ofimticas, localmente y en lnea, as como la gestin de
sistemas operativos y de recursos en red, adems de la instalacin y operacin equipos de cmputo y perifricos, incluyendo dispositivos mviles.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:
Las siguientes competencias profesionales:
Gestiona sistemas operativos de la ofimtica
Gestiona informacin de manera local
Gestiona informacin de manera remota
Disea y gestiona bases de datos ofimticas
Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Y las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional
El egresado de la carrera de Tcnico en ofimtica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica
Gestiona sistemas operativos de la ofimtica
Mdulo
I
Submdulo 1 - Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica

Submdulo 2 - Gestiona archivos y dispositivos ofimticos
Gestiona informacin de manera local
Mdulo
II
Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto

Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Submdulo 3 - Gestiona informacin mediante el uso de software de presentaciones
Gestiona informacin de manera remota
Mdulo
III
Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de software en lnea

Submdulo 2 - Gestiona recursos mediante el uso de redes de computadoras
Disea y gestiona bases de datos ofimticas
Mdulo
IV
Submdulo 1 - Disea bases de datos ofimticas

Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de
datos ofimticas
Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Mdulo
V
Submdulo 1 - Instala y configura equipos de cmputo y perifricos

Submdulo 2 - Establece comunicacin y gestiona informacin mediante el uso de
dispositivos mviles
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Estrategia didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las estrategias incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo
de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica

160 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Gestiona archivos y dispositivos ofimticos

112 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510
561210
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar sistemas operativos de la ofimtica
Instalar y configurar sistemas operativos de la ofimtica
Gestionar archivos y dispositivos ofimticos
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Instala sistema operativo
De acuerdo a los manuales de instalacin y operacin del fabricante

Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de cmputo
Configura sistema operativo
De acuerdo a los manuales de instalacin del fabricante

Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de cmputo
Instala y configura programas de aplicacin y

seguridad
De acuerdo al manual de instrucciones de instalacin y configuracin del programa

Siguiendo las polticas de seguridad de la empresa
Gestiona archivos con interface grfica
De acuerdo a los manuales de instalacin y operacin del fabricante

Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de computo
Gestiona archivos con lnea de comandos
De acuerdo al conjunto de comando del sistema operativo

Siguiendo las polticas de seguridad de la empresa
Administra unidades de almacenamiento
Siguiendo las polticas de seguridad del lugar de trabajo

Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operacin del
sistema operativo
Administra dispositivos
De acuerdo a las necesidades del cliente

Cumpliendo los compromisos de trabajo
17
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.
18
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala y configura programas de aplicacin y

seguridad
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a los manuales de instalacin y

operacin del fabricante
Siguiendo medidas de seguridad e higiene
para el manejo de equipos de cmputo
De acuerdo a los manuales de instalacin

del fabricante
De acuerdo al manual de instrucciones de

instalacin y configuracin del programa
Siguiendo las polticas de seguridad de la
empresa
La instalacin y
configuracin de
software de
seguridad
De acuerdo a los manuales de instalacin

y operacin del fabricante
La copia, borrado,
cambio de atributos
y propiedades de
archivos y carpetas
con interface grfica
19
PRODUCTO
DESEMPEO
La instalacin del
sistema operativo
El equipo con el sistema

operativo configurado en
actualizaciones, cuentas
de usuario, copias de
seguridad y
desfragmentacin
MDULO I

No.
Gestiona archivos desde la lnea de

comandos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
La copia, borrado,
cambio de atributos y
propiedades de
archivos y carpetas
con lnea de
comandos
De acuerdo al conjunto de comando del

sistema operativo
Siguiendo las polticas de seguridad de la
empresa
La unidad de
almacenamiento
particionado y
formateado
El dispositivo instalado y
configurado
Siguiendo las polticas de seguridad del

lugar de trabajo
Siguiendo instrucciones y procedimientos
establecidos en el manual de operacin del
sistema operativo
De acuerdo a los necesidades del cliente

Cumpliendo los compromisos de trabajo
20
DESEMPEO
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo
Ramrez Cogollor. S.L. pp. 31-89.
Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor. S.L. pp. 21-170.
Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 45-55.
Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
1
Dreux, E. (2010). Windows 7, instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 238-299.
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
NorfiPC(2012). Modificar y configurar Windows y los programas instalados, trucos, parches y ajustes.
Recuperado el 18 de Junio de 2012 de http://norfipc.com/utiles/index.html
21
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Dreux, E. (2010). Windows 7, Instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 506-522.
Instala y configura programas de

aplicacin y seguridad
pp. 201-222.
NorfiPC(2012). Herramientas para eliminar virus y otros programas malignos. Recuperado el 18 de Junio
de 2012 de http://norfipc.com/virus/index.html
Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor, S.L. pp. 175-541.
4
pp. 77-98.
Martin, M. (2001). De Windows a Linux. Espaa: Marcombo. pp. 237-240.

5
Gestiona archivos con lnea de

comandos
NorfiPC(2012). Comandos, archivos batch y scripts para usar en Windows. Recuperado el 18 de Junio de
2012 de http://norfipc.com/comandos/index.html
pp. 201-222.
6
Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.
pp. 201-222.
7
2
Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.
22
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
Gestiona informacin mediante el uso de procesadores

de texto
96 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Gestiona informacin mediante el uso de procesadores

de hojas de clculo
112 horas
// SUBMDULO 3
Gestiona informacin mediante el uso de software de
presentaciones
64 horas
Perfil 28
518210
MDULO II
Gestionar informacin de manera local
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de texto
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Gestionar informacin mediante el uso de software de presentaciones
No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Elabora documentos de texto
Considerando especificaciones e instrucciones del cliente

Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando ideas
Aplica formato a documento de texto
Modificando fuente y prrafo

Insertando tablas, imgenes y otros elementos
Generando plantillas y grabando macros
Administrando libros de trabajo

Organizando datos en tablas
Identificando, ordenando e interpretando los datos
Utilizando formulas y funciones
Utilizando diferentes procesadores de hojas de clculo
Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo necesidades del cliente
Elabora libros de hojas de clculo
Aplica formato avanzado a libros de hojas de

clculo
Elabora documentos de presentacin
Planificando la presentacin para comunicar, procesar e interpretar informacin

Incluyendo objetos como tablas, grficos, texto y sonidos
Aplicando formato a objetos
Expresando sus ideas teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la
situacin dada
Aplica caractersticas avanzadas a documentos

de presentacin
Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo
24
MDULO II

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
M2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios cientficos.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.


AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas
de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.
25
MDULO II

No.
Aplica formato a documentos de texto
Aplica formato avanzado a libros de hojas de

clculo
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Considerando especificaciones e
instrucciones del cliente
Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando
ideas
Los documentos de texto

elaborados
Modificando fuente y prrafo

Insertando tablas, imgenes y otros
elementos
Generando plantillas y grabando macros
Administrando libros de trabajo

Organizando datos en tablas
Identificando, ordenando e interpretando
los datos
Utilizando formulas y funciones
Utilizando diferentes procesadores de
hojas de clculo
Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo
necesidades del cliente
26
DESEMPEO
La aplicacin de
formatos a los
documentos de texto
Las hojas de clculo

elaboradas
La aplicacin de
formatos avanzados
a hojas de clculo
MDULO II

No.
Aplica caractersticas avanzadas a

documentos de presentacin
SUBMDULO
SITUACIONES
Planificando la presentacin para

comunicar, procesar e interpretar
informacin
Incluyendo objetos como tablas, grficos,
texto y sonidos
Aplicando formato a objetos
Expresando sus ideas teniendo en cuenta
las caractersticas de su (s) interlocutor (es)
y la situacin dada
Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo
27
PRODUCTO
DESEMPEO
Los documentos de
presentacin elaborados
La aplicacin de
caractersticas
avanzadas a
documentos de
presentacin
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W3-W35.
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
147-157.
Tiznado, M. (2008). Informtica. (2. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 60-94.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W57-W147.
Tiznado. M. (2004). Informtica. (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 96-120.
Aplica formato a documento de texto
1
Microsoft Mxico. (2012). Crear documentos visualmente atractivos en Word 2010. Recuperado el 18 de
junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/crear-documentos-visualmente-atractivosen-word-2010-RZ101888976.aspx
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E3-E43.
3
2
168-175.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E69-E165.
Aplica formato avanzado a libros de

hojas de clculo
Microsoft Mxico. (2012). Ahorrar tiempo creando y ejecutando macros en Excel 2010. Recuperado el 18
de junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/ahorrar-tiempo-creando-y-ejecutandomacros-en-excel-2010-RZ102337714.aspx
28
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P3-P35.
3
220-227.
Aplica caractersticas avanzadas a

documentos de presentacin
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P61- P153.
29
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
Gestiona informacin mediante el uso de software en

lnea
144 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Gestiona recursos mediante el uso de redes de

computadoras
128 horas
Perfil 28
Tcnico en Informtica
541510
MDULO III
Gestionar informacin de manera remota
Gestionar informacin mediante el uso de software en lnea
Gestionar recursos mediante el uso de redes de computadoras

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Genera y almacena documentos en lnea
Tomando en cuenta parmetros de compatibilidad y especificaciones predefinidas
Convierte documentos en lnea
En diferentes formatos considerando necesidades del cliente
Importa e imprime documentos
En lnea y sitios remotos considerando limitaciones tcnicas de ancho de banda asociado al

tamao de archivos
Configura conexiones de red
Siguiendo protocolos de comunicacin, polticas de seguridad de la organizacin, medidas

de seguridad e higiene y privilegios
Configura y comparte recursos en red
Tomando en cuenta parmetros de compatibilidad entre recursos
31
MDULO III

C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicacin.

GENRICAS SUGERIDAS
4.5
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

un espacio dado.
AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
32
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
Tomando en cuenta parmetros de

compatibilidad y especificaciones
predefinidas
La generacin y
almacenamiento de
documentos en lnea
En diferentes formatos considerando

necesidades del cliente
La conversin de
documentos en lnea
En lnea y sitios remotos considerando

limitaciones tcnicas de ancho de banda
asociado al tamao de archivos
La importacin e
impresin de
documentos
Siguiendo protocolos de comunicacin,

polticas de seguridad de la organizacin,
medidas de seguridad e higiene y privilegios
La configuracin de
conexiones de red
Tomando en cuenta parmetros de

compatibilidad entre recursos
La configuracin y
comparticin de
recursos en red
33
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.
Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.
Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pd
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.
Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
Fundacin de la Innovacin Bankinter. (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf
34
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte V). Espaa:
Libros de cabecera.
Revista Cloud Computing (2012). Libro blanco Hablando Cloud, el punto de referencia sobre el cloud
computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf
S. Tanenbaum, A. (2011). Redes de computadoras (5ta ed.). Mxico: Pearson.

4
Norton, E. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. Mxico, D.F: McGraw-Hill

Interamericana. pp. 235-275.
S. Tanenbaum, A. (2011). Redes de computadoras (5ta ed.). Mxico: Pearson.

5
Cisco (2012). Internetworking technology handbook. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de

http://docwiki.cisco.com/wiki/Internetworking_Technology_Handbook#LAN_Technologies
35
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Disea bases de datos ofimticas
64 horas
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
192 horas
// SUBMDULO 2
Gestiona informacin mediante el uso de sistemas
manejadores de bases de datos ofimticas
128 horas
Perfil 28
541510
518210
MDULO IV
Disear y gestionar bases de datos ofimticas
Disear bases de datos ofimticas
Gestionar Informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de datos
ofimticas

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
Siguiendo los requerimientos del cliente
Con responsabilidad y tica profesional
Disea bases de datos
Instala software de bases de datos
Siguiendo los manuales de operacin y seguridad del usuario y fabricante

Configura software de bases de datos
Siguiendo los manuales de operacin del usuario
Crea y modifica estructura de bases de datos
1, 2
Utilizando un software manejador de bases de datos, conforme a los requerimientos del

cliente y de la informacin
Gestiona informacin de bases de datos
1, 2
Importando y exportando datos de diferentes aplicaciones de bases de datos y hojas

electrnicas
Relaciona bases de datos
1, 2
Determinando campos de inters para referencia cruzada, conforme a los objetivos del
diseo
Crea y modifica consultas de bases de datos
Siguiendo los requerimientos del usuario

Considerando el diseo esttico de la interface
Crea y modifica reportes de bases de datos

Crea y modifica formularios de bases de datos

37
MDULO IV

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

definidas.
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

un espacio dado.
38
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
Siguiendo los requerimientos del cliente

El diseo de bases
de datos
Siguiendo los manuales de operacin y

seguridad del usuario y fabricante
La instalacin del
software de bases de
datos
Siguiendo los manuales de operacin del

usuario
Crea y modifica estructura de bases de

datos
El software configurado
La configuracin
software de bases de
datos
1, 2
Utilizando un software manejador de bases

de datos, conforme a los requerimientos del
cliente y de la informacin
El archivo creado
La creacin y
modificacin de la
estructura de bases
de datos
La base de datos con

informacin
La gestin de la
informacin de bases
de datos
1, 2
Importando y exportando datos de

diferentes aplicaciones de bases de datos y
hojas electrnicas
1, 2
Determinando campos de inters para

referencia cruzada, conforme a los objetivos
del diseo
39
La relacin de bases
de datos
MDULO IV

No.
Crea y modifica consultas de bases de datos
Crea y modifica reportes de bases de datos
Crea y modifica formularios de bases de

datos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO

Considerando el diseo esttico de la
interface
La creacin y
modificacin de
consultas de bases
de datos

interface
La creacin y
modificacin de
reportes de bases de
datos

interface
La creacin y
modificacin de
formularios de bases
de datos
40
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Collins, J. (2005). Anlisis y diseo de sistemas de informacin. (1 ed.). Mxico: Alec.
1, 2
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Instalar. Microsoft Access.

Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Personalizar: Microsoft Access.
Aula clic. (2010). Curso de Access. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm

Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A., Mclellan. C. ( 2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (v.2010). Ayuda de Access: Agregar y modificar datos. Microsoft Access.
Crea y modifica estructura de bases de

datos
1, 2

Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
41
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A. y Mclellan. C. (2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Administrar una base de datos. Microsoft Access.
1, 2

Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
Gaskin, S.,Ferret. R.,Vargas. A. y Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 d.).Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Compartir datos con otros programas. Microsoft Access.
6
1, 2

Microsoft office (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
Interamericana.
42
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico
Crea y modifica consultas de bases de

datos
Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
Interamericana.
Pearson.
Crea y modifica reportes de bases de

datos
Interamericana.
43
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Pearson.
Crea y modifica formularios de bases de

datos
Interamericana.
44
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y
PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
192 horas
Instala y configura equipos de cmputo y perifricos

112 horas
// SUBMDULO 2
Establece comunicacin y gestiona informacin
mediante el uso de dispositivos mviles
80 horas
Perfil 28
518210
561210
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
Instalar y operar equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Instalar y configurar equipos de cmputo y perifricos
Establecer comunicacin y gestionar informacin mediante el uso de dispositivos mviles

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Instala equipos de cmputo y dispositivos

perifricos
Siguiendo las recomendaciones y medidas de seguridad del fabricante, manuales y sitios

web
Trabajando con orden, responsabilidad y limpieza
Configura equipos de cmputo y perifricos
Tomando en cuenta las licencias de uso del sistema operativo, aplicaciones,

recomendaciones y controladores del fabricantes
Trabajando con responsabilidad, orden y apegado a los derechos de autor vigentes
Establece comunicacin mediante el uso de

dispositivos mviles
Identificando el dispositivo mvil, sus caractersticas tecnolgicas, su arquitectura y tipo de

enlace
Empleando pginas web y manuales de fabricantes
Proyectando dominio de uso y manejo de los dispositivos mviles
Activando los enlaces inalmbricos del dispositivo

Realizando actividades de navegacin entre sitios web, acceso a email, descarga de
documentos electrnicos, documentos portables, audio, video, imgenes, redes sociales y
mensajera instantnea
Proyectando dominio y habilidades en el manejo y respaldo de informacin de los
dispositivos mviles
Gestiona informacin mediante el uso de

dispositivos mviles
46
MDULO V

CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
C9
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de

comunicacin.
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
8.1
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

AC3 Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los
clientes.

un espacio dado.
AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
definidas.
47
MDULO V

No.
Instala equipos de cmputo y dispositivos

perifricos
Configura equipos de cmputo y perifricos
Establece comunicacin mediante el uso de

dispositivos mviles
SUBMDULO
SITUACIONES
Siguiendo las recomendaciones y medidas

de seguridad del fabricante, manuales y
sitios web
Trabajando con orden, responsabilidad y
limpieza
Tomando en cuenta las licencias de uso del

sistema operativo, aplicaciones,
recomendaciones y controladores del
fabricantes
Trabajando con responsabilidad, orden y
apegado a los derechos de autor vigentes
Identificando el dispositivo mvil, sus

caractersticas tecnolgicas, su arquitectura
y tipo de enlace
Empleando pginas web y manuales de
fabricantes
Proyectando dominio de uso y manejo de
los dispositivos mviles
48
PRODUCTO
El equipo de cmputo
instalado
DESEMPEO
La instalacin del
equipo de cmputo y
dispositivos
perifricos
La configuracin del
equipo de cmputo y
perifricos
Los dispositivos mviles

configurados
La comunicacin
utilizando dispositivos
mviles
MDULO V

No.

dispositivos mviles
SUBMDULO
SITUACIONES
Activando los enlaces inalmbricos del

dispositivo
Realizando actividades de navegacin entre
sitios web, acceso a email, descarga de
documentos electrnicos, documentos
portables, audio, video, imgenes, redes
sociales y mensajera instantnea
Proyectando dominio y habilidades en el
manejo y respaldo de informacin de los
dispositivos mviles
49
PRODUCTO
DESEMPEO
La gestin de la
informacin en
dispositivos mviles
MDULO V
No.
Instala equipos de cmputo y
dispositivos perifricos
SUBMDULO
REFERENCIAS
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 86-111 y 282290.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 153-185.
Amaro Soriano, J. E. (2012). Android: programacin de dispositivos mviles a travs de ejemplos. (2012).
Mxico: Marcombo.
Configura equipos de cmputo y

perifricos
Benchimol, D. (2010). Tcnico hardware desde cero. (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 95-117.
1
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 114-142 y 293298.
Girnes T. J. (2011). El gran libro de Android. Mxico: Alfaomega.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.
Establece comunicacin mediante el

uso de dispositivos mviles
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 166-186.
Abad Domingo, A.(2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 250-260.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 193-229.

dispositivos mviles
Hernndez Gmez, C. A, .(2011). RA en dispositivos mviles para despliegue de redes wlan. Espaa:
Editorial Acadmica Espaola.
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 203-208.
50
MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
EQUIPOS
Impresora de matriz de puntos

Impresora de inyeccin de tinta
Equipo multifuncional lser
III
I, II, III, IV y V
Computadora de escritorio con conexin a una red de rea local e internet

Tableta PC
I, II, III, IV y V
Proyector interactivo
I, II, III, IV y V
Pizarrn interactivo
I, II, III, IV y V
Lector ptico externo
I, II, III, IV y V
Sistema de alimentacin de energa ininterrumpida
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
III y V
HERRAMIENTA
Paquete bsico de herramientas para mantenimiento de equipos de cmputo
I, III y V
MOBILIARIO
Silla
I, II, III, IV y V
Mesa
I, II, III, IV y V
Gabinete de almacenamiento
I, II, III, IV y V
SOFTWARE
Sistema operativo
I, II, III, IV y V
Sute ofimtica
I, II, III, IV y V
Software de seguridad
I, II, III, IV y V
Software de virtualizacin
I, II, III, IV y V
Software de respaldo
I, II, III, IV y V
51
MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
MATERIAL
Cintas para impresoras de matriz de puntos
I, II, III, IV y V
Tintas para impresora de inyeccin de tinta
I, II, III, IV y V
Toner para impresora lser
I, II, III, IV y V
Medios de impresin
I, II, III, IV y V
Paquete de medios de almacenamiento pticos de informacin
I, II, III, IV y V
Paquete de medios de almacenamiento magnticode informacin
I, II, III, IV y V
52
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,

desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didctica que usted elabore.
54
ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
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ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
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C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.

Ofimatica 2013

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimnez

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN OFIMTICA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

I - Gestiona sistemas operativos de la ofimtica

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, Expresin Oral

Disea y gestiona bases de

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica

Gestiona sistemas operativos de la ofimtica

Submdulo 1 - Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica

Gestiona informacin de manera local

Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto

Gestiona informacin de manera remota

Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de software en lnea

Disea y gestiona bases de datos ofimticas

Submdulo 1 - Disea bases de datos ofimticas

Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica

Submdulo 1 - Instala y configura equipos de cmputo y perifricos

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Estrategia didctica sugerida

Mdulos que integran

Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica

Gestiona archivos y dispositivos ofimticos

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

Servicios combinados de apoyo en instalaciones

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

Instala sistema operativo

De acuerdo a los manuales de instalacin y operacin del fabricante

Configura sistema operativo

De acuerdo a los manuales de instalacin del fabricante

Instala y configura programas de aplicacin y

De acuerdo al manual de instrucciones de instalacin y configuracin del programa