Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIN EN EL AULA
Jorge Enrique Celis Melo
jcelism@yahoo.es
La aprobacin, el xito, la
alabanza, la valoracin, son las
drogas con las que nos ha
hecho drogadictos la sociedad,
y al no tenerlas siempre, el
sufrimiento es terrible.
(Anthony de Mello)
Explicitando un paradigma
Apuntes iniciales
La evaluacin es el proceso de
obtener informacin y usarla para
formar juicios que a su vez se
utilizarn en la toma de decisiones.
Nidia Elola
La evaluacin es un proceso
continuo, integral , flexible y
participativo, de valoracin crtica
de la enseanza y del aprendizaje.
La
14
La persona ve un determinado
tema desde su propio modelo
mental y desde all interpreta
15
16
-Intencionalidades
institucionales:
contexto y horizonte
Didctica
especfica.
Fuente
epistemolgica
Consideraciones para
disear mi curso de
Fuente
pedaggica
Modelo pedaggico y
didctico.
-Capacidades y
habilidades de los
interlocutores.
-Enfoque
desarrollo del
conocimiento.
-Perspectivas
educativas MEN
Fuente psicolgica
Evaluacin
de los
aprendizajes
Organizacin
del
escenario
Proceso de
Planeacin
docente
Seleccin
de
Materiales y
recursos
Seleccin,
Organizacin,
Secuenciacin
De contenidos
Tareas y
actividades
18
Un poco de contexto
A partir de los
sesenta de
contenidos a
OBJETIVOS
En 1996 aparece
la propuesta de
indicadores de
logros y logros.
Finalmente,
Cmo y para
qu
evaluamos?
A partir de 1999 se
estima necesario
evaluar
COMPETENCIAS y
contar con
ESTANDARES
MNIMOS.
En los setenta y
ochenta se trabaj
con los objetivos
especficos hasta los
noventa, cuando se
considera esta
evaluacin atomizada
y minuciosa.
21
Cmo
evaluamos?
Para qu?
Cundo?
Qu evaluamos?
Desde el MEN
Cmo aumentar
la cobertura y
la calidad?
Se necesita
precisin en la
evaluacin
Propone para ello
De aqu nace el
deseo de formular
Estndares Mnimos de
Calidad
FINALIDADES DE LA EVALUACIN
Diagnosticar el estado de los
procesos de desarrollo del alumno.
Asegurar el xito del proceso
educativo.
Identificar los ritmos,
caractersticas personales,
intereses y estilos de aprendizaje.
Identificar dificultades, deficiencias,
necesidades
Ofrecer oportunidades para
aprender de la experiencia.
CAPITULO 3
Evaluacin (Ley 115/94)
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, el Ministerio de Educacin Nacional, con el fin de velar
por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educacin y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de
los educandos, establecer un Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin que opere en coordinacin con el
Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, y con las
entidades territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio pblico educativo.
El Sistema disear y aplicar criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseanza que se imparte,
el desempeo profesional del docente y de los docente directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de los
mtodos pedaggicos, de los textos y materiales empleados, la organizacin administrativa y fsica de las
instituciones educativas y la eficiencia de la prestacin del servicio.
Las instituciones que presenten resultados deficientes deben recibir apoyo para mejorar los procesos y la
prestacin del servicio. Aquellas cuyas deficiencias se deriven de factores internos que impliquen negligencias y/o
responsabilidad darn lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa competente.
El Gobierno Nacional reglamentar todo lo relacionado con este artculo.
Definicin de herramienta?
(Del lat. Ferramenta)
1. f. Instrumento, por lo comn de hierro o
acero, con que trabajan los artesanos.
2. f. Conjunto de estos instrumentos.
3. f. coloq. Arma blanca, pual, navaja, faca (1. f. Cuchillo
corvo. 2. f. Cuchillo de grandes dimensiones y con punta, que suele llevarse envainado en una funda de cuero.)
Conversatorio
2
Heteroevaluacin
Observacin
Conversatorio
Juego de roles
Autoevaluacin
Observacin
Trabajos, pruebas
de libro abierto
Juego de roles
Entrevista,
encuestas
Trabajos, pruebas
de libro abierto
Entrevista,
encuestas
Coevaluacin
Actividades
complementarias
Juicios
valorativos,
descriptivos y
explicativos
Reajuste de
prcticas P.
30
Qu es ?
Para qu se usa?
Cmo se elabora ?
Cmo se calcula la calificacin ?
Tcnicas para la
Evaluacin del
Desempeo
Contenido Conceptual
Hechos y datos Principios y
conceptos
Contenido
Procedimental
Actitudes y
Valores
Habilidades del
Pensamiento
Tcnicas
auxiliares
Lista de Cotejo
Entrevista Lista de
Cotejo Rbricas
Rangos
Entrevista Lista de
Cotejo Rbricas
Rangos
Entrevista Lista de
Cotejo Rbricas
Rangos
Entrevista
Debate
Lista de Cotejo
Rbricas
Tcnica de la
Pregunta
Entrevista Lista de
Cotejo
Ensayos
Entrevista Lista de
Cotejo Rbricas
Rangos
Portafolios
Entrevista Lista de
Cotejo Rbricas
Rangos
Mapas Mentales
Solucin de
Problemas
Mtodo de casos
Proyectos
Diario
REFERENCIA:
Blanca Silvia Lpez Fras y Elsa Mara Hinojsa Kleen "Evaluacin del
aprendizaje.Alternativas y nuevos desarrollos". Mxico: Editorial Trillas 2000.
32
Algunos principios
En un tiempo limitado
nadie puede resolver
un nuevo tipo de
problema.
La principal cualidad
de un profesor es ser
capaz de adaptarse al
nivel de los alumnos.
Nunca se debe
olvidar que lo que ms
motiva es el xito.
As que lo ms importante es
comprender que la evaluacin es:
A compartir experiencias!