2DO GRADO

SESIN 1

Completamos lo que falta

rea:
Grado:

Matemtica
2do de Primaria

Mes
Sesin:

noviembre
N 01

COMPETENCIA
Cambio y relaciones: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de
patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES:
Nuevo Indicador de Rutas de Aprendizaje: Expresa en forma oral y escrita la regla de
formacin en patrones aditivos crecientes y decrecientes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material concreto (tablero 100, regletas de
Comunica situaciones que involucran
colores, chapitas, semillas) o grfico (esquema sagitales, recta numrica).
regularidades,
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran regularidades, Indicadores a evaluar:
- Expresa en forma oral y escrita la regla de formacin en patrones aditivos crecientes
equivalencias y cambio en diversos contextos.
de 2 en 2, 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de
material concreto.
PUNTOS CLAVE
Contenido:
Durante el momento de reflexin el docente debe establecer, de acuerdo a los nios y la interaccin que se d en el aula, las siguientes nociones con
vocabulario muy simple.
Patrn: Es una sucesin que se ordena para formar un todo que al repetirse varias veces da como resultado una secuencia.
- Patrn aditivo: formado por un nmero asociado a una operacin que se da entre un trmino y el siguiente para dar origen a una secuencia
numrica.
- Creciente: Que va aumentando

12;

14;
+2

MATEMTICA

16
+2

Creciente

Patrn aditivo
1

2DO GRADO

SESIN 1

Las palabras establecidas sern el vocabulario que manejar el/la docente y los estudiantes a lo largo de la sesin. Los estudiantes no
necesariamente deben manejar el vocabulario pero cada estudiante evidenciar la internalizacin de estas sesiones resolviendo los ejercicios y
describiendo las secuenciases a su manera. Esto es lo que el/la docente debe tener en cuenta al momento de evaluar durante la resolucin de la ficha
de trabajo.
Proceso
Para continuar una secuencia:
- Observar el patrn aditivo (creciente o decreciente)
- Identificar el patrn aditivo creciente o decreciente
- Completar con los nmeros que deben continuar.
- Comprobar si se cumple.
1. APERTURA

ESPACIO
Y TIEMPO
MATERIALES
Actividades de rutina: Saludo y ubicacin de los estudiantes en posicin de media luna.
Estudiantes ubicados 15 a 20 min
en la alfombra en
El/ la docente anticipa que en esta sesin se trabajar en pares y tros por lo que se tendr en cuanta sobretodo
media luna.
3 de las normas de convivencia: Guardar silencio mientras otra habla, levantar la mano y participar de todas
las actividades.
Suficiente bolsas
de 100 unidades
Actividad de exploracin: Contando ms rpido
de Base Diez
El/la docente presenta brevemente la actividad que continua mediante preguntas introductorias: Hoy
(cubitos blancos).
he trado este material para trabajar, Cuantas unidades creen que hay en esta bolsita? Cmo podemos Cronmetro o
averiguarlo? Y cmo podramos contar ms rpido? Espera las respuestas de los estudiantes.
instrumento
equivalente para
Los estudiantes agrupados en pares o grupos de 3 a los extremos de la alfombra, realizan conteos con
controlar los
apoyo de material concreto (unidades de Base10). Los nios trabajan por turnos. Mientras uno cuenta
tiempos.
el otro puede alcanzarle el material ya agrupado o reforzar los conteos si el primero se confunde.

Durante los primeros 5 minutos el/la docente har nfasis en que los estudiantes logren organizarse
como equipo, para que al aumentar el nivel de dificultad ya no dependan del docente, por lo que se
mantendr el nivel en conteos ascendentes desde 2 en 2 hasta de 5 en 5 a partir de cero. Ejemplo:
- Estudiante A: 0. 2, 4, 6, 8

MATEMTICA

2DO GRADO

SESIN 1

- Estudiante B: 3, 6, 9, 12
Importante: En este momento, el/la docente debe controlar el tiempo y observar a los estudiantes
cmo van desarrollando el ejercicio, as mismo asegurar que estn coordinando entre ellos y que
hayan entendido las instrucciones.

En los siguientes 5 minutos se los retar a seguir contando de 2 en 2 de 5 en 5 y hasta de 10 en 10 a

partir de mltiplos del mismo nmero. Ejemplo:
-

Y en los ltimos 5 minutos se reta a los estudiantes a continuar con los tipos de conteos de 2 en 2, 5 en
5 y 10 en 10 pero a partir de cualquier otro nmero. Para esto el estudiante debe tener una cantidad de
unidades y a partir de esta cantidad continua el conteo. Ejemplo:
-

Estudiante A: 8, 10, 12, 14, 16, 18

Estudiante B: 12, 16, 20, 24, 28,
Estudiante A: 20, 25, 30, 35, 40
Estudiante B: 30, 40, 50, 60, 70

Estudiante A: 5, 7, 9, 11, 13, 15

Estudiante B: 12, 22, 32, 42, 52

Durante los diferentes conteos adems de controlar el tiempo, el/la docente se turnar para observar el
trabajo de todos los grupos. Si a su criterio, alguno de los estudiantes necesita seguir practicando uno
de los niveles de conteo aunque ya haya pasado el tiempo, puede mantener a ese estudiante en ese
nivel para que luego se incorpore al resto.

2. DESARROLLO Y EVALUACIN
Reflexin (5 min):
El/la docente anotar en la pizarra las siguientes secuencias y presenta el ttulo de la sesin.

MATERIALES
TIEMPO
Estudiantes ubicados
5 min.
en las mesas
ubicadas en posicin
- 10 * 12 * 14 * 16 * ___ * ___
de trabajo grupal.
- 6 * 9 * 12 * 15 * ___ * ___
Pizarra y plumones
/tizas de al menos 2
El/ la docente presenta el ttulo de la sesin y tomando como muestra la primera secuencia, explica la
colores.
nocin de patrn aditivo usando la induccin por medio de preguntas: La clase de hoy se llama
Completamos lo que falta. En la pizarra he anotado unos conteos como los que hemos hecho y como Suficientes copias
de la ficha de
MATEMTICA
3

2DO GRADO

SESIN 1

vemos le faltan los ltimos nmeros Cmo sabremos qu nmeros siguen? Cul es el patrn aditivo
creciente aqu? Entonces quin viene despus del 16?

Debe hacer nfasis en 4 momentos: Observar si el patrn aditivo es creciente o decreciente, ver de
cuanto en cuanto va, completar y comprobar si funciona.

12;

14;
+2

16
+2

Creciente

trabajo.
Lista de cotejo
para la evaluacin.

*Referencia de cmo
debera
quedar
el
diagrama en la pizarra o
papelote

Patrn aditivo

Verificacin:
Para verificar a partir del segundo ejercicio anotado en la pizarra, el/la docente pide un voluntario para
continuarla. Mientras el estudiante completa el ejercicio, el/la docente puede orientar con preguntas que
aclaren puntos clave (reconocer el patrn) y el proceso para continuarla: observar el patrn aditivo,
identificar de cuanto en cuanto, completar y comprobar si se cumple.
En caso no se ofreciera ningn voluntario, puede seleccionarlo al azar en caso extremo ningn estudiante
aceptara salir a la pizarra. El docente resolver tambin el segundo ejercicio pero siguiendo las
instrucciones de los estudiantes.
Prctica y evaluacin (15 min):
El/la docente anuncia el momento de practicar, para lo cual deben tener lpiz y borrador. Conforme
tengan sus materiales el/la docente entrega la ficha de trabajo (Revisar anexos).
Mientras los estudiantes van resolviendo, el/la docente va apoyando el desarrollo con preguntas, haciendo
referencia a los grficos o facilitando la creacin de otras estrategias como contar con dedos o representar
con un dibujo.

IMPORTANTE:
Durante la
resolucin de la
ficha se realiza la
evaluacin
individual.

En simultneo con la resolucin de la ficha el/la docente evaluar mediante el llenado de la Escala de
Valoracin (Revisar anexo 2). Es necesario considerar los indicadores y lo que implican. El estudiante no
slo deber ser capaz de resolver los ejercicios propuestos sino que debe explicar cmo lo trabaj.
3. CIERRE Y METACOGNICIN
ESPACIO
MATERIALES
Repaso de puntos clave:
El/la docente repasa oralmente mediante preguntas el proceso trabajado.
MATEMTICA

Y TIEMPO
5 min.
4

2DO GRADO

SESIN 1

Si hasta este momento an hiciera falta evaluar algn indicador a alguno de los estudiantes, el/la docente
propondr ejercicios en la pizarra y pedir a los estudiantes que los desarrollen, mientras continua con la
evaluacin.

MATEMTICA

2DO GRADO

SESIN 1

ANEXO 2: Escala de Valoracin- Evaluacin

INDICADORES A EVALUAR
ESTUDIANTES

Expresa en forma oral y escrita la regla de formacin en patrones aditivos

crecientes de 2 en 2, 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, con
apoyo de material concreto.
BECERRA CABRERA PERLA NICOL
BUSTAMANTE LUNA DAYANA JHUELEYSI
CALDERN GOICOCHEA NAJHUVI
CASTRO DELGADO NAYLA MELISA
CULQUIPOMA GONZALES YENI LUCERO
DAVILA CENTURIN JHONATAN JOS
DIAZ OCHOA KIARA ISABEL
QUISPE DELGADO YULIANA
HEREDIA VILLALOBOS JHOANY
LOZADA PREZ ELOISA DAYANA
LLATAS FERNNDEZ FABRICIO SEBASTIAN
MONTENEGRO BECERRA ANNDHERSSON
REQUEJO GUEVARA CRISTIAN
RIMARACHN RAMIREZ ALICIA CRISTINA
SANCHEZ FLORES JHON EDGAR

Lo hace.

MATEMTICA

Lo hace con apoyo.

No lo hace