UNIDAD DIDCTICA

Matemtica

CONOCEMOS EL ESPACIO DONDE

VIVIMOS
Situacin significativa
Los nios y las nias crecen y su vida se desarrolla con el afecto
proveniente de la familia, mediante el juego cotidiano y la interaccin
con el entorno. Para ellos, conocer su entorno es vital en esta etapa,
pues de este conocimiento depende la comprensin del mundo y de
todo lo que les rodea. El lugar donde se encuentran, as como las
cosas que estn a su alrededor, despiertan en ellos una enorme
curiosidad que propicia grandes descubrimientos, ya que por
naturaleza aprenden de l.
En este sentido, la escuela debe ofrecer espacios adecuados a los
nios y a las nias, pues estos sern por mucho tiempo el medio
donde se desenvuelvan, y no deben significar solamente un lugar
para estudiar, sino tambin un espacio fsico agradable que
promueva tanto la estimulacin de sus sentidos y movimientos,
como su reconocimiento de pertenecer y ser miembro integrante de
una familia y comunidad. Es as que, en esta unidad, el conocimiento
del entorno fsico, as como de los objetos y las cosas que estn en l,
sern el eje central desde el cual se generen diversos aprendizajes, y
sobre los cuales se ha propuesto el siguiente reto: qu objetos
interesantes hay en su entorno?, en qu lugar los encuentran?
A fin de que los estudiantes asuman dicho reto, en la presente
unidad, se proponen una serie de situaciones problemticas, entre
ellas: realizar un compartir que les permitir integrarse y conocerse al
preparar juegos; elaborar recipientes y adornos con formas que se
observan en la naturaleza; ordenar los objetos dentro del aula y
conocer su posicin y el desplazamiento que haran para ubicarlos;
hallar las medidas de longitud de los objetos elaborados, las cuales
sern comparadas; aprender a determinar el peso de los objetos;
conocer los patrones geomtricos al elaborar lindas tarjetas; y,
adems, resolver problemas que implican igualar usando diversos
materiales. Todo esto en un ambiente grato de respeto y
compaerismo.
II. PRODUCTOS
1.-. Juegos: Bingo y Tumbalatas.

2.- Portafolio con los trabajos de los estudiantes.

3.-Adornos con formas de cuerpos geomtricos, elaborados para el
compartir.
4.- Tarjetas decoradas con patrones geomtricos.

APRENDIZAJE ESPERADO

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Realizamos el bosquejo

de un recorrido
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias elaboren de forma
concreta y grfica el bosquejo de un
recorrido, expresen el desplazamiento
mediante pasos y lo verbalicen con
ayuda de referentes.

Sesin 2: Paso a paso, vamos

avanzando
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias utilicen pasos como
medida arbitraria, para establecer
sus recorridos.

Segundo Grado -Didctica 5

Sesin 3:
Cuntas formas hay
en nuestro entorno?
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a
reconocer cuerpos que ruedan y no
ruedan al identificar las formas de
diferentes objetos de su entorno.

Sesin 5:
Medimos el ancho,
largo y alto de los
objetos

Sesin 4:
Construimos los adornos
para el compartir
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias identifiquen los elementos ms
esenciales de algunos cuerpos geomtricos, a
partir de la elaboracin de adornos hechos
con material concreto, que sern utilizados
para el da de su compartir.

Sesin 6:
Utilizamos diferentes
formas para medir

En esta sesin, se espera que los

En esta sesin, se espera que los nios y

nios y las nias midan y comparen

el ancho, alto y largo de los objetos
de su entorno utilizando medidas
arbitrarias.

las nias aprendan a realizar mediciones y

comparaciones de las longitudes de objetos
de su entorno, con unidades arbitrarias.

Sesin 7:
Expresamos el peso
de los objetos de
diversas formas
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a utilizar
medidas arbitrarias de masa para
expresar la comparacin del peso de
algunos objetos.

Sesin 9:
Establecemos
equivalencias con ayuda
de la balanza
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a
establecer equivalencias en el peso
de algunos objetos, con ayuda de la
balanza casera.

Sesin 11: Elaboramos lindos

diseos
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a
construir secuencias grficas con dos
criterios para elaborar sus propios
diseos y adornar sus cuadros, hojas,
etc.

Sesin 13: Aumentamos para

igualar
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan a
resolver problemas de igualacin
1 con soporte concreto y grfico.

Sesin 8: Utilizamos una balanza casera

para comparar el peso de los
objetos
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a utilizar estrategias de
peso y comparacin, mediante el uso de una
balanza casera.

Sesin

10:
equivalencias
concreto

Representamos
con
material

En esta sesin, se espera que los nios y

las nias aprendan a representar una
igualdad con ayuda de material concreto.

Sesin 12: Representamos patrones

grficos
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a representar
patrones grficos con dos criterios
perceptuales.

Sesin 14: Disminuimos para igualar

En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a resolver problemas
de igualacin 2 con soporte concreto y
grfico.

Sesin 15: Demostramos

nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el
desempeo de los estudiantes con
relacin a las competencias de la
Unidad 5.
El logro de los aprendizajes se
registrar en una lista de cotejo.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

Capacidad

Indicador

Se evaluar con
Acta y piensa
Matematiza
problemas y con el uso de
matemticamente
situaciones.
los materiales del aula. en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

Identifica datos de
desplazamiento
de objetos en
entornos cercanos,
segn un referente,
expresndolos en una
cuadrcula con material
grfico.

Se registrar el
desempeo de los
estudiantes aplicando una
lista de cotejo.

Identifica elementos
esenciales de los
objetos de su entorno
y los expresa de forma
tridimensional con
material concreto.

Acta y piensa
Comunica y representaPropone patrones de
matemticamente
ideas matemticas.
repeticin cuya regla
en situaciones
de formacin contiene
de regularidad,
dos criterios.
equivalencia y cambio.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica y representaElabora
ideas matemticas.
representaciones
concretas de los
significados de la
adicin y la sustraccin
de un nmero de hasta
dos cifras.
Elabora y usa
estrategias.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS A UTLIZAR EN LA UNIDAD

Emplea estrategias de
clculo para sumar y
restar con resultados
de hasta dos cifras.

Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, regletas de colores y otros materiales concretos
del sector de Matemtica
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. rea
curricular de Matemtica. III ciclo. Lima.