UNIVERSIDAD DON BOSCO

ESCUELA DE COMUNICACIONES

Ctedra de Campaa de Relaciones Pblicas.

Docente: Lic. Csar Cern.

Campaa de bien pblico: Molestar no es un juego, INFORMATE, INVOLUCRATE,

ACTUA!
Alumnos:
Guzmn Sosa, Gabriela Noem GS120776
Mndez Ochoa, Maricela de los ngeles MO120914
Perez Figueroa, Jorge Alberto PF120916
Jandres Jandres, Jos Gerardo JJ120333
Hernndez Muos, Josu Samuel HM111638
Gonzles Quintanilla, Franco Josu GQ120341

Fecha de entrega: 19 08 14.

INTRODUCCIN

En la presente campaa en contra del bullying o mejor conocido como acoso escolar, se
ha querido abordar la problemtica desde el punto de vista de los padres y maestros; ya
que en campaas similares que utilizan el mismo problema, su enfoque es distinto,
porque toman como pblico objetivo a los nios como tal, y en ocasiones dejan su target
demasiado generalizado. Caso contrario al nuestro, porque al dirigir nuestro mensaje a
padres y maestros de los centros educativos del municipio de Soyapango especficamente,
estaremos concientizando y alertndolos de que sus hijos pueden estar sufriendo de este
problema sin que ellos se den cuenta.
Con la fase diagnostica se ha realizado un estudio previo que nos asegur que la
problemtica arroja mucha informacin y datos reales y puntuales que posteriormente
nos han permitido seguir con la investigacin; mediante la herramienta del focus grup y la
encuesta se respalda de manera verdica los datos estadsticos y cualitativos de nuestra
campaa contra la disminucin del acoso escolar y concientizacin hacia los padres y
maestros.
La campaa est realizada con objetivos de investigacin claros y especficos, que abordan
las variables: causas, efectos, soluciones y medidas. Con ello hemos obtenido respuestas
concretas, que nos han permitido pensar que este problema se debe tratar
responsablemente y con una actitud seria, es por ello que los antecedentes, presentacin
del problema como tal, objetivos de campaa, conceptos de campaa, estrategias de
comunicacin a utilizar, piezas grficas, etc. Se reflejan en el brief, que son las ideas
plasmadas en fsico, y que estamos comprometidos como equipo de investigacin a
cumplir.
Se pretende que toda aquella persona que lea el presente trabajo, tome conciencia del
problema, que pueda identificar que si no se hace nada al respecto, los nios sobre todo
que sufren de este desagradable tormento diariamente, podran llegar a tomar decisiones
que no son para nada satisfactorias en su vida, e incluso quitarse la vida. Nuestro mayor
reto y compromiso es INFORMARTE e INVOLUCRARTE para que contribuyas con nosotros
a disminuir el acoso escolar o bullying, y que puedas ACTUAR y decidir de la mejor manera
cuando se presente este caso en tu vida.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN.

Objetivo general:

Identificar las principales causas que provocan acoso escolar en alumnos de primero,
segundo y tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas pblicas del municipio de
Soyapango.

Objetivos especficos:

Descubrir los efectos que genera el acoso escolar en los alumnos de primero, segundo
y tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas pblicas del municipio de
Soyapango.

Determinar las principales soluciones para disminuir el acoso escolar en los alumnos
de primero, segundo y tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas pblicas del
municipio de Soyapango.

Establecer en qu medida los padres de familia y los maestros ayudan a solventar el

problema del acoso escolar en los alumnos de primero, segundo y tercer ciclo de
educacin bsica, de las escuelas pblicas del municipio de Soyapango.

Descripcin de la muestra.

Para poder realizar esta investigacin se tom en cuenta una muestra de 150 alumnos de
primero, segundo y tercer ciclo de educacin bsica pertenecientes al municipio de
Soyapango, todo esto para poder realizar el cuestionario de investigacin que busca
concientizar en cierta medida a los padres y maestros sobre la problemtica del bullying o
acoso escolar.

Operacionalizacin de variables:
Variables.

Preguntas del cuestionario.

Causas

1,2,3

Efectos

4,5,6

Soluciones

7,8,9

Medidas

10,11,12.

Anlisis FODA.

Fortaleza
Concientizar a los padres y
maestros sobre la problemtica del
bullying o acoso escolar en los
alumnos del centro educativo
urbanizacin las margaritas.
A travs de la campaa educar
tanto a los alumnos, como a los
padres y maestros; para que estos
puedan identificar con certeza
cuando se presenta un caso de
bullying.

Oportunidades
Seguir mejorando nuestra campaa
de bien pblico sobre la temtica
del bullying.

Aprender junto a nuestro pblico

objetivo.

A que una organizacin desee

adquirir nuestra campaa.

Innovacin y persuasin en cuanto

al tema del bullying dirigida a los
padres y maestros del centro
educativo antes mencionado.
Debilidades
Por el distinto tipo de culturizacin
que tienen los padres y madres del
centro educativo, cuesta que
comprendan y asimilen la
problemtica.
No contar con el suficiente recurso
econmico para darle una
continuidad segura a la campaa.
No satisfacer las necesidades de no
satisfacer las necesidades de
nuestros clientes al 100%.

Amenazas
Que a los padres y alumnos no les
interese nuestra campaa.

La violencia nos afecta al momento

de realizar la investigacin de
campo.

Que a nuestros posibles receptores

potenciales no les interese nuestra
propuesta de campaa.

Preguntas del Focus Group.

1. Qu es bullying o acoso escolar?

2. Qu entienden la palabra bullying?
3. creen que a travs del dialogo se puede disminuir el bullying?
4. Cules creen que son las causas de esta problemtica?
5. Cmo se informaron a cerca del tema del bullying?
6. Alguna vez han sospechado que sus hijos son vctimas del bullying o acoso escolar?
7. Cmo se dieron cuenta que sus hijos era vctima de bullying o acoso escolar?

Preguntas dirigidas especficamente a los maestros:

8. Alguna vez el ministerio de educacin los ha orientado sobre el tema del bullying o
acoso escolar?
9. han detectado alguna vez que alguno de sus alumnos sufre de bullying o acoso
escolar? Qu hicieron al respecto?

Anlisis de Focus Group:

Se convocaron a 8 personas (4 padres de familia y 4 maestras) del centro escolar

urbanizacin las margaritas situada en el municipio de Soyapango, departamento de San
Salvador; con el fin de obtener sus opiniones, criticas, y posibles soluciones sobre la
problemtica del bullying o acoso escolar que se vive diariamente en las escuelas pblicas
de dicho municipio; tomando como muestra los alumnos del centro educativo antes
mencionado.
En el Focus Group pudimos notar las reacciones que tuvieron los padres y maestros al
realizarles una serie de preguntas.
Las diferentes reacciones que tuvieron los padres y maestros entrevistados fueron
diversas. Algunos padres se mostraron muy interesados por el tema, mientras que otros
se mostraron reservados en su opinin y su participacin; a lo largo de la realizacin del
Focus Group se observ que ciertos padres conocan y estaban informados sobre el tema,
y haban otros que su nivel de conocimiento era bajo, a tal punto de confundir la palabra
bullying con una enfermedad.
Al momento de la realizacin de las preguntas, todos los padres se mostraron interesados,
ya que mencionaban que a ningn padre de familia le gusta que molesten a su hijo, pero
decan que era bien difcil luchar ante esta la problemtica del acoso escolar a los nios;
porque fundamentaban que el problema por ms que se trate, no se erradicara al 100%,
por lo que mencionaban que es bien difcil tener un control preciso de sus hijos en la
escuela y por ms que se le llame la atencin por parte de los maestros a los alumnos
agresores, estos dejan de actuar solo en el momento que se les llama la atencin y luego
aprovechan cualquier instante para seguir molestando a sus dems compaeros.
Dentro de los sntomas que los padres de familia expresaron que sus hijos presentaban en
el hogar, destacaron el miedo y desmotivacin por asistir a la escuela, a tal punto de que
el propio nio les ha pedido que lo cambien del centro educativo. Adems se pudo notar

que una de las principales causas de este problema es la falta de cultura que tienen que
los padres, ya que unos expresaban estar hasta cansados de tratar de ayudar al bienestar
de su hijo y que estos no pongan de su parte; y otros de que no ayudaban a sus hijos por
no involucrarse en problemas con otros padres de familia temiendo a la reaccin que
podran tener estos.
Gracias a la realizacin del Focus Group nos pudimos dar cuenta que el ministerio de
educacin, siendo los principales responsables de capacitar e informar a los maestros, no
ha mostrado inters a dicha problemtica y por ende no realizan campaas de
informacin y concientizacin dirigido a maestros, alumnos y padre de familia. Por esta
razn tanto maestros y padres de familia manifestaron haberse informado sobre el tema a
travs de los medios de comunicacin masivos (televisin, radio, peridicos e internet).
El bullying o acoso escolar ha ido en aumento en la ltima dcada y esto afecta a la
sociedad, en el sentido que involucra no solamente al alumno, sino que tambin a los
padres o familiares responsables del nio, porque ellos son la base fundamental de
formacin y educacin de sus hijos.

Presentacin de resultados.

Pregunta 1: Por qu razn crees que tus compaeros molestan a los dems?
Masculino
Primer
ciclo

Femenino

Segundo
ciclo

Datos de clasificacin

1 2

Por qu les da la gana

No los educan
Por qu lo ven en su
casa (imitacin)

Tercer
ciclo

Primer
ciclo

Total

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

5 6 7 8 9

2 3 4 5 6 7 8 9

12 10

11

114

76

17

11.3

0.67

No sabe

12

Por qu los profesores

no hacen nada

0.67

Por rencor a los dems 0

0.67

Maltrato en el hogar

0.67

Por envidia

Total

10 12 10 10

13

11

150

100

Anlisis: A partir de la informacin recolectada se puede determinar que un 76% de los

alumnos encuestados considera que los compaeros que molestan a los dems, lo hacen
simplemente porque les da la gana; es decir, que no existe una razn fundamental de sus
agresiones fsicas o verbales, solamente lo hacen porque as lo desean. Caso contrario fue
el 11.3% que considera que la razn se debe a que no los educan en sus hogares. El 8% no
sabe concretamente la razn de dicho problema, mientras que un 2% consider que es
por envidia. De igual manera un 2.68% considero que aspectos como la imitacin, la poca
ayuda del maestro, el rencor a los dems y el maltrato en el hogar, son factores que
intervienen en el comportamiento de los nios agresores.

Pregunta 2: Cuntas veces te molestan al mes en tu escuela?

Masculino
Datos de
clasificacin

Primer
ciclo

Femenino

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

Primer
ciclo

Total

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

8 9

2 3 4 5 6 7 8 9

Ninguna vez
Entre 1 y 3
veces
Entre 4 y 5
veces

63

42

42

28

Ms de 5 veces

36

24

Total

10

12

10

10

13

11

150

100

Anlisis de pregunta: En esta respuesta podemos observar que un 42% de alumnos

respondieron que ninguna vez han recibido acoso escolar (Bullying), Mientras que un 28%
respondi que reciben abuso o maltrato entre una y tres veces al mes. Estos datos nos
indican que este tipo de acontecimientos en el centro educativo no pasan por alto que un
porcentaje considerable de alumnos es vctima de este tipo de abusos ms de una vez al
mes. Un porcentaje ms bajo pero no menos considerable recibe un maltrato an ms
elevado durante el mes. Esto nos indica que el bullying es un problema latente en los
centros educativos de nuestro pas.

Pregunta 3: Quin consideras que es el que ms molesta a tus compaeros?

Masculino
Datos de
clasificacin

Primer
ciclo

Segundo
ciclo

Femenino
Tercer
ciclo

Primer
ciclo

Segundo
ciclo

Total
Tercer
ciclo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

El ms alto

34

23

El ms pleitisto
El que tiene ms
pisto

4 11 10

95

63

3.3

Otros (No especifico)

El ms credo

0
0

2
0

0
0

0
0

0
1

0
0

4
0

0
0

2
0

0
0

0
0

1
0

0
0

0
0

0
0

0
1

0
0

1
0

10
2

6.7
1.3

El ms delgado

1.3

Pandilleros

0.7

0 0
7 13

0
8

0 0
7 11

0
7

0
7

0
7

0
7

0
8

0
6

0
4

1
1 0.7
9 150 100

El ms payaso
Total

0 0 0 0 0
8 10 12 10 10

Anlisis de pregunta: De los alumnos encuestados un 63% de los alumnos consideran que
el agresor principal es el nio o nia pleitista del saln, los que siempre buscan meterse
en problemas y no respetan a sus compaeros, toman sus cosas y se las daan o se las
esconden, golpean y maltratan con sobrenombres o groseras a sus compaeros. El otro
porcentaje ms alto que se encuentra en esta pregunta es con el 23%, los alumnos
respondieron que los agresores son los ms altos del saln.

Pregunta 4: Qu crees que les pasa a los nios que son molestados en la escuela?
Masculino
Primer
ciclo

Femenino

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

Primer
ciclo

Segundo
ciclo

Total
Tercer
ciclo

Datos de
clasificacin

Andan tristes

0 11

Son Marginados
Tienen malas
calificaciones

Otros

Se suicidan

Baja autoestima

Total

10

12

10

10

13

7 11

8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

73

49

35

23

26

17

13 8.7

1 0.7

2 1.3

9 150 100

Anlisis pregunta 4: en esta pregunta, podemos notar con facilidad que la mayora de los
nios encuestados dice que los nios que sufren la problemtica de acoso escolar, andan
tristes cuando son molestados en su escuela; por ende es un factor bastante importante
de tomar en cuenta en nuestra campaa para concientiza r a los padres e informarles que
con tanto sentimiento de tristeza, sus hijos podran hacer o tomar decisiones que no son
tan buenas. El 49% dijo que andaban tristes, el 17% que tenan malas calificaciones, el 1%
que buscaban suicidarse, el 23% son marginados, el 9% mencionaron otros casos no
menos importantes, y otro 1% dijo que tenan baja autoestima.

Pregunta 5: Qu crees que les pasa a los nios que molestan en la escuela cuando llegan a su
hogar?
Masculino
Datos de
clasificacin

Primer
ciclo
1 2

Segundo
ciclo

Femenino
Tercer
ciclo

Primer
ciclo

5 6 7 8 9 1

Segundo
ciclo

Total
Tercer
ciclo

2 3 4 5 6 7 8 9

Se comportan rebeldes

30

20

No hacen tareas

27

18

Se deprimen

82

55

Otros

Lloran

1 0.7

Se meten a las maras

1 0.7

TOTAL

8 10 12 10 10

7 13

7 11

9 150 100

Anlisis de pregunta: En esta pregunta, podemos notar que una gran mayora de nios en
sus hogares muestran una actitud depresiva, una actitud bastante preocupante porque
ese sentimiento puede acarrear muchos efectos derivados que pueden terminar en
consecuencias lamentables para la vida del nio o nia, porque no afectar solamente su
niez o adolescencia sino que puede afectar o marcar en cierta medida su vida adulta. El
20% de los alumnos muestran una actitud rebelde en sus hogares, esta podra ser una
vlvula de escape que ellos utilizan para desahogarse.
Pregunta 6: Consideras que los nios que son molestados podran tener problemas en
un futuro para relacionarse con las dems personas?
Masculino
Primer
ciclo
Datos de
clasificacin 1 2 3
Si
6 7 10
No
2 3
2
Total
8 10 12

Femenino

Total

Segundo
Primer
Segundo
Tercer
ciclo
Tercer ciclo
ciclo
ciclo
ciclo
4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 F
%
9
7 5 11 6 4 10 6 5 7 6 6 5 4 8 122 81.3
1
3 2 2 2 3 1 1 1 0 1 2 1 0 1 28 18.7
10 10 7 13 8 7 11 7 6 7 7 8 6 4 9 150 100

Anlisis: Un 81% de nios encuestados opinan que si afectara en un futuro las relaciones
interpersonales de los nios que han sido vctima de

abuso escolar, mientras que

solamente un 19% opina que esto no interferir en su desarrollo como persona al

momento de relacionarse con la sociedad. A travs de esto se puede observar que una
gran mayora opina que si afecta a los nios, que esto es un factor que afectara en su
desarrollo interpersonal, al llegar el momento de socializar con las personas puede tener
problemas de personalidad, as tambin limitantes al momento de desenvolverse en su
vida privada.
Pregunta 7: Has acudido alguna vez con tu maestro cuando te molestan en tu escuela?
Masculino
Datos de
clasificacin
Si
No
Total

1
5
3
8

Primer
ciclo
2 3
4 10
6
2
10 12

Segundo
ciclo
4 5 6
9
9
2
1
1
5
10 10 7

Femenino
Tercer
Primer
ciclo
ciclo
7 8 9 1 2 3
6
6 2 7 4 6
7
2 5 4 3 0
13 8 7 11 7 6

Segundo
ciclo
4 5 6
7 3 3
0 4 5
7 7 8

Total
Tercer
ciclo
7 8 9 F
%
3 2 5 93 62
3 2 4 57 38
6 4 9 150 100

Anlisis: Segn la pregunta realizada se pudo determinar que el nivel de confianza que
tienen los alumnos encuestados hacia sus maestros, es considerablemente alto, ya que el
62% opino que cada vez que ha tenido un problema relacionado con el acoso escolar, ha
acudido a sus maestros para solventar dicha problemtica. Caso contrario fue el 38% de
los encuestados, que no acuden a sus maestros ante dicha problemtica.
Qu hizo para ayudarte?

Primer
Ciclo
Datos de
clasificacin 1 2 3
Hizo que
me pidiera
perdn
1
0
0
Lo regaa 3
0
6
Nada
3
5
3
Me ignora 1
1
1
Lo castigo 0
4
2
Hablo con
sus padres 0
0
0
Lo aconsejo 0
0
0
Total
8 10 12

Masculino
Segundo
ciclo
4 5 6

Tercer
ciclo
7 8 9

Femenino
Primer
Segundo
Tercer
ciclo
ciclo
ciclo
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Total

0
0
3
0
7

0
1
1
0
7

0
1
6
0
0

0
2
10
0
1

0
2
5
0
1

0
0
5
1
1

1
3
6
0
1

0
3
3
0
1

0
0
0
1
4

0
4
0
0
2

0
3
1
0
3

0
1
4
0
2

0
0
3
0
1

0
2
2
0
0

0
0
5
0
4

2
31
65
5
41

1.3
21
43
3.3
27

0
0
10

1
0
10

0
0
7

0
0
13

0
0
8

0
0
7

0
0
11

0
0
7

1
0
6

0
1
7

0
0
7

0
1
8

2
0
6

0
0
4

0 4 2.7
0 2 1.3
9 150 100

Anlisis: En base a esta pregunta se puede observar claramente que los esfuerzos de los
maestros por intentar hacer algo contra el acoso escolar es bastante nulo, ya que segn
los datos obtenidos un 43% opino que desde su experiencia, los maestros nunca han
hecho nada ante la problemtica planteada. Un 27% dijo que el maestro castigo a la
persona que provocaba el acoso escolar.
Tambin es importante presentar que un 21% opino que cuando ocurre algn problema
del acoso escolar, el maestro ha regaado al agresor para que no vuelva a hacer lo mismo.
Un 3.3% opino que el maestro ignoro la problemtica, un 2.7% hablo con los padres del
agresor, y un 2.6% expreso que el maestro hizo que le pidiera perdn; y de igual forma
aconsejo a ambos para que no se repita el problema.
Es muy importante contrastar estos resultados, ya que aparentemente los niveles de
confianza de los alumnos hacia sus maestros con respecto al acoso escolar, es alto. Sin
embargo en la prctica los maestros no realizan actividades concretas para disminuir el
problema; es ms, en la mayor parte de casos el maestro no hace nada al respecto.

Pregunta 8: Haz acudido alguna vez con tus padres cuando te molestan en tu escuela?
Masculino
Primer
Segundo
Tercer
Primer
ciclo
ciclo
ciclo
ciclo
Datos de
clasificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3
Si
4 10 10 6 10 6 2 3 2 6 6 6
No
4 0 2 4 0 1 11 5 5 5 1 0
Total
8 10 12 10 10 7 13 8 7 11 7 6

Femenino
Segundo
ciclo
4 5 6
4 4 2
3 3 6
7 7 8

Total
Tercer
ciclo
7 8 9 F
4 1 5 91
2 3 4 59
6 4 9 150

%
61
39
100

Anlisis: A travs de la pregunta realizada pudimos determinar que el nivel de confianza

de los hijos hacia sus padres es considerablemente alto. De manera ms especfica un 61%
si ha acudido a sus padres cuando los molestan en la escuela, mientras que un 39% no ha
acudido bajo estas circunstancias. Estos resultados son muy interesantes, ya que en la
prctica estos datos reflejan que la mayora de los padres se dan cuenta de cualquier clase
de acoso escolar que sus hijos reciben.
Qu hizo para ayudarte?
Masculino
Datos de
clasificacin

Primer
ciclo

Femenino

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

Primer
ciclo

Total

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

1
4

2
3

3
2

4
5

5
2

6
1

7
11

8 9
5 5

1
5

2
1

3
0

4
4

5
3

6
0

7
2

8
3

9
4

60

40

36

24

38

25

Me aconsejo
Me cambio
de colegio

14

10

Total

10 12

10

10

13

11

150

100

Nada
Hablo con los
padres del
agresor
Hablo con la
maestra

Anlisis: A partir de esta pregunta podemos determinar los pocos esfuerzos de los padres
de familia en la lucha y disminucin del acoso escolar. En base a la pregunta planteada un
40% opino que sus padres no han hecho nada al respecto, un 25% hablo con los maestros
para solucionar el problema, un 24% hablo con los padres de familia, un 10 % aconsejo al
alumno agredido y un 1% cambio a su hijo del centro educativo. Al contratar estos
resultados con la pregunta anterior, se puede inferir fcilmente que los altos niveles de
confianza que los hijos tienen hacia sus padres, con respecto al acoso escolar, no tiene
mayores efectos positivos en la prctica, ya que la mayor parte de ellos no hacen nada
ante esta problemtica.

Pregunta 9: Alguna vez has recibido temas del acoso escolar?

Masculino
Primer
Datos
ciclo
de
clasificacin 1 2 3

Femenino

Segundo
Ciclo

Tercer
Ciclo

Primer
ciclo

Total

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

8 9

Si

69

46

No

10

81

54

Total

10

12

10

10

13

11

150

100

Anlisis de pregunta: En esta pregunta podemos notar que los porcentajes son bastantes
cercanos, esto nos indica que el tema de acoso escolar no es un trmino desconocido
para la mayora de nios y jvenes encuestados, pero si existe un porcentaje bastante
considerable de estudiantes no han recibido temas que les expliquen o hablen de este
tema.

Pregunta 10:
Alguna vez has defendido a algn compaero cuando lo estn molestando?
Masculino

Datos de
clasificacin
Si
No
Total

1
8
0
8

Primer
Ciclo
2
10
0
10

3
11
1
12

Segundo
ciclo
4 5 6
9 10 4
1
0
3
10 10 7

Femenino
Tercer
ciclo
7 8
9
6
4
2
13 8

Primer
ciclo
9 1 2 3
6 9 6 4
1 2 1 2
7 11 7 6

Segundo
ciclo
4 5 6
6
6
5
1
1
3
7
7
8

Total

7
6
0
6

Tercer
ciclo
8
4
0
4

%
9
7
2
9

F
126
24
150

84
16
100

Anlisis de pregunta: En las respuestas de esta pregunta y los porcentajes que nos arroja,
podemos observar que un 84% de nios y jvenes han defendido a un compaero o amigo
de otro que los maltrata ya sea fsica o verbalmente, mientras un 16% de alumnos no han
defendido a alguien, esto se puede considerar de dos maneras: la primera, en ese 16% se
pueden encontrar los agresores, y la segunda, que sean nios o jvenes muy reservados
que prefieren no involucrarse en problemas, por temor a llamados de atencin de
maestros o de sus padres.
Pregunta 11: Qu soluciones propones para que ya no molesten a tus compaeros en
tu escuela?
Masculino
Primer
ciclo

Segundo
ciclo

Femenino
Primer
ciclo

Tercer ciclo

Total

Segundo
ciclo

Tercer
ciclo

Datos de
clasificacin

8 9

2 3 4 5 6 7 8 9

Que los manden

a un psiclogo

Aconsejar a
los agresores

67

44.7

Ponerle queja
a los padres

5.33

Ponerle queja
a los maestros

27

18

Que les peguen

Nada
Defender al
que molestan
Que los
castiguen
Campaa
contra
el bullying

1
1

2
2

0
2

0
2

1
0

0
3

2
8

2
2

0
1

0
0

0
1

0
0

0
0

0
1

1
0

0
0

0
2

0
1

9
26

6
17.3

1.33

4.67

0.67

Total

10

12

10

10

13

11

150

100

Anlisis: Las principales soluciones que los jvenes encuestados proponen para disminuir
el acoso escolar en los centros educativos, son variadas: Un 44.7% considera que hay que
aconsejar a los agresores, un 18% piensa que hay que ponerle queja a los maestros, un
17.3% opinan que no debe hacerse nada, un 6% est de acuerdo con que se les pegue a
los jvenes agresores para disminuir esta problemtica, un 5.33% cree que ponerle queja
a los padres es la solucin, un 4.67% propone que se les castigue a los agresores, un 2%
incluye la parte psicolgica y recomienda que se le asigne un especialista para tratar dicho
problema, un 1.33% considera que hay que defender al ms dbil y un 0.67% propone la
creacin de una campaa para concientizar sobre el problema del buln en los centros
educativos.

Pregunta 12: Qu podran hacer los padres para evitar que molesten a tus
compaeros?

Datos de
clasificacin

Masculino
Segundo
ciclo

Primer
ciclo

Tercer
Ciclo

Femenino
Segundo
ciclo

Primer
ciclo

Total
Tercer
ciclo

2 3 4

8 9

Nada
Hablar con los
padres del
agresor
Hacer reunin
con los
maestros y
padres del
agresor

21

14

24

16

43 28.67

Aconsejarlo
No mandar a
los nios que
molestan a
clase
Echarle a la
mara
Cambiarlos de
escuela
Hablar con la
persona que lo
molesta

52 34.67

1.333

1.333

Total

10 12 10 10

13

11

150

100

Anlisis: A travs del desarrollo de la problemtica del acoso escolar en la vida de muchos
alumnos, se han planteado diversas soluciones antes esta problemtica, sin embargo, es
importante conocer la opinin de los nios y jvenes que sufren a diario este problema.
A partir de esta pregunta se determin que un 35% opina que los padres deberan
aconsejar a sus hijos, 29% considera que debe hacerse una reunin entre los padres delos
agresores y el maestro encargado, un 16 afirmo que hablar con los padres del agresor
podra ser una medida que lo padres podran implementar, un 14% cree conveniente que
los padres no hagan nada al respecto, un 2% considera que es necesario no mandar a sus
hijos a clases o hablar con la persona agresora y finalmente un 4% opin que los padres
deberan de echarle a la mara a los agresores o cambiarlos de escuela.

Cronograma de actividades (Investigacin diagnostica).

Tiempo de actividades

Julio.
24

Asignacin de campaa.

27

29

Agosto.
31

11

14

15

16

19

25

Asesora de las pautas de

evaluacin.
Cuestionario. Asesora de

las preguntas.
Fotocopiar cuestionario.
Realizacin

de

X
las

encuestas y focus grup.

Tabulacin de encuestas.
Elaboracin de matriz de

X
X

anlisis.
Descripcin y distribucin

de la muestra.
Revisor de avance.

Analizar puntos de plan de

campaa.
Reunin

para

realizar

video de campaa.
Edicin

del

video

de

campaa.
Cua radial.
Campaa finalizada
Entrega de la campaa

X
X
X

finalizada.
Ensayo para exposicin e
impresin de la campaa.

CONCLUSIN.

Concluyendo la fase diagnostica que es la base fundamental de toda campaa y que nos
conecta directamente al brief, decimos que el bullying es una problemtica que ha
existido desde muchos aos atrs, y que desgraciadamente actualmente an se sigue
propagando en nuestro entorno. El bullying o acoso escolar crea en los nios que lo
practican, poder, dominio sobre el otro, etc. Mientras que para el agredido causa
trastornos psicolgicos, tristezas, baja autoestima, entre muchos otros factores.
Hemos reconocido que el problema, es grave en la medida en que en algn caso no se le
d el seguimiento adecuado al afectado; luego de determinar las causas, efectos, posibles
soluciones y medidas; podemos asegurar de que muchos nios estudiantes de primero,
segundo, y tercer ciclo de educacin bsica de las escuelas del municipio de Soyapango,
sufren de bullying, y que muchas veces se quedan callados y no se comunican con sus
padres ni maestros por miedo, o porque simplemente no se les hace caso. Con ayuda del
focus grup, obtuvimos la opinin de los padres, que se mostraron interesados, pero a la
vez expresaron estar cansados de que siempre se repita lo mismo y lo mismo en los
centros educativos en donde estudian sus hijos, al igual que estos, los maestros
manifestaron una actitud positiva de querer ayudar a los alumnos pero por otro lado se
notaron decepcionados porque los alumnos agresores no quieren colaborar.
Se corroboro todo lo cualitativo mediante lo cuantitativo, las encuestas arrojaron altos
porcentajes de alerta para tomar en cuenta como padres y maestros miembros de nuestro
pblico objetivo; y los invita a que entren en razn y sepan discernir cuando su hijo se
encuentra en un problema, y sobre todo que sepan la manera ms adecuada de actuar. El
bullying es necesario tratarlo, y que mejor manera de hacerlo que informndose de la
mejor manera; para ello daremos respuestas a todos los problemas surgidos dentro de la
misma problemtica del acoso escolar, con el brief de nuestra campaa, que hace tangible
todas las soluciones propuestas por el equipo de trabajo.

BRIEF DE CAMPAA.

A) Antecedentes/Dimensionamiento del problema.

En el Salvador el acoso escolar ha existido durante aos, pero se puede considerar que en
los ltimos 5 aos se ha adquirido ms informacin sobre esta temtica sin embargo no ha
sido erradicada y la mayora de veces se prefiere hacer caso omiso a la situacin.
El acoso escolar es una palabra inglesa y su significado es intimidacin, traducida al
castellano es acoso escolar se refiere a todas las actitudes agresivas hacia un sujeto o
sujetos determinados por los agresores. Los abusos que se practican son intencionales y
repetitivos sin un motivo justificado. Las personas que sufren el acoso escolar son las que
poseen caractersticas diferentes que no corresponden a los que los agresores no
consideran normal por ejemplo: la persona ms alta, ms bajita, ms gordita o flaca del
saln, esta conducta repetitiva que se practica afecta verbalmente, emocionalmente y
psicolgicamente.
En los Centros Educativos de El Salvador esta problemtica es ms frecuente y ms comn
conforme transcurre el tiempo, las agresiones y maltratos se vuelven ms agresivas y por
ende las consecuencias son ms lamentables.
Los padres de familia y maestros, tienen la responsabilidad de contrarrestar este abuso y
maltrato a los nios o jvenes que lo estn viviendo, pero muchas veces no saben de qu
manera actuar y no saben que mtodos utilizar para el tratamiento adecuado ante esta
problemtica. En muchas ocasiones la mayora de padres de familia y maestros piensan
que es algo normal como parte del crecimiento de sus hijos o de sus alumnos.
La falta de comunicacin que tienen los hijos con sus padres afecta en gran medida,
porque a veces los padres no se dan cuenta del maltrato que vive en su escuela. Tanto los
agresores como las victimas sufren problemas psicolgicos a raz de desintegracin
familiar, abuso sexual, maltrato fsico en sus hogares y falta de atencin de parte de los
padres de familia.

La presencia de un padrastro o una madrastra en un hogar puede generar actitudes

violentas en el nio, en su hogar el nio muestra actitudes de una persona reprimida,
callada y tmida; pero en el centro educativo su actitud cambia desahogndose de manera
semejante a como lo tratan en su hogar.
Se puede decir los modelos educativos son un referente para los nios, en la ausencia de
valores, lmites y reglas de convivencia; en recibir castigos a travs de la violencia o
intimidacin y usar este mtodo para resolver los problemas en vez de lograr ser un
mtodo efectivo solamente genera ms violencia.
Las causas que pueden hacer parecer al acoso escolar son incalculables, tiene muchas
maneras de manifestarse y ocasiona perjuicios ilimitados. En general las causas o factores
que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser personales, familiares y
escolares, el acosador se ve superior porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o
porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la
mayora de las ocasiones el acosador lo que quiere ver es que el acosado la est pasando
mal y esa actitud es el escape a toda la ira y rencor que lo lleva a esta actitud violenta.
Cuando un nio o joven se acostumbra a que no haya consecuencias a sus actos, es
frecuente que aprenda a no regular su comportamiento y as hacer lo que ellos quieran,
de todos modos saben que nunca van a recibir un castigo o llamado de atencin, as
aprenden a salirse con la suya sin ningn castigo ante sus malos actos.
B) A quienes afecta el problema y cmo los afecta:
Afecta principalmente a todos los nios que sufren acoso escolar, a partir de daos fsicos,
verbales y psicolgicos; y secundariamente a los padres de familia que viven de manera
indirecta el acoso que viven diariamente sus hijos.
Existen diferente formas de como el acoso escolar afecta a los alumnos. Entre ellas
podemos mencionar las siguientes:

Relaciones interpersonales: El acoso escolar impide que los alumnos puedan

relacionarse con facilidad y libremente con las dems personas, debido a la
inseguridad que todo esto genera en su mente.

Doble identidad: Los alumnos que sufren acoso escolar, tienden casi siempre a tener
doble identidad para ocultar los problemas que viven diariamente en sus centros de
estudios.
A mera de ejemplo: Muchos alumnos que sufren de este acoso, fingen ante sus padres
que las cosas marchan bien, por miedo a tocar el tema o debido a posibles reacciones
inadecuadas de sus padres.

Ansiedad y depresin: A largo plazo el acoso escolar tambin repercute en las

personas agredidas, ya que su autoestima se ve afectada por los trastornos
psicolgicos que vivieron de nios y que siguen afectndoles en la actualidad.
La ansiedad y la depresin son de los principales sntomas que presentan los nios
agredidos en la edad adulta.

Exclusin: A partir del constante acoso escolar que viven diariamente muchos nios;
afecta a que estos se excluyan a s mismos, en los diferentes ambientes en los que se
desenvuelven.

Baja autoestima: Puede afectar en la manera de estar, actuar y de relacionarse con los
dems; a tal punto que los alumnos se sienten inferiores a los dems compaeros, y
por ende no se sienten capaces para cumplir todas sus metas.

C) configuracin de los problemas desde la perspectiva del cliente.

Cliente: El ministerio de educacin.
Problemas:

Poco inters de parte de los padres de familia y maestros de los centros escolares para
darle solucin a esta problemtica del bullying, pensando que es un acto normal de los
nios.

Falta de conocimiento de parte de los padres de familia por el acoso que sufren sus
hijos debido a la poca confianza que tienen los hijos hacia sus padres.

Desinters de parte del ministerio de educacin a estos casos de acoso escolar, por
ende sin ningn tipo de solucin a esta problemtica.

Deficiencia a la hora de resolver este tipo de problemas (bullying) por parte de los
padres de familia y los maestros, hacia los nios que sufren acoso escolar.

Oportunidades: Mediante la implementacin de una campaa de bien social, clara,

concreta y funcional, se tiene la oportunidad de cambiar la manera de actuar y pensar
ante este problema de muchos padres de familia y maestros de las escuelas del municipio
de Soyapango, creando as: motivacin, concientizacin, conocimiento e inters para
disminuir el maltrato y acoso escolar de nios de primero, segundo y tercer ciclo de
educacin bsica, en el municipio de Soyapango.

D) Investigacin de los problemas en funcin de los segmentos de los pblicos meta.

En la investigacin realizada se consider analizar y evaluar las opiniones de los alumnos
de primero, segundo y tercer ciclo de educacin bsica, en las escuelas pblicas del
municipio de Soyapango. A travs de ello podemos determinar lo siguiente:
Primer ciclo: Son todos los alumnos que actualmente cursan primero, segundo o tercer
grado. En esta etapa (como en todas las dems) se evidencia el acoso escolar, sin
embargo, es donde se percibe con menor fuerza, debido a que los nios estn en una
etapa de diversin y entretenimiento, en la cual el agresor no dimensiona el dao que
realiza por su inocencia, en comparacin a los alumnos de segundo o tercer ciclo que ya
han desarrollado ciertos criterios, que los alumnos de primero ciclo no han desarrollado
aun.

Segundo ciclo: Son todos los alumnos que actualmente cursan cuarto, quinto o sexto
grado. El ambiente en esta etapa estudiantil, es muy diferente en comparacin con los
comportamientos que se viven en el primer ciclo, ya que los a alumnos son conscientes de
lo que hacen. Es en esta etapa donde el acoso estudiantil tiene mayor apogeo, debido a
las situaciones antes planteadas y la creacin

de un estatus, que les hace sentir

importante antes los dems.

Tercer ciclo: Son todos los alumnos que actualmente cursan sptimo, octavo y noveno
grado. Es en esta etapa estudiantil en donde los alumnos son ms conscientes de sus
actos y hasta cierto punto han recibido educacin preventiva con respecto al acoso
escolar y otras temticas de violencia escolar. Con todo lo anteriormente planteado, no se
niega que en esta etapa no se viva el acoso escolar, sin embargo, es menor en
comparacin al segundo ciclo de educacin bsica.

Listado de problemas especficos.

Falta de concientizacin hacia los padres de familia, con respecto a temas que
abarquen la problemtica del acoso escolar.

Poco inters por parte de los maestros, para disminuir el acoso escolar en los alumnos
de las escuelas pblicas.

Falta de comunicacin entre los maestros y los padres de familia.

Escasa formacin hacia los maestros de las escuelas pblicas, con respecto a la
temtica del acoso escolar.

Falta de psiclogos aptos para poder manejar las diferentes situaciones de acoso
escolar que se presenten en los centros educativos.

Falta de inters de los padres de familia, en involucrase en las actividades escolares y

extra escolares de sus hijos.

El ministerio de educacin no acta de la manera adecuada para poder erradicar este

problema.

E) Determinar sobre cuales problemas puede actuar la comunicacin.

Falta de concientizacin hacia los padres de familia, con respecto a temas que
abarquen la problemtica del acoso escolar: Es recomendable actuar sobre este
problema a travs de una campaa de bien social, ya que mediante la implementacin
de los diferentes recursos comunicacionales que temmonos a nuestra disposicin, se
lograra concientizar a los padres de familia con respecto a los comportamientos que
tienen los alumnos que sufren abuso escolar y de esa forma lograr disminuir la
magnitud del problema.

Escasa formacin hacia los maestros de las escuelas pblicas, con respecto a la
temtica del acoso escolar: A travs de los aos, la formacin hacia los maestros de
escuelas pblicas ha sido carente en muchos sentidos y la temtica del abuso escolar
no es la excepcin. Actualmente el acoso escolar constituye una de las principales
problemticas en el mbito educativo, sin embargo, el trato que se le ha dado no es el
indicado.
A travs de la realizacin de una campaa de bien social, adecuada, concreta y
especfica, se lograr enfocar los esfuerzos en brindar soluciones para crear
formaciones adecuadas a dicha problemtica; y de esta manera incrementar el trabajo
de los maestros contra el acoso escolar.

Poco inters por parte de los maestros, para disminuir el acoso escolar en los alumnos
de las escuelas pblicas: Mediante la implementacin de formaciones adecuadas hacia
los maestros, con respecto al acoso escolar, se lograra crear inters en los maestros
para disminuir el impacto de esta problemtica.
A todo lo anteriormente planteado es importante agregar el impacto que las
estrategias comunicacionales de la campaa podran tener en los maestros.

F) Objetivos de campaa:
Objetivo general:

Concientizar a maestros y padres de familia sobre el problema del acoso escolar en los
alumnos de primero, segundo y tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas
pblicas del municipio de Soyapango.

Objetivos especficos:

Generar mayor inters en los padres de familia de los alumnos de primero, segundo y
tercer ciclo de educacin bsica, con respecto a las actitudes que desarrollan sus hijos
en los diferentes ambientes en los que se desenvuelven.

Determinar la etapa acadmica en la que se refleja mayor acoso escolar en los

alumnos de primero, segundo y tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas
pblicas del municipio de Soyapango.

Identificar las principales soluciones que los maestros y padres de familia puedan
implementar para combatir el acoso escolar en los alumnos de primero, segundo y
tercer ciclo de educacin bsica, de las escuelas pblicas del municipio de Soyapango.

G) Concepto de campaa (Insights)

Molestar no es un juego, INFORMATE, INVOLUCRATE, ACTUA!

Gritar no es un juego

Burlarse no es un juego

Golpear no es un juego

Intimidar no es un juego

Insultar no es un juego

Marginar no es un juego

H) Estrategia de comunicacin.
Nuestras estrategias de comunicacin estn dirigidas a nuestro pblico objetivo, que son
los padres de familia y maestros de las escuelas pblicas del municipio de Soyapango.
Todas las estrategias fueron planeadas con la finalidad de disminuir la problemtica del
acoso escolar en los nios y jvenes de las escuelas pblicas del municipio. Nuestras
estrategias son las siguientes:

Creacin de espacios informativos: Uno de los pasos fundamentales para disminuir la

problemtica planteada, es crear un espacio que permita el involucramiento de padres
y maestros y su participacin constante para disminucin del acoso escolar en los
centros educativos. Estos espacios estarn constituidos por talleres impartidos por
profesionales en el rea, que les permitan ser un ente activo en el combate del acoso
escolar.

Comunicacin constante y participativa: Mediante la elaboracin de espacios y

estrategias comunicacionales concretas y especficas, se lograra concientizar e
informar a los padres de familia y maestros de las escuelas pblicas del municipio de
Soyapango, con la nica finalidad de disminuir la problemtica del acoso escolar.

Publicidad: A travs de la publicidad pretendemos dejar un mensaje claro de

concientizacin hacia los padres de familia y maestros, en donde ellos se informen,
involucren y acten ante la problemtica del acoso escolar.
Se pretende que la campaa sea efectiva y persuasiva; invitndoles a los padres a
actuar de manera inmediata, mediante la repeticin de mensajes especficos de la
campaa.

I) Estrategias de medios.

T.V: Se pretende pasar por espacios publicitarios de televisin el Spot realizado, con un

mensaje que va dirigido a la concientizacin de los padres de familia y maestros hacia

la disminucin del acoso escolar en los centros educativos.
Esta estrategia fue retomada a partir de nuestra investigacin de campo ya que la mayor parte
de los padres de familia menciono que conoca el tema a travs de los medios de
comunicacin y por lo tanto hemos escogido los dos medios de comunicacin con mayores
audiencias y mayor impacto en la poblacin en general (Televisin y radio).

Radio: Se utilizara la radio debido a que es uno de los medios tradicionales mayores utilizados
por los padres y maestros en sus actividades cotidianas. De igual manera, se eligi debido a
que es un medio que tiene buen impacto y tiene un costo relativamente menor al de la
televisin.

Mupis y Vallas publicitarias: La ubicacin estratgica de Mupis y Vallas publicitarias permitir

reforzar el mensaje de campaa, para que padres y maestros se concienticen en el tema de
acoso escolar.

J) Estrategia creativa.
A travs de la estrategia creativa pretendemos plantear nuestro concepto de campaa, por lo que
nuestras piezas graficas de campaa se encontraran disponibles a partir de los siguientes artculos:

Camisas: Elaboradas a partir de un diseo llamativo y concreto que evoque a un mensaje de

concientizacin en padres de familia y maestros con respecto al acoso escolar.

Llaveros: Este articulo forma parte de una estrategia accesible y econmica para el
reconocimiento de nuestra campaa.

Brochure: Esta estrategia servir en gran medida para apoyar el esfuerzo de los talleres
informativos realizados a padres de familia y maestros.

K) Diseo de piezas graficas de todos los recursos de campaa.

Logos.

Diseo de camisas.

Llaveros.

Valla y muppie.

L) Plan de medios.
Tipo
Micro
medio.

Medios
Llaveros,
Brochure,
camisas.

Medios
masivos
.

Tv.

Descripcin
Sern
pequeos
medios de
comunicacin,
por los cuales
llegaremos de
manera ms
llamativa hacia
los gustos de
los padres y
maestros que
forman parte
del centro
educativo.

Espacio
La publicidad
de nuestra
campaa se
colocaran en
estos
objetos y
camisas
porque son
los ms
adecuados
en el sentido
que son ms
fciles de
llevar o
guardar por
parte de los
usuarios, en
este caso los
padres y
maestros.
Por medio de
Los canales
la tv
de tv
transmitiremo nacionales
s el spot que
que ser
utilizaremos
donde se
para la
transmitir
campaa, se
nuestro spot
transmitir por que llegara a
los canales
nuestros
nacionales
padres y
para tener un
maestros
grado de
segmentado
aceptacin
s del
alto; si nuestro municipio de
spot est bien Soyapango.
realizado y es
llamativo,
lograremos
tener la
atencin de los
padres y

Mensaje
El mensaje es
claro y fcil de
comprender
con la ayuda
de la frase
clave de
nuestra
campaa, que
rpidamente
hace
referencia al
bullying que
es el que se
quiere
disminuir.

Justificacin
Escogimos
estos medios
para podernos
comunicar
porque a la vez
de que son
llamativos, le
generaran un
gran impacto a
nuestra
campaa; ya
que son
artculos ms
personalizados
y que son en
ocasiones de
mayor gusto
para nuestro
pblico
objetivo.
Al transmitir
Se transmitir
el mensaje de por este medio
nuestra
masivo porque
campaa para cientficament
disminuir el
e est
bullying o
comprobado
acoso escolar que es uno de
por la tv, ser los ms
mucho ms
utilizados por
entendible al las personas,
momento que por ende no
las personas
nos queda la
lo vean en
duda de que
una
no seremos
presentacin observados si
por
nos pautamos
audiovisual
por este
(spot)
medio.
transmitido
por la tv.

Medios
masivos
.

Radio.

Medios
masivos
.

Muppies y
vallas
publicitarias
.

maestros que
son nuestro
pblico
objetivo.
Escogimos la
radio porque
es otro de los
medios
impactantes
en las
personas, por
esta razn
escogimos
pautar nuestra
cua de
campaa por
medio de ella;
claro est que
ser
nicamente en
emisoras
estratgicas
que vayan
dirigidas para
nuestro target.
Con las vallas y
muppies se
pretende dar
una mayor
cobertura a
nuestra
campaa,
dichas vallas y
muppies se
encontraran
en gran
cantidad por
las calles del
municipio de
Soyapango.

Emisoras
radiales que
vayan
dirigidas a
nuestro
target; y
sobre todo
que sean
emisoras
que se
preocupen
por el bien
social o que
observemos
que son ms
viables y
abiertas a
nuevas
propuestas
para el bien
pblico.
Las calles del
municipio de
Soyapango,
aceras
donde se
encontraran
los muppies
y las vallas
publicitarias.

Por la radio
ser un
mensaje ms
claro y
directo; ya
que a las
personas se
les queda en
su mente
todo lo que se
transmite y
dura en un
porcentaje
ms alto en su
razonamiento
.

Se escogi este
medio por ser
influyente en
opinin pblica
para los
radioescuchas,
por esta misma
razn se
pretende
penetrar con
mayor nfasis
en ellos.

El mensaje no
variara,
solamente
cambiara la
creatividad
para llamar la
atencin.

Se abordara la
campaa por
todas las
partes de
dicho
municipio para
darle fuerza y
obtener los
resultados que
esperamos.

M) Cronograma de ejecucin.
Mes
Tiempo de actividades

Agosto
Semana 5

Lanzamiento de campaa

Semana 1

Visita a los centros educativos

para promover la campaa

Lanzamiento de spot y cua

radial

Semana 2

Regala de promocionales de
la campaa

Visita a los centros educativos

para regalar Brochure

Visita a los centros

educativos para motivar la
realizacin de charlas y
reuniones en las que se
involucre al padre de familia y
maestros

Realizacin de charlas dirigida

a padres de familia y
maestros, para la
concientizacin sobre la
problemtica planteada
Sondeo para conocer las
reacciones de las personas
sobre la campaa
Cierre de campaa

Septiembre
Semana 3 Semana 4

Semana 5

X
X

N) Presupuesto (esbozo).
Estrategia

Soporte

Total a pagar
durante un
mes y medio.
$315

30 segundos

$145

$2,610

120 170
pulgadas
4 8 metros
Tallas de S a XL
10 3 pulgadas
1 media
pulgada

$45

$6,480

$50
$7.00
$0.50
$1.00

$2,700
$1,400
$250
$200

Cantidad Medidas/tiempo

Medio masivo Cua

radial
Medio masivo Spot
televisivo
Medio masivo Muppie

6
semanas
6
semanas
8

Medio masivo
Micro medio
Micro medio
Micro medio

3
200
500
200

Valla
Camisetas
Brochure
Llaveros

30 segundos

Precio
unitario por
da.
$17.50

Total

$13,955.

Presupuesto realizado segn los siguientes tarifarios.

Tarifario TCS http://www.4shared.com/web/preview/pdf/yXP2EVa3ce
Tarifario ASDER https://dl.dropboxusercontent.com/u/91049458/ASDER%202013.pdf

ANEXOS.

Guion tcnico de cua radial de nuestra campaa.

PRODUCCION:

PORDUCTOR(A): Frater Producciones

DURACION:

0:30 SEGUNDOS

VOCES:

LOCUTOR 1, LOCUTOR 2.

EFECTOS:

EFECTO DE TIMBRE Y RISAS, MUSICA DE FONDO.

CONTROL:

EFECTO DE TIMBRE Y RISAS.

LOCUTOR 1, 2:

Cuatro ojos, feo, gordo, no sirves para nada, dame tu

CUA RADIAL

dinero o te pego, no le hablen a ese tonto

10
11 CONTROL:

MUSICA DE FONDO.

12 LOCUTOR 1:

Los gritos, burlas, golpes e insultos, afectan a los nios y

11

puede invadir su entorno sin que t como maestro o padre

13

de familia lo notes.

14 LOCUTOR 2:

Molestar no es un juego. INFORMATE, INVOLUCRATE,

15

ACTUA.

Story board de spot I: EL BULLYNG NO ES UN JUEGO

Duracin: 30 Segundos

PLANO

Productora: frater producciones.

DESCRIPCCIN
NIO EN EL RECREO CAMINA
SOLITARIO.

TIEMPO
2 Segundos

PLANO MEDIO REFLEJANDO LA

MIRADA DEL NIO EN SU ESCUELA.

1 segundos

NIO SIENDO VICTIMA DE ACOSO

ESCOLAR DE PARTE DE SUS
COMPAEROS.

2 segundos

EL NIO EN SU SALON.

2 segundo

UN COMPAERO LE METE EL PIE

PARA QUE SE CAIGA.

3 segundos

EL NIO INTENTA PONERLE QUEJA A

SU MAESTRA.

5 segundos

EL NIO LUEGO DE PONER QUEJA SE

4 segundos
REGRESA TRISTE PUES LA MAESTRA LE
DICE QUE SE REGRESE PORQUE ELLA
ESTA OCUPADA.

PLANO GENERAL DEL SALON DONDE

SE PUEDE OBSERVAR QUE EL NIO SE
SIENTA EN EL ULTIMO ASIENTO.

5 segundos

MENSAJE DE CAMPAA

6 segundos

SPOT II
Plano

DESCRIPCIPCION
(Msica de fondo triste) Un
Nio pequeo, que
generalmente son a los que
molestan, plano medio; zoom
inn.

TIEMPO
2 segundos

Nia pequea (supuestamente

fea) que tambien generalemnte
sufren de acoso escolar, Plano
medio; zoom out.

3 segundos

Nia de lentes, (edad

perteneciente a Segundo ciclo)
plano de busto; zoom inn.

3 segundos

Nio (gordo) que son los ms

vistos como perdedores, plano
de busto; zoom out.

4 segundos

Mensaje de campaa.

17 segundos

Fotografas del focus grup y de visitas a la escuela.

Matriz de vaciado de datos (Personal).

Jos Gerardo Jandres Jandres.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

F
15
2
3
0
5
0
0
0
25

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
10
10
3
2

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El ms pleitista
El quienes ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
6
18
1
0
0
0
0
0
25

Pregunta 4
andan tristes
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
11
2
3
0
0
9

Total

25

Pregunta 6
Si
No

F
24
1

Total

25

Pregunta 5
Se compota rebelde
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

F
1
2
18
0
4
0
25

Pregunta 7
Si
No

R
17
8

Total

25

Pregunta 8
Si
No

R
10
15

Total

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao
Nada
me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

F
9
10
2
2
2
0
0
25

25

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

F
2
5
10
6
2
25

Pregunta 9
Si
No

R
18
7

pregunta 10
Si
No

F
14
11

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
3
3

R
0
5

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el Bull ying
Total

10
5
2
0
0
2
0
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta

10
2
2
1
2
3

Total

25

Maricela de los ngeles Mndez Ochoa.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

R
3
2
5
0
11
1
2
1
25

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
2
20
1
2

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El ms pleitista
El quienes ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
5
13
2
0
3
0
2
0
25

Pregunta 4
Andan triste
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
22
3
0
0
0
0

Total

25

Pregunta 6
Si
No

F
22
3

Total

25

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao
Nada

F
2
8
8

Pregunta 5
Se compota rebeldes
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

Pregunta 7
Si
No

F
10
11
4
0
0
0
25

F
5
20

me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

2
1
3
1
25

Total

25

Pregunta 8
Si
No

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

F
0
16
5
3
1
25

Pregunta 9
Si
No

F
8
17

pregunta 10
Si
No

F
19
6

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
6
3

F
0
4

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el bullying
Total

2
9
2
0
1
2
0
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta
Total

25

Total

8
2
1
0
3
7

Franco Josu Gonzles Quintanilla.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

F
5
12
3
0
5
0
0

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
13
7
4
1

25

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El ms pleitito
El quienes ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
5
16
1
0
1
0
1
1
25

Pregunta 4
Andan triste
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
22
2
1
0
0
0

Total

25

Pregunta 5
Se comportan rebeldes
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

F
18
3
4
0
0
0
25

Pregunta 6
Si
No

F
24
1

Total

25

Pregunta 7
Si
No

F
8
17

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao

F
6
4

Nada
me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

2
2
7
3
1
25

F
2
8
8
3
4
25

Total

25

Pregunta 8
Si
No

F
6
19

Total

25

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

Pregunta 9
Si
No

F
18
7

pregunta 10
Si
No

F
18
7

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
8
5

F
3
15

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el bullying
Total

3
2
3
0
1
1
2
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta
Total

25

2
5
0
0
0
0

Jorge Alberto Perez Figueroa.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

F
3
2
2
1
3
4
5
5
25

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
3
6
8
8

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El mas pleitisto
El que tiene ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
3
2
5
4
5
2
1
3
25

Pregunta 4
Andan triste
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
5
5
5
5
1
4

Total

25

Pregunta 5
Se compota rebelde
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

F
10
2
3
4
3
3
25

Pregunta 6
Si
No

F
23
2

Total

25

Pregunta 7
Si
No

F
23
2

Total

25

Pregunta 8
Si
No

F
25
0

Total

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao
Nada
me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

F
5
4
2
1
6
4
3
25

25

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

F
8
5
7
5
0
25

Pregunta 9
Si
No

F
15
10

pregunta 10
Si
No

F
23
2

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
3
7

F
3
5

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el bullying
Total

5
3
2
1
2
1
1
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta
Total

25

5
4
1
1
4
2

Josu Samuel Hernndez Muoz.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

F
2
3
2
2
5
5
4
2
25

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
2
8
8
7

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El mas pleitisto
El quienes ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
3
2
1
5
4
5
2
3
25

Pregunta 4
Andan triste
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
4
5
6
4
0
6

Total

25

Pregunta 5
Se compota rebelde
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

F
5
3
5
3
7
2
25

Pregunta 6
Si
No

F
19
6

Total

25

Pregunta 7
Si
No

F
24
1

Total

25

Pregunta 8
Si
No

F
22
3

Total

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao
Nada
me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

F
6
5
2
0
5
4
3
25

25

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

F
6
6
7
6
0
25

Pregunta 9
Si
No

F
20
5

pregunta 10
Si
No

F
25
0

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
5
3

F
2
4

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el bullying
Total

7
3
1
1
2
3
0
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta
Total

25

1
5
2
0
3
8

Gabriela Noem Guzmn Sosa.

pregunta 1
Porque les da la gana
No los educan
Porque lo ven en su casa
No sabe
porque los profesores no hacen nada
por rencor a los dems
maltrato en el hogar
por envidia
Total

F
5
4
2
0
3
4
5
2
25

pregunta 2
Ninguna vez
Entre 1 y 3 veces
Entre 4 y 5 veces
Ms de 5 veces

F
5
5
7
8

Total

25

Pregunta 3
El ms alto
El mas pleitisto
El quienes ms pisto
Otros
El ms credo
El ms delgado
Pandilleros
El ms payaso
Total

F
3
4
6
3
3
2
0
4
25

Pregunta 4
Andan triste
Son marginados
Tienen malas calificaciones
Otros
Se suicidan
Baja autoestima

F
3
5
6
3
1
7

Total

25

Pregunta 5
Se compota rebelde
No hacen tareas
Se deprimen
Otros
Lloran
Se meten a las maras
Total

F
4
5
2
6
5
3
25

Pregunta 6
Si
No

F
21
4

Total

25

Pregunta 7
Si
No

F
25
0

Total

25

Pregunta 8
Si
No

F
24
1

Total

Qu hizo para ayudar?

Hizo que pidiera perdn
lo regao
Nada
me ignora
lo castigo
Hablo con sus padres
Lo aconsejo
Total

F
6
4
2
1
4
5
3
25

25

Qu hizo para ayudar?

Nada
Hablo con el padre del agresor
Hablo con la maestra
Me aconsejo
Me cambio de colegio
Total

F
2
5
7
9
2
25

Pregunta 9
Si
No

F
23
2

pregunta 10
Si
No

F
24
1

Total

25

Total

25

Pregunta 11
que los manden al psiclogo
aconsejar a los agresores

F
2
7

F
4
5

poner queja a los padres

poner queja a los maestros
que les peguen
nada
defender al que molestan
que los castiguen
campaa contra el Bull ying
Total

8
4
1
0
1
2
0
25

pregunta 12
nada
hablar con los padres del agresor
reunin con maestro y padre del
agresor
aconsejarlo
no mandar a los que molestan a clase
echarla a la mara
cambiarlos de la escuela
hablar con las personas que lo molesta
Total

2
5
2
0
0
7
25