LA AGRESIVIDAD Y EL RECHAZO HACIA EL APRENDIZAJE

NDICE
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN...............................................................2
1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................2

1.2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN....................5

1.2.1.

PROBLEMA GENERAL...................................................................5

1.2.2.

PROBLEMAS ESPECFICOS..........................................................5

1.3.

OBJETIVOS............................................................................................5

1.3.1.

OBJETIVO GENERAL.....................................................................5

1.3.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................6

1.4.

FORMULACIN DE LA HIPTESIS.....................................................6

1.4.1.

HIPTESIS GENERAL....................................................................6

1.5.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN...........................................6

1.6.

VARIABLES E INDICADORES..............................................................8

1.7.

IMPORTANCIA.....................................................................................12

1.8.

LIMITACIONES.....................................................................................14

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad

escolar es la agresin y violencia observada entre los
estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado
incidentes negativos en estudiantes y adolescentes, como
dificultad en el aprendizaje y abandono escolar, observndose
esta problemtica transversalmente en diversos contextos
culturales y sociales.

Uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta

agresiva es el factor sociocultural del individuo que influira
tanto el tipo de domicilio donde se viva como expresiones que
fomenten la agresividad. Uno de los elementos ms
importantes del mbito sociocultural del estudiante es la
familia.
Dentro de ella familia, de los modelos y refuerzos, es
responsable de la conducta agresiva el tipo de disciplina a
que se les someta. Dichas conductas se ha convertido en un
medio de comunicacin aparentemente normal entre
compaeros, sin embargo, es un fenmeno que afecta la
convivencia y el desarrollo, tanto a nivel acadmico como
humano, esta situacin alarma a la institucin, porque la
problemtica se ha dado desde hace mucho tiempo y que ao
con ao ha ido aumentando ms estudiantes que presentan
conductas agresivas, constatando esta problemtica a nivel
nacional e internacional. La violencia se produce en todo el
mundo, en todas las culturas, a todas las pocas histricas y
en todos los estratos de la sociedad. Un porcentaje nada
despreciable de personas vive bajo el maltrato directo o
2

indirecto de los que les rodean. Maltrato que adquiere

diversas formas, entre ellas el abuso sexual o el abandono, en
muchas ocasiones cometidos por sus familiares. Esto, que
viene referido a un plano general, es perfectamente
trasladable al de las conductas agresivas de los escolares a
nivel internacional.
En la actual sociedad, esa funcin la ha asumido la escuela,
que se presenta como una institucin social bsica. De esta
forma, la escuela ideal ser aquella que mayor interaccin con
la sociedad otorga al sujeto, la que da potencialidades para ir
ms all, y la peor la que sobre protege en un microclima
cultural cerrado.

Diferentes estudios informan que los episodios de agresin

y/o violencia en las escuelas producen en los estudiantes
daos

fsicos

emocionales,

estrs,

desmotivacin,

ausentismo, e incluso efectos negativos en el rendimiento

escolar por estrs postraumtico en los afectados (Gumpel &
Meadan 2000; Verlinde, Hersen &Thomas 2000; Henao, 2005;
Smifh &Thomas,2000).

Las conductas agresivas o violentas que perciben los

estudiantes de parte de sus compaeros pueden pasar
desapercibidas por el personal de la escuela, como tambin
por algunos padres que consideran estos comportamientos
tpicos de la edad y que los ayudan a crecer (Rodrguez,
Seoane & Pedreira, 2006). Otra situacin que dificulta la
valoracin del problema es el pacto de silencio entre
agresores y agredido (Gumpel & Meadan 2000; Cerezo,
2006).
3

Las conductas de agresin y violencia alteran el ambiente

escolar repercutiendo negativamente en el aprendizaje. Un
buen clima escolar que favorece el aprendizaje estara
definido por tres factores: no violencia, ausencia de
perturbaciones para estudiar y amistad (Ascorra, Arias &
Graff, 2003).

Esta revisin bibliogrfica tiene como objetivo apreciar cmo

se da la agresin y violencia entre los escolares, los factores
que estn involucrados en estos eventos, as como tambin
identificar algunas intervenciones que se han llevado a cabo
para prevenir y tratar estas conductas, y sus resultados.

Qu se entiende por conflicto, agresin, agresividad y

violencia?
"Los conflictos son situaciones en que dos o ms personas
entran en oposicin o desacuerdo de intereses y/o posiciones
incompatibles donde las emociones y sentimientos juegan un
rol importante.. "(Unidad de Apoyo a la Transversalidad, 2006,
p. 12). La agresin y la violencia son conflictos, "la agresin
es una respuesta hostil frente a un conflicto latente, patente o
crnico", y la violencia se asocia a un conflicto "en el que no
se sabe cmo regresar a una situacin de orden y respeto de
las normas sociales" (Unidad de Apoyo a la Transversalidad,
2006, p. 14).

Maturana refiere que las emociones influyen en que una

accin sea de agresin o de una caricia, desde esa
perspectiva conceptualiza la agresin como la emocin a
travs de la cual el otro es negado directa o indirectamente
como un legtimo otro en coexistencia con uno (In: Comit
Paulista para a dcada da cultura da Paz, 2003).

Para Oteros (2006) la conducta agresiva es socialmente

inaceptable ya que puede llevar a daar fsica o psicolgica a
otra persona, la agresividad en la etapa escolar puede
aplicarse a acciones agresivas (conductas), a estados de
nimo (sentimientos subjetivos), a impulsos, pensamientos e
intenciones agresivas, y a las condiciones en que es probable
que se adopten conductas agresivas (estimulacin ambiental).

El problema de la agresividad, predomina ms en los

estudiantes que se sienten rechazados, que no tienen
confianza en s mismos y adems, generalmente carecen de
comunicacin con sus padres y tambin estn faltos de cario;
son estudiantes abandonados que emocionalmente slo
buscan la compaa de gentes fuera de su casa.
1.2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.2.1. PROBLEMA GENERAL

Por qu la agresividad provoca en el estudiante un
rechazo hacia el aprendizaje?
1.2.2. PROBLEMAS ESPECFICOS
a. Cules son las principales causas del comportamiento
agresivo de los estudiantes?
5

b. Cmo se da el proceso de enseanza del aprendizaje

en la institucin educativa?
c. Qu estrategias se pueden utilizar para detectar el
comportamiento agresivo de los estudiantes?
1.3.

OBJETIVOS

1.3.1. OBJETIVO GENERAL

Conocer como el comportamiento agresivo provoca el
rechazo del aprendizaje en los estudiantes.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las principales causas del comportamiento
agresivo de los estudiantes
Conocer el nivel de conocimientos que tienen las docentes
sobre el comportamiento agresivo en los estudiantes.
Conocer los procesos de enseanza-aprendizaje que
utilizan las docentes en el aprendizaje de los estudiantes.
1.4.

FORMULACIN DE LA HIPTESIS

1.4.1. HIPTESIS GENERAL

Es posible que la agresividad provoque el rechazo de un
aprendizaje significativo en el estudiante
1.5.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
El presente estudio tiene como finalidad el analizar los
problemas de conducta y el rechazo hacia el aprendizaje,
abordar el tema de la agresividad ya que el identificar cules
son las principales factores que intervienen en ellos tanto
6

biolgicos como personales familiares, emocionales y as

conocer la raz de la agresividad y conoce como influyen los
medios de comunicacin, as como asociar entre ideas y
sentimientos del comportamiento, es importante tomar en
cuenta la familia para conocer la socializacin de estos
estudiantes que presentan esta problemtica existente en su
conducta agresiva ya que puede venir acompaada de una
baja autoestima la poca comunicacin en la familia ocasiona
que no exista el dialogo adecuado para una mejor convivencia
por consiguientes los roles familiares de cada integrante de la
casa no son cumplidos en su totalidad o se hacen a medias,
esta situacin da margen a un estudiante, adolescente que
est en proceso de formacin no cumpla con las tareas que
se le programan en el hogar, en la escasa promocin de
valores en la familia por parte del gobierno, el clero y la
sociedad misma es causa importante para que se de esta
situacin de agresividad en los estudiantes repercutiendo en
su aprendizaje en forma negativa con sus compaeros de
clase.
El estudio de la agresividad en los estudiantes y la influencia
en el aprendizaje significativo, es un problema educativo
sociocultural que afecta al comportamiento, desarrollo,
formacin e integridad de los individuos. El anlisis que se
efectuar, conllevar a un profundo estudio de los estudiantes
con este tipo de problemas, y as fomentar ayuda de una
manera ms especializada a la disminucin de conductas
agresivas, favoreciendo principalmente al estudiante, al padre
de familia y a la Unidad Educativa, mediante un aprendizaje
significativo desde el aspecto cognitivo (conocimientos)
psicomotriz (habilidades y destrezas) y afectivo (valores), para
que los estudiantes tengan una formacin integral acorde al
medio en que se desenvuelve para dar y recibir afecto,

consideracin, estima, respeto, valoracin por lo que es y su

desempeo.
La estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje significativo
es la transferencia de conocimientos, actitudes, habilidades y
destrezas, a partir de lo que el estudiante sabe (experiencia),
para que lo analice, comprenda y lo practique, y se lo aplica
cuando los estudiantes tienen un buen comportamiento,
predisposicin por aprender y practicar. Existe abundante
bibliografa que apoya lo anterior y lo relaciona, inclusive, con
algunas patologas de la infancia, como por ejemplo el
maltrato infantil. Se ha observado que un porcentaje de los
estudiantes maltratados presenta el antecedente de mal
apego inicial o disfuncin del mismo, frecuentemente
asociado a prematuridad o patologa perinatal. El estudiante
vulnerable, que enferma con frecuencia, pese a que los
estudios inmunolgicos y otros de laboratorio resultan
normales y el mal progreso orgnico, sin explicacin
nutricional o endocrinolgica, tambin han sido relacionados a
deficiencia o disfuncin en el apego.
1.6.

VARIABLES E INDICADORES
a. Variable independiente
Agresividad
b. Variable dependiente
Rechazo hacia el aprendizaje

VARIABLE

DEFINICIN

DIMENSIONES

CONCEPTUAL

O CATEGORAS

La

INDEPENDIENTE:
Agresividad

palabra

agresividad
viene del latn
"agred"

Conducta
Rebelda
Disciplina

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Agresividad

Observacin

hogares

Entrevista

disfuncionales

Encuesta

Sociedad

que

significa
"atacar".
Implica

que

alguien

est

decidido

imponer

su

voluntad a otra
persona
objeto

u
incluso

si ello significa
que

las

consecuencias
podran causar
daos fsico o
psquico
(Pearce,1995).
Buss

(1961),

define

la

agresividad
como

una

respuesta
consistente en
proporcionar un
estimulo nocivo
a

otro

organismo.
Bandura (1973)
dice

que

es

una

conducta

perjudicial

destructiva que
socialmente es
definida

como

agresiva.
Patterson
(1977) dice que
la agresin es
"un

evento

aversivo
dispensando a
las

conductas

de

otra

persona".
Utiliza

el

trmino
"coercin" para
referirse

al

proceso por el
que

estos

eventos
aversivos
controlan

los

intercambios
didicos.

10

Para

Dollar,

Miller, Mowrer y
Sear (1939) es
una

conducta

cuyo

objetivo

es daar a una
persona o aun
objeto.
Revisando

las

diferentes
definiciones
podemos
concluir que la
agresividad es
cualquier forma
de

conducta

que

pretende

causar

dao

fsico

psicolgico

alguien

objeto, ya sea
este animado o
inanimado.

DEPENDIENTE:
Rechazo al

El aprendizaje

aprendizaje

es el proceso a

Aprendizaje
Aprender
Construccin

Observacin
Conocimientos

Entrevista

previos.

Encuesta

travs del cual

Aula escolar

se adquieren o

Maestras

modifican

Estudiantes

habilidades,
destrezas,
conocimientos,
conductas
valores
resultado
estudio,

o
como
del
la

11

experiencia,

la

instruccin,

el

razonamiento y
la observacin.
Este

proceso

puede

ser

analizado desde
distintas
perspectivas,
por

lo

que

existen distintas
teoras

del

aprendizaje. El
aprendizaje

es

una

las

de

funciones
mentales

ms

importantes en
humanos,
animales

sistemas
artificiales.
El

aprendizaje

humano

est

relacionado con
la educacin y
el

desarrollo

personal. Debe
estar orientado
adecuadamente
y es favorecido
cuando

el

individuo

est

motivado.
estudio
de

El

acerca
cmo

aprender
interesa

la

neuropsicologa

12

, la psicologa
educacional y la
antropogoga, la
que recoge las
peculiaridades
propias de cada
etapa

del

desarrollo
humano,
concibe

y
sus

planteamientos
tericos,
metodolgicos y
didcticos para
cada

una

de

ellas. En ella se
enmarcan,

por

ejemplo:

la

pedagoga,

la

educacin

de

estuadiantes; y
la

andragoga,

la educacin de
adultos.

1.7.

IMPORTANCIA
Es de suma importancia el comportamiento del estudiante en
edad escolar, en virtud de que, es ah donde est la pauta a
seguir para el xito o el fracaso en el proceso de EnseanzaAprendizaje.

13

Tambin es importante, en nuestro campo docente, conocer

las causas que propician un comportamiento negativo como lo
es la agresividad.
Para lograr la labor docente, el profesor se enfrenta
diariamente a diferentes obstculos como son: la negligencia
de los padres a los cuales no les interesa saber si su hijo
madura a travs del aprendizaje o no, el abandono fsico y
moral de los estudiantes, medio ambiente desfavorable, entre
otros.
El profesor, gua al estudiante en la adquisicin del
conocimiento, y da como un hecho el aprendizaje por igual en
todos, sin pensar que hay estudiantes que no se encuentran
en el mismo nivel de maduracin y no comprenden la
situacin por la cual atraviesa. Sin la ayuda de los padres de
familia no puede hacer mucho por los estudiantes, puesto que
stos pasan la mayor parte del tiempo en el hogar o en su
defecto, en la calle.
En algunas ocasiones, el medio que rodea al estudiante
tambin propicia una conducta negativa, puesto que ste
tiende a imitar a los dems y es as como ao con ao, llega a
nuestras aulas un estudiante problema. El profesor debe estar
preparado para conocer todos estos factores y darles un
cauce adecuado, para que los educandos logren desarrollar
todas sus capacidad es, para ello necesita la ayuda de los
padres de familia, lo cual contribuir a un mayor
desenvolvimiento satisfactorio en el estudiante, y debe
auxiliarse de la psicologa que generalmente olvida dentro del
aula y que es muy necesaria.
1.8.

LIMITACIONES

14

La investigacin se limito a describir como la conducta

agresiva provoca un rechazo en el aprendizaje, no haciendo un
estudio experimental longitudinal por carencia de tiempo y
horarios, asimismo la investigacin considera la descripcin
correlacional, en la cual solo describimos los hechos tal como
son tomados, no interviniendo directamente, no mejoramos, ni
cambiamos nada. Sin embargo dejamos material bibliogrfico y
referencias en abundancia, el cual servir para las futuras
investigaciones.

15